wie Pflanzen keimen - Plantscafe.net

MODUL 7A: Lernblatt D 17/18/19ArtenvielfaltWie Pflanzen keimenZeit50 Min (Samen säen)über 4 Wochenjeden Tag 5 Min50 Min (Diskussionder Experimente)Material150 Rucola- oderFlachssamen150 Enziansamen(oder andere schwerkeimende Samen –setze dich mit einemBotanischen Gartenin Verbindung)Lichtfilter (farbige Folien):gelb, rot, blauund schwarz30 kleine Plastiktöpfeoder PetrischalenBlumenerdeMessgläser (500 ml)Tabellen (Mediengalerie,“Artenvielfalt”, Modul 7)Kopiender Lernblätter D17-D19Dieses Modul ist in zwei Teile geteiltModul 7A: Keimversuche ansetzen, beobachten und auswerten.Die SchülerInnen machen verschiedene Versuche, bei denen sie herausfinden, welcheFaktoren die Samenkeimung beeinflusse. Modul 7A ist auch in drei Teile unterteilt:Vorbereitung (50 Min), Beobachtung (jeden Tag 5 Min - 4 Wochen lang), Diskussion (50 Min).Modul 7B: Wann keimen Pflanzen?Die Samenruhe schützt Pflanzen davor in Zeiten zu keimen, die für die jungen Pflänzchennicht günstig sind. Das Lernspiel steht im engen Zusammenhang zu den Keimversuchen,die in Modul 7A gemacht werden und sollte, wenn möglich, unmittelbar anschließend durchgeführtwerden.Modul 7A: Keimversuche ansetzen, beobachten und auswertenIn Modul 7A machen die SchülerInnen verschiedene Versuche, bei denen sie herausfinden,welche Faktoren die Samenkeimung beeinflussen. Die SchülerInnen finden durch selbständigesExperimentieren und Beobachten heraus, dass manche Pflanzensamen unter verschiedenstenBedingungen keimen, während andere Samen sehr spezielle Bedingungen benötigen.Modul 7 ist in drei Teile unterteilt: Vorbereitung (50 Min), Beobachtung (jeden Tag 5 min– 4 Wochen lang), Diskussion (50 Min).LernzieleSchülerInnen verstehen, welche Faktoren die Pflanzenkeimung beeinflussen.SchülerInnen verstehen, dass manche Samen sehr leicht keimen, während manche Samensehr spezielle Bedingungen benötigen, um zu keimen.FertigkeitenExperimentierengenaues BeobachtenSchlüsse ziehenSchlüsselwOrteSamenKeimungKeimbedingungenFächerübergreifendeAktivitätMathematik1. VorbereitungBesorge die benötigten Materialien. Wir empfehlen Rucola- oder Flachssamen, da diese sehrleicht keimen. Samen, die weniger leicht keimen sind z. B. Küchenschellen- oder Enziansamen.Frage auch – falls möglich – in einem Botanischen Garten, ob diese dir bei der Auswahlder Samen helfen können.Du benötigst ca. 200 leicht keimende und 200 nur unter bestimmten Bedingungen keimendeSamen. Gib die Samen in zwei verschiedene Schüsseln und beschrifte diese.Wie werden die Samen ausgesät1. Fülle 30 kleine Töpfe (oder Petrischalen) mit Erde bis knapp unter den Rand.2. Jede Gruppe erhält 10 Töpfe.3. In jeden Topf kommen 10 Samen.204

