Programm Schüleraustausch (PDF) - Robert Bosch Stiftung

Deutsch-russische
Schulpartnerschaften
sinnvoll gestalten
Begegnungen und Projekte
im Rahmen deutsch-russischer
Schulpartnerschaften
Stand: Oktober 2009
Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch gGmbH
Mittelweg 117 b
20149 Hamburg
Tel.: 040 /8788679-0
www.stiftung-drja.de

Inhalt
1 EINLEITUNG ................................................................
...........................................................
3
2 DEUTSCH-RUSSISCHE SCHULPARTNERSCHAFTEN
– MEHR ALS SCHÜLERAUSTAUSCH
4
2.1 Schule – Partner - Partnerschule........................................................................ 6
2.2 Wie finde ich eine Partnerschule in Russland ...................................................... 7
2.3 Partnerstädte - Partnerschulen.......................................................................... 8
2.4 „Die Chemie muss stimmen!“ ............................................................................ 8
3 FINANZIERUNG VON DEUTSCH
TSCH-RUSSISCHEN LEHRER- UND SCHÜLERBEGEGNUNGEN
GEN 9
3.1 Die Förderung von Schulpartnerschaften ist Ländersache.......................................10
3.2 Schulische Förderprogramme der Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch........11
3.3 Programm A: Schulischer Austausch ..................................................................13
3.3.1 Programmlinie A1: Schüleraustausch ........................................................................................14
3.3.2 Programmlinie A2: Lehreraustausch ..........................................................................................16
3.3.3 Programmlinie A3: Projektorientierter Austausch ........................................................................18
4 PROGRAMM B: SPRACHFÖRDERUNG
RDERUNG .............................................................
.............................21
4.1 Programmlinie B1: „Russisch kommt!“ - Aktionstage ............................................22
4.2 Programmlinie B2: Russisch-Spracholympiaden ...................................................23
4.3 Programmlinie B3: Sprachzertifikat Russisch.......................................................24
5 PROGRAMMLINIE C: GASTSCHULAUFENTHALTE UND BERUFSPRAKTIKA ................25
5.1 Programmlinie C2: Individueller Gastschulaufenthalt im Rahmen einer
Schulpartnerschaft.........................................................................................26
5.2 Programmlinie C3: Berufspraktikum in Russland im Rahmen einer Schulpartnerschaft 27
6 REFERAT SCHULISCHER AUSTAUSCH
USCH - FÖRDERUNG, BERATUNG, , FORTBILDUNG ......28
ANHANG ..............................................................................................................29
DIE „RUSSISCH KOMMT!“ - BOX .........................................................................29
TO4KA-TREFF ................................................................................................30

1 Einleitung
Seit Beginn der Fördertätigkeit im April 2006 hat das Referat
Schulischer Austausch und Sprachförderung der Stiftung
Deutsch-Russischer Jugendaustausch Maßnahmen von mehr als
300 Schulen aus allen Bundesländern gefördert. Im Mittelpunkt
steht die Förderung von Begegnungen zwischen deutschen und
russischen Schülerinnen, Schülern und Lehrkräften.
Das Spektrum der Förderung im Programm A - Schulischer Aus-
tausch reicht dabei vom klassischen Schüleraustausch über den
Austausch
von Lehrkräften bis hin zum projektorientierte
ektorientierten Austausch von Schülerinnen und
Schülern mit ganz unterschiedlichen inhaltlichen Schwerpunkten. Die Förderprogramme richten sich
dabei an allgemeinbildende und berufliche Schulen.
Meist in Folge von Gruppenreisen nutzen einige Schülerinnen und Schüler eine bestehende Schulpartnerschaft
für längerfristige Gastschulaufenthalte, Sozial- oder Berufspraktika und können dafür eine
Förderung der Reisekosten im Programm C – Gastschulaufenthalte und Berufspraktika beantragen.
Auch wenn Russischkenntnisse keine Voraussetzung für erfolgreiche Schulpartnerschaften sind, engagiert
sich die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch in der Förderung und Stärkung der russischen
Sprache. Im Programm B – Sprachförderung werden - Aktionstage, Spracholympiaden
und Prüfungen zum russischen Sprachzertifikat TRKI unterstützt.
neuer Schulpartnerschaften.
Neben der Förderung berät das Referat Schulischer Austausch und
Sprachförderung Schulen bei der Planung und Vorbereitung von
Maßnahmen der Programme A, B und C, führt
Fortbildungsveranstaltungen tungen für Lehrkräfte aus dem gesamten
Bundesgebiet durch und initiiert auch Lehrerinformationsreisen
in
Regionen Russlands, die bisher noch über wenig Partnerschaften mit
deutschen Schulen verfügen. Ziele derartiger Reisen sind das
Kennenlernen des heutigen, modernen Russlands, die Fortbildung in
der Methodik und Dikatik des Russischunterrichts und die Gewinnung
In der vorliegenden Broschüre werden die genannten Förderprogramme der Stiftung Deutsch-
Russischer Jugendaustausch vorgestellt und erläutert. Auszüge aus Erfahrungsberichten und nützliche
Tipps und Hinweise ergänzen die Ausschreibungen und Förderrichtlinien und geben somit Anregungen
für die praktische Umsetzung der einzelnen Programme. Weitere Informationen sowie Antragsformulare
und Musterformulare finden Sie darüber hinaus auf der Homepage der Stiftung unter www.stiftungdrja.de
.
„Zusammenfassend ist mir durch den Schüleraustausch nachdrücklich deutlich geworden, dass es wohl keine
geeignetere Form gibt, aufeinander zuzugehen, Brücken zum ehemals Fremden zu schlagen, und das, was die
Lehrpläne „Interkulturelle Kompetenz" nennen, zielgerecht zu vermitteln. Als ich im Gespräch mit Schülern
neulich erfuhr, dass diese nach wie vor mit ihren russischen Partnern in Kontakt stehen, und sogar gemeinsame
Unternehmungen für die Zukunft planen, wurde mir klar, dass es sich nur um einen Abschied auf Zeit handelte
und die Devise heißen muss: До новых встреч!“
(Dominik Gläsner, Student und Teilnehmer am Schüleraustausch Dresden – St. Petersburg;
Hans-Erlwein Gymnasium Dresden 2008)

2 Deutsch-russische Schulpartnerschaften – mehr als Schüleraustausch
„Wenn der Schüleraustausch nur dazu dient, andere Städte und Kulturen, Sitten und Gebräuche kennenzulernen,
ohne die größer gewordene Bedeutung von interkulturellem und grenzüberschreitendem Handeln und Gestalten
deutlich werden zu lassen und dieses auch aktiv herausfordert, dann wird er den aktuellen Anforderungen der modernen,
globalisierten Welt nicht gerecht.“
(Impuls von Mathias Burghardt, Referent Schulischer Austausch bis Sommer 2009, auf einer Fortbildungsveranstaltung im
Februar 2009)
Sprache lernen
Menschen kennen lernen
Schüleraus-
Kultur kennen lernen
tausch
Land kennen lernen
Sich selbst kennen lernen
voneinander lernen,
miteinander lernen
Gemeinsam Verantwortung
übernehmen
Gemeinsam handeln
Gemeinsam verändern
Gemeinsam Zukunft
gestalten
Während traditionell durchgeführte Schülerbegegnungen sich eher auf der linken Seite des Schemas
abspielen, sollten deutsch-russische Schulpartnerschaften zukünftig den Rahmen für gemeinsame
Aktivitäten der Schülerinnen und Schüler und auch der Lehrerkollegien bieten. Der traditionelle
deutsch-russische Schüleraustausch, der vorrangig dem Erlernen der jeweils anderen Sprache und dem
Kennenlernen der jeweils anderen Kultur dient und häufig in der alleinigen Verantwortung der Russisch-
bzw. Deutschlehrkräfte liegt, muss sich zunehmend veränderten Rahmenbedingungen im Bildungsbereich
stellen und auch neuen Anforderungen an interkulturelles Lernen gerecht werden. Unsere
Angebote richten sich aber auch an Schulpartnerschaften – und solche, die es werden sollen – bei
denen Russisch als Sprache nicht im Mittelpunkt steht.
Im Zuge von Schulzeitverkürzung, Profiloberstufe und zentralen Prüfungen wird die für herkömmliche
Austauschmaßnahmen zur Verfügung stehende Zeit weniger. Die Fahrt nach Russland steht zunehmend
in Konkurrenz zu Projektwochen, Klassenreisen, Praktika und weiteren außerunterrichtlichen
Aktivitäten und eine Abstimmung mit Klausurplänen und Prüfungszeiten wird immer schwieriger. Hinzu
kommt die bereits angelaufene und weiter zunehmende Pensionierungswelle im Bildungsbereich,
die unter Umständen auch dazu führen kann, dass mit der jahrelang im deutsch-russischen Kontext
aktiven Lehrkraft auch der Schüleraustausch pensioniert wird. Berufseinsteiger, soweit es sie mit dem
Fach Russisch oder mit einem besonderen Russlandinteresse überhaupt gibt, haben aufgrund geänderter
Berufseinstiegsphasen und diverser anderer Verpflichtungen häufig nicht die Zeit, Schulpartnerschaften
weiter zu pflegen oder gar neue aufzubauen.
