Vorlesung: Literatur und Landeskunde im DaF-Unterricht - Moodle 2

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Das sog. DACH-Konzept:Umsetzungen der ABCD-Thesen in Lehrmaterialien• Landeskunde-Bände– Landeskunde – deutschsprachige Länder (1998)• Lehrwerke; Beispiele:– Moment mal! (1996-1998)– Dimensionen (2002-2006)– Optimal (2004-2007)• Internet– http://www.dachl.net/Landeskunde-BändeLandeskunde – deutschsprachigeLänder (Bände für A, CH und D)DA1998BegleitbandCHAnnäherungen in Texten,Bildern, Meinungen undInformationen an die Vielfaltder deutschsprachigenRegionenMoment mal!: prototypischoffeneUmsetzung des DACH-Konzepts mit starker Betonungder Plurizentrik des DeutschenDimensionen: prototypischgenaueUmsetzung des DACH-KonzeptsOptimal!: Landeskunde‚inhärent‘ behandelt, d.h. via„landeskundlich interessanteThemen“; daneben:internetbasierte Projektehttp://www.dachl.net/2
Auszüge aus einem Interview mitWolfgang Hackl (2007)• Wie beurteilen Sie vor dem Hintergrund desDACHL-Konzepts die neueren Lehrwerke?Inwieweit werden DACHL-Prinzipien darintatsächlich umgesetzt?– Wie soll in einem neuen Lehrwerk, dasselbstverständlich dem GERR verpflichtet sein muss, indem freilich die Zielsprachenkultur – vornehm gesagt –marginalisiert ist, landeskundliches Lernen imMittelpunkt des Lehrwerkskonzepts stehen?• Was sind aus Ihrer Sicht die Gründe dafür, dasssich das DACHL-Konzept im internationalenKontext (z.B. in Lehrwerken oder in derLehrerInnenausbildung) nur teilweise etablierenkonnte?– Dominanz des GERR– Rahmenbedingungen• Fortbildungskonzept konnte nicht imwissenschaftlichen Diskurs etabliert werden.• Der Landeskunde wird noch immer diewissenschaftliche Dignität abgesprochen.• Die Schweiz hat(te) immer schon/nochSchwierigkeiten, in der DaF/ZFortbildungorganisatorisch mitzugestalten• Welche Maßnahmen sind notwendig, um dasDACHL-Konzept stärker durchzusetzen?– Das DACHL-Konzept sollte nicht auf eine additiveDreiländerlandeskunde reduzieren.– Es bräuchte• eine institutionelle Verankerung und eineVernetzung• die theoretische, wissenschaftliche Reflexion imKontext der relevanten Wissenschaftsdisziplinen,nicht nur innerhalb der DaF/Z-Philologie.Das neue DACH(L)-Prinzipzitiert nach Astrid Pucharski & Andrea Zank(AKDaF Rundbrief 59/ 2009, 55)• Das DACH(L)-Prinzip bedeutet diegrundsätzliche Anerkennung der Vielfalt desdeutschsprachigen Raumes und dieBezugnahme auf mehr als ein Land derZielsprache Deutsch im Rahmen des Unterrichtsder deutschen Sprache, der Vermittlung vonLandeskunde, der Produktion vonLehrmaterialien sowie der Aus- und Fortbildungvon Unterrichtenden.• Was ist daran neu?Didaktisch-methodischeGrundsätze auch der LK, u.a.:-Lernerorientierung-Erfahrungsorientierung-ProjektorientierungLernziele im Bereich derinterkulturellen LK, u.a.:-Kulturelle Sensibilität-Abbau (?) von Stereotypen-FremdverstehenDACHL: quo vadis?DACHL-Prinzip+ Didaktik derMehrsprachigkeit unddes interkulturellenLernens+ Konzepte einermehrsprachigen undplurikulturellenKompetenz+ Ausdifferenzierung vonZielen und Modelleninterkultureller KompetenzDie deutsche Fernsehkrimi-Reihe„Tatort“ und die Schweiz• Ein landeskundliches Lehrstück– ein Krimi vor und um den Krimi– ein Prüfstein für ABCD-These 12: „Vielfalt vonregionalen Varietäten (Sensibilisierung fürGemeinsamkeiten und Unterschiede)“– ein Beitrag zum sog. Fremdverstehen alseinem Hauptziel des FU3
Seite 1: HS 2012, Mittwoch, 13:15-14:45, MIS

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