Kreuz & Quer - minimax

M Rat & Tat
Zwischen Milch- und Weisheitszahn
Die Pubertät aus zahnärztlicher Sicht
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ändern, geht das an den Zähnen nicht spurlos vorbei. Fast
Food, Cola, Alcopops und saure Mixgetränke sind bei vielen Teenagern
fester Bestandteil der täglichen “Ernährung“. Gleichzeitig wird
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jetzt nicht mehr nach.
Statistiken zufolge haben wir zwischen dem 13. und 18. Lebensjahr
den größten Zuwachs an Karies in unserem Gebiss.
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durch die hormonelle Umstellung des Körpers kann es vermehrt zu
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Rauchen verschlimmern das Problem zusätzlich.
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für eine kieferorthopädische Behandlung gekommen. Bis zu 50% der
Jugendlichen in Deutschland tragen eine Zahnspange. Eine Zahn-
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ohne bleibende Schäden durchgeführt werden.
Was ist zu tun?
Viele Jugendliche sind sich der Folgen ihrer neuen Gewohnheiten
nicht bewusst, Aufklärung steht hier an erster Stelle. Die Teilnahme
an Prophylaxesitzungen beim Zahnarzt ist jetzt besonders wichtig.
Zahnärzte und Prophylaxeassistentinnen können als „neutrale Autoritätspersonen“
auf die jugendlichen Patienten einwirken. 3x täglich
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18
nährung sind der Grundstein für gesunde Zähne. Um Diskussionen
��������������������������������������������������������������den,
sollten die Zähne gelegentlich nach dem Putzen mit einer Kautablette
angefärbt werden. Dann sehen die Jugendlichen selbst,
ob sie wirklich gut geputzt haben.
Entzieht sich ein Teenager allen „Argumenten“ kann man es noch
damit versuchen:
„Superstar wird man nicht mit gelben Zähnen und Mundgeruch!“
Neu in Buchholz:
SPRACHraum
Sprachförderung für Kinder im Vorschulalter
Spaß und Motivation Sprache entdecken
und Sprachkompetenz entwickeln können.
Das Miteinander steht im Vordergrund. Die
Kinder erreichen gemeinsam ein Ziel und
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Kleingruppen einmal wöchentlich statt. Beginn:
12./13. Januar 2010 (acht Einheiten
pro Kurs). Ort: SPRACHraum, Neue Straße
gewinnen dadurch Selbstvertrauen. Wenn 9, Buchholz, in den Räumen des LernPort
Mein Kind spricht
sie sich mehr zutrauen, wird ihnen auch das Buchholz, Praxis für integrative Lerntherapie
viel – aber nicht rich-
Sprechen vor einer (kleinen) Gruppe nicht bei Legasthenie (LRS), Dyskalkulie (Rechentig.
schwer fallen. Dadurch können Grundlagen schwäche) und allg. Lern-/Leistungsschwä-
Mein Kind spricht rich-
gelegt werden, um den Kindern später zum chen. Bei Bedarf auch Einzeldiagnostik zur
tig – aber nicht gern.
Beispiel die mündliche Beteiligung im Schul- Klärung des sprachlichen Entwicklungsstan-
Mein Kind spricht gern –
unterricht zu erleichtern.
des und individuelle Beratung. Weitere Infos
aber nur mit mir.
Des Weiteren erfahren sie, dass Sprache und Anmeldung bei Claudia Müller, Dipl.ein
Schlüssel ist, der viele Türen öffnen kann. Sprachheilpädagogin, Tel.: 0 41 81 / 99 88 98,
Das sind nur drei Beispiele von
Oft kommt es nicht nur darauf an, was man E-Mail: info@sprachraum-buchholz.de oder
vielen, die sich im Verlauf der
sagt, sondern vielmehr wie man es sagt. www.sprachraum-buchholz.de
Sprachentwicklung zeigen
Vorrangiges Ziel der SPRACHraum-Förder-
können. Da sich Sprache
gruppen ist es, die Sprechfreude der Kinder Sprich mit mir!, Tipps, Ideen, In-
stets individuell entwickelt,
sind Eltern oftmals unsicher,
ob das Sprachoder
Sprechverhalten
ihrer Kinder altersgemäß
ist.
zu wecken bzw. zu erhalten und ihnen ein
Gefühl für Sprache mit auf den Weg zu geben.
