Wir glauben, unsere Schule ist anders - LFS – Liebfrauenschule ...

LIEBFRAUENSCHULE
GELDERN
Wir glauben, unsere Schule ist anders.
Wir glauben! Unsere Schule ist anders!
Wir glauben,
dass Schule mehr ist, ...
� weil Schüler/innen und Lehrer/innen dort viel Zeit verbringen
� weil Schule ein Ort von gelebten Beziehungen ist und erfolgreiches Lernen
auch von guten Beziehungen abhängt.
� weil Lernen immer wieder Unterbrechungen und schöpferische Pausen
braucht.
… und so setzen wir es um:
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BERUFSKOLLEG
DES BISTUMS MÜNSTER
� Schulseelsorge (geprägte Zeiten, gestaltete Räume)
� Feste und Feiern
� Verpflegungskonzept (Mensa)
� Gesundheit (zugrunde liegt ein mehrdimensionales Verständnis von
Gesundheit: physisch, psychisch, emotional, sozial, seelischspirituell,
gesellschaftlich)
� Theater - AG
� Musik – AG
� Studienfahrten

Wir glauben,
dass jeder Mensch entwicklungsfähig ist, …
� weil nach 9 oder 10 Schuljahren kein Mensch am Ziel angekommen ist.
� weil Menschen unterschiedlich viel Zeit zum Wachsen brauchen.
� weil alle, die sich bei uns – egal in welchem Alter – bewerben, neue
Anforderungen und Qualifizierungen suchen.
… und so setzen wir es um:
� Förderkonzept
� Beratung
� Praktikumsbegleitung
� Ausbildungs- und Berufsinformation
� Berufsorientierung
� Lehrerfortbildung
� Podiumsdiskussion
Wir glauben,
dass jeder junge Mensch eine gute Ausbildung verdient hat, …
� weil sie Grundlage für ein erfolgreiches Leben und für Anerkennung in der
Gesellschaft ist.
� weil sie zur Entfaltung der Persönlichkeit beiträgt.
� weil sie die materielle Existenz absichert.
… und so setzen wir es um:
� Vielfalt unserer Bildungsgänge
� Förderkonzept
� Berufsberatung
� Kooperation mit Ausbildungsstätten und Praktikumseinrichtungen
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Wir glauben,
dass wir eine gute Lernatmosphäre bieten, …
� weil wir gemeinsam arbeiten und feiern.
� weil wir vielfältige funktionale Räume bieten.
� weil wir Schule auch künstlerisch gestalten.
… und so setzen wir es um:
� Entspannungs- und Besinnungsräume (Meditationsraum, Kapelle)
� zeitgemäße Fachräume (Mensa, Pflegepraxisraum,
Betriebslehrküche, PC-Räume, naturwissenschaftliche Räume,
Medienausstattung, etc.)
� Selbstlernzentrum und Bibliothek
Wir glauben,
dass unser Schulleben Spielregeln braucht, …
� weil Regeln den Einzelnen entlasten.
� weil sie zur Verantwortung erziehen.
� weil bei uns nicht das Recht des Stärkeren gilt.
… und so setzen wir es um:
� Hausordnung
� Ordnungsdienste
� Sicherheitskonzept
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Wir glauben,
dass junge Menschen Begleitung und Orientierung brauchen,
…
� weil man wissen muss, wo man steht, um zu erkennen, wo man hin will.
� weil man schneller Entscheidungen treffen muss, als man denkt.
� weil die Anforderungen von außen vielfältig und manchmal unübersichtlich
erscheinen.
… und so setzen wir es um:
� Schulklassenprinzip
� Beratung
� Schulseelsorge
� Tage religiöser Orientierung
� Ausbildungs- und Berufsinformation
� Berufsorientierung
� Aufnahmegespräche
� Schüler- und Elternsprechtage
� Medienkonzept
Wir glauben,
dass das Evangelium Schule machen kann, …
� weil das Evangelium in vielfacher Weise Gottes „Ja“ zum Menschen und zu
seinem Leben in all seinen Chancen und Begrenzungen bezeugt.
� weil Jesus uns gezeigt hat, dass Erfolg und Scheitern zum Leben gehören.
� weil Selbst- und Nächstenliebe das Miteinander ausmachen.
� weil gesellschaftliche Haltungen wie Verantwortungsbereitschaft und
Zivilcourage ihre Vorbilder in der Bibel finden.
� weil Glaube mit Glaubwürdigkeit zu tun hat.
… und so setzen wir es um:
� in unserem pädagogischen Handeln
� regelmäßige, schülergestaltete Gottesdienste
� soziale Projekte
� Tage religiöser Orientierung
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Wir glauben,
dass wir uns als Schule ständig weiterentwickeln müssen,
…
� weil wir uns mit unserem Bildungsangebot auch weiterhin am Markt
positionieren wollen.
� weil neue Schüler und neue Lehrer neue Ideen haben.
� weil Bildungspolitik sich ändert.
… und so setzen wir es um:
� Geschichte und Entwicklung der Liebfrauenschule
� regelmäßige externe und interne Lehrerfortbildungen
� Fach- und Bildungsgangkonferenzen
� Arbeitsgruppen auf Ebene des Bistums und der Bezirksregierung
� Supervision
Wir glauben,
dass Schule sich nach außen öffnen muss, …
� weil sich berufliche Bildung am Beruf orientieren muss.
� weil wir dadurch neue Impulse bekommen.
� weil Schule Übungsraum für das Leben ist.
… und so setzen wir es um:
� Praktikumsstellen in allen Ausbildungsgängen
� Praxisanleitertreffen in der Schule
� Kooperationen mit Dr. Oetker, Caritasverband Geldern-Kevelaer,
Sanitätshaus Kessels, Bundesagentur für Arbeit, Sparkasse Krefeld
Landesportbund,
� Schulpartnerschaften
� Referenten im Unterricht
� Exkursionen
� Vernetzung mit der Pfarrgemeinde St.-Maria-Magdalena
� Studienfahrten
� Podiumsdiskussionen
� Tag der offenen Tür
� Schulzeitung „Kontakte“
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Gesundheit macht Schule
In unserer christlichen Sicht gilt der Mensch als Einheit von Leib, Seele und Geist.
Aufeinander bezogen sind deshalb folgende Bereiche:
Gesundheit
Seelsorge Beratung
Fundament/Idee, Entstehung/ Zielsetzung, „Sinn“:
Im Schulgesetz des Landes Nordrhein-Westfalen wird gefordert, dass die
Schüler/innen „insbesondere lernen [sollen] Freude an der Bewegung und am
gemeinsamen Sport zu entwickeln, sich gesund zu ernähren und gesund zu leben,
[...]" (§ 2 SchulG). Diese Forderung dient uns bei unserer Arbeit zum Wohle der
Gesundheit ebenso als Leitfaden wie unser Leitbild für die Katholischen Schulen im
Bistum Münster, demgemäß Schule ein gesundheitsfördernder Lern- und
Lebensraum sein sollte.
Vor dem Hintergrund, dass unser Berufskolleg unterschiedliche Bildungsgänge mit
den Schwerpunkten „Ernährung und Hauswirtschaft“ sowie „Sozial- und
Gesundheitswesen“ vereint, wird die oben genannte Zielsetzung in unserer
pädagogischen Arbeit mit besonderer Intensität verfolgt.
Gemäß den Prinzipien einer gesundheitsfördernden Schule werden in einem
mehrdimensionalen Verständnis von Gesundheit (physische Gesundheit, psychische
Gesundheit, emotionale Gesundheit, soziale Gesundheit, seelische (spirituelle)
Gesundheit, gesellschaftliche Gesundheit) sowohl das Verhalten als auch die
Lebensverhältnisse in den Blick genommen und eine Verstärkung der
Lebensverhältnisse und Verhaltenstendenzen angestrebt, die der Gesundheit der
Schüler/innen, Lehrer/innen und weiterer Personen dienen.
Neben der Förderung der Gesundheit der Schüler/innen und Studierenden sowie der
Lehrer/innen vor Ort, richten wir als berufsbildende Schule unseren Blick auch auf
die Bedeutung der Schüler/innen und Studierenden als Multiplikator/innen im
privaten und im zukünftigen beruflichen Umfeld. Den Schüler/innen und
Studierenden, die die Planung und Durchführung von Aktivitäten und Projekten
übernehmen, soll so die Möglichkeit gegeben werden, die für die spätere berufliche
Tätigkeit bedeutsamen, ersten eigenen Erfahrungen in der Expertenrolle zu machen.
