Kompetenzen entwickeln - Thillm

Kompetenzen 

entwickeln 

Für den frühkindlichen Bereich und alle Schularten

Kompetenzen entwickeln 

Unter dieser Zielstellung wird zu den 17. Tagen des mathematischen und naturwissenschaftlichen 

Unterrichts eingeladen. 

Referenten ∗ aus verschiedenen Schulen, Hochschulen und Universitäten werden in 

Plenarvorträgen und Workshops wichtige Impulse für die Kompetenzentwicklung von 

der frühkindlichen Bildung (FKB) bis hin zum Schulabschluss geben. 

Mit Bezug auf den Thüringer Bildungsplan für Kinder bis 10 Jahre, die Thüringer Lehrpläne 

sowie die Nationalen Bildungsstandards enthält das Programm ein breites Spektrum 

von Unterrichtsbeispielen für die Entwicklung von Kompetenzen im mathematischen, 

informatischen, naturwissenschaftlichen und technischen Bereich. 

Ein Schwerpunkt ist die schulinterne Lehr- und Lernplanung auf der Grundlage der neuen 

und weiterentwickelten Lehrpläne, die standard- und kompetenzorientiert sind. Dies 

stellt an die unterrichtenden Lehrer* große Anforderungen. 

Die Lehrpläne weisen die Kompetenzen aus, über die Schüler zu einem festgelegten 

Zeitpunkt verfügen sollen. Daraus abgeleitete Zielstellungen und Inhalte setzen verschiedentlich 

neue Schwerpunkte im Fachunterricht. Damit rücken Lernprozess und 

Kompetenzentwicklung jedes einzelnen Schülers in das Zentrum des Unterrichts. Für 

den Lehrer bedeutet dies, den Blick noch stärker auf den Lernprozess zu richten, den 

Unterricht zu individualisieren und zu differenzieren. Eine enge Kooperation von Lehrern 

der verschiedenen Fächer ist unabdingbar. 

Die Beiträge der Tagung sollen Anregungen für die gemeinsame Entwicklung eines 

zeitgemäßen Unterrichts an der Schule geben. Im Mittelpunkt stehen dabei: 

– die MINT-Bildung im frühkindlichen Bereich, 

– die Umsetzung der Nationalen Bildungsstandards und der EPA, 

– die neuen und weiterentwickelten Thüringer Lehrpläne für Grundschule, Regelschule 

und Gymnasium, 

– der Unterricht in der veränderten gymnasialen Oberstufe, 

– die Nutzung neuer digitaler Medien beim Lernen und der sachkritische Umgang mit 

Informationen, 

– Diagnostik und Differenzierung, 

– die Gestaltung von Aufgaben. 

Im ersten Plenarvortrag wird die Frage aufgegriffen, worin mögliche Ursachen für geringes 

Interesse der Schüler für Naturwissenschaften liegen. Die Ergebnisse der PISA- 

Studie (Untersuchung 2006), die diese Tatsache bestätigen, verlangen eine bewusste 

und zielgerichtete Förderung aller Schüler unter besonderer Beachtung der Spitzengruppen 

und der Risikogruppen. Gerade die in diesem Zusammenhang notwendige Individualisierung 

und Differenzierung stellt Lehrer mehr denn je täglich vor neue Herausforderungen. 

Im zweiten Plenarvortrag werden Elemente eines ganzheitlichen Unterrichtskonzeptes 

vorgestellt. Es wird gezeigt, wie Binnendifferenzierung im MINT-Bereich für Zielklarheit 

sorgt, die Lernenden kognitiv aktiviert und die Selbstregulation unterstützt. 

Wir wünschen einen erfolgreichen Verlauf und danken den Referenten für die inhaltliche 

Gestaltung der Plenarvorträge und Workshops sowie allen Ausstellern. 

Dirk Drews, Dr. Sabine Hild, Antje Knuth, Matthias Müller, Marion Rosin, 

Rainer Rupprecht, Michaela Schober, Birgit Skorsetz, Heiko Wontroba 

∗ Personenbezeichnungen gelten für beide Geschlechter 

1

2 

PROGRAMM 

Mittwoch, 02.03.2011 

ab 8:30 Uhr Ausstellung 

9:30 Uhr Begrüßung und Grußwort 

Dr. Roberto Napierski, Thillm, 

Christoph Matschie, Thüringer Minister für Bildung, 

Wissenschaft und Kultur (angefragt) 

10:00 Uhr – 11:00 Uhr Einführungsvortrag 

Interesse für naturwissenschaftlichen Unterricht 

Prof. Gottfried Merzyn 

Pause/ Ausstellung 

11:30 Uhr – 13:00 Uhr Workshoprunde 1 

13:00 Uhr – 14:00 Uhr Mittagspause/ Ausstellung 


15:45 Uhr – 16:30 Uhr Öffentliche Mitgliederversammlung 

MNU - Thüringen 

Henry Peterseim 

Donnerstag, 03.03.2011 

ab 8:30 Uhr Ausstellung 

9:30 Uhr Begrüßung 

Thillm 

9:45 Uhr – 11:00 Uhr Einführungsvortrag/ Auszeichnungen 

Langfristig und nachhaltig Kompetenzen entwickeln in heterogenen 

Lerngruppen 

Prof. Regina Bruder 

Pause/ Ausstellung 


13:00 Uhr – 14:00 Uhr Mittagspause/ Ausstellung 


Veranstaltungsort: Universität Erfurt 

Nordhäuser Straße 63 

99089 Erfurt 

Weitere organisatorische Hinweise auf Seite 30

Mittwoch, 02. März 2011 

ab 8:30 Ausstellung 

9:30 Dr. Roberto Napierski, Thillm: Begrüßung und Eröffnung (HS 5) 

Christoph Matschie, Thüringer Minister für Bildung, Wissenschaft und Kultur: Grußwort 

(angefragt) 

10:00 Prof. 

Gottfried Merzyn 

Pause / Ausstellung 

Interesse für naturwissenschaftlichen Unterricht 

Zeit Referenten Workshop-Nr.: Thema 

11:30 – 13:00 

Wolfgang Beer 

Martin Engels 

Dr Lutz Grubert 

WS 01: Der TI-nspire CAS als universelles Messgerät 

– Die neue Qualität im naturwissenschaftlichen 

Unterricht 

WS 03: Naturwissenschaft und Technik mit LEGO 

Education 

WS 04: Einfache chemische Experimente mit Lebensmitteln 

und Produkten aus dem Supermarkt 

Ralph Hepp WS 05: Individualisieren durch Aufgabenvariation 

Prof. Uwe Hoßfeld 

Martin Kesting 

Dr. Hubert Langlotz 

Prof. Michael Kleine 

Friedrich Körner 

Dr. Petra Schmidt 

Dr. Sabine Hild 

Matthias Müller 


Andreas Eberle 

Birgit Skorsetz 

Heiko Wontroba 

Olaf Zalisz 

Mittagspause / Ausstellung 

WS 06: Wider den Rassenbegriff in Anwendung auf 

den Menschen - Ein Überblick 

WS 07: Unterrichtsbeispiele zum Einsatz von Computer-Algebra-Systemen 

(CAS) 

WS 08: Origami und Mathematik – Möglichkeiten zur 

Entdeckung mathematischer Zusammenhänge 

HS 5 

Schularten 

Fächer 

GY, BbS 

Bi, Ch, Ma, Ph 

alle 

Ma, MNT, NuT, 

Ph 

RS, GY 

Ch 

GS, GY, BbS 

Ph (bzw. alle Fächer) 

alle 

Bi, MNT, NuT 

GY, BbS 

Ma 

alle 

Ma 

WS 09: Der Biologieunterricht nach MNT - Hinweise GY, RS 

zur Umsetzung des neuen Lehrplans Biologie Bi 

für Regelschulen und für Gymnasien 

WS 10: Einfache Planetenaufnahmen mit dem Telementor 

WS 11: Neuer Lehrplan Chemie GY 7/8 - Konzept, 

Linienführung, Fachinhalte 

WS 12: Veränderter Mathematikunterricht - aber wie? 

WS 13: Mathematik online - Übungsphasen individueller 

und effektiver gestalten 

RS, GY 

As, Ph 

GY 

Ch 

RS, GY 

Ma 

alle 

Ma 

3

4 

14.00 – 15:30 Uhr 

15:45 

- 

16:30 

Martin Bellstedt 

Joachim Böttner 

Dr. Georg Brückner 

Dr. Hubert Kaller 

WS 14: Mathematik als Kernfach - was ist noch möglich? 