4. Bereite die Schüssel mit den leicht zukeimenden Samen (Rucola, Flachs) und die Schüssel mit den schwer keimendenSamen vor.5. Die SchülerInnen sollen sich jeweils 10 Samen pro Topf aus der entsprechenden Schüssel herausnehmen.6. Jede Gruppe beschriftet ihre Töpfe wie folgt: Gruppenname (z. B. Wasser), A (= Samen die leicht keimen), Gruppenname, B(= Samen, die nicht leicht keimen).7. Jede Gruppe bepflanzt 5 Töpfe mit je 10 Samen, die leicht keimen und 5 Töpfe mit je 10 Samen, die weniger leicht keimen.8. Die SchülerInnen zählen die einzelnen Samen auf einem weißen Papier, da sie auf diese Weise besser sichtbar sind.9. Legt die Samen auf der Erde aus und deckt sie mit etwas Erde zu (nur eine dünne Schicht Erde darüber verteilen, die Samennicht in die Erde drücken).10. Gießt die Töpfe regelmäßig. Achtet darauf, dass jeder Topf immer feucht ist, aber das Wasser nicht darin steht. (Die Gruppe,die den Faktor Wasser testet, verwendet dazu genau vorgegebene Wassermengen).Die KeimexperimenteTeile die Klasse in drei Gruppen. Jede Gruppe untersucht einen speziellen Faktor (Licht, Wasser, Temperatur), welcher diePflanzenkeimung beeinflussen könnte:1. Die „Lichtgruppe“ hat 10 Töpfe. 5 Töpfe mit Rucola- oder Flachssamen und 5 Töpfe mit Samen, die nur unter speziellen Bedingungenkeimen. Jeweils ein Topf von jeder Samenart wird mit einem speziellen Lichtfilter bedeckt (blaue, gelbe, rote Folieund schwarzes Papier), ein Topf bleibt unbedeckt (Kontrolle) z.B. 1 Topf Rucolasamen mit blauem Filter, ein Topf Enziansamenmit blauem Filter, ein Topf Rucolasamen mit gelbem Filter, ein Topf Enziansamen mit gelbem Filter, etc. Ein Topf mitRucola- und ein Topf mit Enziansamen bleibt unbedeckt. Sie dienen als Kontrolle, ob die Samen überhaupt keimen und wieschnell sie das unter normalen Bedingungen tun.2. Die „Wassergruppe“ hat 10 Töpfe. 5 Töpfe mit Rucola- oder Flachssamen und 5 Töpfe mit Samen, die nur unter speziellenBedingungen keimen. Jeweils ein Topf mit Rucolasamen und ein Topf mit Enziansamen werden mit unterschiedlichemWasser gegossen: Mineralwasser, destilliertem Wasser, Wasser mit einem Teelöffel Salz, Wasser mit 10 rostigen Nägeln. AlsKontrollgruppe wird jeweils ein Topf mit Leitungswasser gegossen. Mit einem Messbecher wird jeweils die gleiche MengeWasser auf die entsprechenden Töpfe verteilt. Achtet darauf, dass die Erde immer feucht bleibt, aber die Samen nicht imWasser stehen. Die Samen müssen wahrscheinlich nicht täglich gegossen werden.3. Die „Temperaturgruppe“ hat 10 Töpfe. 5 Töpfe mit Rucola- oder Flachssamen und 5 Töpfe mit Enziansamen. Die Töpfe werdenan unterschiedlichen Stellen aufbewahrt: im Freien, im Klassenzimmer auf einem Schrank, auf der Heizung (im Sommerauf dem Fensterbrett), in einem Kühlschrank, einmal zwei Wochen im Freien und zwei Wochen im Klassenzimmer. Führegenau dieselben Experimente mit leicht zu keimenden Samen und weniger leicht zu keimenden Samen durch.2. BeobachtungDie Töpfe werden 4 Wochen lang beobachtet. Jeden Tag benötigen die SchülerInnen 5 Minuten, um ihre Samen zu gießen,zu beobachten und ihre Beobachtungen in ihrem Heft zu notieren.205