Zu den konkreten Maßnahmen und Projekten, die die ganzheitliche
Gesundheitsförderung der Schüler/innen und Studierenden in den Mittelpunkt
stellen, gehören zurzeit unter anderen:
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Unterrichtsbezogene Projekte:
� Einführung in Ziele und Grundlagen der Kinästhetik sowie praktische
Anwendungsübungen für die angehenden Heilerziehungspfleger/innen und
Sozialhelfer/innen inklusive Vertiefung im Rahmen eines eintägigen
Workshops unter Leitung eines externen Kinästhetik-Trainers
� Kennen lernen und Erprobung rückenschonenden Arbeitens in der Pflege im
Unterricht des Bildungsganges Staatlich geprüfte Sozialhelfer sowie Staatlich
geprüfte Heilerziehungspfleger unter Verwendung geeigneter Hilfsmittel, die
von unserem Kooperationspartner Sanitätshaus Kessels zur Verfügung
gestellt wurden.
� Auseinandersetzung mit dem Thema Stress mit einer Schwerpunktsetzung
auf die Einführung und Erprobung in Entspannungs- und
Stressbewältigungsübungen im Fach Gesundheitswissenschaften der
Fachoberschule sowie im Kurs Gesundheitswissenschaften im Beruflichen
Gymnasium, im Fach Gesundheitsförderung in der Berufsfachschule für
Sozialhelfer und im Fach Gesundheit/Pflege in der Fachschule für
Heilerziehungspflege (Yoga, Progressive Muskelentspannung etc.)
� Teilnahme an einem Erste-Hilfe-Kurs unter besonderer Berücksichtigung von
Kindernotfällen für die angehenden Erzieher/innen und
Heilerziehungspfleger/innen im Rahmen einer Blockwoche während des
einjährigen Berufspraktikums
Lerngruppen- bzw. fächerübergreifende Projekte:
� Fächerübergreifende Projekte zum Thema Altern, wie z.B. „Was bedeutet
Lebensqualität im Alter?“, bei dem Bewohner/innen aus Seniorenheimen zu
Gast in der Liebfrauenschule sind und an einem auf individuelle Bedürfnisse
und Ressourcen der Senior/innen (im Bereich Ernährung-Musik-Bewegung)
zugeschnitten Seniorennachmittag teilnehmen.
� Blutspendeaktionen für Schüler/innen und Lehrer/innen unserer Schule,
geplant und durchgeführt von angehenden Sozialhelfer/innen in
Zusammenarbeit mit dem Deutschen Roten Kreuz. Neben der konkreten
Blutspende wird u.a. das Ziel verfolgt, die gesamte Schulgemeinschaft für die
Bedeutung der Blutspende zu sensibilisieren und neue Erstspender zu
gewinnen.
Schulinterne Ressourcen und Projekte:
� eine gesunde Ernährung in der schuleigenen Mensa
� alljährlich stattfindende Spiel- und Sportfeste für die gesamte Schulgemeinschaft
� themenspezifische Aktionstage, wie z.B. zum Thema Essstörungen ein
Theaterstück über Bulimie inklusive anschließender Fragerunde
� Erhaltung und Förderung der psychischen Gesundheit durch schulpastorale
Angebote, wie z.B. das Angebot zur Durchführung von Tagen religiöser
Orientierung in ausgewählten Bildungshäusern
� Möglichkeit zur Nutzung des schuleigenen Meditationsraumes
� das Beratungskonzept mit täglichen Beratungszeiten der Beratungslehrer/innen
� kontinuierliche Fortbildung der Lehrkräfte in der Durchführung von Erste-Hilfe-
Maßnahmen u.v.m.
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Gesundheitsförderung der Lehrer/innen geschieht unter anderem durch folgende
Angebote:
� Supervisionsangebote für Lehrkräfte: Die Supervisionsgruppe wird von einem
externen Supervisor der Hauptabteilung Schule und Erziehung des
Bischöflichen Generalvikariates Münster begleitet.
� Kollegiale Fallberatung im Rahmen des Beratungslehrer/innen-Teams
� Oasentage für Lehrerinnen und Lehrer, die von der Abteilung Schulpastoral
des Bischöflichen Generalvikariates Münster angeboten werden.
Eine besondere – auch mediale – Aufmerksamkeit erfahren vor allem die
zahlreichen, sowohl das Kleinkindalter als auch das Seniorenalter umfassenden
Aktionen im Bereich der Gesundheitsförderung, bei denen die Schüler/innen
und Studierenden zugleich als Multiplikator/innen tätig sind.
Neben den gesundheitsfördernden Projekten und Angeboten, die unsere
Schüler/innen und Studierenden im Rahmen ihrer Praktika durchführen, zählen
hierzu in Auswahl:
Alljährliche Kampagnen im Fach Gesundheitswissenschaften der Fachoberschule
zum Thema Prävention und Gesundheitsförderung, theoretisch geplant und
soweit möglich auch praktisch durchgeführt (Bsp.: Organisation eines
Bewegungsnachmittags für Grundschüler; Aufklärung über
Chlamydieninfektion; Erstellen eines Videos zum Thema Bulimie und
Magersucht mit Interviews Betroffener, Eltern und Ärzten; Umfragen und
Aufklärung zum Thema Umgang mit Drogen etc.)
Aktionstage der angehenden Erzieher/innen in umliegenden Kindergärten zum
Thema Zahngesundheit bei Kleinkindern mit dem Ziel einer Optimierung des
Verhaltens bei der Zahnpflege
Präsentation & Ausstellung von Projektarbeiten der Fachoberschule für
Ernährung für die Zielgruppe der Erzieher/innern im Berufspraktikum sowie für
Erzieher/innen aus benachbarten Kindergärten zum Thema ausgewogenes,
gesundes und zugleich zielgruppenorientiertes Frühstück im Kindergarten
Aktionen von Schüler/innen für Schüler/innen sowie Expertengespräche, die das
Thema seelische und körperliche Gewalt fokussieren und zu einem kritischen
Hinterfragen des Umgangs mit Gewalt anregen, z.B. Aktionstag „ Keine
Gewalt gegen Frauen“, Zusammenarbeit mit dem Netzwerk gegen häusliche
Gewalt
Planung und Gestaltung des Raumes der Stille im Hospiz Kevelaer-Wetten durch
eine Fachoberschulklasse als Beitrag zur Steigerung der Lebensqualität der
Gäste, der Angehörigen und des hauptamtlichen sowie ehrenamtlichen
Personals
Ausblick auf Zielsetzungen, weitere Perspektiven, anstehende Projekte etc.:
� Vernetzung mit anderen Schulen und Mitgliedschaft im Netzwerk
gesundheitsfördernder Schulen
� Anstehende Projekte und Aktionen:
� Schüler/innen engagieren sich ehrenamtlich in den so genannten Demenz-
Cafés unseres Kooperationspartners Caritasverband Geldern-Kevelaer e.V.
� Pädagogischer Tag zum Thema Lehrergesundheit im Schuljahr 2011/2012
� Aktionstag zur Prävention von Herz-Kreislauf-Erkrankungen in Kooperation
mit dem St.-Clemens-Hospital Geldern
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Öffnung von Schule nach außen
Um die Schülerinnen und Schüler sowie die Studierenden unseres Berufskollegs
sowohl in der persönlichen Entwicklung zu fördern als auch schulisch und beruflich
zu qualifizieren, strebt die Liebfrauenschule eine Öffnung von Schule an. Neben
Unterricht im Klassenraum finden daher Praktika, themenorientierte Veranstaltungen
mit unseren Kooperationspartnern, Exkursionen und der Gedankenaustausch mit
Vertretern unterschiedlichster Einrichtungen und Betriebe statt.
Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der engen Vernetzung zwischen Schule und
Berufswelt, die vor allem dadurch deutlich wird, dass Praktika in allen
Bildungsgängen beider Fachrichtungen intensiv vorbereitet, durchgeführt und
ausgewertet werden.
Wichtig sind der Liebfrauenschule der Kontakt und die Zusammenarbeit mit
außerschulischen Einrichtungen und Unternehmen, um plastische Einblicke in die
Praxis der Berufswelt zu vermitteln. Vielfältige Aktivitäten bestehen beispielsweise im
Rahmen der Kooperationen mit der Dr. Oetker Frischeprodukte Moers KG, dem
Caritasverband Geldern-Kevelaer e.V. und dem Sanitätshaus Kessels sowie der
Sparkasse Krefeld.
