Themen der Ausgabe - Digitale Bibliothek Thüringen

titelthema
„Gute“ Fragen trainieren
DFG fördert Uni-Projekt zum computerbasierten Training von Lerntechniken
Das Fragenstellen ist eine wichtige
Lerntechnik. „Schüler, die in Lehr-Lern-
Situationen sinnvolle Fragen stellen,
erzielen in der Regel bessere Lernergebnisse“,
ist Prof. Dr. Helmut Niegemann
überzeugt. Dennoch seien „gute“
Fragen im Unterricht eher seltene Ereignisse.
Trainingsansätze dafür lernten
Lehrer leider bislang nicht. Der
Professor für Lernen und neue Medien
an der Universität Erfurt hat deshalb
ein Forschungsprojekt entworfen, bei
dem ein computerbasiertes Training
zum Fragestellen erprobt werden soll.
Die Deutsche Forschungsgemeinschaft
(DFG) hat dafür eine Förderung von
insgesamt rund 00.000 Euro bewilligt.
Daraus können zwei Jahre lang eine
halbe Forscherstelle, Hilfskräfte und
Programmierkosten für das Vorhaben
finanziert werden.
„Wie es scheint, ist die Annahme, dass
Schüler, wenn sie etwas nicht verstanden
haben, Fragen stellen, naiv und
unzutreffend“, stellt Niegemann fest.
„Obwohl auch sozial-emotionale Fragehemmungen
eine Rolle spielen, haben
Schüler offenbar erhebliche Schwierigkeiten,
‚gute’ Fragen zu stellen, d.h.
solche, die geeignet sind, ein aktuelles
Verständigungsdefizit aufzuheben. Die
bislang vorliegenden Trainingsstudien
weisen Lücken auf“, so Niegemann, der
mit einem Vergleich der unterschiedlichen
Trainingsformen und Befunde
ansetzen will. Mehr Beachtung müsste
die Qualität der Fragen bzw. das Frageniveau
des jeweiligen Trainings finden,
sowie das „Vorwissen“ für die Fragestellungen.
Ziel des Forschungsvorhabens
sei es daher, zu empirisch fundierten
Aussagen zu gelangen, welche Form des
Fragetrainings unter welchen Bedin-
Lehrerausbildung via Internet
gungen (insbesondere das Vorwissen
des Adressaten) effektiv sei. Dazu will
er ein computerbasiertes Fragetraining
in zwei methodischen Varianten entwickeln.
Eine Trainingsform verwendet
sogenannte „Fragestämme“, die andere
basiert auf vorformulierten Fragen, aus
denen die Lernenden jeweils eine Auswahl
treffen. Beide für ein effektives
Training des Fragestellens geeigneten
Formen sollen verglichen werden. Das
Feldexperiment soll mit Schülern der 8.
und 9. Klasse anhand von Inhalten des
Fachs Geschichte durchgeführt werden.
Dafür sucht Niegemann noch Gymnasien,
die Interesse an einer Mitwirkung
haben und über eine gute Computerausstattung
verfügen.
Campus@service
helmut.niegemann@uni-erfurt.de
Online-Lehrveranstaltung startet im Sommersemester mit 300 Teilnehmern
Theoretisch kann Professor Dr. Helmut
Niegemann seine Vorlesung im Sommersemester
in Hausschuhen halten.
„Der Student sieht mich bei der Videoaufzeichnung
mit der Webcam ja nur
ab Schreibtischoberkante“, sagt der
Professor für Lernen und neue Medien.
Aber seine erste große Online-Lehrveranstaltung
zum Thema „Psychologische
Grundlagen des Lehrens und Lernens“
bietet auch wirkliche Vorteile gegenüber
herkömmlichen Vorlesungen. Zunächst
gibt es unbegrenzten Platz, den
die Studierenden des Studienganges
Pädagogik der Kindheit und des BA Erziehungswissenschaft
sonst nur im Audimax
finden könnten. Rund 300 Teilnehmer
erwartet Niegemann in seiner
virtuellen Lehrveranstaltung. „Keine
ganz neue Idee“, gibt er zu. Während
andere aber ihre eigentliche Vorlesung
halten, abfilmen und dann ins Netz
stellen, erarbeitet er spezielle „Mini-
Lectures“ von ca. 15, maximal 25 Minuten
zu inhaltlich abgeschlossenen Themen.
Von diesen gibt es drei Einheiten
pro Woche. „Kein Student kann über 90
Minuten voll konzentriert einer Vorlesung
folgen“, sagt Niegemann. Dennoch
sei es aus organisatorischen Gründen
nun mal an der Uni so erforderlich. Seine
Studierenden können sich die Vorle-
sung aber je nach Aufnahmefähigkeit
selbst aufteilen, auch Wiederholungen
seien gut möglich. Zusätzlich gibt es
Lernanleitungen mit Literaturhinweisen
und begleitende Aufgaben. Außerdem
sei man daran, Tests zu entwickeln,
bei denen der Studierende seinen
Lernstand selbst überprüfen könne.
Zweimal muss er dennoch in der Uni
erscheinen. Bei der Einführungsveranstaltung
und der Abschlussklausur
sind die Präsenz und der persönliche
Leistungsnachweis erforderlich. Drei
Leistungspunkte können sich die Studierenden
dabei erarbeiten. Die Powerpointpräsentationen
und Videos, die
Niegemann zumeist am heimischen PC
mit einer speziellen Software erstellt,
können in ca. 0 Minuten auf den Server
der digitalen Bibliothek Thüringen
hochgeladen werden. Ein Passwort
soll nicht den Zugang zur Vorlesung
beschränken, sondern ist zur urheberrechtlichen
Absicherung erforderlich.
Interessant würde es unter Umständen
für das System, wenn alle 300
Teilnehmer gleichzeitig die Vorlesung
laden wollen, aber es sei doch
sehr unwahrscheinlich, dass sich
mehr als 7 Studenten „gemeinsam in
der Vorlesung aufhalten“.
Bei den Studierenden komme diese
neue Form der Lehrveranstaltung
jedenfalls gut an, weiß Niegemann
aus zwei kleineren Veranstaltungen,
mit denen er im Wintersemester
schon die Online-Lehre getestet hat.
Mit Professor Dr. Patrick Rössler
hat ein zweiter Uni-Dozent bei seiner
Grundlagenlehrveranstaltung Kommunikationswissenschaft
positive Erfahrungen
gesammelt. Den Vorgänger der
Lernplattform „Metacoon“ hat sein Bereich
selbst entwickelt. Auch für andere
große Einführungsveranstaltungen
an der Universität Erfurt bietet sich
diese Form der Lehrveranstaltung an,
sind beide überzeugt.
3