Auch in der Schule musste der Austausch vorbereitet werden. Hilfreich war das unkomplizierte Vorgehen unseres
Schulleiters bei der Autorisierung von Lehrerzimmer-Aushängen, Freistellungen von Kolleginnen oder Genehmigungen
außerhalb der Schule stattfindender Veranstaltungen. Da alle betreffenden Kollegen rechtzeitig und umfassend
informiert waren, verlief die Teilnahme der russischen Schüler am Unterricht reibungslos.
(Albert-Einstein-Gymnasium Neubrandenburg 2007)
4

Gemeinsam sind wir stark!
Die Bedeutung von interkultureller Kompetenz
hat demgegenüber in den vergangenen Jahren
zugenommen und wird mittlerweile in nahezu
jedem Schulprogramm erwähnt. Durch Globalisierung
und Internationalisierung auf dem
Arbeitsmarkt und auch in der universitären
Ausbildung gehören Mehrsprachigkeit und
interkulturelles Denken und Handeln zu den
Schlüsselqualifikationen für eine erfolgreiche
berufliche Laufbahn. Je früher hier entsprechende
Grundlagen gelegt werden und das
Denken und Handeln im interkulturellen,
deutsch-russischen Kontext eingeführt und
gelernt wird, desto gewinnbringender kann es
in der konkreten Auseinandersetzung mit aktuellen
Themen und Fragestellungen praktiziert
werden. Das Interkulturelle, das Deutsch-Russische sollte hierbei einen Rahmen darstellen, der
den Akteuren, den Schülerinnen und Schülern und auch den Lehrkräften ausreichend Gestaltungsspielraum
für kreatives Denken, Handeln und auch Erforschen lässt. Der Schüleraustausch ist also nicht das
Ziel internationaler Schulkontakte, die Schulpartnerschaften bieten vielmehr den Rahmen für die gemeinsame
Auseinandersetzung mit den Themen und Fragen unserer Zeit. Projekte und Begegnungen in
derartig initiierten und gepflegten Schulpartnerschaften stehen dann auch nicht in Konkurrenz zu den
oben genannten schulischen Veranstaltungen und Maßnahmen, sondern sind fester Bestandteil des
Schulprogramms und je nach thematischer Ausrichtung der Projekte auch vereinbar mit den Rahmenplänen
der beteiligten Fächer. Somit wächst die Akzeptanz innerhalb eines Kollegiums für Maßnahmen
und Projekte mit der Partnerschule.
Die Schulpartnerschaft bietet aber nicht nur für Schülerinnen und Schüler ein geeignetes Feld für Erfahrungen
im interkulturellen Kontext, sondern auch für Lehrkräfte. Gegenseitige Hospitationen und
gemeinsame Fortbildungsseminare im Rahmen eines Lehreraustausches (Programmlinie A2) schärfen
den Blick auf das methodisch-didaktische Handeln, insbesondere im Umgang mit Schülerinnen und
Schülern mit Migrationshintergrund. Sie ermöglichen eine kritische Reflektion über den eigenen
Schulalltag und geben Anregungen für die Entwicklung von Schule und Unterricht.
Folgende Aspekte sollten bei der Gestaltung von Schulpartnerschaften beachtet werden:
Stimmen Sie die Jahresplanung Ihrer Schule mit der Partnerschule ab. Projektzeiten können
auch gemeinsam mit der Partnerschule geplant und durchgeführt werden.
Motivieren Sie Fachkollegen, geplante Unterrichtseinheiten daraufhin zu prüfen, ob eine Kooperation
mit der Partnerschule möglich und sinnvoll ist.
Nutzen Sie einen Lehreraustausch, um die Rahmenpläne zu vergleichen und geeignete Themen
für gemeinsame Projekte zu finden.
Wenn eine Begegnung aus organisatorischen Gründen nicht möglich ist, kann ein Thema auch
im Rahmen eines E-Mail-Projektes oder unter Nutzung eines Webportals bearbeitet werden (s.
S. 30 f.).
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2.1 Schule – Partner - Partnerschule
Zur Durchführung des Gegenbesuchs gehörten für uns die Treffen und Absprachen mit den Eltern der gastgebenden
Schüler. Mit ihnen steht und fällt das Vorhaben. Deshalb wurden sie langfristig in die organisatorische
Vorbereitung und die Programmabsprachen einbezogen. Besonders hilfreich war ein auswertendes
Treffen nach unserem Besuch in Sankt Petersburg, wo bei Tee und Selbstgebackenem über die frischen
Erfahrungen berichtet wurde. Eine dieser hilfreichen Beobachtungen in den Gesprächen war es, den Altersunterschied
der Teilnehmer bei einem Gegenbesuch unbedingt zu berücksichtigen. Ein anderer wichtiger
Hinweis bezog sich auf die Beobachtung, dass wir in Sankt Petersburg sehr gut behütet, fast kontrolliert
wurden. Unseren Gastgebern fiel es schwer, uns für zwei Stunden ohne Begleitung durch die Stadt oder ein
Museum gehen zu lassen. Sie hatten sich darauf eingeschworen, uns jederzeit zu begleiten. Für unsere zu
dem Zeitpunkt bereits volljährigen Schüler war es zunächst unverständlich, von ihren in Deutschland gewohnten
Freiheiten Abstriche machen zu müssen. Nach Berichten unserer Gastgeber und im Austausch mit
unseren Eltern konnten wir die Sorge der russischen Seite aber nachvollziehen und unsererseits für das
Gegenprogramm entsprechend planen.
(Albert-Einstein-Gymnasium Neubrandenburg 2007)
Das Interesse russischer Bildungseinrichtungen an einer Partnerschaft mit einer deutschen Schule ist
nach wie vor groß. An vielen Schulen in Russland wird Deutsch als Fremdsprache gelernt, nicht nur in
den Metropolregionen von Moskau und St. Petersburg. Allerdings rücken auch andere Fremdsprachen
mehr in den Vordergrund, so dass deutsch-russische Schulpartnerschaften für den Erhalt des Deutschunterrichts
an russischen Schulen eine ähnliche Bedeutung haben, wie für die russische Sprache in
Deutschland. Eine Voraussetzung dafür ist jedoch, dass die Schulen zu Partnern werden, die auf vielfältige
Art und Weise ihre Zusammenarbeit gestalten.
Eine Mehrheit der bereits bestehenden deutsch-russischen Schulpartnerschaften ist durch persönliche
Kontakte einzelner Lehrkräfte entstanden und wird auch durch diese gepflegt und erhalten. Hierbei
dienen die Begegnungen häufig der Förderung und Entwicklung der fremdsprachlichen Kompetenz der
Schülerinnen und Schüler. Daher ist der Teilnehmerkreis bei Maßnahmen mit der Partnerschule häufig
auf die Russischlehrkräfte und Russischlerner beschränkt.
Bei anderen Kooperationen und Partnerschaften mit russischen Schulen steht die projektartige Beschäftigung
mit historischen, künstlerischen, gesellschaftlichen, politischen, arbeitsweltbezogenen
oder naturwissenschaftlichen Themen im Vordergrund. Hier sind häufig auch Lehrkräfte anderer Fächer
beteiligt und Russisch- bzw. Deutschkenntnisse sind keine Voraussetzung für die Teilnahme an Schülerbegegnungen.
Hängt die Zusammenarbeit mit einer russischen Schule lediglich von den persönlichen Kontakten einzelner
Lehrkräfte ab, so besteht die Gefahr, dass die Kooperation endet, wenn die Lehrkraft die Schule
verlässt. Schulen werden erst dann zu wirklichen Partnerschulen, wenn deren Kooperation auf unterschiedlichen
Ebenen und in Verbindung mit mehreren Fächern stattfindet und durch die Unterstützung
von weiten Teilen des Kollegiums geprägt ist. Dafür muss allerdings erst eine geeignete Partnerschule
gefunden werden.
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2.2 Wie finde ich eine Partnerschule in Russland
Es ist das erklärte Ziel der Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch, mehr deutsche Schulen für
eine Partnerschaft mit einer russischen Schule zu interessieren. Durch Lehrerinformationsreisen und
durch gezielte Vermittlung sollen hierbei besonders Regionen in Russland einbezogen werden, die
jenseits der Metropolen liegen und bisher über wenig Kontakte zu deutschen Schulen verfügen.
Schulen, die Interesse am Aufbau einer Partnerschaft mit einer russischen Schule haben, können sich
an das Referat „Schulischer Austausch und Sprachförderung“ der Stiftung wenden.