Im Fachbereich Bewegungserziehung an unserer Fachschule für Sozialpädagogik
können unsere Studierenden in Kooperation mit dem Landessportbund und der
Sportjugend NRW zusätzliche Qualifikationen anstreben. Seit dem Jahr 2005 wird
die „Dezentrale Übungsleiter- B- Ausbildung“ - Bewegung im Kleinkind und
Vorschulalter - in Zusammenarbeit mit der Sportjugend im Landessportbund NRW
(LSB) an der Fachschule angeboten. Die Ausbildung, mit einem Unterrichtsumfang
von 70 Lehreinheiten, konnte in das Fach „Sport- und Bewegungserziehung“
integriert werden und wird in einem Zeitraum von zwei Jahren durchgeführt.
Zusätzlich zum Unterricht besuchen die Studierenden jedoch noch ein/zweitägige
Lehrgänge beim LSB oder KSB und hospitieren in ortsnahen Sportvereinen. Bis zum
jetzigen Zeitpunkt haben 74 Studierende/ErzieherInnen an dieser Maßnahme
teilgenommen, um in Bewegungskindergärten, aber auch in Sportvereinen als
Übungsleiter tätig zu werden.
Exkursionen und Besichtigungen verschiedenster Einrichtungen und Betriebe dienen
ebenso wie Gespräche und Diskussionen mit Gastreferenten im Unterricht dem Ziel,
den Horizont der Schüler/innen und Studierenden zu erweitern.
Um eine an den individuellen Bedürfnissen ausgerichtete Studien- bzw. Berufswahl
zu ermöglichen, findet alle zwei Jahre ein „Infotag Beruf und Studium“ statt, bei dem
unterschiedlichste Studien- und Berufsmöglichkeiten vor allem aus den fachlichen
Schwerpunkten „Ernährung und Hauswirtschaft“ sowie „Sozial- und
Gesundheitswesen“ durch in der Regel Gastreferenten, vielfach auch ehemalige
Schüler, vorgestellt werden.
In der schulinternen Reihe „Schüler diskutieren mit Experten“ werden
gesellschaftliche Themen regelmäßig im Rahmen von Podiumsdiskussionen
thematisiert, die von Schüler/innen und Studierenden vorbereitet werden und in der
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stets überregional, häufig auch bundesweit bekannte Persönlichkeiten in der
Liebfrauenschule zu Gast sind.
In den Fachschulen dienen folgende Maßnahmen dazu, den Kontakt und die
Zusammenarbeit zwischen Schule und berufbezogenen Einrichtungen zu
unterstützen und zu fördern:
� kontinuierliche Besuche unserer Schüler/innen und
Studierenden in ihren Praxisstellen durch betreuende
Fachlehrer/innen,
� gemeinsame Anleitungsgespräche und Reflektionen mit
den Studierenden, den Praxisanleiter/innen der
Einrichtungen und den Lehrern unseres Berufskollegs,
� regelmäßige Praxisanleitertreffen in der Schule,
� Projektarbeit in Zusammenarbeit mit Kindertages- und
heilpädagogischen Einrichtungen sowie Schulen.
Die Liebfrauenschule arbeitet eng mit den am Ort vertretenen Kirchengemeinden
zusammen.
Sie unterstützt die Teilnahme von Schülern an unterschiedlichen Wettbewerben.
Bei Informationsveranstaltungen (z.B. dem Tag der offenen Tür, dem Infoabend und
den Informationsveranstaltungen in Schulen der Sekundarstufe I), im Jahrbuch
„Kontakte“, auf der Homepage und in den Medien stellt sie das vielfältige Schulleben
und die Bildungsgänge einer breiten Öffentlichkeit vor.
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Schulpastorale Überlegungen
Seelsorge
In unserer christlichen Sicht gilt der Mensch als Einheit von Leib, Seele und Geist.
Aufeinander bezogen sind deshalb die folgenden Bereiche:
Seelsorge
Beratung Gesundheit
Die folgenden Ausführungen stellen Haltungen und Überzeugungen vor, die für die
Seelsorge und für religiöse Angebote in unserer Schule als grundlegend angesehen
werden.
Darin knüpfen sie an das Leitbild für die katholischen Schulen im Bistum Münster an
(Oktober 2006, kurz: LB). Diese Grundhaltungen versuchen wir in wechselnden und
unterschiedlichen Angeboten und Aktionen immer wieder umzusetzen.
Geprägte Zeiten: Unterbrechung und Rhythmisierung
„Das spirituelle Profil knüpft an die Lebenswirklichkeit der Menschen in der Schule
an.“
(LB, S. 20)
Ausgangspunkt und Zielpunkt unserer seelsorglichen Arbeit ist der Mensch und
seine Lebenswirklichkeit.
Dabei geht es darum, aus der Fülle der christlichen Tradition und in der kritischen
Auseinandersetzung mit ihr stimmige Ausdrucksformen in Worten, Gesten und
Symbolen aufzuspüren und zu gestalten, um die je eigene Lebenswirklichkeit
voreinander und vor Gott zum Ausdruck zu bringen und sie in den Zuspruch und die
„Hoffnung auf ein erfülltes und unvergängliches Leben“ (ebd.) zu stellen.
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Dies setzen wir um in liturgischen Angeboten wie regelmäßigen, von und mit
Schülern vorbereiteten Eucharistiefeiern oder
Wortgottesdiensten in Gruppen unterschiedlicher
Bildungsgänge oder mit der gesamten
Schulgemeinschaft und dem Erproben und Erleben
von unterschiedlichen liturgischen Formen wie
Meditation, liturgischer Nacht und Jugendkreuzweg
(Photo: Entlassfeier 2011 in der Pfarrkirche St. Maria-Magdalena in Geldern)
Als besonders wertvoll erleben wir dabei, uns
jenseits der in Schule üblichen Rollen als
Lehrer/innen und Schüler/innen einen
gemeinsamen Raum für die existentiellen Fragen
unseres Lebens zu öffnen und offen zu halten.
Neben diesen liturgisch ausgerichteten Zeiten
findet eine Rhythmisierung des Schullebens, eine
Unterbrechung des schulischen „getakteten“
Zeitrasters statt durch
- Akzentsetzungen innerhalb des Kirchenjahres,
z.B. Nikolausfeier, interaktive Adventskalender,
Morgenmeditationen im Advent, Angebote zur
Gestaltung der Fasten- und Osterzeit (z.B.
Pfingstimpuls)
- Ritualisierungen im Schulalltag (z.B. Impulse zu
Beginn von Arbeitseinheiten wie z.B. vor dem
Unterricht und vor Prüfungen und Konferenzen wie
auch die Möglichkeit, den Meditationsraum als
offenen Raum in der Mittagspause zu nutzen).
Eine vertiefte und intensive Möglichkeit der
Auseinandersetzung mit sich selbst, den anderen
und mit der eigenen religiösen Ausrichtung bieten
die „Tage religiöser Orientierung“ (TRO), die wir
allen Klassen anbieten. Diese Veranstaltung ist in
der Regel dreitägig und findet in einem
bistumseigenen Bildungshaus, also außerhalb des
schulischen Alltags, mit speziellen Referenten statt.
(Jugendkreuzweg 2001
Gestaltung vor unserem Schulkreuz)
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Begleitung: Da - Sein
„Da der Mensch Teil der Schöpfung ist, rechnen wir mit der Begrenztheit,
Gebrochenheit und Verletzbarkeit menschlichen Lebens und Handelns.“(LB, S.11)
Dieser Dimension unseres Lebens, die auch den Schulalltag immer wieder in
unterschiedlicher Weise „durchkreuzt“, versuchen wir Raum zu geben in:
- Angeboten zur Begleitung von Schüler/innen und Kolleg/innen in Trauersituationen
und anderen Krisen im Gebet und im Gespräch.
- unserer Beratungsarbeit , für die ebenfalls ein eigener Raum frei gehalten
wird.
- geistlichen bzw. religiösen Impulsen im Kollegium (z.B. Moscheebesuch in
Duisburg, Möglichkeit zur Teilnahme an „Oasentagen“ für Lehrer/innen)
Gestaltete Räume: Begegnung und Symbolisierung
Unsere Schule versteht sich - auch hierin dem Leitbild folgend - als „Lern- und
Lebensraum“ (LB, S. 15). „Das bedeutet, dass die schulischen Räume nicht nur
unter funktionalen, sondern auch unter ästhetischen und kommunikativen
Gesichtspunkten ausgestattet und gestaltet werden.“ (ebd.)
Als besondere Orte der Begegnung und als Frei- und Rückzugsraum verfügt unsere
Schule über eine eigene Hauskapelle (1. Bild) , einen Meditationsraum (2. Bild) und
das Haus der Schulseelsorge.
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Hierdurch können wir Räume anbieten, in denen ein Wechsel von „Arbeit und Muße,
von Aktion und Kontemplation, von Alltag und Feier“ (LB, S. 15) erfahrbar werden
kann.