3. Auswertung und Diskussion1. Teile Lernblatt D17, D18 und D19 aus.2. Ein Lernblatt ist für die Rucolasamen (A) und ein Lernblatt für die Enziansamen (B) gedacht.3. Erkläre den SchülerInnen, wie man die Tabellen auf den Lernblättern benützt. Jede Spalte stellt einen Blumentopf dar. DieSpalte wird im Feld darunter beschriftet.4. z.B. 1. Spalte: A: Leitungswasser, 2. Spalte: A: Destilliertes Wasser, etc.5. Anschließend werden die kleinen Kästchen (1 Same gekeimt) ausgeschnitten. Anschließend werden diese übereinander indie entsprechenden Felder geklebt.6. So entsteht in jedem Feld eine Säule (wie in einem Säulendiagramm). Siehe dazu auch „Pflanzen, die wir Essen“, Modul1.7. Vergleiche die Ergebnisse. Von den Rucolasamen sind wahrscheinlich mehr gekeimt als von den Enziansamen.8. Diskutiere die Ergebnisse mit den SchülerInnen. Obwohl die Umweltfaktoren für beide Samenarten gleich waren, sind vonder einen Art wesentlich mehr gekeimt als von der anderen.9. Vergleicht die Samen untereinander. Welche Bedingungen waren für die Keimung günstiger?HintergrundinformationDie SchülerInnen arbeiten wie WissenschafterInnen. Dazu gehört sehr genaues Arbeiten und die Tatsache, dass immer nur einFaktor pro Experiment verändert werden soll.Das heißt, dass z. B. in der „Wassergruppe“ nur die Wasserqualität geändert wird. Die Wassermenge, Lichtverhältnisse undTemperatur bleiben gleich. In der „Lichtgruppe“ sollte nur der Faktor Licht geändert werden.Das heißt, die Temperatur bleibt für alle Töpfe möglichst gleich und die Pflanzen sollten zur gleichen Zeit mit der gleichenMenge an Wasser gegossen werden.Ein einfaches Diagramm entstehtNach vier Wochen werden die Daten in die Arbeitsblätter geklebt.Die Kästchen veranschaulichen, wie ein einfaches „Diagramm“ aufgebaut ist.ErweiterungNeben den Spalten kann die y-Achse eingetragen werden (Anzahl der Samen), unter den Spalten die x-Achse (Faktor).206

Wie Pflanzen keimen1.Auswertung der ...........................................- VersucheDie Forscher in unserer Gruppe sind2.In den einzelnen Töpfen sind verschieden viele Samen gekeimt:Jedes Feld stellt einen Topf dar. Schreibe unter das Feld, wie der Topf behandelt wurde.Schneide die einzelnen Kästchen aus, klebe für jeden Samen der gekeimt ist, eines in dasentsprechende Feld.3.In den Töpfen, die mit A gekennzeichnet waren ...............................Samen (Name + Anzahl der Samen)." 1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 SamegekeimtLERNBLATT D/17

4.In den Töpfen, die mit B gekennzeichnet waren .....………………Samen (Name + Anzahl der Samen)." 1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 Samegekeimt1 SamegekeimtLERNBLATT D/18

6.Vergleiche die beiden Tabellen untereinander. Von welcher Samenartsind mehr gekeimt?7.Vergleiche die einzelnen Spalten in jeder Tabelle. Was war für das Keimender Samen am besten? Kannst du dir erklären, warum das so ist?Die Samen A keimen …………………………………………. am besten, weilDie Samen B keimen …………………………………………… am besten, weil2 Dinge, die ich heute herausgefunden habe:1:2:LERNBLATT D/19

