Prisma (74) - Freie Waldorfschule Schopfheim

Foto: Steinmetzarbeiten auf den herbstlichen Schulgelände 

Prisma 

Michaeli 2011 

Schulzeitung der Freien Waldorfschule Schopfheim e.V. 

74 

... empfinden zu können, 

wenn die Blätter sich bleichen, ihre Herbstesfärbung annehmen ...

2 • Michaeli 2011 

Assoziationen zur michaelischen Herbstzeit 

Gegenoffenbarung 

des verglimmenden Sinnlichen 

Und der Mensch kann diese Elementarwesen mit sich vereinigen, 

wenn er – zu einer Festeszeit, die in das Ende des September fiele – mit einer 

besonderen inneren seelenvollen Lebendigkeit empfinden würde, 

wie die Natur gerade gegen den Herbst zu sich verändert; 

wenn der Mensch empfinden könnte, 

wie da das tierisch-pflanzliche Leben zurückgeht, 

wie gewisse Tiere sich anschicken, ihre schützenden Orte aufzusuchen für den Winter, 

wie die Pflanzenblätter ihre Herbstesfärbungen bekommen, 

wie das ganze Natürliche verwelkt. 

Gewiss, der Frühling ist schön, 

und die Schönheit des Frühlings, das wachsende, sprießende und sprossende Leben 

des Frühlings zu empfinden, ist eine schöne Eigenschaft der menschlichen Seele. 

Aber auch empfinden zu können, 

wenn die Blätter sich bleichen, ihre Herbstesfärbungen annehmen, 

wenn die Tiere sich verkriechen –, 

fühlen zu können, 

wie im absterbenden Sinnlichen ersteht das glitzernde, glänzende Geistig-Seelische –, 

empfinden zu können, 

wie mit dem Gelbfärben der Blätter ein Untergang des sprießenden, sprossenden Lebens da ist, 

aber wie das Sinnliche gelb wird, damit das Geistige in dem Gelbwerden als solches leben könne –, 

empfinden zu können, wie in dem Abfallen der Blätter das Aufsteigen des Geistes stattfindet, 

wie das Geistige die Gegenoffenbarung des verglimmenden Sinnlichen ist: 

das sollte – als eine Empfindung für den Geist – den Menschen in der Herbsteszeit beseelen! 

Dann würde er sich in der richtigen Weise gerade auf die Weihnachtszeit vorbereiten. 

Durchdrungen sollte der Mensch werden 

aus der anthroposophischen Geisteswissenschaft heraus von der Wahrheit, 

dass gerade das geistige Leben des Menschen auf Erden zusammenhängt 

mit dem absteigenden physischen Leben. 

Indem wir denken, geht ja unsere physische Materie in dem Nerv zugrunde. 

Der Gedanke ringt sich aus der zugrunde gehenden Materie auf. 

Das Werden der Gedanken in sich selber, 

das Aufglänzen der Ideen in der Menschenseele 

und das im ganzen menschlichen Organismus Sich-verwandt-Fühlen 

mit den sich gelbfärbenden Blättern, 

mit dem welkenden Laub der Pflanzen, 

mit dem Dürrwerden der Pflanzen –, 

dieses Sich-verwandt-Fühlen des menschlichen Geistseins mit dem Naturgeistsein: 

das kann dem Menschen jenen Impuls geben, der seinen Willen verstärkt, 

jenen Impuls, der den Menschen hinweist auf die Durchdringung des Willens mit Geistigkeit. 

Dadurch aber, dass der Mensch 

seinen Willen mit Geistigkeit durchdringt, 

wird er ein Genosse der Michael-Wirksamkeit 

auf Erden (…) 

Rudolf Steiner 

aus: Der Jahreskreislauf als Atmungsorgan der Erde 

und die vier großen Festeszeiten, 

Fünf Vorträge vom 31. März bis 8. April 1923, GA-Nr. 223 

Prisma (74) Prisma (74) Michaeli 2011 • 3 

Impressum 

Ansprechpartner in der ehrenamtlichen 

Prisma-Redaktion sind: 

Frauke Roloff fr 

Lektorat , Layout, Druck-CD 

E-mail: prisma@waldorfschuleschopfheim.de 

Tel. 07622 - 5746 

Thomas Wehkamp tw 

für das Lehrerkollegium 

E-mail: wehkamp@waldorschuleschopfheim.de 

Thomas Gremm-Roloff tg-r 

Themen aus dem Vorstandsbereich 

Monika Bringe mb & Ilona Gerdes ig 

ELSK 

Gerlinde Göltenbott gg 

Korrektur 

Daria Hoffman dh 

Bücherseite 

Claudia Kiefer ck 

Bazarkreis 

Sabine Sprich ssp 

Verteiler, Kindergärten 

Photos: 

Harry Müller (offizieller Prismafotograf) und 

Elena Iserloth, Rainer Arnold, Benedikt Arnold, 

Sabine Sprich, Thomas Quartier, Magdalene 

Dycke, Peter Elsen, Rita Becker-Leeser, Freya 

ingenfeld u.a.m. 

Herausgeber: 

Freie Waldorfschule Schopfheim 

Schlierbachstr. 23, 79650 Schopfheim 

Tel. 07622 - 666849 - 0, Fax 07622 - 5268 

E-mail: info@waldorfschuleschopfheim.de 

Internet: www.waldorfschuleschopfheim.de 

-10 Frau Kühner 

-11 Frau Brunke 

-12 Frau Schaubhut 

-13 Hausmeister 

-14 Pforte – Frau Baum 

-15 Lehrerzimmer – Besprechungsraum 

-16 Lehrerzimmer 

-17 Gartenbau 

-18 Physik 

-19 Küche 

-22 Anrufbeantworter 

Die Inhalte der Beiträge im Prisma 

werden von den jeweiligen Verfassern 

michaelisch selbst verantwortet. 

Die Redaktion behält sich dabei vor, 

Artikel aus Platzgründen zu kürzen. 

In eigener Sache Inhalt 

Liebe Leserinnen und Leser, 

Wie bringe ich Informationen 

an den Mann / die Frau? Wie bereite ich 

meine Wahrnehmungen und Gedankengänge 

so auf, dass andere folgen können 

und auch etwas davon haben? Wie 

bringe ich eine Sache rüber und wie 

kommuniziere ich etwas? Für eine 

(Schul-) Zeitung bzw. die Autoren der 

Artikel eine Grundfrage. 

Die Beschäftigung mit allen Aspekten 

von Kommunikation scheint mittlerweile 

in immer mehr gesellschaftlichen 

Bereichen zu einem Top-(Trend-?)thema 

zu werden – auch an unserer Schule? (S.5) 

Die Neuauflage der Förderdiskussion 

(S.4) resultierte aus Kommunikationsdefiziten. 

Aber auch der Satz einer sehr 

engagierten ehrenamtlichen Mitarbeiterin 

dieser Schule: "Eigenlob stinkt, aber 

sonst lobt uns ja keiner..." (S.23) gibt 

doch sehr zu denken. Wie ist es um die 

gegenseitige Wahrnehmung bestellt und 

wie gehen wir miteinander um? Im 

Prisma(73) war von der sozialen Plastik 

die Rede – erinnern Sie sich noch? 

Eigentlicher Schwerpunkt dieser 

Ausgabe sind aber die zahlreichen 

Berichte aus dem Unterrichtsalltag: Aus 

der Unterstufe wird z.B. übers Pflügen, 

Sähen, Ernten, Brot backen und Hütten 

bauen berichtet. Die 5. Klasse war auf 

Klassenfahrt in Fröhnd (S.28) und die 

6. Klasse radelte nach Augusta Raurica 

(S.31). Aber keine Bange – die Kinder 

lernen auch lesen und schreiben. Überzeugen 

Sie sich selbst, viele der Berichte 

und wurden von Schülern geschrieben – 

auch Gedichte entworfen (S.32). Im 

Chemieunterricht experimentierte Herr 

Wehkamp mit dem "stummen Impuls" 

(S.31) – Themenschwerpunkt "Kommunikation"!? 

Menschen an unserer Schule gibt es 

sehr viele – einen Teil davon können Sie 

auf den aktuellen Gruppenfotos entdecken 

(S.11f). Die neue erste Klasse 

wurde gebührend begrüßt (S.22) und die 

neue 1.Klass-Lehrerin stellt sich neben 

anderen neuen/alten Mitarbeitern vor 

(S.7). Wir wünschen allen ein gutes 

Gelingen und Ihnen, liebe Leser, allen 

eine anregende Prismalektüre 

Ihre Prisma Redaktion 

PS 

Haben Sie vielleicht Interesse, an 

unserer Schulzeitung mitzugestalten? 

Ein motiviertes Redaktionsteam heißt 

Titel • 1 

Assoziationen zur Jahreszeit 

Gegenoffenbarung des Sinnlichen • 2 

In eigener Sache • 3 

Impressum • 3 

Schule intern 

Juli-MV – Entscheidung zum Fördern • 4 

Das Budget des Schuljahres 2011/2012 • 4 

November-MV: Vorstandswahlen • 4 

Schulanfangstagung • 5 

1. Sitzung des ELSK • 5 

Der Förderbereich • 6 

Antrag auf Satzungsänderung • 6 

Fleßiges Büro • 6 

Menschen unserer Schule 

Ann-Kathleen Krätzig • 7 

Tatjana Sykora • 7 

Petra de Vet • 8 

noch jemand in spe • 8 

Ehemaligengruß aus Downunder • 8 

Schüler-Mit-Verantwortung und 

Vorstellung der Schulsprecher • 9 

Schulgremien und Kontaktpersonen • 10 

Kollegiumsfoto • 11 

Schüler- und Schülerinnenfotos der 

Klassen 3 & 8 • 12 

Klassen 7 & 6 • 13 

Klassen 9 & 11b • 14 

Klassen 2 & 10 • 15 

Klassen 12a & 12b • 16 

Klassen Abitur & Fachhochschule • 17 

Aus dem Schulleben 

Seifenblasenrezept vom Sommerfest • 18 

Schule als Lenesraum 

Flexible Nachmittagsbetreuung • 18 

Michaeli-Aktionen der Unterstufe • 19 

Workshop / Konzert mit 

Weltmusikchor Northern Harmony • 20+21 

Einschulungsfeier • 22 

Neues aus der OLBibliothek und 

Verabschiedung von J. & Y. • 23 

Und immer wieder im November – 

die Martinibazareinladung • 23 

Aus dem Unterricht 

Frühling auf dem Dinkelberg (ehem. Kl.2) • 24 

Schuljahresabschluss (ehem. Kl.2) • 25 

In der Welt tätig werden (Kl.3) • 25 

Vom Korn zum Brot – 

ein langes Jahr (Kl.4) • 26+27 

Klassenfahrtberichte (Kl.5) • 28+29 

Klassenfahrtberichte (Kl.6) • 30 

Chemiestunde & stummer Impuls (Kl.7) • 31 

Poetische Ernte (ehem. Kl.10b) • 32+33 

Eurythmie & "Fükom" (ehem. Kl.12) • 34+35 

Rückblick Klassenspiel (ehem. Kl.12) • 36+37 

Einladungen, Ankündigungen 

und Hinweise • 38 + 39 

Kleinanzeigen • 8 

Termine / Redaktionsschluss • 40 

Sie willkommen!

4 • Schule intern Prisma (74) Prisma (74) 

Schule intern • 5 

Mitgliederversammlung Juli : Entscheidung zum „Fördern“ – Teil 2 

Wie im letzten Prisma 73 auf Seite 7 

berichtet, wurde von der gut besuchten 

Mai-Mitgliederversammlung 

mit klarer Mehrheit dem Antrag der 

Initiative Fördern zugestimmt. Der 

Antrag war vor der MV zusammen mit 

der Einladung allen Mitgliedern zugegangen. 

Obwohl in der Versammlung 

nicht alle Details geklärt und ausdiskutiert 

werden konnten, hatten sich die 

anwesenden Mitglieder vor der eigentlichen 

Abstimmung mit 69 zu 7 Stimmen 

dazu entschieden, direkt über den 

Antrag abzustimmen. – Also eigentlich 

eine klare Sache könnte man meinen. 

So klar war das Ganze dann aber 

anscheinend doch nicht. Fristgerecht zur 

Juli-Mitgliederversammlung beantragten 

zwei Mitglieder die erneute Diskussion 

des Themas und nochmalige Abstimmung 

über den Antrag der Initiative 

Fördern. Trotz fristgerechtem Eingang 

kam der Antrag aber leider doch zu 

spät, um noch in der per Post verschickten 

Einladung aufgeführt zu werden. 

Das Budget des Schuljahres 2011/12 

Auf der Mitgliederversammlung 

vom 15. Juli wurde das Budget 

für das jetzt laufende Schuljahr 2011/12 

vorgestellt, diskutiert und verabschiedet. 

Bei der Vorbereitung und Aufstellung 

des Budgets gibt es verschiedene Probleme: 

Unsere Einnahmen, also die 

Zuschüsse und Elternbeiträge, sind 

praktisch zu 100% von der Schülerzahl 

abhängig. Zum Zeitpunkt der Budgeterstellung 

liegen aber noch nicht alle 

neuen Schulverträge unterschrieben vor, 

bzw. es sind teilweise auch Aufnahmegespräche 

noch nicht abgeschlossen. 

Auch die genaue Höhe des je Schüler 

gezahlten staatlichen Zuschusses ist 

noch nicht bekannt. 