An verschiedenen Stellen unseres Schulgebäudes und Schulgeländes finden sich
künstlerische Akzente, die die Auseinandersetzung mit christlichen Symbolen
anregen sollen…
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… oder in der Auseinandersetzung mit diesen durch
Schüler und Schülerinnen entstanden sind.
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Vernetzung in der Kirche: Kirche sein und erleben auf unterschiedlichen
Ebenen
Als katholische Schule verstehen wir uns als einen Ort, der jungen Menschen einen
„geschützten und zugleich anregenden Raum“(LB, S. 15) bietet, in dem sie die
Gelegenheit erhalten „die eigenen Fähigkeiten und Begabungen zu entfalten, Wissen
und Kenntnisse zu erwerben und sich auf Begegnung in der Gemeinschaft
einzulassen“(ebd., S. 15).
Umsetzungen:
Enge Zusammenarbeit mit der katholischen Pfarrgemeinde St. Maria-Magdalena
Gelebte Ökumene (z.B. evangelische und ökumenische Gottesdienste)
Gespräche mit und Besuche bei Mitgliedern von Ordensgemeinschaften (z. B.
Schwestern ULF vor Ort, Benediktinerinnen in Mariendonk, Klarissen in Kevelaer,
Töchter vom Heiligsten Herzen Jesu - Kommunität Duisburg)
Mitwirkung bei der Planung und Durchführung von Fahrten zu Weltjugendtagen und
Kirchentagen, z.T. in Zusammenarbeit mit der Liebfrauen-Realschule und der
Pfarrgemeinde St. Maria-Magdalena Geldern
Eine Schöpfung: Soziales und verantwortetes Handeln
„Auf der Grundlage ihres Selbstverständnisses wollen die katholischen Schulen des
Bistums Münster Schülerinnen und Schüler zur Achtsamkeit und Einfühlung
gegenüber anderen und zu einem solidarischen Miteinander anregen.“ (LB, S. 21)
Durch folgende Aktivitäten versuchen wir dies zu unterstützen:
Projekte in der „Einen Welt“ (Kinderdorf Tansania, Bosnien-Hilfe der Duisburger
Caritas, Schulaufbau Afghanistan)
Alle zwei Jahre stattfindender Sponsorenlauf zugunsten sozialer Projekte
Unterstützung einzelner Projekte durch Klassen (z.B. Aktionstag „Keine Gewalt
gegen Frauen“ in Zusammenarbeit mit SOLWODI, Klassenpatenschaften bei
„Amani“)
Aufführungen und Workshops mit dem Erzähltheater Duisburger Theater e.V.
(„Kürbiskinder“, „Kaffee statt Coca“, „Weltgeschichten“)
Podiumsdiskussionen zu aktuellen gesellschaftlichen und ethisch - religiösen
Fragestellungen, z.B. zur Stammzellforschung
Angehende Sozialhelfer motivieren Mitschüler/innen zur Teilnahme an einer
schulinternen Blutspendeaktion
unterrichtliche, auch fächerübergreifende Zusammenarbeit mit diakonischen
Einrichtungen
(Hospize: Schüler/innen gestalten einen Raum der Stille im Hospiz Kevelaer-Wetten;
Altenheime: angehende Sozialhelfer/innen laden zum Seniorennachmittag in die
Liebfrauenschule ein; Einrichtungen für Menschen mit Behinderung:
Heilerziehungspfleger gestalten einen Gottesdienst in St. Bernhardin;
Demenz-Cafés des Caritasverbandes: Angehende Sozialhelfer und
Fachabiturient/innen engagieren sich ehrenamtlich im „Café Memory“)
Besuche an „Orten durchkreuzten Lebens“ im näheren und weiteren Umfeld (JVA,
Gelderlandklinik…)
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„Verkörperung“: Die kollegiale und pädagogische Dimension
„Glaube und religiöse Haltung bilden sich vor allem in der Begegnung mit
glaubenden und glaubwürdigen Menschen.“ (LB, S. 18)
Die Ausführungen bisher beziehen sich auf explizite „Aktionen“ und Angebote der
Schulseelsorge.
Implizit geht es darum, die christliche Orientierung als integralen Bestandteil allen
schulischen Handelns zu begreifen und immer mehr umzusetzen bzw. zu
„verkörpern“ –
z.B. im Blick auf pädagogisches Verhalten, Kollegialität, Achtsamkeit und
Wertschätzung füreinander, Definition und Bewertung von Leistung etc.
Von diesem integralen Gedanken her sind Träger und Empfänger von Seelsorge alle
an Schule Beteiligten.
Das Team von Lehrern, das im engeren Sinne für die Schulseelsorge an unserer
Schule verantwortlich ist, versteht sich von daher als ansprechbar, moderierend und
Impulse setzend – und ist darin angewiesen auf die Bereitschaft aller an Schule
Beteiligten, ihre eigene Lebenswirklichkeit immer wieder miteinander und vor Gott
einzubringen.
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Studienfahrten
Sowohl in den dreijährigen Bildungsgängen des beruflichen Gymnasiums als auch
in den zweijährigen Bildungsgängen der Fachrichtungen „Sozial- und
Gesundheitswesen“ (FH/S) bzw. „Ernährung und Hauswirtschaft“ (FH/E) der
Fachoberschule fahren die Klassen seit Jahrzehnten zu Anfang der Jahrgangsstufe
12 auf eine Studienfahrt, die von ihrer Dauer in etwa eine Unterrichtswoche umfasst.
In allen Bildungsgängen beginnt ab der Klasse 12 verstärkt der klassenübergreifende
Unterricht. Durch diese Fahrten lernen die Schülerinnen und Schüler die Schüler der
Parallelklassen kennen, mit denen sie im Differenzierungsbereich, bzw. in den
Leistungskursen ab der Jahrgangsstufe 12 zusammen arbeiten werden.
Während der Jahrgangsstufe 11 verbringen die Schülerinnen und Schüler der FH/S-
Klassen nur den geringsten Teil der Woche zusammen im Berufskolleg, so dass sie
zwar ihren Platz in der Klasse gefunden haben und ein unsichtbares Netz von
Gedanken, Wahrnehmungen, Beziehungen, Sympathien und Ablehnungen
entstanden ist, jedoch bleibt relativ wenig Zeit Positives zu vertiefen und etwaige
Probleme, Spannungen und deren Anlass zu ergründen. Auch haben die
Schülerinnen und Schüler nicht die Möglichkeit, alle Klassenkameraden in gleicher
Weise näher kennen zu lernen.
Die Studienfahrt kann den Zusammenhalt innerhalb der Klassengemeinschaft in
anderer Umgebung beim gemeinsamen Erkunden der Kultur eines Landes, dem
Zusammenwohnen und Feiern entwickeln helfen.
Durch die Einbindung der Schülerinnen und Schüler in die Planung, Organisation,
Durchführung und Reflexion von Fahrten, können diese erkennen, dass sie eine
Bildungs- bzw. Studienfahrt unternehmen, die zwar auch ein Freizeitprogramm
enthält, das sich aber von reinen Klassenfahrten unterscheiden sollte.
In den letzten Jahren fahren die Klassen zunehmend als geschlossener Jahrgang.
Der Gewinn liegt darin, dass die teilnehmenden Lehrerinnen und Lehrer in
Teamarbeit die Studienfahrt begleiten und dies auch für die Zusammenarbeit im
Kollegium – über die konkrete Studienfahrt hinaus – eine positive Langzeitwirkung
entfaltet.
Für die Klassenlehrerinnen und Klassenlehrer und zukünftigen Fachlehrer in der
Jahrgangsstufe 12 ergibt sich die Gelegenheit mit einzelnen Schülern in einem
anderen Umfeld als unserem Berufskolleg ins Gespräch zu kommen und ein
gegenseitiges Vertrauen zu vertiefen bzw. aufzubauen.
Die gemeinsamen Erfahrungen und Erlebnisse der Studienfahrt können über die
ganze verbleibende Schulzeit zu einer angenehmeren Lernatmosphäre beitragen!
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Podiumsdiskussion
"Schüler diskutieren mit Experten"
Etwa ein- bis zweimal
im Jahr gibt es eine von
Schülern und Lehrern
vorbereitete Aulaveranstaltung
im Rahmen
einer Reihe, die wir
"Schüler diskutieren
mit Experten" nennen.
Dazu werden oft sogar
sehr namhafte Fachleute
zu bestimmten
Fragestellungen und
Anlässen eingeladen.
Die Fragestellungen
ergeben sich aus dem Unterricht oder aus aktuellen Anlässen wie zum Beispiel dem
Klimawandel und der Terrorismusgefahr. Auch ist es uns bei den letzten drei
Bundestagswahlen gelungen, alle Kandidaten unseres Wahlkreises in unserer Aula
zu versammeln.