WS 15: Vom neuen Lehrplan über den Schnittpunkt 

(Klett) zur schulinternen Planung 

WS 16: Einsatz von Geogebra im Mathematikunterricht 

der Klassen 5 und 6 

Ralf Greiner-Well WS 17: Energieumwandlungen im Kinderzimmer 

Dr. Lutz Grubert 

Hans-Jürgen Henning 


WS 18: Gentechnik - Zukunft der Menschen oder 

Ende der Natur 

WS 19: Zur Kompetenzentwicklung im Chemieunterricht 

an der Thüringer Regelschule 

Dr. Gabi Krause WS 20: MNT braucht HSK 

Olaf Kretzer WS 21: Beobachtungen am Taghimmel 

Dr. Bernd Liebau 

Michael Markert 


Reinhard Dietzel 

Dr. Helmut Schmöger 

Tino Noack 


Dr. Thomas Wilhelm 

Dr. Wilfried Zappe 

Evelyn Fiedler 


WS 22: Online-Diagnose im Mathematikunterricht der 

Klassen 5,7 und 9. Vorstellung und Einsatzmöglichkeiten: 

Diagnostizieren-Auswerten- 

Fördern-Evaluieren. 

WS 23: Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte 

— sind sie mit naturwissenschaftlichem 

Unterricht vereinbar? 

WS 24: Abiturvorbereitung Chemie 2011 e A 

WS 25: Lehrplanentwicklung im Fach Physik 

WS 26: Berührungsloses Messen mit Funk- 

Beschleunigungssensoren und Videoanalyse 

WS 27: Bemerkungen zum Lehrplanentwurf für das 

Fach Mathematik (Gymnasium) für die Klassenstufen 

7 und 8 

Öffentliche Mitgliederversammlung MNU- 

Thüringen 

GY 

Ma 

RS 

Ma 

RS, GY, FÖS 

Ma 

RS, GY 

Ph 

RS, GY 

Bi, Ch 

RS 

Ch 

GS, RS, GY 

MNT 

alle 

As, MNT, Ph 

RS, GY, FÖS 

Ma 

RS, GY 

As, Bi, Ch, MNT, 

NuT, Ph, WRT 

GY, BbS 

Ch 

RS, GY 

Ph 

RS, GY, BbS 

Ph, NuT, NWuT 

GY 

Ma 

HS 3

Donnerstag, 03. März 2011 

ab 8:30 Ausstellung 

9:30 Begrüßung (HS 5) 

9:45 Prof. Regina Bruder 

Langfristig und nachhaltig Kompetenzen 

entwickeln in heterogenen Lerngruppen - 

aber wie? 

anschließend Auszeichnungen (HS 5) 

Pause / Ausstellung 

Zeit Referenten Workshop-Nr.: Thema 

11:30 – 13:00 Uhr 

Andreas Becker, 

Egbert Lambrecht, 

Anke Möller 

Dr. Andreas Borowski 

Prof. Regina Bruder 

Thomas Busch 

Dirk Ritschel 

WS 28: Software im Unterrichtseinsatz 

HS 5 

Fächer 

Schularten 

RS, FÖS 

NuT, WRT, WUE 

WS 29: Fortbildung zu Schülervorstellungen aufgrund 

GS, RS, GY 

einer Befragung von Physiklehrkräften in Thüringen 

Ph 

WS 30: Entwicklung von Blütenaufgaben zur binnendifferenzierten 

Förderung und Diagnose mathematischer 

Kompetenzen 

WS 31: Einführung in die Arbeit mit der CAS- 

Technologie TI-Nspire 

Harald Ensslen WS 32: Der MNU-Energiekoffer 

Wolfgang Fiedler 

Dr. Lutz Grubert 

WS 33: Aktuelle Ereignisse aus Astronomie und 

Raumfahrt als Motivationshilfe im Unterricht 

WS 34: Lebensmittel und andere Produkte aus dem 

Supermarkt im chemischen Experiment 

Silke Hauschild WS 35: Alltagsprodukte unter der Lupe 

Detlef Hinz 

Gerd Kirsch, 

Manuela Herrmann, 

Christiane Schmidt, 

Karin Wiedenbach 

Friedrich Körner 

Petra Dr. Schmidt 

Sabine Dr. Hild 

WS 36: Individuelle Lernwege mit Struktur – 'Kleine 

Forscher' im Sachunterricht der Klassen 1/2 

und 3/4 

WS 37: Erlebniswelt Küche 

Dr. Gabi Krause WS 20: MNT braucht HSK 

Anneliese Kuntz 

Kerstin Müller, 

Jaqueline Rausch, 

Axel Kirsch 

Dr. Barbara Peplowski 

alle 

GY, BbS 

alle 

RS, GY, FÖS 

Bi, Ch, MNT, 

NuT, Ph 

RS, GY 

As 

GY 

Ch 

WS 09: Der Biologieunterricht nach MNT - Hinweise 

GY 

zur Umsetzung des neuen Lehrplans Biologie 

für Regelschulen und für Gymnasien Bi 

WS 38: Die weiterentwickelten Lehrpläne für das 

Fach Mathematik in der Grundschule 

WS 39: Straftaten und ihre Tatbestände 

WS 40 Teil 1: Handlungsorientiertes Arbeiten im 

Sachunterricht der Grundschule / Einführung 

in die Klasse(n)kisten 

RS, FÖS 

WRT, NT 

GS 

Bi, MNT, NuT 

RS, FÖS 

WRT, NT, TW 

GS, RS, GY 

MNT 

GS 

Ma 

RS 

WRT 

GS, FÖS 

HSK 

5

6 



WS 41: Neuer Lehrplan Chemie GY 7/8 - Konzept, 

Linienführung, Fachinhalte 

Christine Pritzkow WS 42: Arbeit mit Checklisten 

M.Sc. Jakob Pyttlik WS 43 Teil 1: UML - Modellieren in der Praxis 

Thomas Schleicher WS 44: Werkstücke einfach und schnell herstellen 

Mario Spies 

Elisabeth Schuster 

Mittagspause / Ausstellung 

14:00 – 15:30 Uhr 

Andreas Becker, 

Egbert Lambrecht, 

Anke Möller 

Wolfgang Beer 

Prof. Volkmar Dietrich 

Martin Engels 

Wolfgang Fiedler 

Frank Köhler 


Christine Fiedler 

Dr. Angelika Gauss 

Engelhardt Göbel 

WS 45: Naturwissenschaften als Übergangslernfeld in 

Kita und Sinus-Grundschule – Das Landkerner 

Modell 


WS 01: Der TI-nspire CAS als universelles Messgerät 

– Die neue Qualität im naturwissenschaftlichen 

Unterricht 

WS 46: Ultra, Supra, Mega, Tabs - was ich schon 

immer über Waschmittel wissen wollte. 

WS 47: LEGO Education WeDo - Robotik in der 

Grundschule 

WS 48: Lehrplanentwicklung im Fach Astronomie 

WS 49: Selbstdiagnose - eine Möglichkeit zur Individualisierung 

des Lernens im Mathematikunterricht 

der Klassen 7 und 8. 

WS 50: Oberstufenunterricht Biologie: gestützt auf 

biologische Konzepte und kompetenzorientiert 

WS 51: Kommt Lamarck zurück? - Wie viel Epigenetik 

braucht die Schule? 

Dr. Lutz Grubert WS 52: Neues von der DNA 

Silke Hauschild WS 35: Alltagsprodukte unter der Lupe 

Dr. Roland Janka 

Gerd Kirsch, 

Dagmar Arnold, 

Rolf Kleemann 

Barbara Kummer 

Grit Moschkau 

Kerstin Müller, 

Jaqueline Rausch, 

Axel Kirsch 

WS 53 Welchen Rillenabstand hat eine CD? Was 

man aus Beugungsbildern lernen kann! 


WS 54: Biologie im Zoo- wie bring ich´s meinen Schülern 

bei? 

WS 55: Vorteile bei der Arbeit mit dem Casio 

ClassPad im Mathematikunterricht der Klassen 

9 - 12 

WS 39: Straftaten und ihre Tatbestände 

GY 

Ch 

RS/GY 

Ma 

RS, GY 

If 

GS, FÖS 

We 

GS, FÖS 

FKB 

RS 

NT, WRT, WUE 

GY, BbS 

Bi, Ch, Ma, Ph 

RS, GY 

Ch 

GS, FÖS 

HSK, Ma, We 

RS, GY 

As 

GY 

Ma 

GY 

Bi 

RS, GY, BbS 

Bi 

GY 

Bi 

RS, FÖS 

WRT, NT 

GY 

Ph 

RS, FÖS 

WRT, NT, TW 

RS, GY 

Bi 

GY, BbS 

Ma 

RS 

WRT

Dr. Barbara Peplowski 

Susanne Pfeil 

Dr. Alfred Pohlent WS 57: Licht und Farbe 

WS 40 Teil 2: Handlungsorientiertes Arbeiten im 

Sachunterricht der Grundschule / Einführung 

in die Klasse(n)kisten 

WS 56: Gute Aufgaben im Mathematikunterricht - 

herausfordern statt beschäftigen 

Jakob Pyttlik M.Sc. WS 43 Teil 2: UML - Modellieren in der Praxis 

Dr. Ulf Rothkirch WS 58: Mathematik im Zusammenhang 

Thomas Schleicher WS 44: Werkstücke einfach und schnell herstellen 

Mario Spies 

Elisabeth Schuster 

Dietmar Wagener 

Karen Willingshöfer 

WS 45: Naturwissenschaften als Übergangslernfeld in 

Kita und Sinus-Grundschule – Das Landkerner 

Modell 

WS 59: Testen und Fördern / Interaktive Tafelbilder 

Mathematik 

WS 60: ... und was schreibt der Schüler dann noch 

auf? 