Das Budget 2011/12 wurde wie 

immer auf Basis dessen gerechnet, was 

als gesichert gelten kann (unterschriebene 

Schulverträge, Zuschussbeträge 

auf aktuellem Niveau, Elternbeiträge 

mit aktuellem Durchschnittswert). Der 

Planung zugrunde gelegt wurde die 

Zahl von 460 Schülern & Schülerinnen 

Bei der Mitgliederversammlung am 

15. Juli, deren eigentlicher Schwerpunkt 

die Diskussion und Verabschiedung des 

Budgets für das Folgejahr war, fanden 

sich 30 Mitglieder ein. Es sorgte dann 

für einige Überraschung und teilweise 

auch Unmut, dass nun ein nicht angekündigtes 

Thema so breiten Raum 

beanspruchte. Es wurde die Frage diskutiert, 

ob es den zulässig sei, die von 

der Mai-MV entschiedene Thematik 

erneut zu diskutieren und zu entscheiden. 

Unter satzungs- und vereinsrechtlichen 

Aspekten sprach nichts dagegen und so 

entschieden sich die anwesenden Mitglieder 

mit 14 zu 9 Stimmen dafür, die 

Anträge in die Tagesordnung aufzunehmen 

und zu bearbeiten. 

Nach erneuter ausführlicher Diskussion 

wurde über folgendes abgestimmt: 

• Rücknahme des bei der Mai-MV 

erfolgten Beschlusses zur Finanzierung 

einer halben Förderstelle. Die beschlossene 

2,5% zweckgebundene Beitragserhöhung 

soll nicht durchgeführt werden. 

in den Klassen 1 bis 13. Dazu wurden 

noch 16 FHR-Schüler eingerechnet, für 

die allerdings kein staatlicher Zuschuss 

gezahlt wird. 

Wir budgetieren keine Hoffnungen 

und sind mit diesem Budget sehr nahe 

an die Grenze des nach Datenlage im 

Juni 2011 Möglichen gegangen. Es 

bleibt im Verhältnis zur Betriebsgröße 

(Gesamthöhe der Aufwendungen: ca. 

2.770.000 Euro) nur ein vergleichsweise 

geringes Liquiditätspolster von ca. 

32 TSD Euro für Unvorhergesehenes. 

Als Ergebnis dieser vorsichtigen 

Budgetierung gab es in den vergangenen 

Jahren bei den Bilanzergebnissen immer 

wieder mal angenehme Überraschungen. 

Aber besser so, als vor der Situation 

zu stehen, eingehende Rechnungen oder 

Gehälter nicht mehr zahlen zu können. 

Was aus dem Budget 2010/11 geworden 

ist, erfahren Sie auf der Bilanz- 

MV am 25.11. um 20 Uhr im Kleinen 

Festsaal. Sie sind herzlich eingeladen. 

tg-r 

Das Ergebnis dieser Abstimmung 

lautete: 8x Ja / 21x Nein / 1x Enthaltung. 

Damit wurde der Beschluss der Mai- 

Mitgliederversammlung klar bestätigt. 

Details sind dem MV-Protokoll zu 

entnehmen, welches alle Vereinsmitglieder 

mit der Einladung zur November- 

Mitgliederversammlung erhalten. tg-r 

Siehe auch Artikel zur Förderthematik aus 

Seite 6 und8 dieser Ausgabe) 

Vorstandswahlen 

an der MV am 25.11.2011 

Mit der kommenden Mitgliederversammlung 

laufen die Wahlperioden 

mehrerer Vorstandsmitglieder 

aus. Zur Wiederwahl stellen sich 

(Stand Ende September): 

• John Espinoza, 

• Thomas Gremm-Roloff, 

• Oliver Krüger und 

• Iris Kühner. 

Auch die zwei Kollegiumsvertreter 

• Freya Ingenfeld und 

• Helmut Mally 

müssten vom Kollegium neu delegiert 

und von der MV bestätigt werden. 

Erstmals für einen Vorstandsposten 

kandidiert 

• Monika Bringe. 

Sie hat als ELSK Vertreterin im vergangenen 

Schuljahr an den Vorstandssitzungen 

hospitierend teilgenommen. tg-r 

Schul-Anfangstagung vom 9. September 2011 

Es ist eine noch nicht so alte Tradition 

an unserer Schule: In der Woche 

vor Schulbeginn begegnen sich die 

Vertreter der verschiedenen Schulgremien 

(ELSK, Vorstand, Kollegium) 

zur Anfangsklausur. 14 Personen waren 

anwesend; ein lebendiges und fruchtbares 

Arbeiten miteinander führte bald 

zu konsensfähigen Ergebnissen. 

Welche Themen / Schwerpunkte 

sollen im kommenden Jahr im Zentrum 

der unterschiedlichen Gremien unserer 

Schule stehen? An welchen Themen 

arbeiten wir alle gemeinsam? Die 

inhaltliche Festlegung für die beiden 

Klausurwochenenden (jeweils Freitagabend 

und Samstag) des aktuellen 

Schuljahres war ein Schwerpunkt 

der Anfangsklausur. 

An den Themen der Klausurtage 

sollte bereits in den unterschiedlichen 

Die erste Sitzung des Eltern-Lehrer- 

Schüler Kreises (ELSK) in diesem 

Schuljahr verlief vielversprechend. Zehn 

Elternvertreter aus den Klassen trafen 

sich mit zwei Lehrern und drei Schülerinnen, 

um sich über aktuelle Schulfragen 

zu informieren und auszutauschen. 

Besonders gerne und herzlich wurden 

die drei Schülerinnen Rebekka Zahrte, 

Judith Roloff und Theresa Kiesow aus 

der 10. Klasse begrüßt, die im Auftrag 

der Schülermitverwaltung (SMV) an der 

Sitzung teilnahmen – denn teilnehmende 

Schüler sind leider eher selten im ELSK 

zu sehen. 

Am Anfang der Sitzung stand 

gewohnheitsmäßig der Bericht aus den 

einzelnen Klassen. Auch wenn erst 

wenige Elternabende stattgefanden, so 

konnten doch alle Vertreter mitteilen, 

dass gut ins neue Schuljahr gestartet 

wurde – in der 4. Klasse sogar mit sechs 

neuen Schülern und ihren Familien. 

Nach den obligatorischen Berichten 

aus der Schulführungskonferenz (SFK), 

dem Vorstand, dem Schulleitungsgremium 

(SLG) und dem Kollegium, 

die einen Einblick in die breite Palette 

Schulgremien gearbeitet werden, um 

dann in der Klausur vertiefend arbeiten 

zu können. Wir einigten uns auf 

folgende Themen: 

Thema Kommunikation 

am 21./22. Oktober 2011: Was hat 

Kommunikation/Sprache zu tun mit 

Waldorfpädagogik? Dies soll unter 

anderem am Märchen von Goethe 

bearbeitet werden. 

Thema Klassengröße 

Ende Januar 2012: Für diesen Termin 

bereitet die bereits arbeitende Delegation 

den Inhalt vor. 

Thema Leitbild 

Ein drittes Thema begeisterte die 

Anwesenden: ein Leitbild für unsere 

Schule! Konsens war, dass dies bereits 

der Arbeitsthemen der einzelnen Schulorgane 

gewährten, ging es darum, die 

Arbeitsfelder und -themen des ELSK in 

diesem Jahr festzulegen. Aus der SMV 

wurde gewünscht, über eine mögliche 

Verlängerung der Projekttage und das 

Thema Raucherecke zu sprechen. 

Weitere Themen auf der Liste sind: 

• Vorstellung verschiedener Bereiche 

im ELSK, z.B. Schulärztin / therapeutischer 

Bereich, Hausmeisterei, Fachbereiche 

• Transparenz: Wie arbeitet der ELSK? 

• Inklusion: Was hat die Waldorfschule 

(Schopfheim) dazu zu sagen? 

• Mittelstufenkonzept: Was wurde 

umgesetzt, was muss (neu) bedacht 

werden? 

• Qualitätsarbeit/-kontrolle an 

unserer Schule 

Anschließend befasste man sich mit 

der Vorbereitung auf die erste gemeinsame 

Klausur der Gremien am 

21./22. Oktober 2011 mit dem Thema 

Kommunikation. Dabei wurden ganz 

konkrete Fragen gestellt, z.B. wie man 

mit den Eltern ins Gespräch kommen 

kann, ohne über die Elternabende gehen 

im Laufe dieses Jahres in den Gremien 

angeschaut werden soll. Die Idee war, 

einen Verantwortliche zu finden, der 

Ideen und Ergebnisse sammelt – einen 

„Hüter der Ideen“ – leider war aus dem 

Kreis der Anwesenden niemand dazu 

bereit. Die Leitbildarbeit soll dann in 

der ersten Klausur des neuen Schuljahres 

im Oktober 2012 Thema sein. 

Assoziationen zum Thema Leitbild: 

Das Leitbild beschreibt die „Ur-Ziele“ 

der Schule, ist idealerweise nicht länger 

als ein Fünfzeiler (Meinung unserer 

LEM´mer), den jede/r auswendig kann, 

muss spiegeln, wo die Intention ist, 

hieraus entwickelt sich das Weitere, 

wie z.B. das Profil der Schule. 

Monika Bringe / Thomas Wehkamp 

Eltern, Lehrer und Schüler treffen sich – 

ein kurzer Bericht aus der 1. Sitzung des ELSK in diesem Schuljahr 

zu müssen – insbesondere wenn diese in 

den oberen Klassen immer seltener 

werden (manchmal nur 2-3 Elternabende 

pro Jahr). Eine andere Frage lautete: 

Wie erleben die Eltern die Kommunikation 

mit den Lehrern und „der Schule“? 

Es wurden aber auch allgemeinere 

Themen berührt wie z.B. die Grenzen 

der Kommunikation oder deren verschiedenen 

Ebenen (sachlich, emotional) 

und den Umgang damit. 

Zum Schluss der Sitzung wurden 

noch Vertreter in den Elternabend der 

neuen ersten Klasse entsandt, welche 

den ELSK vorstellen und dazu einladen 

sollen. 

Ganz generell wurde der Wunsch 

geäußert, dass auch die bisher nicht 

vertretenen Klassen insbesondere der 

Oberstufe ihre Elternvertreter entsenden 

sollten. Auch das Lehrer-Kollegium und 

die SMV wurden aufgefordert, sich 

weiterhin mit mindestens zwei Vertretern 

zu beteiligen. Denn im ELSK bietet sich 

„die“ Möglichkeit, alle Gruppen der 

Schule an einen Tisch zu bringen und 

„Schule“ zu gestalten! 

Peter Schramm

6 • Schule intern 

Der Förderbereich unserer Schule 

Dieses Schuljahr hat Petra de Vet 

ihre Arbeit als Förderlehrerin an 

unserer Schule aufgenommen (siehe auch 

Seite 8 ). Damit wurde ein langer und 

intensiver Prozess zu einem vorläufigen 

Abschluss gebracht. 

Zur Erinnerung 

Zu Beginn des Schuljahres 2010/11 

wurde Petra Chalk beauftragt, mit einigen 

Kindern aus der 2. Klasse zu arbeiten, 

die einer besonderen therapeutischen Zu- 

wendung bedurften. Diese Stelle wurde 

für ein Jahr bewilligt – verbunden mit 

dem Auftrag, ein Konzept, eine Arbeitsplatzbeschreibung 

und eine mögliche 

Finanzierung für eine Förderlehrerstelle 

zu erarbeiten. 

Sowohl aus dem ELSK wie auch von 

Klassenlehrern wurde der immer dringender 

werdende Bedarf an Förderung & 

Therapie einzelner Kinder angemahnt. 

Antrag auf Satzungsänderung 

Bei der Mitgliederversammlung 

am 25. November 2011 wird ein 

Antrag auf Änderung der Vereinssatzung 

auf der Tagesordnung stehen. 

Auslöser für den Antrag war u.a.die 

erneute, unangekündigte Diskussion 

und Abstimmung über den Antrag der 

"Initiative Fördern" (siehe Artikel S. 4). 

Durch die angestrebte Satzungsänderung 

soll sichergestellt werden, 

dass alle rechtzeitig eingehenden 

Anträge mit der Einladung zur Mitgliederversammlung 

mitgeteilt werden 

können und solche Überraschungen, 

Anzeige 

Förderkonzept 

In der Initiative Fördern haben sich 

Eltern & Kollegen in zahlreichen Treffen 

und einer Klausur zusammengefunden, 

um ein Konzept aus zu arbeiten. Es 

wurden die unterschiedlichen Förderbereiche 

anderer Schulen in Baden- 

Württemberg erörtert, ebenso die verschiedenen 

Finanzierungsmöglichkeiten. 

Eine Vereinsgründung wurde erwogen, 

die Selbstbeteiligung der Eltern in 

Betracht gezogen und eine mögliche 

Zusammenarbeit mit benachbarten 

Förderschulen und Therapieeinrichtungen 

untersucht. 

In der Mitgliederversammlung am 

27. Mai wurde über das Konzept, die 

Arbeitsplatzbeschreibung und die 

Finanzierung positiv abgestimmt, nachdem 

diese sowohl im Vorstand, im ELSK 

und in der Schulführungskonferenz vor- 

gestellt wurden. Eine überarbeitete 

wie z.B. bei der Mitgliederversammlung 

im Juli, vermieden werden. 

Um dies zu erreichen muss der Zeitpunkt 

für den rechtzeitigen Eingang 

eines Antrags vor dem Versanddatum 

der Einladung sein. Alle Mitglieder 

sollen möglichst umfassend über die 

anstehende Tagesordnung informiert 

werden und dadurch die Möglichkeit 

haben, sich angemessen auf die kommende 

MV vorbereiten zu können. 

Der genaue Antragstext zur Satzungsänderung 

wird mit der MV-Einladung 

verschickt. tg-r 

Fassung der Arbeitsplatzbeschreibung 

und Stundenverteilung wurde in der 

letzten Mitgliederversammlung noch 

einmal aufgelegt. 

