Mit List und Tücke - Fabeln gestern und heute
Mit List und Tücke - Fabeln gestern und heute
Mit List und Tücke - Fabeln gestern und heute
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Ggf. fächerverbindende Kooperation mit Thema: <strong>Mit</strong> <strong>List</strong> <strong>und</strong> <strong>Tücke</strong> -<br />
<strong>Fabeln</strong> <strong>gestern</strong> <strong>und</strong> <strong>heute</strong><br />
- Fabeldichter kennen lernen<br />
- Gr<strong>und</strong>schema der Fabel kennen lernen<br />
- Fabeltexte untersuchen<br />
- Lehre erkennen <strong>und</strong> umsetzen<br />
- <strong>Fabeln</strong> umgestalten<br />
- <strong>Fabeln</strong> illustrieren<br />
1. Sprechen <strong>und</strong> Zuhören<br />
- deutlich <strong>und</strong> artikuliert sprechen, flüssig lesen (3.1.1.)<br />
- gestaltend sprechen (3.1.11.)<br />
- kürzere Texte auswendig vortragen (3.1.12.)<br />
- Einsatz von verbalen <strong>und</strong> nonverbalen <strong>Mit</strong>teln (3.1.13.)<br />
→ Wirkung erproben<br />
3. Lesen – Umgang mit Texten <strong>und</strong> Medien<br />
- informationsentnehmendes <strong>und</strong> identifikatorisches Lesen<br />
zusammenhängendesTextverständnis/Arbeitstechniken der<br />
Textbearbeitung (3,3,1.)<br />
- einfache literarische Formen unterscheiden (3.3.6.)<br />
- Textuntersuchung <strong>und</strong> Textbeschreibung (3.3.7.)<br />
- kürzere Erzählungen (<strong>Fabeln</strong>) verstehen (3.3.8.)<br />
- Geschichten nachgestalten, umformulieren, Texte mithilfe<br />
vorgegebener Textteile formulieren<br />
(3.3.11.)<br />
- Sie sprechen gestaltend<br />
mögliche Bausteine<br />
Kompetenzen<br />
Umfang<br />
16-20 St<strong>und</strong>en 6<br />
Jahrgangsstufe<br />
2. Schreiben<br />
- Schreibziel setzen/ Textplanung, -formulierung, - überarbeitung<br />
(3.2.1.)<br />
- Begebenheiten frei oder nach Vorlagen anschaulich <strong>und</strong><br />
lebendig erzählen<br />
Verwendung einfacher Erzähltechniken (3.2.2.)<br />
- Texte nach Textmustern verfassen<br />
fremde Texte weiterentwickeln/verfremden (3.2.10.)<br />
4. Reflexion über Sprache<br />
- aus sprachlicher Form einer Äußerung Schluss auf mögliche<br />
Absicht ihres Verfassers ziehen (Textintention) (3.4.2.)
Voraussetzungen / Bezüge zu<br />
vergangenem <strong>und</strong> folgendem Unterricht<br />
Materialien <strong>und</strong> Medien<br />
deutsch.punkt 2, S.193-205<br />
Produkte / Überprüfungformate /<br />
Aufgabentypen<br />
- Typ 6<br />
- Fabelbuch mit Gestaltung
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