BU - Bildungsverein Hannover

vhs Hannover Land 

Fortbildung für Fachkräfte 

aus dem Bereich der 

Elementarpädagogik 

Januar 2010 - September 2010 

Die Volkshochschulen vhs Hannover Land 

1

Impressum 

Herausgeber 

Zweckverband vhs Hannover Land der Städte Burgwedel, 

Garbsen, Neustadt a. Rbge. und Wunstorf sowie der Gemeinde 

Wedemark 

Verantwortlich für den Inhalt 

Friedrich Noack 

Layout und Satz 

Frank Schimmels 

Anschrift 

Suttorfer Straße 8 

31535 Neustadt a. Rbge. 

Telefon: 05032 9819-80 

Fax: 05032 9819-98 

E-Mail: info@vhs-hannover-land.de 

Internet: www.vhs-hannover-land.de 

Ab 4. 64 Seiten. Gebunden. 

Durchgehend farbig illustriert. 

978-3-401-41427-0 

Titelbild: © Grischa Georgiew - Fotolia.com 

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So bestehen Kinder den 

Sprachtest vor der Einschulung 

Immer mehr Kinder haben Nachholbedarf in 

der Sprachentwicklung. Dieses Buch fördert 

mit speziell entwickelten kurzen Geschichten, 

liebevollen Illustrationen und spielerischen 

Übungen die Sprache schon im Kindergartenalter. 

Zu den fantasievollen Geschichten über 

Knuff und seine Freunde bietet dieses Buch 

kleine Spiele, die gezielt den Wortschatz erweitern 

und die Fähigkeit trainieren, einzelne 

Laute zu erkennen – die Grundvoraussetzung, 

um später schnell und gut das Lesen und 

Schreiben zu lernen. 

Anzeige_Elementarpädagogik.indd1 1 17.08.2009 15:10:44 Uhr

Vorwort 

Liebe Leserin! 

In dieser Broschüre finden Sie 

- 140 ein- bis dreitägige Seminare zu vielen 

aktuellen elementarpädagogischen Themen 

- Neun berufsbegleitende Langzeitfortbildungen 

mit Zertifikatsprüfung, die ihre berufliche 

Kompetenz nachhaltig verbessern 

- Die Ausschreibung zur 8. Neustädter Ki- 

Ta-Fachtagung am 7. Mai 2010 mit bundesweit 

bekannten Referentinnen (Seite 58) 

- Unser Angebot zur Durchführung von Teamveranstaltungen 

in Ihrer KiTa oder bei der vhs Hannover Land (Seite 100) 

Hauptgrund für das in den letzten Jahren immer umfangreichere 

Veranstaltungsangebot ist die stetig zunehmende Nutzung durch 

Sie, liebe Leserinnen, aus Nah und Fern. 

Ihre Wünsche an unser Programmangebot sowie Vorschläge zur 

Verbesserung unseres Kundenservices sind wichtig. Bitte setzen 

Sie sich daher bei entsprechendem Bedarf mit mir telefonisch unter 

05032 9819-86 oder E-Mail noack@vhs-hannover-land.de in 

Verbindung. Ich verspreche Ihnen eine umgehende Bearbeitung. 

Immer mehr Träger oder Einrichtungen fördern nach meiner Wahrnehmung 

Fortbildungen durch Übernahme des Kursentgeltes. Das 

ist gut und richtig so, denn schon aus Eigeninteresse sollten Betriebe 

an möglichst weiterbildungswilligen und qualifizierten Mitarbeiterinnen 

interessiert sein. An dieser Stelle weise ich auch auf die Förderung 

durch die einkommensabhängige Bildungsprämie hin. Näheres 

finden Sie unter www.bildungspraemie.info 

Falls Sie zu einzelnen Veranstaltungen nähere organisatorische 

Informationen wünschen, rufen Sie bitte meine Mitarbeiterinnen 

Meike Hasse, Tel. 05032 9819-83, Petra Föhse oder Christine 

Meyer, Tel. 05032 9819-80, an. Für eine ausführliche pädagogische 

Beratung stehe ich gern zur Verfügung. Auf Wunsch vermittele 

ich auch ein Gespräch mit der zuständigen Lehrkraft. 

Anfang August 2010 erscheint unser Programm für die Monate 

September 2010 bis Februar 2011. Aber bereits ab Mitte Juli 

können sie unter www.vhs-hl.de nach den neuen KiTa-Kursen 

„schnuppern“ und sich auch gleich per E-Mail anmelden. 

Übrigens: KiTa-Arbeit ist nach wie vor fast durchweg in weiblicher 

Hand. Da werden es die wenigen männlichen Berufskollegen 

sicher verschmerzen können, wenn in dieser Broschüre lediglich 

die weiblichen Berufsbezeichnungen verwendet werden. 

FriedrichNoack 

Verbandsgeschäftsführer 

1

Lehrgänge für alle KiTa-Mitarbeiterinnen mit Zertifikat 

Elternberaterin für Kindertagesstätten ...................................... 8 

Fachkraft Kleinstkindpädagogik (VHS) .................................... 7 

Fachwirt/in für Kindertageseinrichtungen (VHS) ...................... 9 

Gesundheitsberaterin (VHS) ...................................................... 6 

Vorankündigungen (Lehrgänge) .............................................. 10 

Fortbildungen für alle KiTa-Mitarbeiterinnen 

8. Neustädter Fachtagung ............................................... 58 

Auf unserem Bauteppich ist was los ......................................... 44 

Astronomie in Kindergarten und Hort .................................... 46 

Beobachtung im Kindergarten ................................................. 42 

Bildungs- und Erziehungsvereinbarungen erstellen .................. 19 

Bildungs- und Lerngeschichten ................................................ 66 

BISC - Bielefelder Screening .................................................... 40 

Burnon statt Burnout! (Grundkurs) ......................................... 47 

Burnon statt Burnout! (Aufbaukurs) ....................................... 11 

Burnon statt Burnout! (Bildungsurlaub) .................................. 76 

Den Schulanfang vorbereiten und begleiten ............................. 21 

Der Raum als 3. Erzieher ......................................................... 14 

DES - Diagnostische Einschätzskala zur Beurteilung 

des Entwicklungsstandes und der Schulfähigkeit ..................... 34 

Die Feuerfee kommt zu Besuch ................................................ 35 

Early English ........................................................................... 27 

Einführung in die Montessori-Pädagogik ................................ 59 

Entspannter und gelassener Leben 

mit Meridian-Energie-Therapie (M.E.T.) ................................. 38 

Entspannung und Stressbewältigung im Kindergarten............. 53 

Ergotherapeutische Ansätze (Grundkurs) ................................ 43 

Ergotherapeutische Ansätze (Aufbaukurs I) ............................ 12 

Ergotherapeutische Ansätze (Aufbaukurs II) ........................... 27 

Fitnessprobe ............................................................................ 41 

Frühe technische Bildung ......................................................... 64 

Gärten für Kinder .................................................................... 45 

Gärten für Kinder (Praxisseminar) .......................................... 32 

Gestalttherapie kennen lernen .................................................. 71 

Graphomotorik - Einführungskurs .......................................... 65 

Gute Elterngespräche führen ................................................... 23 

Guten Morgen liebe Zahlen (OTZ) .......................................... 31 

Ideenwerkstatt für die Arbeit mit kleinen Künstlern ................ 24 

Jahresberichte – Visitenkarte des Kindergartens ...................... 72 

Kinder abholen, wo sie stehen (DESK 3-6) .............................. 17 

KiTa als Lernort für Demokratie ............................................. 18 

Komm mit ins Buchstabenland ................................................ 37 

Komm mit ins Farbenland ....................................................... 36 

Komm mit ins Zahlenland ....................................................... 75 

2 

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis 


(Fortsetzung) 

Konzentrations-Training für Kindergartenkinder .................... 26 

Lernwerkstatt als Bildungsraum 

für die Fünf- und Sechsjährigen ............................................... 70 

Lisette und ihre Kinder (Filmvorführung) ............................... 61 

Machtkämpfe der Kinder ........................................................ 28 

Märchen-Erzählen bringt‘s echt, ey [do] .................................. 69 

Mit einem Bein im „Knast“ ..................................................... 39 

Mit Kneipp-Anwendungen die Gesundheit stärken ................. 67 

Möglichkeiten, das Lernen zu lehren und 

zu lernen durch die NLP-Technik (NLP) ................................. 16 

More Early English .................................................................. 11 

Musikspiele in der Kindertagesstätte ....................................... 63 

Naturpädagogische Fortbildung im Wald ................................ 60 

Neue Medien in der KiTa (Workshop) ..................................... 50 

Neue Wege in der Zusammenarbeit mit Eltern ........................ 62 

Noch Doktorspiel oder schon Übergriff? ................................ 22 

Pädagogische Gesprächsführung (Grundkurs) ........................ 21 

Pädagogische Gesprächsführung (Aufbaukus)......................... 67 

Portfolio & Co. ........................................................................ 57 

Querdenker und Überflieger .................................................... 51 

Rapunzel, Dornröschen & Co. (Vortrag) .................................. 20 

Reif für die Insel ...................................................................... 62 

Ruhepunkte - Wege zur Entspannung ...................................... 73 

Schneller und einfacher Weg zu wichtigen Daten .................... 51 

Sensorische Integration ............................................................ 13 

Singen und Singspiele in der KiTa ........................................... 72 

So funktioniert mein Körper .................................................... 32 

Spielen macht Spass ................................................................ 59 

Sprachförderung ...................................................................... 17 

Sprachliche Förderung in der KiTa ....................................... 49 

Stärken der Kinder stärken (LES-K) ....................................... 64 

Systemische - lösungsorientierte Elternberatung ...................... 14 

Teamstärkung und Persönlichkeitsbildung .............................. 48 

Tanzen macht Spaß.................................................................. 14 

Unruhig, aggressiv, scheu ... ..................................................... 35 

Verhaltensoriginelle Kinder .................................................... 45 

Vorankündigung Papilio ........................................................ 101 

Was eine Kinderzeichnung verrät und 

wie Sie die Kreativität der Kinder fördern ............................... 70 

Was Kinder wirklich stärkt (Vortrag) ....................................... 29 

Was macht krank am Arbeitsplatz KiTa .................................. 56 

Wenn Kinder die Wut packt und 

wie Pädagoginnen damit umgehen können .............................. 30 

Wenn Zahlen zum Problem werden (OTZ)............................... 49 

Wie Kinder lernen .................................................................... 33 

3


(Fortsetzung) 

Wie schütze ich ein (mein) Kind 

vor sexuellem Missbrauch? (Vortrag) ....................................... 40 

Wo kommen die kleinen Kinder her? (Vortrag) ........................ 56 

Würzburger-Trainings-Programm (WüT/BLT) ........................ 25 

Wurzeln geben und Flügel schenken ........................................ 74 

Yoga als ganzheitliche, körperorientierte Methode 

für KiTas und das KiTa-Personal ............................................ 44 

Fortbildungen vorrangig für Mitarbeiterinnen 

aus dem Kleinstkindbereich 

Beobachtung im Kindergarten ................................................. 84 

Der Anfang ist wichtig ............................................................. 78 

Entspannung mit Klangschalen ............................................... 82 

Förderung der Entwicklung 

im Säuglings- und Kleinkindalter ............................................ 82 

Kinderräume - Kinderträume .................................................. 79 

Klein, kreativ und neugierig ..................................................... 83 

Mit allen Sinnen die Welt entdecken ................................... 84 

Spielend die Welt entdecken ................................................ 80 

Wie lernen Kinder im Alter 

von null bis drei Jahren? (Bildungsurlaub) ............................... 80 

Wuselig, neugierig, anhänglich ................................................. 85 


aus dem Hort- und dem Grundschulbereich 

Beobachtung im Hort .............................................................. 90 

Individuelle-Entwicklungs-Portfolios (IEP) ............................. 87 

Konzentrations-Training für Schulkinder ................................ 91 

Konzeptionsentwicklung für den Hortbereich ........................ 87 

Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten ..................................... 88 

Wenn Zahlen zum Problem werden (OTZ)............................... 89 

Fortbildungen vorrangig für Leitungen und 

stellvertretende Leitungen 

Abenteuer Mensch zu Mensch ................................................. 97 

Dienstplangestaltung als Möglichkeit 

zur Steuerung und Entwicklung der pädagogischen Arbeit ...... 99 

Erfolgreiche Teambildung ........................................................ 95 

Familienzentrum waren wir eigentlich schon immer ................ 93 

4 

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis 



(Fortsetzung) 

Führung durch Mitarbeiterdialog ............................................ 98 

KiTa-Management für KiTa-Leitungen ................................... 92 

Konzeptionsentwicklung und Konzeptionsfortschreibung ....... 96 

Neue Zielgruppe der Unter-Dreijährigen ................................. 93 

Seminare für geschlossene Teams ........................................... 100 

Und dann war ich plötzlich Chefin .......................................... 97 

Zeitmanagement für KiTa-Leiterinnen .................................... 94 

Zum Weitersagen 

Wissenskino ........................................................................... 102 

Eltern Heute .......................................................................... 104 

Beschäftigung von Pädagogischen Mitarbeiterinnen 

in Grundschulen .................................................................... 104 

Vorankündigung: Qualifizierung zur Tagespflegeperson ........ 105 

Junge Volkshochschule Flexi 

Projekte mit den Kindern und für die Kinder 

Ihrer Kindertagesstätte .......................................................... 106 

Sonstiges 

Vordruck für Faxanmeldungen ............................................... 54 

Geschäftsbedingungen - Veranstaltungshinweise .................. 107 

Wegeskizze für Neustadt a. Rbge. .......................................... 108 

Zur besseren Lesbarkeit verwenden wir weibliche Bezeichnungen, 

z. B. Erzieherinnen und Pädagoginnen. 

Selbstverständlich sind auch immer die männlichen Angehörigen 

des Berufsstandes gemeint. 

5

6 

Lehrgänge für alle KiTa-Mitarbeiterinnen 

mit Zertifikat 

Gesundheitsberaterin (VHS) 

Im Zuge der sich abzeichnenden Änderungen im Gesundheitswesen 

kommt dem Aspekt der Beratung und Selbsthilfe in den 

kommenden Jahren eine verstärkte Bedeutung zu. Ausgang des 

Lehrgangs ist ein umfassender Blick auf den Menschen und die 

Gesundheitsförderung, der Körper, Geist und Seele umfasst und 

sowohl herkömmliche wissenschaftliche Ansätze als auch Alternativen 

aus anderen Kulturkreisen mit einbezieht. Der Lehrgang 

ist gedacht für Personen aus nichtärztlichen Heilberufen, aus sozialen 

und pädagogischen Berufen, für Berufsrückkehrerinnen 

sowie für bereits in der Gesundheitsförderung Tätige. 

Der Lehrgang schließt mit einer Prüfung ab. Jede Teilnehmerin 

erhält nach erfolgreicher Teilnahme ein Zertifikat vom Landesverband 

der niedersächsischen Volkshochschulen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die Fähigkeit erhalten, sich eigenständig 

Kenntnisse über Gesundheit anzueignen und ihr Wissen 

in Gruppen- oder Einzelberatung weiterzugeben. 

Inhalte: 

- Gesundheitsmodelle und Gesundheitsförderung 

- Ernährung 

- Körpererleben, Bewegung, Entspannung 

- Erkrankungen und Heilverfahren 

- Psychische Aspekte von Gesundheit 

- Gesundheitsberatung 

- Praxisfelder 

Ein Informationstermin findet am Mittwoch, 10.02.2010, 

18.00 Uhr in Neustadt a. Rbge., VZ Leinepark, Suttorfer 

Str. 8, statt. 

Neustadt, VZ Leinepark, Suttorfer Str. 8 

Teilnahmeplätze: min. 8, max. 16 

Thomas Winz, Dipl.-Pädagoge, Gesundheitsberater (Studienleitung) 

und weitere Lehrbeauftragte 

ab Mittwoch, 07.04.2010, 18.00 - 21.00 Uhr, immer mittwochs und 

1x proMonat Freitag und Samstag, 

bis Frühjahr 2012 

450 U-Std., 2.790,00 € (inkl. Lehrgangsmaterial, Prüfung und 

Zertifikat) 

B215571 

Ihre Zufriedenheit mit unserer Dienstleistung ist uns sehr 

wichtig. Bitte teilen Sie daher Ihre Kritik oder Ihren Verbesserungsvorschlag 

Friedrich Noack unter Tel. 05032 9819-86 

oder E-Mail noack@vhs-hannover-land.de mit.



Fachkraft Kleinstkindpädagogik (VHS) 

Gegenwärtig besteht noch keine Rechtsverpflichtung zur Einrichtung 

von Krippenplätzen. Gleichwohl werden immer mehr Betreuungsplätze 

für den Altersbereich der bis zu dreijährigen Kinder 

eingerichtet. Diese Fortbildung bereitet umfassend auf eine 

sachgerechte Betreuung und Förderung vor. Die Qualifizierung 

endet mit dem Zertifikat „Fachkraft Kleinstkindpädagogik“ des 

Landesverbandes der Niedersächsischen Volkshochschulen, das 

nach der regelmäßigen Teilnahme am Lehrgang und den abgelegten 

Leistungsnachweisen durch den Landesverband der Niedersächsischen 

Volkshochschulen vergeben wird. 

Inhalte: 

- Pädagogische Ansätze und Bildungsaspekte 

- Entwicklungspsychologie der ersten Lebensjahre 

- Bildungsprozesse bei Kindern unter drei Jahren 

- Individuelle Entwicklung 

- Organisationsstruktur 

- Gestaltung eines pädagogischen Alltags mit Kleinstkindern 

- Rolle und Selbstverständnis der Mitarbeiterinnen 

Teilnahmevoraussetzung: Eine abgeschlossene Berufsausbildung 

als Erzieherin, Kinderpflegerin bzw. ein vergleichbarer Ausbildungsabschluss 

sowie eine mindestens einjährige Berufserfahrung 

im Kindertagesstättenbereich 




Neustadt, WBZ, Goethestr. 11/13 


Esta Schlenther-Möller, Supervisorin, 

KiTa-Fachbuchautorin 


ab Montag, 17.05.2010, 09.00 - 16.30 Uhr, 

bis Mittwoch, 30.03.2011, 09.00 - 16.00 Uhr 

170 U-Std., 1.090,00 € (inkl. Lehrgangs- 

material, Prüfung und Zertifikat) 

A214001 

Wir sind immer an einem aktuellen und kundenorientierten 

Programm interessiert. Daher nehmen wir gern Ihre Anregung 

zur Durchführung einer neuen Veranstaltung entgegen. 

Bitte teilen Sie uns auch mit, wie wir unser laufendes 

Angebot organisatorisch verbessern können. 

7

8 



Elternberaterin für Kindertagesstätten 

Die zeitgemäße Elementarpädagogik misst einer guten und sachgerechten 

Elternberatung durch das KiTa-Fachpersonal hinsichtlich 

der Förderung der Kinder eine große Bedeutung bei. Die 

konkrete Wahrnehmung dieser wichtigen Aufgabe ist jedoch in 

der Realität oft sehr schwierig. Diese Fortbildung soll die Beratungskompetenz 

erheblich verbessern. 

Die Qualifizierung schließt mit dem Erwerb eines hausinternen 

Zertifikates ab, das nach regelmäßiger Teilnahme und der Erstellung 

von zwei Falldokumentationen vergeben wird. 

Inhalte: 

- Professionelle Beratung in pädagogischen Arbeitsfeldern 

- Supervision und Coaching 

- Kindheit - Familie - Gesellschaft im Wandel 

- Elternberatung im Elementar-/Primarbereich 

- Praxisphase I 

- Supervision und Vertiefung der Praxisphase 

- Schwierige Gespräche führen 

- Praxisphase II 

- Supervision und Vertiefung der Praxisphase 

- Abschluss und Kolloquium. 


im Bereich der Elementarpädagogik 






Esta Schlenther-Möller, Supervisorin, KiTa-Fachbuchautorin 

ab Freitag, 04.06.2010, 14.00 - 20.30 Uhr 

bis Mittwoch, 23.03.2011, 09.00 - 16.00 Uhr 

120 U-Std., 820,00 € (inkl. Lehrgangsmaterial, Prüfung und 

Zertifikat) 

A214011



Fachwirtin für Kindertageseinrichtungen (VHS) 

Kindertagesstätten entwickeln sich immer mehr zu Dienstleistungseinrichtungen. 

Führungskräfte sehen sich zunehmend mit 

veränderten Anforderungen konfrontiert. Zwischen der herkömmlichen 

Ausbildung und den konkreten aktuellen Anforderungen 

in der Praxis bestehen allerdings erhebliche Diskrepanzen. Dieses 

Problem soll durch diese Fortbildung entscheidend verringert werden. 

Die berufsbegleitende Fortbildung ist gedacht für Personen, 

die in KiTas eine Leitungsposition innehaben oder anstreben. 

Jede Teilnehmerin erhält nach erfolgreicher Teilnahme ein Zertifikat 

vom Landesverband der Niedersächsischen Volkshochschulen. 

Inhalte: 

- Einführungsseminar 

- Leitungspersönlichkeit und Selbstmanagement 

- Personalentwicklung 

- Finanzierung und Verwaltung 

- Büroorganisation/EDV 

- Kindheit, Familie und Gesellschaft 

- Pädagogische Ansätze und Methoden 

- Modernes Management in der KiTa 

- Organisationsentwicklung 

- Gesprächsführung 

- Marketing 

- Zusammenarbeit mit Eltern und Institutionen 

- Praxisreflexion/Supervision 

- Abschlussprüfung 


als Erzieherin, Sozialpädagogin bzw. ein vergleichbarer Ausbildungsabschluss 

sowie eine mindestens zweijährige Berufserfahrung 

im Kindertagesstättenbereich 








ab Samstag, 04.09.2010, 14.00 - 20.30 Uhr 

bis ca. März 2012 

355 U-Std., 2.040,00 € (inkl. Lehrgangsmaterial, Prüfung und 

Zertifikat) 

B210001 

9

Vorankündigungen 

Vorankündigungen 

Die folgenden berufsbegleitenden Zertifikatslehrgänge werden 

bei der vhs Hannover Land gegenwärtig durchgeführt. 

Zu Ihrer Planung erhalten Sie eine grobe Terminübersicht von 

Folgelehrgängen. Konkrete Organisationsdaten entnehmen 

Sie bitte unserem KiTa-Sonderprogrammheft, das Anfang August 

2010 erscheint. 

Wenn Sie bereits jetzt nähere Informationen wünschen, wenden 

Sie sich bitte an: 

Friedrich Noack 

Telefon: 05032 9819-86 

E-Mail: noack@vhs-hannover-land.de 

10 

- Systemische Familienberaterin 

Beginn: Herbst 2010 

- Integrative Erziehung und Bildung im Kindergarten 

Beginn: Mai 2011 

- Fachkraft für Sprachkompetenzförderung und 

Sprachentwicklung 


- Singen und Musizieren in KiTa und Grundschule 


- Fachkraft Psychomotorik 


Ausführliche Informationen zu den folgenden Lehrgängen finden 

Sie in diesem Heft auf den Seiten 6 - 9: 

- Elternberaterin 

- Fachkraft Kleinstkindpädagogik 

- Fachwirtin für Kindertageseinrichtungen 

- Gesundheitsberaterin


Burnon statt Burnout! - Aufbaukurs 

Den Grundkurs finden Sie auf Seite 47 

Dieser Kurs reflektiert die bisherigen Erfahrungen aus dem Grundkurs 

und vertieft sie im Hinblick auf die eigene Lebenssituation. 

Inhalte: 

- Die Ursachen mangelnder Abgrenzung und die Schwierigkeit 

„NEIN“ zu sagen 

- Live-Work-Balance und der bewusste Umgang mit der Zeit: der 

Unterschied von dringend und wichtig, effektiv und effizient 

- „Zeitfresser“ entsorgen - das Leben entlasten 

- Ziele erreichen mit Visionsarbeit 

- Der Umgang mit Nachtsorgen und Entspannungsmethoden 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen aus der Fremdbestimmung 

zur Selbstbestimmung zurückfinden. Sie erhalten Gelegenheit, 

anhand ihrer konkreten Lebenssituation zu erkennen und zu entscheiden, 

wie sie Veränderungen herbeiführen können. 

Methoden: Wissensvermittlung durch Referat, Selbsttest, Einzelund 

Partnerarbeit, Rollenspiel, praktische Hinweise für den Alltag, 

Methoden des NLP, Entspannungsübungen 

Mitzubringen: Eine Decke und ein kleines Kissen 

Teilnahmevoraussetzung: Teilnahme am Grundkurs 



Christa Jacobi-Royda, Heilpädagogin, 

Selbständige KiTa-Referentin, Systemische Beraterin 

1. Termin 

Donnerstag, 14.01.2010, 09.00 - 14.30 Uhr 

1 U-Tag, 40,00 € 

A220151 

oder 2. Termin 

Freitag, 11.06.2010, 09.00 - 15.00 Uhr 

1 U-Tag, 44,00 € 

B210021 

More Early English 

Ein Themenworkshop 

Dieser Kurs richtet sich an Teilnehmerinnen, die ihr Englischrepertoire 

themenbezogen ergänzen möchten. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen bekommen Anregungen für die Einführung 

und Vertiefung der einzelnen Themen. 

Inhalte: Zu jedem Thema werden Lieder, Spiele und Bastelideen 

gezeigt für die Einführung und Fortsetzung des themenbezogenen 

Englischunterrichts im Kindergartenalter. Die Geschichte „The Gingerbread 

Man“ wird gelesen und durch Lied und Rollenspiel ergänzt. 

11


Themen: Autumn and Winter, Body and Health, Food, The Gingerbread 

Man. Ziehen Sie sich bequem an! Alle Lieder werden 

zusammen gesungen und mit Bewegungen begleitet und die Spiele 

werden ausprobiert. 

Methoden: Der Workshop ist hands-on. Lieder werden ausprobiert 

und ein Erfahrungs- und Gedankensaustausch wird angestrebt. 



Joan Maibaum, Lehrerin für Fremdsprachen 

1 U-Tag, 32,00 € 

1. Termin 

Freitag, 15.01.2010, 08.30 - 12.30 Uhr 

A214071 


Montag, 14.06.2010, 08.30 - 12.30 Uhr 

B210031 

Ergotherapeutische Ansätze - Aufbaukurs I 

Überprüfungsmöglichkeiten der Wahrnehmungsbereiche 

zur zielgerichteten Förderung von Kindern 

Den Grundkurs finden Sie auf Seite 43 und den Aufbaukurs II auf 

Seite 27 

Um Kinder in ihrem Alltag zielgerichtet fördern und auf die individuellen 

Bedürfnisse der Einzelnen besser eingehen zu können, ist 

es sinnvoll über Befunderhebungsmöglichkeiten zu verfügen um 

festzustellen, in welchem Bereich der Wahrnehmung ein Kind besonders 

auffällig ist. Hierdurch ist es häufig möglich, die Ursache 

für ein Problemverhalten herauszufiltern, so dass zielgerichtete 

Fördermaßnahmen (auch für den häuslichen Bereich und in der 

Elternberatung) zur Verfügung gestellt werden können. 

Ziele: Sie lernen die Kinder unter ergotherapeutischen Behandlungsansätzen 

wahr zu nehmen, um sie dann zielgerichtet fördern 

zu können. In Ihrem Arbeitsalltag sollen Sie dann Überprüfungsmöglichkeiten 

durchführen, um die individuellen Schwierigkeiten 

der Kinder feststellen zu können. 

Inhalte: 

- Kennen lernen von unterschiedlichen Befunden/Tests in Bezug 

zu den einzelnen Wahrnehmungsbereichen, z. B. ein Grob- 

Screening zur Überprüfung der Körperwahrnehmung und 

Körperkoordination (Hochleitner) 

- Ein Test zur auditiven Wahrnehmung (Breuer/Weuffen, Auszüge 

aus dem Mottier) 

- Befunderhebungsmöglichkeiten zur taktil-kinästhetischen Wahrnehmung 

(DEF-TK), zu Verhaltensauffälligkeiten, zur feinmotorischen 

Entwicklung sowie für die visuelle Überprüfung. 

12


Darüber hinaus werden unterschiedliche Erscheinungsbilder der 

Sensorischen Integration und die Sensibilitäten und Funktionen 

der einzelnen Sinnessysteme besprochen und gemeinsam erarbeitet. 

Methoden: Vortrag, Selbsterfahrung in praktischer Übung, Videoanalyse, 

Gruppenarbeit 

Teilnahmevoraussetzung: Teilnahme am Grundkurs 



Julia Kühn, Ergotherapeutin, SI-Therapeutin, NLP 

1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 

Freitag, 15.01.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

A214081 


Freitag, 11.06.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210041 

Sensorische Integration 

Eine Einführung 

Immer mehr Kinder haben Probleme in ihrer Wahrnehmungsund 

Bewegungsentwicklung und immer häufiger treten Schulprobleme 

auf. In diesem Kurs werden die wichtigsten Zusammenhänge 

von Wahrnehmung, Bewegung, Handlung, Lernen, Sprache 

und Gemeinschaft dargestellt. Wir erarbeiten gemeinsam praktische 

Möglichkeiten zur Selbsterfahrung und zur Umsetzung im 

KiTa-Alltag. 