Stellenvergabe & Fazit 

Die Stelle wurde ausgeschrieben, mit 

drei Bewerberinnen wurden Gespräche 

geführt und in einer Abstimmung in der 

Schulführungskonferenz wurde Frau 

de Vet als Förderlehrerin gewählt. 

Damit hat die Initiative Fördern 

ihren Auftrag erfüllt. Deutlich wurde 

allerdings, dass die halbe Stelle nur ein 

Anfang sein kann, denn die Notwendigkeit 

einen gut ausgestatteten Therapie- 

und Förderbereich einzurichten, wurde 

in den intensiven Gesprächen mit Schulärztin, 

Heileurythmistin, Förderlehrerin 

und besonders den Eltern deutlich. 

Wir wünschen allen eine gute 

Zusammenarbeit zum Wohle der Kinder. 

Für den „Initiativkreis Fördern“ 

Ulrike Reichert 

Fleißiges Büro am 6.10. 

Heute, am 6. Oktober hat Susanne 

Brunke die neue Erziehungskunst 

ausgepackt und in die Klassenverteilerkisten 

gepackt. .... So sieht´s dann im 

Büro aus (siehe Foto unten). 

Wir haben am Schuljahresbeginn 

immer insgesamt sehr viel Briefpost: 

spaßeshalber haben wir eine Woche 

lang mal den BRIEFpost-Eingang 

(ohne Päckchen oder Paketlieferungen) 

gewogen: in der 2. Schulwoche erhielten 

wir z.B. reine Briefpost mit einem 

Gewicht von 19,278 kg. Hochgerechnet 

auf ein Jahr wären das rd. 694 kg! tw 

Prisma (74) Prisma (74) Menschen an unserer Schule • 7 

Menschen unserer Schule 

Und wieder stellen sich neue Kollegiumsmitarbeiter unter dieser Rubrik vor, ebenfalls sie neue SMV und dann fast alle Schüler 

dieser Schule – fein säuberlich nach Klassen sortiert. Dann dürfen Sie das aktuelle Mitarbeiterfoto betrachten und viele unsichtbare 

Gute Geister suchen. Auch die aktuelle Gremienliste für das laufende Jahr ist abgedruckt, damit Sie immer wissen, an wen Sie 

sich bei Bedarf wenden können. Und als Bonbon gibt es in dieser Ausgabe einen weitgereisten Ehemaligengruß der Ururanfänge... fr 

Hallo, mein Name ist Ann-Kathleen 

Krätzig und ab diesem Schuljahr 

gebe ich Französisch in der 1. Klasse 

und Englisch in der 9. Klasse. 

Obwohl ich eigentlich aus dem platten 

Norden komme, habe ich mich hier in 

Schopfheim schon sehr gut eingelebt und 

freue mich, hier an der Schule arbeiten 

zu dürfen. Bevor ich nach Schopfheim 

gezogen bin, habe ich drei Jahre in England 

gelebt und dort an einer Waldorfschule 

als Fach- und Klassenlehrerin 

gearbeitet. Berufsbegleitend habe ich in 

diesen drei Jahren das Fernstudium zur 

Waldorflehrerin gemacht. 

Ich bin damals nach England gegangen, 

weil ich vorher in Bielefeld Anglistik 

studiert hatte und mein Englisch noch 

Liebe Schulgemeinschaft, 

mein Name ist Tatjana Sykora und 

ich durfte in diesem Schuljahr die neue 

1. Klasse an Ihrer Schule übernehmen. 

Ich selbst bin unweit von hier, in Staufen 

im Breisgau am 11.2.1968 als jüngstes 

von vier Kindern zur Welt gekommen. 

Nach der Schulzeit habe ich in 

Freiburg Germanistik, Pädagogik und 

Philosophie studiert. Ich empfand schon 

früh eine große Liebe zur Sprache und 

wollte gerne in diesem Bereich arbeiten, 

doch zunächst hielt das Leben andere 

Aufgaben für mich bereit: ich bekam 

meine erste Tochter Joanna und da ihr 

noch drei Brüder folgten, widmete ich 

mich in den folgenden Jahren ganz dem 

Muttersein. 

Mit der Waldorfpädagogik bin ich 

schon mit 10 Jahren in Kontakt gekommen, 

da ich Tante wurde und sehr viel 

auf die Kinder meines Bruders aufpassen 

durfte. Meine Nichten und Neffen waren 

allesamt im Waldorfkindergarten und 

hatten eine Waldorflehrerin zur Mutter. 

Ich beobachtete den anderen Umgang 

mit diesen Kindern sehr genau und war 

davon sehr angetan. Mein Interesse war 

geweckt. 

Als ich dann durch meinen damaligen 

Mann in die Gegend von Baden-Baden 

kam und meine Tochter in den Kindergarten 

und später zur Schule kommen 

etwas mehr üben wollte. Außerdem 

hatte ich auch Deutsch als Fremdsprache 

studiert und nutzte dies, um in 

England u.a. Deutsch zu unterrichten. 

Vor meinem Studium habe ich ein 

soziales Jahr in Nord Irland gemacht 

und dort in einer Camphill-Einrichtung 

gearbeitet. Meine Schulzeit schließlich 

habe ich an der Waldorfschule in 

Bielefeld genossen. Am meisten sind 

mir jedoch die spannenden Jahre beim 

Circus Ubuntu in Erinnerung geblieben. 

Deshalb freue ich mich auch sehr hier in 

Schopfheim das Zirkus-Projekt übergeben 

bekommen zu haben und hoffe 

auf rege Teilnahme! 

Und nun wünsche ich uns allen ein 

gutes Schuljahr. Mit herzlichen Grüßen. 

sollte, begegneten mir überall Neugründungen 

von Waldorfeinrichtungen. Zunächst 

galt es, das Bühler Zwergenhaus 

mit aufzubauen, später wurde ich dann 

Gründungsmutter der Freien Waldorfschule 

Rastatt. Es war, als zeichneten 

mir meine Kinder den "Waldorfweg" 

vor und ich brauchte nur zu folgen. 

Doch damit nicht genug. 

Als ich, bedingt durch die Arbeitslosigkeit 

meines Mannes, wieder selbst 

daran dachte zu arbeiten, entschloss ich 

mich, in Mannheim die Ausbildung zur 

Klassenlehrerin zu beginnen. Trotz der 

vielen Strapazen, die dies mit 4 Kindern 

und einer täglichen Zugfahrt von vier 

Stunden mit sich brachte, war dies eine 

sehr schöne, reichhaltige Zeit und ich 

habe diesen Schritt nie bereut. Am Ende 

dieser Ausbildung konnte ich nahtlos die 

1. Klasse in der Rastatter Schule übernehmen. 

Nun habe ich meinen ersten 

Klassenlehrer-Durchgang im Juli 2011 

beendet und bin so dankbar für diese 

Zeit, in der viele wunderschöne Beziehungen 

zu den Kindern gewachsen sind. 

Da ich mich vor vier Jahren von 

meinem Mann trennte und die 2. Hälfte 

meiner Klassenlehrerzeit als Alleinerziehende 

verbrachte, entstand in mir 

der Wunsch, wieder näher in meine alte 

Heimat zu ziehen. So machte ich mich 

letzten Herbst auf und schaute mir die 

... spannende Jahre beim 

Circus Ubuntu 

.................Ann-Kathleen Krätzig 

... eine 1. Klasse sozusagen 

auf mich wartete 

Schulen der Umgebung an. Die Schopfheimer 

Schule lernte ich am Martinibazartag 

kennen, und es gefiel mir sehr. 

Den letzten Ausschlag jedoch, mich 

für Schopfheim zu entscheiden, gab die 

Tatsache, dass hier eine 1. Klasse sozusagen 

auf mich wartete. Da ich ja schon 

die glückliche Erfahrung einer "ganzen 

Runde" in Rastatt machen durfte, gibt 

es für mich nichts Schöneres, als wieder 

Kinder vom Austritt aus dem Kindergarten 

bis in die Pubertätszeit hinein 

begleiten zu dürfen. Darauf freue ich 

mich jetzt und unser "Erstklassschiff" 

ist schon gut losgefahren. Tatjana Sykora

8 • Menschen an unserer Schule 

Hinderniss verkleinern 

oder gar wegräumen... 

Ehemaligengruß aus Downunder 

Seit 11 Jahren gebe ich an unserer 

Schule Kochunterricht und möchte 

mich – vor allem den neuen Eltern – 

kurz vorstellen. Mein Name ist Petra 

de Vet und ich bin 52 Jahre alt. Ich habe 

drei erwachsene Kinder, welche schon 

hier bei uns auf der Schule waren. 

Aufbauend auf das berufsbegleitende 

Lehrerseminar in Dornach habe ich in 

der Zeit von 2003 bis 2005 eine Zusatzausbildung 

zur Förderlehrerin gemacht. 

In den letzten 6 Jahren konnte ich 

bei der Arbeit im Förderunterricht mit 

Waldorf- und Grundschulkindern aus 

staatlichen Schulen viel Erfahrung 

sammeln. 

Ich freue mich – besonders für die 

Kinder –, dass es nun wieder Förder- 

odipsum volummo dipsum aut 

...und wer ist das???????? M acum vullandre velit, quis adipis. 

Dieser auffallend freundlichen und 

veliqui bla feu feugait veliquip ercipisit 

blondgelockten Dame kann man seit 

einiger Zeit überall in der Schule begegnen... 

Sicherlich würde sie jedem gerne 

am, consectem adignit velesto consistet 

und mit fröhlich-schnellen Worten auf 

diese Frage antworten – und so hoffen 

Prisma (74) 

Am 09.08.2011 06:52 erhielten die Homepage & das prisma stellvertretend für unsere Waldorfschule Schopfheim folgende Mailpost: 

Schoene Gruesse aus Downunder. Ich als ehemaliger Schueler verfolge eureTaetigkeiten auch aus meiner neuen 

Heimat Australien. Habe den Abschluss in Schopfheim 1981 gemacht, was gleichbedeutend mit dem ersten 

Jahrgangsabschluss der Waldorfschule Schopfheim ist. ALLES GUTE VOM Ende der Welt Christoph Mertens. 

From: Prisma to: Mertens, Christoph (Acacia) 

hallo christoph, wir würden deine grussmail gerne in der kommenden schulzeitung drucken - wäre dir das recht? 

unbekannte grüsse von topover fraukeroloff 

Von: Mertens, Christoph (Acacia) an: Prisma 

Damit habe ich kein Problem; sage allen, die vielleicht noch aus der alten Zeit da sind liebe Gruesse aus Perth; 

werde naechstes Jahr wahrscheinlich meine Heimat besuchen und hoffe die Zeit zu fi nden, bei euch vorbei zu 

schauen. Die Heimat und alte Erinnerungen fehlen am Ende der Welt am meisten. Liebe Gruesse und bis bald 

Chris aus Perth W.A. 

Kleinanzeigen sind in dieser Kleinheit kostenlos 

Ich freue mich, auch weiterhin privaten Geigenunterricht 

an unserer Schule zu erteilen. 

Elfriede Hochweber, 07621-53579 

Für alle Piano- & Keyboardanfänger gibt es nun die 

Möglichkeit, die ersten Schritte für nur 5 Euro 

pro ½ Stunde zu erarbeiten. Ich persönlich habe 

10 Jahre Klaviererfahrung und habe nun vor zu 

unterrichten. Phillip Brandt (12.Kl.), 

07622-6844869, pb.klavier@web.de 

Biete motivierten Kindern im Grundschulalter 

günstigen Gitarrenunterricht (½ Stunde 5 Euro). 

Lars Roloff (12.Kl.), 07622-5746 

Blockflöten- und Querflötenunterricht in Schopfheim, 

Anfragen bei Monika Luther, 07622-64133 

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Individuelle Anfertigungen jederzeit möglich. 

Dorothea Scheel, 07622-669995 

Ich biete Therapeutische Sprachgestaltung für verschiedenste 

Krankheitsbilder (Erstattung durch 

div. Krankenkassen möglich) und künstlerische 

Sprachgestaltung für die Freude am Sprechen – in 

meinem Studio für Therapie durch Sprache und 

Sprachkunst in der Entegaststr. 4 im Zentrum von 

Schopfheim, Ute Poland, 07622-683458 

unterricht an unserer Schule gibt (siehe 

auch Bericht zur Förderinitiaive auf 

Seite 4 und 8 u.a. in diesem Prisma) 

und dass ich diese Aufgabe übernehmen 

darf – in intensiver Zusammenarbeit mit 

Eltern, KlassenlehrerInnen, Schulärztin 

und Heileurythmisten. 

Die Arbeit als Förderlehrerin bereitet 

mir viel Freude, da ich die Kinder – 

für einige Zeit – intensiv auf ihrem Weg 

begleiten kann und es mir dadurch 

möglich ist, sie da abzuholen, wo sie 

stehen, um darauf die gemeinsame 

Arbeit aufzubauen und dadurch die 

Hindernisse kleiner zu machen oder 

gar wegzuräumen, die dem Kinde im 

Wege stehen. 

Petra de Vet 

nulputem quamcons autatet iliquipisis 

wir für unsere interessierte und wohlmeinende 

Leserschaft, dass auch diese 

dionum exer acilis doluptatem ad te 

tüchtige Hotzenwalddame der Schule 

eine kleine biografi sche Notiz für die 

adio cor adigna accummolore do od tie 

Weihnachtsausgabe zukommenlassen 

wird. Ver sed ectem zzrit amet am volor 

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Hocheinrad abzugeben, selten benutzt, 80 Euro 

Fam. Roloff, 07622-5746 

Wer hat gut erhaltene Winterkleidung und Schuhe 

für meine beiden Pflegekinder abzugeben? (Gr. 