Wichtig ist, dass die Schülerinnen und Schüler wesentlich an der Planung,
Durchführung und Auswertung beteiligt sind. Die Experten halten keine langen
Vorträge, sondern treten in den Austausch mit den Schülerinnen und Schülern.
Die Vorbereitung umfasst neben dem inhaltlichen Aspekt auch die Bereiche
Werbung und die mediale Unterstützung der Veranstaltung, beispielsweise aus
kurzen Videoeinspielungen, Spielszenen und digital aufbereiteten Grafiken. Wichtig
ist uns auch der Kontakt zu den teilnehmenden Gästen sowie deren Betreuung. All
diese Bereiche werden maßgeblich von den Schülerinnen und Schülern gestaltet.
Lernziele:
Die Schüler/innen lernen hier
� bildungsgang- und jahrgangsstufenübergreifend zu arbeiten
� sich in ein selbst gewähltes Thema einzuarbeiten,
� das Thema für die Moderator/innen aufzuarbeiten und für die Zuschauer
medial umzusetzen,
� den Kontakt mit den Gästen zu pflegen (Informationsbeschaffung, Begrüßung,
Begleitung),
� die Veranstaltung zu moderieren.
Evaluation:
Nach der Veranstaltung findet immer ein Treffen aller beteiligten Schülerinnen und
Schüler sowie der Lehrerinnen und Lehrer statt, bei dem Rückmeldungen über den
Verlauf der Veranstaltung, Verbesserungsvorschläge und auch schon
Themenvorschläge für die nächste Podiumsdiskussion eingeholt werden.
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Verpflegungskonzept
1. Idee
Seit 1985 besteht an der Liebfrauenschule eine Mensa mit Angeboten zur Mittagsverpflegung
für Schüler und Lehrer. Im Zuge eines schulischen Erweiterungsbaues
wurden damals eine großbetriebliche Lehrküche zur Speiseproduktion und eine
Mensa zur Speisenausgabe eingerichtet. Damit hat die Liebfrauenschule im Bezug
auf die Bereitstellung einer vollwertigen Mittagsverpflegung für Schüler und Lehrer
seit Jahrzehnten eine Vorreiterrolle inne.
Die Mensabewirtschaftung erfüllt schulintern zwei wichtige Ziele:
1. Angebot von Speisen und Getränken für Schüler und Lehrer nach den Kriterien
ernährungsphysiologisch vollwertig, wohlschmeckend, preisgünstig.
2. Betriebslehrküche und Mensaausgabe als Lern- und Übungsfeld für unsere
hauswirtschaftlichen Klassen.
Großbetriebliche Speisenproduktion und -ausgabe sind Unterrichtsinhalte
verschiedener Kassen des Fachbereiches Ernährung und Hauswirtschaft. Daher
werden die Speisen von Schülerinnen und Schülern unter Anleitung
hauswirtschaftlicher Fachlehrerinnen produziert und in der Mensa verkauft, wobei die
Schülerinnen und Schüler im Service alle anfallenden Tätigkeiten rund um die
Speisenausgabe in der Mensa übernehmen.
2. Merkmale unseres Verpflegungskonzeptes (derzeitige Praxis)
An allen Schultagen werden in der Mittagspause (13.00 – ca. 13.30) in der Mensa
die frisch produzierten Speisen (täglich wechselnder Speisenplan) sowie Getränke
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ausgegeben und dort von Schülern und Lehrern in angenehmer Atmosphäre
verzehrt.
Das Angebot umfasst täglich
� ein Tellergericht mit Dessert
� ein kleines Gericht, z.B. Pastagericht, Suppe, Auflauf
Ein Salatbuffet, frische Desserts und selbst gebackener Kuchen runden das Angebot
ab. Täglich gibt es auch für Vegetarier geeignete Speisen.
Trinkwasser steht in Karaffen kostenlos zur Verfügung, Säfte, Mineralwasser, Kaffee
und Tees sind käuflich zu erwerben.
Im Rahmen von Unterrichtsprojekten finden in der Mensa auch Aktionstage/-wochen
mit besonderen Speisenangeboten statt.
Der schulinterne Tagesablauf (Stundenplan) ist so konzipiert, dass möglichst alle
Klassen die 7. Std. als Mittagspause nutzen und somit auch die Mensa besuchen
können.
Das ansprechende Ambiente der Mensa und die Sitzordnung in Tischgruppen
fördern die Kommunikation von Schülern und Lehrern und tragen zu deren
Wohlbefinden beim Essen bei. Die Mensa bietet Raum für wechselnde
Ausstellungen von Bildern und Objekten, die von Schülern im Kunstunterricht
geschaffen wurden.
Im Sommer kann man auch auf der Außenterrasse unserer Mensa das Mittagessen
einnehmen.
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Bei der Preisgestaltung werden ausschließlich Materialkosten in Rechnung gestellt,
wodurch ein preisgünstiges Angebot realisiert werden kann.
Neben der Versorgung unserer Schüler und Lehrer mit schmackhaften Mittagessen
übernimmt unsere Mensa auch regelmäßig die Bewirtung von Gästen unserer
Schule und repräsentiert dabei die Gastfreundschaft unseres Hauses.
Zusätzlich zur Mittagsverpflegung gibt es auch Angebote in den Unterrichtspausen
am Vormittag. Im Pädagogischen Zentrum werden an der „Gelben Theke“ in der 1.
und 2. Pause zurzeit Mehrkornbrötchen mit verschiedenen herzhaften Belägen und
frisches Obst angeboten, weiterhin andere Brötchen sowie Kakao. Am
Getränkeautomaten können kalte und heiße Getränke gezogen werden.
3. Zielperspektiven
Die Pausenverpflegung im Pädagogischen Zentrum soll hinsichtlich der Breite des
Angebotes sowie der Präsentation in Zukunft optimiert werden.
Im Rahmen der für das Jahr 2011 vorgesehenen Neugestaltung des Pädagogischen
Zentrums ist geplant, eine Angebotstheke mit Kühlvorrichtung für den Pausenverkauf
anzuschaffen. Wünschenswert wäre ein erweitertes Pausenangebot, z.B. das
Angebot von weiterem Obst/ Gemüse, Müsli, Milchprodukten, Getränken.
Für die Herstellung dieses erweiterten Angebotes wäre eine Hilfskraft
wünschenswert, da die Betriebslehrküche nicht regelmäßig die Produktion
übernehmen kann. Projekte einzelner Klassen zur Pausenverpflegung an
bestimmten Wochentagen im Rahmen des fachpraktischen Unterrichtes sind gerne
gesehen. Schülerinnen und Schüler des SV-Teams unterstützen den Hausmeister
beim Pausenverkauf.
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Berufsorientierung
Die Liebfrauenschule als Berufskolleg bietet den Schülerinnen und Schülern
vielfältige Angebote, Informationen über Berufsausbildungen und Studiengänge zu
erhalten und in Praktika berufsbezogene Erfahrungen zu sammeln.
Informationen zur beruflichen Orientierung erhalten die Schülerinnen und Schüler
z.B. durch
� den alle 2 Jahre stattfindenden Berufsinformationstag an der Liebfrauenschule
� die Mitarbeiter der Agentur für Arbeit (Beratungstermine für Klassen und
Einzelgespräche, s. Kooperationsvertrag)
� die weiteren Kooperationspartner der Liebfrauenschule (Dr. Oetker, Caritas,
Sanitätshaus Kessels)
� Informationsschriften (Bibliothek, PZ) und Aushänge im PZ (Termine von
Schülertagen verschiedener Hochschulen, freie Ausbildungsstellen, Au-Pair-
Aufenthalte etc.)
� Die Teilnahme an Berufsorientierung verschiedener Hochschulen (z.B.
niederländischer Hochschultag in Kleve, Infoveranstaltung der Hochschule in
Enschede)
� Vorträge von ehemaligen Schülerinnen und Schülern, die die Studienmöglichkeiten
und –inhalte „ihrer“ Hochschulen vorstellen
� (ggf.) den Besuch von Berufs- und Ausbildungsmessen
� Exkursionen (z.B. ALDI, Bardusch, Hotels)
Durch die in die Bildungsgänge der Liebfrauenschule integrierten Praktika wird den
Schülerinnen und Schülern ein konkreter Einblick in die berufliche Realität geboten
und ihnen damit die Entscheidung für eine spätere Ausbildung bzw. ein Studium
erleichtert.