MODUL 7BArtenvielfaltWie Pflanzen keimenZeit90 MinMaterialSymbole für dieKeimgeschichte(Mediengalerie,„Artenvielfalt“, Modul 8)Uhu patafix(Klebemasse, die manauf Symbole heften kann)Spielunterlagen(Mediengalerie,“Artenvielfalt“, Modul 7,Spielunterlagen,Pflanzenkarten)FertigkeitenHypothesen aufstellenBegründenFächerübergreifendeAktivitätDeutschModul 7B: Wann keimen Pflanzen?ÜberblickDie Samenruhe schützt Pflanzen davor in Zeiten zu keimen, die für die jungen Pflänzchennicht günstig sind. Das folgende Lernspiel steht im engen Zusammenhang zu den Keimversuchen,die in Modul 7A gemacht werden und sollte, wenn möglich, unmittelbar anschließenddurchgeführt werden. Geänderte Temperatur- oder Lichtverhältnisse führen oft dazu, dassdie Pflanzen ihre Samenruhe beenden und zu keimen beginnen.Im Laufe des Spiels müssen die SchülerInnen in Kleingruppen ihr Wissen über Pflanzenkeimungheranziehen um entscheiden zu können, welche Keimungsbedingungen ideal fürverschiedene Pflanzen sind. Sie müssen ihre Entscheidungen auch begründen.Alle Spielunterlagen siehe Mediengalerie, „Artenvielfalt“, Modul 7, „Wann keimen Pflanzen“,LernzieleSchülerInnen lernen, Hypothesen zu formulieren.SchülerInnen wenden bereits erarbeitetes Wissen in neuen Situationen an.SchülerInnen verstehen, dass verschiedene Samen unterschiedliche Keimbedingungenhaben. SchülerInnen verstehen, welche Faktoren die Pflanzenkeimung beeinflussen.VorbereitungDrucke die Symbole für die „Keimgeschichte“ aus und kopiere sie vergrößert auf ein A3 Papier.Wenn du die Symbole laminierst, kannst du sie öfter verwenden. Befestige eine Magnetfolie,einen Klebestreifen oder „Uhu patafix“ an der Hinterseite der Symbole, sodass sie andie Tafel geklebt werden können.Drucke die Spielkarten aus. Pro Gruppe brauchst du 5 Spielunterlagen (A4), 5 verschiedenePflanzenkarten (Rose, Klatschmohn, Leberblümchen, Akelei und Liebesgras), 2 Kopien der9 Infokarten (A4).Unterrichtsverlauf1. Teile die Symbole für die „Keimgeschichte“ (Mediengalerie, „Artenvielfalt“, Modul 7, Keimsymbole)an SchülerInnen in der Klasse aus.2. Unterteile die Tafel mit zwei Linien in 4 Felder. Jedes Feld symbolisiert eine Jahreszeit(Frühling, Sommer, Herbst und Winter).3. Lies die „Keimgeschichte“ vor (siehe Hintergrundinformation). Jedes mal, wenn einesder ausgeteilten Symbole im Text genannt wird, klebt der/die betreffende SchülerIn dasjeweilige Symbol in das entsprechende Jahreszeitenfeld auf die Tafel.4. Am Ende der Geschichte sind die verschiedenen Faktoren, die die Samenkeimung beeinflussen,auf der Tafel zu sehen - die Jahreszeiten, der Schnee, die Sonneneinstrahlung,die Temperatur aber auch die Samen selbst. So sind zum Beispiel Maiglöckchensamenechte Langschläfer, da sie erst nach zwei Wintern in der Erde keimen.210