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Kindergarten gesucht. C. Boettger 07622-65338 

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aber auch Getreidemilch und Nussmilch machen. 

Einfach in der Handhabung, wenig gebraucht. 

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Die Schüler-Mit-Verantwortung... oder 

... auch die Schüler-Mit-Verwaltung 

Die Schülerinnen und Schüler der Freien Waldorfschule 

Schopfheim haben die Möglichkeit, ihre Schulzeit aktiv 

mitzugestalten. In der Schüler-Mit-Verwaltung können sie 

ab der 8. Klasse ihre Ideen und Projekte verwirklichen. 

In den vergangenen Jahren wurden zahlreiche Projekte 

wie z.B. die Unterstufentage und die Projektwochen für die 

Oberstufe, die Oberstufenforen sowie Vorträge organisiert. 

Die Mitglieder der SMV setzten ihre Ideen selbständig um 

und treffen sich zur Planung und Organisation einmal pro Woche. 

In diesem Jahr haben die SMV-LER zwei Schulsprecher 

gewählt, Nicolas Katzer aus der 12a und Emanuel Mlynek aus 

der 11a. Die SMV hat desweiteren zwei Verbindungslehrer für 

dieses Schuljahr gewählt – Herrn Johannes Strohschein und 

mich, Johanna Glocker. 

Alle interessierten und engagierten Schülerinnen und 

Schüler sind in der SMV immer herzlich willkommen! 

Johanna Glocker 

Anzeige 

Die neuen Schulsprecher stellen sich vor:

10 • Menschen an unserer Schule Prisma (74) Prisma (74) 

Menschen an unserer Schule • 11 

Schulgremien und Ansprechpartner Stand 21.09.2011 Angaben ohne Gewähr und Änderungen vorbehalten. 

MITGLIEDERVERSAMMLUNG (MV) 

Setzt sich zusammen aus LehrerInnen, MitarbeiterInnen, 

Eltern, Fördermitgliedern. 

Aufgaben: Wahl von Vorstand u. Rechnungsprüfer, 

Entlastung des Vorstands, Erörterung 

und Beschlussfassung des Haushaltsplanes 

fürs kommende Geschäftsjahr, Änderung von 

Satzung/Beiträgen, Auflösung des Vereins 

VORSTAND 

Setzt sich zusammen aus mind. je 2 Vertreter- 

Innen der Elternschaft und des Lehrerkollegiums. 

Im Übrigen kann jedes Vereinsmitglied 

kandidieren. Aufgaben: Führung der 

lfd. Geschäfte, Verwaltung des Vereinsvermögens, 

Vertretung des Vereins im Rechtsverkehr, 

Vorlage des Jahresberichts, Rechnungslegung 

des abgelaufenen Geschäftsjahrs, 

Vorlage eines Haushaltsplans an die 

Mitgliederversammlung, Berufung/Entlassung 

von MitarbeiterInnen, weitreichende 

Zusammenarbeit mit Kollegium und ELSK. 

John Espinoza 07622-668942 

Ilona Gerdes 07762–1712 

Thomas Gremm-Roloff 07622-5746 

Freya Ingenfeld 07622-5917 

Oliver Krüger 07622-6677407 

Gun-Jörg Kühnel 07622-669805 

Iris Kühner 07622–66684910 

Helmut Mally 07622-6677825 

SCHULLEITUNGSGREMIUM SLG 

Aufgaben: Koordination, Organisation und 

Delegation aller anstehenden Arbeiten der 

schulischen Selbstverwaltung, Gewährleistung 

der Durchführung von Beschlüssen 

und Entscheidungen. 

für den Vorstand: 

Gun-Jörg Kühnel 07622-669805 


für das Kollegium: 

Fridtjof Densch 0761-6964650 

Andrea Timm-Brandt 07622-6844869 

Thomas Wehkamp 07622-6848014 

für die Geschäftsführung: 

Brigitte Schaubhut 07622-666849-12 

SCHULFÜHRUNGSKONFERENZ SFK 

setzt sich zusammen aus LehrerInnen, 

die mindestens ein Jahr an der Schule sind, 

und Delegierte aus VS und ELSK 

Ltg: Fridtjof Densch 0761-6964650 


ELTERN-LEHRER-SCHÜLER-KREIS ELSK 

setzt sich zusammen aus mind. ein Elternvertreter 

je Klasse, ein Lehrer je Stufenbereich, 

ein Vorstandsvertreter, Schüler aus der SMV. 

Aufgaben: Beratung pädag., rechtl. und 

wirtschaftl. Fragen, zu deren Erörterung das 

Zusammenwirken von Eltern und Lehrer- 

Innen erforderlich ist. 

Beatrice Baum 07622-666849-14 

BAUPFLEGEKOMMISION 

Aufgaben: Pflege und Instandhaltung des 

Schulgebäudes 


BAUKREIS 

Gun-Jörg Kühnel 0172-7460197 

BEITRAGSGREMIUM 

Aufgabe: Beitragsgespräche 


Thomas Gremm-Roloff 07622-5746 

KULTURKREIS 

Ceciel Strouken 07622-688648 

BAZARKREIS 

Aufgaben: Vorbereitung und Organisation 

des Martinibazars (incl. -Umzugs) 

Anna Schubert 07622-64769 

Claudia Kiefer 07622–6677635 

GESCHÄFTSFÜHRUNG/VERWALTUNG 

Brigitte Schaubhut 07622-666849-12 

Schulleitungsgremium, Personal, Vermietung 

u. Terminkoordination v. Schulräumen etc. 

Iris Kühner 07622-666849-10 

Vorstand, Beitragswesen, Schülerdatei, 

Finanzen, Rechnungswesen; Tagungen von 

BUND, LAG, Geschäftsführer etc. 


ELSK, Konferenzen, Koordination und Be- 

treuung von Eltern, Lehrer- u. SchülerInnen; 

Versicherungen, Schülerbeförderung etc. 

HAUSMEISTEREI 

Gun-Jörg Kühnel 0172-7460197 

Harry Müller 0151-50572151 

PRESSE/ÖFFENTLICHKEITSARBEIT 


Schulzeitung „PRISMA“ 

Frauke u. Thomas Gremm-Roloff 07622-5746 

für das Kollegium: 


Homepage 

Harry Müller 0151-50572151 

Infoblatt "Splitter" 

Sabine Brunke 07622-666849-10 

PÄDAGOGISCHE KONFERENZ 

Aufgaben: Kinderbesprechung, Klassen- 

besprechung, Erörterung pädag. Probleme 

Roswitha Futterer 07627–972712 

Mittel- & Unterstufenkonferenz 

Magdalene Dycke 07627–472431 

Oberstufenkonferenz 

Johannes Strohschein 07622–6673728 

Jutta Bockelmann 07622–9036746 

NEUAUFNAHMEN von Schülern 

in die Unter- und Mittelstufe 

Andrea Timm-Brandt 07622–6844869 

in die Oberstufe 

Ulrike Reichert 07622–6849140 

SCHÜLERMITVERWALTUNG (SMV) 

Nicolas Katzer 07622 – 64 605 

Emanuel Mlynek 07622 - 684 59 87 

SMV - VERBINDUNGSLEHRER 

Johanna Glocker 07622-6976255 

Johannes Strohschein 07622–6673728 

Verlässliche GRUNDSCHULE - 

(Kernzeitbetreuung) 

Daniela Fahl 07622-8756 

Tanja Hübschmann 07622 – 6843277 

Ulla Östringer 07623 – 796 808 

SCHULÄRZTIN 

Annette Himmelstoß 07622-6976543 

FÖRDERLEHRERIN 

Petra de Vet 07622–669573 

GESAMTELTERNBEIRAT Schopfheim 

Jutta Roßkopf 07622–1595 

LANDESELTERNRAT d.Waldorfschulen 

Georg Freidel 07762-4750 

Jutta Rosskopf 07622-1595 

BUNDESELTERNRAT d.Waldorfschulen 

Monika Bringe 07622–6672849 

Peter Schramm 07622–6678643 

DELEGIERTENTAGUNGEN BUND/LAG 

Rita Becker-Leeser 07622–6677311 

Iris Kühner 07622-63393 

kleiner Teil vom 

Kollegium 2011 / 2012 

Anzeigen 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A r c h i t e k t u r 

Entwurf - Ausschreibung - Bauleitung 

Energetische Sanierungen - Baubegleitung 

Denkmalsanierungen - Wertgutachten 

Ar c h i t e k t u r b ü r o ho r s t Wu c h n e r 

Bergwerkstraße 55, 79688 Hausen 

Tel. 07622 6847345, Fax 6847346 

horst.wuchner@freenet.de



Klasse 3 2011 / 2012 Magdalene Dycke mit 

Klasse 8 2011 / 2012 Roswitha Futterer mit 

Klasse 7 2011 / 2011 Thomas Wehkamp mit 

Klasse 6 2011 / 2012 Freya Ingenfeld mit



Klasse 9 2011 / 2012 Volker Altmann & Anna Schubert mit 

Klasse 11b 

2011 / 2012 

Peter Elsen mit 

Klasse 10 2011 / 2012 Volker Kleeberg mit 

Klasse 2 2011 / 2012 

Julia Palkova mit



Klasse 12a 2011 / 2012 Gotthard Jost & Markus Werges mit 

Klasse 12b 2011 / 2012 Johannes Strohschein mit 

Klasse Fachhochschule 

2011 / 2012 

Jutta Bockelmann mit 

Klasse Abitur 2011 / 2012 Godefroy Kozlik mit

18 • Aus dem Schulleben Prisma (74) Prisma (74) 

Aus dem Schulleben • 19 

Seifenblasen 

Seifenblasen 

Seifenblasen 

Seifenblasen 

Beim Sommerfest der Unterstufe vor den Ferien waren die Seifenblasen eine der 

vielen Attraktionen. Oft wurde nach dem Rezept gefragt, das wirklich sehr gut 

funktionierte! Hier ist es: 

Seifenblasenrezept 

(für ca. 5 l Seifenblasenlauge) 

0,5 l lauwarmes Wasser 

340 g Neutralseife* 

11 g Tapetenkleister 

225 g Zucker 

Mehrere Minuten gut rühren 

und 24 Stunden ziehen lassen. 

Danach mit weiteren 4,5 Litern 

Wasser begießen und wieder 

kräftig rühren. Besonders gut 

wird es mit weichem Wasser, 

z.B. Regenwasser. 

Weidenruten entblättern, 

zum Kreis zusammenbinden 

mit dünnem Draht, dann mit 

Woche umwickeln. 

Sommerfest erprobt – 

begeisterte Kinder und Große! 

Monika Bringe 

Seifenblasen 

Seifenblasen 

Seifenblasen 

*Tipp: 

die Neutralseife von HAKAWERK eignet sich sehr gut! 

Zu beziehen beispielsweise über Frau Brutschin in Schopfheim-Wiechs, Tel. 07622 – 37 32. 

Schule als Lebensraum – die flexible Nachmittagsbetreuung 2011 / 2012 

Während der Schulzeit können seit 

einigen Jahren die SchülerInnen 

der Klassen 1 bis 10 (bei Interesse auch 

ältere SchülerInnen: bitte nachfragen!) 

an verschiedenen Angeboten an den 

Nachmittagen während der Schulzeit 

teilnehmen. 

Kurs Kurzbeschreibung Verantwortlich Für wen? Dauer Termin 

Zirkus OberstufenschülerInnen sind ebenfalls herzlich 

willkommen! 

Es ist auch möglich den Zirkus im Rahmen 

einer Jahresarbeit zu begleiten. 

Theater 

Tempus fugit 

In Kooperation mit Tempus Fugit. Es wird 

geprobt, improvisiert und auf jeden Fall eine 

Aufführung am Schuljahresende präsentiert. 

Wandervögel Duft der Wälder und Wiesen, Sommersonne, 

Feuer, Wasser, Wind und Wetter, Natur und 

Tiere: mit Rucksackvesper und robuster Kleidung 

werden wir unterwegs sein... 

Mathe 

„Nachhilfe“ 

In Absprache mit dem Fachkollegium Mathematik 

wird gezielte Vorbereitung auf die 

Prüfungen angeboten. 

Wir möchten im Rahmen der flexiblen 

Nachmittagsbetreuung möglichst vielfältige 

Angebote präsentieren und 

freuen uns, dass für dieses Schuljahr 

folgende Kurse stattfinden können (siehe 

untenstehende Tabelle oder unter den 

Wochenterminen auf der letzten Seite). 

Basketball Basketball – 

das „körperlose“ Spiel, das die Geschicklichkeit 

und Beweglichkeit fördert. 

Theater AG Weiterarbeit am Theaterstück 

„Herr der Diebe“ 

Anka Krätzig 

Johanna Glocker 

Tim Krause 

(„El Mundo“) 

Magdalene Dycke 

Klassenlehrerin 

Angela Bangert 

Mathematiklehrerin 

ab 

Klasse 3 

9. - 11. 

Klasse 

Klassen 

1, 2 & 3 

Frank Fischer 5. - 10. 

Klasse 

Ute Poland, 

Sprachgestaterin 

Seifenblasen 

Die Ausschreibung fand per Splitter 

und Homepage statt, und nach Ablauf 

der Anmeldefrist können sich nun die 

angemeldeten Schüler und Schülerinnen 

an folgenden Nachmittagen bei den 

verschiedensten Aktivitäten erfreuen. fr 

ganzjährig montags 

15.30 - 17.00 

Uhr 

ganzjährig dienstags 

15.45 - 17.15 

Uhr 

ganzjährig dienstags 

13.00 - 16.00 

Uhr 

Oberstufe nach 

Absprache nach 

Absprache 

6. & 7. 