Auch im Internet findet man Unterstützung bei der Suche nach einer Partnerschule: Die Partnerbörse
der Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch bietet Schulen die Möglichkeit, Suchanfragen für
Partner oder Projektvorschläge online zu stellen, um potenzielle Partner in Deutschland oder Russland
zu finden. Die Partnerbörse befindet sich auf unserer Homepage unter www.stiftungdrja.de/partnerboerse/.
Außerdem hilft das Partnerschulnetz des Pädagogischen Austauschdienstes der Kultusministerkonferenz
www.partnerschulnetz.de beim Finden einer Partnerschule.
Daneben gibt es weitere Partnerbörsen, bei denen man nach passenden Schulen suchen oder ein Angebot
bzw. Gesuch einstellen kann.
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2.3 Partnerstädte - Partnerschulen
Ein weiteres Kriterium für die Auswahl einer russischen Partnerschule kann auch eine bereits bestehende
regionale Partnerschaft sein. Viele Städte und auch Regionen haben Partnerstädte in Russland.
Die Beziehungen werden für vielfältige politische, wirtschaftliche und kulturelle Kooperationsprojekte
genutzt. Die städtepartnerschaftlichen Verbindungen können auch für Schulpartnerschaften
von Vorteil sein:
Schulische Maßnahmen stehen in einem anderen Kontext und können auf bereits bestehende
außerschulische Verbindungen und sonstige Kooperationen zwischen den Partnerstädten zurückgreifen,
die sich bewährt haben.
Bei der Planung, Organisation und Durchführung von Schüler- und Lehrerbegegnungen können
außerschulische Kooperationspartner mit einbezogen werden, die bereits über Erfahrung in
der Zusammenarbeit mit der Partnerregion verfügen.
Es entsteht eine stärkere Öffentlichkeitswirkung.
Die Städtepartnerschaft kann auch unter dem Aspekt der finanziellen Förderung von Schulpartnerschaften
von Vorteil sein, da für Projekte und Maßnahmen mit der russischen Partnerregion
häufig ein Budget im Finanzplan der Region / der Stadt vorhanden ist.
2.4 „Die Chemie muss stimmen!“
Für den Aufbau und Erhalt einer Schulpartnerschaft sollten folgende Aspekte berücksichtigt werden:
Führen Sie vor einer ersten Schülerbegegnung im Rahmen eines Lehreraustausches es eine Rei-
se mit Kollegen Ihrer Schule und ggf. auch mit Schulleitungsmitgliedern zur Partnerschule
durch und laden Sie auch eine Delegation der russischen Schule zu sich ein. Der Lehreraustausch
kann zum gegenseitigen Kennenlernen von Schule und Umgebung und zur konkreten
Festlegung von Rahmenbedingungen für die Schulpartnerschaft und für zukünftige Schülerbegegnungen
genutzt werden. Kenntnisse über Schulform und -alltag und über die unterrichtlichen
Voraussetzungen erleichtern die Planung von zukünftigen Begegnungen und Projekten.
Darüber hinaus können derartige Informationsbesuche auch dem pädagogischen Meinungsaustausch
und der interkulturellen Fortbildung dienen. In der Folge steigen die Akzeptanz
der Schulpartnerschaft bei Schulleitung und Kollegium und die Bereitschaft für gemeinsame
Maßnahmen und Projekte.
Schließen Sie einen Partnerschaftsvertrag mit der Schule aus Russland, in dem alle Absprachen
und Rahmenbedingungen für die zukünftige Kooperation verbindlich festgehalten werden.
Der Vertrag sollte sowohl formale Aspekte des Gastgeberprinzips als auch inhaltliche
Absprachen zur gemeinsamen Programmgestaltung und zur Projektarbeit enthalten. Der Abschluss
eines Partnerschaftsvertrages kann im Rahmen einer kleinen schulischen Veranstaltung
mit Einladung von Pressevertretern gefeiert werden. Einen Mustervertrag finden Sie im
Leitfaden auf der Homepage der Stiftung.
Achten Sie auf eine möglichst homogene Altersstruktur der Schülergruppen. Oft sind die russischen
Schülerinnen und Schüler jünger als die deutschen Jugendlichen ihrer Partnerklassen.
Das sollte vermieden werden. Für Oberstufengruppen kann es daher sinnvoll sein, eine
Partnerschaft mit einer russischen Hochschule aufzubauen.
„Die Chemie C
muss stimmen“. Sprechen Sie Schwierigkeiten und Meinungsverschiedenheiten
hinsichtlich der Gestaltung der Schulpartnerschaft offen mit den Projektverantwortlichen der
russischen Schule an. Bei unüberwindbaren Differenzen hinsichtlich der Planung, Vorbereitung,
Durchführung und auch inhaltlichen Zielsetzung von Schülerbegegnungen kann eine
Partnerschaft auch beendet werden. Es gibt in Russland genügend Schulen, die sich eine
Partnerschaft mit einer deutschen Schule wünschen.
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3 Finanzierung von deutsch-ru
russischen
Lehrer- und Schülerbegegnungen
gen
1. „Die empfangende Seite trägt alle Kosten für den Aufenthalt, insbesondere Unterkunft, Verpflegung
sowie für schnelle und dringende medizinische Hilfe in Fällen, die ein umgehendes medizinisches
Eingreifen erfordern. Sie trägt ebenfalls die Kosten für das Programm und gegebenenfalls
für von ihr veranstaltete Reisen. (…).
2. Die entsendende Seite trägt die Kosten für die Hinreise bis zum vereinbarten Bestimmungsort bei
der empfangenden Seite und zurück.
(Auszug aus dem Abkommen zwischen der Regierung der Bundesrepublik Deutschland und der Regierung
der Russischen Föderation über jugendpolitische Zusammenarbeit aus dem Jahr 2004)
Die Kostenaufteilung bei deutsch-russischen Lehrer- und Schülerbegegnungen ist in dem genannten
Regierungsabkommen aus dem Jahr 2004 eindeutig geregelt, es gilt das Gastgeberprinzip. Jede Seite
übernimmt die eigenen Reisekosten und sorgt für Unterbringung, Verpflegung und Programm während
des Aufenthaltes der Gäste. Um die Aufenthaltskosten möglichst gering zu halten, erfolgt die Unterbringung
in der Regel in Gastfamilien der aufnehmenden Schule. Da die Begegnungen im Rahmen von
Schulpartnerschaften meist zusätzlich zu herkömmlichen Klassenreisen stattfinden und eine Reise
nach Russland ihren Preis hat, sind derartige Maßnahmen häufig nur mit einer finanziellen Förderung
zu realisieren. Bevor die Suche nach Fördermitteln beginnt, muss jedoch zunächst eine Kalkulation der
zu erwartenden Kosten für die Reise nach Russland und/oder für den Besuch der russischen Gruppe in
Deutschland erstellt werden. Folgende Kosten müssen kalkuliert werden:
Kosten für die Reise nach Russland
Visabeantragung, wenn diese durch einen
Visadienst oder ein Reisebüro erfolgt.
Im Konsulat / in der Botschaft
sind die Visa für Lehrer- und Schüleraustausch
gebührenfrei!
An-/Abreise zum/vom Flughafen in
Deutschland (falls notwendig)
Flug / Bahnfahrt nach Russland
An-/Abreise zum/vom Flughafen in
Russland (falls notwendig)
Auslandskrankenversicherung
Reiserücktrittsversicherung
Kosten für den Aufenthalt der russischen
Gruppe in Deutschland
Kranken-/Haftpflichtversicherung der
Gäste (falls notwendig)
Öffentliche Verkehrsmittel
Verpflegung außerhalb der Gastfamilie
Programm, Eintrittsgelder
Projektmittel, Honorare
Dokumentation
Auf die Höhe der Kosten für die Reise nach Russland kann u. a. dadurch Einfluss genommen werden,
dass die Buchung der Tickets möglichst frühzeitig erfolgt. Hierbei ist allerdings zu beachten, dass eine
Förderung der Reisekosten durch die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch nur möglich ist,
wenn noch keine verbindliche Buchung von Tickets erfolgt ist.
Die Kosten für die Begegnung in Deutschland sind sehr stark abhängig von der Programmgestaltung.
Wie in Abschnitt 2 bereits angesprochen, sollte das gegenseitige Kennenlernen bei deutsch-russischen
Schülerbegegnungen durch gemeinsame Aktivitäten und Aufgaben erreicht werden. Auch wenn die
Erwartungshaltung (der russischen Lehrkräfte) zum Teil noch eine andere ist, sollte die deutschrussische
Schülerbegegnung in Deutschland und auch in Russland vorrangig für gemeinsame Aktivitäten
der beteiligten Schülerinnen und Schüler und für gemeinsamen Unterricht genutzt werden. Natürlich
ist auch ein kulturelles Rahmenprogramm sinnvoll und notwendig, insbesondere dann, wenn die
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Schülerinnen und Schüler zum ersten Mal im jeweils anderen Land sind. Der touristische Teil sollte
aber nur den Rahmen der Begegnung darstellen und der Besuch einer Sehenswürdigkeit oder eines
Museums auch gemeinsam mit den jeweils gastgebenden Schülerinnen und Schülern erfolgen. Diese
können beispielsweise die Führung vorbereiten und durchführen oder auch ein Ratespiel zum Kennenlernen
der Heimatstadt erarbeiten (Stichwort: Stadtrallye). Ein rein touristisches Programm mit täglichen
Ausflügen und Exkursionen, bei denen die Gäste auch noch alleine gelassen werden, widerspricht
den grundlegenden Zielen von internationalen Schulpartnerschaften und ist auch nicht förderfähig.