� BFS/F: 3-wöchiges Orientierungspraktikum
� SE: 16 Wochen Praktikum
� SH: 16 Wochen Praktikum
� FH/E: 24 Wochen Praktikum
� FH/S: 1 Jahr Praktikum
� AH/E: 2 Wochen in der Jahrgangsstufe 12
� AH/S: 2 Wochen in der Jahrgangsstufe 11
� 2 Wochen in der Jahrgangsstufe 12
In den Bildungsgängen mit Berufsabschluss finden viele Schülerinnen und Schüler
durch das Praktikum einen Arbeitsplatz.
Darüber hinaus besteht die Möglichkeit zur Teilnahme an Bewerbungstrainings bzw.
zur Vorbereitung von sogenannten Assessment-Centern.
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Unser Sicherheitskonzept
Das Ministerium für Schule und Weiterbildung hat Notfallpläne entwickelt, zu denen
der Schulträger ergänzende Handreichungen erstellt hat. Unsere Schülerinnen und
Schüler (SuS) sollen auch in Notfallsituationen sicher begleitet werden und im
Umgang miteinander ein Verantwortungs- und Sicherheitsbewusstsein entwickeln
und zeigen. Darüber hinaus sollen diese Verhaltensweisen (Erkennen, Vorbeugen
und Bewältigen möglicher Gefahren, Notfälle und Krisen) für die SuS auch in ihrem
beruflichen (Praktikums-)Handeln zur Verfügung stehen. Um dies gewährleisten zu
können, wurden z.B. im Rahmen eines Lehrertrainings verschiedene schulische
Gefahrensituationen simuliert und rollenspielartig adäquate Verhaltensmaßnahmen
entwickelt, durchgeführt und anschließend kritisch bewertet.
Unsere Schule verfügt über einen Sicherheitsbeauftragten (Herr Ulrich Mayers) und
ein Notfallteam mit klar zugeteilten Aufgabenbereichen. In den Klassenräumen
ausgehängte Raumordnungen bzw. Regeln für den Unterricht in allen Fachbereichen
sowie Gefährdungsbeurteilungen sollen helfen, im Schulleben Gefährdungen zu
vermeiden.
Es finden regelmäßige Notfallübungen wie z.B. Feueralarm unter besonderer
Beachtung der ausgewiesenen Flucht- und Rettungswege statt. Die anschließende
Evaluation dieser Übungen wird durch das Notfallteam der Schule und die
Feuerwehr unterstützt.
Regelmäßige Wartungen, Reparatur- und Erneuerungsmaßnahmen an Ausstattung
und Einrichtung tragen zur Sicherheit bei. Auch die Einhaltung funktionaler Hygiene
und Sauberkeit in Klassen-, Fach- und Gemeinschaftsräumen bzw. Funktionsräumen
zur Vermeidung von Infektionen ist Gegenstand unserer Sicherheitsüberlegungen.
Darüber hinaus sollen im Unterricht Impulse zu einer die Gesundheit fördernden
Lebensführung gegeben werden. Umgesetzt wird dies beispielsweise durch Projekte
zu den Themen Drogen/Sucht-Verhalten, Nichtraucherschutz und die
Zusammenarbeit mit Gremien wie die SV.
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Berufs- und Ausbildungsinformationen
Bibliothek
� ABI-Hefte (des laufenden und vorhergehenden Jahres)
� Informationen verschiedener Fachhochschulen und Universitäten, z.B. zu den
angebotenen Studienfächern
� Auswahl an „Blättern zur Berufskunde“
� Informationen zum Studium in den Niederlanden
� Prospekte verschiedener Organisationen, die Sprachferien, Au-Pair-
Aufenthalte etc. anbieten
� die jeweils aktuelle Ausgabe von „Beruf aktuell“ und „Studium- & Berufswahl“
� Bücher mit Tipps für Bewerbungen
� überzählige Broschüren, Prospekte, Programmhefte zum Mitnehmen
Infowand (im PZ neben dem Haupteingang)
� Kurzinfo der Agentur für Arbeit (z.B. Sprechzeiten)
� Ankündigung der monatlich wechselnden Berufsinformationen im BIZ Wesel
� Plakate verschiedener Fachhochschulen und Universitäten (auch in den
Niederlanden) mit den Hinweisen zum jeweiligen „Tag der offenen Tür“ und zu
besonderen Schülertagen
� Plakate von Organisationen, die Sprach- und Au-Pair-Aufenthalte anbieten
(z.T. verbunden mit der möglichen Teilnahme an Wettbewerben)
� Ankündigung von freien Ausbildungsstellen, Bewerbungsfristen (z.B. bei
Stadtverwaltung, Sparkasse, Volksbank)
� außerdem: Informationen zu freien Praktikumsstellen (FH-Jahrespraktikum;
Berufspraktikanten von FSP und FSHEP) und Ausbildungsstellen (auch aus
dem Bereich Ernährung und Hauswirtschaft) finden sich auch an den
Stellwänden im Durchgang vom PZ zum Altbau
Weitere Angebote
� Besuch des zuständigen Beraters der Agentur für Arbeit in allen FH / 12 - und
AH / 12 – Klassen sowie in den SE - und SH–Klassen (s.
Kooperationsvertrag)
� Information über den deutsch-niederländischen Hochschultag im Berufskolleg
in Kleve (Jan./Feb.; kostenloser Bustransfer für interessierte Schüler von
Geldern nach Kleve und zurück)
� Vorträge über Studienmöglichkeiten (z.B. durch ehemalige Schüler, die „ihre“
(Fach)Hochschule und deren Ausbildungsangebote vorstellen, oder durch
offizielle Vertreter dieser Hochschulen)
� Möglichkeit zur Teilnahme an Bewerbertrainings bzw. zur Vorbereitung von
sogenannten Assessment-Centern (besondere Auswahlverfahren für
Bewerber)
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Übersicht über das Förderkonzept an unserer Schule
Seit dem Schuljahr 2007/08 ist das neue Schulgesetz des Landes NRW in Kraft
getreten.
Es beinhaltet neben vielen Qualitätssicherungsmaßnahmen und
Organisationsempfehlungen auch den Hinweis auf die Aufgabe der Schule, die
individuelle Förderung der Schülerinnen und Schüler (SuS) weiter und intensiver als
bisher zu verfolgen mit folgenden Zielsetzungen:
„Die Schule muss den Bedürfnissen von Schülerinnen und Schülern mit
Entwicklungsverzögerungen … ebenso gerecht werden wie denen besonders
begabter...“.
„Schülerinnen und Schüler werden künftig noch stärker als bisher gefördert werden.
Die individuelle Förderung … sichert die Durchlässigkeit innerhalb der Schule und
zwischen den Schulformen“.
Quelle: www.bildungsportal.nrw.de
Vor diesem Hintergrund haben wir im Schuljahr 2007/08 ein Förderkonzept an
unserer Schule initiiert, welches sich kontinuierlich weiterentwickelt hat und heute in
so gut wie allen an unserer Schule vertretenen Bildungsgängen praktiziert wird.
Und auch in unserem Schulprogramm nimmt das Förderkonzept eine wichtige
Stellung ein. Dabei legt unsere katholische Schule des Bistums Münster unter dem
Motto unseres Leitbildes „...damit der Mensch sein Ziel erreicht“ nicht nur Wert auf
eine fachliche, sondern auch auf eine soziale und christlich-humane
Kompetenzförderung.
Die im folgenden dargelegte Übersicht unserer Fördermaßnahmen soll die o.g.
Kompetenzen ausbauen und stärken:
1. Maßnahme: Kleingruppenunterricht (KGU)
Der KGU wird zurzeit in den Bildungsgängen Servicekraft (SE), Sozialhelfer/in (SH),
Einjährige Berufsfachschule (BFS) und Zweijährige Berufsfachschule, Fachabitur
(FH) durchgeführt. Er ist fester Bestandteil des Stundenplanes und findet einmal in
der Woche für eine Unterrichtsstunde in kleinen, ausgewählten Lerngruppen statt.
Der KGU wird für die Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik angeboten. Die SuS
können sich das Fach aussuchen, werden aber bei ihrer Wahl von den Fachlehrern
beraten.
2. Maßnahme: Schüler helfen Schülern (Tutorenarbeit)
Hier können sich sowohl SuS melden, die als Nachhilfenehmer fachliche Hilfe
benötigen als auch diejenigen, deren schulische Leistungen es erlauben, als
Nachhilfegeber (Tutor) zu agieren.
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Anhand von Meldebogen, die von den SuS ausgefüllt werden, können die SuS
zusammengeführt werden und gemeinsam versuchen, die fachlichen Defizite zu
verringern.
3. Maßnahme: Angleichungs- und Ergänzungskurse
Angleichungskurse in den Fächern Deutsch/Lerntechniken, Englisch, Mathematik
und Chemie werden zurzeit in den Bildungsgängen der Jahrgangsstufe 11 des
Beruflichen Gymnasiums (AH) mit den Schwerpunkten Ernährung sowie Erziehung
und Soziales angeboten.