Ziele: Dieser Einführungskurs richtet sich an Erzieherinnen, die 

bei der Beobachtung ihrer Kinder den Verdacht auf eine Störung 

der Wahrnehmungsverarbeitung haben, aber oft unsicher sind, 

wie sie ihre Beobachtung einschätzen sollen und ab wann sich 

eine Störung abzeichnet, die Behandlung braucht. Jede Teilnehmerin 

erhält ein Skript mit den wesentlichen Seminarinhalten. 



Katharina Liebscher, Ergotherapeutin, SI-Therapeutin 

1 U-Tag, 38,00 € 

1. Termin 

Samstag, 16.01.2010, 09.00 - 14.30 Uhr 

A215201 


Samstag, 24.04.2010, 09.00 - 14.30 Uhr 

B210051 

13


Tanzen macht Spaß 

Warum also nicht diesen Vorteil nutzen und Tanz als Methode in den 

Kindergartenalltag mit einbeziehen? Durch die ersten Kontakte mit 

Musik und Bewegung können die Kinder ihre Motorik, Körperwahrnehmung, 

ihr Sozialverhalten und ihre Sprache schulen. Weiterhin 

lernen sie sich auf besondere Art auszudrücken und darzustellen. 

Wer schon immer mal Tanz im Kindergarten ausprobieren wollte, 

dafür aber die Ideen oder die Herangehensweise fehlte, ist in diesem 

Kurs genau richtig. 

Inhalte: Gemeinsam werden wir uns einen Stundenaufbau ansehen 

und selbst ausprobieren. Was ist hierbei zu beachten? Welche Musik 

ist einzusetzen? Welches Material kann zum Einsatz kommen? 

Mitzubringen: Bequeme Kleidung, Gymnastikschuhe oder Stoppersocken, 

Decke 



Sandy Barmeier, Erzieherin im integr. Kinderladen, Tanzleiterin, 

Fachübungsleiterin Tanz 

Samstag, 16.01.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

A214091 

8. Neustädter Fachtagung 

Die Tagung für das Personal von Kindertagesstätten findet 

am 07.05.2010 statt. Weitere Informationen finden Sie auf 

Seite 58. 

Systemische - lösungsorientierte Elternberatung 

Viele Eltern brauchen Hilfe, sie fühlen sich allein gelassen, wissen 

aber nicht, an wen sie sich wenden sollen. Wie können wir mit 

diesen Eltern ins Gespräch kommen? 

Ziele: Grundlage dieses Kurses ist die Erkenntnis, dass die Beziehung 

zwischen Eltern und Kindern einmalig ist. Daraus erwachsen 

besondere Fähigkeiten und Ressourcen, die wir aufzeigen 

wollen und darauf Lösungen als Grundlage für positive Entwicklungen 

entwickeln. 

Inhalte: Inhalt dieses Seminars ist es, durch kommunikative Fähigkeiten 

im Rahmen der Elternarbeit neue Sichtweisen zu erlangen 

und Handlungsstrategien wachsen zu lassen. Themen sind: 

- Fragetechniken 

- Ziele erarbeiten und konkret beschreiben 

- Fähigkeiten entdecken 

- Ressourcen nutzen 

- Das Familienbrett als Mittel zur lösungsorientierten Arbeit 

- Das Genogramm (Bedeutung der Familiengeschichte) 

14


Methoden: Vorträge wechseln mit praktischen Übungen und Diskussionen 

zu Fallbeispielen aus Ihrem Alltag. 



Katharina Rosengart, Ergotherapeutin, Lerntherapeutin, NLP, 

SI-Therapeutin 

Samstag, 16.01.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

A214101 

Der Raum als 3. Erzieher 

Den Kindergarten alters- und entwicklungsgemäß 

räumlich für Kinder optimal gestalten 

Kinder benötigen optimale Bedingungen, um selbst lernen zu 

können. Die Raumgestaltung nimmt daher im Kindergarten einen 

besonderen Stellenwert ein. Wie ein gut gestalteter Raum oder ein 

gut gestaltetes Außengelände für die pädagogische Arbeit förderlich 

sein kann, soll im Seminar näher diskutiert werden. Dabei 

werden verschiedene Hilfsmittel und Möglichkeiten zur Analyse 

und Veränderung vorgestellt und mit praktischen Beispielen aus 

dem Alltag der Teilnehmerinnen ergänzt. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die Möglichkeit erhalten, sich 

über Möglichkeiten und Schwerpunkte der räumlichen Gestaltung 

in Kindertageseinrichtungen zu informieren und Schwerpunkte 

für die eigene Arbeit zu entwickeln. 

Inhalte: 

- Gliederung der Räume 

- Differenzierung der Räume 

- Mobiliar 

- Farben und Formen 

- Ruhe und Bewegung 

- Veränderbarkeit 

Methoden: Impulsreferat, Einzel- und Gruppenarbeit, Übungen 

zur Erlangung von Testroutine 




1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 

Dienstag, 19.01.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

A214031 



B210061 

15


Möglichkeiten, das Lernen zu lehren und zu lernen 

durch die NLP-Technik (NLP) 

Das Neuro-Linguistische-Programmieren bietet verschiedene 

Möglichkeiten, die eigene Lernfähigkeit und die unserer Mitmenschen 

zu steigern. Durch verschiedene Interventionen können 

Ressourcen erschlossen und hemmende Ansätze, z. B. „Das kann 

ich sowie nicht.“ und „Ich begreife nie etwas.“ abgebaut werden. 

Ziele: Es werden Möglichkeiten aufgezeigt „das Lernen zu lernen 

und das Lernen zu lehren“. Dadurch erlernen Sie im Kurs die eigenen 

Ressourcen zu erschließen und dies auch Kindern in Ihrer 

Einrichtung zu ermöglichen. 

Inhalte: 

- NLP - als neuer Weg des Lernens im Kindergarten und Hort 

- Lerntypen erkennen 

- Lernerfolg verstärken 

- Lernstrategien mit dem Kind entwickeln „Lernen mit Zauberkraft“ 

- Bildhaftes lernen (Visualisieren) 

Methoden: Im Wechsel werden Vorträge und praktische Übungen 

durchgeführt. 





Samstag, 23.01.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

A214111 

16


Kinder abholen, wo sie stehen (DESK 3-6) 

Das Dortmunder Entwicklungs-Screening für Kinder von drei bis 

sechs Jahren - Aufbau, Durchführung und Auswertung 

Mit dem DESK 3-6 können Kinder, die in ihrer Entwicklung 

gefährdet sind, frühzeitig im Kindergarten erkannt werden. Das 

Screening gibt Hinweise auf die Entwicklungsbereiche, in denen 

das Kind einer besonderen Förderung bedarf. Darüber hinaus ermöglicht 

es, die vorschulische Entwicklung des Kindes zu dokumentieren 

und bietet sich als Grundlage für Elterngespräche an. 

Normtabellen erlauben verlässliche Angaben über eine mögliche 

Entwicklungsgefährdung des Kindes. 

Im Vordergrund steht die Sicherstellung einer zuverlässigen Beurteilung 

und Entwicklung durch die Erzieherinnen. Das DESK 3-6 

enthält Entwicklungsaufgaben für drei- bis sechsjährige Kinder. 

Es besteht aus einem Beobachtungs- und einem Durchführungsteil 

(Zirkusspiel), mit dem eine spielerische Überprüfung in Form 

eines Projektes möglich ist. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen das Screening kennen, können es 

in ihrem Alltag einsetzen, Konsequenzen für ihr pädagogisches Handeln 

entwickeln und Eltern eine qualifizierte Rückmeldung geben. 

Inhalte: 

- Der Aufbau des Dortmunder Entwicklungs-Screenings 

- Die Zielgruppe - unterschiedliche Niveaus 

- Beobachtung als Aspekt des Screenings 

- Das Projekt „Zirkusspiel“ 

- Auswertung des Screenings und Interpretation 

- Mögliche Konsequenzen 

Methoden: Impulsreferat, Einzel- und Gruppenarbeit 



Jens Möller, Dipl.-Sozialpädagoge, KiTa-Fachbuchautor 

1 U-Tag, 42,50 € (inkl. Materialkosten) 

1. Termin 

Mittwoch, 27.01.2010, 16.00 - 20.00 Uhr 

A214021 



B210071 

Sprachförderung 

Julia, Elena und Fatih entdecken gemeinsam die deutsche Sprache 

Dieses Sprachförderprogramm für fünfjährige Kinder lässt sich 

gut im Kindergartenalltag umsetzen. Dabei entdecken Kinder spielerisch 

wichtige Muster der deutschen Sprache und werden gleichzeitig 

auf die schulischen Anforderungen, das Lesen und Schreiben 

17


lernen, vorbereitet. Ein Zeit- und Organisationsplan gibt eine Anleitung 

für die praktische Umsetzung im Kindergarten. 

Ziele: Kennen lernen des Förderprogramms und dessen optimaler 

Einsatz im KiTa-Alltag. 

Inhalte: Mit diesem Material werden die Kinder als Sprachforscher 

angesprochen, die spielerisch sprachliche Strukturen, z. B. 

Sätze, Wörter, Silben, Silbenbetonung und Laute entdecken. 

Methoden: Referate, Gruppenarbeit, Durchführung einzelner 

Teile des Programms 

Mitzubringen (falls vorhanden): Duplo-Platte, Duplo-Bausteine 

(in verschiedenen Größen und Farben), Handpuppe 



Marlis Burde, KiTa-Fachwirtin, KiTa-Fachreferentin 

1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 

Samstag, 30.01.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

A214241 


Samstag, 26.06.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

B210081 

KiTa als Lernort für Demokratie 

mitreden - mitentscheiden - mithandeln 

„Die Zukunft wird das sein, was die Kinder von heute daraus machen. 

Jetzt ist die Zeit zu säen, was später wachsen soll. Und Kindergärten 

und Krippen sind geeignete Orte, an denen Kinder stark 

werden und verantwortungsbewusstes Handeln lernen können.“ 

(Brigitte Sommer: Kinder mit erhobenem Kopf, S. 84) 

Kinder haben ein Grundrecht auf Beteiligung entsprechend ihrem 

Entwicklungsstand an allen Bereichen, die sie selbst betreffen 

und die Gemeinschaft in der sie leben (Art. 12 UN-Kinderrechtskonvention). 

Sie ist als fester Bestandteil im Bildungsauftrag 

verankert und somit ein entscheidendes Qualitätsmerkmal für 

Bildungseinrichtungen. Damit Kinder soziale Kompetenzen wie 

Selbständigkeit, Konfliktfähigkeit, Entscheidungsmut, Toleranz 

und Verantwortungsbewusstsein erwerben können, brauchen sie 

bereits Partizipationsmöglichkeiten im Kindergarten. Das bedeutet, 

dass Kindern die Gelegenheit geboten werden muss, wo 

sie ihre Interessen äußern und erfolgreich vertreten, Regeln mitbestimmen 

und ihr Umfeld mitgestalten können. Wie sich diese 

Beteiligungskultur in kleinen Schritten in die Kindergartenpraxis 

umsetzen lässt und was Kinder und Erwachsene dazu brauchen, 

werden wir in diesem Seminar erarbeiten. 

18


Ziele: Dieses Einführungsseminar bietet ausgehend von den 

Erfahrungen und Fragen der Teilnehmerinnen die Gelegenheit, 

die eigene Haltung zu reflektieren, einen Blick für Beteiligungsmöglichkeiten 

in der eigenen Einrichtung zu entwickeln und erste 

Handlungsschritte zu erarbeiten. 

Inhalte: 

- Welche Rahmenbedingungen braucht eine demokratische KiTa? 

- Welche kindgerechten Methoden und Formen der Beteiligung 

gibt es? 

- Wie lassen sich diese in den Kindergartenalltag integrieren? 

Methoden: Theoretischer Input, Einzel- und Gruppenarbeit, 

praktische Übungen, Diskussion im Plenum 



Diana Rollke, Erzieherin, Personalcoach 

1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 

Samstag, 06.02.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

A214051 


Samstag, 18.09.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

C210011 

Bildungs- und Erziehungsvereinbarungen erstellen 

Der Kindergarten fördert in enger Zusammenarbeit mit dem Elternhaus 

die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder. Er leistet 

damit einen wichtigen Beitrag zur Erziehung, Betreuung und 

Bildung von Kindern. Dieser Beitrag kann nur gut geleistet werden, 

wenn die Beteiligten (Eltern – Kinder – Kindergarten) ein 

gemeinsames Verständnis entwickeln und für die gemeinsam zu 

lösende Aufgabe versuchen, Einverständnis und Verbindlichkeit 

zu erzielen. Ein Weg hierzu ist die Möglichkeit, zwischen Eltern 

(Kindern) und Kindergarten zur besseren Erreichung der Ziele 

und zum besseren gegenseitigen Verständnis eine Vereinbarung 

abzuschließen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen wissen, wie sie Vereinbarungen gestalten 

und formulieren können. Sie erhalten eine Struktur und 

Muster für die Abfassung der entsprechenden Vereinbarung. 

Inhalte: 

- Erziehungspartnerschaft mit Eltern 

- Gestaltung von Erziehungs- und Bildungsvereinbarungen 

- Wie können die Ergebnisse aus Bildungs- und Erziehungsvereinbarungen 

dokumentiert werden? 

Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, Plenumsdiskussion, 

praktische Übungen 

19





1 U-Tag, 28,00 € 

1. Termin 

Mittwoch, 10.02.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

A214141 



B210091 

Vortrag mit Dr. Armin Krenz 

Rapunzel, Dornröschen & Co. 

Märchen und ihre hohe Bedeutung für die 

Persönlichkeitsbildung von Kindern und Erwachsenen 

Märchen sind keine „Geschichten von gestern“. Vielmehr stekken 

sie voller Geheimnisse und psychologischer Bedeutungen. 

In der pädagogischen Vergangenheit wurden sie belächelt, aus 

der Pädagogik verbannt und teilweise aus dogmatischen Gründen 

verteufelt. 

In den letzten Jahren haben allerdings Forschungsergebnisse 

und Erkenntnisse deutlich gezeigt, dass Märchen außerordentlich 

viele „Fördermerkmale“ in sich tragen, sei es im Hinblick 

auf die Resilienz-, Sprach-, Kognitions-, Sozial- oder Identitätsentwicklung. 

So geht es in dieser Abendveranstaltung vor allem um folgende 

Schwerpunkte: 

- Märchen und ihre besonderen Impulse für 

Entwicklungsvorgänge 

- Entwicklungsanlässe und Märchenschwerpunkte 

- Der besondere Symbol- und Bedeutungswert in Märchen 


Dr. Armin Krenz 

Mittwoch, 10.02.2010, 18.00 - 21.00 Uhr 

1 U-Tag, 10,00 €(inkl. Teilnahme- 

bescheinigung und Pausengetränke) 

A214131 

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Pädagogische Gesprächsführung - Grundkurs 

Elterngespräche erfolgreich führen 

Die Teilnahme am Aufbaukurs (Seite 67) wird empfohlen 

Ein Elterngespräch über die Entwicklung eines Kindes steht an, 

ein Konfliktgespräch ist unausweichlich. Wir alle kennen solche 

Situationen, aber wie sollen wir uns verhalten? Elterngespräche 

gehören zur alltäglichen Praxis von pädagogischen Fachkräften 

und sind dabei nicht immer ganz einfach. Diese Fortbildung soll 

allen Teilnehmerinnen Mut machen, das individuelle Kommunikationsverhalten 

zu reflektieren und persönliche Handlungsspielräume 

zu erweitern, um auch in problematischen Elternkontakten 

kompetent und souverän aufzutreten. 

Inhalte: 

- Humanistisches Menschenbild 

- Grundhaltungen 

- Empathie, Kongruenz, Akzeptanz 

- Gesprächsrahmen 

- Grundlagen der personenzentrierten Gesprächsführung 

Methoden: In der Art eines Baukastensystems wird dieses Trainingsprogramm 

beginnend mit elementaren Grundfertigkeiten 

schrittweise bis zu komplexeren aufgebaut. Das praktische stufenweise 

Vorgehen erleichtert das Lernen und Einüben. 



Thomas Rupf, Dipl.-Pädagoge, Therapeut 

Mittwoch, 10.02.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210101 

Den Schulanfang vorbereiten und begleiten 

Das Seminar informiert über wesentliche Aspekte der Grundlagenförderung 

des Lernens. Der Kindergarten soll einen ganzheitlichen 

Ansatz bei der Förderung der Kinder nicht aus den Augen 

verlieren. Einerseits sollen gezielte Förderimpulse gegeben werden 

- andererseits sollen Spiel und Spaß im Vordergrund stehen. 

Im Seminar werden Förderschwerpunkte aufgezeigt und praktische 

Hinweise und Anregungen gegeben, diese Förderaspekte in 

den Tagesablauf zu integrieren oder sie im Wochenverlauf zu berücksichtigen. 

Darüber hinaus stehen Themen wie Förderung der 

Lernmotivation und Erfassung von Teilleistungsschwächen mit 

entsprechenden Übungsmöglichkeiten im Zentrum des Seminars. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die wichtigsten Grundlagen für 

eine gute und erfolgreiche Vorbereitung und Begleitung von Kindern 

kennen lernen, die sich in Übergangsprozessen (Transitions- 

21


prozessen) befinden. Sie sollen in der Lage sein, mit Kindern die 

entsprechenden Aspekte im Kindergarten zu bearbeiten. Sie lernen 

weiterhin wichtige Aspekte von Transitionsprozessen kennen. 

Inhalte: 

- Grundüberlegung - Soll man überhaupt (Kinder im KiGa) 

fördern? 

- Praktische Hinweise zu einem möglichen Förderprogramm/ 

Förderschema 

- Förderung von Motivation 

- Erfassung von Teilleistungsschwächen - Wie werte ich die 

Beobachtungen aus? 

- Übungseinheiten zur Förderung 

Methoden: Impulsreferat, Einzel- und Gruppenarbeit, Übungen, 

Arbeit mit Checklisten 




1 U-Tag, 50,00 € 

1. Termin 

Mittwoch, 17.02.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

A214151 


Mittwoch, 25.08.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210111 

Noch Doktorspiel oder schon Übergriff? 

Mitarbeiterinnen aus Kindertagesstätten werden immer wieder 

mit sexualisierten Verhaltensweisen von Kindern konfrontiert. 

Kinder entdecken ihren Körper für sich allein oder auch mit anderen 

in sogenannten Doktorspielen oder sexuellen Rollenspielen. 

In ihrer kindlichen Neugier probieren sie sich spielerisch aus. 

Häufig tragen sie unverarbeitetes Wissen aus ihrem Medienkonsum 

mit ins Spiel. Sexualisierte Schimpfworte werden oft, ohne 

den Sinn zu verstehen, zur Provokation der Erwachsenen benutzt. 

Wenn Kinder unfreiwillig, z. B. in Doktorspiele, mit einbezogen 

werden oder mit der Situation überfordert sind, ist die Verunsicherung 

groß. 

Was ist noch normal und gehört zur altersgemäßen Entwicklung? 

Wann müssen wir uns einmischen? Wo beginnt ein sexueller 

Übergriff? Welche Regeln brauchen wir? Umgang mit Grenzüberschreitungen 

unter Kindern beim ‚Doktorspiel’. 

Ziele: Zunächst soll es darum gehen, mehr Sicherheit zu erlangen. 

Inhalte/Methoden: Mit Hilfe von Kleingruppenarbeit, kleinen 

Impulsreferaten, Fallbeispielen und Rollenspiel werden folgende 

Themen bearbeitet: 

22


- Definition der psychosexuellen Entwicklung bis zum Schulalter 

- Regeln für das Doktorspiel 

- Umgang mit sexuellen Übergriffen unter Kindern in der 

Einrichtung 

- Elternarbeit 

- Vorstellung von Materialien 



Leni Müssing, Dipl.-Pädagogin 


1 U-Tag, 48,00 € 

A214161 

In Kooperation mit Violetta e. V., 

Hannover - Fachberatungsstelle 

gegen sexuellen Missbrauch an 

Mädchen und jungen Frauen. 

Gute Elterngespräche führen 

Überraschungen kann es in jedem Gespräch geben. Manchmal 

sind es nur kurze Bemerkungen oder Fragen am Rande, die einen 

Großteil des Gesprächs belegen. Alle Gespräche haben trotz ihrer 

Verschiedenheit ein dramaturgisches Grundmuster. Ein gutes 

Gespräch wird durch eine passende Einleitung eröffnet, setzt sich 

mit dem Anliegen im Hauptteil auseinander und wird durch einen 

gut gestalteten Abschluss abgerundet. Die optimale Gestaltung 

dieses Ablaufs ist für den Erfolg eines Gespräches überaus wichtig. 

Aufgrund der zunehmenden Bedeutung des Themas ist ab 

September 2010 eine inhaltliche Vertiefung mit einer Erweiterung 

auf zwei Seminartage vorgesehen. 

Ziele: Es soll der optimale Verlauf von Gesprächen dargestellt, 

erläutert und erprobt werden. Tipps und Anregungen sind ebenso 

Bestandteil des Seminars, wie die Bewusstmachung von Gesprächsfallen. 

Inhalte: 

- Nur keinen Fehlstart - der optimale Beginn eines Gesprächs 

- Gesprächspartner angemessen empfangen 

- Small Talk richtig einsetzen 

- Der richtige Gesprächsrahmen 

- Eine Brücke zum Gesprächsanliegen 

- Das Anliegen herausfiltern 

- Die professionelle Beratung 

- Nicht alles bearbeiten - Taktik der kleinen Schritte 

- Die heißen Knöpfe erkennen 

- Lösungen erarbeiten 

- Ergebnisse gut zusammenfassen 

- Ausblick und Verabschiedung gestalten 

23


Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeiten, Plenumsdiskussion, 

Übungen 




1. Termin 


1 U-Tag, 50,00 € 

B210121 


Mittwoch, 01.09.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 


2 U-Tage, 96,00 € 

B210131 

Ideenwerkstatt für die Arbeit mit kleinen Künstlern 

Kinder wollen mit allen Sinnen ihre Welt entdecken. Immer etwas 

Neues kennen lernen, alles ausprobieren und experimentieren. 

Eltern möchten stets, dass Angebote pädagogisch wertvoll sind. 

Allen diesen Ansprüchen im Alltag gerecht zu werden, ist für Erzieherinnen 

nicht immer einfach. Das Seminar lädt ein, frische 

kreative Ideen für die praktische Arbeit zu bekommen, die zu einer 

ganzheitlichen Förderung der Kinder anregen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten theoretische Grundlagen 

und in der praktischen Arbeit umsetzbare Tipps und Anleitungen 

für die Förderung im kreativen Bereich. 

Inhalte: Es wird vermittelt, wie die kleinen Künstler mit viel Freude 

und allen Sinnen spielerisch mit unterschiedlichen Materialien 

an Mal- und Gestaltungstechniken herangeführt werden können 

und wie sie im Wechselspiel von Kreativität, Bewegung und Ruhe, 

die Möglichkeit bekommen, sich frei zu entfalten. 

Methoden: Die Teilnehmerinnen können die verschiedenen Materialien 

und Techniken selbst ausprobieren und dabei mit viel 

Freude ihrer Fantasie freien Lauf lassen. Mögliche Förderschwerpunkte 

der Angebote sowie Beobachtungskriterien und pädagogische 

Begründungen werden analog dazu bearbeitet. 

Mitzubringen: Malkittel 



Elke Sander, Motopädagogin, 

Trainerin für frühkindliche Förderung im Kreativbereich 

Freitag, 19.02.2010, 09.00 - 15.00 Uhr 

1 U-Tag, 44,00 € 

B210141 

24


Würzburger-Trainings-Programm (WüT/BLT) 

In Kombination mit der Buchstaben-Laut-Verknüpfung 

In der Schule sollen Kinder möglichst schnell begreifen, dass 

Laute von bestimmten Zeichen, den Buchstaben, repräsentiert 

werden. Lautkenntnis und ein erster Zugang zu Buchstaben 

sind daher von besonderer Bedeutung. Das Trainingsprogramm 

„Hören - Lauschen - Lernen 1 + 2“ bietet vielfältige Übungen, 

durch die Vorschulkinder in spielerischer Weise lernen, die lautliche 

Struktur der gesprochenen Sprache zu erkennen (phonologische 

Bewusstheit) und in einem weiteren Schritt Laute mit 

Buchstaben zu verbinden. Erwiesen hat sich, dass die Verbindung 

des WüT mit dem B-L-T besonders effektiv im Hinblick auf den 

nachfolgenden Schriftspracherwerb in der Schule ist. In diesem 

Seminar sind beide Elemente verknüpft. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen das WüT in Kombination mit 

der Buchstaben-Laut-Verknüpfung fachgerecht einzusetzen. 

Inhalte: 

- Hintergründe und Ziele des WüT 

- Die Kombination mit der Buchstaben-Laut-Verknüpfung 

- Bedeutung der Bereiche „Phonologische Bewusstheit“ und 

„Aufmerksamkeit“ für den Schriftspracherwerb 

- Aufbau/Struktur des Trainingsprogramms und der Trainingseinheiten 

- Praktische Anwendung und sachgerechte Durchführung der 

Trainingseinheiten unter Einbeziehung der Buchstaben-Laut- 

Verknüpfung 

- Rolle der Erzieherin/Trainingsleiterin 

- Rahmenbedingungen und Regeln für die Durchführung 

- Voraussetzungen im Kindergarten 

- Anregungen zur Einführung des WüT 

- Information für die Eltern 


zu den Bereichen des WüT und Kombination mit der Buchstaben-Laut-Verknüpfung 




Montag, 22.02.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

Dienstag, 23.02.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

2 U-Tage, 66,00 € 

B210151 

Bei allen Veranstaltungen im Veranstaltungszentrum Leinepark 

in Neustadt a. Rbge. sind die Kosten für Getränke im 

Entgelt enthalten. 

25


Konzentrations-Training für Kindergartenkinder 

Die meisten Kinder sind durch den Kindergarten gut auf die 

Schulzeit vorbereitet. Sie sind gut gerüstet, den veränderten Anforderungen 

gerecht zu werden. Die Fähigkeit sich konzentrieren 

zu können, spielt bei der Bewältigung der neuen Situation eine 

große Rolle und hängt mit vielen notwendigen Fähigkeiten, die 

ein Kind entwickelt haben muss, zusammen. Kinder mit Konzentrations- 

und Aufmerksamkeitsproblemen zeigen bereits im Kindergarten 

Anzeichen hierfür. Um die mögliche Kette „Konzentrationsproblematik 

- Leistungsprobleme - auffälliges Verhalten“ zu 

unterbrechen, kann bereits der Kindergarten vorbeugend etwas 

unternehmen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten die Möglichkeit, sich einen 

Überblick über Schwerpunkte und Methoden des Konzentrations-Trainings 

zu verschaffen. Sie lernen den Einsatz des Konzentrations-Trainings 

kennen und bekommen Hinweise für die 

Zusammenarbeit mit den Eltern. 

Inhalte: 

- Zielgruppe und Aufbau des Trainings 

- Praktische Umsetzung und methodische Hinweise 

- Durchführungshinweise und dynamische Übungen 

- Zusammenarbeit mit den Eltern 

Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeiten, praktische 

Übungen 




1 U-Tag, 110,00 € (inkl. Trainingsmaterial im Wert von 55,00 €, 

bei Teilnahme mehrerer Teammitglieder ist eine Sonderregelung 

möglich) 

1. Termin 

Mittwoch, 24.02.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210161 



C210021 




Bitte teilen Sie uns auch mit, wie wir unser Angebot organisatorisch 

verbessern können. 

26


Early English 

A Practical Workshop 

Sie möchten das kindliche Interesse an Englisch in Ihrer Tageseinrichtung 

unterstützen und fördern? Sie suchen authentische 

Lieder oder Spielideen, um Englisch im Kindergarten mit einzubinden? 

Die Eltern Ihrer Einrichtung möchten, dass ihre Kinder 

im Kindergarten einen ersten Kontakt mit Englisch haben und 

Sie suchen Ansatzpunkte, dies umzusetzen? 

Ziele: Die Teilnehmerinnen bauen ein Repertoire an englischen 

Liedern und Spielen auf und bekommen praktische Hinweise für 

die Umsetzung von Englisch im Kindergartenalltag. 

