Ein Tag in der Jugendwerkstatt

Ein Tagin der Jugendwerkstatt

Franz VeichtMalermeisterFarb- und LacktechnikerBereichsleiterJugendwerkstatt RosenheimWelche Aufgabe die Jugendwerkstatt erfüllt, wird an andererStelle bereits ausführlich beschrieben, z. B. in denverschiedenen Konzeptionen, Leistungshandbüchern, imJahresbericht des Diakonischen Werks Rosenheim undin unseren Flyern. Trotzdem sei hier eine kurze Übersichterlaubt:Die Jugendwerkstatt gehört zum Geschäftsbereich flexibleund berufsbezogene Jugendhilfe innerhalb der JugendhilfeOberbayern.Die berufsbezogene Jugendhilfe begleitet in der JugendwerkstattRosenheim und in externen Ausbildungsstellenjunge Menschen ins Berufsleben.Am Übergang von der Schule in die Arbeitswelt kann siejungen Menschen, die nicht im ersten Anlauf im BerufsalltagFuß fassen, Hilfe auf dem Weg in ein selbstständigesLeben in der Gesellschaft geben.Was heißt das konkret? Was läuft da und wie?Ich arbeitefür dieJugendhilfeOberbayernDie AusgangssituationEin junger Mensch hat die Schulzeit hinter sich gebracht. Fastalle Jugendlichen haben die Förderschule oder die Hauptschulebesucht, meist ohne Abschluss und mit eher schlechtenZeugnisnoten. Die Beurteilungen sind wenig positiv, obwohldas eigentlich nicht sein dürfte. Wie man eine ordentlicheBewerbung schreibt, haben sie nie gelernt und einen funktionierendenPC haben auch nur wenige.Unter diesen Voraussetzungen eine Ausbildungsstelle zufinden, ist beinahe unmöglich, zudem die Jugendlichen vonihrem familiären Umfeld wenig oder gar keine Unterstützungerfahren.Viele sind Scheidungskinder und leben mit Mutter und Geschwisternin beengten Verhältnissen in Wohnungen in sozialenBrennpunkten. Geld ist in der Familie knapp, die Mutterversucht, mit kleinen Jobs die Familie über Wasser zu halten,die Kinder sind sich selbst überlassen, eine gezielte Förderungder Kinder findet nicht statt. In der Familie, im Freundeskreisund in der Nachbarschaft hat kaum jemand Arbeit, natürlicheVorbilder fehlen.Manche versuchen, eine Arbeit oder eine Hilfstätigkeitauszuüben, wobei sie vielfach scheitern. Die Hürden, die unsereLeistungsgesellschaft aufstellt, können nicht überwundenwerden. So vergehen oft viele Monate ohne Arbeit, dasvorher schon kaum vorhandene Selbstwertgefühl schlägt umin Mutlosigkeit, bei Jungen oft auch in Gewaltbereitschaft undKriminalität. Psychische Erkrankungen oder Auffälligkeitenwerden vermehrt festgestellt. Drogen und Alkohol verschaffenkurze Auszeiten aus der Misere, die Folgen sind bekannt.Die ersten SchritteNun erfahren sie von irgendwoher, dass es die Jugendwerkstattgibt. Manche werden von der ARGE oder der Arbeitsagenturgeschickt, auch die verschiedenen Beratungsstellen derkommunalen Behörden oder der sozialen Wohlfahrtsverbändegeben diese Information weiter.Viel glaubwürdiger für einen Jugendlichen ist aber der Tippeines Gleichaltrigen. Persönliche Empfehlungen und Erfahrungsberichtehaben einen wesentlich höheren Stellenwertals jeder Rat eines Erwachsenen.Manchmal ruft ein Jugendlicher selbst in der Jugendwerkstattan, um einen Gesprächstermin zu vereinbaren, öfter jedochsteht er oder sie plötzlich im Haus und blickt unsichersuchend umher.