Klasse 

ganzjährig donnerstags 

15.30 - 17.00 

Uhr 

ganzjährig mittwochs 

15.45 - 17.15 

Uhr 

Nach einer kurzen Michaeli-Feier 

am 29. September für die gesamte 

Unterstufe trafen sich die Schüler und 

Schülerinnen der 2. und 3. Klasse 

gemeinsam mit ihren Lehrerinnen Frau 

Palkova und Frau Dycke sowie einigen 

Eltern und Großeltern zum Drachenbasteln. 

Mit großem Eifer und in manchem 

Getümmel entstanden hierbei unter 

Anleitung viele wunderschöne, recht 

individuelle und herbstlich-bunte 

Faltdrachen. 

Am darauffolgenden Vormittag 

wanderten wir dann in zwei Gruppen 

auf jeweils eigenen Pfaden bis zum 

Eichener See, um die selbstgebauten 

kleinen Kunstwerke in den tiefblauen 

Spätsommerhimmel steigen zu lassen. 

Wieder einmal waren die Kinder 

voller Begeisterung bei der Sache – 

sowohl hierbei als auch beim Grillen 

der mitgebrachten Äpfel, Birnen, Brote 

und ähnlichem über dem von Frau 

Dycke entfachten Lagerfeuer. 

Zum krönenden Abschluss wurden 

all jene Drachen, die bedauerlicherweise 

ihren Jungfernflug oder das Getümmel 

auf dem feuchten Erdboden nicht überstanden 

hatten, feierlich den Flammen 

des Michaeli-Feuers übergeben…. 

Sabine Sprich 

Impressionen zur 

Michaeli-Aktion 

in den Klassen 2 & 3 

Wenn du aus dir verjagst, 

all Unruh und Getümmel, 

so wirft Sankt Michael 

den Drachen aus dem Himmel. 

Angelus Silesius

20 • Aus dem Schulleben 

Workshop 

mit dem Weltmusikchor No r t h e r N ha r m o N y 

im Kleinen Festsaal 

oder: 

Singen einmal anders 

Bereits beim Mittagessen konnte man 

Bekanntschaft machen mit den 15 

Sängern des amerikanischen Chores 

Northern Harmony. Einige Schüler waren 

überrascht, als sie auf amerikanisch 

oder mit amerikanischen Akzent angesprochen 

wurden. Im Rahmen ihrer 

Europatournee hatten sie Nachmittag 

und Abend an unserer Schule eingeplant. 

Nach der Mittagspause trafen sich 

ca. 30 - 40 Schüler und Lehrer mit den 

Sängern im kleinen Festsaal zu einem 

einstündigen Workshop. Mit Text an 

der Tafel erlernten wir den vierstimmigen 

Gospelsong Beulah Land, indem 

wir durch die Chorsänger mitgenommen 

wurden in den Fluss des rhythmischen 

Singens. Alle konnten hier erleben, wie 

viel Spaß es machen kann, mehrstimmig 

ohne instrumentale Begleitung zu singen. 

Danach führte uns Mollie Stone, die 

bei der diesjährigen Tour als Gastdirigentin 

dabei ist, in eine uns eher unbekannte 

Welt der Musik – in die Südafrikas. Auch 

hier spielte der Rhythmus eine zentrale 

Rolle, zumal eine sich wiederholende 

Bewegungsfolge zum Lied dazugehörte. 

Wir erfuhren, dass kurze, sich wiederholende 

Bewegungsfolgen Bestandteil 

afrikanischer Lieder sind. Obwohl das 

ganze rhythmisch anspruchsvoll war, 

weil der Rhythmus der Tanzbewegungen 

teilweise gegenläufig zu dem des 

Gesangs war, bewegte sich in Kürze 

die Gruppe singend durch den Raum 

– beeindruckend! Später hörte ich von 

den Chorsängern viel Lob für die 

spontane Bereitschaft, sich einzulassen 

und mitzumachen und für die 

Qualität des Ergebnisses, das ich an 

dieser Stelle an alle Teilnehmer des 

Workshops weiter geben möchte. 

Abends trafen wir uns wieder zum 

Konzert im Saal, bei dem der Chor 

sein enormes Repertoire an Liedern aus 

aller Welt zum Klingen brachte. Ins 

richtige und sehr stimmungsvolle Licht 

wurde der Abend von Kim & Julian aus 

der 9. Klasse gesetzt und viele Fotos, 

auch schon beim Workshop, machte 

Elena aus der 12. Klasse. Vielen Dank! 

Begrüßt wurden wir mit einem 

deutschen Kirchenlied von Heinrich 

Schütz (1585-1672), bei dem wir merkten: 

Dieses Konzert wird uns anrühren. Wir 

hörten Shape-Note-Gesänge, die ihre 

Ursprünge in Gemeinschafts-Gesangs- 

Schulen New Englands im 18. Jhd. 

haben. Sie zeichnen sich durch kräftige, 

offene Harmonie, kontrapunktische 

Fugenteile und der wunderbar spirituellen 

Dichtung des Hymnendichters Isaac 

Watts und seiner Nachfolger aus. Auch 

neuzeitliche Arrangements von Gospelquartetten 

aus den dreißiger Jahren 

wurden von vier Sängern vorgetragen 

und erhielten viel Beifall. 

Fast ausschließlich mündlich weitergegeben, 

faszinieren die Gesänge aus 

Korsika durch zwei obere, stark ornamentierte 

Stimmen über einem gehalteneren, 

harmonischen Bass. Die leidenschaftliche 

Singweise, überraschende 

Harmoniewechsel und das besondere, 

obertonreiche Stimmtimbre bewegte 

Zuhörer und Singende gleichermaßen. 

Immer wieder erklangen amerikanische 

Gospels und Höhepunkte waren 

die afrikanischen Lieder mit ihrem 

stimmlichen Zusammenklang und 

den synkopierten Rhythmen. Nicht 

synkopiert, aber dafür unregelmäßige 

Rhythmen im 7er-, 9er- oder 11er- Takt 

in Verbindung mit klarer Stimmqualität 

und dissonanten Harmonien zeichnen 

die Lieder aus Mazedonien & Bulgarien 

aus, deren oft schalkhafte Inhalte, die 

sich um das Verhältnis zwischen 

Männern & Frauen drehen, von Northern 

Harmonie gekonnt inszeniert wurden. 

Zum Schluss kamen die Teilnehmer 

des Workshops auf die Bühne und sangen 

mit dem Chor gemeinsam die beiden 

gelernten Lieder – und bei den Bewegungen 

zum afrikanischen Lied, es ging ums 

Autofahren, machte das Publikum mit. 

Nach reichlichem Applaus und zwei 

Zugaben verschwanden die SängerInnen 

nicht hinter der Bühne, sondern unterhielten 

sich mit Einzelnen aus dem 

Publikum, bedankten sich für die schöne 

und angenehme Atmosphäre und versprachen 

wiederzukommen. Monika Zauter 

Prisma (74) Prisma (74) Aus dem Schulleben • 21 

Musikalische Grenzüberschreitungen im Großen Festsaal 

Mit großer Abwechslung und voller 

Schwung präsentierte die nordamerikanische 

Gruppe "Northern 

Harmony" am Mittwoch Weltmusik im 

Festsaal. Der 15köpfige Chor gastierte 

im Rahmen seiner großen Europatournee 

auch bei uns im kleinen Schopfheim. 

Larry Gordon und Patty Cuyler, die 

Begründer von „Village Harmony“ in 

Marshfield, USA führen zwar die Gruppe 

an, treten aber beim Konzert nicht als 

Dirigenten auf – der Chor führt sich 

selbst und findet einen eigenen präzisen 

Rhythmus zum Beispiel bei den traditionell 

korsischen Gesängen. Genauso 

frei entsteht ein gemeinsames Gefühl 

für die Harmonien und den getragenen 

Klang der georgischen Stücke. Auch das 

passende „Feeling“ durchziehen die 

Gospel- und Shape-Note-Songs... 

Die Gestaltung des reichhaltigen 

Programmes lebt von der erfrischenden 

Abwechslung von alten, geistlichen 

Kirchenliedern, über südafrikanische 

Rhythmen bis hin zu zeitgenössischenamerikanischen 

Kompositionen und vermittelt den 

ungewöhnliches Reiz des Abends. 

Es findet sich kein Schwerpunkt auf 

einem Singstil – durch die Globalität in 

musikalischer und geografischer Sicht 

gibt es, bei jedem Stück etwas Neues zu 

entdecken: die klagenden, melancholischen 

Bassklänge aus Mazedonien, den 

Schwung der Balkan-Tanzmelodien und 

die aus den Gospel-Liedern klingende 

spirituelle Begeisterung. 

Nicht nur durch diese selten zu 

hörenden musikalischen Stilrichtungen 

unterscheidet sich das Konzert von 

anderen Chordarbietungen, schon der 

individuelle, gar nicht kongruente 

Kleidungsstil der Sänger lässt jeden 

Einzelnen als Persönlichkeit erscheinen 

und gemeinsam mit den anderen als 

harmonische Gruppe auftreten. 

Sie singen, mit einem Lächeln im 

Gesicht oder mit geschlossenen Augen, 

Schon der individuelle Kleidungsstil 

lässt jeden als Persönlichkeit erscheinen 

und gemeinsam mit den anderen 

als harmonische Gruppe auftreten. 

für sich und für die Zuhörer, ihre musikalische 

Begeisterung überträgt sich 

nicht alleine durch den raumfüllenden 

Klang aufs Publikum, sondern auch 

durch ihre ganz körperlichen Ausdruck. 

Eine wohltuende, wohlklingende und 

frische Konzertatmosphäre entsteht. 

Kein Wunder, dass auch die Washington 

Post dem Weltchor begeistert eine "unglaubliche 

Beweglichkeit, Lebendigkeit 

und Singkraft" attestiert. 

Am Schluss präsentierten die rund 

40 Teilnehmer des dem Konzert vorausgegangenen 

Workshops gemeinsam mit 

den amerikanischen Sängern die beiden 

innerhalb der Workshopstunde erlernten 

Stücke und zeigten damit, wie auch 

nach kurzer Zeit das Singen von Gospel- 

Songs und afrikanischen Liedern die 

Begeisterung für Musik wachsen 

lassen kann. 

Benedikt Arnold, 13. Klasse

22 • Aus dem Schulleben Prisma (74) Prisma (74) 

Aus dem Schulleben • 23 

Einschulungsfeier 17. September 2011 

Das Buffet ist bereit, der Saal ist 

voll, die Sonne scheint, feriengebräunte, 

erwartungsvolle Eltern, Kinder 

und Freunde beleben den sonst samstags 

so ruhigen Schulbau. Wie wohl die 

neuen Erstklässler gleich daherkommen 

werden? Wird es wieder Sonnenblumen 

geben? Wer wohl die neue Lehrerin ist? 

Frau Palkova begrüßt für die Schulgemeinschaft 

die vielen neuen Gesichter, 

nun schon völlig zu den "alten Hasen" in 

der Schule gehörend, obwohl sie ja vor 

einem Jahr erst selbst eingestiegen ist. 

Die neuen Erstklass-Eltern haben schon 

einen wohlklingenden Chor gebildet 

und verbreiten festliche Stimmung für 

Frau Sykora, die sich nun gleich selbst 

vorstellt. Freudig, jugendlich und zugleich 

erfahren, und sehr gespannt auf 

ihre neuen Schützlinge scheint sie zu 

sein – wer könnte da nicht bedenkenlos 

sein Kind zu ihr auf die Bühne gehen 

lassen? 

Zeremonie - Urbild - Schulreifetest 

Wieder dieses Urbild, das mich jedes 

Mal so tief anrührt: wie die Kinder 

beim Namen aufgerufen werden, wie sie 

sich aufmachen von irgendwo aus dem 

großen, vollen Saal, vor aller Augen 

Eltern und Geschwister an ihren Plätzen 

sitzen lassen und allein nach vorne 

gehen, um von ihrer Lehrerin begrüßt 

zu werden. 

Sie kommt ihnen entgegen, empfängt 

sie unten im Saal, geleitet sie auf die 

Bühne – dennoch, es ist auch so eine Art 

Schulreife-Test. So einen Gang durch die 

Menge fi nden ja sogar wir Erwachsenen 

aufregend. 

Und wie viele Arten es gibt, diesen 

Weg zu gehen, der Lehrerin die Hand zu 

geben, ihr in die Augen zu schauen oder 

verschämt woanders hin, sich auf seinen 

Platz neben einem anderen, fremden 

Kind zu setzen… 

Auf der Erde steh` ich gern... 

Und dass es immer wieder neue Arten 

gibt, die Bänke auf der Bühne anzuordnen! 

Diesmal ist nur die rechte Hälfte 

der Bühne leicht schräg mit Bänken 

bestellt, so dass alle Beiträge von schräg 

links kommen, z.B. die Zweitklässler, 

die nun ja schon "groß" und erfahren 

sind und das schöne Lied singen, das als 

"Lernmotto" für die Schulzeit dienen 

mag: Auf der Erde steh‘ ich gern, fest 

mit beiden Beinen.. 

Dann dürfen sie die Sonnenblumen 

verteilen, die schon bereit stehen. Jedes 

neue Schulkind eine große, gelbe, leuchtende 

Sonnenblume, an langem Stiel – 

die müssen nun schön gerade gehalten 

werden, während der Anfang des 

Märchens vom Trommler von 

Frau Sykora erzählt wird. Ob der 

Trommler die Prinzessin erlösen 

konnte, das müssen die Eltern dann 

in den nächsten Tagen ihre Kinder 

fragen, das erfährt die Schulgemeinschaft 

nun nicht mehr. 