GS, FÖS 

HSK 

GS 

Ma 

RS, GY, BbS, 

FÖS 

Bi, MNT, NT, Ph 

RS, GY 

If 

RS, GY, BbS, 

FÖS 

Ma 

GS, FÖS 

We 

GS, FÖS 

FKB 

RS, GY 

Ma 

GY, BbS 

Ma 

7

Andreas Becker, Regelschule Bad Köstritz 

Egbert Lambrecht, Regelschule Nöbdenitz 

Anke Möller, Regelschule Trusetal 


8 

Hinweise zu den einzelnen Veranstaltungen 

Schulart: RS, FÖS Fach/Fächer: NT, WRT, TW, WUE 

Zeit: Donnerstag 11:30 - 13:00 Uhr und 14.00 – 15.30 Uhr 

Die Teilnehmer der Veranstaltung erhalten die Möglichkeit verschiedene Softwareprodukte 

kennenzulernen und praktische Übungen durchzuführen. Dabei steht die Überlegung des 

Einsatzes für den Unterricht im Vordergrund. Software: Logosoft, Hot-Potatoes, Elektronischer 

Baukasten, Design CAD, XMind. 

Wolfgang Beer, Rutheneum seit 1608, Gera 

WS 01: Der TI-nspire CAS als universelles Messgerät – Die neue Qualität im 

naturwissenschaftlichen Unterricht 

Schulart: GY, BbS Fach/Fächer: Bi, Ch, Ma, Ph 

Zeit: Mittwoch 11:30 - 13:00 Uhr und Donnerstag 14:00 Uhr - 15:30 Uhr 

Mit der Umsetzung der KMK - Beschlüsse und dem resultierenden Einsatz von CAS im Unterricht 

ergeben sich völlig neue Wege in den naturwissenschaftlichen Unterrichtsfächern bei der 

Durchführung und Auswertung von Schüler- und Lehrerversuchen. 

In der Veranstaltung werden die Grundlagen der modernen Messwerterfassung unter 

Anwendung von TI-nspire CAS demonstriert. Die Teilnehmer erhalten die Möglichkeit, einfache 

Experimente selbst durchzuführen, um das prinzipielle Handling der Geräte zu erlernen und die 

Vorzüge für den eigenen Unterricht zu entdecken. 

Weil nach der eigentlichen Messwerterfassung auch oftmals mathematische Modelle gebildet 

werden müssen, wendet sich die Veranstaltung auch an Mathematiklehrer, die noch auf der 

Suche nach Einstiegsbeispielen für ihre Schüler sind. 

Zielgruppe sind Fachlehrer Physik/Chemie/Biologie, die mit einem solchen System bisher noch 

nicht gearbeitet haben. 

Martin Bellstedt, Ernst-Abbe-Gymnasium Jena 

WS 14: Mathematik als Kernfach - was ist noch möglich? 

Schulart: GY Fach/Fächer: Ma 

Zeit: Mittwoch 14:00 - 15:30 Uhr 

Das Niveau des Kernfaches Mathematik soll irgendwo zwischen den Leistungsanforderungen 

vom ehemaligen Grund- und Leistungsfach liegen. Doch dies ist nicht so einfach umzusetzen. 

Ein Erfahrungsbericht aus der Arbeit im Kernfach in den letzten zwei Jahren soll Anlass zur 

Diskussion über den aktuellen Mathematikunterricht in den Klassen 11/12 geben.

Dr. Andreas Borowski, Universität Duisburg-Essen 

WS 29: Fortbildung zu Schülervorstellungen aufgrund einer Befragung von 

Physiklehrkräften in Thüringen 

Schulart: GS, RS, GY Fach/Fächer: Ph 

Zeit: Donnerstag 11:30 - 13:00 Uhr 

Die Veranstaltung gliedert sich in zwei Teile. Im ersten Teil sollen die Ergebnisse einer 

Befragung von Physiklehrkräften zum Fachwissen und fachdidaktischen Wissen vorgestellt 

werden. Aufgund der Ergebnisse schließt sich eine Fortbildung zu Schülervorstellungen an. Hier 

sollen in ausgewählten Inhaltsbereichen Schülervorstellungen dargestellt und die Auswirkungen 

auf den Unterricht diskutiert werden. 

Joachim Böttner, RS Schmalkalden 

WS 15: Vom neuen Lehrplan über den Schnittpunkt (KLETT) zur schulinternen Planung 

Schulart: RS Fach/Fächer: Ma 


Es wird der Weg aufgezeichnet, wie man ausgehend vom Lehrplan mit Hilfe des neuen 

Schnittpunktes zu einer schulinternen Lehr- und Lernplanung (SCHILLP) kommt und wie man 

diesen schulinternen Lehr- und Lernplan regelmäßig fortschreiben kann. 

Prof. Regina Bruder, TU Darmstadt 

Plenarvortrag: Langfristig und nachhaltig Kompetenzen entwickeln in heterogenen 

Lerngruppen - aber wie? 

Schulart: alle Fach/Fächer: alle 


Es werden Elemente eines ganzheitlichen Unterrichtskonzeptes zu einer binnendifferenzierenden 

Kompetenzentwicklung im MINT-Bereich vorgestellt, die geeignet sind für Zielklarheit zu sorgen, 

die Lernenden kognitiv zu aktivieren und die Selbstregulation zu unterstützen. Dazu gehören 

neben differenzierenden Einstiegen, Lernprotokollen und Checklisten zum einen insbesondere 

auch aufgabenbezogene Lernangebote mit unterschiedlichen Anforderungen wie Aufgabensets 

und sogenannte 'Blütenaufgaben'. 

Linienführungen zum langfristigen Kompetenzaufbau werden entlang der Curriculumspirale 

beispielhaft erläutert. 

9

Prof. Regina Bruder, TU Darmstadt 

WS 30: Entwicklung von Blütenaufgaben zur binnendifferenzierten Förderung und 

Diagnose mathematischer Kompetenzen 

Schulart: RS, GY, FÖS Fach/Fächer: Ma 


Anhand verschiedener Beispiele aus dem niedersächsischen Projekt MABIKOM werden die 

Konstruktionsprinzipien für Blütenaufgaben und der Umgang mit ihnen im Unterricht vorgestellt 

und diskutiert. Anschließend werden gegebene Beispiele für den eigenen Unterricht adaptiert 

bzw. aus Lehrbuchaufgaben Blütenformate konstruiert. Diese eignen sich sowohl als 

Lernaufgaben für den Unterricht als auch für einen Test. 

Dr. Georg Brückner, Tilesius-Gymnasium Mühlhausen 

Dr. Hubert Kaller, Tilesius-Gymnasium Mühlhausen 

WS 16: Einsatz von Geogebra im Mathematikunterricht der Klassen 5 und 6 

Schulart: RS, GY, FÖS Fach/Fächer: Ma 


Einführung in die Nutzung von Geogebra 

Workshop mit folgenden Schwerpunkten: 

- Arbeit mit dem Koordinatensystem, 

- Arbeit mit Termen, 

- Konstruktionen, 

- Erkunden von Zusammenhängen. 

Für diesen Workshop ist das Mitbringen eines Laptops notwendig. Die Software kann vorher 

installiert werden. 

Thomas Busch, Texas Instruments Hannover 

WS 31: Einführung in die Arbeit mit der CAS-Technologie 'TI-Nspire CAS' 

Schulart: GY, BbS Fach/Fächer: alle 


Anhand einer Fragestellung aus dem Unterricht wird das Arbeiten mit TI-Nspire CAS vorgestellt. 

Dabei wird das Zusammenspiel von Handgeräten und PC-Software verdeutlicht und gezeigt, wie 

einfach algebraisch, tabellarisch oder grafisch Probleme mit TI-Nspire CAS gelöst werden 

können. Im weiteren Verlauf des Workshops bearbeiten die Teilnehmer selbst eine gestellte 

Aufgabe und entdecken die besonderen Möglichkeiten für Lernzuwachs, Unterrichtsvorbereitung 

und Sicherung von Schülerleistungen. Zusätzlich erlernen die Teilnehmer das Erstellen und den 

Austausch von elektronischen Arbeitsblättern mit TI-Nspire CAS. 