Jetzt beginnt unser Job. Wer auch immer den ersten Kontakthat, jetzt ist sofortige und vor allem freundliche Hilfe gefragt.Der Jugendliche wird zu den für die Erstgespräche zuständigenMitarbeitern geführt und ein erstes ausführliches Informationsgesprächfindet statt.Dabei werden möglichst alle relevanten Fakten erfragt, umeine zügige Zuweisung durch die zuständige Behörde zu erreichen.Dies hört sich leicht an, erfordert aber einiges an Verwaltungsaufwanddurch die Sozialpädagogen der Jugendwerkstattund die Sachbearbeiter der Behörden.Oft sind umfangreiche Eignungstests oder psychologischeund medizinische Gutachten nötig. Diese führen die Arbeitsagenturoder auch unsere hausinternen Fachdienste durch, jenach Sachlage. Es wird entschieden, welche der Maßnahmenfür den Jugendlichen die optimale Förderung bietet. Es gibtdie Vorschaltmaßnahme „Arbeiten und Lernen“ (im Regelfallzehn Monate) und die wohnortnahe Reha-Ausbildung (eineFachwerkerausbildung mit Abschluss von der IHK oder HWK),diese hat oft einen erheblichen Vorlauf, da sie sehr zeitaufwendigund kostenintensiv ist. Wenn dies alles positiv gelaufenist, geht es richtig los. Eine Probearbeit kann beginnen,die – wenn alles normal läuft – sofort in ein Arbeitsverhältnismündet.Wenn dies alles positiv gelaufen ist, geht es richtig los.Eine Probearbeit kann beginnen, die – wenn alles normalläuft – sofort in ein Arbeitsverhältnis mündet.Endlich eine Arbeit!Diese Arbeit zu beschreiben ist nicht einfach, denn es gibtviele Möglichkeiten:In unseren firmeneigenen Ausbildungswerkstätten werdenlernbehinderte Jugendliche zu Holzfachwerkern, Malerfachwerkern,Gartenbaufachwerkern und Floristenfachwerkernausgebildet und es gibt auch Ausbildungsmöglichkeiten in vielenanderen Berufen auf diesem Niveau in unseren Kooperationsbetrieben,z. B. im Verkauf, in Friseurbetrieben, in Lebensmittelverarbeitenden Berufen usw.Ebenfalls in unseren Werkstätten und in Kooperationsbetriebenwerden junge Menschen durch unsere Vorschaltmaßnahmezehn Monate auf das Berufsleben vorbereitet,unterstützt durch einen wohldurchdachten Katalog von Bildungseinheiten.Diese Maßnahme soll eine problemlose Überleitungin ein festes Arbeitsverhältnis oder eine Berufsausbildunggewährleisten. Beide Maßnahmen bestehen aus jeweilsdrei Säulen: handwerkliche bzw. berufliche Qualifizierung,sozialpädagogische Betreuung und Vermittlung vonWissen. Jede Tätigkeit hat ihre berufsspezifischen Besonderheiten.Als Beispiel wähle ich die Ausbildungswerkstatt fürMalerfachwerker mit einem fiktiven „Musterazubi“.Der Arbeitsalltag eines JugendlichenDas Leben ist hart, denkt sich jetzt so mancher Jugendliche,der sich noch vor kurzem nichts sehnlicher als eine Arbeit gewünschthat.Um 06:00 Uhr aufstehen, duschen, anziehen und ab zumBus oder aufs Rad. Und das fünfmal die Woche, Woche fürWoche, wie ein Uhrwerk, denkt unser Azubi.Mit knapper Mühe gerade mal nur fünf Minuten zu spätgekommen, passt schon, denkt er ... und schon wird es ungemütlich.Der Meister erwartet eine Entschuldigung. Der Sozialpädagogebittet in sein Büro. Ein ruhiges, aber ernstesGespräch wird geführt, die Wichtigkeit des pünktlichen Erscheinensbetont, mögliche Ursachen erfragt: „Hast du einenWecker, hast du ihn auch richtig gestellt? Bist du zu spät aufgestanden?Solltest du vielleicht den früheren Bus nehmen?