Dafür begrüßt die neunte Klasse 

ihre neue Patenklasse mit einem 

galoppierenden Reiter-Kanon – ganz 

selbständig, ohne einen dirigierenden 

Lehrer. Schöne Aussicht für die Eltern! 

Wohlgefallen - Warten - Fotos 

Die Erstklässler ziehen sich nun in ihre 

Klasse zurück (wie gibt man den 

anderen die Hand, um eine Kette zu 

bilden, wenn man noch eine große 

Sonnenblume halten muss?) und haben 

ihre erste Unterrichtsstunde. 

Der Elternchor singt nochmal, und 

dann löst sich alles in Wohlgefallen auf. 

Begrüßen, Essen, Erzählen, Rückblicken, 

Vorblicken – und dann warten, 

warten, warten – bis die "Ersties", wie 

sie von den übrigen Unterstufenkindern 

liebevoll-herablassend genannt werden, 

endlich wieder aus ihrem Klassenzimmer 

kommen und die Fotos für die 

Ewigkeit geschossen werden können… 

Christine Arncken 

Ja, wir mussten uns leider von unseren 

jungen Mitarbeitern Yannik Tschamber 

und Jonas Riese verabschieden. Seit 

der 7. Klasse haben sie anfänglich bei 

mir mitgeholfen, um dann auch bald 

selbständig die Bücherei zu öffnen. In 

dieser Zeit gab es megatolle Öffnungszeiten! 

Doch leider sind diese Zeiten 

wieder vorbei, da die jungen Herren in 

der 9. Klasse doch viele Praktika absolvieren 

werden und sie die großen Pausen 

auch wieder für sich haben wollen. 

Wir sagen Vielen Dank! für eure 

treue und gute Mitarbeit. Mit Schokobons 

hat es damals begonnen und mit diesen 

haben Andrea Singer und ich euch jetzt 

verabschiedet und hoffen, dass ihr als 

Kundschaft hin und wieder vorbeischaut. 

Ja, und zum Glück haben wir wieder 

Schülerhilfe – sozusagen noch in der 

„Ausbildung“, welche donnerstags in 

der Bücherei mithelfen und bestimmt in 

absehbarer Zeit den Bibliotheksdienst 

alleine bewerkstelligen können. Es sind 

Justin Mutter und Niko Rosskopf. 

Leseköniginnen sind übrigens Lea 

Singer und Clara-Sophie Rummel mit 

40 Ausleihen! 

Ansonsten hatten wir Besuch von 

Martina Weiser. Sie ist als Bibliothekarin 

in der Waldorfschule in St. Georgen 

geringfügig beschäftigt (ja, so was gibt’s 

auch). Ihr Interesse galt hauptsächlich 

unserem PC-Programm: Wie es funktioniert 

/ Ob es sich für ihre Bibliothek 

auch lohnen würde / Wie lange man für 

die Eingabe braucht / Wie hoch die 

Der wird dieses Jahr am Sonntag, 

dem 13.11.2011 im und um das 

ganze große mehrstöckige Schulhaus 

inklusive dem Schulgarten der Freien 

Waldorfschule stattfi nden. 

Mit der traditionellen und feierlich 

musikalischen Eröffnung – dieses Jahr 

wieder durch den Bläserkreis der Schule 

– wird um 11 Uhr der Martinibasar 

geöffnet und dann kann jeder sich den 

ganzen Tag lang bis 18 Uhr im Schulgelände 

verweilen. 

Wie in jedem Jahr freuen wir uns 

auf viele Begegnungen im festlich 

geschmückten Schulhaus, wo es wieder 

ein reichhaltiges Angebot an Kulinarischem, 

Kunsthandwerklichem und 

Kulturellem geben wird. 

Neu erwartet die Besucher dieses 

Jahr ein kulturelles Rahmenprogramm 

im Großen Saal der Schule. Programm 

Neues 

aus der OLBiblithek: 

Verabschiedung von 

Jonas und 

Yannik 

Anschaffungskosten sind ... ect. 

Es war – wie so oft – sehr interessant 

von anderen Schulbibliotheken zu hören 

und von einer „bezahlten Stelle“ war ich 

wirklich sehr überrascht. In der FWS in 

St. Georgen ist die Lehrer- und Schülerbibliothek 

zusammengelegt und umfasst 

ca. 12.000 Bücher, welche alle noch mit 

Karteikärtchen (!) katalogisiert sind. 

Die Bibliothekarin hat viel Arbeitsaufwand 

mit den Mahnungen und 

der Neuanlage von Büchern. 

Aufmerksam auf unsere tolle 

Bücherei ist Martina durch einen 

Prisma-Artikel geworden, welchen sie 

im Internet gefunden hat. Unser Programm 

hat sich auch gleich von seiner 

besten Seite gezeigt: Nämlich ganz 

schön gesponnen. 

Es war ein schöner Vormittag und 

ich denke der Austausch war für beide 

Seiten interessant und hoffentlich für 

Martina hilfreich – in der Hinsicht, ob 

sie auf EDV umstellen will, da sie es 

ganz alleine machen müsste. Ja, dazu 

fällt mir was ein: Ich bin nicht alleine, 

wir sind ein starkes Team. Eigenlob 

stinkt, aber sonst lobt uns ja keiner, 

wenn wir es nicht selbst tun!!! Also: 

Ich fi nde wir haben dieses Schuljahr 

wieder eine tolle Leistung vollbracht. 

Burgel, Andrea und ich haben so viele 

Stunden in der Bibliothek verbracht: 

Abgestaubt, gefegt, Bücher eingebunden, 

beschriftet und in den PC eingegeben, 

uns viele Gedanken gemacht, was wir 

Neues anschaffen sollen... und alle 

neuen Bücher hoch bis unters Dach 

geschleppt... – von den blanken Nerven 

mit unseren PC-Problemen mal ganz 

abgesehen. Für uns auch ein Dankeschön 

für treue und verlässliche Arbeit. 

Ich wünsche uns allen ein schönes 

erfolgreiches neues Schuljahr. Eure 

Beate Felgenhauer für die OLBibliothek 

UND HIER DIE NEUEN ÖFFUNGSZEITEN: 

Montag 

von 9:30 bis 10:00 Uhr 

Donnerstag 

von 9:30 bis 10:00 Uhr 

Mittwoch und Freitag 

leider nicht, da die Schüler nicht mehr öffnen 

DAS TEAM 

Andrea Singer, Burgel Vogt, Beate Felgenhauer 

Und immer wieder im November ... 

und Zeiten sind über den Flyer, der am 

Basar ausliegt, oder auch im Vorfeld 

über die Schul-Homepage zu erfahren. 

Um alle so richtig auf den Martini- 

Gedanken einzustimmen, fi ndet am Tag 

zuvor, am Samstag, dem 12.11.2011, der 

traditionelle Martiniumzug statt. Der 

Treffpunkt wird um 17 Uhr auf dem 

schönen Markplatz in Schopfheim vor 

den Arkaden sein, von wo es gemeinsam 

……lädt der Basarkreis 

stellvertretend für alle Eltern zum Martinibasar ein. 

und von Bläsern und Fackeln begleitet 

zur Waldorfschule geht. 

Hier kann man dem Martinispiel 

lauschen und dann den späten Nachmittag 

bei Kürbissuppe und Punsch 

gemütlich ausklingen lassen. 

Wir bitten zu beachten, dass der 

Umzug nur bei gutem Wetter stattfi 

nden kann. Claudia Kiefer

24 • Aus dem Unterricht 

Es ist ein herrlicher Morgen Mitte 

Mai wie aus einem Bilderbuch, 

als wir uns gegen 9 Uhr auf den Weg 

machen zu unserem Hüttendorf auf dem 

Dinkelberg. Wir – das sind die Schüler 

und Schülerinnen der 2. Kl. (inzwischen 

Kl. 3), Frau Dycke, ein Schülervater und 

ich, Schülermutter. 

Nach Verlassen des Schulhofes und 

dem leichten Aufstieg durchs Sengele- 

Wäldchen, liegt er dann vor uns – der 

Dinkelberg. Angetrieben durch ganz 

viel Freude und natürlich auch dem 

Ehrgeiz, möglichst unter den Ersten zu 

sein, die oben ankommen, rennen einige 

Schüler regelrecht den Berg hinauf – 

immer mit dem Wissen, dass sie an den 

vereinbarten Haltestellen auf ihre etwas 

langsameren Kameraden und uns zu 

warten haben. Vorbei zieht sich unser 

gemeinsamer Weg an Wiesen, blühenden 

Obstbäumen und Feldern, an denen 

wir schon deutlich die Hoch-Zeit des 

Frühlings und Wonnemonats Mai 

erkennen können. Unterwegs wird viel 

geschaut, gestaunt, gesammelt, geschwätzt, 

gelacht, gestritten und auch 

wieder versöhnt. Nach und nach setzt 

sich die Sonne mit all ihrer Kraft durch 

und die ersten Jacken wandern in die 

Rucksäcke. Ich kann wahrnehmen, wie 

die Kinder das alles genießen und regelrecht 

in sich aufsaugen. 

Oben bei unseren Hütten angekommen, 

wird als erstes das Vesper ausgepackt 

und verzehrt, obwohl es ganz 

deutlich spürbar ist, dass einige Kinder 

es kaum noch aushalten können und 

endlich ins Unterholz oder in ihre 

Hütten abtauchen möchten. Endlich ist 

es soweit – die Mädchen und Jungen 

verstreuen sich im ganzen Hüttendorf 

und der Umgebung. 

Es entstehen neue Hütten, Verbesserungen 

oder Änderungen an bereits 

erbauten werden vorgenommen, alle 

möglichen Ideen umgesetzt – Banden 

gegründet und Anführer gewählt. 

Natürlich kämpfen die Banden auch 

gegeneinander, aber man bleibt fair 

dabei und die selbst erstellten Klassenregeln 

werden fast immer eingehalten. 

Sehr selten muss einer von uns Erwachsenen 

wirklich eingreifen! Ich selbst 

finde es außerordentlich spannend, den 

Prisma (74) Prisma (74) Aus dem Unter- -richt • 25 

Ein Frühlingsvormittag auf den Höhen des Dinkelbergs 

Schuljahres-Abschluss (ehem. Kl.2) 

bei "unseren Hütten" – 

ein wahres Fest für die Sinne (ehem. Kl.2) 

Kindern dabei zuzusehen und zu 

spüren, wie unsere Klasse in diesen 

beiden Schuljahren zu einer Sozialgemeinschaft 

zusammenwachsen 

durfte. Den einzelnen Schülern gelingt 

es allermeistens, den Konflikt selbständig 

wieder aufzulösen – was mir 

persönlich vor Augen führt, dass unsere 

Kinder auch schon in diesem Alter 

recht eigenständige Persönlichkeiten 

sind, die inzwischen ganz viel selbst 

regeln können, ohne dass der Erwachsene 

immer gleich eingreifen muss, 

sondern eher in der beobachtenden und 

abwartenden Position bleiben sollte, um 

dann natürlich in schwierigen Situationen 

präsent zu sein und das Eskalieren 

eines Konfliktes zu verhindern. 

Während nun die einen bauen, 

„kämpfen“ oder auf die höchsten Wipfel 

der Bäume klettern bzw. auf Baumstämmen 

balancieren, genießen einige 

Mädchen nur im Gras liegend die herrlich 

warme Frühlingssonne – ein wahres 

Fest für die Sinne! Gleichzeitig werden 

Bewegungssinn, Gleichgewichtssinn, 

Tastsinn und auch der Lebenssinn der 

Kinder durch das Ergreifen und das 

begeisterte Eintauchen in die voll zum 

Leben erwachte Natur geschult und 

gestärkt. Was könnte heilsamer oder 

fördernder sein? 

Viel zu schnell vergeht ein solch 

eindrucksvoller und spannender Vormittag 

– und Frau Dyckes Pfeifchen 

ertönt. 

Der Heimweg zieht sich dann doch 

etwas gemächlicher hin, denn die Kinder 

sind zwar zufrieden und glücklich, aber 

auch ziemlich müde und schlapp vom 

erlebnisreichen Vormittag – die meisten 

jedenfalls! 

Noch einige Male haben wir zu Ende 

des 2. Schuljahres hin eine Wanderung 

zu unseren Hütten unternommen und 

ich muss sagen, dass ich immer sehr froh 

darüber war, wenn ich unsere Klasse 

dabei begleiten durfte – eine Erfahrung, 

die ich allen Eltern wünschen würde, 

falls sie die Zeit und die Möglichkeit 

dazu haben, denn es ist ein wirkliches 

Geschenk. 

Danke, liebe Kinder der jetzt dritten 

Klasse und danke, liebe Frau Dycke! 

Sabine Sprich, Schülermutter 3.Kl. 

Wie bereits am Ende des 1. Schuljahres, 

trafen sich am 24.7.2011 

die Familien der Klasse, um am letzten 

Sonntag des 2. Schuljahres die „Ernte“ 

der Arbeit zu betrachten und sich daran 

gemeinsam zu freuen. 

Nach einem kleinen Französisch- 

Spiel Roule Galette zeigten die Kinder 

Verschiedenes aus der rhythmischkünstlerischen 

Arbeit und im Handarbeitsraum 

gab es eine kleine Ausstellung 

mit den Arbeiten aus dem 2. Schuljahr. 