10

Prof. Volkmar Dietrich, Universtät Potsdam 

WS 46: Ultra, Supra, Mega, Tabs - was ich schon immer über Waschmittel wissen wollte. 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: Ch 

Zeit: Donnerstag 14:00 Uhr - 15:30 Uhr 

Mit der Behandlung der Thematik 'Seife und Waschmittel' bietet sich die Möglichkeit, im 

Chemieunterricht an Neugierde oder Interessen aus der Alltagswelt der Schülerinnen und 

Schüler anzuknüpfen, und in Form eines fächerübergreifenden Projekts komplizierte 

Sachverhalte heranzuziehen. Eine Potenz, die nicht ungenutzt vertan werden sollte. Im Vortrag 

werden sowohl fachliche als auch didaktisch-methodische und experimentelle Möglichkeiten der 

Umsetzung des Themas vorgestellt und diskutiert. 

Martin Engels, LPE Technische Medien GmbH Eberbach 

WS 03: Naturwissenschaft und Technik mit LEGO Education 

Schulart: alle Fach/Fächer: Ma, MNT, NuT, Ph 


Während der Bedarf an einer fundierten mathematisch-naturwissenschaftlichen und technischen 

Ausbildung immer weiter steigt, sind der Zugang zu diesen Inhalten und ihre Vermittlung in der 

Schule oft nicht leicht. Hier setzen die Unterrichtsmedien und Lernkonzepte von LEGO Education 

– Naturwissenschaft und Technik an. Sie bieten einen spielerischen Einstieg in das Verständnis 

mathematisch-naturwissenschaftlicher Zusammenhänge und technischer Grundprinzipien und 

begleiten die Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung eigener Fähigkeiten zur Lösung 

zunehmend komplexer realer Problemstellungen. 

Im Workshop erhalten Sie die Gelegenheit, sich zunächst umfassend mit den Lehrmaterialien 

vertraut zu machen, bevor Sie anschließend selbst mit den Lernmaterialien funktionsfähige 

Modelle aus den Bereichen 'Kräfte und Bewegung', 'Messungen', 'Energie', 'Angetriebene 

Maschinen' und 'Pneumatik' bauen und in spannenden Versuchsreihen zur Bearbeitung 

verschiedener Beispielaufgaben einsetzen. 

11

Martin Engels, LPE Technische Medien GmbH Eberbach 

WS 47: LEGO Education WeDo - Robotik in der Grundschule 

Schulart: GS, FÖS Fach/Fächer: HSK, Ma, We 


LEGO Education WeDo heißt ein neues, computerbasiertes Lernkonzept für den Einsatz in der 

Vor- und Grundschule. WeDo ermöglicht Kindern, mit den bekannten bunten Steinen 

ansprechende LEGO Modelle zu bauen und diese mit Hilfe von Motoren, Sensoren und einer 

einfachen grafischen Programmiersoftware über den Computer zu steuern. Dabei steht ein 

ganzheitlicher Ansatz im Mittelpunkt, durch den die Kinder spielerisch und mit unbegrenzten 

Erweiterungsmöglichkeiten an Inhalte aus den Bereichen Sachunterricht, Technik, Mathematik 

und Sprache herangeführt und motiviert werden, sich selbst die Fähigkeiten zur Lösung auch 

abstrakter Probleme zu erarbeiten. 

Im Workshop erhalten Sie die Gelegenheit, 'von der Schülerseite aus' in Zweiergruppen jeweils 

eines von zwölf Modellen aus den Themenbereichen 'Einfache Mechanismen', 'Wilde Tiere', 

'Fußball' und 'Abenteuergeschichten' zunächst nach einer detaillierten Anleitung zu bauen und zu 

programmieren und es anschließend für eigene Experimente zu erweitern. Darüber hinaus 

können Sie sich 'von der Lehrerseite aus' mit den umfangreichen begleitenden Lehr- und 

Lernmaterialien vertraut machen. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. 

Harald Ensslen, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena 

WS 32: Der MNU-Energiekoffer 

Schulart: RS, GY, FÖS Fach/Fächer: Bi, Ch, MNT, NuT, Ph 


Mit dem Inhalt des MNU-Energiekoffers können 17 Experimente zum Thema Energie aufgebaut 

werden, konzipiert für den naturwissenschaftlichen Anfangsunterricht in der Sekundarstufe I. 

Damit können die Aspekte Energieträger, Energieumwandlung und Energietransport behandelt 

werden, auch im MNT-Unterricht, wo der Einsatz des Großteils dieser Versuche sinnvoll ist. Eine 

Handreichung mit Lehrerinformationen und Schülerarbeitsblatt für jeden Grundversuch stellen 

eine wertvolle Ergänzung der Versuchsgeräte dar, die im Übrigen mit Stativmaterial aus dem 

'SEG Mechanik' ergänzt werden können für den Parallelaufbau aller 17 Grundversuche. Die 

Lehrerinformationsseite erläutert kurz die Grundlagen zum jeweiligen Thema, gibt Auskunft über 

den möglichen Einsatz im Unterricht und skizziert weitere Wege, wie das Thema intensiviert und 

vertieft werden kann. Sicherheitshinweise für die Lernenden werden hier und auch auf dem 

Schülerarbeitsblatt gegeben. Dort ist jeweils ein möglicher Weg zur Bearbeitung des Versuchs 

aufgezeigt. Die Anweisungen sind klar verständlich, ohne die Möglichkeit zu verbauen, dass der 

Schüler eigene Wege suchen und finden kann. 

Das Konzept des MNU-Energiekoffers fand große Zustimmung beim Fonds der Chemischen 

Industrie und führte dazu, dass der Fonds den Koffer finanziell unterstützt für eine begrenzte 

Anzahl von Bestellungen (siehe www.mnu.de) 

12

Wolfgang Fiedler, Henfling-Gymnasium Meiningen 

WS 33: Aktuelle Ereignisse aus Astronomie und Raumfahrt als Motivationshilfe im 

Unterricht 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: As 


Der Vortrag beschreibt die Umsetzung und die Motivationsmöglichkeiten von aktuellen 

Nachrichten ausgewählter Internetseiten aus dem Bereich der Astronomie in konkreten 

Unterrichtssituationen. 

Wolfgang Fiedler, Henfling-Gymnasium Meiningen 

Frank Köhler, Lobdeburgschule Jena 

Matthias Müller, Thillm Bad Berka 

WS 48: Lehrplanentwicklung im Fach Astronomie 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: As 


Der Vortrag erläutert die Lehrplanentwicklung im Fach Astronomie. Dabei wird neben der 

Beschreibung der Genese der Lehrpläne für die Sekundarstufe I und II konkret auf die Ziele und 

Inhalte der neuen Lehrpläne eingegangen und an einigen Beispielen die mögliche Umsetzung im 

Unterricht aufgezeigt. 

Christine Fiedler, Heinrich-Mann-Gymnasium Erfurt 

WS 49: Selbstdiagnose - eine Möglichkeit zur Individualisierung des Lernens im 

Mathematikunterricht der Klassen 7 und 8. 



An Beispielen wird erarbeitet, wie die Schüler dazu befähigt werden können, ihre Leistungen 

einzuschätzen sowie Fehler und deren Ursachen selbst aufzudecken. Daraus werden 

Möglichkeiten für eine binnendifferenzierte Unterrichtsgestaltung abgeleitet. 

13

Dr. Angelika Gauss, Ernst Klett Verlag Stuttgart 

WS 50: Oberstufenunterricht Biologie: gestützt auf biologische Konzepte und 

kompetenzorientiert 

Schulart: GY Fach/Fächer: Bi 


Biologische Konzepte bringen das Wissen auf den Punkt: Für die Schüler bedeutet das: 

Verstehen statt Pauken! Durch die Erarbeitung biologischer Konzepte in Verbindung mit einer 

Kompetenzschulung lässt sich der Biologieunterricht so gestalten, dass das Gelernte in 

unterschiedlichen Zusammenhängen aktivierbar bleibt. 

Das neue Lehrwerk 'Markl Biologie' berücksichtigt konsequent diese didaktischen Erkenntnisse 

und liefert mit Lehrbuch, Arbeitsbuch, Lehrerbuch und Grafik-CD die fachliche und methodische 

Basis für einen effizienten Oberstufenunterricht. 

Engelhardt Göbel, Lyonell- Feininger-Gymnasium Mellingen 

WS 51: Kommt Lamarck zurück? - Wieveiel Epigenetik braucht die Schule? 