Es muss während der Begegnung jedoch auch nicht unbedingt projektartig gearbeitet werden. Das
gemeinsame Erleben des Alltags, die Teilnahme am Unterricht, die private Freizeitgestaltung innerhalb
der Gastfamilie bleiben häufig viel nachhaltiger in Erinnerung als der Besuch von zu vielen
Sehenswürdigkeiten und Museen. Das zeigen die vielen Erfahrungsberichte, in denen die Schülerinnen
und Schüler das im jeweils anderen Land Erlebte beschreiben und kommentieren.
Aufgrund der vergleichsweise hohen Reisekosten bei einer Begegnung in Russland sind deutschrussische
Schülerbegegnungen trotz sparsamer Kostenkalkulation meist nur mit einer Förderung zu
realisieren.
3.1 Die Förderung von Schulpartnerschaften haften ist Ländersache
Die Förderung von internationalen Schulkontakten liegt zunächst im Verantwortungsbereich der Kultusministerien
der Länder.
Die für Austauschmaßnahmen zur Verfügung stehenden Fördermittel sowie die Richtlinien und das
Antragsverfahren unterscheiden sich jedoch von Bundesland zu Bundesland. Um Fördermittel der Länder
zu nutzen, empfehlen wir folgendes Vorgehen:
Informieren Sie sich rechtzeitig bei der jeweiligen Länderstelle im Kultusministerium über
die Fördermöglichkeiten des Landes für deutsch-russische Schulkontakte. Fragen Sie auch
nach besonderen Budgets für eine eventuell vorhandene Partnerregion / -stadt in Russland.
Die Fristen für Förderanträge an die zuständige Länderstelle liegen häufig am Ende eines Kalenderjahres
(November, Dezember) für geplante Begegnungen im folgenden Kalenderjahr
(nicht Schuljahr!). Dieses erfordert eine frühzeitige Planung der Schülerbegegnung.
Stellen Sie in jedem Fall einen Antrag auf Förderung der von Ihnen geplanten Maßnahme bei
der Länderstelle oder zumindest eine Anfrage. Die primäre Nutzung von Ländermitteln ist
die Voraussetzung für eine Förderung durch die Stiftung Deutsch-Russischer Jugend-
austausch (Prinzip der Subsidiarität).
Bei allen Maßnahmen, für die eine Länderförderung beantragt werden kann, fördert die Stiftung subsi-
diär, d.h. zuerst sind Fördermittel beim Land zu beantragen und auszuschöpfen.
Der Pädagogische Austauschdienst der Kultusministerkonferenz (PAD) www.pad-kmk.org verfügt
als einzige Institution noch über Bundesmittel des Auswärtigen Amtes zur Förderung von Schulpartnerschaften.
Aus dem Budget werden vorrangig die Reisekosten der russischen Teilnehmer, ein Taschengeld
und Projektkosten unterstützt. Da die russischen Schulen trotz des oben zitierten Abkommens
leider bisher keine Förderung für Schulpartnerschaften erhalten, ist es unter Umständen sinnvoll
und notwendig, dass die deutschen Schulen einen Förderantrag an den PAD richten, um so zu gewährleisten,
dass die Teilnahmemöglichkeit russischer Schülerinnen und Schüler nicht ausschließlich von
der privaten finanziellen Situation abhängig ist. Auch beim PAD gibt es eine jährliche Antragsfrist, die
eingehalten werden muss.
Informieren Sie außerdem Ihre Schulleitung über eine geplante Maßnahme mit der russischen Partnerschule.
In einigen Bundesländern verfügen die Schulen über ein Budget für internationale Schulkontakte.
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Wenn zusätzlich zu der o. a. Förderung noch Fördermittel benötigt werden oder auch bei Maßnahmen,
für die keine Länderförderung möglich ist, steht die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
mit ihrem Förderreferat „Schulischer Austausch und Sprachförderung“ zur Verfügung.
3.2 Schulische Förderprogramme der Stiftung Deutsch-Russischer Jugend-
austausch
Die Stiftung ist angetreten, deutschlandweit möglichst vielen Jugendlichen die Möglichkeit zu eröffnen,
sich im Rahmen eines schulischen, außerschulischen oder beruflichen Austausches, sei es in einer
Gruppe oder individuell, ein eigenes Bild von Russland, seinen Menschen und seiner Kultur zu machen.
Mit diesem Anspruch wurden seit Gründung der Stiftung im Jahre 2006 für den schulischen Bereich
Programme entwickelt und etabliert, über die mehr als 15.000 Schülerinnen und Schüler sowie Lehrkräfte
(Stand August 2009) in den Genuss einer Förderung durch die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
kamen. Und die Nachfrage nach Schüleraustausch mit Russland steigt erfreulicherweise
weiter an. Finanziert wurden und werden diese Programme überwiegend aus Mitteln der Robert
Bosch Stiftung und aus Erträgen der durch den Ost-Ausschuss der Deutschen Wirtschaft eingeworbenen
Beteiligung der deutschen Wirtschaft am Stiftungskapital.
Um auch zukünftig in der Breite fördernd tätig sein zu können, müssen angesichts des stetig wachsenden
Antragsvolumens verstärkt andere Finanzmittel erschlossen werden. Deshalb fördert die Stiftung
ab 2010 subsidiär zum Länderengagement, das heißt zuerst müssen Fördermittel beim Land beantragt
werden (s. Kapitel 3.1).
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Das Programmportfolio „Schulischer Austausch und Sprachförderung“ umfasst folgende Programme
und Programmlinien:
Schulischer Austausch und Sprachförderung
Programm A
Programmlinie A1
Schüleraustausch
Programm A
Programmlinie A2
Lehreraustausch
Programm A
Programmlinie A3
Projektorientierter
Austausch
Programm B
Programmlinie B1
„Russisch kommt!“ -
Aktionstage
Programm B
Programmlinie B2
Russisch – Spracholympiaden
Programm B
Programmlinie B3
Sprachzertifikat
Russisch
Programm C
Programmlinie C2
Individueller
Gastschulaufenthalt
Programm C
Programmlinie C3
Berufspraktikum in
Russland
Im Folgenden werden die aktuellen Programmlinien mit Fördersätzen und Richtlinien vorgestellt und
erläutert.
12

3.3 Programm A: Schulischer Austausch
Das Programm A umfasst Schüler- und Lehreraustausch, der im Rahmen einer bestehenden oder aufzubauenden
Schulpartnerschaft durchgeführt wird. In der folgenden Tabelle sind die Fördersätze und
Richtlinien für Programm A dargestellt:
Programmlinie A1
Schüleraustausch
Programmlinie A2
Lehreraustausch
Programmlinie A3
Projektorientierter
Austausch
Fördersätze bei
Begegnungen
gen
in Russland
Unter Berücksichtigung des o. g. Subsidiaritätsprinzips kann eine Förderung von bis zu 50% der
Reisekosten (Flugzeug, Bus, Bahn) für die Reise nach Russland und zurück für Gruppen bis max.
25 Schüler und 2 Lehrkräfte
durch die Stiftung DRJA erfolgen.
Förderung von bis zu 1.000
Euro der Projektkosten.
Fördersätze bei
Begegnungen
in Deutschland
Bei der Förderung der Programmkosten in Deutschland wird eine Programmkostenpauschale
von 4,00 € pro Teilnehmer und Tag für die deutsche und die russische Seite zugrunde ge-g
legt. Auch hier gilt das Subsidiaritätsprinzip, nach dem die antragstellende Schule zu-
z
nächst eine Förderung beim Land beantragt. Erfolgt t keine oder eine geringere Förderung
durch das Land, kann die sich ergebende e Differenz zum o.g. Fördersatz von 4,00 € bei der
Stiftung beantragt b
werden. . Bereits bewilligte Maßnahmen sind davon nicht betroffen.
Förderung von bis zu 1.000
Euro der Proje
jektkosten.
Die Gesamtfördersumme für je eine Austauschreise nach Russland und eine Begegnung in Deutschland beträgt
maximal 5.000,00 €.
Nicht gefördert
werden
Mögliche An-
A
tragsteller
ler
Antragsfrist
Anträge sollten unter Verwendung des entsprechenden Formulars mit Programmskizze und Kostenplan
bis spätestens 3 Monate vor der Begegnung bei der Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
eingereicht werden, in jedem Fall jedoch vor der verbindlichen Buchung von
Flugtickets oder Fahrkarten. Eine Entscheidung erfolgt innerhalb von 4 Wochen nach Antragseingang.