Inhalte: Dieser Workshop umfasst authentische, eingängige und 

unterhaltsame Lieder und Spiele, die sich für den Einsatz im Kindergarten 

eignen. Es wird gezeigt, wie das Gesungene begleitet 

werden kann, um das Verständnis zu unterstützen. Auch englische 

Bilderbücher und deren Gebrauch im Kindergarten werden 

behandelt. Dazu werden die Vorteile des frühen Anfangs in einer 

Fremdsprache und die praktische Umsetzung im Kindergartenalltag 

erläutert und Materialquellen besprochen. Bequeme Kleidung 

ist zu empfehlen, da viele Bewegungslieder und Spiele im 

Seminar ausprobiert werden. 

Methoden: Der Workshop ist hands-on. Nach einer kurzen theoretischen 

Einführung werden wir aktiv. Lieder und Spiele werden 

in der Gruppe ausprobiert und der Einsatz der Bilderbücher wird 

anhand einiger Beispiele gezeigt. Leichte Bastelarbeiten werden 

auf Englisch durchgeführt. 



Joan Maibaum, Lehrerin für Fremdsprachen 

Samstag, 27.02.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210171 

Ergotherapeutische Ansätze - Aufbaukurs II 

Den Blick schulen - Fallbesprechung/Videoanalyse unter ergotherapeutischen 

Gesichtspunkten 

Den Grundkurs finden Sie auf Seite 43 und den Aufbaukurs I auf 

Seite 12 

Diese Veranstaltung beinhaltet die Videoanalyse von Therapiekindern 

im Alter von 3 - 6 Jahren. Die Teilnehmerinnen lernen 

durch die gemeinsame Fallbesprechung ihren Blick zu schulen 

und Auffälligkeiten in den verschiedenen Wahrnehmungsbereichen 

zu erkennen, zu interpretieren und darauf einzugehen. 

Ziele: Dieser Kurs soll Ihre Beobachtungsfähigkeit stärken. 

Sie erhalten einen Überblick über geeignete Interventionsmaß- 

27


nahmen bei entsprechenden Auffälligkeiten und adaptieren diese 

auf ihren persönlichen Kindergartenalltag. Unser Ziel ist es, dass 

sie am Ende praxisrelevante Ideen in der Hand haben und diese in 

Ihren Arbeitsalltag integrieren können. 

Inhalte: Es werden Interventionen besprochen, sowie Anregungen 

für eine geeignete Förderung hinsichtlich besprochener 

Schwerpunkte gegeben. Die Adaption dieser Anregung in kleingruppengeeigneten 

Übungen für den Kindergartenalltag findet in 

Gruppenarbeit statt, wobei jede Teilnehmerin ihren Arbeitsalltag 

(Gruppengrößen, Besonderheiten) berücksichtigen kann. 

Die Vorstellung sowie anschließende Diskussion der Vorgehensweisen 

ist sehr wichtig, um den Beobachtungen entsprechend die 

Förder- und Interventionsmaßnahmen gezielt auszuwählen. Für 

einen guten Transfer dient die praktische Erprobung. Es werden 

Tipps und Tricks, Spiel- und Übungsideen sowie Hilfen, die sich 

in der ergotherapeutischen Behandlung bewährt haben, vorgestellt. 

Methoden: Videoanalyse/Interpretation von Fallbeispielen (Kinder 

im Alter von 3 - 6 Jahren), Selbsterfahrung (praktische Erprobung), 

Gruppenarbeit (Ausarbeitung, Adaption von Anregungen 

hinsichtlich Anwendung in einer Gruppe), Diskussionsrunden 

(Prüfen und Besprechen der Praxisrelevanz) 

Teilnahmevoraussetzung: Teilnahme am Grund- und/oder Aufbaukurs 

I 



Katja Maruschke, Ergotherapeutin 

1 U-Tag, 50,00 € 

1. Termin 

Samstag, 27.02.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210991 


Freitag, 18.09.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

C210111 

Machtkämpfe der Kinder 

Wie gehe ich damit um? 

Bis zu einem gewissen Maße sind Machtkämpfe normal und 

gesund. Was aber ist, wenn die Konfliktsituationen sich häufen 

und wir daran erschöpfen? In dieser Fortbildung werden auf unterhaltsame 

Art und Weise Möglichkeiten aufgezeigt, diesen alltäglichen 

Machtkämpfen gelassener zu begegnen. Dabei geht es 

nicht um die perfekte Erziehung. 

Ziele: Ziel ist es für sich selbst geeignete Wege zu finden, diese 

Situationen geschickt zu meistern und den Kindern eine Orientierung 

zu geben. 

28


Inhalte: 

- Darstellung und Erklärungsmodelle alltäglicher Machtkämpfe 

- Abgrenzung vom AD(H)S 

- Praktische Handlungsstrategien zum Setzen von Grenzen 

- Fallbeispiele aus dem Erziehungsalltag 

Methoden: Selbstreflexion des eigenen Erziehungsverhaltens, 

Gruppenarbeit, gegenseitiger Austausch im Kolleginnenkreis, 

Rollenspiele anhand ausgewählter Fallbeispiele 




Mittwoch, 03.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210191 

Vortrag mit Marlis Wagner 

Was Kinder wirklich stärkt 

Die Erzieherin als Resilientin für die Kinder 

Resilienzföderung im Erziehungsalltag bedeutet noch gezielter 

als bisher Kinder zu stärken und zu unterstützen, damit sie 

mögliche Entwicklungsanforderungen und Krisensituationen 

bewältigen können. Der wichtigste Faktor um die kindliche 

Widerstandsfähigkeit auf- und auszubauen, ist eine enge, kontinuierliche 

und positiv zugewandte Beziehung von mindestens 

einer Bezugsperson zum Kind. 

An diesem Abend werden Ihnen praxisnahe Handlungsstrategien 

zur Förderung von Resilienz vorgestellt. 

Ich möchte es lernen: 

- Dir Halt zu geben, dich aber nicht zu zwingen. 

- Dir Stütze sein, dich aber nicht hemmen. 

- Dir Hilfe sein, dich aber nicht abhängig machen. 

- Dir nahe sein, dich aber nicht erdrücken. 

- Dir Raum geben, dich aber nicht alleine lassen. 

- Dir Geborgenheit geben, dich aber nicht festhalten. 

- Ich möchte lernen, für dich da zu sein - nur so können wir 

beide wachsen. 

(in Anlehnung an M. Feigenwinter) 


Marlies Wagner, Pädagogin, Supervisorin, 

Schriftleiterin der Fachzeitschrift „klein und groß“ 

Mittwoch, 03.03.2010, 18.00 - 21.00 Uhr 

1 U-Tag, 10,00 € (inkl. Teilnahmebescheinigung und Pausen- 

getränke) 

B210181 

29


Wenn Kinder die Wut packt 

und wie Pädagoginnen damit umgehen können 

Wut in Kraft umwandeln 

Es gibt viele Gründe, dass die Gefühle von Kindern, Eltern und 

Pädagogen „überkochen“. Was ist genau das Wutgefühl und wie 

bauen sich die Gefühle auf? Welcher „Wuttyp“ ist das Kind, sind 

die Eltern und wie sieht es bei mir selber aus? Wie gelangen das 

Kind, die Eltern und Pädagogen aus der Wutfalle? Sie erfahren, 

wie Sie welche Strategie und Lösungswege aus der Wutfalle herausfinden. 

Das Wutgefühl positiv sehen und nutzen können. Es 

gibt verschiedene Entwicklungsphasen, in denen Kinder mit extremen 

Gefühlen reagieren. Sie gehören zu einer normalen Entwicklung 

im Leben dazu. Wie darauf reagiert wird, ist ausschlaggebend 

für das Verhalten von Kindern. Kinder lernen anhand 

von Vorbildern. Wie können Sie als pädagogische Fachkraft dies 

alles bewältigen und in Ihrem Arbeitsalltag umsetzen? 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erkennen mögliche Hintergründe, wie es 

zu Wutausbrüchen kommen kann. Sie können Kindern helfen, früher 

aus der Wutspirale auszusteigen und Wut in Kraft umwandeln. 

Inhalte: 

- Wie kann ich mit Wutgefühlen professionell umgehen? 

- Die Hintergründe erkennen und darauf hin für alle Beteiligten 

einen Handlungsplan erstellen. 

- Wo dürfen welche Gefühle sein? 

- Wie dürfen Gefühle gelebt werden? 

- Wie erlebe ich mich selber mit meinen Gefühlen? 

- Wie verhalte ich mich gegenüber anderen Kindern, dem betroffenen 

Kind, den betroffenen Eltern und den anderen Eltern? 

Methoden: Impulsreferat, Einzel- und Gruppenarbeit, Plenumsdiskussion, 

praktische Übungen, Fallbeispiele 

Mitzubringen: Verschiedene Stiftarten, große Blätter, eigene Fallbeispiele 



Kerstin Franzke, Erzieherin, 

Gestalttherapeutin 


Freitag, 05.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

2 U-Tage, 100,00 € (inkl. Materialkosten) 

B210201 




oder E-Mail noack@vhs-hannover-land.de mit. 

30


Guten Morgen liebe Zahlen (OTZ) 

Die Welt der Zahlen im Kindergarten 

Schon im Kindergarten können mathematische Fähigkeiten 

und Fertigkeiten entwickelt und gefördert werden. Dabei ist es 

nicht immer notwendig, ein Förderprogramm durchzuführen. 

Im Kindergarten bieten sich im Alltag viele Möglichkeiten zur 

Förderung (Raum, Material, Spiele, etc.). Über Möglichkeiten 

mathematische Fähigkeiten bereits im Kindergartenalltag oder in 

Projekten zu fördern, gibt das Seminar Anregungen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten einen Einblick in verschiedene 

Methoden und Möglichkeiten, um grundlegende Fähigkeiten 

und Fertigkeiten zu fördern, die für die Kinder zur Entwicklung 

ihrer mathematischen Kenntnisse bedeutsam sind. Sie 

lernen diagnostische Möglichkeiten zur Früherkennung von möglichen 

Rechenproblemen bei Kindern kennen und erhalten einen 

Einblick in Arbeitsmaterialien für den alltagspraktischen Einsatz 

zur frühen Förderung der Zahlbegriffsentwicklung. Sie lernen 

den Aufbau und Hintergrund von Konzepten und Projekten kennen 

und können die Einsatzmöglichkeiten für die eigene Einrichtung 

einschätzen. 

Inhalte: 

- Umgang mit Zahlen im Kindergarten 

- OTZ (Test zur Zahlbegriffsentwicklung für das Vorschulalter) 

- Fördermaterial für den alltäglichen Umgang im Kindergarten 

- Übungen für die KiTa-Praxis 

- Spiel und Spaß mit Zahlen im Kindergarten 

- Eventuell kurzfristige Behandlung aktueller Konzepte 

Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, Plenumsdiskussion 

und praktische Übungen 




1 U-Tag, 50,00 € 

1. Termin 

Mittwoch, 10.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210211 


Montag, 13.09.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

C210031 





31


Gärten für Kinder - Praxisseminar 

Naturnahe Gestaltung - von der Idee zur Umsetzung 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten praktische Beispiele für die 

Umsetzung in der eigenen Einrichtung. 

Inhalte: Nach der theoretischen Einführung in das Thema werden 

wir am Nachmittag in Kleingruppen im Außengelände des Familienzentrums 

die Vorbereitung einer Umgestaltungsmaßnahme 

von der Idee bis zur Umsetzung durchspielen. Wir werden - sofern 

es die Vegetationsvoraussetzungen zulassen - aus Ästen Abgrenzungen 

oder Möbel bauen, z. B. Astsofa, Astwall, Stangenzaun 

oder Benjeshecke. Dies sind ausgesprochene Naturgartenelemente, 

weil wir Schnittgut weiterverwenden. Des Weiteren werden wir mit 

Totholz Lebensraum und Unterschlupf für viele Tiere schaffen. 

Hierbei wird die Einbeziehung von Eltern und Kindern sowie das 

Zusammenstellen von Material- und Pflanzenlisten erarbeitet. 

Methoden: Erarbeitung theoretischer Grundlagen im Plenum sowie 

praktische Anwendung in Kleingruppen 

Mitzubringen: Wetterfeste Kleidung, Arbeitshandschuhe, eine 

Gartenschere, Heckenschere, Handsäge, Baum- oder Astschere 

(sofern vorhanden) 

Neustadt, Familienzentrum St. Peter und Paul, Wunstorfer Str. 17 


Birgit Hammerich, Landschaftsarchitektin 

Mittwoch, 10.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210221 

So funktioniert mein Körper 

Ein naturwissenschaftliches Projekt 

Was passiert mit meinem Frühstücksbrot, wenn ich es esse? Was 

befindet sich unter meiner Haut? Warum ist mein Blut rot und 

warum hört eine Wunde auf zu bluten? Warum schlägt mein Herz 

schneller, wenn ich renne? Dieses Seminar gleicht einer spannenden 

Entdeckungsreise durch unseren Körper. Wir sehen alle 

unterschiedlich aus, doch unser Körper funktioniert auf dieselbe 

Weise. Wenn wir essen, atmen, trinken und laufen passieren erstaunliche 

Dinge in unserem Körper. Darauf suchen wir leicht 

verständliche, kindgerechte Antworten. 

Inhalte: Inhaltlich befassen wir uns mit dem Blut, dem Herz, der 

Lunge, der Haut, den Zähnen und der Verdauung. Dazu erarbeiten 

wir gemeinsam themenbezogene Turnstunden, Rollenspiele, 

erproben selbst einige Experimente zu unserem Körper und beschäftigen 

uns mit der Raumgestaltung zu diesem Projekt. 

Methoden: Die Inhalte werden wir methodisch so aufarbeiten, so 

dass ein einzigartiges begeisterndes Projekt entsteht. 

32




Ines Wanasky, Erzieherin, Supervisorin 


1 U-Tag, 44,00 € 

B210231 

Wie Kinder lernen 

Was passiert im Kopf? - Grundlagenwissen aus dem Denklabor 

Die Pisa-Diskussion hat die Bildungsarbeit in der vorschulischen 

Erziehung in den Fokus des allgemeinen Interesses gerückt. Mehr 

- besser - früher - lauten die Anforderungen und die Erzieherinnen 

sehen sich einer Flut von Erwartungen und neuen Konzepten 

gegenüber. Dieser Kurs will die Kompetenz stärken, die eigene 

Bildungsarbeit effizient zu gestalten, nach außen darzustellen und 

Sinnvolles von nicht Sinnvollem zu unterscheiden. 

Themen: 

- Wie sich das Gehirn lernend entwickelt - die neurophysiologischen 

Abläufe des Lernens 

- Die Bedeutung der Wahrnehmung als Basis des Verstehens 

- Struktur und Kreativität im Lernprozess 

- Die Auswirkung von Über- und Unterforderung 

- Emotionale Beteiligung als Qualität von Lernprozessen 

- Lateralitätsentwicklung und Vernetzung von Hirnhälften 

- Gute und schlechte Materialien im Vergleich 

- Wichtige Basiskompetenzen - mit Alltagsmaterialien gefördert 

Methoden: Alles was gelehrt wird, findet auch gleichzeitig als Methode 

in diesem Seminar Anwendung, so dass diese z. T. wissenschaftliche 

Materie gut verständlich, interessant und mit vielen 

Alltagserfahrungen und praktischen Übungen vermittelt wird. 

Großburgwedel, vhs, Auf dem Amtshof 8 


Christa Jacobi-Royda, Heilpädagogin, Systemische Beraterin, 

Selbständige KiTa-Referentin 

Freitag, 12.03.2010, 08.30 - 14.45 Uhr 

1 U-Tag, 44,00 € 

B210241 




Seite 58. 

33


DES - Diagnostische Einschätzskala zur Beurteilung 

des Entwicklungsstandes und der Schulfähigkeit 

In welchen Entwicklungsbereichen braucht ein angehendes 

Schulkind oder ein Schulkind im ersten Schuljahr besondere Förderungen 

oder wo zeigt es besondere Stärken, die gefördert werden 

können, um die Schwächen auszugleichen? 

Ausgehend davon, dass viele Kinder in den ersten beiden Grundschuljahren 

Schwierigkeiten im Erwerb des Lesens, Schreibens 

und Rechnens haben und diese Kinder schon im Kindergarten 

Entwicklungsauffälligkeiten zeigten, ist es notwendig, so früh wie 

möglich das pädagogische Handeln im Hinblick auf die Weiterentwicklung 

des Kindes zu planen. Mit diesem Screening wird 

eine ganzheitlich orientierte Entwicklungsdiagnostik an die Hand 

gegeben, die die wesentlichen Entwicklungsbereiche abdeckt: Lateralität; 

Motorik (Fein- und Grobmotorik); Taktilkinäthische, 

vestibuläre, visuelle und auditive Wahrnehmung; Sprechen und 

Sprache; Körperschema; Aufmerksamkeit - Konzentration - Ausdauer; 

Affektivität; Sozialverhalten. 

Der Konzeption der DES liegt ein integrativer Ansatz zugrunde, 

in dem neuropsychologische Erkenntnisse sowie neuere Erkenntnisse 

zu Möglichkeiten der frühen Vorhersage von Lese-/Rechtschreibschwierigkeiten 

sowie Rechenstörungen miteinander verbunden 

sind. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die DES kennen lernen, sie 

durchführen und auswerten können, um sie in ihrer Einrichtung 

optimal einzusetzen. Auch sollen sie Elternabende und Gespräche 

zum Thema Schulfähigkeit und Entwicklungsstand der Kinder 

kennen lernen. 

Inhalte: 

- Kennen lernen des Screening 

- Durchführung einiger Passagen der DES 

- Auswertung der DES 

- Elterngespräche gezielt führen 

Methoden: Vortrag, Arbeit in Kleingruppen, Übungen, arbeiten 

mit vorbereitetem Material, Einsatz von Medien 




Samstag, 13.03.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210251 

34 

Anmeldungen: hasse@vhs-hannover-land.de


Die Feuerfee kommt zu Besuch 

Umgang mit dem Element Feuer im Kindergarten 

Feuer hat eine faszinierende Wirkung auf Kinder. Es kann vernichten 

und zerstören, aber auch lebensrettend sein. Um Unfälle 

zu vermeiden, ist es wichtig für Kinder, den richtigen Umgang 

mit Feuer unter Anleitung zu erlernen. Aus diesem Grund ist in 

vielen Kindertagesstätten die Brandschutzerziehung bereits als 

fester Bestandteil in der Konzeption verankert. 

Ziele: Ziel ist es, neue methodische Impulse für den KiTa-Alltag 

mitzunehmen und Kindern den richtigen Umgang mit Feuer 

durch verschiedene Erfahrungen sinnlich erlebbar zu machen. 

Inhalte: In diesem Seminar werden wir uns intensiv mit dem Element 

Feuer beschäftigen, dazu viele praktische Ideen selbst ausprobieren. 

Experimente mit Feuer, die Erarbeitung kindgerechter 

Regeln im Umgang damit und deren methodische Umsetzung, 

aber auch Anregungen für den kreativen Bereich und Bewegungsbereich 

sind Inhalte dieses Seminars. 




Samstag, 13.03.2010, 09.00 - 15.00 Uhr 

1 U-Tag, 44,00 € 

B210261 

Unruhig, aggressiv, scheu ... 

Auffällige Kinder im Kindergarten besser erkennen, 

einschätzen und ihnen angemessen begegnen 

Fast jedes dritte Kind im Elementarbereich verhält sich auffällig. 

Dabei spielen nicht nur Unruhe und Aggressivität eine steigende 

Rolle, sondern auch Verhaltensweisen wie Rückzug oder 

Kontaktscheu. Kinder mit auffälligem Verhalten sind für Pädagoginnen 

im Kindergarten eine zunehmende Herausforderung. 

Diese Veranstaltung vermittelt eine kompakte Einführung in die 

Thematik auffälligen Verhaltens. Schwerpunkte sind die Einordnung 

und Zuordnung des kindlichen Verhaltens und Anregungen 

zum eigenen Verhalten, damit auch neue Sichtweisen auf die 

„schwierigen Fälle“ möglich werden. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erkennen mögliche Hintergründe für 

das auffällige Verhalten von Kindern und können die einzelnen Aspekte 

in einem Gesamtzusammenhang besser zuordnen. Möglichkeiten 

zur Erweiterung des Handlungsspielraums werden ausgelotet. 

Inhalte: 

- Wie kann ich das beobachtete Verhalten richtig einordnen und 

verstehen? 

- Der Hintergrund/mögliche Sinn des beobachteten Verhaltens 

35


- Welche Ursachen und Bedingungen fördern das Auftreten von 

Verhaltensauffälligkeiten? 

- Welche Aspekte sind bei der Einschätzung des Verhaltens zu 

beachten? 

- Wie erlebe ich mich selbst in schwierigen Situationen? 

- Wie sieht professionelles Handeln in schwierigen Situationen aus? 

- Wie verhalte ich mich den betroffenen Eltern gegenüber? 

- Wie verhalte ich mich anderen Eltern gegenüber? 

Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit 

Bitte bringen Sie eigene Fallbeispiele mit. 




1 U-Tag, 50,00 € 

1. Termin 

Montag, 22.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210271 



B210281 

Komm mit ins Farbenland 

Eine spielerische Entdeckungsreise in die bunte Welt der Farben 

Farben sind für Kinder eine wichtige Quelle der Weltaneignung 

und ein wunderbar emotionales und praktisch hautnah 

erfahrbares Experimentierfeld. Auch rein naturwissenschaftlich 

betrachtet sind Farben für Kinder ein höchst spannendes Phänomen, 

bei dem es viel zu entdecken gibt. Kreative Lösungen 

in gestalterischen Prozessen können dazu beitragen, auch im 

täglichen Leben zu positiven Problemlösungen zu gelangen. Die 

Kinder begegnen über Märchen, Lieder und Spiele den personifizierten 

einzelnen Farben, was ganz der kindlichen Vorstellungswelt 

entspricht und die Kinder zu einer vertieften Auseinandersetzung 

mit dem komplexen Thema Farbe motiviert. Auch hier 

wird wieder viel Wert auf die ganzheitliche Förderung gelegt. 

Die Kinder profitieren stark bezüglich Kreativität, differenzierter 

Wahrnehmung, Sprache, Handlungsplanung und Motorik. 

Ziele: Den Teilnehmerinnen werden theoretische und praktische 

Hintergründe zum Konzept vermittelt. Durch Herstellung von 

Material und praktischer Umsetzung vorhandenen Materials soll 

das Farbenland-Konzept verwirklicht werden. 

Inhalte: 

- Vermittlung des ganzheitlichen Konzeptes „Komm mit ins 

Farbenland“ 

- Anregungen und Methoden zum Thema „Kunst im Kindergarten“ 

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Methoden: Vortrag, Arbeit in Kleingruppen, Arbeiten mit vorbereitetem 

Material, praktische Kreativangebote 

Mitzubringen (falls vorhanden): In den Farben rot, orange, gelb, 

grün, blau, lila: jeweils einen beliebigen Gegenstand; sieben kleine 

Perlen oder Kugeln, sechs dicke Perlen, Pfeifenputzer, Moosgummi 

(DIN A5-Größe), Laminierfolien (evtl. Laminiergerät), 

Kunstrasen, Filz oder Fotokarton (ca. 35 x 50 cm) in Grün, sechs 

naturfarbene dicke Perlen, Schere, Klebstoff, Fotoapparat (Fotografieren 

erlaubt) 



Gabriele Heber, Erzieherin, Heilpädagogin, Referentin ifvl 

Montag, 22.03.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 50,00 € 

B210291 

Sofern Sie mit der Anmeldung Ihre private E-Mail-Adresse 

oder evtl. die Ihrer Einrichtung mitteilen, erhalten Sie regelmäßig 

Informationen über zusätzliche Veranstaltungen oder 

über freie Plätze. 

Komm mit ins Buchstabenland 

Eine spielerische Entdeckung in die Welt der Buchstaben 

Die Anfänge des Lesen- und Schreibenlernens beginnen nicht 

erst in der Schule, sondern reichen weit in die Vorschulzeit hinein. 

Kinder sehr früh zu befähigen, Buchstabenlaute mit den dazugehörigen 

Buchstabenbildern zu assoziieren, hat nichts mit übertriebenem 

pädagogischen Ehrgeiz zu tun. Vielmehr geht es darum, 

Grundlagen und notwendige Vorläuferkompetenzen für einen 

erfolgreichen Schriftspracherwerb sowie ein differenziert ausgebildetes 

Sprachverständnis aufzubauen. Eine Kombination aus Förderung 

der phonologischen Bewusstheit und Buchstabenkenntnis 

ist somit die beste Vorbereitung für den späteren Schriftspracherwerb. 

Das „Buchstabenland“-Konzept bietet Kindern durch 

ganzheitliche und kreative Sprachförderung einen spielerischen 

Einstieg in die Welt der Buchstaben und der Sprache. In ihrem 

fantastischen Land werden die Buchstaben zu eigenständigen Figuren 

und erleben die spannendsten Abenteuer. Die Kinder spielen, 

singen und lernen gemeinsam mit ihnen. 

Ziele: „Komm mit ins Buchstabenland“ ist ein offenes Konzept, 

das viel Spielraum lässt für die individuellen Gegebenheiten vor 

Ort und für eigene Ideen. 

- Bedeutung der Phonologischen Bewusstheit und Buchstabenkenntnis 

- Planung eines Buchstabenland-Konzept nach den individuellen 

Gegebenheiten 

- Ideen zur Gestaltung entwickeln 

- Anregungen für die Integration in den Alltag 

37


Inhalte: 

- Vermittlung des ganzheitlichen Konzeptes „Komm mit ins 

Buchstabenland“ 

- Ausführliche und konkrete Hilfestellungen um ein Projekt im 

Kindergartenalltag zu realisieren 

- Herstellen einiger Materialien 

Methoden: Vorträge, Arbeit in Gruppen, Arbeiten mit vorbereiteten 

Material, praktische Kreativangebote 

Mitzubringen (falls vorhanden): Verschiedene Gegenstände mit 

verschiedenen Anfangsbuchstaben, z. B. Apfel, Ball, Krone, Pappe 

für Schablonen, eventuell schwarze und farbige Klebefolie für 

Buchstaben, Bastelmaterial, Schere, Klebe, Stifte, farbiges Tonpapier, 

Din A4 Papier, Sachen zum Verzieren, Bilder aus Prospekten, 

Fotoapparat (Fotografieren erlaubt) 



Gabriele Heber, Erzieherin, Heilpädagogin, Referentin ifvl 

Dienstag, 23.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 50,00 € 

B210301 

Entspannter und gelassener Leben 

mit Meridian-Energie-Therapie (M.E.T.) 

Jeder Körper verfügt über ein Energiesystem. Durch jede Störung 

wird das Energiesystem blockiert. Durch die ideale Selbstbehandlungsmethode 

können wir im Leben besser mit dem Stress umgehen. 

Die Methode ist kinderleicht anzuwenden. Sie wirkt wie 

Akupunktur ohne Nadeln, lediglich unter Einsatz der Fingerspitzen. 

Die energetischen Blockaden lösen sich und die Lebensenergie 

kann besser fließen. 

Ziele: Im Seminar wird die Methode vermittelt. Durch viel Praxis 

ist jede Teilnehmerin im Stande die Technik selbstständig anzuwenden. 

Inhalte: Spüren sie selbst, wie schnell Sie mit Hilfe dieser Methode, 

die sie immer und überall dabei haben, sich entlasteter und 

befreiter fühlen. 



Irene Urich, Erzieherin, Meridian-Energie-Therapeutin 

Dienstag, 23.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210311 

Alle aktuellen Programme der vhs Hannover Land sind einsehbar 

unter www.vhs-hannover-land.de 

38


Mit einem Bein im „Knast“ 

Aufsichtspflicht, Datenschutz & Co. für Erzieherinnen 

In der Arbeit mit Kindern stehen die Erzieherinnen in einem dauerhaften 

Spannungsfeld zwischen vermeintlich widersprechenden 

Aufgaben. Einerseits möchten sie den Kindern Entwicklungsmöglichkeiten 

zur Verfügung stellen, sie fördern und Lernschritte 

ermöglichen, andererseits sollen sie sie vor Schaden bewahren. 

Das Seminar soll eine realistische Einschätzung vermitteln, in 

welchem Umfang Aufsichtspflichten bestehen und wann haftungsrechtliche 

Konsequenzen drohen. Ebenfalls werden datenschutzrechtliche 

Fragen und das Gebiet Infektionsschutz und 

Hygiene behandelt. Durch zahlreiche Fallbeispiele wird die Thematik 

anschaulich dargestellt. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erlangen mehr Sicherheit im Umgang 

in Fragen der Aufsichtspflicht, des Datenschutzes und anderer 

rechtlicher Rahmenbedingungen im Kindergarten. 

