Informationen zum Projekt (PDF) - Robert Bosch Stiftung

Einführung eines Modells des
Europäischen Sprachenportfolios
für Kindergartenkinder
Projekt des Monats 06/2011
»Integration junger Migranten«
Ein Programm der Robert Bosch Stiftung
durchgeführt von der Stiftung Mitarbeit
Kinder und Eltern beim gemeinsamen
Gestalten des Sprachenportfolio
Das europäische Sprachenportfolio
Die Europäische Union erwartet von ihren Bürgern,
dass sie außer in ihrer Muttersprache noch in zwei
weiteren Sprachen kommunizieren können. Um
dieses Ziel zu erreichen, kann das »Europäische
Sprachenportfolio« (ESP), das der Europarat Ende
der 90er Jahre konzipiert hat, hilfreich sein.
Das Sprachenportfolio hat drei Teile: die Sprachenbiographie,
die den individuellen Spracherwerbsprozess
unterstützt und dokumentiert, das Dossier,
das die ganzheitliche sprachliche Entwicklung begleitet
und den Sprachenpass, der die sprachlichen
Fähigkeiten in differenzierter Weise bestätigt.
Ein Modell für die frühkindliche Bildung
Das IPE hat ein Sprachenportfolio für 3-7jährige
Kinder erarbeitet und ist damit der Empfehlung des
Europarates gefolgt, für die verschiedenen sprachlichen
Situationen in verschiedenen Ländern und
Altersstufen eigene Modelle zu entwickeln.
Das Sprachenportfolio wurde in der Mainzer städtischen
Kindertagesstätte »Goetheplatz« erprobt. Sie
wird von 100 Kindern besucht, von denen 82% einen
Migrationshintergrund haben und aus 11 Nationen
stammen. Viele von ihnen leben in binationalen
Familien.

Das Institut für Interkulturelle Pädagogik
im Elementarbereich e.V. – IPE –
in Mainz hat ein Modell der frühen mehrsprachigen Bildung (3-7 Jahren)
in der Praxis entwickelt, und dieses über ein Jahr lang in einer
Kindertagesstätte erprobt und evaluiert. Mit spielerischen Aktivitäten
und in einem freien Austausch wurden Sprachenbewusstsein und
interkulturelle Kompetenz der Kinder gefördert. Die Ergebnisse sind in
einem Handbuch für pädagogische Fachkräfte zusammengefasst.
Ziele des Projektes waren
:: ein Modell des ESP im Kindergarten zu erproben
:: ein neues Modell in einer IPE-Projektgruppe
zu entwickeln
:: das Sprachenbewusstsein und die interkulturelle
Kompetenz aller Kinder zu fördern
:: die Eltern in die interkulturelle und mehrsprachige
Bildung einzubeziehen
:: den Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
zu unterstützen
:: das ESP-Modell für den Kindergarten durch den
Europarat validieren zu lassen
:: das ESP in weiteren Kindertageseinrichtungen
einzuführen.
Die Eltern wurden über das Projekt informiert
und ermuntert bei der biographischen Arbeit
mitzuwirken
Sprachbewusstsein und
interkulturelle Kompetenzen fördern
Zielgruppe waren ein- und mehrsprachig aufwachsende
Kinder von 3-6 Jahren. In zwei Kleingruppen
(4-6 Kinder) tauschten sie ihre sprachlichen und
interkulturellen Erfahrungen und Kenntnisse aus
und wurden mit spielerischen Aktivitäten in ihrem
Lernprozess angeregt und unterstützt. Durch Vorlesen,
Kleingruppengespräche, Lieder, Bewegungsspiele
und gemeinsames Kochen wurden interkulturelle
Themen eingeführt und die Kinder in ihren
sprachlichen Kompetenzen gefestigt. Dies waren
beispielsweise: »Die Sprachen in meinem Alltag«,
»Meine Sprachenbiographie«, »Die Sprachen im Kindergarten«,
»Meine Reisen«, »Farben und Zahlen in
verschiedenen Sprachen« oder »Meine Kontakte zu
anderen Kulturen«.
Begleitende Elternarbeit
Bei Elterntreffen wurden die Eltern über das Projekt
informiert. Sie nutzten die Möglichkeit, über die
sprachliche Situation in der Familie, die Bedeutung
der Mehrsprachigkeit und die Motivation der Kinder
gemeinsam zu reflektieren. Die Eltern wurden in die
Portfolioarbeit einbezogen, um sich gemeinsam über
die sprachliche Situation in der Familie, die Bedeutung
der Mehrsprachigkeit und die Motivation der
Kinder auszutauschen.

Öffentliche Präsentation des Projektes
am 24.06.2010
Ergebnisse
Der Einsatz der biographischen Methode greift das
Interesse und die direkten Erfahrungen der Kinder
und Eltern auf. Dies bewirkte eine hohe Motivation
und große Freude bei den Kindern. Als wichtiges
Ergebnis war zu beobachten, wie ihre sprachlichen
Fähigkeiten und ihr Sprachbewusstsein gewachsen
sind.
Durch die Zusammenarbeit mit dem Team der Kindertagesstätte
konnten kindgemäße Materialien
entwickelt werden, die die Kinder sehr angeregt
haben.
Die am Projekt beteiligte Erzieherin berichtete, dass
der Einsatz des Sprachenportfolios bei ihr sowohl
auf der professionellen als auch auf der emotionalen
Ebene viel bewirkt hat. Der freie Austauschraum von
Sprachkenntnissen sowie die lockere Atmosphäre
während der Aktivitäten unterscheiden sich von
manch anderen Sprachförderprogrammen, die oft zu
sehr in vorgegebene Sprachstandards und Sprachziele
eingebunden sind.
Ausblick/Weitere Informationen
Weitere Einrichtungen in Mainz und außerhalb von
Mainz haben Interesse an der Einführung des Sprachenportfolios
in ihrer Praxis gezeigt. Mittlerweile
wurde das Projekt auf zwei weitere Kindertagesstätten
in Mainz ausgeweitet.
Seit Juni 2011 ist das Sprachenportfolio im
Bildungsverlag EINS veröffentlicht:
Otto Filtzinger, Elke Montanari, Giovanni Cicero
Catanese: Europäisches Sprachenportfolio,
Mehrsprachigkeit in der frühkindlichen Bildung
wertschätzen und dokumentieren, 2011,
ISBN 978-3-427-10787-3
Kontakt und weitere Informationen
Prof. Otto Filtzinger
Dr. Giovanni Cicero Catanese
Margret Junkert
IPE - Institut für Interkulturelle Pädagogik im
Elementarbereich e.V.
Rheinallee 88, 55118 Mainz
Telefon: (0 61 31) 38 27 51
Fax: (0 61 31) 32 09 24
E-Mail: ipe@mail-mainz.de
Internet. www.ipe-mainz.de
Ansprechpartnerin für das Programm
»Integration junger Migranten«
Brigitte Mies-van Engelshoven
Stiftung MITARBEIT
Bornheimer Straße 37
53111 Bonn
Telefon: (02 28) 6 04 24-12
Fax: (02 28) 6 04 24-22
E-Mail: mies-vanengelshoven@mitarbeit.de
Internet: www.mitarbeit.de