Grundlegende
Förderbedin-
gungen
Nachweise /
Abrechnungen
Kosten, die bereits vor der Bewilligung des Antrages entstanden sind, dieses gilt auch für
Frühbuchungen von Flugtickets;
Kosten, die außerhalb des von der Stiftung festgelegten Bewilligungszeitraumes entstehen;
Visagebühren, da diese bei Maßnahmen im deutsch-russischen Jugendaustausch nicht
erhoben werden;
Reisekosten der russischen Teilnehmer, da hierfür die russische Seite zuständig ist;
Programmkosten in Russland, da hierfür die russische Seite zuständig ist;
Reisen mit überwiegend touristischem Charakter.
Antragsteller können allgemeinbildende und berufsbildende Schulen sein, die im Rahmen ihrer
Schulprogrammentwicklung Interesse am Aufbau intensiver Kontakte zu einer russischen Schule
mit dem Ziel einer Schulpartnerschaft haben. Auch Schulen mit einer bereits bestehenden
Schulpartnerschaft können im Rahmen aller drei Programmlinien eine Förderung erhalten.
Unterbringung in Gastfamilien (begründete Ausnahmen möglich);
Die Begegnung und das gemeinsame Erleben und Handeln stehen im Vordergrund.
Abrechnung und Dokumentation der Maßnahme erfolgen auf Formularen, die mit der Bewilligung
zugeschickt werden.
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3.3.1 Programmlinie A1: Schüleraustausch
Mit der Programmlinie A1 – Schüleraustausch
fördert die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
aus Mitteln der Robert Bosch Stiftung
Schülerbegegnungen, die das gegenseitige
Kennenlernen und die Auseinandersetzung mit dem
jeweils anderen Land fördern wollen. Die
Schülerinnen und Schüler sollen dabei ausreichend
Gelegenheit bekommen, Alltag, Schule, Unterricht
bzw. Arbeitswelt und Freizeitverhalten der
gastgebenden Seite zu erleben und einen Einblick in
die kulturellen Besonderheiten des Landes und der
jeweiligen Region zu bekommen. Besteht die Gruppe
aus Russisch- bzw. Deutschlernern, so dienen die
Begegnungen auch der praktischen Anwendung und
der Erweiterung der Fremdsprachenkenntnisse.
Ziele:
Ein Schüleraustausch soll den Schülerinnen und Schülern:
einen Einblick in die geographischen, sozialen und gesellschaftlichen Besonderheiten der
jeweils besuchten Region geben;
einen umfangreichen Einblick in die Schule und den Unterricht des Gastlandes bieten, der
zu einer kritischen Reflektion des eigenen Schul- bzw. Ausbildungsalltags anregt;
ausreichend Gelegenheit geben, das Alltagsleben in der Gastfamilie kennen zu lernen;
Anregungen für weitere individuelle Aufenthalte im Land / an der Partnerschule liefern (s.
Programm C)
eine Erweiterung ihrer Fremdsprachenkenntnisse ermöglichen
Bei unserem Besuch in Moskau erleben die deutschen Schüler/innen Schulunterricht in russischer Sprache in allen
Schulfächern. Sie wohnen in russischen Familien und erhalten auf diese Art einen Einblick in das russische Alltagsleben
und bauen evtl. bestehende Vorurteile ab.
Sie lernen die Stadt Moskau mit ihren kulturellen Sehenswürdigkeiten und Besonderheiten kennen und besuchen
neben den bekannten Sehenswürdigkeiten wie Kreml, Roter Platz und Tretjakow Galerie auch verschiedene Wissenschaftsstandorte
sowie das neue Stadtgebiet Moscow City. Besuche des volkskundlichen Museums sowie einer
volkskundlichen Theateraufführung vertiefen die Eindrücke vom Leben in Russland. Über die Situation der Kirche
in Russland erfahren die Schüler viel Wissenswertes bei Besuchen einer Synagoge, einer Moschee und des Gottesdienstes
in der russischen Kirche.
Ganz nebenher verbessern die Schüler/innen ihre Sprachkenntnisse und werden zum Weiterlernen motiviert, indem
sie erfahren, dass die russische Sprache nicht nur Unterrichtsfach – sondern Kommunikationsmittel von Millionen
von Menschen ist.
(Martina Kammerer, Fanny-Leicht-Gymnasium Stuttgart-Vaihingen 2009)
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Die beteiligten Lehrkräfte sollten den Aufenthalt an der Partnerschule dafür nutzen, sich mit den Kolleginnen
und Kollegen über die zukünftige Gestaltung der Partnerschaft auszutauschen und ggf. auch
Möglichkeiten einer projektartigen Zusammenarbeit zu besprechen. Sinnvoll kann in diesem Zusammenhang
auch das Aufsuchen außerschulischer Lernorte sein, die für zukünftige Projekte geeignet
sind.
Die Programmgestaltung sollte unbedingt vorher mit den russischen Lehrkräften abgestimmt werden.
In dem Bestreben, den Gästen möglichst viele der regionalen Besonderheiten und Sehenswürdigkeiten
zu zeigen, werden häufig sehr umfangreiche Besuchsprogramme vorbereitet, an denen unter anderem
auch aus finanziellen Gründen zum Teil nur die Gäste teilnehmen. Derartige Programme entsprechen
jedoch nicht der Zielsetzung von internationalen Schülerbegegnungen und werden von den betroffenen
Schülergruppen auch kritisch beurteilt, wie eine Reihe von Berichten zeigt.
Für die Programmgestaltung bei einem
Schüleraustausch sollten folgende Grundregeln beachtet
werden:
Eine Schülerbegegnung mit Unterbringung in Gastfamilien ist keine Klassenreise. Die
Teilnehmer sollen möglichst viel Zeit mit ihren Gastgebern in der Schule und im Alltag
verbringen.
Programmpunkte in der Gruppe sind nur sinnvoll und den Zielen der Begegnung förderlich,
wenn Gastgeber und Gäste gemeinsam teilnehmen.
„Weniger ist häufig mehr“ – das kulturelle Besichtigungsprogramm gibt der Begegnung
den Rahmen und steht nicht im Zentrum. Im Zentrum steht das gemeinsame Erleben
von Schule und Alltag.
Die Erfahrungen der vergangenen Jahre zeigen, dass eine derart ausgerichtete Programmgestaltung
noch nicht selbstverständlich ist. Zum Teil wird kaum Zeit für gemeinsame Unternehmungen der jeweiligen
Partnerschüler eingeplant und auch der gemeinsame Unterrichtsbesuch beschränkt sich auf eine
extra initiierte Unterrichtsstunde. Für Schülerinnen und Schüler, die das erste Mal in Deutschland / in
Russland sind, darf ein Besichtigungsprogramm von Kulturdenkmälern und besonderen Stätten natürlich
nicht ganz fehlen. Allerdings kann die Aufgabe „Ich zeige dir meine Stadt“ auch mehr in die Verantwortung
der Schülerinnen und Schüler gelegt werden, so dass Besichtigungen zu zweit oder in
Kleingruppen organisiert werden.
Eine derartige Programmgestaltung steigert die Schüleraktivität in der Vorbereitung der Begegnung
und setzt eine enge Abstimmung mit der Partnerschule voraus. Im Zeitalter von E-Mail und Internet ist
die Kommunikation mit den russischen Lehrkräften schon wesentlich einfacher geworden. Eine persönliche
Begegnung zur Planung, Vorbereitung und Gestaltung von Maßnahmen im Rahmen einer
Schulpartnerschaft kann dadurch aber nicht ersetzt werden. Hierfür kann ein Lehreraustausch der Programmlinie
A2 genutzt werden, bei dem Lehrkräfte und auch Schulleitungsmitglieder die Möglichkeit
haben, sich ohne ihre Schülerinnen und Schüler kennenzulernen und Aktivitäten im Rahmen der Partnerschaft
abzustimmen und vorzubereiten.
15

3.3.2 Programmlinie A2: Lehreraustausch
Für die Anbahnung und auch den Erhalt und die
Weiterentwicklung von deutsch-russischen Schulpartnerschaften,
die neben dem gegenseitigen Kennenlernen auch
eine inhaltliche, projektorientierte Ausrichtung haben sollten,
sind vorbereitende Maßnahmen auf der Ebene der
verantwortlichen Lehrkräfte und ggf. auch Schulleitungen in
Form eines Lehreraustausches notwendig und sinnvoll. Hierbei
sollen nicht nur Russischlehrkräfte angesprochen werden,
sondern gerade auch Lehrkräfte anderer Fächer, die Interesse an
projektorientierten Schülerbegegnungen haben. Die
Partnerschule in Russland wird in der Regel eine Schule mit
Deutschunterricht sein und die teilnehmenden Lehrkräfte sollen
über Deutschkenntnisse, mindestens jedoch über
Englischkenntnisse verfügen.