Die Angleichungskurse sollen die SuS auf ein weitgehend homogenes fachliches
Leistungsniveau bringen.
Ergänzungskurse in den Fächern Mathematik, Englisch (E+/English conversation)
und Französisch (F+/Conversation franÇaise) werden in den Bildungsgängen des
Beruflichen Gymnasiums (AH) der Jahrgangsstufen 12 und 13 angeboten. Diese
Kurse richten sich an besonders leistungsstarke SuS.
4. Maßnahme: Arbeitsgemeinschaften für interessierte und begabte SuS
Zurzeit existiert eine AG für das Fach Englisch (Workshop English). Angedacht sind
weitere Arbeitsgemeinschaften in weiteren Fächern oder Bereichen.
5. Maßnahme: Lernsoftwareeinsatz in der Schule bzw. online
Zukünftig soll verstärkt Lernsoftware in allen Unterrichtsformen- bzw. Kursen zum
Einsatz kommen, die auf die Bedürfnisse der SuS zugeschnitten ist mit dem Ziel,
eine zeitgemäße und motivierende Lernatmosphäre zu schaffen.
Auch so genannte Online-Lernportale bzw. Nachhilfe-Server sollen verstärkt
frequentiert werden. Diese vergeben z.B. Schulabonnements, die sehr günstig (z.B.
1 Euro pro Schüler/Schuljahr) und jederzeit wieder kündbar sind. Für die Schule und
die SuS ist der Zugang dann jederzeit möglich, auch zuhause.
6. Maßnahme: Schulprojekte
An dieser Stelle ist es auch sinnvoll, die besonderen Anlässe und Angebote an
unserer Schule zu erwähnen, welche ebenfalls in einem ganz erheblichen Maße die
individuelle Förderung unserer SuS auf vielfältige Art und Weise unterstützen:
Planung und Durchführung von Theateraufführungen und Musicals,
Podiumsdiskussionen, Gottesdienstvorbereitungen, Exkursionen, Tage religiöser
Orientierung, Unterstützung sozialer Projekte wie Amani und Bosnien, Mensa-
Ernährungswochen, Gestaltungs- und Kunstprojekte in der Schule sowie in Museen
und weiteren öffentlichen Orten usw.
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Zur Geschichte und Entwicklung der Liebfrauenschule Geldern
Liebfrauenschule Geldern, Berufskolleg des Bistums Münster - so lautet der offizielle
Name unserer Schule.
Die Bezeichnung Liebfrauenschule erinnert an die Gründung der Einrichtung durch
die Schwestern Unserer Lieben Frau im Jahre 1892. Als Liebfrauenschule ist die
ehemalige Landwirtschaftliche Haushaltungsschule und spätere Landfrauenschule
heute vielen Menschen am linken Niederrhein ein Begriff. Der Name steht für eine
lange Tradition.
Im Jahre 1976 wurde die Schule von der Kongregation der Schwestern Unserer
Lieben Frau in die Trägerschaft des Bistums Münster übergeben.
Bildungspolitische Veränderungen führten im Laufe einer recht bewegten Geschichte
dazu, dass berufsorientierte Ausbildungsgänge heute unter der Bezeichnung
Berufskolleg zusammengefasst werden.
In unterschiedlichen Bildungsgängen mit den Schwerpunkten „Ernährung und Hauswirtschaft“
sowie „Sozial- und Gesundheitswesen“ haben Schülerinnen und Schüler
in der Liebfrauenschule die Möglichkeit, eine berufliche Grundbildung, den
Sekundarabschluss I (Hauptschulabschluss nach Klasse 10 oder
Fachoberschulreife), die Fachhochschulreife und die Allgemeine Hochschulreife zu
erwerben.
Neben diesen weiterführenden schulischen Abschlüssen können in den Fachschulen
die qualifizierten Berufsabschlüsse „Erzieher/in“, „Heilerziehungspfleger/in“ und
„Heilpädagoge/Heilpädagogin“, Staatlich geprüfte Sozialhelfer/in, Staatlich geprüfte
Servicekraft, erlangt werden.
Als Schule in freier Trägerschaft verleiht die Liebfrauenschule ausnahmslos staatlich
anerkannte Abschlüsse wie jede vergleichbare öffentliche Schule.
Als private katholische Einrichtung möchte die Liebfrauenschule jungen
Erwachsenen eine qualifizierte, zeitgemäße Ausbildung ermöglichen und gemeinsam
mit ihnen einen lebendigen Glauben, der von der persönlichen Erfahrung und
Überzeugung getragen wird, praktizieren und verwirklichen.
In den zurückliegenden mehr als 100 Jahren hat sich auch das äußere Bild der
Schule stark verändert. Inzwischen ist das Schulzentrum, zu dem seit 1962 auch die
Bischöfliche Realschule für Mädchen gehört, baulich erheblich erweitert worden. Die
Schule verfügt heute neben zeitgemäßen Klassen- und Fachräumen über
ausgedehnte Sportstätten, eine geräumige Aula mit großer Theaterbühne, eine
Betriebslehrküche mit einladender Mensa sowie eine umfangreiche Schüler-Lehrer-
Bibliothek mit Internet-Zugang. Gut ausgestattete Lehrküchen sowie dem Stand der
Entwicklung angepasste EDV-Räume erweitern das Raumangebot. Auch darin zeigt
sich die Bereitschaft, aus der Tradition heraus ständig den veränderten
Ausbildungsansprüchen in zeitgemäßer Form gerecht zu werden.
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Schulpartnerschaft
Dreizehn Jahre lang pflegte unsere Schule eine intensive Partnerschaft mit dem
Christiaan Huygens College in Eindhoven. Diese wurde im Jahr 2009 beendet, da
das Christiaan Huygens College seinen Schwerpunkt im Rahmen des Comenius-
Programmes nun ausschließlich auf Länder Südeuropas ausrichtet.
Zurzeit findet daher eine Neuorientierung unserer Schule bezüglich Schulpartnerschaft
statt. Hierbei gehen die Überlegungen vor allem in Richtung einer erneuten
deutsch-niederländischen Partnerschaft, da sich immer mehr Schülerinnen und
Schüler nach dem Erwerb der Fachhochschul- oder der Allgemeinen Hochschulreife
für ein Studium in den grenznahen Städten Venlo und Nimwegen entscheiden.
Das Fach Niederländisch erfreut sich auch aus diesem Grunde zunehmender
Beliebtheit an unserer Schule. Durch einen Schüleraustausch könnte somit das
Sprachvermögen verbessert und persönliche Kontakte zu Gleichaltrigen in den
Niederlanden geknüpft werden.
Ebenso wird eine Partnerschaft mit einer Schule des osteuropäischen Raumes in
Betracht gezogen. Aufgrund unserer alljährlich durchgeführten Bosnien-Aktion
bestehen Kontakte zu einer Schule in Bosnien-Herzegowina, die sich zu einer
Partnerschaft entwickeln könnten.
Es gilt nun zu überdenken, in welcher Form sich eine Partnerschaft an unserer
Schule unter Einbeziehung möglichst vieler Bildungsgänge in den Schulalltag
integrieren lässt. Dies erfordert intensive logistische Vorüberlegungen, welche der
Wahl einer Partnerschule vorausgehen sollte.
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Medienkonzept
1. Einleitung
Lernen mit Neuen Medien stärkt die Schüler/innen bzw. Studierenden an
Berufskollegs auf mehreren Ebenen:
� Sie lernen moderne Möglichkeiten der Informationsbeschaffung, der Gestaltung
von Medien sowie deren Nutzen für ihren Lernprozess, für ihre eigene Arbeit und
für die Berufswelt kennen und zu reflektieren.
� Sie lernen Medieninhalte kritisch zu hinterfragen, sich in einer von Medien
geprägten Welt sicher zu bewegen, ihre Interessen zu wahren und Chancen
sowie Risiken Neuer Medien einzuschätzen.
� An Berufskollegs mit Fachschulen des Sozialwesens sind die Studierenden so
auszubilden, dass sie als Multiplikatoren eine kompetente und zukunftsorientierte
Mediennutzung, z. B. an Kinder und heranwachsende Jugendliche, weitergeben
können.
Um die Ziele erreichen zu können und den veränderten Anforderungen an Unterricht
sowie den sich ständig wandelnden (u. a. durch moderne Kommunikationsmittel)
Ansprüchen der modernen Berufs- und Arbeitswelt zu genügen, sind sowohl eine
entsprechende Ausstattung mit Multimediageräten, die Vernetzung der
Computerarbeitsplätze und Internetzugänge als auch die Verfügbarkeit von für
Unterricht geeigneten Medien Voraussetzung.
