Gruppenpuzzle oder Jigsaw

Hochschuldidaktik Ludwigshafen-Worms
Gruppenpuzzle oder Jigsaw
Beschreibung der
Methode
Wozu ist es gut
Vorgehensweise
Gruppengröße
Das Gruppenpuzzle ist eine Methode, bei der sich die Studierenden
interaktiv in Gruppen neues Wissen aneignen können. Es werden
dabei sowohl kommunikative Kompetenzen als auch
Methodenkompetenzen gefördert.
Die Methode funktioniert nach dem Motto „Teaching is Learning
Twice“. Jeder Teilnehmer/Jede Teilnehmerin erwirbt sich Wissen,
und gibt es an andere weiter. Die Methode eignet sich gut für
Wissen oder Fragestellungen, bei der für die Antwort / für den
Gesamtkontext mehrere Teilgebiete notwendig sind. Wichtig ist eine
konkrete Fragestellung, die nur gemeinsam gelöst werden kann. Die
Aufgabe, das erlernte Wissen im Rahmen der Expertenrunde
gemeinsam zu vertiefen und anschließend passend aufbereitet
weiterzugeben, fördert die Anwendung und Entwicklung
didaktischer Methodenkompetenzen.
Das Gruppenpuzzle/Jigsaw besteht aus vier aufeinander folgenden
Phasen:
1. Aufteilung des Lehrmaterials durch die Dozentin/den Dozenten in
verschiedene Teilgebiete.
2. Die Studierenden bearbeiten individuell (in der Veranstaltung oder
zu Hause) eines der Teilgebiete und werden dadurch zu
„Experten/Expertinnen“ dieses Gebietes.
3. Die Studierenden, die jeweils das gleiche Teilgebiet bearbeitet
haben, bilden eine Expertenrunde und vertiefen und sichern in
dieser Gruppe das Erlernte. Es kann sinnvoll sein, dass den
Studierenden dafür ein vorgefertigter Fragekatalog an die Hand
gegeben wird. Darüber hinaus planen die Expertengruppen, wie sie
den Stoff ihren Kommilitonen und Kommilitoninnen geeignet
vermitteln können.
4. Abschließend bilden sich neue Gruppen (Stammrunde), die sich
aus jeweils einem Mitglied der thematisch gebildeten
Expertengruppen zusammensetzt. In diesen Gruppen wird das
erlernte Wissen von den jeweiligen Experten/jeweiligen Expertinnen
weitergegeben. Die verschiedenen Teilgebiete werden so allen in der
Gruppe vermittelt.
Bis 36 Personen im Allgemeinen gut umsetzbar. Durch Bildung von

Hochschuldidaktik Ludwigshafen-Worms
Zeitaufwand
Raumausstattung
Material
Literatur
Parallelgruppen sind auch größere Gruppen möglich.
Abhängig von Umfang und Komplexität des zu vermittelnden
Wissens und der Gruppengröße.
Bei etwa drei Seiten je Text aus einem Fachbuch bei fünf
verschiedenen Texten und etwa 25 Teilnehmern für Lesen und
Vorbereiten ca. 30 Minuten, für Austausch, Nachfragen und
Verinnerlichen 1 Stunde.
Bei längeren Texten oder umfangreichen Unterlagen bietet sich an,
deren Bearbeitung in die Selbstlernzeit (zu Hause) zu verlagern.
Innerhalb der Präsenzzeit findet dann nur die Austauschgruppe statt,
ggf. mit vorheriger kurzer Einheit zu Beantwortung aufgetretener
Fragen durch den/die Dozierende/n.
Die Bestuhlung sollte den Gruppenwechsel in den Arbeitsphasen
ohne großen Aufwand ermöglichen.
Vorbereitete Texte bzw. Aufgabenstellung
Kopf, Martina; Leipold, Jana; Seidl, Tobias (2010): Kompetenzen in
Lehrveranstaltungen und Prüfungen. Handreichung für Lehrende. In:
Zentrum für Qualitätssicherung und –entwicklung (Hrsg.): Mainzer
Beiträge zur Hochschulentwicklung, Bd. 16
Waldherr, Franz/ Walter, Claudia (2009): Ideen und Methoden für
die Hochschullehre. Stuttgart