Im beruflichen Bereich muss die Frage von Fremdsprachenkenntnissen
auf beiden Seiten besonders sorgfältig geprüft
werden. Die Relevanz hängt dabei natürlich auch von der Fachrichtung ab. So ist z.B. bei kaufmännischen
Bereichen Sprachverständigung elementar, hingegen bei handwerklich-technischen Ausrichtungen
etwas weniger bedeutsam.
Ziele:
Der Lehreraustausch dient dem Auf- oder Ausbau einer Schulpartnerschaft und zur Anbahnung von
projektorientierten Schülerbegegnungen. Er soll:
einen Erstkontakt und ein persönliches Kennenlernen zwischen den verantwortlichen
Lehrkräften und ggf. Schulleitungen einer deutschen und einer russischen Schule ermöglichen,
wobei es sich nicht vorrangig um Fremdsprachenlehrer handeln muss;
einen Einblick in die geographischen, sozialen und gesellschaftlichen Besonderheiten
der jeweils besuchten Region geben;
einen Überblick über das jeweilige Bildungssystem im Allgemeinen und über die jeweils
besuchte Schule im Besonderen liefern;
Ideen und erste konkrete Absprachen für nachfolgende (projektorientierte) Schülerbegegnungen
hervorbringen.
Zwei Russischlehrerinnen des Staatlichen Spezialgymnasiums für Sprachen „Salzmannschule“ in
Schnepfenthal reisten vom 20. bis 25. November 2008 nach Rostow/Don in Russland. Ziel dieser Reise
war es, die Grundsteine für eine Schulpartnerschaft mit dem „Lyzeum der staatlichen Bauuniversität
Rostow/Don“ zu legen. Die Direktorin der Schule, Soja Wasiljewna Bondarjenko, der Rektor der
Universität sowie das gesamte Lehrerkollegium des Lyzeums zeigten sich sehr interessiert und hießen
die deutschen Kollegen herzlich willkommen (…). Des Weiteren nahmen sie an verschiedenen Unterrichtseinheiten
teil (russische Literatur, Sprache, Morphologie, Englisch). Erfahrungen wurden ausgetauscht
hinsichtlich Lehrmaterialien und Unterrichtsmethodik. (…) Im September 2009 wird die
Direktorin des Lyzeums nach Schnepfenthal kommen, um das Spezialgymnasium und die Region kennenzulernen.
Im Anschluss daran werden weitere Projekte geplant und ein Schulpartnerschaftsvertrag
abgeschlossen.
Salzmannschule, Spezialgymnasium für Sprachen, Waltershausen
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Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen den Partnerschulen ist bei der Planung von besonderer
Bedeutung. Ein gegenseitiges persönliches Kennenlernen der für die Begegnung verantwortlichen
Lehrkräfte, aber auch der Schulleitungen und weiterer Mitglieder des Kollegiums erleichtert die Kooperation
und erhöht das Verständnis für Begegnungen mit der Partnerschule und damit immer auch verbundenen
Beeinträchtigungen des Unterrichtsalltags.
Ein Lehreraustausch kann auch dafür genutzt werden, die jeweilige Vor- und Nachbereitung von Projektorientiertem
Schüleraustausch gemeinsam, im deutsch-russischen Lehrerteam, zu gestalten und
durchzuführen.
Folgende Aspekte sollten bei der Planung eines Lehreraustausches bedacht werden:
Um den Unterrichtsausfall so gering wie möglich zu halten, sollte ein Teil der Reise nach
Russland in die Ferien gelegt werden. Es bieten sich hier die Herbst- oder Frühjahrsferien
an, da zu der Zeit in Russland keine Schulferien sind.
Es ist ratsam mindestens ein Mitglied der Schulleitung und auch Lehrkräfte anderer Fächer
als Russisch für einen Lehreraustausch zu motivieren. So steigt die Akzeptanz der
Schulpartnerschaft.
Die Begegnung sollte auch immer für einen Meinungsaustausch / für eine Fortbildung zu
einem methodisch-didaktischen Thema oder zu Fragen der Schulentwicklung genutzt
werden. Hier können beide Seiten viel voneinander lernen.
Die Erfahrungen und Ergebnisse eines Lehreraustausches können im Rahmen einer Konferenz
oder eines Informationsabends dem Kollegium und auch interessierten Schülerinnen
und Schülern und Eltern präsentiert werden. Mit einem kleinen Imbiss aus der russischen
Küche oder etwas russischer Musik wird daraus eine Russisch kommt! – Veranstaltung
der besonderen Art (s. Programm B).
17

3.3.3 Programmlinie A3: Projektorientierter Austausch
Nahezu die Hälfte aller durch die Stiftung
Deutsch-Russischer Jugendaustausch geförderten
Schülerbegegnungen findet im Rahmen eines
Projektorientierten Austausches mit einem
thematischen oder künstlerischen Schwerpunkt
statt. Die inhaltliche Vor- und Nachbereitung ist
dann Bestandteil des (Russisch-/Deutsch-/Fach-)
Unterrichts an der jeweiligen Schule, nicht selten
auch unter Einbeziehung weiterer nicht direkt an
dem Austausch beteiligter Lehrkräfte. Die
Begegnungen in Deutschland und Russland
werden dann für das gemeinsame Bearbeiten eines
historischen, politischen, gesellschaftlichen,
beruflichen oder naturwissenschaftlichen Themas oder auch für das Einüben und Aufführen eines
Theaterstückes genutzt. Das gegenseitige Kennenlernen erfolgt durch den Aufenthalt in der Gastfamilie
und durch gemeinsame Unternehmungen im kulturellen Rahmenprogramm. Die gemeinsame Projektarbeit
offenbart Unterschiede in Herangehensweise und Arbeitmethode, erfordert tolerantes Verhalten
in Gruppenarbeitsphasen und Teamfähigkeit bei Präsentationen und Aufführungen. Die immer
noch vorhandene Unterschiedlichkeit in der Ziel- und Schwerpunktsetzung der jeweiligen nationalen
Bildungssysteme wirkt sich gewinnbringend auf gemeinsame Projekte aus.
Was ist ein Projektorientierter Austausch
Ein Projektorientierter Austausch ist grundsätzlich eine Schülerbegegnung mit einem thematischen
Schwerpunkt. Zum Projekt gehören die inhaltliche Vorbereitung, die gemeinsame Projektarbeit am Ort
der deutschen und/oder am Ort der russischen Schule (in Ausnahmefällen an einem dritten Ort) sowie
die Nachbereitung. Die gemeinsame Projektarbeit und die Nachbereitung sollten nach Möglichkeit
innerhalb eines Schuljahres stattfinden.
Ziele der Projektarbeit:
Ziele projektbezogener Arbeit sind neben der inhaltlichen Auseinandersetzung die gemeinsame intensive
Beschäftigung mit dem jeweils anderen Land und das Kennenlernen und Erleben der anderen Kultur
und Sprache. Durch die gemeinsame Arbeit an einem konkreten Projekt soll außerdem eigenverantwortliches
und zielgerichtetes Handeln der Schülerinnen und Schüler an einem selbst gewählten
Thema im interkulturellen Kontext gestärkt werden.
… und dann soll ich auch noch ein Projekt machen.
(Russisch-) Lehrkräfte, die bisher die in Programmlinie
A1 beschriebenen Schülerbegegnungen planen,
vorbereiten und durchführen, sehen eine projektartige
Begegnung häufig als zusätzliche Aufgabe an,
die sie angesichts der ohnehin schon hohen Belastung
und Verantwortung bei deutsch-russischen
Schülerbegegnungen nicht auch noch übernehmen
möchten. Folgen wir dem in Abschnitt 1 erläuterten
Verständnis von Schulpartnerschaften und deren
sinnvoller Gestaltung, so ist das projektorientierte
Arbeiten während einer Begegnung kein zusätzlicher
Programmpunkt , sondern sollte sich zukünftig zum
Anlass für Maßnahmen im Rahmen der Schulpartnerschaft entwickeln. Es ist auch nicht die Aufgabe
18

der für den Austausch verantwortlichen Lehrkraft, sich ein Thema für einen projektorientierten Austausch
auszudenken. Projektthemen sollten normalerweise von den Schülerinnen und Schülern vorgeschlagen
werden und sich im besten Fall an Projekttagen in der Schule oder aktuellen Fragen und
Problemstellungen orientieren, die die globale Entwicklung oder die deutsch-russischen Beziehungen
betreffen. Der Themenvielfalt sind hierbei keine Grenzen gesetzt.
Geschichte
Sprache,
Literatur
Politik,
Gesellschaft,
Geographie
Regionale
Partnerschaft
Projekt-
Thema
Sport,
Freizeit
Theater,
Kunst,
Musik
Naturwissenschaft
Ausbildung,
Beruf
Die Nutzung der Schulpartnerschaft zur praxisorientierten Unterstützung des Fachunterrichts sollte
dem Kollegium auf einer Konferenz vorgestellt und auch mit der russischen Schule abgestimmt werden.
Hierfür kann unter anderem der in der Programmlinie A2 beschriebene Lehreraustausch für Lehrkräfte
einen geeigneten Rahmen bieten.