“.Die Ermahnung, künftig pünktlich zu erscheinen, bleibt ihmnicht erspart.Endlich zurück in der Werkstatt wird esauch schon hektisch:Der Meister hat inzwischen den anderenAuszubildenden den heutigen Auftrag erklärt,wohin es geht, welche Arbeit zu erledigenist, welche Materialien und Werkzeugemitzunehmen sind. Unser Azubi hilftmit, die Sachen in den Transporter zu verstauen, und schongeht es los und sie fahren ab. Er fragt den Lehrling neben sich,was heute läuft, und der erklärt es ihm, so gut er es sich ebenmerken konnte.Vor Ort angekommen, schauen alle: ein Kindergarten derDiakonie.Zuerst gehen alle zusammen hinein und werden der Gruppenleiterinvorgestellt. Der Meister erklärt der Arbeitsgruppenoch einmal, was wie zu erledigen ist und teilt die Arbeitenden einzelnen Lehrlingen zu. Wer jetzt nicht gut aufgepasstund auch nicht nachfragt, hat ganz schnell ein Problem.So ein Auftrag soll ablaufen wie am Schnürchen, Teamworkist jetzt gefragt. Vieles kann man schlecht allein erledigen,man muss zusammenarbeiten und Hand in Handarbeiten. Der Meister fordert immer wieder den sorgsamenUmgang mit den Möbeln, der Parkettboden ist kratzempfindlich,alles muss sorgfältig abgedeckt werden.

Zwei andere Lehrlinge machen laut Blödsinn und der einenennt den anderen einen „Arsch“. Und schon gibt es denersten Ärger: Der Meister nimmt die beiden aus der Arbeit herausund geht mit ihnen vor die Türe. Ziemlich betreten kommensie nach kurzer Zeit zurück und ziehen lange Gesichter.Die Stimmung der Gruppe hat darunter gelitten, schade.Jetzt ist alles abgedeckt und es geht los: Zwei fangen an,Risse und Dübellöcher zu verspachteln, die anderen vier Lehrlingeholen Farbe, Pinsel, Roller, leere Eimer aus dem Auto undbereiten alles für den Anstrich vor.Die Rettung: Endlich ist Pause! Alle holen ihre Rucksäckeund setzen sich irgendwo hin, auf Farbeimer oder auf denBoden, und packen ihre Brote aus. Manche haben nichtsdabei, wahrscheinlich ist zu Hause der Kühlschrank leer odersie sind am Morgen zu spät aufgestanden und hatten keineZeit mehr, sich etwas herzurichten.Dann wollen einige in den Garten des Kindergartensgehen, um zu rauchen. Der Meister erklärt ihnen, dass im gesamtenBereich des Kindergartens das Rauchen verboten ist,was die Raucher nicht erheitert.Weiter geht es, jetzt wird geweißelt. Wie üblich wird herumdiskutiert,wer rollen muss und wer mit dem Pinsel streichendarf. Das Rollen ist anstrengend und man wird sehrschmutzig dabei, darum will es keiner gerne machen. Wiedermuss der Meister eingreifen und die Arbeit noch einmal einteilen.Plötzlich wird es unruhig, mindestens zehn kleine Kinderstehen an dem großen Fenster und lachen, klopfen an dieScheibe und ziehen lustige Grimassen. Die Lehrlinge machensofort mit, klopfen zurück und machen ebenfalls Grimassen,es wird gelacht, es wird laut ... da ruft schon wieder der Meisterdazwischen und mahnt zur Arbeit. Stunde um Stunde wirdgestrichen, die Arme unseres Azubis schmerzen schon, seinGesicht und seine Arme sind weiß gesprenkelt, er schwitzt.Und schon ist Mittagspause. Die Raucher gehen spazieren,weg vom Kindergarten.