Zweisprachige Elternseminare zur Einführung in die ... - RAA-Berlin

Themen und Gestaltung der Elternseminare zur Einführung in die Schule können je nach Bedarf undSituation der Schule sehr unterschiedlich aussehen. Zunächst ist es wichtig, die Ausgangsbedingungen derjeweiligen Schule ins Auge zu fassen: Wie viele Kinder werden im kommenden Schuljahr neu aufgenommen?Wie ist die kulturelle und soziale Zusammensetzung in der Schule? Welche Besonderheiten hat die Schule?Welche Fragen bringen die neuen Eltern zum Schulbeginn mit? Und schließlich: Welche Ressourcen habenwir bzw. können wir nutzen?An der Hunsrück-Grundschule war von Anfang an klar, dass aufgrund der Vielzahlvon Schüler/innen und Eltern mit türkischem Hintergrund nur eine zweisprachigeVeranstaltung möglichst viele Eltern erreichen würde. Diese Entscheidung hattenicht nur den Vorteil, dass sich Eltern, die nicht so gut deutsch sprechen, an derDiskussion beteiligen konnten, sondern sie war darüber hinaus auch ein Signal analle Eltern, dass verschiedene Sprachen, Kulturen und Religionen an der Schulewillkommen sind und dass die Schule bereit ist, diese Unterschiede zu würdigenund dem Umgang mit ihnen im Schulalltag entsprechend Raum und Zeit zurVerfügung zu stellen.Neben der Zweisprachigkeit war ein weiteres Kriterium für die Elternseminare,dass es sich um kleine überschaubare, strukturierte, zeitlich und inhaltlichbegrenzte Module handeln sollte. Die Absehbarkeit und Begrenztheit einzelnerVeranstaltungen sollte die Beteiligung von Pädagog/innen und Eltern unterstützen und auf deren zeitlicheRessourcen abgestimmt sein. Für die Unterstützung der Vorbereitung und Durchführung der Seminarekonnten zwei externe Schulberater/innen der RAA-Servicestelle für Elternpartizipation und Sprachförderungdes Jugendamts Friedrichshain-Kreuzberg gewonnen werden. Ein türkischsprachiger Kollege der Servicestelleübernahm die Übersetzung der Veranstaltung. Die Einladungen zu den Veranstaltungen wurden in zweiSprachen (deutsch und türkisch) einmal langfristig und ein zweites mal zwei Wochen vor der Veranstaltungan alle Eltern geschickt. Darin wurde darauf hingewiesen, dass während der Seminare von 18-20 Uhr eineKinderbetreuung im Hortbereich der Schule angeboten wird, so dass auch Eltern, denen keine anderenBetreuungspersonen für ihre Kinder zur Verfügung stehen, an der Veranstaltung teilnehmen konnten.Die Auswahl der Themen orientierte sich zum einen an den Besonderheiten der Schule, zum anderen an denLernkompetenzen, die Kinder in den ersten Schuljahren erwerben sollten. So stand am Anfang eineEinführungsveranstaltung, die die Besonderheiten der Schule, ihre inhaltlichen Schwerpunkte und ihreOrganisation als Ganztagsschule darstellen sollte. Im zweiten und dritten Elternseminar ging es um diezentralen Lernbereiche der ersten Schuljahre, das Lesen und Schreiben und den Umgang mit Mengen undZahlen. Der vierte Abend war dem Freizeitbereich und dem Thema Rhythmisierung in der Ganztagsschulegewidmet. Das fünfte Seminar ging auf die kulturspezifischen Besonderheiten ein, die bei derEssensbelieferung berücksichtigt werden, und bot eine kleine Einführung in die Grundlagen gesunderErnährung an. Anschließend konnten die Eltern auf einem ersten Klassenelternabend die künftigenLehrerinnen und Erzieherinnen ihrer Kinder kennenlernen.Vorbereitung und Durchführung der SeminareDie Seminare wurden jeweils von einer Kollegin der Schule in Kooperation mit der Servicestelle„Sprachförderung und Elternpartizipation“ sowie mit Unterstützung der Schulleitung vorbereitet. Dadurchkonnte der Aufwand der Seminarreihe für das Kollegium gering gehalten werden. Die Vorbereitungsrundenwaren anregend und effizient; Wertschätzung und Sympathie untereinander sowie eine grundlegendeÜbereinstimmung in der Herangehensweise förderten die erfolgreiche Zusammenarbeit. In kurzer Zeitkonnten Ideen zusammengetragen und das Konzept der jeweils nächsten Veranstaltung besprochen werden.Die zuständigen Kolleginnen der Schule hatten bereits vor jeder Runde ausgezeichnete Entwürfe alsDiskussionsgrundlage erarbeitet, die dann gemeinsam durchgesprochen und ergänzt wurden.Jedes Seminar begann mit einer kurzen inhaltlichen Einführung in das jeweilige Thema, die in Form einerPowerpoint-Präsentation vorgetragen wurde. Mit vielen Bildern und Beispielen konnten dieLernentwicklungsschritte der Kinder anschaulich und für alle gut verständlich dargestellt werden. Dabeiwurde auch auf Besonderheiten in der Entwicklung bestimmter Kompetenzen (z.B. der Lese- undSchreibkompetenz) bei Kindern eingegangen, die zweisprachig aufwachsen. Dass die Anerkennung vonLernfortschritten und das Anknüpfen an die unterschiedlichen Stärken der Kinder im Mittelpunkt derpädagogischen Arbeit der Schule stehen, wurde in jeder Veranstaltung deutlich. Die Eltern sollten ermutigtwerden, ihre Kinder mit einer wertschätzenden Haltung beim Lernen zu begleiten und zu unterstützen. Wiewichtig dabei eine Kultur ist, die Fehler nicht bestraft, sondern als Wegweiser in Lernprozessen versteht,4