Besonders Letzteres fehlt vielen Kindern
beim Eintritt in die Schule. Im spielerischen
Umgang mit Sprache sollen die Voraussetzungen
für einen guten Start in den Schulformationen
und viele Spiele
zur Förderung der Sprachentwicklung,
Hrsg.: Mehr Zeit für
Kinder e.V., Deutscher Bundesverband
für Logopädie, Bundesverband
der Kinder- und
Jugendärzte, BARMER Ersatz-
Es gibt viele
alltag geschaffen werden. Dabei spielt es kasse, 2004, 128 Seiten, farbig
Auffällig-
zunächst keine Rolle, ob ein Kind lispelt, be- illustriert, gebunden, € 11,80,
keiten, für
stimmte Laute vertauscht oder weglässt, in ISBN 978-3-0001-4598-8
die eine
der Grammatik noch unsicher oder einfach
Sprachfördermaß
Illustration: T. Borries
nahme in
Kleingruppen sinnvoll und gut sein kann. Wie
auch in anderen Bereichen, ist es in der Regel
angebracht, möglichst früh mit der Förderung
zu beginnen. So kann beispielsweise
verhindert werden, dass sich falsch erlernte
Sprachmuster einschleifen und verfestigen.
Hierbei ist das Lernen in der kleinen Gruppe
von großem Vorteil, denn jedes Kind bringt
eigene Stärken und Schwächen mit. Die
Kinder können die Erfahrung machen, dass
niemand perfekt ist, sich gegenseitig unterstützen
und voneinander lernen. Kinder, die
vielleicht schon ein Störungsbewusstsein haben
(also wissen, dass sie etwas noch nicht
so ganz richtig können) sind meist offener in
einer Gruppe von Kindern als in einer Einzelsituation.
Die SPRACHraum-Fördergruppen arbeiten
������ ������������������ ��� ����� ���� ���� ����ken
der Kinder aufgebaut, so dass sie mit
nur schüchtern ist.
Dieses Förderangebot soll Kinder auf spielerische
Weise in ihrer Sprechsicherheit stärken.
Dabei kommen z.B. Fingerspiele, Mundmotorik,
Sprechspiele und Entspannungsübungen
zum Einsatz. Es soll den Kindern einerseits
die Möglichkeit gegeben werden, in
einer kleinen Gruppe leichte Verzögerungen
in der Sprachentwicklung aufzuholen,
andererseits können Kinder mit einem altersgemäßen
Sprachentwicklungsstand hier
ihre Sprachwahrnehmung verfeinern. Dabei
werden Rhythmus und auditive Wahrnehmung
zwei inhaltliche Schwerpunkte sein
(Heraushören, womit ein Wort beginnt oder
endet, Silben klatschen, Reimspiele, …). So
können die Kinder unter anderem eine gute
Basis für das spätere Schreiben erwerben. Es
wird ihnen Raum gegeben, um spielerisch
die Lust am Lernen zu wecken. Ein erfolgreicher
Einstieg ins Schulleben freut und motiviert
sowohl die Kinder als auch die Eltern!
Die Kurse werden für Kinder im Alter von
Neue Elternbriefe zum Thema Sprache
Eine gute und umfassende Sprachförderung
legt eine wichtige Grundlage für Chancengleichheit
insbesondere beim Übergang
von der Kindertageseinrichtung in die
Grundschule. Das Bundesministerium für Familie,
Senioren, Frauen und Jugend bietet
deswegen ab sofort zwei Extra-Elternbriefe
zum Thema Sprachentwicklung und Sprachförderung
sowohl in Deutsch als auch in
neun weiteren Sprachen an. Die Elternbriefe
greifen Fragen rund um die sprachliche
Entwicklung von Kindern auf und geben Eltern
gute und praxisnahe Tipps, wie sie die
Fähigkeiten ihrer Kinder verbessern können
- unabhängig von der Muttersprache und
ob sie ein- oder mehrsprachig sind. Die neuen
Elternbriefe sind kostenlos und erhältlich
beim Publikationsversand der Bundesregierung,
Postfach 48 10 09, 18132 Rostock,
Tel.: 01805 / 77 80 90
E-Mail: publikationen@bundesregierung.de