Zweisprachige Elternseminare zur EinfÃ¼hrung in die ... - RAA-Berlin

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Zur Begrüßung gab es in diesem Seminar ein eindrucksvolles Konzert der Geigen- und Flöten-AG’s. Wie vielSpaß es machen kann, ein Instrument zum Klingen zu bringen, wurde in den Auftritten der kleinenMusiker/innen erlebbar, die hier vielleicht zum ersten mal vor einem großenPublikum ihre Künste zu Gehör brachten. Instrumentalunterricht an der Schule istein wichtiges Angebot im Freizeitbereich der Schule, außerdem gibt es Tanz-AG’s,Kunst- und Handarbeitskurse oder Basketball- und Fußball-AG’s. ExternePersonen, Lehrer/innen der Musikschule Kreuzberg, Eltern oder freieKünstler/innen gestalten auf Einladung der Schule diese Kurse. Sie sind wichtigeKooperationspartner/innen der Schule und ergänzen und bereichern die Arbeitvon Erzieher/innen und Lehrer/innen, die an der Ganztagsschule eingemeinsames Team bilden. Im Unterschied zu vielen anderen Schulen gibt eshier in jeder Klasse eine Lehrerin und eine Erzieherin, die gemeinsam den Tagmit den Kindern gestalten und wöchentlich in einer Teambesprechungvorbereiten und auswerten. Die Ganztagsschule stellt andere Anforderungen undbietet andere Möglichkeiten. Alle, die hier arbeiten, sind sich darüber einig, dassKinder lernen, spielen und ausruhen müssen und dass es dafür entsprechende Räume und Angebote je nachden Bedürfnissen der Kinder geben muss.Im Elternseminar erfuhren die Eltern, wie an der Hunsrück-Grundschule diese verschiedenen Bedürfnisseberücksichtigt und in die Alltagsgestaltung eingebunden werden. Anhand eines Tagesablaufs, der von einerErzieherin anschaulich beschrieben wurde, bekamen die Eltern eine konkrete Vorstellung davon, wie Lernen,Spielen und Erholen in den Schultag integriert werden und welche Gestaltungsmöglichkeiten die Kinderselbst dabei haben. Sie erfuhren, welche Bedeutung Rituale haben, wie die Selbständigkeit der Kinder in derSchule gefördert wird und welche Hilfestellungen es für die neuen Kindern gibt, um sich in dem nochungewohnten und für sie oft anstrengenden Schulbetrieb zu orientieren.Darüber hinaus lernten die Eltern ihre eigenen Beteiligungsmöglichkeiten kennen: Die Ganztagsschule undinsbesondere der Freizeitbereich bieten engagierten Eltern vielfältige Möglichkeiten, sich einzubringen.Insbesondere im Freizeitbereich sind Eltern willkommen, die bestimmte Kompetenzen haben undentsprechende Angebote für den offenen Bereich mitbringen. Aber auch beim Mittagessen, das für dieKleinsten oft noch eine echte Strapaze ist, sind Eltern willkommen, die Pädagog/innen unterstützen und mitfür eine möglichst entspannte Essensatmosphäre sorgen. Auch den Sorgen und Ängsten der neuen Elternsteht die Schule aufgeschlossen gegenüber. So erfuhren die Eltern, dass es für das morgendliche Ankommenverschiedene Möglichkeiten gibt, die auf das Kind und seine Bedürfnisse abgestimmt sind: Manche Kindergehen schnell allein in die Schule, andere werden von ihren Eltern noch eine Weile bis in die Garderobebegleitet. Die Erzieher/innen haben immer ein offenes Ohr, wenn Eltern noch eine kurze Frage haben odereinen kleinen Austausch brauchen.Die Eltern, die an diesem Seminar teilnahmen, erfuhren einmal mehr, wiewillkommen sie an der Schule sind und dass sich alle auf ihre Kinderfreuen. Eine Botschaft, die ankam und die einen guten Start erleichternwird. Zum Abschluss dieses Seminars durften Eltern und Kindergemeinsam den Psychomotorik-Parcours ausprobieren, der extra zudiesem Zweck in der Turnhalle aufgebaut worden war. Dafür hatte derFußballverein sein Training an diesem Tag nach draußen verlegt. DerParcours, mit dem Kinder die Wahrnehmung ihrer Sinne und ihresKörpers trainieren können, wird im Schulalltag zweimal wöchentlichaufgebaut und besteht aus verschiedenen Stationen, an denen die Kinderz.B. balancieren oder gezielt werfen üben können. Mit viel Spaß waren die Eltern dabei und erfuhren nochdas ein oder andere wichtige Detail darüber, wie sie die Kinder bei der Entwicklung ihrerSelbstwahrnehmung unterstützen können.Elternseminar 5: Gesunde ErnährungDas fünfte und letzte Elternseminar war dem Thema „GesundeErnährung“ gewidmet. Eine Mitarbeiterin des Essensanbieters der Schulestellte Geschichte, Angebot und Ernährungsrichtlinien des Caterers vorund gab darüber hinaus wichtige Ernährungshinweise für die Eltern derwerdenden Schulkinder. Wer es noch nicht wusste, konnte erfahren, dassVollwertkost mehr ist als Vollkorn, welche Art der Zubereitung eingesundes Essen auszeichnet und wie der Anbieter versucht, eine Balance8
