Mehr als Kenntnisse und Fertigkeiten - SINUS transfer
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ihnen sollte deutlich werden, dass auch zwei gleiche Pluszahlen möglich waren <strong>und</strong><br />
dass durch ein Pluszahl-Paar (+2; +5) sowie sein 'Tauschpaar' (+5; +2) zwei verschiedene<br />
Zahlengitter gebildet wurden.<br />
Dann wurde die Aufgabe gestellt, möglichst viele Pluszahl-Paare zu finden, die zur Zielzahl<br />
20 führten. Einige Kinder äußerten erste Vermutungen, von denen die am häufigsten<br />
genannte (+5; +5) zur Verdeutlichung der Aufgabenstellung an der Tafel festgehalten<br />
wurde.<br />
Anregung 3: Überlegen Sie selbst: Wie viele Paare finden Sie? Warum<br />
sind das alle? Vergleichen Sie die von Ihnen gef<strong>und</strong>enen Möglichkeiten:<br />
Welche Gemeinsamkeiten <strong>und</strong> welche Unterschiede fallen auf?<br />
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Anregung 4: Übertragen Sie die Aufgabenstellungen auf andere Zielzahlen<br />
(z. B. 21, 22 oder 100), auf andere Startzahlen (z. B. 1 oder 10)<br />
oder auf ein 4·4-Feld mit 16 Zahlen. Was fällt Ihnen auf? Wie können<br />
Sie es erklären?<br />
Anregung 5: Suchen Sie nach weiteren Variationen <strong>und</strong> Forscher-<br />
Aufgaben im Kontext der Zahlengitter <strong>und</strong> bearbeiten Sie diese.<br />
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