Inhalte: 

- Aufsichtspflicht und Haftung 

- Die Aufgabe der Leitung/des Trägers 

- Verkehrssicherungspflicht 

- Der Datenschutz und mögliche Regelungen in der KiTa 

- Infektionsschutzgesetz - die Belehrung und andere Konsequenzen 

- Infektionsschutz als Aufgabe aller 

- Informationspflichten der KiTa 

- Persönlicher Umgang mit Belastungen bei potentiellen 

Gefährdungen 

- Bearbeitung von Fallbeispielen 





Mittwoch, 24.03.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

Mittwoch, 31.03.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

2 U-Tage, 52,00 € 

B210321 




Bitte teilen Sie uns auch mit, wie wir unser Angebot organisatorisch 

verbessern können. 

39


Vortrag 

Wie schütze ich ein (mein) Kind vor sexuellem 

Missbrauch? 

Für Erzieherinnen und Eltern 

Was bedeutet sexueller Missbrauch und wann beginnt er? 

Wie schütze ich mein Kind vor sexuellen Übergriffen, ohne 

ihm Angst zu machen? Gibt es Möglichkeiten sexuellen Missbrauch 

zu erkennen? Welche Präventionsmaßnahmen gibt es? 

Gibt es Umstände, die dazu beitragen können, dass es zu sexuellen 

Übergriffen auf ein Kind kommen kann? 

Die Eltern erhalten Antworten auf die drängende Frage: Kann 

ich mein Kind vor sexuellem Missbrauch durch Fremde, Personen 

aus dem nahen Umfeld oder Familienangehörige schützen? 

Ziele: Ziel dieses Vortrags ist es, den Erziehungsberechtigten 

mehr Sicherheit im Umgang mit dem Thema „Sexueller Missbrauch 

von Kindern“ zu geben. Aus diesem Grund soll vor 

allem die Beantwortung der Fragen der Anwesenden im Vordergrund 

stehen. 

BISC - Bielefelder Screening 

Das Bielefelder Screening ist ein Testverfahren, das eine zuverlässige 

individuelle Einschätzung von Vorschulkindern ermöglicht, 

für die ein Risiko zur Ausbildung einer Lese-Rechtschreib- 

Schwäche (L-R-S) besteht. Im Seminar werden die Grundlagen 

des Tests und die sach- und fachgerechte Anwendung vorgestellt 

und eingeübt. Das Seminar endet mit einem Zertifikat. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die Möglichkeit erhalten, das 

Testverfahren kennen zu lernen und den Test selbstständig durchzuführen. 

40 

In Kooperation mit Gegenwind e. V. gegen sexuellen 

Missbrauch an Kindern und Jugendlichen. 


Bärbel Stöcker, 

KiTa-Fachwirtin und -Leiterin, 

2. Vorsitzende von Gegenwind e. V. 


1 U-Tag, 8,00 € (inkl. Teilnahmebescheinigung 

und Pausengetränke) 

B210331


Inhalte: 

- Hintergründe zu L-R-S 

- Grundlagen des BISC 

- Phonologische Bewusstheit 

- Aufbau des Tests 

- Anwendung des Tests im KiGa 

- Auswertung des BISC 

- Einbeziehung von Eltern 

- Rahmenbedingungen 

- Hinweise für Möglichkeiten zur Förderung von Kindern 

Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, Übungen 






1. Termin 

Samstag, 27.03.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

Sonntag, 28.03.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 


B210341 


Freitag, 03.09.2010, 14.00 - 20.30 Uhr 

Samstag, 04.09.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 


B210351 

Fitnessprobe 

Sprachförderung von Anfang an 

Die Fitnessprobe beinhaltet verschiedene Beobachtungsaspekte: 

Sprachgedächtnis, Auditive Wahrnehmung, Sprachverstehen, 

Malen und Verstehen, Aussprache einzelner Wörter, Konstru- 

ieren von Sätzen, Sprachbewusstsein und phonologische Bewusstheit. 

Die ausgewählten Materialien enthalten neben einem 

Test viele ausgewählte praktische Anregungen zur individuellen 

Förderung des einzelnen Kindes. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die Fitnessprobe kennen lernen, 

sie durchführen und auswerten. Es werden Förderungen aufgezeigt, 

die man optimal in den Einrichtungen umsetzen kann. 

Inhalte: Die Teilnehmerinnen lernen die Fitnessprobe, ihre 

Durchführung und Auswertung anhand eines Videofilms kennen. 

Danach führen die Teilnehmerinnen den Test selbst durch und 

es wird ihnen ein Förderprogramm vorgestellt, das in den alltäglichen 

Projekten in der KiTa gut umgesetzt werden kann. 

Methoden: Referate, Gruppenarbeiten, Film zur Fitnessprobe 

41





Samstag, 27.03.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210361 




Seite 58. 

Beobachtung im Kindergarten 

Beobachten, Dokumentieren und Beurteilen 

kindlicher Entwicklungsprozesse 

Zur professionellen Arbeit im Kindergarten gehört ein guter Kenntnisstand 

über die Situation, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Kinder. 

Die systematische Beobachtung erleichtert einen fachlichen Austausch 

und ist für Beratungsgespräche mit Eltern eine wichtige Hilfe. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen die wichtigsten Grundlagen 

einer guten, erfolgreichen Beobachtung kennen. Sie erhalten Informationen 

über Zusammenhänge von Wahrnehmung und Beobachtung 

und über mögliche Beobachtungsraster und Dokumentationsmöglichkeiten. 

Inhalte: 

- Organisatorischer Rahmen in der KiTa 

- Beobachten - wozu? 

- Checklisten (Häufigkeitszeichnungen, Raumskizzen, Zeit-Personengitter, 

Spielgruppenbeobachtung) 

- Freie Schilderungen - Themen, Technik der Schilderung 

- Möglicher Aufbau eines Beobachtungskonzeptes 

- Standardisierte Beobachtungs- und Beurteilungsverfahren 

- Arbeit mit Entwicklungsgittern 

- Anwendung spezieller Beobachtungsbogen, z. B. Seldak 

- Dokumentation mit Portfolios 

- Verfahren zur Erkennung von Entwicklungsrückständen 

- Entwicklung eines Schulfähigkeitsprofils 


Übungen, Handhabung von Checklisten und Beobachtungsbogen 

Vorteilhaft wäre die Arbeit an jeweils eigenen, mitgebrachten Beispielen. 




3 U-Tage, 88,00 € (inkl. Teilnehmermaterial) 

42


1. Termin 

Mittwoch, 07.04.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

Mittwoch, 14.04.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

Mittwoch, 21.04.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

B210381 





C210041 

Ergotherapeutische Ansätze - Grundkurs 

Wie können Kinder zielgerichtet gefördert werden? 

Die Teilnahme an den Aufbaukursen I (Seite 12) und II (Seite 

27) wird empfohlen 

Ergotherapie begleitet, unterstützt und befähigt Menschen jeden 

Alters, die in ihren alltäglichen Fähigkeiten eingeschränkt oder 

von Einschränkungen bedroht sind. Ziel ist es für sie, bedeutungsvolle 

Betätigungen in den Bereichen Selbstversorgung, Produktivität 

und Freizeit in ihrer Umwelt durchführen zu können (Definition 

des DVE). 

Inhalte: In diesem Seminar wird die Ergotherapie für den Fachbereich 

Pädiatrie vorgestellt. Ergotherapeutische Ansätze, z. B. 

die gezielte Förderung der verschiedenen Wahrnehmungsbereiche, 

werden für den Kindergartenalltag nahe gebracht. Durch Theorie 

und Praxis werden diese Inhalte verdeutlicht. 

Methoden: Durch Fallbeispiele und Videosequenzen werden Beobachtungsgabe 

und Vorgehensweise geschult und Möglichkeiten 

zur Adaption von Spielmaterialien und Therapiemitteln gemeinsam 

erarbeitet. 

Um die theoretischen und praktischen Ansätze zu verdeutlichen, 

werden die letzten zwei Stunden in der „timmcook Ergotherapiepraxis“ 

in Neustadt durchgeführt. 



Aisha Cook, Ergotherapeutin (BSC), Bobath-Therapeutin 

Jennifer Timm, Ergotherapeutin, SI-Therapeutin 


1 U-Tag, 50,00 € (inklusive Materialkosten) 

B210371 

Anmeldungen: hasse@vhs-hannover-land.de 

43


Auf unserem Bauteppich ist was los! 

Kinder brauchen anregende Ideen, Materialien und Räume, die 

zum Spielen, Forschen und Experimentieren einladen. In diesem 

Seminar wollen wir uns mit der Gestaltung von Spielbereichen 

beschäftigen, um der Lernneugier und den Spielbedürfnissen von 

Kindern gerecht zu werden. Räume in der KiTa sollten als „permanente 

Baustelle“ betrachtet werden, die ständig neue Impulse 

geben und jederzeit verändert werden können. Es werden praktische 

Ideen zur Gestaltung von Bauecken, Werkstätten, Ateliers, 

Rückzugsräumen, Fluren und Waschräumen gemeinsam erarbeitet. 

Die unterschiedlichen Bedürfnisse von Jungen und Mädchen 

sollen dabei berücksichtigt werden. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen eine große Auswahl an neuen 

praktischen Ideen zur Gestaltung von Spielräumen erhalten, die 

sie im KiTa-Alltag umsetzen können. 

Methoden: Gruppenarbeit, gemeinsamer Austausch, Vorstellung 

von Varianten der Spielbereichgestaltung und praktische Spielangebote 




Freitag, 09.04.2010, 09.00 - 15.00 Uhr 

1 U-Tag, 44,00 € 

B210391 

Yoga als ganzheitliche, körperorientierte Methode 

für KiTas und das KiTa-Personal 

Die Probleme sind bekannt: Auf Seiten der Kinder Unruhe, Konzentrationsprobleme 

bis hin zu stressbedingten Kopfschmerzen. 

Auf Seiten der Erzieherinnen Stress und hohe Anforderungen mit 

den zunehmenden Problemen der Kinder, was zu gesundheitlichen 

Störungen führen kann. Grundlage einer guten pädagogischen 

Praxis, die hierauf Antworten bietet, ist das Wissen, was wir für 

ein sinnvolles, zufriedenes und gesundes Leben brauchen. Im Yoga 

wird dieses Wissen durch konkrete Übung und Erfahrung mit dem 

eigenen Körper erlangt. Daher setzt diese Fortbildung bei uns 

selbst, den Erzieherinnen an. Körper- und Entspannungsübungen 

sind die Grundlage, auf der wir unseren Arbeitsalltag reflektieren. 

Ziele: Ziel der Veranstaltung ist es, zu lernen für unser eigenes 

Wohlfühlen sowie dem der Kinder bewusster Sorge zu tragen. 



Andreas Bochmann, Dipl.-Sozialpädagoge, Gesundheitspädagoge 

Samstag, 10.04.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210401 

44


Verhaltensoriginelle Kinder 

Kinder, die uns Pädagoginnen herausfordern und versuchen unsere 

Grenzen aufzuzeigen, verlangen uns immer wieder sehr viel 

ab. So erleben wir Kinder manchmal wütend, impulsiv, zappelig, 

streitlustig, laut, träumerisch, in sich gekehrt, unsicher oder gar 

neugierig. Diese und andere „schwierige“ Verhaltensweisen beschäftigen 

uns vor allem dort, wo sie die Arbeit mit der ganzen 

Gruppe beeinträchtigen. Oft erleben wir, dass sie in Einzelsituationen 

relativ gut zurechtkommen, aber in Kontakt mit anderen 

Kindern die Gruppe „sprengen“. Aber ebenso können verhaltensoriginelle 

Kinder aufgeschlossen, energiegeladen, witzig, begeisterungsfähig, 

spontan, hilfsbereit und sehr sensibel sein. 

Ziel: Allgemeine Tipps für den Erziehungsalltag kennen lernen 

Inhalte: 

- Verhaltensgestört, verhaltensauffällig oder verhaltensoriginell? 

- Eine Frage der Perspektive? 

- Ein Blick auf die positiven Eigenschaften 

- Wie können wir mit verhaltensoriginellen Kindern geschickt 

umgehen und wo sind unsere Grenzen? 

Methoden: Vortrag, Kleingruppenarbeit, Medien 




Mittwoch, 14.04.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210411 

Gärten für Kinder 

Restaurierung von Kindergartenaußengeländen 

Kinder sind von Natur aus spielende Menschen. Es ist ihre wichtigste 

und zugleich natürlichste Art, die Welt und das Leben kennen 

zu lernen und zu gestalten, indem sie spielend ausprobieren. 

Noch nie waren Kinder so arm an Möglichkeiten, draußen in 

der Natur mit anderen Kindern eigenständig und spielerisch ihre 

Umwelt zu begreifen, zu entdecken und zu erfahren. 

Ziele: In diesem Seminar sollen Anregungen gegeben werden, wie 

auf einem Kindergartenaußengelände ein naturnaher und kindgerechter 

Garten entstehen kann, ein Zuhause für Kinder, Pflanzen 

und Tiere. 

Inhalte: 

- Warum brauchen Kinder ein naturnahes Umfeld und wie ist die 

Beziehung der Kinder zur Natur? 

- Die Schulung der Sinne 

- Wie können die Sinne im Garten angeregt werden? 

- Wir werden über die Elemente und die Möglichkeiten, sie draußen 

spielend zu erfahren, sprechen. 

45


Es geht um biologische Grundlagen für den Naturgarten, geeignete 

Gehölze, Wasser im Garten, Gestaltung von Plätzen, Abgrenzungen, 

Sitzplätze und die Anlage eines Nutzgartens, letztendlich 

um die Planung und Umsetzung von Natur-Erlebnis-Räumen. 

Methoden: Im Seminar werden in Kleingruppen konkrete Veränderungsmaßnahmen 

für ihr KiTa-Außengelände erarbeitet. 

Mitzubringen (falls vorhanden): Fotos vom Bestandsgelände und/ 

oder einen Lageplan ihrer Einrichtung 



Birgit Hammerich, Landschaftsarchitektin 

Mittwoch, 14.04.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210421 

Astronomie in Kindergarten und Hort 

Astronomie findet nicht nur nachts statt! 

Spannende astronomisch-naturwissenschaftliche Themen 

kindgerecht vermitteln 

„Wo ist die Sonne, wenn es Nacht ist?“ „Warum sieht man ab und 

zu nur die Hälfte des Mondes?“ „Was sind Sternschnuppen?“ Astronomie 

findet nicht nur nachts statt! In diesem Kurs soll diesen 

und anderen Kinderfragen nachgegangen werden. Vom astronomischen 

Projekt im Kindergarten, über Experimente und Spiele 

rund ums Thema bis hin zum ersten eigenen Teleskop als Beobachtungsgerät, 

möchte dieser Kurs interessierten Pädagoginnen 

alles wichtige Fachwissen näher bringen, das nötig ist, um erfolgreich 

astronomische Angebote in der Einrichtung durchführen zu 

können. Vorwissen ist nicht nötig! Bei gutem Wetter wird mittels 

Teleskop die Sonne beobachtet 

Ziele: Auf spielerische und informative Weise sollen Möglichkeiten 

des pädagogisch-fundierten Umgangs mit dem Thema 

Astronomie erfahren werden. Die praktische Umsetzung in der 

Einrichtung steht dabei im Vordergrund. 

Inhalte: 

- Unser Sonnensystem 

- Spiele und Experimente rund um die Astronomie 

- Astronomie am Modell – kreative Gestaltungsmöglichkeiten 

- Astronomie am Tag – tolle Beobachtungen während der 

normalen Öffnungszeiten 

- Kindgerechte Medien zum Thema – ein Überblick 

- Das astronomische Projekt – Astronomie in der Einrichtung 

das ganze Jahr über 

- Die ersten Beobachtungen 

- Kleine Technikhilfe – vom Umgang mit Ferngläsern, 

Teleskopen und Kameras 

- Dokumentationstechniken 

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Methoden: Vorträge, anschauliche Beispiele, Übungen für die Praxis, 

Gruppendiskussionen, Gruppenarbeiten, Spiele, Experimente 



Peter Schreiber, Sozialassistent, Amateurastronom, 

Fachautor in „kindergarten heute“ 

Freitag, 16.04.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210431 




Burnon statt Burnout! - Grundkurs 

Vorbeugen ist besser als heilen 

Die Teilnahme am Aufbaukurs Seite 11 wird empfohlen 

Kennen Sie das auch: Sie sind immer weniger belastbar? Fühlen 

sich gereizt oder abgeschlagen und mutlos? Sie können gar nicht 

mehr abschalten und sich regenerieren? Energie und Lebensfreude 

schwinden? Quälende Gedanken kreisen ständig in Ihrem Kopf? 

Sie leiden häufig unter Schlafproblemen oder Kopfschmerzen? 

Dies alles sind Warnhinweise eines drohenden Burnouts. Es ist 

ein schleichender Prozess, der in Krankheit, Depression und Berufsunfähigkeit 

enden kann. 

Inhalte: Dieser Kurs will mit theoretischem Wissen und vielseitigen 

Übungen und Anregungen die Kompetenz der Teilnehmerinnen 

stärken, für sich zu sorgen, bevor es soweit kommt. 

Zunächst wird ein Überblick gegeben über die verschiedenen 

Symptome, den Verlauf und auslösende Faktoren des Burnout- 

Syndroms. In der Folge erfahren die Teilnehmerinnen, welche 

Denkmuster und Verhaltensweisen das Entstehen des Burnouts 

begünstigen und wie man sie ändern kann. Behandelt werden 

schädigende Leitsätze, Perfektionismusfalle, Stress durch negative 

Bewertung und mangelnde Abgrenzung. Gleichbedeutend 

neben diesem Theorieteil möchte dieser Tag auch verschiedene 

Möglichkeiten des Ausgleichs und der Entspannung vorstellen. 

Angeboten werden Übungen zu den Themen persönliche Kraftquellen, 

Entspannung und innere Ruhe. 

Die Erkenntnisse der Teilnehmerinnen werden in einem persönlichen 

„Anti-Stress-Buch“ festgehalten. 

Methoden: Referat, Arbeit mit Moderationskarten, Partner- und 

Kleingruppenarbeit, Energie- und Entspannungsübungen durch 

Atemmeditationen, körperliche Ausgleichsübungen, Gedankenreisen 

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Mitzubringen: Decke und zwei kleine Kissen 





Freitag, 16.04.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 50,00 € (inklusive Anti-Stress-Buch) 

B210621 

Teamstärkung und Persönlichkeitsbildung 

Wachsen durch Pferde 

Besonders in pädagogischen und erzieherischen Berufen werden 

Klarheit, Entschlossenheit, Gelassenheit und Verbundenheit auf 

allen Ebenen des täglichen Wirkens immer wichtiger. Diese Fortbildung 

ist gedacht für alle Menschen, die Verantwortung übernehmen, 

Richtung und Rahmenbedingungen vorgeben und andere 

Menschen führen - folgedessen insbesondere für Beschäftigte in 

Kindertageseinrichtungen. 

Ziele: Durch die Kontaktaufnahme mit dem Co-Trainer Pferd 

wird bewusst, dass Pferde auf Ihre Persönlichkeit und nicht auf 

bloße Handlungen reagieren. Sie gewinnen eine andere Perspektive 

zur Einschätzung von täglich neuen Situationen, die auf 

sie wirken und erhalten so Grundlagen für kreative und flexible 

Handlungsweisen. 

Das Pferd ist Medium und Katalysator. Es geht um Menschen, 

es geht um das Team. Pferdeerfahrung ist keine Voraussetzung. 

Inhalte: Durch diese Fortbildung soll 

- Ihre persönliche Führungsstärke aktiviert werden, 

- die Fähigkeit geschult werden, eine bewusste Wahrnehmung zu 

behalten, 

- Ihre persönliche Energiequelle in Bezug auf Klarheit und Entschlossenheit 

genutzt werden, 

- Ihr Kommunikationsverhalten erkannt und ggfs. verändert werden. 

Methoden: Theorie mit Gruppenarbeit, praktische Übungen mit 

Pferden und Menschen und zwischen Mensch und Mensch 

Mitzubringen: Festes Schuhwerk und wetterfeste Kleidung 

(Es ist eine Outdoorveranstaltung) 

Wedemark/Resse, An den Hägewiesen 8 


Claudia Poppschötz, Erzieherin 

Silke Puls-Rischmüller, Team-Lehrerin, Tiertrainerin für die 

Kommunikation Mensch und Tier 

Montag, 19.04.2010, 09.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 98,00 € 

B211011 

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Sprachliche Förderung in der KiTa 

Sprachentwicklung, Sprachauffälligkeiten und Sprachförderung 

bei deutschsprachig aufwachsenden Kindern 

Sprache ist die Schlüsselkompetenz für Bildung überhaupt. Wenn 

wir Kinder in ihrer Sprachentwicklung fördern wollen, müssen 

wir wissen, wie Kinder zur Sprache kommen, welche Störungsbilder 

auftreten können, und wie wir Sprache systematisch begleiten 

und fördern können. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen 

- erwerben Kenntnisse über den Muttersprachenerwerb aus aktueller 

entwicklungspsychologischer und linguistischer Forschung, 

- können Störungsbilder erkennen, differenzieren und benennen, 

- lernen ein Beobachtungsverfahren zur Sprachentwicklung kennen, 

- erfahren Sprachförderung als eine Querschnittsaufgabe des 

KiTa-Alltags. 

Inhalte: 

- Wie erwerben Kinder ihre Muttersprache? 

- Wie sieht eine gesunde Sprachentwicklung aus? 

- Störungen der Sprachentwicklung und einzelne Störungsbilder. 

- Sprachlernpotenziale in verschiedenen Bildungsbereichen. 

Methoden: Vortrag und Unterrichtsgespräch, Gruppenarbeiten, 

praktische Spielangebote 



Barbara Wesskamp-Vogel, Erzieherin, 

Dipl.-Sozialpädagogin 

Dienstag, 20.04.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210441 

Wenn Zahlen zum Problem werden (OTZ) 

Der Osnabrücker Test zur Zahlenbegriffsentwicklung für Kinder 

von 4½-7 Jahren - Aufbau, Durchführung und Auswertung 

Der Osnabrücker Test zur Zahlbegriffsentwicklung ist ein Testverfahren, 

das eine zuverlässige, individuelle Einschätzung von 

Kindergartenkindern ermöglicht, bei denen u. U. die Zahlbegriffsentwicklung 

relativ zu ihrer Altersgruppe verzögert ist. Eine 

frühe Einschätzung möglicher Risiken zur Ausbildung einer Dyskalkulie 

wäre somit möglich. An Testmaterialien erarbeiten Sie 

die wichtigsten Grundlagen und lernen den Testaufbau kennen. 

Sie lernen das Testverfahren selbständig durchzuführen. Die Auswertung 

wird erläutert. Offene Fragen werden geklärt. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen den Test kennen, können ihn in 

ihrem Alltag einsetzen, Konsequenzen für ihr pädagogisches Handeln 

entwickeln und Eltern eine qualifizierte Rückmeldung geben. 

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Inhalte: 

- Der Aufbau des OTZ 

- Die Zielgruppe - unterschiedliche Niveaus 

- Durchführung des OTZ 

- Auswertung des OTZ und Interpretation 


- Die Zusammenarbeit mit den Eltern 





Mittwoch, 21.04.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 57,00 € (inklusive Materialkosten) 

B210451 

Workshop 

Neue Medien in der KiTa 

Wie finde ich pädagogisch sinnvolle Computerspiele 

und Lernsoftware? 

Computerspiele gehören zum Alltag der Kinder und sind in 

fast jedem Kinderzimmer zu finden. Ob diese Spiele als pädagogisch 

sinnvoll zu bewerten sind oder eine altersgerechte 

Einstufung haben, sollte immer individuell nach dem Entwicklungsstand 

des Kindes betrachtet werden. Worauf muss 

ich beim Einsetzen von Computerspielen oder Lernsoftware 

achten? Probieren Sie selber Spiele und Lernsoftware aus, um 

richtig auswählen zu können. 

Ziel: Vermittlung von Medienkompetenz 

Inhalte: 

- Einführung in Nutzung von Computerspielen und 

Lernsoftware unter fachkundiger Anleitung 

- Gemeinsames Ausprobieren und Hinterfragen 

Methoden: Praktisches Ausprobieren unter fachkundiger Anleitung, 

Diskussionsrunde 



Birte Neubauer, Referentin für Medienkompetenz 


1 U-Tag, 12,00 € (inkl. Teilnahmebescheinigung und Pausengetränke) 

B210461 

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Schneller und einfacher Weg zu wichtigen Daten 

Anamnese in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen 

Immer regelmäßiger wird von Fachkräften, die mit Kindern arbeiten, 

gefordert, dass sie für die betreuten Kinder ausführlich 

Daten erheben und Berichte erfassen. Allerdings fehlt dazu immer 

häufiger die Zeit. In diesem Kurs sollen die Teilnehmerinnen 

mit Methoden vertraut gemacht werden, die Ihnen die Arbeit 

erleichtern. Der Kurs soll zeigen, dass auch diese Arbeit Freude 

bereiten kann. 

Ziele: 

- Anamnesen aufstellen können 

- Verbesserung der Fähigkeiten im Bereich der interdisziplinären 

Zusammenarbeit 

- Verbesserung der Elternarbeit 

- Einführung in eine effektive Erstellung von Berichten 

- Effektiver und effizienter Einsatz von gezielten Methoden zur 

Erhebung und Aufstellung von Anamnesen und Berichten 

Inhalte: 

- Datenerhebungen 

- Aufstellung von Anamnesen 

- Planung und Durchführung von Elterngesprächen 

- Einsatz von Fragebögen 

- Bearbeitung von Arzt- sowie Therapieberichten 

- Einführung in den Aufbau und die Erstellung von Berichten 

Methoden: Erhebung von Daten in der qualitativen Diagnostik, 

Bearbeitung von Anamnesebögen und Fragebögen, Systematische 

operationalisierte therapeutische Diagnostik nach Loose 

Mitzubringen: Eventuell eigenes Fallbeispiel zum Bearbeiten 



Antje-Catrin Loose, Dipl.-Psychologin, 

Lehrkraft für Kindertherapien 

Freitag, 23.04.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210471 

Querdenker und Überflieger 

Begabte Kinder in der Kindertagesstätte erkennen und begleiten 

Die fünfjährige Lena sitzt gern im Büro der KiTa-Leiterin und unterhält 

sich mit dieser „über Gott und die Welt“. Lena genießt die 

intensiven Gespräche und möchte nur ungern in die Gruppe zurück. 

Dort ist es ihr zu laut und sie langweilt sich. Lena findet dort 

schwer Kontakt und scheint lieber in ihrer eigenen Fantasiewelt 

zu sein. Ist Lena möglicherweise besonders intellektuell begabt? 

Beim vierjährigen Max fällt dessen altersuntypischer Wortschatz 

51


auf. Außerdem rechnet Max gerne und fängt an die Wörter zusammen 

zu ziehen. Auf der anderen Seite akzeptiert Max selten 

die Anweisungen und Regeln im Kindergarten. Auch im Elternhaus 

eskaliert es fast täglich. Um das Sozialverhalten des Jungen 

machen sich die Erwachsenen große Sorgen. Könnte Max vielleicht 

hochbegabt sein? Sollte er vorzeitig eingeschult werden? 

Kinder mit besonderen Begabungen und deren Eltern und Erzieherinnen 

stehen häufig vor Problemen, die oft mannigfaltiger sind 

als bei anderen Kindern. Es gibt immer noch Berührungsängste 

bezüglich des Themas „Hochbegabung“. Eltern und auch Erzieherinnen 

verfügen selten über ein fundiertes Hintergrundwissen 

und fühlen sich zuweilen überfordert, wenn ein Kind mehr wissen 

möchte, mehr Fragen stellt und mehr Interessen zeigt als altersgleiche 

Kinder. 

Ziele: Ziel des Seminars ist das Erkennen und Fördern herausragender 

Begabungen bei Kindergarten- und Vorschulkindern. Die 

Teilnehmerinnen können auf Grundlage des Verhaltens eines Kindes 

Rückschlüsse auf das intellektuelle Begabungspotential ziehen 

und Eltern unterstützende Gespräche anbieten. Darüber hinaus 

sind die Teilnehmerinnen über anerkannte Diagnostik- und Testverfahren 

informiert und wissen um die gesetzliche Regelung im 

Hinblick auf eine frühzeitige Einschulung und die Arbeit der Kooperationsverbünde 

der Hochbegabung in Niedersachsen. 

Inhalte: Testdiagnostische Verfahren und Anzeichen für eine 

Hochbegabung bei jungen Kindern werden vorgestellt und anhand 

von Fallbeispielen aus dem pädagogischen Alltag verdeutlicht. 

Mögliche Entwicklungsschwierigkeiten hochbegabter Kinder, 

Unterstützungsmöglichkeiten für Eltern und Maßnahmen 

für den pädagogischen Alltag werden beleuchtet. Durch Dokumentationen 

und Materialien aus der Praxis können sich die Teilnehmerinnen 

Anregungen und Umsetzungsmöglichkeiten für die 

eigene Berufspraxis erarbeiten. 