zu finden zwischen dem moralischen Zeigefinger der gesunden Ernährung und den Wünschen von kleinenSchleckermäulern. So wird an bestimmten Tagen auf die Vorlieben der Kinder Rücksicht genommen undauch mal ein süßes Hauptgericht serviert. Auf die Berücksichtigung kulturell oder religiös bedingterEssenswünsche wurde ausführlich eingegangen. Hingewiesen wurde darüber hinaus auf die Bedeutung einesgesunden Frühstücks für die Lern- und Konzentrationsfähigkeit der Kinder. Vollkornbrot und frisches Obstoder Gemüse statt einem Euro für den Schokoriegel, lautete die Empfehlung derErnährungswissenschaftlerin.In einer Fragerunde ging es vor allem um die Wünsche der Eltern mit Migrationshintergrund, die bei derEssenszubereitung berücksichtigt werden sollten. Da das gemeinsame Mittagessen integraler Bestandteil derGanztagsschule und damit für alle Kinder verbindlich ist, müssen Eltern sich darauf verlassen können, dassbestimmte kulturell oder religiös bedingte Ernährungsgewohnheiten bei der Zubereitung berücksichtigtwerden. Aus diesem Grund plant die Schule im kommenden Jahr das Angebot eines speziellen Hunsrück-Essens, das in Zusammenarbeit von LUNA mit der schulinternen Essens- und Solidaritätskommissionentwickelt werden soll. Diese Kommission, in der aus jeder Klasse ein/e Elternvertreter/in die Interessen derKlasse vertritt, ist auch dafür zuständig, Solidaritätsaktionen zu organisieren, aus deren Erträgen die relativhohen Essensbeiträge für ärmere Kinder bezahlt werden.Zum Abschluss der Seminarreihe gab es eine Feedbackrunde, an der sich viele Eltern rege beteiligten.Insgesamt wurden die Elternseminare sehr positiv aufgenommen. Es sei gut, dass Eltern in die Schuleeingeführt worden seien und einen Einblick in die wichtigsten Themen gewonnen hätten. Eine Muttermeinte, alle Fragen, die sie vorher im Kopf gehabt hätte, seien beantwortet worden. Ein Vater fand esbesonders wichtig, dass durch die Seminare den Eltern, deren Schulzeit schon sehr lange zurückliegt, einWiedereinstieg in die Schule von heute ermöglicht worden sei, was für ihn ein „positiver Schock“ gewesensei, weil sich diese Schule so enorm von dem abheben würde, was er als Kind erlebt habe. Positiv wurdeauch die Kinderbetreuung erwähnt, da die Kinder dadurch auch schon einen Eindruck von der Schulegewinnen konnten. Einige Eltern fanden fünf Termine zu viel und schlugen eine inhaltliche Zusammenlegungverschiedener Themen, wie Lesen und Schreiben, Rechnen und Zählen vor. Andere hingegen fanden geradedie inhaltliche Aufteilung „rund“ und gelungen und würden es bedauern, wenn die interaktiven Teile gekürztwerden. Angeregt wurde auch, die Seminare auf verschiedene Wochentage zu legen, damit Eltern, die aneinem bestimmten Tag feste Termine haben, die Gelegenheit bekommen, an anderen Tagen teilzunehmen.Wie wichtig die Zweisprachigkeit der Seminare dafür ist, dass auch türkische Eltern bereit sind, sich zubeteiligen, wurde an einer kleinen Situation deutlich: Zunächst hatten sich auf die deutschsprachigeEinladung zum Feedback nur Eltern mit deutscher Herkunft gemeldet. Nach einer verspäteten Übersetzungmeldete sich dann auch eine Mutter mit türkischer Herkunft zu Wort, die ihren Beitrag in fließendem Deutschvortrug.3 Ergebnisse und ErfahrungenWas ist gut gelaufen?Sich eingeladen und willkommen zu fühlen, ist die vielleicht wichtigsteVoraussetzung, damit sich eine vertrauensvolle Beziehung zwischen Elternund Schule entwickeln kann. Die Hunsrück-Grundschule hat die Initiativeübernommen und Eltern eingeladen. Wie ein guter Gastgeber hat sie fürdie Elternseminare geeignete Bedingungen geschaffen und sich auf ihreGäste eingestellt: Alle Eltern wurden in jeder Veranstaltung vomSchulleiter herzlich begrüßt und in zwei Sprachen (türkisch und deutsch)mit einem reichhaltigen Schulangebot verwöhnt. Der Erfolg blieb nichtaus: Mehr als die Hälfte aller Eltern kamen zu jeder der fünfVeranstaltungen, wobei prozentual gesehen sogar mehr Eltern mitMigrationshintergrund erreicht wurden. In der Feedbackrunde am Ende der Seminarreihe wurde deutlich,dass viele Eltern die Seminare als gelungene und geeignete Form des Kennenlernens der Schule begrüßt undgeschätzt haben.Die Seminare haben einen wichtigen Beitrag dazu geleistet, Eltern als Partner/innen der Schule imBildungsgeschehen ernst zu nehmen und einen fachlichen Austausch mit ihnen anzustoßen. So konntenEltern Einblick in den aktuellen Forschungsstand gewinnen, um Lernentwicklungsschritte ihrer Kinder besser9
Seite 1 und 2: Zweisprachige Elternseminare zur Ei
Seite 4: Themen und Gestaltung der Elternsem
Seite 7: Elternseminar 3:Wie lernen Kinder d
Seite 12: professionellen Pädagog/innen lern

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