Lernen an Stationen - Matrizenrechnung - FWU

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Anlage 2:
Lernen an Stationen in der Sekundarstufe II –
Einbindung in den Unterricht
Die Einbindung der Unterrichtsmethode "Lernen an Stationen" in einen eher traditionell gestalteten
Unterricht kann ohne Schwierigkeiten erfolgen, sie muss allerdings sorgfältig vorbereitet
werden. Zunächst muss geklärt werden, ob der Stationszirkel nur zur Vertiefung bereits
behandelter Inhalte und/oder zur Erarbeitung neuer Inhalte dienen soll. Der hier vorgestellte
Stationszirkel zum Thema "Matrizenrechnung" ist ein Mischtyp. In Gruppen 1 und 2
(Einführung in die Matrizenrechnung und Geometrie der Matrizen) werden neue Inhalte selbstständig
erarbeitet. Die übergreifenden Aufgaben der Gruppe 3 (Prozesse und Matrizen) dienen
vor allem der Wiederholung, Übung und Vertiefung bekannter Inhalte (z. B. Grundlagen der
Matrizenrechnung, Berechnung von Eigenwerten) in neuen Kontexten.
Selbstverständlich kann die vorgelegte Konzeption ohne größeren Aufwand auf die eigene
Lerngruppe zugeschnitten werden, indem bestimmte Stationen weggelassen werden, die Aufgabenstellung
der einen oder anderen Station umformuliert wird oder einige wenige zusätzliche
Stationen hinzugefügt werden. Um den Schülerinnen und Schüler eine zielgerichtete Auswahl
der Stationen zu ermöglichen, sollten die einzelnen Stationen zu Beginn der Unterrichtsreihe
kurz vorgestellt werden. Dazu bietet sich ein Rundgang an, wenn alle Stationen aufgebaut
bzw. installiert sind.
Da in der Regel mehr Stationen angeboten werden, als von den Schülerinnen und Schülern in
der zur Verfügung gestellten Zeit bearbeitbar sind, können Stationen, an denen außer ausdruckbaren
Arbeitsblättern keine weiteren Materialien bereit gehalten werden auch als Fundus
für Hausaufgaben genutzt werden. Sie müssen dann in der folgenden Stunde von den Schülerinnen
und Schülern anhand der an den Stationen deponierten Lösungen selbst kontrolliert
werden.
Selbstverständlich kann die Arbeit an den Stationen wie im traditionellen Unterricht als Sonstige
Mitarbeit bewertet werden. Denkbar ist auch, dass das Stationenlernen mit einer Leistungsüberprüfung
in Form einer schriftlichen Übung oder einer Klausur abschließt.
Zumindest ist die inhaltliche Zusammenführung der Lerngruppe und der Anschluss an den
weiteren Unterricht überlegt zu organisieren. Da nicht alle Schülerinnen und Schüler dieselben
Stationen bearbeiten, ist es empfehlenswert durch die Ausweisung von Pflichtstationen eine
inhaltliche Grundlage zu schaffen, an die angeknüpft werden kann. Z. B. muss die Erarbeitung
wichtiger neuer Inhalte selbstverständlich Pflicht sein. Es empfiehlt sich, während der Arbeit an
dem hier vorgestellten Stationszirkel der Lerngruppe eine umfangreiche Hausaufgabe zu stellen,
die zur ersten Stunde nach Beendigung der Arbeit an den Stationen anzufertigen ist. Diese
Hausaufgabe verlangt die Bewältigung aller wichtigen (vor allem der neuen) Aspekte des Themas.
Ihre Besprechung dient dann als Zusammenführung der Lerngruppe und als Übergang
in eine andere Unterrichtsform.
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