„Seid aber Punkt eins wieder da, ja?“, erinnert der Meistersie, als sie gehen.Die Mittagspause ist schnell vorüber und die Arbeit fällt jetztnoch schwerer als vorher. Der Meister macht jetzt Druck:„Gebt Gas, Leute“, solche Sprüche halt. Keiner liebt sie, aberes hilft einem, wieder in die Arbeit hineinzufinden. Endlich istalles fertig gestrichen und schon werden das Werkzeug unddie Farben aufgeräumt, ins Auto gepackt, die Abdeckungenentfernt und entsorgt.Und jetzt wird gekehrt und geputzt, das gehört zum Jobdazu, sagt der Meister. „Wer patzt, der putzt“ – wieder so einSpruch!Endlich ist alles sauber, die Möbel sind an ihrem Platz undder Meister holt die Gruppenleiterin. Diese ist ganz glücklichund so ist es auch der Meister. Die Lehrlinge freuen sich, dennjetzt wird in die Werkstatt zurückgefahren. Dort wird alles ausgeladen,einer wäscht die Pinsel, andere saugen das Auto undes wird alles wieder ordentlich aufgeräumt.Der Sozialpädagoge hat sich unseren Azubi in sein Bürogeholt. Dieser hat zwei Handyverträge laufen und konnte monatelangseine Rechnungen nicht bezahlen. Der Betreuer versuchtjetzt, mit den Netzbetreibern eine Ratenzahlung zuvereinbaren. Auch wenn es ihm irgendwie peinlich ist, aberunser Azubi ist heilfroh, dass ihm geholfen wird. Alleine würdeer das nie hinkriegen, das weiß er.Der Meister macht seine Kontrollrunde und endlich sagter: „So, jetzt schreibt euren Tagesbericht“. Das ist schnell erledigtund dann ist Feierabend. Und alle stürmen aus derWerkstatt, müde, aber zufrieden. Auch der Meister und derSozialpädagoge sind müde und zufrieden. Wieder mal einguter Tag, ohne Schwierigkeiten und ohne Ärger.So vergehen vier Tage in der Woche, Montag bis Donnerstag,mit verschiedenen Aufträgen und auch mit Übungen inder Werkstatt.Am Freitag ist Stütz- und Förderunterricht. Da wird der Berufsschulstoffder letzten Blockwoche wiederholt, um zu gewährleisten,dass möglichst jeder die Lerninhalte verstandenhat. Außerdem gibt es Zeit, selbst zu lernen, zum Beispiel miteinem Lernprogramm am PC, mit selbst gemachten Lernkarteikartenoder indem man eine Mindmap erstellt. Für Fragenund Hilfestellung jeder Art sind der Ausbilder und eine Fachlehrkraftvor Ort.Am Ende des Lerntages wird noch das Berichtsheft kontrolliertund vom Meister unterschrieben und dann ist es geschafft:endlich Wochenende!Der Meister macht jetzt Druck: „Gebt Gas,Leute“. Keiner liebt solche Sprüche, aber es hilfteinem, wieder in die Arbeit hineinzufinden.SchlussbemerkungEs gibt noch viel mehr Punkte, deren Beschreibung lohnenswertwäre, vor allem aus fachlicher, professioneller Sicht. DieSeiten eines ganzen Buches könnte man füllen, wollte manalle Facetten unseres pädagogischen Handelns auch nur annäherndausführlich beschreiben, unser Tun begründen undwissenschaftlich untermauern. Auf vier Seiten kann man nurein Schlaglicht liefern, quasi eine Momentaufnahme unsererArbeit, die so vielgestaltig ist wie die Menschen, um die esuns geht. Ich hoffe, meine kurze Beschreibung war ein wenigerhellend und anregend genug, Interesse an diesem Arbeitsfeldzu wecken.