Im Anschluss daran suchten sich 

die Familien ein ruhiges Plätzchen im 

Schulhaus oder draußen, um gemeinsam 

Das 3. Schuljahr steht in der Waldorfpädagogik 

unter einem ganz 

besonderen Duktus: das Kind durchlebt 

im 9./10.Lebensjahr einen tiefgreifenden 

Entwicklungsschritt. Die behütete Zeit 

der frühen Kindheit geht zu Ende und 

der kleine Mensch sieht sich mehr oder 

weniger plötzlich der Welt als eigenständiges 

Wesen gegenübergestellt. Dieses 

Erlebnis kann zum Teil zu heftigen 

seelischen Krisenstimmungen führen. 

Rudolf Steiner geht mit seinen Lehrplananregungen 

in dieser Altersstufe 

genial auf diesen Entwicklungsschritt 

ein. Angefangen mit der Schöpfungsgeschichte 

aus dem Alten Testament 

geht der Weg über die Ackerbauepoche 

weiter zu den Handwerkern und der 

Hausbauepoche. Das Tätig werden und 

sich beheimaten in der Welt ist durch 

alle Fachbereiche in diesem Schuljahr 

das wesentlichste Thema. 

Gleich in der ersten Schulwoche 

beschäftigte sich die 3. Klasse mit den 

sieben Schöpfungstagen und setzte 

die Eindrücke in Farbstimmungen und 

passende Bilder um. Durch entsprechende 

Texte ergänzt, stellten sich die Kinder 

ihr eigenes Buch zur Schöpfungsgeschichte 

zusammen. 

Um den Kindern in diesem Schuljahr 

ganz besonders intensiv das Arbeiten 

in der Welt und für Andere zum Erlebnis 

werden zu lassen, haben wir im 

Stundenplan einen Handwerkertag 

eingerichtet, an dem wir häufig unterwegs 

sein werden, um zu arbeiten, Handwerker 

zu besuchen oder auch in der Schule 

tätig zu sein. 

die Hefte und Bilder, an denen die Kinder 

während des Schuljahres so fleißig gearbeitet 

hatten, anzuschauen und sich 

dazu erzählen zu lassen. So konnten 

sich die Eltern gut auf das anstehende 

Zeugnis einstimmen. 

Zum Abschluss gab es einen reichhaltigen 

„Brunch“, bei dem man in 

gemütlicher Runde das Schuljahr 

ausklingen lassen konnte. 

Auch diesmal war es ein bereichernder 

Vormittag und es wurde vielfach der 

Wunsch geäußert, diese Veranstaltung 

als „Tradition“ in der Klasse 

einzurichten. Magdalene Dycke 

In der Welt tätig werden – Klasse 3 startet ins neue Schuljahr 

In den ersten Schulwochen durften 

wir bei herrlichstem Spätsommerwetter 

auf dem Dinkelberg bereits bei der 

Kürbis- und Apfelernte helfen und 

als nächsten freuen wir uns auf den 

Ackerbautag, an dem die Kinder ihr 

"Klassenfeld" pflügen, eggen und einsäen 

werden, sowie die noch anstehende 

Sellerie-Ernte. Parallel dazu beschäftigen 

wir uns in der Epoche dann mit dem 

Thema "Vom Korn zum Brot" und lernen 

außerdem die Arbeitsabläufe eines vielseitigen 

Bauernhofes kennen. Dabei darf 

natürlich der Besuch auf dem Hof nicht 

fehlen, um das theoretisch Erarbeitete 

dann auch hautnah erleben, erspüren 

und riechen zu können. So sind unsere 

"Arbeitstage" bis zu den Herbstferien 

bereits reichhaltig ausgefüllt. 

Die Kinder waren bisher immer 

mit Feuereifer bei der Sache und haben 

gestaunt, wieviel man als Gemeinschaft 

an einem Vormittag arbeiten kann. So 

freuen wir uns auf ein ganz vielseitiges 

und aktives Schuljahr und sind gespannt, 

was wir alles noch zusammen arbeiten 

und erleben dürfen. Magdalene Dycke 

Klassenlehrerin Klasse 3


Vom Korn zum Brot – 

ein langes Jahr (Kl.4) 

Wie weit der Weg vom Korn zum 

Brot ist und wie lange es dauert 

von der Aussaat des Getreides bis zu 

dem Tag, an dem die Kinder herzhaft in 

das duftende, warme Brot hinein beißen 

konnten, verging genau ein langes Jahr: 

Ende September des vergangenen 

Jahres wanderte die damals 3. Klasse 

zum ersten Mal zum Aussiedlerhof des 

Bauern Jost in Maulburg, um dort im 

Rahmen der Ackerbau-Epoche das 

Getreide auszusäen. Zuvor waren jedoch 

mehrere verschiedene Arbeitsschritte 

notwendig, bis der Boden zur Aufnahme 

des Saatgutes bereitet war. 

So musste zuerst der Acker gepfl ügt 

werden. Die Kinder zogen jeweils zu 

zweit eine Pfl ugschar. Dabei wurde 

jedem bewusst, wie schwer der Boden 

ist. Als wir nach ca. zwei Stunden harter 

Arbeit die glänzenden Ackerschollen 

vor uns liegen sahen, waren alle stolz 

auf die geleistete Arbeit. In diesem 

Moment kam Frau Jost mit ihrem trotz 

seiner 30 Jahre immer noch munteren 

und rüstigen Pony namens Kobold zum 

Feld. Kobold sollte den Kindern helfen. 

die schwere Egge zu ziehen. So wechselten 

nun das Pony und die Schüler sich 

ab und die Ackerschollen wurden zu 

feinkörniger Erde zerkleinert, in welche 

anschließend der Weizen und der Roggen 

ausgesät wurden. Während jeweils vier 

Kinder ruhigen Schrittes über das Feld 

gingen und das Saatgetreide in gleichmäßigen 

Bögen auswarfen, sprachen 

die um das Feld herumstehenden Kinder 

den schönen und bekannten Säerspruch 

von Conrad Ferdinand Meyer: 

Bemesst den Schritt! Bemesst den Schwung! 

Die Erde bleibt noch lange jung! 

Dort fällt ein Korn, das stirbt und ruht. 

Die Ruh ist süß. Es hat es gut. 

Hier eins, das durch die Scholle bricht. 

Es hat es gut. Süß ist das Licht. 

Und keines fällt aus dieser Welt 

Und jedes fällt, wie‘s Gott gefällt. 

Ja, tatsächlich haben alle Elemente und der Segen des Himmels mitgewirkt und mit 

dazu beigetragen, dass das Getreide prächtig gewachsen ist, sodass wir kurz vor den 

Sommerferien das Feld abernten durften. 

Prisma (74) Prisma (74) Aus dem Unterricht • 27 

Nachdem die Garben während der 

Ferienzeit noch weiter trocknen durften, 

war es bereits in der ersten Schulwoche 

des neuen Schuljahres soweit, dass die 

nun Viertklässler Gewordenen das Getreide 

dreschen durften. Alle Beteiligten 

staunten darüber, wie groß der Haufen 

Körner war, nachdem sämtliches Getreide 

gedroschen worden war. Manche Ähren 

jedoch, in denen die Körner fest sitzen 

geblieben waren, mussten wir noch von 

Hand verlesen, damit möglichst keines 

der wertvollen Körner verloren ging. 

Bei unserem letzten Besuch beim 

Bauern Jost durften wir endlich das 

geschrotete und gemahlene Getreide zu 

Brot verbacken, was nochmals einen ganz 

besonderen Höhepunkt auf dem Weg 

vom Korn zum Brot bedeutete. Lassen 

wir dazu die Kinder mit ihren bunten 

Epochenheften sprechen. 

Rita Becker-Leeser

28 • Aus dem Unterricht Prisma (74) Prisma (74) 

Aus dem Unterricht • 29 

Auf der Klassenfahrt extra für das Prisma geschrieben hat Klasse 5 

Die Viertklässler haben von ihrer ersten Klassenfahrt nach Fröhnd kleine Berichte für die Schulzeitung geschrieben. Es hat sich 

bewährt, dass wir täglich nach dem Frühstück eine halbe Stunde lang Schreibstunde hatten und uns Aufzeichnungen in ein 

kleines „Klassenfahrtsheft“ gemacht haben, welche die Grundlage für diese Berichte abgeben konnten. Ich wünsche viel Freude bei 

den individuellen und lesenswerten Schilderungen der Kinder! Meine Version der Fahrt ist am Schluss angefügt. Andrea Brandt 

Sophie: Wir haben uns an der Schule 

getroffen und sind zum Bahnhof. Wir 

waren alle aufgeregt und sind mit dem 

Zug nach Zell gefahren und sind los 

gelaufen zum Zeller Blauen. Dann sind 

wir angekommen und haben uns sehr 

gefreut und sind hoch in unsere Zimmer 

gegangen und haben zum Abend eine 

Wasserschlacht gemacht und am Dienstag 

sind wir zur Wiese baden gegangen und 

an dem selben Tag sind wir noch ins 

Schwimmbad gegangen und um fünf 

Uhr sind wir gegangen. Am Mittwoch 

sind wir im Regen gewandert zur Wiesen- 

quelle. Als wir dann da waren sind wir 

in einen Laden und konnten uns was 

kaufen, ein paar Freiwillige durften 

zum Feldberg laufen. Dann sind wir mit 

dem Bus nach Kastel gefahren und am 

nächsten Tag haben wir unsere Sachen 

gepackt und sind los gelaufen. Wir 

kamen durch einen Tunnel und als wir 

dann da waren haben wir uns gefreut. 

Die Zugfahrt war sehr angenehm und 

viele Kinder wurden am Bahnhof von 

ihren Eltern abgeholt. Die anderen 

Kinder wurden in der Schule abgeholt. 

Ich war froh, dass ich zuhause war. Zu 

hause habe ich mich aufs Bett gelegt. 

Worte 

Worte sind reife Granatäpfel, 

sie fallen zur Erde 

und öffnen sich. 

Es wird alles Innre nach außen gekehrt, 

die Frucht stellt ihr Geheimnis bloß 

und zeigt ihren Samen, 

ein neues Geheimnis 

H. Domin 

Antonella Krieger 

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Pablo: Als die vierte Klasse erfahren 

hat, dass sie auf Klassenfahrt geht, hat 

sie sich sehr gefreut. Wir trafen uns 

um 8 Uhr bei der Schule. Wir guckten, 

wer das größte Gepäck dabei hat und 

machten es in den Anhänger. Der 

Weg war anstrengend weil wir einen 

riiiiiieeeeeesen Umweg gemacht haben. 

Aber als wir angekommen waren, waren 

wir froh und guckten unsere Zimmer 

an und richteten sie ein. Auf dem Hof 

gab es eine Tischtennisplatte mit einem 

Brett als Netz, einen Fußballplatz und 

ein Federballnetz. Wir spielten ein 

bisschen und dann gab es Pasta als 

Abendessen. Dann gingen wir schlafen. 

2.Tag: Am nächsten Tag frühstückten 

wir, dann spielten wir noch und ein paar 

Kinder badeten noch in der Wiese und 

dann sind wir alle ins Schwimmbad 

gegangen. Und da gab es einen Dreier, 

einen Einser und einen Minigolfplatz. 

Als wir dann wieder im Haus waren 

gab es Essen. 

3. Tag: Wir stehen auf und es regnet. 

Wir erfahren beim Frühstück, dass wir 

zur Wiesenquelle wandern. Als wir dann 

bei der Wiesenquelle waren tranken wir 

das Wasser und spritzen uns auch damit 

ab, obwohl es kalt war. Und dann hat 

unsere Lehrerin eine Tafel Schokolade 

gekauft und hat gesagt, die wo noch auf 

den Gipfel wandern kriegen Schokolade. 

Ich und elf andere Kinder sind dann auf 

den Gipfel gewandert. Es war so nebelig, 

Sichtweite 50 meter. Und plötzlich schon 

fast unheimlich taucht vor uns ein Turm 

auf. Dann aßen wir die Schokolade und 

als wir runter wanderten verpassten wir 

um eine Minute den Bus. Dann tranken 

wir noch einen Kakao und gingen dann. 

4.Tag: Du hast dich an das Haus 

gewöhnt und musst gehen. Wir haben 

unser Zimmer geputzt und haben unser 

Gepäck in den Anhänger gemacht. Wir 

sind los gelaufen und bei einer Pause 

sind zwei meiner Klassenkameraden auf 

einem morschen Zaun gesessen und der 

Zaun ist eingekracht. Das war lustig. 

Ab Zell sind wir mit dem Zug gefahren. 

Als wir dann bei der Schule waren, 

haben wir unser schweres Gepäck 

gekriegt und die Mutter von Tom hat 

mich nach Hause gefahren. 

Tom: Unsere Klasse hat sich um 8 Uhr 

an der Schule getroffen. Alle waren sehr 

aufgeregt, auch ich. Wir sind dann zum 

Schopfheimer Bahnhof gelaufen und 

sind nach Zell gefahren. Der Weg nach 

Fröhnd war ziemlich lang und ich habe 

bei einer Pause meine Mütze verloren. In 

Fröhnd angekommen habe ich mich erst 

mal hingelegt. Am nächsten Tag sind 

wir nach Unterkastel zur Badestelle 

gelaufen und mit dem Bus nach Schönau 

gefahren. Im Schwimmbad haben wir 

dann Volleyball und Minigolf gespielt, 

außerdem sind Lukas und ich ganz viel 

vom Dreier gesprungen und ich habe 

mir eine „EIN-EURO-MISCHTÜTE“ 

gekauft. Am dritten Tag sind wir dann 

zur Wiesenquelle gewandert, das heißt 

von Todnau aus der Weg war viel kürzer 

als der Hinweg nach Fröhnd. Bei der Wiesenquelle 

bin ich in die Quelle gefallen. 

Dorothea: Am ersten Tag haben wir 

uns in der Schule getroffen und haben 

das Gepäck in einen Anhänger gepackt. 