Schulart: RS, GY, BbS Fach/Fächer: Bi 


Das Humangenomprojekt hat zur Ernüchterung über den genetischen Wissenstand beigetragen 

und gleichzeitig eine Reihe weiterer weltweiter Projekte ins Leben gerufen, u.a. das Human 

Epiogenomic Projekt. Im Vortrag werden die Prinzipien der Epegentik vorgestellt und deren 

momentane und zu erwartende Bedeutung für die menschliche Gesundheit abgeleitet. 

Gleichzeitig erfolgt eine Reflexion auf die Bedeutung epigenetischer Kenntnisse für die 

Evolutionstheorie sowie für den Unterricht. 

Ralf Greiner-Well, Kolping-Regelschule Erfurt 

WS 17: Energieumwandlungen im Kinderzimmer 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: Ph 


In diesem Vortrag werden handelsübliche Spielsachen physikalisch betrachtet. Es werden 

Experimente vorgestellt, die von Schülern mit geringem Aufwand zu Hause durchgeführt werden 

können. Der Schwerpunkt liegt dabei auf energetischen Betrachtungen. 

14

Dr. Lutz Grubert, Humboldt-Universität Berlin 

WS 04: Einfache chemische Experimente mit Lebensmitteln und Produkten aus dem 

Supermarkt 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: Ch 


Wozu brauche ich Chemie? Es werden Versuche mit Produkten des täglichen Lebens diskutiert. 

Aus dem Inhalt: Sind Rohr- und Essigreiniger gefährliche Chemikalien? Nachweis von 

Naturstoffen in unseren Lebensmitteln (Milch, Fette kohlenhydrathaltige Produkte). Wie kann 

man die Arbeit von Enzymen sichtbar machen? 


WS 18: Gentechnik - Zukunft der Menschen oder Ende der Natur 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: Bi, Ch 


Genetische Verfahren setzen einen gezielten Eingriff in das Genom unter Bildung einer 

rekombinanten DNA voraus. Es werden Beispiele aus den Bereichen der Roten, Grünen und 

Weißen Gentechnik vorgestellt. Aus dem Inhalt: Geben gentechnisch veränderte Pflanzen 

andere Nahrungsmittel? Ist das für den Verbraucher gefährlich? Sind Mikroorganismen die 

neuen Pharmaproduzenten? Kann die Gentechnik unser Energieproblem in der Zukunft lösen? 

Darf der Mensch mit der Gentechnik Einfluss auf die Entwicklung der Natur nehmen? 


WS 34: Lebensmittel und andere Produkte aus dem Supermarkt im chemischen 

Experiment 

Schulart: GY Fach/Fächer: Ch 


Die chemische Untersuchung von Lebensmittel und anderen Produkten des täglichen Lebens ist 

ein wichtiger Bestandteil des Chemieunterrichts. Aus dem Inhalt: Qualitativer und quantitativer 

Nachweis von Eiweißen in unterschiedlichen Lebensmitteln. Wie kann ich den Anteil 

ungesättigter Fettsäuren in einem Fett oder Öl bestimmen. Experimentelle Unterscheidung von 

verschiedenen Zuckern. Experimenten mit Enzymen und die Blockierung von Enzymen. 

15


WS 52: Neues von der DNA 

Schulart: GY Fach/Fächer: Bi 


Das DNA-Molekül steht heute in vielen Wissenschaftsbereichen im Mittelpunkt der Forschungen. 

Aus dem Inhalt: Was macht uns zum Menschen, die mitochondriale DNA im Interesse der 

Anthropologen und Evolutionsforschern, der genetische Fingerabdruck als Routine-Methode, 

vorgeburtliche genetische Untersuchungen (Pränataldiagnostik) 

Silke Hauschild, Regelschule MS Jena 

WS 35: Alltagsprodukte unter der Lupe 

Schulart: RS, FÖS Fach/Fächer: WRT, NT 


Die Teilnehmer der Veranstaltung erhalten Vorschläge zur Umsetzung des Themas „Testen von 

Alltagsprodukten“ und bearbeiten diese nach der Struktur Testkriterien-Testdurchführung- 

Testauswertung für den Einsatz im UInterricht. 

Hans-Jürgen Henning, RS "F. Schiller" Rudolstadt 

Andreas Eberle, IGS Gotha Gotha 

WS 19: Zur Kompetenzentwicklung im Chemie-Unterricht an der Thüringer Regelschule. 

Schulart: RS Fach/Fächer: Ch 


Im Workshop werden Rahmenbedingungen, Konzeption und prinzipielle Linienführung des neuen 

Lehrplans Chemie für Regelschulen vorgestellt Im Mittelpunkt steht die Umsetzung des standard- 

und kompetenzorientierten Lehrplans: Am Beispiel 'Stickstoff und Stickstoffverbindungen' 

(Klassenstufen 7/8) werden Hinweise und Anregungen für die schulinterne Lehr- und 

Lernplanung gegeben. Dies schließt die Demonstration geeigneter Schülerexperimente ein. 

16

Ralph Hepp, Kooperative Gesamtschule Erfurt/ FSU Jena 

WS 05: Individualisieren durch Aufgabenvariation 

Schulart: GS, GY, BbS Fach/Fächer: Ph (bzw. alle Fächer) 


Im Workshop werden die Teilnehmerinnen und Teilnehmer nach einem kurz gehaltenen 

Einführungsteil selbst "Methoden-Werkzeuge zur Binnendifferenzierung“ durch eigenes 

Ausprobieren kennen lernen, um möglichst sofort umsetzbare Erfahrungen zu erhalten. Dabei ist 

ein besonderer Schwerpunkt die Variation von Aufgaben. Auf der Basis von Beispielen aus 

Lehrbüchern wird thematisiert, wie Aufgaben und Texte genutzt werden können, um das 

individualisierte Lernen ebenso wie das kooperative Lernen in Partnerarbeit und in Kleingruppen 

zu fördern. Ziel ist es, einen für Schüler und Lehrer gleichermaßen interessanten Unterricht zu 

gestalten, anwendungsbereites und solides Wissen und Können zu erreichen und Raum für 

Kreativität zu bieten. 

Da der Workshop vom Ansatz fächerübergreifend angelegt ist, sind Lehrer der 

naturwissenschaftlichen Fächer willkommen. Die Beispiele wurden aber hauptsächlich für den 

Physikunterricht entwickelt und dort erprobt. 

Detlef Hinz, Alfred-Brehm-Grundschule Berlin 

WS 36: Individuelle Lernwege mit Struktur – 'Kleine Forscher' im Sachunterricht der 

Klassen 1/2 und 3/4 

Schulart: GS Fach/Fächer: Bi, MNT, NuT 


Öffnung und Struktur sind kein Gegensatz: Es wird gezeigt, wie das neue Lehrwerk „Kleine 

Forscher“ auch in offenen Unterrichtsformen die nötige Struktur bietet, um das Erreichen von 

Lernzielen und Kompetenzen sichern und dokumentieren zu können. 

Prof. Uwe Hoßfeld, Biologiedidaktik, FSU Jena 

WS 06: Wider den Rassenbegriff in Anwendung auf den Menschen - Ein Überblick 

Schulart: alle Fach/Fächer: Bi, MNT, NuT 


Nach dem Vorwurf der GEW in Thüringen, der 'Begriff Rasse gehört nicht in den 

Biologieunterricht', soll mit dem Vortrag den Biologielehrern eine Hilfestellung gegeben werden, 

sich mit dem Thema im Unterricht auseinanderzusetzen. Der Begriff der Rasse hat eine 

wechselvolle und zum Teil schlimme Geschichte. Wo immer er weltweit auftaucht, wird er kritisch 

und auch skeptisch angesehen. Rassismus ist schwer zu bekämpfen. Wir wollen keinen Begriff 

aus dem Vokabular von Rassisten mit diesen teilen, um Missbrauch oder auch wissentliche und 

ignorante Missverständnisse vermeiden. Wir wollen das schon gar nicht, weil dieser Begriff 

Rasse oft missbraucht wurde und wird. Es ist dementsprechend notwendig, den 

wissenschaftlichen Nährboden hierfür durch 'Aufklärung' zu entziehen und daraus resultierende 

Diskriminierung eindeutig abzulehnen (Niemitz et al 2006). 

17

Dr. Roland Janka, PHYWE Göttingen 

WS 53: Welchen Rillenabstand hat eine CD? Was man aus Beugungsbildern Lernen kann! 

Schulart: GY Fach/Fächer: Ph 


Experimentalvortrag zu Schülerexperimenten der Optik / Atomphysik in der Sekundarstufe II. 

Ausgehend von Aufgabenstellungen aus der Lebenspraxis und der Wissenschaft werden 

Schülerexperimente zu Problemen der Optik und Quantenphysik der Sekundarstufe II vorgestellt. 

Unter Nutzung eines Schülerexperimentiersystems werden dabei Zugänge u. a. zu 

· Beugungsversuchen an Spalten und Gittern und Alltagsgegenständen, wie Stoffen und deren 

Strukturanalyse 

· h- Bestimmung 

· Elektrischen und optischen Eigenschaften von Halbleitern und zur 

· Polarisation 

im Schülerexperiment aufgezeigt, vorgeführt und diskutiert. 