Methoden: Impulsreferate, Plenumsdiskussion, Arbeit in Kleingruppen, 

Film „Das Kind ist begabt“, Deutsche Jugendinstitut 

(DJI) 2006, Präsentation von erprobten Praxisbeispielen 



Alexandra Igel, Dipl.-Sozialpädagogin, Begabtenpädagogin, 

NLP-Practitioner 

Samstag, 24.04.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210481 



52


Entspannung und Stressbewältigung 

im Kindergarten 

Viele Kinder stehen bereits im Kindergartenalltag unter einseitiger 

Dauerbelastung. Die Folge kann ein Ungleichgewicht sein, das 

sie aus der Balance bringt und im negativen Fall zu Störungen in 

verschiedenen Bereichen führen kann. Ein ausgewogener Wechsel 

von Bewegung und Entspannung ist aber Grundvoraussetzung für 

eine gesunde Lebensweise und positive Entwicklung der Kinder. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten Anregungen zur Gestaltung 

entsprechender Angebote und Möglichkeiten im Kindergarten. 

Sie lernen verschiedene Methoden der Entspannung kennen, die 

im Kindergarten einsetzbar sind. Wichtige Informationen über 

Stress werden vermittelt und Anregungen und praktische Möglichkeiten 

der Entspannung vorgestellt und ausprobiert. 

Inhalte: 

- Entspannungsmethoden in der KiTa 

- Stressfaktoren 

- Praktische Beispiele für den KiTa-Alltag 

- Einbeziehung von Mitarbeiterinnen 

Methoden: Impulsreferat, praktische Übungen, Gruppenarbeit, 

Plenumsdiskussion 




Mittwoch, 28.04.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 50,00 € 

B210491 

53

54 

Verbindliche Anmeldung 

An vhs Hannover Land 

Telefon:05032 9819-999 

Fax-Nummer: 05032 9819-98 

E-Mail: hasse@vhs-hannover-land.de 

Erste Veranstaltung 

Titel: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Nummer: _________________ Beginn: _______________ 

Zweite Veranstaltung 

Titel: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Nummer: _________________ Beginn: _______________ 

Dritte Veranstaltung 

Titel: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Nummer: _________________ Beginn: _______________ 

Vierte Veranstaltung 

Titel: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Nummer: _________________ Beginn: _______________ 

Hinweise 

Bitte füllen Sie das Formular in Druckbuchstaben aus. 

Sie erhalten mit Ausnahme von Langzeitfortbildungen (siehe Seite 

6 bis 9) keine Anmeldebestätigung. 

Wir teilen Ihnen mit, wenn eine Veranstaltung ausfällt. 

Einen Auszug aus den Geschäftsbedingungen der vhs Hannover 

Land finden Sie auf Seite 107. Die vollständigen Bedingungen 

sind unter www.vhs-hannover-land.de einsehbar.

Verbindliche Anmeldung 

Daten der Teilnehmerin 

Vorname ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Nachname _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Geburtsjahr ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Straße (privat) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

PLZ/Wohnort (privat) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Telefon (dienstlich) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Telefon (privat) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

E-Mail _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Zahlungsweise 

Rechnung an Teilnehmerin 

Bankeinzug (Konto der Teilnehmerin) 

Bankinstitut ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Bankleitzahl ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Konto-Nummer ______________________________________( _________________________________________________________________________________________________________________ 

Rechnung an Einrichtung/Träger __________________ 

____________________________________________ 

Straße: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

PLZ/Ort ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

___________________________________________________ 

Datum, Unterschrift 

55


Vortrag 

Wo kommen die kleinen Kinder her? 

Für Erzieherinnen und Eltern 

Sie erhalten umfassend Informationen zum Bereich „Sexueller 

Missbrauch an einem Kind“. 

Wann beginnt Sexualität? Welche Begriffe für Genitalien kann 

ich einem Kind sagen? Wie reagiere ich auf Fragen, die mir ein 

Kind stellt? Was kann ich tun, wenn ein Kind von dem Thema 

„Sexualität“ nichts wissen will? Wie gehe ich mit meinem Schamgefühl 

beim Beginn der kindlichen Sexualität um? Welche Funktion 

hat sie für Kinder? Welches Verhalten ist angemessen? 

Über Umgangsmöglichkeiten: Wie rede ich mit einem Kind 

über Sexualität? Wie führe ich ein Kind an das „Thema“ heran? 

Wie reagiere ich auf Fragen, die ein Kind stellt? 

Grenzbereiche: Darf ich Doktorspiele zulassen? Fäkalsprache, 

welche Reaktionen sind möglich? Wie gehe ich mit meinem 

Schamgefühl um? Inwieweit darf/muss ich ein Kind an meiner 

Intimsphäre teilhaben lassen? Den Penis vom Papa anfassen; 

Gemeinsam in die Badewanne gehen; Dem Erwachsenen beim 

Pinkeln zusehen; Gibt es Grenzverletzung bei Kindern untereinander, 

wo können diese entstehen? 

Was macht krank am Arbeitsplatz KiTa? 

Gesundheit am Arbeitsplatz bedeutet Wohlfühlen, frei von Kopf- 

oder Rückenschmerzen mit Freude zur Arbeit zu gehen. In vielen 

Firmen gibt es bereits Stressbewältigungs- und Gesundheitsseminare. 

Auch in Ihrer KiTa? Im Zusammenhang mit unserem 

konkreten Arbeitsplatz KiTa betrachten wir folgende Themen: 

Gesundheit und Körper (Heben, Bücken, Arbeitszeit – Pausen 

und Lärmbelästigung), Gesundheit und Seele (gute Atmosphäre 

im Team, mit den Kindern und den Eltern), Gesundheit und 

Geist (offene und gute Kommunikation und Reflexion). Im Mit- 

56 

In Kooperation mit Gegenwind e. V. gegen sexuellen 

Missbrauch an Kindern und Jugendlichen. 


Bärbel Stöcker, KiTa-Fachwirtin und -Leiterin, 

2. Vorsitzende von Gegenwind e. V. 


1 U-Tag, 8,00 € (inkl. Teilnahmebescheinigung und Pausengetränke) 

B210501


telpunkt dieser Veranstaltung stehen praktische Körperübungen 

und Entspannungsübungen, kombiniert mit Gesprächen über Belastungssituationen 

am eigenen Arbeitsplatz. 

Ziele: Ziel dieser Veranstaltung ist es, Ansätze zu erarbeiten, besser 

für unsere eigene und die Gesundheit der Menschen, mit denen 

wir täglich arbeiten, zu sorgen. 

Auf Wunsch der Teilnehmerinnen wird auch auf Rückenschule 

und Prävention sowie die Burnout-Problematik eingegangen. 



Andreas Bochmann, Dipl.-Sozialpädagoge, Gesundheitspädagoge 

Mittwoch, 05.05.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210511 

Portfolio & Co. 

Lerngeschichten, Portfolios und individuelle Entwicklungspläne 

Bei den oben genannten Beobachtungsverfahren steht die Beobachtung 

von Handlungsweisen des Kindes in Alltagssituationen 

im Mittelpunkt. Wichtig ist dabei, dass eine kindzentrierte Sichtweise 

entwickelt wird, und dass die Ergebnisse im Team diskutiert 

und dokumentiert werden. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen die Methode der Entwicklungsdokumentation 

an den Beispielen „Lerngeschichten“ nach 

M. Carr, und anderer Modelle kennen. 

Inhalte: 

- Aufbau und Struktur von Portfolios 

- Lernstrategien erkennen und Lerngeschichten schreiben 

- Von der Lerngeschichte zum IEP (Individuellen Entwicklungsportfolio) 





2 U-Tage, 56,00 € 

1. Termin 

Mittwoch, 05.05.2010, 17.30 - 20.45 Uhr 

Mittwoch, 16.06.2010, 17.30 - 20.45 Uhr 

B210001 


Mittwoch, 01.09.2010, 17.30 - 20.45 Uhr 

Mittwoch, 22.09.2010, 17.30 - 20.45 Uhr 

B210011 

57



09.00 Uhr Anmeldung und Morgenkaffee 

09.25 Uhr Tagungsbeginn und Begrüßung 

09.30 Uhr Bildungsort Kindergarten - fit für die Schule 

oder fit fürs Leben (Dr. Gabriele Haug-Schnabel) 

10.45 Uhr Pause 

11.15 Uhr Anforderungen an eine professionelle Kleinst- 

kindpädagogik unter Einbeziehung des Aspektes 

früher Hilfen (Prof. Dr. Tanja Jungmann) 

12.30 Uhr Mittagspause 

13.40 Uhr Frau Hornbostel äußert auf phantasievolle, 

poetische, ästhetische, witzig-spritzige Art und 

Weise ihre ganz individuellen Ansichten zur heu- 

tigen Elementarpädagogik (Uta Beger) 

14.20 Uhr Pause 

14.30 Uhr Vorträge/Workshops 

Nr. 1: Auch Eltern brauchen einen Platz im 

Kindergarten 

(Dr. Gabriele Haug-Schnabel) 

B210521 

Nr. 2: Chancengleichheit unter Drei - gemein- 

same Bildungsprozesse in der integrativen 

Krippe/KiTa 

(Prof. Dr. Tanja Jungmann) 

B210531 

Nr. 3: „Hör doch mal“ - Die Bedeutung des 

Hörens im frühen Kindesalter 

(Brigitte Bollmann) 

B210541 

Nr. 4: Systemische Aspekte der Elternarbeit 

(Heike Kuffel) 

B210551 

Nr. 5: Techniken zur Stressbewältigung im 

KiTa-Alltag (Christa Jacobi-Royda) 

B210561 

Nr. 6: Da war es auf einmal so still - Kinder 

begleiten bei Tod und Abschied nehmen 

(Hilke Eden) 

B210571 

16.00 Uhr Tagungsende 

Bei einer Anmeldung den Erst- und Zweitwunsch einer Veranstaltungsteilnahme 

ab 14.30 Uhr angeben. 


Freitag, 07.05.2010 

1 U-Tag, 55,00 € (inkl. Mittagsmenü, Pausengetränke, 

Tagungsunterlagen, Teilnahmebescheinigung) 

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Spielen macht Spaß 

Einsatz von Spielideen zur Förderung von KiTa-Kindern 

Im Alltag fallen immer häufiger Kinder und Jugendliche auf, die 

sich nur schwer konzentrieren können. Nur selten haben diese 

eine ADS/ADHS oder einen Asberger-Autismus. In vielen Fällen 

liegt es an Problemen der Körperwahrnehmung, oder einer Unter- 

oder Überforderung. Mit einfachen Spielen kann die Fähigkeit 

zur Konzentration und Aufmerksam gezielt unterstützt und 

verbessert werden. Solche Spielideen sollen den Teilnehmerinnen 

vorgestellt werden. 

Ziele: 

- Einführung in die mehrdimensionale Wahrnehmungsförderung 

- Vorstellung von Spielmöglichkeiten 

- Fähigkeit entwickeln, bekannte Spiele für die Konzentrationsförderung 

einsetzten oder modifizieren zu können 

- Auffälligkeiten im Bereich der Konzentration und Aufmerksamkeit 

erkennen zu können 

Inhalte: 

- Einführung in das Thema 

- Grundlagen der Kindesentwicklung im Bereich der Aufmerksamkeit 

und Konzentration 

- Einführung in die Wahrnehmungspsychologie, vor allem im 

Bereich der kinästhetischen Perzeption 

- Praktische Erfahrungen der Spielideen 

Methoden: Mehrdimensionale Wahrnehmungsförderung, Psychomotorik, 

Graphomotorik, Sensorische Integrationstherapie, Systematische 

operationalisierte therapeutische Diagnostik nach Loose 

Mitzubringen (falls vorhanden): Malstifte, Malpapier, Igelball 





Montag, 10.05.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210581 

Einführung in die Montessori-Pädagogik 

Die Prinzipien der Montessori-Pädagogik - 

Bedeutung der „Übungen des Praktischen Lebens“ nach Maria 

Montessori in der heutigen Erziehung 

Maria Montessori lebte von 1870 bis 1951. Als Ärztin und Pädagogin 

beschäftigte sie sich mit der Entwicklung von Kindern und 

begründete eine ganz neue Sicht auf das Kind. Sie bildete Erzieherinnen 

in Kursen aus und gründete Kinderhäuser und Schulen. 

Die Übungen des täglichen Lebens, z. B. Ordnen von Materialien, 

59


Händewaschen, Tisch decken, nehmen in ihrem Programm einen 

wichtigen Platz ein, sie erleichtern den Kindern selbstständig zu 

handeln und sich sicher in der Gesellschaft zu bewegen. 

Ein wichtiges Element ihrer Methode ist die Sicht auf die Welt, 

in der wir leben als Ganzes. Mit der „Kosmischen Erziehung“ ermöglicht 

sie Kindern, sich die Welt Schritt für Schritt zu erschließen 

und Zusammenhänge zu begreifen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten einen Überblick über das 

Leben und Werk der Ärztin und Pädagogin Maria Montessori. 

Die Prinzipien und Methodik der Montessori-Pädagogik werden 

an praktischen Beispielen erläutert. 

Inhalte: 

- Einführungsvortrag 

- Die Prinzipien der Montessori-Pädagogik 

- Bedeutung der „Übungen des Praktischen Lebens“ nach Maria 

Montessori in der heutigen Erziehung 

- Kosmische Erziehung am Beispiel der Entwicklung des Lebens 

auf der Erde 

Methoden: Vortrag, Darbietungen, Workshop-Arbeit 

Mitzubringen: Schere, Zeichenutensilien 



Dorothee Herrmuth, Grundschulrektorin i.R., 

Montessori-Lehrerin 

Dienstag, 11.05.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210591 

Naturpädagogische Fortbildung im Wald 

Der Wald - ein spannender Lernort zum Forschen und Entdecken 

Die Natur ist in ihrem Artenreichtum der Bäume und Pflanzen 

sowie kleiner und großer Tiere ein idealer Lernort zum Beobachten, 

Forschen und Erleben. Das große Erlebnisspektrum des 

Waldes eröffnet den Kindern vielfältige Möglichkeiten in eine 

Phantasiewelt einzutauchen und sich in ihrer Kreativität und ihrem 

Wissenshunger neue Wege zu erschließen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten praxisorientiertes Rüstzeug 

für Naturschutz- und Waldprojekte mit Kindern. Des Weiteren 

bekommen sie Anregungen für kreative Gestaltungsaktionen aus 

Naturmaterialien mit Kindern. 

Inhalte: 

- Welche Einstellung habe ich persönlich zum Lebensraum „Wald“? 

- Wie sollte ich eine Gruppe für eine Waldaktion vorbereiten? 

- Planung eines Waldprojektes mit unterschiedlichen Aktionsstationen, 

z. B. der Baum als Lebensraum, die Forschungsstation, 

der Spiegellauf 

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Methoden: Vortrag, Kleingruppenarbeit mit Vorstellung der 

Ergebnisse, Gruppenerlebnis auf einem Naturparcours mit anschließender 

Reflexion und Evaluation 

Mitzubringen: Wetterentsprechende Kleidung, Getränke 

Neustadt-Schneeren, Treffpunkt: Wasserwerk 

(200 Meter links nach B6-Abfahrt Mardorf/Schneeren) 


Per Gudlowski, Lehrer, Ausbildungsleiter der Jägerschaft Neustadt 

Dienstag, 18.05.2010, 14.00 - 18.30 Uhr 

Mittwoch, 19.05.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

2 U-Tage, 72,00 € 

B210601 

Filmvorführung 

Lisette und ihre Kinder 

„Lisette zeigt jenseits pädagogischer Trends, was Eltern und 

Erzieherinnen unbedingt wissen sollten.“ 

(Bernd Haasis, Stuttgarter Nachrichten) 

Wie sieht die Welt in 20 Jahren aus? Was müssen wir unseren 

Kindern heute dafür mit auf den Weg geben? Wie können wir 

diese kleinen Wesen sinnvoll und hilfreich beim größer werden 

begleiten? Lisette, die auf viele Arten viel mehr ist, als ”nur“ eine 

Erzieherin, hat ihren ganz eigenen, unkonventionellen und leidenschaftlichen 

Weg gefunden. Hinreißend, voller Liebe und Humor 

erzählt der Film von Lisettes letztem Kindergartenjahr im ”Kleinen 

Kindergarten“. 

Die Dokumentation von Regisseurin Sigrid Klausmann und Produzent 

Walter Sittler (deren eigene Kinder bei Lisette in den Kindergarten 

gingen) inspiriert auf wundervolle Art neu für den aufreibenden 

pädagogischen Alltag von Eltern und Erzieherinnen. 

Dokumentarfilm, 78 Minuten, Regie: Sigrid Klausmann 

Neustadt, Cinema im Leinepark, Suttorfer Str. 8 


1 U-Tag, 6,00 € (an der Abendkasse) 

Eine Voranmeldung ist nicht nötig 

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Reif für die Insel 

Stressbewältigung für Pädagoginnen 

Die morgendliche Abgabesituation, Elterngespräche zwischen 

Tür & Angel, Streit der Kinder untereinander ... und zuhause geht 

es dann weiter ... „noch schnell kochen, sauber machen, einkaufen 

und eigentlich muss ich doch noch telefonieren“. In solchen 

Momenten fühlen wir uns manchmal: Reif für die Insel! Warum 

fühlen wir uns im Alltag so gestresst? Warum sind wir manchmal 

so gereizt, genervt und vergesslich? Wie können wir geschickt mit 

dem alltäglichen Stress umgehen? 

Ziele: In diesem abwechslungsreichen und informativen Fortbildungsprogramm 

werden Wege aufgezeigt, entspannter mit alltäglichem 

Stress umzugehen. An diesem Tag darf auch herzhaft 

gelacht werden. 

Inhalte: 

- Eustress - Distress 

- Stressauslöser 

- Stresssymptome 

- Stressbewältigungsstrategien 

Methoden: Moderation, Austausch im Kolleginnenkreis, Gruppenarbeit, 

Medien 




Dienstag, 01.06.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210611 

Neue Wege in der Zusammenarbeit mit Eltern 

Die Zusammenarbeit mit Eltern ist für Kindertageseinrichtungen 

eine der großen Herausforderungen der Zukunft. Unterschiedliche 

Ausgangslagen machen die Zusammenarbeit häufig nicht 

einfach. Auf der einen Seite stehen die berechtigten Wünsche und 

Erwartungen der Erzieherinnen, die Eltern in die Arbeit der KiTa 

einzubinden, sie zu informieren und wenn es nötig ist, zu beraten. 

Auf der anderen Seite sind sich viele Eltern ihrer Aufgaben nicht 

so recht bewusst, haben wenig Zeit oder setzen andere Prioritäten. 

Für eine Mitarbeit in der KiTa, oder manchmal auch nur für Gespräche, 

besteht daher manchmal nicht die gewünschte Offenheit. 

Ziele: Die Fortbildung soll dazu beitragen, neuen Mut zu schöpfen, 

die Eltern wieder „mit ins Boot zu holen“. Praktische Anregungen, 

wie Eltern einbezogen werden können, sind ebenso 

Bestandteil, wie danach zu sehen, welche Elterntypen sich für 

welche Formen der Zusammenarbeit ansprechen lassen. 

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Inhalte: 

- Neue Wege und Möglichkeiten in der Zusammenarbeit mit Eltern 

- Öffnung von Angeboten 

- Betreuungsangebote für Geschwisterkinder 

- Angebote im Kreativbereich 

- Beratungsangebote für Eltern 

- Fördermöglichkeiten für Kinder 

- Kursangebote für Eltern 

- Erfahrungsaustausch untereinander 

Methoden: Impulsreferate, Erfahrungsaustausch, Kleingruppenarbeit 




Dienstag, 01.06.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

Mittwoch, 18.08.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

2 U-Tage, 96,00 € 

B210621 

Musikspiele in der Kindertagesstätte 

Es heißt nicht ohne Grund, man spiele ein Instrument: Spiel und 

Musik gehören zusammen. Das gilt insbesondere für das musikalische 

Tun mit Kindern. Es gibt so viele andere Möglichkeiten, 

Vorschulkinder musikalisch zu fördern als nur mit ihnen Lieder 

zu singen. Dieses weite Feld wollen wir uns in diesem Kurs für die 

elementare Musikerziehung erschließen. 

Inhalte: Vielfältige Arten von Musikspielen für Vorschulkinder 

werden vorgestellt, ausprobiert und reflektiert: Hör-Spiele (denn 

das Hören und Zuhören ist die Basis jeden musikalischen Tuns), 

interkulturelle Klatschverse, Spiellieder, Rhythmusspiele, elementares 

Instrumentalspiel mit Rhythmusinstrumenten und Stabspielen, 

Stimmspiele sowie Bewegungs- und Improvisationsspiele. 

Teilnahmevoraussetzung: Musikalische Vorkenntnisse sind nicht 

erforderlich, aber auch nicht hinderlich. 

Neustadt, Musikschule, Lindenstr. 13 und ab 13.00 Uhr 



Maria Roßmark, Dipl.-Musikpädagogin 

Freitag, 04.06.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210631 

Bei allen Veranstaltungen im Veranstaltungszentrum-Leinepark 



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Frühe technische Bildung 

Praxisideen für pädagogische Fachkräfte zur Weitergabe an 

wissbegierige und neugierige Kinder 

Die Bildungspläne für die Kindertagesstätten fordern eine frühe 

technische Bildung. Dieser Workshop schließt die Lücke zwischen 

den allgemein gehaltenen Formulierungen der Bildungspläne und 

konkreten Handlungskonzepten für die Fachkräfte im pädagogischen 

Alltag. Nach einem Impulsreferat werden die Teilnehmerinnen 

vielfältige Ideen für die Praxis kennen lernen und als 

selbst hergestellte Modelle oder Material mitnehmen können. Unter 

anderem können Modelle zum Fahrzeugbau, zum Stromkreislauf, 

sowie Funktionsmodelle für physikalische Grundprinzipien 

kennen gelernt und erstellt werden. Exemplarisch werden Projektideen 

zu einzelnen technischen Themen vorgestellt und erarbeitet. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten konkrete Anregungen für die 

Umsetzung des pädagogischen Auftrages „Frühe technischen Bildung“. 

Durch das Erarbeiten und Konstruieren technischer Modelle 

können die Teilnehmerinnen Ideen mit in den pädagogischen Alltag 

der Einrichtungen nehmen. Durch das eigene Handeln und vielfältige 

Angebote können die Teilnehmerinnen einen persönlichen Zugang 

und Neugierde für die technischen Themen entwickeln. 

Inhalte: Als langjährige Kinderkurs-Referentin für naturwissenschaftliche 

und technische Themen wird die Dozentin ihr Fachwissen 

und ihre Erfahrungswert an die Teilnehmerinnen weitergeben. 

Methoden: Impulsreferat, Austausch im Plenum, Lernwerkstatt 



Alexandra Igel, Dipl.-Sozialpädagogin, Begabtenpädagogin, 

NLP-Practitioner 

Samstag, 05.06.2010, 09.00 - 15.00 Uhr 

1 U-Tag, 46,00 € 

B210641 

Stärken der Kinder stärken (LES-K) 

nach der Leuvener-Engagiertheits-Skala 

Was ist ein guter Kindergarten? Woran lässt sich die Qualität verschiedener 

Einrichtungen erkennen? Ist eine Vergleichbarkeit innerhalb 

Europas möglich? Diese Fragen stellten sich Pädagogen 

aus sechs verschiedenen europäischen Ländern und entwickelten 

die Leuvener Engagiertheitsskala. Hierbei geht es um die Begriffe 

Engagiertheit und emotionales Wohlbefinden. Denn nur wenn 

Kinder in der Einrichtung sich wohlfühlen und engagiert sind, 

können sie sich optimal weiter entwickeln. 

64 



Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die Schlüsselbegriffe Engagiertheit 

und emotionales Wohlbefinden kennen lernen. Sie sollen 

erkennen, wie einfach die Umsetzung nach der LES-K zur Bildungsdokumentation 

ist und wie sie aussehen kann. 

Inhalte: Die Teilnehmerinnen erhalten Beobachtungsbögen zur Einschätzung 

von Engagiertheit und emotionalem Wohlbefinden der 

Gesamtgruppe sowie für individuelle Beobachtungen. Diese Bögen 

werden alle im Seminar erprobt, damit die Teilnehmerinnen sie optimal 

in den Einrichtungen einsetzen können. Mit diesem Beobachtungskonzept 

geschult soll es Ihnen möglich sein, ihr erzieherisches 

Handeln auf die individuellen Bedürfnisse der Kinder auszurichten. 

Methoden: Vortrag, Moderationstechnik, Arbeit in Kleingruppen, 

Übungen, Arbeit mit vorbereitetem Material und Texten, 

Einsatz von Medien, Originalfilm zur LES-K zum Kennen lernen 

und besseren Verständnis von Engagiertheit 




Samstag, 05.06.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

Samstag, 19.06.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

2 U-Tage, 96,00 € 

B210651 

Graphomotorik - Einführungskurs 

Förderung der Mal- und Schreibfähigkeit 

im Kindergarten und in der Schule 

Die Fähigkeit Malen und Schreiben zu können, entwickelt sich nicht 

erst in der Schule, sondern bereits im Kleinkindalter und im Kindergartenalter. 

Immer häufiger fallen Kinder auf, die beim Malen und 

Schreiben Probleme haben. Um dieses zu vermeiden, gibt es viele 

einfache, spielerische Fördermöglichkeiten für Alltag und Kindergarten. 

Aber auch für die Grundschule gibt es vielfältige Möglichkeiten, 

die Schreibfähigkeit zu unterstützten und zu verbessern. 

Ziele: Am Ende des Lehrganges sollen die Teilnehmerinnen dazu 

befähigt sein, Probleme in der Mal- und Schreibfähigkeit zu erkennen 

und mindern zu können. 

Inhalte: 

- Mal- und Schreibentwicklung 

- Schreibelemente 

- Komponenten der Schrift 

- Mal- und Schreibmaterialien 

- Einfache Grundlagen der Diagnostik 

- Fördermöglichkeiten 

Methoden: Graphomotorik, sensorische Intrgrationstherapie, 

Psychomotorik, Entwicklungspsychologie 

Mitzubringen (falls vorhanden): Diverse Malstifte, Malbögen, 

Wasserfarben, Pinsel, Scheren, Bastelmaterial 

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Montag, 07.06.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

Dienstag, 08.06.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

2 U-Tage, 98,00 € 

B210661 

Bildungs- und Lerngeschichten 

Bildungsprozesse beobachten, dokumentieren und unterstützen 

Unablässig sind Kinder damit beschäftigt, sich und ihre Umwelt 

kreativ zu entdecken, ganz individuell gemäß ihrem eigenen 

Rhythmus und Interesse. Die Bildungs- und Lerngeschichten stellen 

ein Beobachtungsverfahren dar, das an den individuellen Lernprozessen 

des Kindes anknüpft. Diese werden beobachtet, anhand 

des Konzepts der Lerndispositionen analysiert und durch die Planung 

„nächster Schritte“ unterstützt. Manche Beobachtungen 

werden aufgeschrieben, in Portfolios aufbewahrt und bieten somit 

Anlass für Gespräche mit dem Kind, seinen Eltern und in der Kindergruppe 

untereinander. Alles mit dem Ziel, Kinder besser wahrzunehmen, 

zu verstehen und in ihrer Entwicklung zu unterstützen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten eine Einführung in die Konzeption 

der Bildungs- und Lerngeschichten. Die praktische Anwendung 

dieses Verfahrens wird vorgestellt. 

Inhalte: 

- Die fünf Lerndispositionen 

- Der Beobachtungsbogen 

- Wie Lerngeschichten entstehen und deren Kriterien 

- Einführung in die Formulierung von Lerngeschichten 

Methoden: Vortrag und Unterrichtsgespräch, Übungen, Einzelund 

Gruppenarbeit 



Barbara Wesskamp-Vogel, Erzieherin, Dipl.-Sozialpädagogin 

Dienstag, 08.06.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210671 

Sie erhalten in der Regel keine Anmeldebestätigung. Wir 

benachrichtigen Sie, falls die von Ihnen ausgewählte Veranstaltung 

ausgebucht ist oder mangels Teilnehmerinnen abgesagt 

werden muss. 

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Pädagogische Gesprächsführung - Aufbaukurs 

Elterngespräche erfolgreich führen 

Den Grundkurs finden Sie auf Seite 21 

Dieser Kurs ist für alle pädagogischen Fachkräfte geeignet, die 

schon Erfahrungen in der Gesprächsführung haben und ihr Wissen 

erweitern und festigen möchten. Die elementaren Grundfertigkeiten 

werden in diesem Kurs um weitere Bausteine erweitert. 

