Einleitung - h.e.p. verlag ag, Bern

Inhalt
Einleitung Seite 2
Modulübersicht Seite 3
Verlauf Seite 5
• Lernjob 1
• Lernjob 2
• Lernjob 3
• Lernjob 4
Abschlusstest «Informationsmanagement» Seite 9
Gesamtbewertung Seite 13
Anhang: Modulunterlagen (Kopiervorlagen) für die Lernenden Seite 15
• Deckblatt
• Auftrag
• Arbeitspass
• Notizblattvorlage
Inhalt
Kompetenzbildung – Informationsmanagement / Maurer, Gurzeler / © hep verlag
1

Einleitung
Einleitung
Dieses Lehr- und Lernarrangement bietet in Form eines Moduls vier Lernjobs an, welche zum Ziel haben, die Kompetenz der
Informationsbeschaffung und Internetrecherche, die Fähigkeit, Informationen verwertbar zu strukturieren und abzulegen, sowie
die Notiz- und Ablagetechnik zu verbessern bzw. zu optimieren.
Die folgenden Unterlagen vermitteln Ihnen einen möglichen Ablauf. Sie basieren auf ausgewählten Arbeits- und Vertiefungsblättern
des Lehr- und Arbeitsordners «Handbuch Kompetenzen für Lehrpersonen». Das Modul zeigt zudem, wie mit dem für die
Lernenden konzipierten «Handbuch Kompetenzen» gearbeitet werden kann.
Wenig Zeit im Unterricht?
Das Lehr- und Lernarrangement ist produkt- und leistungsorientiert. Es ist so angelegt, dass die Lernjobs bewusst einen
möglichst hohen Output/Outcome der Lernenden induzieren; und das ohne allzu grossen Korrekturaufwand für
die Lehrperson. Deren Aufwand beschränkt sich auf die Kontrolle von Vollständigkeit, Güte und Sorgfalt bei der Ausführung
der Modulaufträge. Die Lernleistung wird mit Tests und anderen Produkten bewertet. Der Input/Income-Anteil
der Lehrperson ist bewusst sehr klein konzipiert, sodass möglichst wenig Unterrichtszeit für die Bearbeitung des
Moduls aufgewendet werden muss. Konkret bedeutet dies, dass die Lernenden so viel wie möglich selbstständig arbeiten.
Wenn es die Situation (Niveau der Klasse) erfordert, neue Wissensstrukturen korrekt und verständlich einzuführen,
kann das selbstverständlich durch die Lehrperson geschehen.
Die Modulübersicht gibt Ihnen in wenigen Minuten einen Einblick in das Lehr- und Lernarrangement. Der anschliessend aufgeführte
Verlauf zeigt einen möglichen Ablauf des Moduls. Es muss jedoch nicht zwingend so realisiert werden.
Die Seitenzahlen beziehen sich dabei meist auf das «Handbuch Kompetenzen für Lehrpersonen», manchmal jedoch auch auf
das «Handbuch Kompetenzen».
Dabei gilt:
HBK = «Handbuch Kompetenzen» (Ringbuch; 3. Auflage ➔ Hinweis: Die hier verwendeten Seitenhinweise beziehen sich
nur auf die 3. bzw. folgende Auflagen.)
HBK LP = «Handbuch Kompetenzen für Lehrpersonen» (Ordner)
Die Notwendigkeit eines Arbeits- und Lernjournals
Das wichtigste Arbeitsinstrument dieses Lehr- und Lernarrangements ist das «Handbuch Kompetenzen». Die Führung des integrierten
Arbeits- und Lernjournals (Arbeitsprotokoll und Reflexion) ist neben der Beschäftigung mit einem vorgegebenen Lerninhalt
für den Lernerfolg von zentraler Bedeutung (siehe HBK, S. 135ff.). Sämtliche Tätigkeiten werden von den Lernenden auf
der linken Seite des Journals detailliert festgehalten (Arbeitsprotokoll). Auf der rechten Seite, auf gleicher Höhe, werden die
durchgeführten Arbeiten reflektiert (Prozesserfahrungen, persönliche Lehren und Erkenntnisse). Es ist unabdingbar, dass die Lehrperson
das Journal jedes/r einzelnen Lernenden periodisch liest und beurteilt (siehe «Gesamtbewertung» auf Seite 13).
2 Kompetenzbildung – Informationsmanagement / Maurer, Gurzeler / © hep verlag