Martin Kesting, Goetheschule Ilmenau 

Dr. Hubert Langlotz, Elisabeth-Gymnasium Eisenach 

WS 07: Unterrichtsbeispiele zum Einsatz von Computer-Algebra-Systemen (CAS) 

Schulart: GY, BbS Fach/Fächer: Ma 


Im Workshop werden Beispiele für die Anwendung eines CAS-Rechners in der Sekundarstufe I 

und II vorgestellt. Die Beispiele beziehen sich auf konkrete Unterrichtssequenzen. 

Anschließend können die Teilnehmer einige dieser Beispiele selbstständig bearbeiten. 

Gerd Kirsch, Regelschule Floh-Seligenthal 

Dagmar Arnold, Regelschule Kahla 

Manuela Hermann, Regelschule Wasungen 

Christiane Schmidt, Regelschule Meiningen 

Rolf Kleemann, Regelschule Ranis 

Karin Wiedenbach, Regelschule Meuselwitz 


Schulart: RS, FÖS Fach/Fächer: WRT, TW, NT 


Die Teilnehmer der Veranstaltung erhalten Vorschläge zur Umsetzung des Themas „Von der 

Geschichte der Küchentechnik über Arbeitstechniken bis zur Brotkorbherstellung“ und bearbeiten 

diese für den Einsatz im Unterricht. 

18

Prof. Michael Kleine, Pädagogische Hochschule Weingarten 

WS 08: Origami und Mathematik – Möglichkeiten zur Entdeckung mathematischer 

Zusammenhänge 

Schulart: GS, RS, GY, FÖS Fach/Fächer: Ma 


Origami ist die japanische Form des Papierfaltens. In den Faltfiguren und Faltmustern lassen 

sich eine Vielzahl von mathematischen Beziehungen und Entdeckungen machen, die den 

Schülern einen 'handwerklichen' Zugang zu Themen der Schulmathematik bieten. 

Die Veranstaltung ist ein Workshop, in dem an ausgewählten Faltfiguren derartige Zugänge 

ausprobiert werden können. 

Friedrich Körner, Goethe-Gymnasium Ilmenau 

Dr. Petra Schmidt, Sportgymnasium Oberhof 

Dr. Sabine Hild, Thillm Bad Berka 

WS 09: Der Biologieunterricht nach MNT - Hinweise zur Umsetzung des neuen Lehrplans 

Biologie für Regelschulen und für Gymnasien 

Schulart: GY, RS Fach/Fächer: Bi 

Zeit: Mittwoch 11:30 - 13:00 Uhr und Donnerstag 11:30 - 13:00 Uhr 

Die neuen standard- und kompetenzorientierten Lehrpläne stellen neue Anforderungen an die 

schulinterne Lehr- und Lernplanung. Im Workshop wird über Rahmenbedingungen, 

konzeptionelle Überlegungen, die zu entwickelnden Kompetenzen und über die inhaltliche 

Linienführung der neuen Lehrpläne für das Fach Biologie informiert. Am Beispiel des Lehrplans 

für die Klassenstufen 7/8 erhalten die Teilnehmer praktische Anregungen zur Lehrplanumsetzung 

und zur Unterrichtsgestaltung. 

Dr. Gabi Krause, Friedrich Schiller Gymnasium Eisenberg 

WS 20: MNT braucht HSK 

Schulart: GS, RS, GY Fach/Fächer: MNT 


Der neue Lehrplan im Fach Heimat-und Sachkunde der Grundschulen bietet Möglichkeiten, das 

Fach Mensch-Natur-Technik in den weiterführenden Schulen vorzubereiten. Es wird auf 

Schnittstellen der beider Fächer aufmerksam gemacht. Die Rolle von Heimat- und Sachkunde für 

den MNT-Unterricht wird an konkreten Beispielen gezeigt. 

19

Olaf Kretzer, Schul- und Volkssternwarte Suhl 

WS 21: Beobachtungen am Taghimmel 

Schulart: alle Fach/Fächer: As, MNT, Ph 


Das Astronomen nachts bei guter Witterung ihrer Beschäftigung nachgehen ist die allgemeine 

Überzeugung aller - besser nahezu aller. Seit Jahrhunderten gibt es die Erzählungen von 

Beobachtungen von Sternen aus tiefen Schächten oder Türmen heraus - wie beispielsweise 

auch die Beobachtungen im Weigelschen Haus in Jena. Diese Beobachtungen schafften es 

sogar bis zum Rang von Aufgaben in Physikwettbewerben. Aber ist dies wirklich richtig? Kann 

man in Schächten oder vom Boden hoher Türme heraus tatsächlich Sterne beobachten? Wer 

kam überhaupt auf die Idee am Tage zu beobachten? Im Vortrag werden Untersuchungen 

vorgestellt, die unter Einbeziehung von Schülern gemacht wurden, um den Wahrheitsgehalt 

dieser Behauptung zu überprüfen! 

Barbara Kummer, Universität Leipzig 

WS 54: Biologie im Zoo- wie bring ich´s meinen Schülern bei? 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: Bi 


Am Beispiel einer empirischen Untersuchung im Tiergarten Bernburg (Sachsen-Anhalt) wird 

gezeigt, welche Unterrichtsform am Besten geeignet ist, um unterrichtsbezogende biologische 

Inhalte am außerschulischen Lernort Zoo zu vermitteln. Dabei werden drei Methoden der Wissensvermittlung 

vergleichend untersucht: Gruppenarbeit mit peer tutoring, Gruppenarbeit mit 

Rückmeldung des Lehrers und Präsentation der Lerninhalte nur durch den Lehrer (Zootour). Im 

Workshop werden die Ergebnisse der empirischen Untersuchung vorgestellt, Literatur empfohlen 

und praktische Beispiele erprobt. 

Anneliese Kuntz, Staatliches Studienseminar Erfurt 

WS 38: Die weiterentwickelten Lehrpläne für das Fach Mathematik in der Grundschule 

Schulart: GS Fach/Fächer: Ma 


An praktischen Beispielen eines kompetenzorientierten Unterrichts werden die Intentionen und 

wesentlichen Veränderungen des weiterentwickelten Lehrplans Mathematik für die Grundschule 

aufgezeigt. 

20

Dr. Bernd Liebau, Leipzig 

WS 22: Online-Diagnose im Mathematikunterricht der Klassen 5, 7 und 9. Vorstellung und 

Einsatzmöglichkeiten: Diagnostizieren-Auswerten-Fördern-Evaluieren. 

Schulart: RS, FÖS Fach/Fächer: Ma 


Im Vortrag wird die Online-Diagnose des Schroedel-Verlages und deren Handhabung in der 

Unterrichtspraxis Mathematik vorgestellt. 

Michael Markert, AG Biodidaktik, FSU Jena 

WS 23: Konzepte und Methoden der Wissenschaftsgeschichte — sind sie mit 

naturwissenschaftlichem Unterricht vereinbar? 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: As, Bi, Ch, MNT, NuT, Ph, WRT 


Naturwissenschaftlicher Unterricht nutzt Wissenschaftsgeschichte zur Motivation, Illustration oder 

Vermittlung bestimmter Lerninhalte. Diese Geschichte ist auch Gegenstand des akademischen 

Faches Naturwissenschaftsgeschichte, dessen jüngere theoretische und methodische 

Tendenzen in der Veranstaltung vorgestellt werden. Die anschließende Diskussion soll Fragen 

zum Umgang mit Wissenschaftsgeschichte im Unterricht aufwerfen und Berührungspunkte 

zwischen dem Fach Wissenschaftsgeschichte und der naturwissenschaftlichen Bildung 

herausdefinieren. Dieses Feedback aus der Schulpraxis soll dazu dienen, die Möglichkeiten der 

akademischen Wissenschaftsgeschichte besser für die naturwissenschaftliche Bildung zu 

nutzen. 

Prof. Gottfried Merzyn, Universität Göttingen 

Plenarvortrag: Interesse für naturwissenschaftlichen Unterricht 

Schulart: RS, GY, BbS, FÖS Fach/Fächer: alle 


Ein Unbehagen über die Lage des naturwissenschaftlichen Unterrichts ist weit verbreitet. Beklagt 

wird – vor allem im Blick auf Chemie und Physik – ein geringes Schülerinteresse und schwachbesetzte 

Kurse in der Sek. II. Grundlage des Referats bilden Untersuchungen aus dem In- und 

Ausland, in denen das Schülerinteresse für die einzelnen Fächer erhoben wurde. Im Zentrum 

steht dann die Frage nach den möglichen Ursachen. Sind es die Unterrichtsinhalte, die Unterrichtsmethoden, 

das Ansehen der Naturwissenschaften, die Schwierigkeit der drei Fächer, ihre 

Stofffülle, ihre Lernerfolge, ihre Zensurengebung? Die Schülerbefragungen, Lehrerbeobachtungen 

und Expertenurteile fügen sich zu einem klaren Bild zusammen. Aus der Analyse ergeben 

sich unmittelbar Verbesserungsvorschläge. 