Inhalte: 

- Wiederholung: 

- Grundlagen der Gesprächsführung 

- Phasen eines Elterngespräches 

- Deskriptive Phase (Grundlagen der Gesprächsführung) 

- Diagnostische Phase 

- Problembearbeitungsphase 

- Lösungsexplorationsphase 

- Ergänzende Bausteine: 

- Deskriptive Phase: 

- Aspekte heraushören 

- Diagnostische Phase: 

- Anliegen klären 

- Stränge heraushören 

- Führen durch strukturieren 

- Problembearbeitungsphase: 

- Widersprüche ansprechen 

- Interpersonelle Barrieren thematisieren 

- Lösungsexplorationsphase: 

- Lösungen anbieten, aufzeigen und konkretisieren 

- „Hausaufgaben“ 

Teilnahmevoraussetzung: Besuch des Grundkurses 





1 U-Tag, 48,00 € 

B210681 

Mit Kneipp-Anwendungen die Gesundheit stärken 

Für die Erhaltung und Erlangung der Gesundheit im umfassenden 

Sinn bedarf es einer dynamischen Balance zwischen körperlicher, 

geistiger und seelischer Befindlichkeit. Das bedeutet 

auch die aufbauenden Kräfte für sich zu erkennen und zu nutzen. 

Zur Stärkung der Gesundheit und Erweiterung der vorhandenen 

Ressourcen widmen wir uns schwerpunktmäßig den Kräuterund 

Wasseranwendungen nach dem ganzheitlichen Gesundheitskonzept 

von Sebastian Kneipp. Der Tag wird neben theoretischen 

Anteilen von praktischen Übungen bestimmt. 

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Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten ein Grundwissen zu den 

Begriffen Gesundheit, Gesundheitshandeln, zu Gesundheitsmodellen. 

Sie bekommen Möglichkeiten zur Stärkung der eigenen 

Ressourcen und die der Kinder durch ein Kneipp-Gesundheitsprogramm 

aufgezeigt. Die Fortbildung soll auch das Interesse wecken, 

sich mit dem Konzept „Kneipp-Kindergarten“ des Kneipp- 

Bundes näher zu beschäftigen. 

Inhalte: 

- Definitionen von Gesundheit 

- Das Modell der Salutogenese nach Aaron Antonovsky und der 

Kohärenzsinn 

- Gesundheit als dynamische Balance 

- Die fünf Säulen der Kneipp-Lehre 

- Die Bedeutung des Genießens 

Sie lernen den Einsatz von Kräutern kennen, z. B. für Sinnesübungen, 

Kräutergarten im Gruppenzimmer, kleinen Gerichten 

(wir werden u. a. in der Küche gemeinsam Snacks herstellen und 

essen). Sie werden einige Wasseranwendungen ausprobieren (Arm- 

und Gesichtsbad, Fußbad und Eigenmassage der Füße). Leichte 

Bewegungs-, Atem- und Entspannungsübungen runden das Programm 

ab. 

Sie erhalten außerdem Anregungen, wie Sie einzelne Kneipp‘sche 

Anwendungen in der KiTa umsetzen können. 

Methoden: Referat, Brain-Storming, Mind-Mapping, Kleingruppenarbeit, 

gemeinsames Kochen, Wasseranwendungen, Bewegungs-, 

Atem-, Entspannungsübungen, Gedankenreise 

Mitzubringen: Bequeme Kleidung (wegen Armbad mit kurzärmeligem 

Shirt/Bluse), warme Socken, für Gesichts- und Fußbad eine 

kleine Plastikschüssel, Handtuch, Decke, ein kleines Kissen, 



Doris Meier, Gesundheits- und Wellnesstrainerin 

Samstag, 12.06.2010, 11.00 - 18.00 Uhr 


B210691 

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Märchen-Erzählen bringt‘s echt, ey [do] 

Einstieg ins Märchen-Erzählen 

Natürlich ist die Titelzeile bewusst flapsig formuliert, um Erzieherinnen 

für dieses Seminar zu interessieren. Über diesen Marketinggedanken 

hinaus ist der mobile Handwerker Andreas Bollmann 

aber auch inhaltlich von der obigen Behauptung überzeugt! Wie 

stehen die Teilnehmerinnen zu der These? Welche Haltung nehmen 

Sie ein? Erzählen Sie auf Arbeit im Kindergarten, lesen Sie (lebhaft) 

vor? Was lesen Sie vor und warum ? Im Gespräch tauschen wir uns 

über derlei Fragen aus. Aber kurz und nicht zu theorielastig, denn 

es gibt Literaturhinweise zum Thema, was die Möglichkeit eröffnet, 

sich zu Hause weiter damit zu beschäftigen. Nach diesem Systemblock 

erfolgt die Auswahl eines (mitgebrachten) Märchens durch 

die Teilnehmerinnen. Diese Geschichte wird unter Anleitung des 

Erzählers erzählbar gemacht und auch erzählt. 

Als Auflockerung bei gleichzeitiger Gesprächsmöglichkeit, wie 

früher bei der Heimarbeit am Abend in der Stube, stellen wir 

„Elfenzauberstäbe [EZS]“ her. Was das genau ist, wird nicht verraten, 

kann aber im Kindergarten gut genutzt und nachgebaut 

werden. Das neue Werkzeug hilft den Teilnehmerinnen möglicherweise 

dabei, am Ende dieses Tages ihre Version des Märchens 

oder der „Elfen-Geschichte“ zu erzählen. 

Zum Schluss erhält jede Teilnehmerin einen Mutstein, als gedankliche 

Hilfe, damit das Märchen auch im Kindergarten präsentiert 

werden kann und damit viele in ihrer eigenen KiTa sagen: 

Märchen-Erzählen bringt`s echt, ey [do]. 

Ziele/Inhalte: 

- Wichtigkeit von Märchen und Erzählen erkennen (Theorie) 

- Ein Märchen/eine Geschichte für das Erzählen vorbereiten und 

erzählen 

- Herstellen eines Elfen-Zauberstabes 

Methoden: Einzel- und Gruppenarbeit, Tanzen als aktive Erholung, 

Frontalunterricht 

Teilnahmevoraussetzung: Interesse/Freude am Sein im Reich der 

Fantasie, Freude am kindlichen Spiel und am „Sich darstellen“ 

Mitzubringen: Eine ausgewählte Geschichte (inklusive Quelle), 

Mut fürs Erzählen 



Andreas Bollmann, Dipl.-Pädagoge, Erzählhandwerker 


1 U-Tag, 54,00 € 

B210881 



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Was eine Kinderzeichnung verrät und wie Sie die 

Kreativität der Kinder fördern können 

Kreativ sein kann jeder 

In Theorie und Praxis erfahren Sie alles Wichtige über die kreative 

Entwicklung der Kinder. Welche Botschaften und Funktionen 

können in Kinderzeichnungen stecken? Wie ist die kreative 

Entwicklung von Kindern? Welche Zeichentests gibt es und wie 

werden Sie eingesetzt? Wieso hören Kinder einfach auf zu malen? 

Wie können Sie die Bildkommunikation gestalten? Mit verschiedenen 

Materialien können Sie die Kreativität fördern. Hierbei 

werden auf einfache Art und Weise Ideen vorgestellt und einige 

davon selber ausprobiert. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen, wie eine Kinderzeichnung betrachtet 

werden kann und wie sie die Kreativität der Kinder fördern. 

Inhalte: 

- Wie kann ich die Zeichnungen von Kindern verstehen? 

- Wie kann ich die Bildkommunikation gestalten? 

- Mit welchen Materialien kann ich Kinder in ihrer Kreativität 

fördern? 

- Wie kann ich das Material, interessant für Kinder anbieten? 

- Wie verhalte ich mich Eltern gegenüber, wenn die Kinder nicht 

zum Stift greifen? 

- Wohin mit den entstandenen Werken? 

Methoden: Impulsreferat, Plenumsdiskussion, praktische Beispiele 

und Übungen, Fallbeispiele 

Mitzubringen (falls vorhanden): Großes Papier, Wachser, Pelikan 

Tuschkasten, verschiedene Pinsel, Wassergefäße, Fallbeispiele 

auch von Bildern 



Kerstin Franzke, Erzieherin, Gestalttherapeutin 

Dienstag, 10.08.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210701 

Lernwerkstatt als Bildungsraum 

für die Fünf- und Sechsjährigen 

Das Konzept der Lernwerkstatt basiert auf dem Bild vom Kind 

als Akteur seiner eigenen Entwicklung. Jedes Kind trägt seinen 

eigenen Entwicklungsplan in sich. Um diesen entfalten zu können 

braucht es eine Umgebung, die individuelle Lernwege fördert. 

Das Einrichten einer Lernwerkstatt kann ein Mosaikbaustein 

sein, um speziell dem Entwicklungsbedarf der Fünf- und Sechsjährigen 

gerecht zu werden. Denn Vorschulkinder brauchen eine 

andere Raumgestaltung, andere Materialien, die sie immer wie- 

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der neu herausfordern und die ihrem Entwicklungsstand entsprechen. 

Besonders ihr wachsendes Interesse an ersten Erfahrungen 

mit Zeichen und Schrift sowie mathematische und naturwissenschaftliche 

Grundkenntnisse können in den Lernstationen der 

Lernwerkstatt aufgegriffen werden. So kann die Lernwerkstatt 

ein Bindeglied für den Übergang vom Kindergarten in die Schule 

darstellen und als Anknüpfungspunkt für den Austausch zwischen 

Kindergarten und Schule genutzt werden. 

Ziele: In diesem Seminar werden wir uns mit dem theoretischen 

Hintergrund und der praktischen Arbeit von Lernwerkstätten beschäftigen. 

Inhalte: 

- Theoretischer Hintergrund von Werkstattarbeit 

- Materialien der unterschiedlichen Lernbereiche 

- Die Rolle der Erzieherinnen 

- Regeln und Arbeitsprinzipien in der Lernwerkstatt 


praktische Übungen, Diskussion im Plenum 



Diana Rollke, Erzieherin, Personalcoach 

Samstag, 21.08.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210711 

Gestalttherapie kennen lernen 

Gestaltmethoden mit Kindern umsetzen 

Werden kennt kein Ende. Der Strom fließt weiter. Jeder Augenblick 

ist neu. Der Schmerz des Wachsens ist der Mühen wert. Was ist 

Gestalttherapie eigentlich? In der Gestalttherapie werden non-verbale 

Methoden, besondere Gestalttechniken und unterschiedliche 

Medien, z. B. Farbe, Ton, Papier, Körper, Puppen, in den therapeutischen 

Prozess einbezogen. Die Auseinandersetzung mit Lebensfragen 

findet damit nicht nur über die Sprache statt. Sie erfahren, 

wie diese Methode im KiTa-Alltag eingesetzt werden kann. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen die Methoden der Gestalttherapie 

kennen sowie einige Möglichkeiten die Gestaltmethoden bei 

Kindern einzusetzen. Darüber hinaus lernen sie die verschiedenen 

Materialien kennen, die in der Gestalttherapie eingesetzt werden 

können. 

Inhalte: Die Gestalttherapie kennen lernen und einige Methoden 

für die praktische Arbeit umsetzen können. 

Methoden: Impulsreferat, Plenumsdiskussion, kreatives Arbeiten, 

Einzel und Gruppenarbeiten, Fallbeispiele 

Mitzubringen: Großes Papier und Buntstifte/Wachsmaler, Fallbeispiele 

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Kerstin Franzke, Erzieherin, Gestalttherapeutin 

Montag, 23.08.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210721 

Jahresberichte – Visitenkarte des Kindergartens 

Erzieherinnen leisten eine umfassende, bedeutende und wirkungsvolle 

pädagogische Arbeit. Kindergärten sind Bildungs- und Erziehungseinrichtungen, 

die ihre Arbeit auf einem hohen Niveau 

betreiben. In der Diskussion über Bildung und Finanzierung im 

Elementarbereich ist es erforderlich, die eigene Arbeit in der Öffentlichkeit 

zu präsentieren. Neben anderen Formen ist der Jahresbericht 

hierfür ein geeignetes Mittel. 

Ziele: Sie erhalten einen Überblick über Vorbereitung, Aufbau 

und Erstellung von Jahresberichten. Sie kennen Möglichkeiten 

der Ausrichtung des Jahresberichtes auf bestimmte Zielgruppen. 

Inhalte: 

- Aufbau und Struktur von Jahresberichten 

- Vorbereitung 

- Datenerfassung 

- Zielgruppen 

- Inhalte 

- Zeitpunkt der Veröffentlichung 






1 U-Tag, 28,00 € 

B210731 

Singen und Singspiele in der KiTa 

Das Singen erlebt einen neuen Aufwind. Dem Wunsch auch in 

der Kindertagesstätte mehr zu singen, steht oft die Unsicherheit 

der Erzieherinnen gegenüber, in deren Ausbildung das Singen zu 

kurz kam. Der Kurs richtet sich sowohl an Erzieherinnen, die 

mit ihren Gruppen singen wollen, aber sich nicht so recht trauen, 

als auch an bereits Sangesmutige, die neue Impulse und Ideen 

suchen. Im Bereich der Stimmbildung werden vielfältige spielerische 

Möglichkeiten vorgestellt. Den zweiten Bereich bildet der 

Umgang mit dem Lied. Aspekte kindgerechten Singens (Liedauswahl, 

Singlage der Kinder und Methodik) werden dargestellt. 

Der Schwerpunkt liegt in der gemeinsamen praktischen Erprobung 

- sowohl von Übungen aus der Stimmbildungskartei, als 

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auch von Bewegungs- und Spielliedern, an denen die Aspekte 

kindgerechten Singens verdeutlicht werden. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen befähigt werden, die neu erworbenen 

Kenntnisse im Alltag anzuwenden. 



Evelyn Boß, Musikschulleiterin, Studienassessorin 

Samstag, 04.09.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210741 

Ruhepunkte - Wege zur Entspannung 

Gesundheitsvorsorge für Mitarbeiterinnen und in der KiTa 

Ankommen und zur Ruhe kommen, Atem holen, die inneren Kraftquellen 

stärken und eine Erfahrungsreise zu verschiedenen Entspannungs- 

und Vitalisierungsmöglichkeiten unternehmen: Durch 

sanftes Dehnen und Strecken mit Übungen aus dem Yoga breitet 

sich Wohlbefinden im Körper aus; Die aktive Progressive Muskelentspannung 

weckt den Muskelsinn und hilft beim Loslassen und 

Entspannen, indem Sie dem Atemfluss nachspüren, den Atemrhythmus 

trainieren, können Sie mehr Energie gewinnen, Ruhe bewahren; 

Gemalte und gestaltete Mandalas lassen innere Stille erfahren und 

führen zur eigenen Mitte und Sie geben Ihren Füssen besondere Zuwendung 

durch eine Massage mit duftendem Körperöl. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten eine Einführung zu den 

Grundlagen von Entspannung. Sie können erfahren, welche der 

vorgestellten Übungen für sie die Bestmöglichen für die eigene Gesundheitsvorsorge 

sind. Sie bekommen Anregungen, welche Methode 

gegebenenfalls in die KiTa transportiert werden kann. 

Inhalte: 

Theorie: 

Möglichkeiten und Komponenten der Entspannung 

Entspannungsreaktionen 

Praktisch: 

Es werden fünf verschiedene Methoden/Wege zur Entspannung 

vorgestellt und jeweils Schnupperübungen dazu durchgeführt 

Für die Kita: 

Unter welchen Voraussetzungen kann ich einzelne Methoden in 

der KiTa einsetzen? 

Methoden: Referat, Brain-Storming, Bewegungs-, Atem-, Entspannungsübungen 

Mitzubringen (falls vorhanden): Bequeme Kleidung, warme Socken 

möglichst mit Stoppern oder Latschen, Wolldecke, Isomatte, 

1-2 kleine Kissen, 1 Handtuch, Malstifte, eine feste Unterlage in 

DIN A4-Größe 

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Doris Meier, Gesundheits- und Wellnesstrainerin 

Samstag, 04.09.2010, 11.00 - 18.00 Uhr 


B210751 

Wurzeln geben und Flügel schenken 

Gesunde kindliche Entwicklung ganzheitlich fördern 

Nie zuvor in der Geschichte der Elementarpädagogik wurde die 

Entwicklung der Kinder so genau protokolliert und dokumentiert 

wie heute. Doch ist die kindliche Entwicklung nicht eine Aneinanderreihung 

von Fähigkeiten, sondern immer ein ganzheitlicher 

Prozess. Nur wenn wir die grundlegenden Faktoren für eine gesunde 

Entwicklung kennen, können wir Kinder wirklich fördern 

und nicht nur Fähigkeiten einüben. 

Ziele: Vermittlung theoretische Kenntnisse über die Voraussetzungen 

gesunder kindlicher Entwicklung, Entwicklungsprozesse 

beobachten, verstehen und fördern Entwicklungskrisen erkennen 

und helfen, Halt und Offenheit herstellen durch erzieherisches 

Verhalten. 

Inhalte: Dieser Kurs erläutert das notwendige Gleichgewicht 

von Halt gebender Stabilität und Impulse gebender Instabilität 

als Entwicklungsmotor. Ist dieses Gleichgewicht gestört, können 

nicht nur Entwicklungsdefizite, sondern auch Aggression oder 

sozialer Rückzug die Folge sein. Unter diesem Aspekt lernen die 

Teilnehmerinnen individuelle Entwicklungsschritte und Hemmnisse 

ganzheitlich zu verstehen, zu erkennen und hilfreich zu fördern. 

Der Kurs zeigt auf, welche erzieherischen Haltungen dem 

Kind sowohl Halt als auch anregende Impulse in ausgeglichener 

Weise vermitteln. Diese Kenntnisse sind auf alle Entwicklungsbereiche 

übertragbar: Kognition, soziale, emotionale sowie motorische 

Entwicklung. Die Teilnehmerinnen erhalten Beobachtungshilfen, 

um die Anwendung in der Praxis zu erleichtern. 

Methoden: Vermittlung von Fachkenntnissen mittels Referat, grafischer 

Darstellung und Tageslichtprojektor, Einzel- und Gruppenarbeit 

mit vorbereiteten Materialien zur Übertragung eigener 

Teilnehmerinnenerfahrungen aus der Praxis, Rollenspiel. 






1 U-Tag, 38,00 € 

C210061 

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Komm mit ins Zahlenland 

und andere praktische Projekte 

zur Förderung der Rechenkenntnisse im Vorschulalter 

Ab wann können Kinder zählen und Objekte mit der entsprechenden 

Zahl benennen? Was kommt vor dem Zählen, um Mengen 

zu erfassen und zu benennen? Ist „viel“ auch gleich „mehr“? 

Zu diesem Thema gibt es viele praktische Beispiele und Anregungen, 

die sofort und mit den bereits vorhandenen Materialien 

einer KiTa umzusetzen sind. Bei diesem Projekt entsteht der Beginn 

eines Zahlenlandes, das von den Kindern und den Erzieherinnen 

weiter gestaltet wird. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen erkennen, wo überall im Kindergarten 

Mathematik „stattfindet“. Durch viele praktische Übungen 

sollen sie Erfahrungen sammeln und Ideen entwickeln, wie Mathematik 

in der eigenen Einrichtung kindgerecht umgesetzt werden 

kann. Außerdem soll ein Zahlenland-Projekt konzipiert und die 

Durchführung vermittelt werden. 

Inhalte: 

- Vorläuferfertigkeiten beim Rechnen 

- Mathematik im Alltag 

- Förderprogramme kennen lernen 

- Ein Zahlenland-Projekt erstellen 

Methoden: Arbeit in Kleingruppen, Übungen, Arbeiten mit vorbereitetem 

Material und Texten, Einsatz von Medien 

Mitzubringen (falls vorhanden): Alles, was man zur Herstellung einer 

Handpuppe (Kochlöffelpuppe) benötigt: Kochlöffel, Stoffreste, 

Bänder, mathematisches Material, das in der KiTa vorhanden ist 




Samstag, 18.09.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 50,00 € 

C210071 

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Bildungsurlaub mit Christa Jacobi-Royda 

Burnon statt Burnout - Bildungsurlaub 

76 

BU 

Bildungsurlaub 

Kennen Sie das auch: Sie sind immer weniger belastbar? 

Fühlen sich gereizt oder abgeschlagen und 

mutlos? Sie können gar nicht mehr abschalten und 

sich regenerieren? Energie und Lebensfreude schwinden? Quälende 

Gedanken kreisen ständig in Ihrem Kopf? Sie leiden häufig unter 

Schlafproblemen oder Kopfschmerzen? Dies alles sind Warnhinweise 

eines drohenden Burnouts. Es ist ein schleichender Prozess, 

der in Krankheit, Depression und Berufsunfähigkeit enden kann. 

Inhalte: 

- Welche Faktoren führen zu Burnout? 

- Die persönlichen Anteile an der Entstehung von Burnout 

- Bewertung als Stresserzeuger 

- Neubewertung durch Umdenken und Ressourcen. 

- Mit Affirmationen arbeiten – Wirkung und praktische Übung 

- Die Entstehung von negativem Stress 

- Die Auswirkungen auf denken und handeln 

- Pausen schaffen, Pausen nutzen 

- Gruppen- und Einzelarbeit zum Thema 

- SOS – Helfer bei Stress 

- Verschiedene Entspannungsübungen 

- Selbsttest: Burnout-Risiko 

- Selbstschädigende Leitsätze erkennen 

1. Mangelnde Abgrenzung 

Gruppenübung zum Thema Abgrenzung 

2. Hilfe und Fürsorglichkeit 

3. Perfektionismus 

- Zeitmanagement 

1. Das Pareto-Prinzip 

2. Effizienz und Effektivität 

3. Wichtig oder Dringend? 

- Konsequenzen für den Kita-Alltag 

- Reflektion und Gruppenarbeit 

- Verabschieden alter Leitsätze 

- Life - Work-Balance 

- Dein Leben, deine Rollen, deine Zeit 

- Reflektion dringend und wichtig 

- Definieren neuer Leitsätze und Ziele 

- Manifestieren mit einer Gruppenübung 

- Entlastung von Schuldgefühlen 

- Umgang mit Nachtsorgen 

- Vorsätze schriftlich festhalten 

- Schlussentspannung mit Klangschalen


Methoden: Referat, Arbeit mit Moderationskarten, Partner- und 

Kleingruppenarbeit, Energie- und Entspannungsübungen durch 

Atemmeditationen, körperliche Ausgleichsübungen, Gedankenreisen 

Mitzubringen: Decke und zwei kleine Kissen 




Selbständige KiTa-Referentin, Systemische 

Beraterin 

Mittwoch, 27.10.2010, Donnerstag, 28.10.2010, 

Freitag, 29.10.2010, jeweils 08.30 - 15.30 Uhr 

3 U-Tage, 225,00 € (inkl. Teilnahmebescheinigung 

sowie Mittagsmenüs und Getränke) 

C210081 




Seite 58. 

Veranstaltungszentrum Leinepark (VZL) 

Suttorfer Straße 8, 31535 Neustadt a. Rbge. 

77



Der Anfang ist wichtig 

Eingewöhnung in KiTa und Krippe 

Die ersten Tage in der Krippe, im Kindergarten und in der Tagespflege 

sind für die Kinder von entscheidender Bedeutung, deren 

Einfluss auf zukünftige Übergangsprozesse und den Verlauf der 

Kindergartenzeit nicht unterschätzt werden sollte. Zu kurze oder 

zu lange Eingewöhnungszeit ist für die Kinder mit Risiken verbunden 

und kann für Erzieherinnen und Eltern zur Belastung werden. 


über Möglichkeiten und Schwerpunkte von Eingewöhnungssituationen 

in den o. g. Bereichen zu informieren und Schwerpunkte 

zu diskutieren. 

Inhalte: 

- Die Notwendigkeit der Kooperation der Beteiligten 

- Das Eingewöhnungsmodell INFANS 

- Möglichkeiten der organisatorischen Gestaltung der 

Eingewöhnung 

- Information und Kooperation mit Eltern 

- Die Grundphase der Eingewöhnung 

- Die Stabilisierungszeit 

- Das Beziehungsdreieck 

- Rahmenbedingungen im KiGa 






1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 

Dienstag, 02.02.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

A214181 



B210761 






78



Kinderräume - Kinderträume 

Die Kindergartenräume alters- und entwicklungsgemäß 

für Kinder unter drei Jahren optimal gestalten 

Kinder benötigen optimale Bedingungen, um selbst lernen zu können. 

Die Raumgestaltung nimmt daher im Kindergarten einen besonderen 

Stellenwert ein, auch weil der Kindergarten immer stärker 

zum Lebensort für Kinder wird. Es sollen Antworten gefunden 

werden, wie ein gut gestalteter Raum ausgestattet sein könnte. 

Dabei werden verschiedene Hilfsmittel und Möglichkeiten zur 

Veränderung vorgestellt, praktische Beispiele aus dem Alltag der 

Teilnehmerinnen können eingebracht werden. 


über Möglichkeiten und Schwerpunkte der räumlichen Gestaltung 

zu informieren und Schwerpunkte für die eigene Arbeit zu 

entwickeln. 

Inhalte: 

- Die Differenzierung der Räume 

- Mobiliar 

- Farben und Formen 

- Ruhe und Bewegung 

- Veränderbarkeit 

- Spielmaterialien 

Methoden: Impulsreferat, Austausch in Gruppenarbeit 

Fotos und Grundrisse der KiTa-Räume können mitgebracht werden. 




1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 

Freitag, 05.02.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

A214191 


Montag, 15.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210771 


Freitag, 03.09.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210781 




oder E-Mail noack@vhs-hannover-land.de mit. 

79



Spielend die Welt entdecken 

Spielideen für Kinder vom ersten Lebensjahr an 

Durch das Spiel mit Alltagsgegenständen und einfachen Materialien 

entdecken die Kleinen ihre Umwelt und werden von Anfang an in 

ihrer Entdeckungslust und Wahrnehmung gefördert. Mit Neugier 

und Freude werden eigene Fähigkeiten entdeckt und entwickelt. 

Ziele: Ziel dieses Kurses ist es, Spielangebote für Kinder von sechs 

Monaten bis drei Jahren kennen zu lernen. Durch die Entwicklung 

und Neugier des Kindes werden Alltagsgegenstände und einfache 

Materialien, die in jedem Haushalt und Kindergarten vorhanden 

sind, zur Erweiterung des Handlungsspektrums genutzt. Die Kinder 

lernen dabei durch Nachahmung, natürliche Bewegungslust, 

Neugier, Versuch-/Irrtum-Prinzip ihre Umwelt kennen. 

Inhalte: 

- Spielideen aus dem PEKIP-Konzept und der Sensorischen 

Integration 

- Herstellungsideen und Nutzung von Alltagsmaterial 

- Entwicklung des Kindes, wichtige Eckdaten 

Methoden: Vorträge und praktische Übungen im Wechsel 





Samstag, 06.02.2010, 09.00 - 14.30 Uhr 

1 U-Tag, 44,00 € 

A214251 

Bildungsurlaub mit Marlies Wagner 

Wie lernen Kinder 

im Alter von null bis drei Jahren? BU 

Bildung ist mehr als Wissen. 

Unter Einbeziehung der Erkenntnisse aus der Entwicklungspsychologie, 

der Bindungs- und Hirnforschung sind Lernprozesse 

bei jungen Kindern immer besser erforscht. Eine entscheidende 

Voraussetzung für das Lernen ist die Befriedigung der seelischen 

Grundbedürfnisse. Welche Kompetenzen brauchen Pädagoginnen 

für eine entwicklungsförderliche Atmosphäre und Begleitung wird 

u. a. ein Schwerpunkt dieses Seminars sein. 

Ziele: Bewusstmachung der einzelnen Entwicklungsschritte der 

Säuglinge und Kleinkinder in Verbindung mit entwicklungsförderlichen, 

achtsamen und respektvollen Umgang der Entwicklungsbegleiterinnen. 

80 

Bildungsurlaub



Inhalte: 

- Bedeutung der Bindung aus entwicklungspsychologischer Sicht 

- Grundaussagen der Bindungstheorie nach J. Bowlby 

- Die Qualität der Bindung ist bedeutsam für die Entwicklung 

des Kindes 

- Bindungsverhaltensweisen 

- Reflexion der eigenen Bindungserfahrungen 

- Verhalten modellhaft vorführen 

- Der Eigenanteil des Kindes steht im Mittelpunkt von 

Entwicklung und Lernen 

- Was heißt das für Erzieherinnen konkret? 

- Wie lernen Kinder im Alter von null bis drei Jahren aus entwicklungspsychologischer 

Sicht? 