5. Diskutiere mit den SchülerInnen, wie sich die jeweiligen Faktoren im Laufe der Jahreszeiten ändern.6. Teile die Klasse in Vierergruppen und gib jeder Gruppe ein „Wann keimen Pflanzen“ Set (Mediengalerie, “Artenvielfalt“, Modul7, Spielunterlagen, Pflanzenkarten). Jedes Set besteht aus:- 5 Kopien des Spielunterlagen in A4 Format- 5 verschiedene Pflanzenkarten (Rose, Klatschmohn, Liebesgras, Leberblümchen und Akelei)- 2 Sets der 9 Infokärtchen7. Mache die SchülerInnen darauf aufmerksam, dass sie nicht alle Felder auf den Pflanzenkarten mit Infokarten belegen können(oft passen nur 2 oder 3 Infokarten zu einer bestimmten Pflanze).8. SchülerInnen spielen „Wann keimen Pflanzen?“ Die Spielregeln findest du in der Hintergrundinformation.9. Diskutiere mit den SchülerInnen die Ergebnisse des Spiels. Welche Faktoren beeinflussen die Pflanzenkeimung?HintergrundinformationKeimgeschichteEs ist Herbst und die ersten Blätter beginnen von den Bäumen zu fallen. Während sich viele Bäume auf diese Weise auf denWinter vorbereiten, erwacht mitten im Wald eine kleine Pflanze, die Schneerose. Voller Freude ruft die kleine Pflanze aus:„Während die meisten anderen Pflanzen in den Winterschlaf fallen, erwache ich und meine kleinen Wurzeln beginnen zu wachsen!“Die Schneerose keimt nämlich im Herbst und trägt die ersten Blüten zu Frühlingsbeginn.Der Winter kommt und bringt in diesem Jahr besonders viel Schnee. Gleich neben dem Wald, in einem kleinen Acker, lebt eineandere Pflanze, der Weizen. Mitten im kalten Winter, der Nebel liegt über den Feldern und nur selten wärmen einige Sonnenstrahlenden Ackerboden, beginnt die Weizenpflanze zu keimen. Während des Frühjahres wächst der Weizen und wenn derSommer kommt, können die Früchte geerntet, getrocknet und zu Mehl vermahlen werden.Langsam wird es Frühling und in den ersten warmen Tagen schmilzt der Schnee. Die ersten Blumen, darunter auch die Schneerose,blühen bereits und die Bäume tragen schon wieder die ersten Blätter. Im Frühjahr beginnen viele Pflanzen zu keimen.Eine von ihnen ist die Bohne.Die letzte Pflanze, die wir kennen lernen ist das Maiglöckchen. Dieses kleine Blümchen lebt in der Mitte des Waldes und AnfangSommer trägt es viele kleine, weiße Blüten, die wie Glöckchen ausschauen. Diese kleine Pflanze keimt auch im Frühling.Bevor die Samen keimen können, müssen sie jedoch zwei Winter lang in der Erde ruhen. Erst dann erwacht das Maiglöckchen.Was für eine Schlafmütze!SamenruheDie Samenruhe (Dormanz) verhindert, dass Samen bei ungünstigen Umweltbedingungen keimen. Nur wenn die Umweltbedingungenpassend sind (Temperatur, genug Wasser, Licht), setzt die Keimung ein.Die Samenruhe kann bei einigen Pflanzen mehrere Jahre dauern. Faktoren, die die Samenruhe beenden, sind von Art zu Art verschieden.Sehr viele Pflanzen keimen im Frühjahr, sobald eine bestimmte Temperatur überschritten ist und die Tage und somitdie Sonnenstunden länger werden. Manche Pflanzen keimen aber auch im Herbst oder sogar im Winter. Es gibt auch Pflanzensamen,die erst keimen, wenn ein Feuer stattgefunden hat.211

Spielregeln: „Wann keimen Pflanzen?“Das Spiel wird in Gruppen zu je 5 MitspielerInnen gespielt.Die SchülerInnen schneiden die Infokärtchen aus und legen sie auf einen Stapel in die Mitte des Tisches.Jede/r MitspielerIn erhält eine Spielunterlage und eine der fünf Pflanzenkarten. Jede/r klebt die Pflanzenkarte in das, dafürvorgesehene Feld auf der Spielunterlage.Nun darf jede/r MitspielerIn der Reihe nach eine Infokarte vom Stapel abheben und überprüft auf ihrer/seiner Pflanzenkarte, obdiese Infokarte verwendet werden kann oder nicht. Passt sie in eines der Felder, wird sie dort eingeklebt, passt sie nicht, kommtsie unter die anderen Karten in den Stapel zurück.Das Spiel wird so lange gespielt bis alle Infokarten verbraucht sind. Manche MitspielerInnen können nur ein oder zwei Kärtchenauf ihre/seine Pflanzenkarte kleben, andere 4-5.Abschließend kreuzt jede/r MitspielerIn die ausgewählten Keimungsbedingungen auf der Spielunterlage unter„Denkaufgabe“ an.Die Ergebnisse werden untereinander verglichen und gemeinsam überlegt, ob auch die richtigen Antworten gegeben wurden.Im Anschluss an das Spiel vergleichen die Gruppen untereinander, ob sie die gleichen Ergebnisse erzielt haben und versuchen,Erklärungen dafür zu finden.In den Pflanzenkarten sind die Lebenszyklen von fünf verschiedenen Pflanzen graphisch dargestellt.Die Rose verteilt ihre Samen im Winter und keimt im Frühjahr.Der Klatschmohn verteilt seine Samen im Herbst und keimt im Frühjahr.Das Liebesgras verteilt seine Samen im Winter und keimt im Sommer.Das Leberblümchen verteilt die Samen im Frühjahr und keimt im Herbst.Die Akelei verteilt die Samen im Sommer und keimt im Winter.212