21

Grit Moschkau, Friedrich-Ludwig-Jahn-Gymnasium Großengottern 

WS 55: Vorteile bei der Arbeit mit dem Casio ClassPad im Mathematikunterricht der 

Klassen 9 - 12 



Das Zeitalter der modernen Medien stellt auch neue Anforderungen an den 

Mathematikunterricht. Neben den bekannten CAS-Rechnern von TI bietet auch die Firma Casio 

mit dem ClassPad 330 einen graphikfähigen Taschenrechner, der durch seinen übersichtlichen 

Aufbau, dem großen Display und der Bedienung mittels Touchpad überzeugt. Es wird der 

ClassPad 330 mit vielen Anwendungsmöglichkeiten vorgestellt. 

Kerstin Müller, Regelschule Gräfenthal 

Jaqueline Rausch, Regelschule Bad Liebenstein 

Axel Kirsch, Regelschule Gera 

WS 39:Straftaten und ihre Tatbestände 

Schulart: RS Fach/Fächer: WRT 


Die Teilnehmer der Veranstaltung erhalten die Möglichkeit anhand verschiedener Fallbeispiele 

und Ideen Hinweise zur methodischen Umsetzung des Strafrechts im Unterricht zu erhalten. 


WS 10: Einfache Planetenaufnahmen mit dem Telementor 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: As, Ph 


Im Workshop wird die praktische Vorgehensweise für einfache Planetenaufnahmen mit Hilfe 

einer preiswerten Webcam und dem Telementor ohne Nachführung vorgestellt. Dabei wird 

sowohl der rein technische Aufbau als auch die nachfolgende Softwarebearbeitung demonstriert. 

Dies kann auch im Rahmen von Beobachtungssituationen mit Schülergruppen auf einfachste 

Weise realisiert werden und ermöglicht weiterführende Diskussionen der 

Beobachtungsergebnisse im Unterricht durch das entstehende Bildmaterial. 

22

Dr. Barbara Peplowski, Potsdam 

WS 40: Handlungsorientiertes Arbeiten im Sachunterricht der Grundschule / Einführung in 

die Klasse(n)kisten Teil 1 und Teil 2 

Schulart: GS, FÖS Fach/Fächer: HSK 

Zeit: Donnerstag 11:30 - 13:00 Uhr (Teil 1) 

Donnerstag 14:00 - 15:30 Uhr (Teil 2) 

In der Veranstaltung werden Ihnen die Klasse(n)kisten zu den Themen Schwimmen und Sinken, 

Luft-und Luftdruck und Schall vorgestellt. 

Der Inhalt der Veranstaltung ist über beide Workshopangebote verteilt, da die Themen in ihrer 

Gesamtheit bearbeitet werden. Bitte beachten Sie, dass eine Teilnahme an beiden Workshops 

zu empfehlen ist. 

Henry Peterseim, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena 

Andreas Eberle, IGS Gotha 

WS 11: Neuer Lehrplan Chemie GY 7/8 - Konzept, Linienführung, Fachinhalte 

Schulart: GY Fach/Fächer: Ch 


Im Workshop werden Rahmenbedingungen, Konzeption und prinzipielle Linienführung des neuen 

Lehrplans Chemie für Gymnasien vorgestellt und die zu entwickelnden überfachlichen und 

fachspezifischen Kompetenzen erörtert. Anhand der Fachinhalte des Chemieunterrichts in den 

Klassen 7 und 8 werden an ausgewählten Beispielen didaktische Varianten besprochen und die 

Notwendigkeit der schulinternen Lehr- und Lernplanung auf der Grundlage des standard- und 

kompetenzorientierten Lehrplans dargestellt. 

Henry Peterseim, Carl-Zeiss-Gymnasium Jena Jena 

Reinhard Dietzel, Heinrich-Böll-Gymnasium Saalfeld 

WS 24: Abiturvorbereitung Chemie 2011 e.A. 

Schulart: GY, BbS Fach/Fächer: Ch 


Nach einem kurzen Rückblick auf das Chemie-Abitur 2010 werden anhand der 'Ziele und 

inhaltlichen Orientierungen für die Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe' mit Bezug 

zum Abiturerlass 2011 mögliche inhaltliche Schwerpunkte erörtert. Dabei sollen das theoretische 

Niveau, die experimentelle Tätigkeit sowie der Mathematisierungsgrad im Vergleich zum 

bisherigen Leistungskurs Chemie mit Bezug zu den Aufgaben 2010 verdeutlicht werden. Die 

anschließende Diskussion zu offenen Fragen und Anforderungen unter dem Aspekt einer 

Lehrplaninterpretation runden die Veranstaltung ab. 

23

Susanne Pfeil, Staatliches Studienseminar Erfurt 

WS 56: Gute Aufgaben im Mathematikunterricht - herausfordern statt beschäftigen 

Schulart: GS Fach/Fächer: Ma 


In diesem Workshop können Sie sich mit den Qualitätsmerkmalen guter Aufgaben 

auseinandersetzen. Dabei werden die Potentiale guter Aufgaben analysiert und die 

Differenzierung nach Anforderungsbereichen betrachtet. 

Dr. Alfred Pohlent, Erfurt 

WS 57: Licht und Farbe 

Schulart: RS, GY, BbS, FÖS Fach/Fächer: Bi, MNT, NT, Ph 


Das Sonnenlicht war eine Grundlage für die Entwicklung des Lebens auf der Erde und ist heute 

Energiequelle für das Tageslicht, für die Fotosynthese, den Wasserkreislauf der Erde und ist 

Zeitmaß für den Tages- und Jahresverlauf. Vor etwa 600 Millionen Jahren bildeten sich erste 

lichtempfindliche Zellen in den Augenflecken, den ersten Fotorezeptoren. Von den Augenflecken 

führte die Entwicklung von Pigmentbecheraugen, Lochaugen und Linsenaugen zu unserem 

Sinnesorgan Auge. Erst in der Verbindung der Reize unterschiedlicher Fotorezeptoren mit dem 

menschlichen Denken entsteht der Begriff Farbe. Farbe ist also die Sinneswahrnehmung eines 

Menschen,die von einer bestimmten elektromagnetischen Strahlung hervorgerufen wird. Der 

Vortrag will die Entstehung von Licht und Farbe, die Mischung von Farben und die Wichtigkeit 

und Problematik von Farbmessungen näher bringen. Experimente und Beispiele aus der Natur 

werden dabei das Thema unterstützen. 

Christine Pritzkow, ImPULS-Schule Schmiedefeld 

WS 42: Arbeit mit Checklisten 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: Ma 


In Vorbereitung der Arbeit mit Kompetenzrastern arbeiten wir an der Schule u. a. auch im Fach 

Mathematik in den Jahrgängen 7 - 9 mit Checklisten. Dieses Checklistensystem wird im 

Workshop vorgestellt und ausprobiert. Die Arbeit der Schüler und ihre Erfahrungen im Umgang 

mit Checklisten werden verdeutlicht und durch Beispiele belegt. 

24

Jakob Pyttlik M.Sc., Ruhr-Universität Bochum 

WS 43: UML - Modellieren in der Praxis 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: If 

Zeit: Donnerstag 11:30 - 13:00 Uhr Teil 1 und 14:00 – 15:30 Uhr Teil 2 

Die objektorientierte Modellierung spielt im Informatik- und im Medienkundeunterricht eine große 

Rolle. 

Im ersten Teil des Workshops wird eine theoretische Einführung in die Modellierung mittels UML 

gegeben. Verschiedene Diagrammtypen, deren Zweck und Vorgehensbeispiele zur Erzeugung 

werden vorgestellt. 

Anschließend wird im zweiten Teil die Modellierung anhand von Praxisbeispielen geübt und von 

den Teilnehmern selbst am Laptop durchgeführt. 

Für diesen Workshop ist das Mitbringen eines Laptops notwendig. 

Dr. Ulf Rothkirch, Duden Paetec GmbH, Duden Schulbuchverlag Berlin 

WS 58: Mathematik im Zusammenhang 

Schulart: RS, GY, BbS, FÖS Fach/Fächer: Ma 


Der Vortrag behandelt beispielhaft, wie dynamische Geometriesoftware (DGS) die Möglichkeit 

bietet, mathematische Probleme authentisch darzustellen, wie die aktive Auseinandersetzung der 

Schüler mit dem Problem durch begleitende Arbeitsblätter gezielt gefördert werden kann und 

welche Möglichkeiten der Vernetzung mit dem Vorwissen sich anbieten. 