- Die Lernentwicklung aus neurobiologischer Sicht 

- Das emotionale Gehirn 

- Die Entwicklung von Emotionen und Gefühlen 

- Typische Verhaltensweisen der Wahrnehmungsentwicklung 

- Das Gehirn und die frühe Sprachentwicklung 

- Die 16 seelischen Grundbedürfnisse und ihre Bedeutung 

- Das Spiel und seine Bedeutung 

- Die Rollen Erwachsener beim Spiel 

- Umgebung für das Spiel gestalten 

- Drei Grundsätze für die Pflege, Sauberkeitserziehung und das 

Erlernen von Sauberkeit 

- An- und Ausziehen 

- Schlafen 

- Mahlzeiten 

- Eine Voraussetzung für das Lernen ist die Befriedigung der 

seelischen Grundbedürfnisse 

- Prinzipien auf der Grundlage eines respektvollen Miteinanders 

- Literaturhinweise 

Methoden: Einzel- und Kleingruppenarbeit, Arbeit im Plenum 



Marlies Wagner, Pädagogin, Supervisorin, 

Schriftleiterin der Fachzeitschrift „klein 

und groß“ 

Dienstag, 02.03.2010, 

Mittwoch, 03.03.2010, 

Donnerstag, 04.03.2010 

jeweils 08.30 - 15.30 Uhr 

3 U-Tage, 240,00 € (inkl. Teilnahmebescheinigung sowie Mittagsmenüs 

und Getränke) 

A214171 



81



Entspannung mit Klangschalen 

Klangschalen, Klangmassage 

Die Klangschale wird bundesweit in immer mehr Kindergärten 

sowie zunehmend Grund- bzw. Förderschulen sehr erfolgreich 

eingesetzt und findet auch in Fachkreisen große Anerkennung. 

Die Erzieherinnen schätzen an der Arbeit mit der Klangschale 

besonders ihre Vielfältigkeit, die so gut in den Kindergartenalltag 

eingebaut werden kann. 

Inzwischen kennen viele Menschen die Klangschalen. Nicht jeder 

weiß, wie man sie gezielt erfolgreich zur Entspannung und zur 

Förderung von Konzentration und Fantasie einsetzen kann. 

Durch verschiedene Spiele mit Klangschalen werden Fähigkeiten 

wie Sehen, Fühlen und Hören gefördert. Im Umgang mit Klangschalen 

erweitern Kinder ihre Fantasie und Kreativität. Die Kinder 

erleben den Klang körperlich. Sie lernen, positiv und sensibel 

mit den Klängen umzugehen. Viele heilpädagogische Kindergärten 

nutzen die Klangarbeit zur Förderung der Sinn- und Körperwahrnehmung 

und so der Kreativitätsentwicklung. Besonders 

positiv zeigt sich die Wirkung der Klangschale bei verhaltensauffälligen 

Kindern, z. B. Hyperaktivität. 

Inhalte: 

- Geschichte der Klangschale 

- Förderung der Sinne durch: Spiele, Konzentration, Soziales 

Verhalten, Grob- und Feinmotorik 

- Anregung der Phantasie und der Kreativität (Fantasiereisen) 

- Klangkonzert zur Entspannung 

Mitzubringen: Eine Matte, Decke, dicke Socken 



Irene Urich, Erzieherin, ausgebildet in der Klangmassage nach P. Hess 

Montag, 22.03.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 52,00 € 

B210791 

Förderung der Entwicklung 

im Säuglings- und Kleinkindalter 

Pädiatrie in der Arbeit mit Krippenkindern 

Mit der fachgerechten Art des Umganges kann im täglichen Miteinander 

ein Kleinkind sinnvoll gefördert werden. Gleichzeitig 

sorgt der Einsatz von geschulten Griffen und einfachen Fördermöglichkeiten 

dafür, dass Auffälligkeiten, wie sie immer häufiger 

bei kleinen Kindern festgestellt werden (z. B. Schieflagen), 

verhindert werden können. Der Kurs soll allen Teilnehmerinnen 

die wichtigsten Griffe und Fördermöglichkeiten im Umgang mit 

Säuglingen und Kleinkindern nahe bringen. 

82



Ziele: Altersadäquater Umgang mit Säuglingen und Kleinkindern 

im täglichen Umgang 

Inhalte: 

- Einführung in die Entwicklungspsychologie 

- Vorstellung klassischer Befunderhebungen 

- Einführung in Fördermöglichkeiten nach Bobath, SI und 

MDWF Bobath-Handling 

Methoden: 

- Bobath-Handling 

- Bobath-Therapie 

- Sensorische Integrationstherapie 

- Mehrdimensionale Wahrnehmungsförderung 

Mitzubringen: Übungspuppe, Igelball, unbenutzte große Pinsel 

(Malerpinsel), Decke, Nackenrolle oder ähnliches 



Antje-Catrin Loose, Dipl.-Psychologin, Lehrkraft für Kindertherapien 

Dienstag, 25.05.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

B210801 

Klein, kreativ und neugierig 

Immer mehr Kinder unter drei Jahren werden in Kindertagesstätten 

betreut. Das bedeutet für das pädagogische Personal, sich 

auf die Suche zu begeben, entwicklungsspezifische Anreize für 

diese Altersgruppe zu schaffen und ihre Bildungsprozesse zu unterstützen. 

Die „Kleinsten“ sind besonders neugierig und suchen 

ständig nach Möglichkeiten sich auszuprobieren. Der Umgang 

mit Farben, Pinseln und unterschiedlichen Materialien zum Matschen 

übt eine große Faszination auf sie aus. Wir wollen in dieser 

Veranstaltung einige Techniken und Materialien selbst ausprobieren, 

um die Kinder im Bereich des Gestaltens und Experimentierens 

zu unterstützen. 

Ziele: Ziel ist es, kinderleichte und wirkungsvolle Techniken aus einfachsten 

Alltagsmaterialien kennen zu lernen, die neugierig machen, 

so dass Große und Kleine staunen. Es wird die Möglichkeit gegeben, 

sich über bereits gemachte Praxiserfahrungen auszutauschen. 

Mitzubringen: Malkittel 




Freitag, 02.07.2010, 09.00 - 15.00 Uhr 

1 U-Tag, 44,00 € 

B210821 

83



Beobachtung im Kindergarten 

Beobachten und Dokumentieren bei Kleinstkindern 

Die Beobachtung und Dokumentation im Kleinstkindbereich 

setzt gute Kenntnisse über Entwicklungsstufen von Kindern und 

ein geschultes Auge für Beobachtungen voraus. Verschiedene Beobachtungskonzepte 

können im Kleinstkindbereich eingesetzt 

und miteinander verbunden werden. Durch die systematische 

Beobachtung wird ein fachlicher Austausch gefördert und die 

Kommunikation mit den Eltern erleichtert oder ist für ein Beratungsgespräch 

mit Eltern eine gute Hilfe. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten Informationen über verschiedene 

Beobachtungsraster und Dokumentationsmöglichkeiten für 

Kinder unter drei Jahren und erproben die Instrumente. 

Inhalte: 

- Organisatorischer Rahmen in der KiTa 

- Grundlagen der Beobachtung 

- Häufigkeitsaufzeichnung und Zeit-Personen-Gitter 

- Freie Beobachtung in Anlehnung an Lerngeschichten 

- Engagiertheit und emotionales Wohlbefinden als 

Beobachtungskriterien 

- Entwicklungstabelle von Beller 

- Grenzsteine der Entwicklung - Beobachtung als 

Frühwarnsystem bei möglichen Entwicklungsrisiken 

- Entwicklungsgitter (Kiphard/Ohlmeier) 

- Beobachtungsbogen für Eltern (Sprache/Entwicklungsstand) 



Vorteilhaft wäre die Arbeit an eigenen, mitgebrachten Beispielen. 




Samstag, 03.07.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 


B210831 

Mit allen Sinnen die Welt entdecken 

Bildung durch Spiel- und Wahrnehmungsförderung 

für Kinder von null bis drei Jahren 

Dieses Seminar lädt die Teilnehmerinnen ein, gemeinsam ein Methodenset 

für die praktische Bildungsarbeit mit Kindern im Alter 

von null bis drei Jahren auf Grundlage der Spiel- und Interaktionspädagogik 

zu entwickeln und zu erproben. Dabei finden 

nachfolgende Schwerpunktthemen Berücksichtigung: 

Sensibilisierung der Körpersinne bei Kleinst- und Kleinkindern 

von null bis drei Jahren durch: 

84



- Sinneserfahrungen im Alltag, 

- Wickel-, Massage- und Körperwahrnehmungsspiele, 

- Sinnesanregendes Alltags- und Spielmaterial, 

- Fingerspiele, Lieder und Bewegungsspiele. 

Im Mittelpunkt steht das selbsttätige Tun der Teilnehmerinnen 

auf den Spuren der Erlebniswelt kleiner Kinder. Des Weiteren gehen 

wir der Frage nach, wie Erzieherinnen eine sinnesanregende 

Bildung schon bei den Jüngsten durch impulsgebende Spiele und 

geeignetes Materialangebot fördern können. Darüber hinaus besteht 

die Gelegenheit, sich in der Gruppe über gelungene und praxisbewährte 

Spiele und Angebote auszutauschen. 

Ziele: Auffrischung und Erweiterung des Repertoires für die Arbeit 

mit Kindern. 

Methoden: Ausprobieren und Spielen verschiedener Lieder, Spiele 

und Materialien, Impulsreferate (Powerpoint gestützt), Erarbeitung 

und Austausch in Kleingruppen 

Mitzubringen (falls vorhanden): Babypuppe oder Teddybär als 

Babymodell, bequeme Kleidung, Texte, Lieder und Spielvorschläge 

aus der Praxis, praxisbewährte Fach- und Bilderbücher für die 

Arbeit mit Kindern unter 3 Jahren 



Anja Cantzler, Dipl.-Sozialpädagogin, Coach (ISP/DGfC), 

Spiel- und Interaktionspädagogin, freiberufliche Kita-Beraterin 

und Referentin, Fachautorin für „kindergarten heute“ 

Mittwoch, 01.09.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

1 U-Tag, 60,00 € 

B210841 




Seite 58. 

Wuselig, neugierig, anhänglich 

Kinder unter drei Jahren in Kindertageseinrichtungen 

Die Kinderzahlen gehen zurück, da liegt die Aufnahme von Kindern 

unter drei Jahren in Kindertageseinrichtungen natürlich nahe. In den 

kommenden Jahren ist mit einer massiven Angebotserweiterung zu 

rechnen. Unter-Dreijährige nur als Lückenbüßer - mitnichten! 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten einen Überblick über die 

Bedürfnisse und spezifischen Entwicklungsbedingungen von Kindern 

unter drei Jahren. Daraus werden erste Überlegungen für 

eine Grobkonzeption, die diesen besonderen Entwicklungsbedürfnissen 

Rechnung trägt, erarbeitet. 

85



Inhalte: 

- Frühkindliche Bildungs- und Entwicklungsprozesse 

- Beziehungs-/Bildungsqualität zwischen Erzieherin und Kleinkind 

- Sanfte Eingewöhnung 

- Konzeptionelle Rahmenbedingungen 

Methoden: Vorträge, Unterrichtsgespräche, Gruppenarbeit 




Dienstag, 07.09.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 48,00 € 

C210091 

86



Individuelle-Entwicklungs-Portfolios (IEP) 

Die Verknüpfung von Portfolios mit der Dokumentation 

der Lernentwicklung 

Während der Hortzeit sollte die Aufgabe der Hortpädagoginnen 

einerseits darin bestehen, die soziale Entwicklung des Kindes aus 

einer kindzentrierten Perspektive zu dokumentieren, andererseits 

sollte auch ein Blick auf die Lernentwicklung möglich sein. Hier 

besteht eine enge Verzahnung zwischen Hort- und Schulpädagogik. 

Mit dem IEP kann diese Lernentwicklung durch die Betrachtung 

der Entwicklung im Rahmen von Altersnormen vorgenommen 

werden. Das IEP ist damit eine gute Verknüpfung verschiedener Beobachtungsansätze 

und ermöglicht darüber hinaus auch die aktive 

Einbeziehung der Hortkinder. 

Ziele: Im Seminar werden die Grundlagen der Arbeit mit dem 

IEP und die sach- und fachgerechte Anwendung vorgestellt. Die 

Teilnehmerinnen erhalten die Möglichkeit, die Dokumentation 

mit IEP kennen zu lernen und erhalten Anregungen zur Einführung 

der Dokumentation für den eigenen Hort. 

Inhalte: 

- Hintergründe zum IEP 

- Zielrichtung des IEP 

- Portfolio der Kinder und Pädagogenordner 

- Der Aufbau des IEP 

- Die Anwendung des IEP im Hort bzw. im Kindergarten 

- Die Einführung des IEP in die Hort/KiTa-Praxis 

- Einbeziehung von Eltern und Lehrern 

- Rahmenbedingungen 

- Hinweise für Möglichkeiten zur Förderung von Kindern 






Mittwoch, 06.01.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

1 U-Tag, 28,00 € 

A214201 

Konzeptionsentwicklung für den Hortbereich 

Horteinrichtungen sind stark gefordert, ihre pädagogische Arbeit 

unter aktuellen pädagogischen Aspekten zu betrachten und zu 

reflektieren. Um sich als zeitgemäßer Hort zu präsentieren, sind 

Klärungen in Hinblick auf die pädagogische Ausrichtung und 

Zielsetzung wichtig. 

Die Kooperation mit den Eltern und die Zusammenarbeit mit der 

Schule sollten klar definiert sein. Ebenso die Rolle und das Selbstverständnis 

des Horts. 

87



Ziele: Die Teilnehmerinnen erkennen die wesentlichen Bereiche, 

die bei einer Konzeption unter aktuellen Gesichtspunkten bearbeitet 

werden sollten. Sie erhalten einen umfassenden Einblick in 

den Aufbau und die Struktur, die bei der einer Konzeptionsentwicklung 

zu beachten sind. Sie überprüfen die eigene Konzeption 

in Hinblick auf Veränderungen. Im Seminar werden Möglichkeiten 

und Methoden erarbeitet, wie neue Aspekte Eingang in die 

Hort-Konzeption finden. 

Inhalte: 

- Aspekte einer Konzeption 

- Aufbau bzw. Fortschreibung einer Konzeption für den Hort 

- Schritte zur Umsetzung 

- Aspekte der Einbeziehung von Mitarbeiter/innen 

- Zeitstruktur 

- Trägerabstimmung 

- Beteiligung der Eltern 

Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Kleingruppenarbeit, Plenumsdiskussion, 

Moderationsabläufe 





1 U-Tag, 50,00 € 

B210851 






Umgang mit Verhaltensauffälligkeiten 

Auffällige Kinder im Hort besser erkennen, einschätzen und ihnen 

angemessen begegnen 

Die Zahl der Kinder, die ein auffälliges Verhalten zeigen, ist in den 

letzten Jahren gestiegen. Dabei spielen nicht nur Unruhe und Aggressivität 

eine Rolle sondern auch Verhaltensweisen wie Rückzug 

oder Kontaktscheu. Kinder mit auffälligem Verhalten sind für 

Pädagoginnen im Hort und auch in der Schule eine zunehmende 

Herausforderung. Dieses Seminar vermittelt eine kompakte Einführung 

in die Thematik auffälligen Verhaltens. Schwerpunkte 

sind die Einordnung, Zuordnung des kindlichen Verhaltens und 

Anregung zum eigenen Verhalten, damit auch neue Sichtweisen 

auf die „schwierigen Fälle“ möglich werden. 

88



Ziele: Die Teilnehmerinnen erkennen mögliche Hintergründe für 

das auffällige Verhalten von Kindern und können die einzelnen Aspekte 

in einem Gesamtzusammenhang besser zuordnen. Möglichkeiten 

zur Erweiterung des Handlungsspielraums werden ausgelotet. 

Inhalte: 

- Wie kann ich das beobachtete Verhalten richtig einordnen und 

verstehen? 

- Der Hintergrund/mögliche Sinn des beobachteten Verhaltens 

- Welche Ursachen und Bedingungen in der Schule bzw. im Hort 

fördern das Auftreten von Verhaltensauffälligkeiten? 

- Welche Aspekte sind bei der Einschätzung des Verhaltens zu 

beachten? 

- Wie erlebe ich mich selbst in schwierigen Situationen - meine Rolle? 

- Wie sieht professionelles Handeln in schwierigen Situationen aus? 

- Wie verhalte ich mich den betroffenen Eltern gegenüber? 


Bitte bringen Sie eigene Fallbeispiele mit ins Seminar. 




Freitag, 12.03.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 50,00 € 

B210861 




Wenn Zahlen zum Problem werden (OTZ) 

Der Tedy-Math und der „Osnabrücker Test zur Zahlenbegriffsentwicklung 

für Kinder“ Altersgruppe 6-7 Jahre - Aufbau, Durchführung 

und Auswertung 

Der Tedy-Math und der Osnabrücker Test zur Zahlbegriffsentwicklung 

sind Testverfahren, die eine zuverlässige, individuelle 

Einschätzung von Kindergartenkindern ermöglichen, bei denen u. 

U. die Zahlbegriffsentwicklung relativ zu ihrer Altersgruppe verzögert 

ist. Eine frühe Einschätzung möglicher Risiken zur Ausbildung 

einer Dyskalkulie wäre somit möglich. An Testmaterialien 

erarbeiten Sie die wichtigsten Grundlagen und lernen den Testaufbau 

kennen. Sie lernen das Testverfahren selbständig durchzuführen. 

Die Auswertung wird erläutert. Offene Fragen werden geklärt. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen den Test kennen, können ihn 

in ihrem Alltag einsetzen, Konsequenzen für ihr pädagogisches 

Handeln entwickeln und Eltern/Lehrern eine qualifizierte Rückmeldung 

geben. 

89



Inhalte: 

- Der Aufbau des OTZ/Tedy-Math 

- Die Zielgruppe – unterschiedliche Niveaus 

- Durchführung des OTZ/Tedy-Math 

- Auswertung des OTZ/Tedy-Math und Interpretation 







Mittwoch, 02.06.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 



B210871 

Beobachtung im Hort 

Beobachten und Dokumentieren von Entwicklungsprozessen 

Zu einer guten pädagogischen Arbeit im Hort gehört ein guter 

Kenntnisstand über die schulische Situation der Kinder und über 

ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten. Die systematische Beobachtung 

erleichtert einen fachlichen Austausch und ist für Beratungsgespräche 

mit Eltern und ggf. der Schule eine wichtige Hilfe. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen die wichtigsten Grundlagen 

für eine gute, erfolgreiche Beobachtung kennen, um sie im Hort 

durchführen zu können. Sie erhalten Informationen über Zusammenhänge 

von Wahrnehmung und Beobachtung und über praktische, 

anwenderfreundliche Beobachtungsraster und Dokumentationsmöglichkeiten, 

bezogen auf die Arbeit im Hort. 

Inhalte: 

- Beobachten - wozu? 

- Mögliche Fehler/Probleme, eigene Wahrnehmung (Übungen) 

- Organisatorischer Rahmen im Hort 

- Checklisten - Häufigkeitsaufzeichnungen, Raumskizzen, 

Zeit-Personen-Gitter, Spielgruppenbeobachtung 

- Freie Schilderungen - Themen, Technik der Schilderung 

- Beobachten als Prozess - Welche Systematik ist sinnvoll? 

- Standardisierte Beobachtungsverfahren und Beurteilungsbogen 

- Entwicklungsgitter 

- Dokumentation mit Portfolios 

- Hinweise zu weiteren Verfahren zur Erkennung von 

Entwicklungs- und Leistungsrückständen 

- Möglicher Aufbau eines Beobachtungskonzeptes 



Vorteilhaft wäre die Arbeit an eigenen, mitgebrachten Beispielen. 

90






Mittwoch, 18.08.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 

Mittwoch, 25.08.2010, 17.00 - 20.15 Uhr 


B210891 

Konzentrations-Training für Schulkinder 

Das Konzentrationstraining ist gut geeignet für Kinder mit impulsivem 

Verhalten, spricht aber auch Kinder an, die langsam, 

verträumt oder häufig abgelenkt sind. Das Training hilft auch 

Kindern mit ADS- oder ADHS-Syndrom. Die Fähigkeit, sich konzentrieren 

zu können, spielt bei der Bewältigung der Schulsituation 

eine große Rolle und hängt mit vielen notwendigen Fähigkeiten, 

die ein Kind entwickelt haben muss, zusammen. Kinder mit Konzentrations- 

und Aufmerksamkeitsproblemen benötigen Hilfe zur 

Bewältigung ihrer Symptomatik. Um die mögliche Kette „Konzentrationsproblematik 

– Leistungsprobleme – auffälliges Verhalten“ 

zu unterbrechen, kann der Hort eine wichtige Rolle einnehmen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen die Möglichkeit erhalten, sich einen 

Überblick über Schwerpunkte und Methoden eines möglichen 

Konzentrations-Trainings-Programmes zu verschaffen. Sie lernen 

den Einsatz eines Trainingsprogramms kennen und bekommen 

Hinweise für die Zusammenarbeit mit den Eltern und der Schule. 

Inhalte: 

- Die Zielgruppe des Trainings 

- Der Aufbau des Trainings 


- Durchführungshinweise und dynamische Übungen 


Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Gruppenarbeit, praktische 

Übungen 





1 U-Tag, 50,00 € 

B210901 

Sie erhalten in der Regel keine Anmeldebestätigung. Wir 

benachrichtigen Sie, falls die von Ihnen ausgewählte Veranstaltung 

ausgebucht ist oder mangels Teilnehmerinnen abgesagt 

werden muss. 

91



KiTa-Management für KiTa-Leitungen 

Arbeitsorganisation und Zeitmanagement in der KiTa 

Die Anforderungen in der pädagogischen Arbeit nehmen ständig 

zu. Die Arbeiten werden komplexer und vielschichtiger. Zur Bewältigung 

der Aufgaben ist eine gute Zeit- und Arbeitsorganisation 

notwendig, wenn die pädagogischen Themen nicht mehr und 

mehr in den Hintergrund gedrängt werden sollen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen die Grundlagen einer effektiven 

und individuellen Zeit- und Arbeitsplanung kennen. Sie erkennen 

sinnvolle Planungshilfen und bekommen Anregungen zur 

Strukturierung des eigenen Aufgabenfeldes. Sinnvolle Hilfsmittel, 

Checklisten etc. können angewendet und eingesetzt werden. 

Inhalte: 

- Was heißt Arbeitsorganisation im Kindergarten? 

- Grundlagen der Arbeitsorganisation und Zeitplanung 

- Umgang mit Störfaktoren 

- Prioritäten setzen und verfolgen 

- Ziele formulieren und kontinuierlich verwirklichen 

- Die eigene Einstellung beeinflussen - Tipps und Tricks 

- Tagesplanung 





1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 

Mittwoch, 20.01.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

A214211 

2. Termin 

Montag, 16.08.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

B210911 

92



Neue Zielgruppe der Unter-Dreijährigen 

Die Konzeption weiterentwickeln 

Eine zentrale Aufgabe der KiTas könnte – vor dem Hintergrund 

des Ausbaus der Angebote für Unter-Dreijährige – die Weiterentwicklung 

der KiTa-Konzeption mit der Zielrichtung der Betreuung 

von Kleinstkindern sein. Insbesondere noch dadurch bedingt, 

dass etliche Bundesländer die Einschulung von Kindern mit fünf 

Jahren planen und forcieren. Auf diese perspektivisch neue und 

zentrale Aufgabe sollten sich Kindertageseinrichtungen einstellen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen sollen im Veränderungsprozess unterstützt 

werden und es sollen Anregungen und Hilfestellungen 

für die Umgestaltung der Konzeption gegeben werden. 

Inhalte: 

- Grundlagen der Konzeptionserstellung 

- Anregungen und Hilfestellungen zur Veränderung/Erweiterung 

der Konzeption um die Zielgruppe der Unter-Dreijährigen 

- Aufbau der Konzeption 

- Zielsetzung und Gestaltung 


- Die Beteiligung von Eltern bei der Konzeptionsentwicklung 






1 U-Tag, 48,00 € 

A214221 

Familienzentrum waren wir eigentlich schon immer 

Vom Kindergarten zum Familienzentrum 

Wer Kinder stärken will, kann dies nicht ohne deren Familien – 

wer diese Sichtweise teilt, hat bereits den ersten Schritt vollzogen, 

der sich hinter dem Ansatz „early excellence centre“ verbirgt. 

Kindertageseinrichtungen wandeln sich zum Kommunikationsort 

für Familien, sollen mehr und mehr auch Dienstleistungen 

für Familien und Lern- und Bildungsraum für Kinder sein. Diese 

Idee ist der Leitgedanke für die Entwicklung von Familienzentren, 

die sich an den in England entwickelten „early excellence 

centres“ annähern. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erhalten einen Einblick in die Grundsätze 

und Arbeitsansätze von Familienzentren und verschaffen 

sich einen Überblick über den Ansatz „early excellence centre“. 

Sie lernen erste Möglichkeiten zur Umsetzung des Ansatzes und 

die entsprechenden Arbeitsweisen kennen. 

93



Inhalte: 

- Das Familienzentrum („early excellence centre“) 

- Leitgedanke und Arbeitsweisen des Ansatzes 

- Unterstützungs-, Bildungs- und Beratungsangebote im 

Familienzentrum 


- Die „neue“ Rolle der Erzieherinnen 





1 U-Tag, 48,00 € 

1. Termin 


A214231 



B210921 

Zeitmanagement für KiTa-Leiterinnen 

Die sich rasch verändernden und wachsenden Anforderungen 

im KiTa-Bereich stellen die Leiterinnen von KiTas in doppelter 

Hinsicht vor die Frage, wie das alles zu schaffen ist. Hierbei sind 

sie ebenso persönlich betroffen, wie sie Verantwortung für die 

Entwicklung ihrer Einrichtung tragen. Dieses Seminar will auf 

Basis von Erkenntnissen des Zeit- und Arbeitsmanagements Anregungen 

geben, die eigene Arbeit und die der Einrichtung neu zu 

überdenken, sich von Zeitfressern zu befreien und neue Ressourcen 

schaffen. Ziel ist es, zu neuer Klarheit, besseren Ergebnissen 

und größerer Zufriedenheit in der Arbeit zu gelangen. 

Ziele: 

- Grundsätze und Methoden der Zeit- und Arbeitsplanung 

- Reflektion der eigenen Arbeitssituation 

- Selbstfürsorge 

Inhalte: 

- Ich und die Zeit 

- Vom Opfer zum Entscheider 

- Das Pareto-Prinzip 

- Unterscheidung effizient und effektiv 

- Unterscheidung wichtig, dringend, weder wichtig noch dringend 

- Übertragung auf die KiTa 

- Einbau von Stressbremsen 

Methoden: Wissensvermittlung durch Referat mit Tageslichtprojektion, 

Übertragung in Eigen- und Gruppenarbeit, Entspannungsmethoden 

94




Christa Jacobi-Royda, Heilpädagogin, Systemische Beraterin, 

Selbständige KiTa-Referentin 

1 U-Tag, 44,00 € 

1. Termin 


Dienstag, 23.02.2010, 09.00 - 15.15 Uhr 

A214261 




B210931 

Erfolgreiche Teambildung 

Teambildung als Leitungsaufgaben 

„Wir sind ein Team“ – ein Selbstverständnis, von dem man in vielen 

KiTas ausgeht. Ein verlockendes Ziel: im Team gemeinsam 

und erfolgreich zu arbeiten, selbstverantwortlich zu handeln, offen 

zu kommunizieren, füreinander einzustehen – kurz gesagt, an einer 

pädagogische Arbeit teilzuhaben, die von den Rahmenbedingungen 

her sehr viel Spaß macht. Allerdings ist die Kluft zwischen 

Wunsch, Anspruch und Realität oftmals groß. Teamarbeit entwikkelt 

sich eben nicht von allein. Voraussetzung sind neben dem persönlichen 

Einsatz und den Fähigkeiten der Teammitglieder auch 

klar strukturierte Kommunikationswege, Absprachen, gemeinsam 

entwickelte Regeln sowie eine zielorientierte Planung der gemeinsamen 

pädagogischen Arbeit. 

Ziele: Die Fortbildung soll dazu beitragen, die teilnehmenden 

(stellvertretenden) KiTa-Leiterinnen zu sensibilisieren für die persönlichen 

Stärken und Schwächen der „Teamspielerinnen“ ihrer 

KiTa, für die eigene Rolle als Teammitglied und Leitung. Sie soll 

Anregung zur Erweiterung des eigenen Handlungsrepertoires, um 

als Führungskraft die Weiterentwicklung des eigenen Teams effizient 

und zufrieden stellend mitzugestalten. 

Inhalte: 

- In welcher Phase der Teamentwicklung befinden wir uns? 

- Optimale Teamzusammensetzung oder mit einem neuen Team 

starten 

- Führungsverantwortung im Team 

- Konflikte erkennen und bearbeiten 

- Rollen im Team 

- Verantwortlichkeiten und Zuständigkeiten regeln 

Methoden: Moderation, Erfahrungsaustausch, Einzel- und Kleingruppenarbeit, 

Feedback, Impulsreferate 

95







1 U-Tag, 50,00 € 

B210941 

Konzeptionsentwicklung 

und Konzeptionsfortschreibung 

KiTa-Leiterinnen haben eine zentrale Rolle bei der Konzeptionsentwicklung. 