Das hier vorliegende Medienkonzept für die Liebfrauenschule Geldern, Berufskolleg
des Bistums Münster, basiert auf einer Bestandsaufnahme der zurzeit vorhandenen
Hard- und Softwareausstattung sowie der gebäudetechnischen Gegebenheiten im
Februar 2011.
Die vorhandene Ausstattung wurde in Relation zu notwendigen
Schulentwicklungsprozessen und zu den sich kontinuierlich weiterentwickelnden
Erfordernissen an eine zeitgemäße und zukunftsorientierte berufliche bzw.
berufsqualifizierende Ausbildung überprüft. Davon ausgehend und in Orientierung
am Medienentwicklungsplan für die Schulen in Trägerschaft des Bistums Münster
(Stand: 2011) ergeben sich Feststellungen zum kurz- und mittelfristigen
Medienbedarf an unserem Berufskolleg.
2. Bestandsaufnahme der Ausstattung (außer Verwaltungsnetzwerk)
Die Liebfrauenschule Geldern, Berufskolleg des Bistums Münster verfügt zurzeit
über:
- 3 Informatikfachräume (IFR) mit jeweils 16 Schülerarbeitsplätzen und einem
Lehrerarbeitsplatz (plus Beamer),
- 4 interaktive Whiteboards (1x Biologie, 2x Klassenräume, 1x mobil),
- 1 Selbstlernzentrum mit 10 Arbeitsplätzen (Empore der Bibliothek),
- 1 Selbstlernzentrum mit 8 Arbeitsplätzen (Schüleraufenthaltsraum),
- 1 Vorführraum (mit Beamer, Tower, Audiosystem …),
- 8 mobile Präsentationswagen (mit Beamer, Tower, Audiosystem,
Dokumentenkamera),
- 15 mobile Präsentationswagen (mit Fernsehmonitor‚ Videorekorder, DVD-
Player),
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- 4 Rechnereinheiten in den Lehrküchen und der Betriebslehrküche (auch zur
Kühl- und Gefrierüberwachung),
- Ausleihgeräte: 8 mobile Laptops, 4 mobile Beamer,
- Gästenetz über WLAN im PZ, P100- Flurbereich, Lehrerzimmer.
3. Bestandsaufnahme der didaktischen Konzeptionen
3.1 Erwerb von Grundlagen und Grundtechniken
Die Schüler/innen in den verschiedenen Bildungsgängen kommen mit sehr
unterschiedlichen Vorkenntnissen und Vorerfahrungen im Umgang mit den Neuen
Medien in unser Berufskolleg. Dabei ist in allen Bildungsgängen damit zu rechnen,
dass einige mit sehr geringen und andere mit sehr weit reichenden Kenntnissen eine
Ausbildung bei uns beginnen. Beobachtbar ist in den letzten Jahren, dass die jetzt
heranwachsende Erwachsenengeneration – und damit haben wir im Berufskolleg ja
hauptsächlich zu tun – kaum mehr Berührungsängste mit den Neuen Medien hat und
in der technischen Handhabung sicher ist. Für den unterschiedlichen Kenntnisstand
sind zum Teil die verschiedenen Voraussetzungen an den zahlreichen
Herbringerschulen der Sekundarstufe I maßgebend, zum Teil aber auch die
unterschiedlichen Zugriffsmöglichkeiten im häuslichen Umfeld.
Wir gehen grundsätzlich davon aus, dass die Schüler/innen z. B. Praktikumsberichte,
Referate, Facharbeiten, Bewerbungsmappen am PC erstellen. Dazu bieten wir
denen, die dies nicht zuhause erledigen können, Ausgleichsmöglichkeiten, dies in
der Schule zu erledigen. Wir gehen außerdem davon aus, dass die Schüler/innen mit
geringen Vorkenntnissen einen Großteil der Grundlagen und Grundtechniken im
selbstständigen Lernen nacharbeiten. Dies gilt insbesondere für die Bildungsgänge
„Servicekraft und FOR“, „Sozialhelfer/in und FOR“, „Einjährige Berufsfachschule“,
„Fachschule für Sozialpädagogik“ und „Fachschule für Heilpädagogik“, in denen das
Fach „Informatik“ bzw. „EDV“ nicht vorgesehen ist. Einen Ausgleich könnten
entsprechende Arbeitsgemeinschaften darstellen.
Grundlagenkenntnisse werden in den Bildungsgängen Fachhochschulreife und
Allgemeine Hochschulreife vermittelt.
3.2 Didaktische Besonderheiten
3.2.1 … in den Bildungsgängen der Berufsfachschule gemäß Anlage B (APO-
BK)
Etwa ein Zwölftel unserer Schüler/innen besucht Bildungsgänge, die zum Abschluss
„Staatlich geprüfte Servicekraft und mittlerem Bildungsabschluss
(Fachoberschulreife)“, „Staatlich geprüfte/r Sozialhelfer/in und mittlerem
Bildungsabschluss (Fachoberschulreife)“ oder „Berufliche Grundbildung“ führen. Hier
sind teilweise Grundlagenkenntnisse noch zu vermitteln
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3.2.2 … in den Bildungsgängen Fachhochschulreife gemäß Anlage C (APO-BK)
Etwa ein weiteres Drittel unserer Schüler/innen besucht unsere Bildungsgänge, die
zur Fachhochschulreife führen, entweder im Schwerpunkt Ernährung und
Hauswirtschaft (C 5) oder im Schwerpunkt Sozial- und Gesundheitswesen (C 9).
Für beide Schwerpunkte ist das Fach Informatik obligatorischer Bestandteil in
unserer Stundentafel der Klasse 12 (bei 7 Klassen = 14 Stunden). Da alle Klassen 24
und mehr Schüler/innen haben, sind die EDV- Räume für 28 Stunden blockiert.
Im Fach Gesundheitswissenschaften z. B. sind Projektarbeiten zu erstellen, die
öffentlichkeitswirksam vorzustellen sind.
3.2.3 … in den Bildungsgängen des Beruflichen Gymnasiums gemäß Anlage D
(APO-BK)
Fast ein Drittel unserer Schüler/innen besucht unsere gymnasiale Oberstufe,
entweder im Schwerpunkt Ernährung oder im Schwerpunkt Erziehung und Soziales.
In beiden Schwerpunkten sind z. B. Internetrecherchen zu bestimmten Themen
obligatorische Bestandteile in fast allen Fachlehrplänen, insbesondere in den
Naturwissenschaften. Da neben dem Leistungsfach Ernährungswissenschaft der
Leistungskurs Biologie verbindlich ist und neben dem Leistungskurs
Erziehungswissenschaft nur Biologie oder Deutsch als Leistungsfach gewählt
werden können, ergibt sich eine stark naturwissenschaftliche Ausrichtung (50 Wo-
Stunden).
In allen Jahrgangsstufen wird im Differenzierungsbereich EDV angeboten, ab der
Klasse 12 mit speziellen Ausrichtungen.
3.2.4 … in den Bildungsgängen der Fachschulen gemäß Anlage E (APO-BK)
An unserem Berufskolleg gibt es drei verschiedene Fachschulen des Sozialwesens:
die Fachschule für Sozialpädagogik, die Fachschule für Heilerziehungspflege und die
Fachschule für Heilpädagogik in der berufsbegleiteten Teilzeitform. Eine Fachschule
besucht etwa ein Viertel unserer Schülerschaft.
Allen Fachschulen gemeinsam ist, dass in der Stundentafel so genannte
Selbstlernphasen fest verankert sind, d. h. die Studierenden müssen an bestimmten
komplexen Themen selbstständig arbeiten und anschließend ihre Ergebnisse der
Lerngruppe oder einem größeren Auditorium präsentieren. Außerdem ist jeweils in
der Oberstufe eine umfassende Projektarbeit (14 Tage) zu erstellen, wobei die
Ergebnisse ebenfalls zu präsentieren sind. Im Rahmen der praktischen
Abschlussprüfungen/ Kolloquien werden zusätzlich Präsentationen gefordert, die
größtenteils mit Hilfe neuer Medien erstellt werden.
In der Fachschule für Heilerziehungspflege ist das Fach
Organisation/Verwaltung/Recht vorgesehen, das u. a. eine EDV- gesteuerte
Datenverwaltung der Klienten thematisiert.
Die Stundentafel der Fachschule für Sozialpädagogik sieht u. a. das Fach „Sprache/
Medien“, in dem die Studierenden sich mit speziellen und allgemeinen
medienpädagogischen Fragestellungen auseinandersetzen müssen, vor.
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