Thomas Schleicher, Regelschule Wutha-Farnroda 

WS 44: Werkstücke einfach und schnell herstellen 

Schulart: GS, FÖS Fach/Fächer: We 


Ob im Fachunterricht oder während einer Vertretungsstunde sind einfache Werkstücke gut 

geeignet den Unterricht sehr praktisch zu gestalten. Benötigt werden nur wenige Materialien und 

einfache Fertigungsunterlagen. 

In einem Workshop werden verschiedenste Werkstücke vorgestellt und hergestellt. 

25

Dr. Helmut Schmöger, Staatliches Gymnasium Marie Curie Bad Berka 

Tino Noack, Staatl. Gymnasium Carl-Zeiss-Gymnasium Jena 


WS 25: Lehrplanentwicklung im Fach Physik 

Schulart: RS, GY Fach/Fächer: Ph 


Der Vortrag erläutert die Lehrplanentwicklung im Fach Physik. Dabei wird neben der 

Beschreibung der Genese des Lehrplanes konkret auf die Ziele und Inhalte des neuen 

Lehrplanes für die Kl. 7/8 eingegangen und an einigen Beispielen die mögliche Umsetzung im 

Unterricht aufgezeigt. 

Birgit Skorsetz, Thillm Bad Berka 

Heiko Wontroba, Thillm Bad Berka 

WS 12: Veränderter Mathematikunterricht - aber wie? 



Ausgehend vom weiterentwickelten Lehrplan in Mathematik, der sich an den Bildungsstandards 

für den Mittleren Schulabschluss orientiert, werden Möglichkeiten für die Umsetzung im 

Unterricht vorgestellt und diskutiert. Im Mittelpunkt stehen Aufgaben mit unterschiedlichem 

Anforderungsniveau (I, II, III) geordnet nach den Leitideen (L1 - L5) und den allgemeinen 

mathematischen Kompetenzen (K1 – K6), um eine Ausgewogenheit im Unterricht sowie in 

Lernkontrollen und Prüfungen zu erreichen. 

Mario Spies, Staatliche Grundschule Landkern 

Elisabeth Schuster, Kita Landkern 

WS 45: Naturwissenschaften als Übergangslernfeld in Kita und Sinus-Grundschule – 

Das Landkerner Modell 

Schulart: GS, FÖS Fach/Fächer: FKB 


Donnerstag 14:00 - 15:30 Uhr (Wiederholung) 

Naturwissenschaften sind in vielen Kindertageseinrichtungen und Grundschulen zu einem 

Schwerpunktthema geworden. Sie sind u. a. sehr geeignet, Bildungsprozesse anschlussfähig zu 

gestalten, Einrichtungen zu vernetzen und somit den Übergang für die Kinder gleitend 

geschehen zu lassen. Die Teilnehmer werden den gemeinsamen Aufbau der Kooperation und 

die Aktivitäten zwischen der Kita und der Grundschule Landkern kennen lernen. Theoretische 

Überlegungen und konkrete Beispiele aus der Praxis wechseln sich im Workshop ab. 

26

Dietmar Wagener, Ernst Klett Verlag GmbH Stuttgart 

WS 59: Testen und Fördern / Interaktive Tafelbilder Mathematik 



Der Referent stellt zwei multimediale Angebote aus dem Haus Klett vor: Die kostenfreie 

Diagnose unter testen-und-foerdern.de sowie die Angebote zum Mathematikunterricht an 

interaktiven Tafeln. 

Dr. Thomas Wilhelm, Universität Würzburg 

WS 26: Berührungsloses Messen mit Funk-Beschleunigungssensoren und Videoanalyse 

Schulart: RS, GY, BbS Fach/Fächer: Ph, NuT, NWuT 


Funkbeschleinigungsmesser erlauben dank mitgeführtem Sensor eine störungsfreie 

Beschleunigungsmessung, die auch Vorgänge mit großem Bewegungsradius (Alltag, Sport) 

messtechnisch erfassen lassen und zudem das Unfallrisiko Kabel vermeiden. Digitalkamers mit 

hoher Bildfolgerate, inzwischen ziemlich preiswert geworden, erlauben die Aufzeichnung und 

Auswertung von Vorgängen, die als Kontext den Physikunterricht für die Lernenden interessanter 

werden lassen. Beide Messmöglichkeiten werden im Vortrag vorgestellt sowie viele interessante 

Beispiele gezeigt. 

Karen Willingshöfer, SBBS 2 Nordhausen 

WS 60: ... und was schreibt der Schüler dann noch auf? 



Die Nutzung von Computern und neuen Medien an den Gymnasien und an Berufsschulen bringt 

sofort die Frage nach der Dokumentation von Lösungswegen auf den Tisch. 

Was steht dann in den Aufzeichnungen des Schülers? Wie kann man Operatoren dabei nutzen? 

Wie verändern sich Aufgaben? Zur Beantwortung dieser Fragen soll an ausgewählten Beispielen 

diskutiert, argumentiert und ein Konsens gefunden werden. Dieser Workshop ist geeignet für 

interessierte und neugierige Mathematiklehrer der Gymnasien und Fachoberschulen mit und 

ohne CAS-Erfahrung in der Qualifikationsphase. 

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Olaf Zalisz, bettermarks GmbH Berlin 

WS 13: Mathematik online - Übungsphasen individueller und effektiver gestalten' 

Schulart: alle Fach/Fächer: Ma 


Bettermarks ist ein Online-Lernsystem für Mathematik. Schüler werden Schritt für Schritt durch 

die jeweiligen Aufgaben und Lösungsschritte geführt und können im eigenen Tempo und in der 

nötigen Intensität selbstständig üben. Bettermarks entspricht den Lehrplan-Anforderungen aller 

Bundesländer und Schultypen. Eine Studie des Transferzentrums für Neurowissenschaften und 

Lernen (ZNL) in Ulm bestätigt, dass das Lernen mit dem internetbasierten System zu einem 

größeren Lernzuwachs im Fach Mathematik führt als das Lernen ohne bettermarks. Die 2008 

von Arndt Kwiatkowski, Marianne Voigt und Christophe Spéroni gegründete bettermarks GmbH 

ist in Berlin ansässig. Das insgesamt 60-köpfige interdisziplinäre Team vereint mathematische 

und pädagogische Kompetenz mit Interneterfahrung. Seit 2009 ist bettermarks Partner der 

Stiftung Rechnen. 

Dr. Wilfried Zappe, Gymnasium Ilmenau 

Evelyn Fiedler, Gymnasium Suhl 

WS 27: Bemerkungen zum Lehrplanentwurf für das Fach Mathematik für die Klassenstufe 

7 und 8 



Im Workshop wird der Lehrplanentwurf für das Fach Mathematik (Gymnasium) für die 

Klassenstufen 7 und 8 vorgestellt. Anhand ausgewählter Beispiele aus dem neuen Lehrbuch von 

Duden Paetec sollen neue Anregungen für den Unterricht vermittelt werden. 

28

30 

Organisatorische Hinweise 

NEU: Die Anmeldung und die Auswahl der Workshops erfolgt online. 

Nutzen Sie dazu bitte die TIS-Online-Anmeldung auf der Thillm-Homepage 

mit der Veranstaltungsnummer 127600101. 

www.thillm.de 

oder 

https://www.schulportalthueringen.de/web/guest/catalog/detail?tspi=89567_ 

Anmeldetermin: 24. Februar 2011 

Mit Ihrer Anmeldung sind Sie eingetragener und bestätigter Teilnehmer dieser 

Fortbildungsveranstaltung und erhalten deshalb kein persönliches Einladungsschreiben. 

Wählen Sie bitte pro Veranstaltungstag und pro Zeit (Vormittag, Nachmittag) 

jeweils nur einen Workshop aus. 

Bitte beachten Sie die Aktualisierungen im Internet. 

Sollte der gewählte Workshop ausfallen, können Sie am Veranstaltungstag an 

einem anderen Workshop teilnehmen. 

Weitere Hinweise: 

Fahrtkosten werden nicht erstattet. 

Verpflegung ist auf Selbstzahlerbasis möglich. 

Übernachtungen werden nicht bereitgestellt / Übernachtungskosten werden 

nicht erstattet. 

Ansprechpartner im Thillm: 

Dirk Drews, Dr. Sabine Hild, Antje Knuth, Matthias Müller, Marion Rosin, 

Rainer Rupprecht, Michaela Schober, Birgit Skorsetz, Heiko Wontroba 

Veranstaltungsort: Universität Erfurt 

Nordhäuser Straße 63 

99089 Erfurt 

Die Universität weist ausdrücklich darauf hin, dass das Parken nur auf dem 

ausgewiesenen Parkplatz gestattet ist!

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