Um sich als zeitgemäße pädagogische KiTa zu präsentieren, 

ist es notwendig, eine unverwechselbare eigene Konzeption 

vorzulegen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen erkennen die wesentlichen Bereiche, 

die bei einer Konzeptionsentwicklung bearbeitet werden sollten. 

Sie erhalten einen umfassenden Einblick in den Aufbau und die 

Struktur, die bei der Konzeptionsfortschreibung zu beachten sind. 

Sie überprüfen die eigene Konzeption im Hinblick auf Veränderungen. 

Es werden Möglichkeiten dargestellt, wie neue Aspekte 

Eingang in die Konzeption finden. Die Teilnehmerinnen reflektieren 

die Rolle als Leitung bei der Konzeptionsentwicklung. 

Inhalte: 

- Aufbau/Veränderung einer Konzeption unter aktuellen 

Anforderungen 

- Schritte zur Umsetzung der Konzeptionsfortschreibung 

- Aspekte der Einbeziehung von Mitarbeiterinnen 

- Zeitstruktur 

- Aspekte einer Konzeption 

- Trägerabstimmung 

- Beteiligung der Eltern 

Methoden: Impulsreferate, Einzel- und Kleingruppenarbeit, Plenumsdiskussion, 

Moderationsabläufe 




1 U-Tag, 50,00 € 

1. Termin 


B210951 


Freitag, 17.09.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

C210101 



96



Und dann war ich plötzlich Chefin 

Die neue Rolle und Funktion als KiTa-Leitung ausfüllen 

Mit der Übernahme der KiTa-Leitung verändern sich die Rolle 

und auch die Aufgaben. Neben der fachlichen Kompetenz gehört 

auch Wissen darüber, „wie es läuft“. Zu einer guten Leitungstätigkeit 

gehören professionelle und persönliche Kompetenzen, 

die gutes Führungshandeln ausmachen. 

Ziele: Die Teilnehmerinnen lernen wichtigste Grundlagen einer 

guten Leitungs- und Führungsrolle kennen. Sie reflektieren ein 

bewusstes Führungshandeln. Ziel ist es auch zu einer größeren 

Übereinstimmung von Person und Führungsrolle zu kommen. 

Inhalte: 

- Führungswissen 

- Organisationsverständnis 

- Selbstverständnis der Position „außerhalb“ des 

Kolleginnenkreises 

- Selbstverständnis der eigenen Führungswerte 

- Eigene Führungsziele 

- Führungsmodelle 


Übungen 





1 U-Tag, 50,00 € 

B210961 

Abenteuer Mensch zu Mensch 

Mit Pferden flüstern lernen 

Ziele: 

- Selbstwahrnehmung 

- Klarheit in der Kommunikation 

- Führen und Motivieren 

Inhalte: 

- Vertrauen zu mir - Vertrauen zum Anderen 

- Meine eigene Emotionalität 

- Abgrenzung durch ein „NEIN“ 

- Klarheit in der verbalen und nonverbalen Kommunikation 

- Wie und wodurch findet Führen und Führung statt? 

- Überprüfung der eigenen Motivation in engen Gestaltungsräumen 

- Welche Gestaltungsprinzipien verfolge ich? 

- Wie und wodurch entzünde ich Motivation bei mir anvertrauten 

Menschen? 

Methoden: Theoretische Kurzinformationen, Videoauswertung, 

praktische Übungen, Eigen- und Fremdreflektion 

97



Teilnahmevoraussetzung: Die Übungen finden ausschließlich in 

Augenhöhe mit dem Co-Trainer Pferd statt. Erfahrungen mit 

Pferden sind weder notwendig noch erforderlich. 

Mitzubringen: Der Jahreszeit entsprechende Outdoor-Kleidung, 

feste Schuhe, Neugier und Interesse 



Martina Richter, Trainerin, Coach 

Freitag, 07.05.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

Freitag, 04.06.2010, 09.00 - 16.00 Uhr 

2 U-Tage, 190,00 € 

B211001 

Führung durch Mitarbeiterdialog 

Strukturierte Mitarbeitergespräche 

zur Standortbestimmung und Perspektivplanung nutzen 

Der regelmäßige Dialog zwischen KiTa-Leitung und Mitarbeiterinnen 

ist ein prägendes Element der Kindergarten-Kultur. 

Strukturierte Mitarbeitergespräche bieten der KiTa-Leitung die 

Chance, wichtige Themen systematisch und regelmäßig zu erörtern. 

Der Mitarbeiterdialog ist für die Zusammenarbeit und das 

KiTa-Klima wichtig. 

Ziele: Mit den Teilnehmerinnen werden die Merkmale eines Mitarbeitergesprächs 

näher beleuchtet und ein möglicher Einführungsprozess 

in den KiTa-Alltag vertieft. 

Inhalte: 

- Grundlagen des Mitarbeitergesprächs 

- Der Gesprächsrahmen 

- Hilfsmittel 

- Gesprächsanlässe 

- Die eigene Haltung 

- Gespräche konkret vorbereiten und führen 

Methoden: Impulsreferat, Einzel-/Gruppenarbeit, Übungen zu 

einzelnen Bereichen 




Mittwoch, 26.05.2010, 08.30 - 15.30 Uhr 

1 U-Tag, 50,00 € 

B210971 





98



Dienstplangestaltung als Möglichkeit zur Steuerung 

und Entwicklung der pädagogischen Arbeit 

Es gibt viele unterschiedliche Anforderungen an Kindertageseinrichtung 

– möglichst flexible Öffnungszeiten, Förderangebote 

durchführen, beobachten und dokumentieren kindlicher Entwicklung 

– hinzu kommen Wünsche und Interessen von Mitarbeiterinnen. 

Je größer die Einrichtung, umso komplexer die Leitungsaufgabe. 

Es droht Verzettelung und Stress. Kann ein guter 

Dienstplan hier Entlastung schaffen oder für die Mitarbeiterinnen 

mehr Spielräume eröffnen? 

Ziele: Im Seminar beschäftigen wir uns mit dem Dienstplan als 

zentrales Instrument der Betriebsführung. Es sollen Möglichkeiten 

untersucht werden, wie dienstliche, fachliche und persönliche 

Interessen in Einklang gebracht werden können. Um dieses 

Ziel zu erreichen, bringen Sie bitte eigene Dienstpläne als Grundlage 

für die Arbeit mit. 

Inhalte: 

- Grundlagen der Dienstplangestaltung 

- Was sind dienstliche Belange und Interessenlagen? 

- Bestandsaufnahme von Zeit- und Mitarbeiterressourcen 

- Dienstplanentwicklung als mögliche Teamaufgabe 

- Rechtliche Grundlagen 

- Umgang mit „heiligen Kühen“ 

Methoden: Moderation, Erfahrungsaustausch, Einzel- und 

Kleingruppenarbeit, Feedback, Impulsreferate, Arbeit an (mitgebrachten) 

Beispielen 





1 U-Tag, 28,00 € 

B210981 

99

Seminare für geschlossene Teams 

Seminare für Teams 

In der eigenen Einrichtung oder bei der vhs Hannover Land 

Die Anforderungen und Ansprüche an eine professionelle Pädagogik 

im Kindergarten sind in den letzten Jahren immer größer geworden. 

Für die Mitarbeiterinnen ist eine gute Zusammenarbeit 

und die Entwicklung von Synergien eine wichtige Voraussetzung, 

um eine gute und verantwortliche pädagogische Arbeit zu gestalten. 

Die Durchführung einer Seminarveranstaltung für das gesamte 

Team erweist sich daher neben Supervision und Fachberatung 

immer häufiger als sinnvoll. 

Bei einer „Indoor-Veranstaltung“ interessieren nicht die Sichtweisen, 

Vorstellungen oder Bewertungen, die sich auf die einzelne 

Mitarbeiterin beziehen. Von Interesse ist vielmehr, wie Gegebenheiten 

beurteilt werden, die für den Kindergarten als Gesamtorganisation 

oder das KiGa-Team als Ganzes typisch sind. 

Ziele: Ziel der Veranstaltung kann es z. B. sein, Kindergärten, die 

sich in Veränderungssituationen oder in einer Neuorientierungsphase 

befinden darin zu unterstützen, auf der Basis einer guten 

Teamdiagnose die richtigen und für die Zukunft gewinnbringenden 

Schlüsse für die Zusammenarbeit und Teamgestaltung zu finden. 

Inhalte: Die Inhalte werden individuell auf den jeweiligen Kindergarten/das 

jeweilige Team abgestimmt und gemeinsam festgelegt. 

Inhalte könnten sein: 

- Team-Diagnostik und Beratung im Kindergarten 

- Teamentwicklungsprozess 

- Grundlagen für die Entscheidung über zukünftige Gestaltung 

der Kindergartenorganisation und der Teamzusammensetzung 

- Gestaltung der Räumlichkeiten oder des Außengeländes 

- Durchführung eines Projektes 

Methoden: Impulsreferate, praktische Übungen, Beratung, Reflexion, 

Veränderungsmoderation, Zukunftswerkstatt, Teamdiagnose 

Teilnehmerkreis: Mitarbeiterinnen aus Kindertageseinrichtungen 

(nur geschlossene Teams, bei kleineren KiTas evtl. auch mehrere 

Einrichtungen) 

Dozentin, Veranstaltungsort, Dauer und Termine nach Vereinbarung. 

Die Kosten inkl. vorherigem Abstimmungsgespräch und Teilnahmebescheinigung 

betragen bei einem Durchführungsort innerhalb der 

Region Hannover 550,00 € pro Seminartag. Außerhalb der Region 

Hannover erhöht sich das Entgelt um eine Fahrtkostenpauschale. 

Bitte setzen Sie sich bei Interesse mit Herrn Noack, Telefon 05032 

9819-86, noack@vhs-hannover-land.de, in Verbindung und fordern 

Sie ein unverbindliches Angebot an. 

100 


Vorankündigung 


Papilio 

Im KiTa-Programm, das Anfang August 2010 an alle Einrichtungen 

verschickt wird, finden Sie Fortbildungen zu Papilio. 

Nachstehend erhalten Sie für Ihre Jahresplanung bereits einige 

Informationen zu diesem neuen Angebot. 

Papilio ist ein pädagogisches 

Programm für Kindergärten 

zur Primärprävention von Verhaltensproblemen 

und zur Förderung 

von sozial-emotionaler 

Kompetenz. 

Durch die Papilio-Maßnahmen 

werden die Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung 

unterstützt. Prosoziales Verhalten und sozial-emotionale Kompetenzen 

werden gestärkt, Verhaltensprobleme vermindert. 

Ziele: Ziel ist es, die psycho-soziale Gesundheit der Kinder zu 

fördern, damit sie später möglichen Risiken, die zu Sucht und 

Gewalt führen können, selbstbewusst entgegen treten. 

Inhalte: Durch die von Papilio entwickelten Maßnahmen lernen 

die Kinder miteinander in Kontakt zu kommen und mit 

sich selbst und anderen umzugehen. Sie erlernen den Umgang 

mit den eigenen und fremden Gefühlen und den Umgang mit 

sozialen Regeln. 

Die Fortbildung für die Erzieherinnen gliedert sich in ein Basis- 

und ein Vertiefungsseminar. Sie bauen aufeinander auf. 

Das Basisseminar umfasst drei ganze und vier halbe Tage. Das 

Vertiefungsseminar dauert zwei ganze Tage und dient der kollegialen 

Supervision. 

Nach Abschluss des Basis- und des Vertiefungsseminars erhalten 

die Teilnehmerinnen ein Zertifikat durch das beta-Institut 

(Entwickler und Anbieter des Papilio- Konzeptes). 

Methoden: Impulsreferate, Theoriearbeit, Gruppenarbeit, Gruppengespräche, 

Rollenspiel, Fallarbeit und Verfahren der Selbstreflexion. 

Teilnahmevoraussetzung: Um die Papilio-Maßnahmen im 

Kindergarten durchführen zu können, ist es erforderlich, dass 

sich mindestens zwei Erzieherinnen einer Einrichtung zu einer 

Fortbildung anmelden. 


Teilnahmeplätze: mind. 10, max. 12 

Brunhild Kruse-Hettler, Dipl. Soz.-päd., Papilio-Trainerin 

Alle weiteren Daten, z.B. Termine im Jahr 2010 und Kosten, 

finden Sie im nächsten KiTa-Programm. 

101

Wissenskino 

Wissenskino 

Im Wissenszeitalter rückt lebenslanges Lernen immer mehr in den 

Mittelpunkt. Dies fällt manchen Mitmenschen leichter als anderen, 

was mit unterschiedlichen, individuellen Lernstrategien und mit äußeren 

Lernangeboten zu tun hat, die immer noch in den wenigsten 

Fällen Rücksicht auf gehirn-gerechtes Lernen nehmen. 

In den folgenden Wissenskino-Veranstaltungen werden Techniken 

von Vera F. Birkenbihl, Managementtrainerin, (fast live) zum gehirn-gerechten 

Lernen und andere Beiträge in Bezug auf neue Ergebnissen 

aus der Hirnforschung, Psychologie und pädagogischer 

Praxis vermittelt. 

Cinema Neustadt, VZ-Leinepark, Suttorfer Str. 8 

jeweils 18.30 - 21.00 Uhr, wenn nichts anderes angegeben; 

7,00 € (inkl. Teilnahmeunterlagen) - Anmeldung erforderlich! 

JUNGEN UND MÄDCHEN 

Wie sie lernen und warum die Jungen den größten Anteil der 

„Schulversager“ stellen 

Mittwoch, 07.04.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B11001T 

Von nix kommt nix! 

Wie wir Wissen erwerben, erweitern und vertiefen 

Mittwoch, 21.04.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B11002T 

Genial lernen – Genial lehren 1 

Mit welchen Tricks Lernen wieder wird, was die Natur vorgesehen 

hatte, ein Spiel. 

Mittwoch, 05.05.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B21003T 

Genial lernen – Genial lehren 2 

Mit welchen Methoden Hilfen zum Selbst-Lernen gegeben werden 

und wechselseitig Freude daran bereitet wird 

Mittwoch, 19.05.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B21004T 

Von „Null Ahnung“ zu etwas QUANTENPHYSIK 

Wie man eine „schwierige“ Materie gehirn-gerecht aufbereitet, 

dass sogar Laien einen Überblick erhalten können 

Mittwoch, 02.06.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B21005T 

Viren des Geistes 

MEMetik – Die neue Wissenschaft von den Ideen 

Mittwoch, 16.06.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B11006T 

102

Wissenskino 

Gehirne anknipsen 

Das Gehirn optimal nutzen! 

Mittwoch, 30.06.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B21007T 

Was wir unbedingt über China/Asien wissen müssen 

Was Chinas Aufstieg in Europa und bei uns bewirkt 

Mittwoch, 19.05.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B11008T 

Gedächtnisprobleme im Alltag lösen 

Wie man dem „Altersheimer“ (zumindest länger) vorbeugen kann 

Mittwoch, 16.06.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B21009T 

Von Null Ahnung zu etwas .. 

Kein Sprachkurs, sondern vielmehr ein faszinierender Einblick in 

die fremde Sprache und Schrift. Vera Birkenbihl zeigt, dass Sprache 

ein Instrument des Denkens ist und dass die Eigenheiten einer 

Sprache viel über ein Volk und deren Gewohnheiten verraten. 

Sprache prägt auch das Denken und das Verhalten. Vor allem aber 

die Vergleiche zu anderen Sprachen zeigen anschaulich, wo die unterschiedlichen 

Auffassungen im Sprachgebrauch liegen und dass 

es Spaß macht und Einsichten bringt, wenn man Sprachen, Zitate, 

Witze und vieles mehr vergleicht und die Bedeutung hinter den 

Sätzen versteht. 

.. Arabisch 

Mittwoch, 10.02.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B16010T 

.. Chinesisch 

Mittwoch, 24.02.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B16011T 

.. Japanisch 

Mittwoch, 10.03.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B16012T 

.. Türkisch 

Mittwoch, 24.03.2010, 18.30 - 21.00 Uhr 

B16013T 

103

Eltern Heute / Allgemeine Pädagogik 

Eltern Heute 

Die vhs Hannover Land bietet seit einigen Jahren ein umfangreiches 

Vortragsangebot für Eltern an. Die Veranstaltungen eignen sich 

hervorragend für Kindertagesstätten, die bereits nach der Konzeption 

eines Familienzentrums („early excellence centres“) arbeiten 

oder unabhängig davon ihren Eltern Informationen über Fortbildungsmöglichkeiten 

zu Erziehungsthemen anbieten möchten. 

Bitte fordern Sie unter Tel. 05032 9819-80 das ausführliche Programmheft 

der vhs Hannover Land an. Hier finden Sie eine Übersicht 

aller Themen und die erforderlichen Organisationsdaten. 

Ein aus Eltern und Kindern bestehender Programmbeirat leistet 

hinsichtlich der Aktualisierung des Angebotes und der Optimierung 

unseres Kundenservices wertvolle Arbeit. Die Mitarbeit weiterer 

Personen – Eltern, Elementarpädagoginnnen und Kinder – 

ist erwünscht. 

Bitte wenden Sie sich an Claudia Nicolai, Tel. 05032 9819-82, 

E-Mail: nicolai@vhs-hannover-land.de. 

Beschäftigung von Pädagogischen Mitarbeiterinnen 

in Grundschulen 

Durch den Erlass „Die Arbeit in der Grundschule“ wird ein täglich 

mindestens fünf Zeitstunden umfassendes Angebot für Grundschulen 

in Niedersachsen garantiert. Pädagogische Mitarbeiterinnen 

werden für ein unterrichtsergänzendes Angebot und bei Bedarf für 

Vertretungsunterrichte eingesetzt. Mit diesem Lehrgangsangebot 

können sich Personen für diese Tätigkeiten qualifizieren und ein 

Zertifikat des Landesverbandes der Nds. Volkshochschulen erwerben. 

Kenntnisse aus dem erzieherischen Bereich wären vorteilhaft. 

Teilnahmevoraussetzung: Abgeschlossene Berufsausbildung, gute 

Deutschkenntnisse 

Inhalte: Pädagogik, Didaktik/Methodik, Organisations- und 

Rechtsfragen, unterrichtsergänzende Angebote, Gesprächsführung, 

Praxisteil mit Hospitationen im unterrichtsergänzenden 

Angebot sowie im Regelunterricht der Klassen 1 und 2 der 

Grundschule. 

Informationstermin: Montag, 08.02.2010, 18.00 Uhr 

Wunstorf-Luthe, vhs, Kirchplatz 2 



und Team 

Beginn: Mittwoch, 17.02.2010 

Lehrgangsende: voraussichtlich Ende September 2010 

Unterricht: montags und mittwochs, 18.00 - 20.30 Uhr 

105 U-Std., sowie 20 Hospitations- und Praktikumsstunden, 

379,00 € (inkl. Unterrichtsmaterial und Zertifikatskosten) 

B210016 

104

Allgemeine Pädagogik 


Qualifizierung zur Tagespflegeperson 

160 Stunden-Lehrgang 

Die Tagespflege bietet Kindern vor allem in den ersten Lebensjahren 

eine familiennahe Betreuung, bei der die individuellen 

Bedürfnisse besonders berücksichtigt werden können. Tagespflegepersonen 

benötigen eine Pflegeerlaubnis vom Jugendamt, die 

in den Servicebüros der Kommunen beantragt werden kann. Voraussetzung 

für die Erteilung der Pflegeerlaubnis ist die erfolgreiche 

Teilnahme an einem Qualifizierungslehrgang für Tagespflegepersonen. 

Der Lehrgang schließt mit einem Kolloquium ab. Die vhs Hannover 

Land ist als Maßnahmenträger vom Bundesverband für 

Kindertagespflege anerkannt, sodass mit erfolgreichem Lehrgangsabschluss 

auch das Zertifikat des Bundesverbandes für Kindertagespflege 

erworben wird. Auf Wunsch der Teilnehmenden 

wird von der vhs die Durchführung eines Erste-Hilfe-Lehrgangs 

organisiert. Möglichkeiten der teilweisen Kostenübernahme 

durch die Region werden auf dem Infoabend bekannt gegeben. 

Teilnahmevoraussetzung: mindestens Hauptschulabschluss oder 

eine abgeschlossene Ausbildung, gute Deutschkenntnisse, Erfahrung 

und Freude im Umgang mit Kindern, Reflexionsbereitschaft 

des eigenen erzieherischen Handelns und eine Pflegeerlaubnis 

bzw. ein Nachweis ihrer Beantragung. 

Ziele: Die Lehrgangsteilnehmenden erhalten fundierte Kenntnisse 

über die rechtlichen und finanziellen Rahmenbedingungen 

der Tagespflege, erwerben entwicklungspsychologisches und pädagogisches 

Basiswissen, setzen sich mit den Anforderungen und 

Konfliktfeldern dieses Arbeitsfeldes bewusst auseinander. 

Inhalte: Vorbereitung und Organisation der Tätigkeit als Tagespflegeperson, 

rechtliche Grundlagen in der Tagespflege, Kooperation 

zwischen Tagespflegepersonen und Eltern, Grundlage der Erziehung 

in der Tagespflege, Bildungsauftrag durch die Tagespflege, Gesundheitsfragen 

in der Tagespflege, Konzepterstellung und Reflexion 

Informationstermin: Donnerstag, 02.09.2010, 18.00 Uhr in der 

vhs in Wunstorf-Luthe, Kirchplatz 2 

Der Unterrichtsort wird noch bekannt gegeben 



und Team 

Beginn: September 2010 

Unterrichtszeiten sind in der Regel jeweils wöchentlich donnerstags, 

18.00 - 20.30 Uhr und ein Samstag im Monat, 09.00 - 14.00 Uhr, 

160 U-Std., 740,00 € (inkl. Unterrichtsmaterial und Zertifikatskosten) 

B210026 

105

Junge Volkshochschule Flexi 

Projekte mit den Kindern 

und für die Kinder Ihrer 

Kindertagesstätte 

Mathematik - Wanderausstellung für 

Kitas und Grundschulen 

Nach der erfolgreichen Wanderausstellung miniMathematikum 

in unserem Hause, freut sich das Flexi-Team der vhs 

Hannover Land eine eigene Mitmach-Ausstellung Mini-Mathematik 

präsentieren zu können. 

Die Ausstellung kann tage- oder wochenweise von uns gegen 

eine Kostenpauschale entliehen werden. 

Kosten 

150,00 € für 1 Tag pauschal, 

250,00 € für 1 Woche (plus 0,60 €/km für die Anfahrt, 50,00 

€ für den Auf- und Abbau und 20,00 € für die Versicherung) 

Zusatzmaterial für Grundschulen ist möglich (plus 30,00 €) 

Ebenfalls buchbar ist die Kombination „Wanderausstellung 

miniMathematik“ mit einer Projektwoche „Zauber der Mathematik“. 

Weitere Sonderwünsche berücksichtigen wir gern. 

Wir bieten maßgeschneiderte Projekte für Ihre Einrichtung 

an. Themenbereiche können unter anderem kindgerechte 

Experimente in Biologie, Chemie, Technik oder Englisch für 

KiTa-Kids sein. 

Die Inhalte sowie die organisatorischen Einzelheiten, z. B. 

Veranstaltungsort, Dauer, Termine und Kosten, werden individuell 

zwischen Ihnen und der vhs Hannover Land abgestimmt. 

Auf Wunsch schicken wir Ihnen auch gern unser 

Talente-Programm mit Kursen für begabte und interessierte 

Kinder von 4 - 10 Jahre. 

Bitte lassen Sie sich von Claudia Nicolai beraten: 

Telefon: 05032 9819-82 

E-Mail: nicolai@vhs-hannover-land.de 

106

Geschäftsbedingungen/Veranstaltungshinweise 

■ Anmeldungen sind verbindlich und verpflichten in jedem 

Fall zur Zahlung des Entgelts. 

■ Eine Abmeldung ist ohne Verpflichtung zur Zahlung des 

Entgelts bis 14 Tage vor Veranstaltungsbeginn ohne Angabe 

von Gründen möglich. Danach ist eine Abmeldung ohne 

Zahlung des gesamten Entgelts nur noch im Krankheitsfall 

unter Vorlage einer ärztlichen Bescheinigung möglich. Anteiliges 

Entgelt für schon besuchte Unterrichtsstunden, ein 

Bearbeitungsentgelt von 8,00 € je Veranstaltung sowie bereits 

entstandene Materialkosten sind jedoch zu zahlen. 

■ Sie erhalten – mit Ausnahme von Langzeitfortbildungen – 

grundsätzlich keine Anmeldebestätigung. Anmeldebestätigungen 

für Bildungsurlaubsveranstaltungen zur Vorlage 

beim Arbeitgeber werden Ihnen ca. vier Wochen vor Beginn 

unaufgefordert zugeschickt. 

■ Bei Veranstaltungsausfall erhalten Sie eine schriftliche Mitteilung. 

Bei kurzfristigem Ausfall, z. B. wegen Erkrankung 

der Lehrkraft, erhalten Sie eine telefonische Absage. 

■ Bitte erteilen Sie uns mit der schriftlichen Anmeldung eine 

Einzugsermächtigung. Das Entgelt wird erst nach Veranstaltungsbeginn 

von Ihrem Konto abgebucht. Bei langfristigen 

Veranstaltungen kann das Entgelt in Teilbeträgen entrichtet 

werden. 

■ Teilnahmebescheinigungen werden nach Beendigung einer 

Veranstaltung ausgestellt. Die Höhe des zu zahlenden Entgelts 

wird in der Bescheinigung genannt und kann als Nachweis 

für den Arbeitgeber oder zur Verwendung bei der Steuererklärung 

genutzt werden. 

■ Ihre persönlichen Daten werden elektronisch gespeichert 

und ausschließlich für interne Veranstaltungszwecke verarbeitet. 

Eine Weitergabe an Dritte erfolgt nicht. 

■ Im Übrigen gelten die Geschäftsbedingungen der vhs Hannover 

Land in der aktuellen Fassung. Sie ist einsehbar auf unserer 

Webseite unter www.vhs-hannover-land.de 

■ Änderungen und Irrtümer vorbehalten. 

107

Wegeskizze 

Wegeskizze für Neustadt a. Rbge. 

Neustadt a. Rbge. liegt an der Bahnstrecke Hannover - Bremen. 

Die Züge fahren in relativ kurzen Zeittakten. Zusätzlich wird 

Neustadt von der S-Bahn Hannover - Nienburg bedient. 

Mit dem PKW ist Neustadt a. Rbge. über die A2 (Abfahrt Hannover 

- Herrenhausen) und die B6 zu erreichen. 

Die Lagepläne für alle vhs-Veranstaltungsorte finden Sie unter 

www.vhs-hannover-land.de. 

108

Anmeldung Bitte in Druckbuchstaben ausfüllen! 

Sie erhalten keine Anmeldebestätigung! 

Wir schicken Ihnen gern das gesamte 

Veranstaltungsangebot der 

vhs Hannover Land kostenlos zu. 

Anruf genügt: Tel. 05032 9819-80. 

Im Internet finden Sie unser Programm unter 

www.vhs-hannover-land.de 

Nummer: ________________________________________________________________ Titel: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Beginn: _______________________________________________________________ 

Nummer: ________________________________________________________________ Titel: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Beginn: _______________________________________________________________ 

Name: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Vorname: ______________________________________________________________________________________________________________ 

Privatanschrift (Straße, PLZ, Ort): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Telefon, privat: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ Telefon, dienstlich: ________________________________________________________________________________________________________________________________ 

E-Mail: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Geburtsjahr: _______________________________________________________ 

Bankinstitut: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Bankleitzahl: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Konto-Nummer: ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Zu den angegebenen Veranstaltungen melde ich mich verbindlich an. Mit den Geschäftsbedingungen (Seite 107) bin ich einverstanden. 

Ich erkläre mich damit einverstanden, dass das Entgelt nach Veranstaltungsbeginn in voller Höhe von meinem Konto abgebucht 

wird, sofern keine andere Vereinbarung getroffen wurde. Falls eine Einrichtung oder der Träger das Entgelt per Rechnung zahlt, habe 

ich die Daten nachstehend angegeben. 

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Datum/Unterschrift 

Einrichtung/Träger: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Straße: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ PLZ/Ort: ______________________________________________________________________________________________________________________________ &

Sie erhalten - mit Ausnahme von Langzeitfortbildungen 

- keine Anmeldebestätigung. 

Wir teilen Ihnen mit, wenn 

eine Veranstaltung ausgebucht ist oder 

abgesagt werden muss. 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

(PLZ und Wohnort) 

vhs Hannover Land 

Suttorfer Str. 8 

31535 Neustadt a. Rbge. 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

(Straße und Hausnummer) 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

Postkarte 

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 

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