Anregungen für die konkrete Durchführung der Projekte finden Sie unter anderem in der Projektdatenbank
auf der Seite unserer Stiftung.
Die Umsetzung bzw. Dokumentation eines Projekts kann z.B. erfolgen durch:
Zeitungsberichte, gemeinsame Ausgaben der Schülerzeitungen;
Internet-Dokumentation / gemeinsame Internetseite;
Fotoausstellungen, Videos oder Filme;
Theateraufführungen;
Aufnahme von Interviews mit Passanten, Zeitzeugen, Persönlichkeiten.
Darüber hinaus erhalten alle Bewilligungsempfänger die Möglichkeit, ihr Projekt in der Projektdatenbank
auf der Homepage der Stiftung zu veröffentlichen und Fotos und Berichte zu präsentieren. Eine
Plattform für die Dokumentation von Projekten, für die Kommunikation während der Vor- und Nachbereitung
und auch für den Einsatz im Deutsch- bzw. Russischunterricht bietet das deutsch-russische
Jugendwebportal www.to4ka-treff.de (s. hierzu auch S. 30 f.).
19

Projektkosten
Projektkosten sind keine Programmkosten. Das bedeutet, dass wirklich nur solche Kosten, die in
direktem Zusammenhang mit dem Projekt entstehen, gefördert werden können. Dies gilt insbesondere
für den Besuch von Museen, Ausstellungen, Führungen oder Exkursionen. So kann bei einem historischen
Projekt natürlich der gemeinsame Besuch einer Gedenkstätte abgerechnet werden, jedoch nicht
eine allgemeine Stadtrundfahrt. Wichtig ist außerdem, dass die Kosten innerhalb des Bewilligungszeitraums
anfallen. Kosten für Gastgeschenke können in keinem Fall gefördert werden.
Eine Dokumentation der Projektergebnisse, in der diese für die Öffentlichkeit aufbereitet werden, ist
sehr im Sinne der Stiftung. Entsprechende Mittel sind also bei der Kostenaufstellung einzuplanen.
… Am nächsten Tag stand eine ausgiebige Stadtrundfahrt auf dem Programm, wo alle Facetten einer Millionenstadt
mit all ihrer Schönheit aber auch all ihren ökologischen Problemen einer Stadt am „Meer“ und am
Fluss Neva angeschaut werden konnte. …
Der Unterrichtsbesuch am Samstag hatte wiederum ökologische Aspekte: Im Chemie-Unterricht wurden mehrere
Wasserproben aus Düren, die von uns mitgebracht worden waren, und aus St. Petersburg untersucht und verglichen.
(Gymnasium am Wirteltor in Düren mit der Schule 309 in St. Petersburg 2008)
20

4 Programm B: Sprachförderung
Neben der Unterstützung von schulischem Austausch werden
gemäß dem Regierungsabkommen über jugendpolitische
Zusammenarbeit auch Veranstaltungen zum Erlernen und zur
Vertiefung der Kenntnisse der russischen Sprache in der
Bundesrepublik Deutschland und Informationsveranstaltungen
über Russland initiiert und gefördert. Mit dem
Programm „Sprachförderung“ initiiert und unterstützt die
Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch Veranstaltungen,
die das Interesse an der russischen Sprache und an
Russland wecken sollen. Ziele dieses Programms sind die
bundesweite Institutionalisierung eines Informationskonzeptes
nach dem Muster von „Russisch kommt!“-
Aktionstagen und die Förderung von Wettbewerben in der
russischen Sprache, Literatur und Landeskunde. Dabei sollen
Kooperationen von schulischen und außerschulischen
Institutionen besonders berücksichtigt werden. Im
Folgenden werden die grundlegenden Fördersätze und
Richtlinien dargestellt:
Fördersätze
Nicht geför-
dert werden
Mögliche An-
A
tragsteller
ler
Antragsfrist
Grundlegende
Förderbedi
din-
gungen
Nachweise /
Abrechnunn-
gen
Programmlinie B1
„Russisch kommt!“ –
Aktionstag
tage
Bis zu 1.000,00 Euro für
Sach- und Honorarkosten.
Programmlinie B2
Russisch-
Spracholympiaden
Bis zu 1.500,00 Euro für
Sach- und Honorarkosten.
Programmlinie B3
Sprachzertifikat
Russisch
Bis zu 1.500,00 Euro
für Sach- und Honorarkosten.
Kosten, die bereits vor der Bewilligung des Antrages entstanden sind;
Kosten, die außerhalb des von der Stiftung festgelegten Bewilligungszeitraumes
entstehen
Antragsteller kann eine allgemeinbildende oder berufsbildende Schule, ein Lehrerverband
oder eine Jugendorganisation sein, die/der die Federführung bei der Vorbereitung
und Durchführung einer Maßnahme im Programm B übernimmt. Die Beteiligung einer
Schule ist Voraussetzung für die Förderung.
Anträge sollten unter Verwendung des entsprechenden Formulars mit Programmskizze
und Kostenplan bis spätestens tens 3 Monate vor der Veranstaltung bei der Stiftung
Deutsch-Russischer Jugendaustausch eingereicht werden. Eine Entscheidung erfolgt
innerhalb von 4 Wochen nach Antragseingang.
Die Vorbereitung und Durchführung sollte in Kooperation mit dem jeweiligen Kultusministerium
und mit Unterstützung durch die nächstliegende Vertretung der Russischen
Föderation erfolgen.
Die Planung und Durchführung einer „Russisch kommt!“ – Veranstaltung muss in Kooperation
mit mindestens einer weiteren regionalen Institution aus dem privaten oder
öffentlichen Bereich, die im russischen Kontext tätig ist, erfolgen.
Abrechnung und Dokumentation der Maßnahme erfolgen auf Formularen, die mit der
Bewilligung zugeschickt werden.
21

4.1 Programmlinie B1: „Russisch kommt!“ - Aktionstage
„Russisch kommt!“- Aktionstage sollen Interesse
wecken für eine Beschäftigung mit Russland und
für das Erlernen der russischen Sprache.
Antragsteller kann eine Schule, ein Lehrerverband
oder eine Jugendorganisation sein, die/der die
Federführung des Projektes übernimmt. Die
Beteiligung einer Schule ist Voraussetzung für die
Förderung. An der Vorbereitung und
Durchführung der Aktionstage muss mindestens
eine weitere regionale Einrichtung, Institution
oder Firma beteiligt sein, , die im russischen
Kontext tätig ist. Durch die Aktionstage soll nach
Möglichkeit ein örtliches bzw. regionales Netzwerk geschaffen werden, das die Beschäftigung mit
Russland und der russischen Sprache zukünftig erleichtert. Die Aktionstage sollten nach einem einheitlichen
Muster unter dem Titel „Russisch kommt!“ durchgeführt werden, was insbesondere für die
Presse- und Öffentlichkeitsarbeit derartiger Veranstaltungen von Bedeutung ist. Art und Umfang der
Veranstaltung können den jeweiligen regionalen Gegebenheiten angepasst werden.
Ein „Russisch kommt!“ - Aktionstag soll Interesse wecken für eine Beschäftigung mit Russland und
das Erlernen der russischen Sprache. Dies soll durch Informationen, kulturelle Darbietungen und Mitmachangebote
– in ausgewogenem Verhältnis – erreicht werden. An der Vorbereitung und Durchführung
soll mindestens eine weitere Institution aus den folgenden Bereichen beteiligt werden:
Schulen, Hochschulen und Volkshochschulen der Stadt oder des Schulbezirkes, an denen Russischunterricht
erteilt wird,
ortsansässige Institutionen, Vereine oder Bildungseinrichtungen, die mit Russland zusammenarbeiten
und / oder die Verbreitung der russischen Sprache oder Kultur zur Aufgabe haben
ortsansässige Firmen, die wirtschaftliche Kontakte zu Firmen in Russland haben,
Organisationen, die auf dem Gebiet des deutsch-russischen Jugend- und Fachkräfteaustausches
tätig sind.
Bereits durch die gemeinsame Vorbereitung und Durchführung und den dabei stattfindenden Erfahrungsaustausch
soll ein Netzwerk geschaffen werden, das die Arbeit der jeweiligen Institution in der
Beschäftigung mit Russland und mit der russischen Sprache zukünftig erleichtert. Art und Umfang der
Veranstaltung können den jeweiligen regionalen Gegebenheiten angepasst werden.
Folgende Module könnten Programmpunkte
eines Aktionstages sein:
Fotoausstellungen und Informationen über Russland
Informationen über die Bedeutung der russischen Sprache
Präsentationen und Informationen zu Austauschprojekten – Gespräche mit Ehemaligen
Präsentationen und Informationen zum Russischunterricht
Informationen über den deutsch-russischen Jugendaustausch – Gespräche mit Ehemaligen
Informationen zu beruflichen Perspektiven mit Russischkenntnissen – Gespräche mit Vertretern
betreffender Firmen und Institutionen
Informationen zu möglichen Hochschulabschlüssen mit der Fachrichtung Slawistik –
Gespräche mit Studenten und Hochschulabsolventen und/oder entsprechenden Beratern
Podiumsdiskussionen / Expertenrunden zu aktuellen Themen
Russisch-Schnupperstunden
Russische Küche
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Russische Musik
Lesungen, deutsch / russisch
Tanz- oder Theateraufführungen
Konzert mit russischer Band / russische Disko
Diese Aufzählung ist als Anregung zu verstehen. Die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch ist
sich bewusst, dass nur Teile davon in einen beantragten Aktionstag einfließen werden. Die Stiftung
stellt Ihnen gerne Materialien für Ihren „Russisch kommt!“ – Aktionstag zur Verfügung (s. dazu S. 30
ff.).
4.2 Programmlinie B2: Russisch
sisch-Spracholympiaden
Die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch unterstützt bundesweit Landesolympiaden der russischen
Sprache. Auf den jährlich stattfindenden
Landesolympiaden werden in den jeweiligen
Bundesländern die Schülerinnen und Schüler mit
den besten Russischkenntnissen ermittelt. Die
Sieger der Landeswettbewerbe messen sich auf der
alle 3 Jahre stattfindenden Bundesolympiade der
russischen Sprache, Literatur und Landeskunde.
Die dort in sechs Niveaustufen ermittelten
Gewinner vertreten dann die Bundesrepublik
Deutschland auf der jeweils im nächsten Jahr
folgenden Internationalen Olympiade der
russischen Sprache, Literatur und Landeskunde in
Moskau.
Ziele:
Die Landesolympiaden sollen den Russischlernern eine Möglichkeit bieten, sich außerhalb des Unterrichts
in ihren Russischkenntnissen zu messen. Hierbei sollen Schülerinnen und Schüler aller Unterrichtsformate
(1., 2., 3. Fremdsprache, AG…) und auch diejenigen mit muttersprachlichen Vorkenntnissen
ihrem Leistungsniveau angemessen berücksichtigt werden. Sowohl von den Teilnehmern als
auch von der Öffentlichkeit sollen die Olympiaden nicht als zusätzliche außerschulische Sprachprüfung
wahrgenommen werden, vielmehr soll der „olympische Wettbewerbsgedanke“ im Vordergrund
stehen.
Durch ein geeignetes Rahmenprogramm sollen die Olympiaden darüber hinaus für das Erlernen der
russischen Sprache werben und das Interesse an der Beschäftigung mit Russland wecken. Dieses kann
unter anderem folgendermaßen erreicht werden:
Wahl eines außerschulischen Austragungsortes, ggf. mit Russlandbezug,
Durchführung der Landesolympiade an 2 Tagen mit einer Übernachtung,
Erarbeitung von originellen Aufgaben, die sich vom herkömmlichen schulischen Aufgabenportfolio
unterscheiden,
Organisation eines geeigneten Rahmenprogramms im deutsch-russischen Kontext für die
Schülerinnen und Schüler und für die betreuenden Lehrkräfte,
Berichterstattung in der regionalen Presse.
23

4.3 Programmlinie B3: Sprachzertifikat Russisch
Die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch
unterstützt bundesweit die Durchführung der Prüfungen
zum Sprachzertifikat Russisch, wenn sie in
ehrenamtlicher Tätigkeit durch Russischlehrerverbände
durchgeführt werden. Nähere Informationen
zum Zertifikat und fachliche Auskunft zu der
Durchführung der Prüfungen erteilt das Hallische
Zertifizierungszentrum für Russisch der Martin-
Luther-Universität in Halle-Wittenberg unter
http://www.slavistik.uni-halle.de.
Das Sprachzertifikat Russisch TRKI ist ein
international anerkanntes Sprachendiplom, welches
von der Moskauer Lomonosov-Universität gemeinsam mit dem Ministerium für Bildung der Russischen
Föderation für Russischlernende auf der ganzen Welt ausgearbeitet wurde. Es orientiert sich an internationalen
Standards und existiert in sechs Niveaustufen (Elementarkenntnisse bis Aspirantur an der
Hochschule). Das Zertifikat stellt eine zusätzliche Qualifikation für die in der Schule erworbene
Sprachkompetenz dar.
Das Sprachzertifikat Russisch ist für Schülerinnen und Schüler mit muttersprachlichen Kenntnissen
und für Fremdsprachenlerner gleichermaßen ein hervorragender Nachweis der Kenntnisse und kommunikativen
Fähigkeiten in der russischen Sprache. Insbesondere für Fremdsprachenlerner ist das
Zertifikat eine sinnvolle Ergänzung der schulischen Nachweise für fremdsprachliche Kompetenzen,
die im Zuge der Globalisierung und im Hinblick auf europäische Bildungsstandards immer mehr an
Bedeutung gewinnt.
Es ist die erklärte Absicht der Stiftung, durch das
Sprachzertifikat TRKI die Attraktivität und die
Bedeutung der russischen Sprache zu steigern.
In den vergangenen Jahren haben insbesondere
Schülerinnen und Schüler mit
muttersprachlichen Vorkenntnissen an den
Prüfungen teilgenommen. Diese Schülergruppe
hat aufgrund eines nicht immer ausreichenden
Angebotes an herkunftssprachlichem Unterricht
häufig keinen anerkannten Nachweis ihrer
oftmals hervorragenden Russischkenntnisse.
Auch wenn Muttersprachler an
fremdsprachlichem Russischunterricht
teilnehmen, sind die dort erreichten Noten
häufig wenig aussagefähig. Durch die verschiedenen Niveaustufen erhalten diese Schülerinnen und
Schüler mit dem Zertifikat einen aussagefähigen und für die berufliche Perspektive bedeutsamen
Nachweis ihrer Sprachkompetenzen. Durch das international anerkannte Zertifikat wird die Fremdsprache
Russisch aufgewertet, dieses kann bereits bei Informationsveranstaltungen zur Wahl der 2. oder 3.
Fremdsprache für Eltern und Schüler von Interesse sein und sollte in der Werbung für Russisch erwähnt
werden. Die notwendigen Sprachkompetenzen zum Bestehen der ersten beiden Stufen (Elementarstufe,
Basisstufe) können von Fremdsprachenlernern bereits in der Mittelstufe erreicht werden.
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5 Programmlinie C: Gastschulaufenthalte
schulaufenthalte und Berufspraktika
Die Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch möchte Schulen die Möglichkeit eröffnen, eine bestehende
Schulpartnerschaft mit einer russischen Schule vielfältig zu gestalten und ausgewählten
Schülerinnen und Schülern, die bereits Erfahrungen im Schüleraustausch gesammelt haben, einen längerfristigen
Aufenthalt an der Partnerschule anzubieten. Diese individuellen Gastschulaufenthalte
werden von der Stiftung durch einen Zuschuss zu den Reisekosten gefördert. Im Folgenden werden die
grundlegenden Fördersätze und Richtlinien für Programm C tabellarisch dargestellt:
Programmlinie C2
Gastschulaufenthalt im Rahmen einer Schul-
partnerschaft
Programmlinie C3
Berufspraktikum in Russland im Rahmen
der schulischen Berufsvorbereitung
Fördersätze
Nicht gefördert
werden
Mögliche An-
A
tragsteller
ler
Antragsfrist
Grundlegende
Förderbedin-
gungen
Förderung von bis zu 50% der Reisekosten (Flugzeug, Bus, Bahn) für die Reise nach Russland
und zurück. Auch hier ist das Subsidiaritätsprinzip zu beachten!
Kosten, die bereits vor der Bewilligung des Antrages entstanden sind, dieses gilt auch für
Frühbuchungen von Flugtickets;
Kosten, die außerhalb des von der Stiftung festgelegten Bewilligungszeitraumes entstehen;
Visagebühren, da diese bei Maßnahmen im deutsch-russischen Jugendaustausch nicht
erhoben werden;
Reisen mit überwiegend touristischem Charakter.
Antragsteller können allgemeinbildende und berufsbildende Schulen mit einer bestehenden und
längerfristig erprobten Schulpartnerschaft sein, die ihren Schülerinnen oder Schülern einen
Gastschulaufenthalt / ein Berufspraktikum ermöglichen möchten.
Anträge können mit einem formlosen Schreiben bis spätestens tens 3 Monate vor dem geplanten
Reisebeginn bei der Stiftung Deutsch-Russischer Jugendaustausch eingereicht werden, in jedem
Fall jedoch vor der verbindlichen Buchung von Flugtickets oder Fahrkarten. Eine Entscheidung
erfolgt innerhalb von 4 Wochen nach Antragseingang.
Unterbringung in Gastfamilien (begründete
Ausnahmen möglich);
Teilnahme am Unterricht in der russischen
Partnerschule.
Unterbringung in Gastfamilien (begründete
Ausnahmen möglich);
die schriftliche Zusage eines Betriebes,
eines Unternehmens oder einer sozialen
Einrichtung in Russland am Ort der
Partnerschule.
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