Dann sind wir zum Bahnhof gelaufen 

und sind mit dem Zug nach Zell gefahren. 

Im Zug habe ich die Zeitung 20 

Minuten gelesen. Von Zell aus sind wir 

losgewandert und als wir dann in einen 

Ort kamen und dachten, das könnte 

Fröhnd sein, haben wir eine Frau gefragt, 

die in Socken war, ob wir hier in Fröhnd 

sind und wir haben sie auch noch gefragt, 

wo Haus Winfried ist und sie hat gesagt, 

die Dorfgstraße entlang wären es drei 

Minuten und die Hauptstraße entlang 

wären es zehn Minuten. Wir wollten die 

Hauptstraße laufen, aber Frau Brandt 

wollte die Dorfstraße laufen. Als wir 

dann in dem anderen Fröhnd angekommen 

waren hat Laura mich bei jedem Haus 

gefragt, ob es Haus Winfried ist, denn 

ich war schon mal in oder bei Haus 

Winfried und irgendwann habe ich ja 

gesagt und wir sind hingegangen und 

haben uns in den Zimmern eingerichtet. 

Zum Abendessen gab es Nudeln mit 

Tomaten- und Käsesauce. Ungefähr um 

9 Uhr haben wir uns unter dem Dach 

getroffen und haben gesungen. Als dann 

alle im Bett waren habe ich mit Sophie 

noch Tier-Mau-Mau gespielt. 

Fortsetzung der 5.Klass-Berichte auf Seite 29 

2.Tag: Heute gehen wir ins Schwimmbad. 

Ich freue mich schon. Gerade fahren 

wir mit dem Bus ins Schwimmbad und 

als wir im Schwimmbad waren, haben 

wir unsere Plätze gerichtet und dann 

bin ich mit Sophie und Anna ins Wasser 

gegangen. Wir haben Wettschwimmen 

gemacht und ich habe am Ende gewonnen. 

Als wir dann wieder in Fröhnd an- 

gekommen waren haben wir noch gespielt 

und Lukas hat einen kleinen Vogel gefunden, 

der aus dem Nest gefallen ist 

und wir haben Ciaras Wärmflasche 

genommen und haben den Vogel darauf 

gelegt. Alle wollten, dass der Vogel 

überlebt und haben sich um ihn gekümmert. 

Wir haben ihn gefüttert und haben 

alle mitgeholfen. Am Ende ist der Vogel 

aber doch gestorben und wir haben ihm 

ein Grab mit Moos, Blumen, Steinen und 

Blättern gebaut. Wir haben ungefähr 

zwei Beerdigungen gemacht. Bei der 

ersten haben die Jungs Quatsch gemacht, 

aber bei der 2ten Beerdigung hat es 

dann geklappt und die Jungs waren 

still. Wir haben gesungen und gebetet, 

dann war die Beerdigung fertig. 

3.Tag: Heute wandern wir zur 

Wiesenquelle. Gerade frühstücken wir. 

Also packen wir unsere Rucksäcke und 

wandern dann bald los. Als wir in einen 

Wald kamen sagte Sophie, dass es wie 

in einem Märchenwald aussähe. Später 

kam eine Wiese auf der viele Kräuter 

wuchsen. Ich und Sophie haben ein paar 

Kräuter gepflückt. Dann kamen wir 

wieder in einen Wald und ich war einer 

der letzten. Als es dann anfing zu regnen 

haben wir mitten im Wald eine Pause 

gemacht und haben Frau Brandt gefragt, 

ob wir umdrehen dürfen, aber sie hat 

nein gesagt und wir mussten weiter 

laufen. Dann kamen wir an der Wiesenquelle 

an und haben dort gespielt. Dann 

sind wir einen Laden gegangen und ein 

paar Kinder haben sich etwas gekauft. 

Ciara, Larissa, Siomon, Laurin und noch 

acht Kinder mehr sind noch auf den 

Feldberggipfel gewandert. Dann haben 

wir auf den Bus gewartet. Ich, Lioba, 

Laura und noch ein paar mehr haben 

zusammen noch ein paar Zicken geärgert. 

Dann kam der Bus. Als wir dann in 

Fröhnd waren, haben wir noch gespielt. 

Anna und Teresa konnten beide nicht 

mit, denn sie hatten Verletzungen also 

haben sie für uns eine Schatzsuche gemacht 

und ich habe mich davor noch in 

den vollen Pool gesetzt und war deshalb 

ganz nass. Ich musste mich erst duschen 

und konnte deshalb nicht mitmachen, 

aber irgendwann hab ich sie dann bei 

den Tischtennisplatten gefunden. Der 

Schatz war auf dem Dachboden versteckt, 

für jeden ein Brausebonbon. 

Yunus: Die Klasse hat sich am Morgen 

an der Freien Waldorfschule Schopfheim 

getroffen und alle waren sehr aufgeregt. 

Juhu, wir gehen auf Klassenfahrt. Und 

dann sind wir von der Schule zum 

Schopfheimer Bahnhof gelaufen, und 

von dort aus mit dem Zug nach Zell 

gefahren. Von dort aus haben wir den 

Zeller Blauen gekratzt und sind nach 

Kastel gewandert zum Haus Winfried. 

Dort gab es dann Kuchen für alle. Unsere 

Gruppe hat erst einmal Bekanntschaft 

mit dem Zimmer gemacht und später 

haben Aaron und ich mit der Gitarre und 

Klarinette ein bisschen Musik gemacht. 

Dort gab es auch einen kleinen Pool. 

Als wir uns dann richtig eingewöhnt 

hatten, haben wir später eine Wasserschlacht 

gemacht. 

Am nächsten morgen hat Frau Brandt 

uns mit dem Akkordeon geweckt und es 

war ein total heißer Tag, wo wir ins 

Schwimmband gegangen sind. Ich bin 

vom Drei-Meter-Brett gesprungen und 

wollte einen Salto machen, aber daraus 

wurde nichts. Daraus wurde ein totaler 

Rückenplatscher. Als wir beim Haus 

waren starb ein Vogel. Den haben wir 

dann beerdigt. Am nächsten Tag sind 

wir, obwohl es total geregnet hat, auf 

den Feldberggipfel gewandert. 

Alexander: Wir waren von der Schule 

aus zum Bahnhof gelaufen. Von dort 

aus waren wir mit dem Zug nach Zell 

gefahren. Da gingen erst die Wanderung 

los. Es ging durch einen Wald, da war 

ein Baum über den Bach gefallen und 

Jonas und Alexander waren darüber 

gelaufen. Dann mussten wir ein steiles 

Stück hochlaufen. Es ging lange so 

weiter. Dann haben wir Pause gemacht 

und dann haben wir "Abschlagverstecki" 

gespielt. Dann ging es weiter, immer 

berghoch. Dann waren wir da und haben 

gespielt. Am nächsten Tag hat uns die 

Frau Brandt mir dem Akkordeon geweckt. 

Am Abend waren wir sehr müde. 

Am dritten Tag sind wir zu der 

Wiesenquelle gewandert. Danach sind 

zwölf Kinder zum Gipfel gewandert. 

Dann gingen sie zum Haus der Natur. 

Da haben die Gipfelstürmer den Bus 

verpasst. Am Morgen des nächsten 

Tages waren alle sehr aufgeregt. 

Dann sind wir los gelaufen. 

Paul: Wir, die Klasse, haben uns bei der 

Schule getroffen und haben als erstes 

unser Gepäck verladen und meine Tasche 

ist aufgegangen und ich habe sie wieder 

zugemacht. Als alle ihr Gepäck verladen 

hatten sind wir dann endlich los gelaufen 

an den Schopfheimer Bahnhof und 

sind dann bis Zell gefahren und losgewandert 

durch Wälder, auf Waldwegen, 

bergab, bergauf, bis wir dann gegen 

Mittag angekommen sind. Schnell das 

Zimmer eingerichtet. Und dann erst 

einmal alles besichtigt. Dann habe ich 

Fußball gespielt und unsere Mannschaft 

hat gewonnen. Ich war dann wieder 

drinnen und habe Tischkicker gespielt. 

Da hat unsere Mannschaft wieder 

gewonnen und dann gab es auch schon 

Abendessen. Dann haben wir noch 

Tischkicker gespielt, bis wir dann 

ins Bett mussten. 

Die Nacht habe ich nicht so gut 

geschlafen. Als ich aufgewacht bin, 

gab es Frühstück und ich hatte Kopfweh, 

hab aber trotzdem was gegessen, 

nämlich ein Brot mit Käse. 

Laurin: Wir trafen uns am Montag 

morgen an dem Lieferanteneingang der 

Waldorfschule Schofheim! Wir liefen 

zum Schopfheimer Bahnhof und wir 

fuhren mit dem Zug nach Zell i.W.. Von 

dort sind wir losgelaufen. Der Weg war 

teils angenehm zum Laufen, der Rest 

anstrengend! Als wir die erste Pause 

machten, wollten alle gleich wieder los 

wandern! Wir kamen an. Wir bekamen 

unsere Zimmer und unser Gepäck. Wir 

gingen auf unsere Zimmer. Manche 

spielten, doch ich lag auf meinem Bett 

und habe mich gefragt, wie ich es hier 

vier Tage aushalten kann! Am Abend 

gab es dann Essen. Ich hatte gar keinen 

Hunger! Die erste Nacht stand bevor 

und ich ging dann auf mein Zimmer! 

Am nächsten Morgen gingen wir ins 

Schwimmbad. Wir trafen uns am 

Eingang, liefen zur Bushaltestelle und 

fuhren nach Schönau ins Schwimmbad! 

Ich sprang die meiste Zeit vom 1-Meter- 

Brett! Als wir wieder am Haus waren, 

fing es an zu gewittern und zu regnen. 

Als ich in der Nacht aufwachte, sah 

ich einen Kugelblitz! 

Am nächsten Morgen.... 

Fortsetzung 

der 5.Klass-Schülerberichte 

sowie die Version des Lehrerinberichtes 

zu den Tagen in Fröhnd 

in der kommenden Prismanummer 75.


Michaeli-Fahrradtour zur Augusta Raurica 

und Michaeli-Übernachtung im Stroh (Kl.6) 

Immer den Berg hoch 

Wir trafen uns um 8 Uhr an der Schule 

und sprachen den Morgenspruch. Dann 

fuhr die erste Gruppe mit den Rädern 

los. Frau Ingenfeld gab uns Pläne, damit 

wir den Weg zum Spielplatz in Karsau 

alleine finden konnten. Wir fuhren über 

den Dinkelberg, das war ziemlich 

anstrengend, immer den Berg hoch, 

aber wir haben´s geschafft und dann 

konnten wir uns freuen, dass es bergab 

ging. Am Spielplatz trafen wir Suba und 

dann mussten wir ziemlich lange warten 

bis alle da waren. 

Nach der Pause fuhren wir in einer 

Kolonne weiter durch Schloss Beuggen 

Richtung Kaiseraugst. Wir haben beim 

neuen Kraftwerk den Rhein überquert 

und sind dann eine schöne Strecke am 

Rhein auf der Schweizer Seite entlang 

gefahren. In Kaiseraugst mussten wir 

Fragen zu den Außenanlagen und zum 

Museum beantworten. 

Danach fuhren wir nach Arisdorf. 

Vor dem Haus mussten wir einen langen 

Weg bergauf fahren, weil das Haus auf 

einem Berg liegt. Als wir oben ankamen, 

gab´s auch bald Essen, doch davor konnten 

wir noch die Schlafplätze einrichten. 

Man konnte draußen auf der Wiese 

schlafen und manche schliefen im Stroh. 

Nach dem Essen durften wir noch 

spielen bis es dunkel war, dann sind wir 

schlafen gegangen. 

Am nächsten Tag haben wir gefrühstückt 

und Brote für die Fahrt geschmiert. 

Bevor wir abfahren wollten, gab´s bei 

Moritz einen platten Reifen, aber er 

wurde schnell ausgewechselt und wir 

konnten nach Hause fahren. Katalin 

Dann gab es endlich Essen 

Als wir um 8 Uhr gepackt und gestriegelt 

am Schulhof mit den Fahrrädern standen, 

wurde jeweils eine Gruppe von 6/7 

Kindern losgeschickt. Im 5 Minuten 

Abstand fuhren wir, so wie es auf dem 

Plan stand, ins Sengelen Wäldchen. Dann 

ging es eine ganze Weile den Berg hoch, 

doch als wir oben waren, sahen wir auf 

ganz Schopfheim. Dann ging es runter 

auf einem Schotterweg, der war schwierig 

zu fahren und Lena und Louisa sind 

dort gestürzt und in den Brennesseln 

gelandet. Aber sie konnten trotzdem 

weiter fahren. Schließlich kamen wir am 

Treffpunkt an und aßen und tranken erst 

einmal und warteten auf die anderen. 

Als alle fertig gegessen hatten, fuhren 

wir nicht mehr in Gruppen, sondern alle 

in einer Reihe hintereinander her. Als 

wir am Rhein entlang fuhren, sahen wir 

viele kleine Inseln und das war total 

schön. Wir fuhren weiter und dann waren 

wir endlich im Rheinfelden der Schweiz, 

dort bekamen wir dann ein Eis spendiert. 

Schließlich kamen wir in Kaiseraugst 

an. Dort bekamen wir eine Auszeit, um 

Fragen zu den Außenanlagen herauszufinden. 

Als wir um 15 Uhr einen Termin 

im Museum hatten, konnten wir unsere 

Fragebögen ausfüllen. Wir hatten nur 

eine Stunde Zeit. In dem Museum war 

es total schön, da hat man alles heraus 

gefunden und alles betreten dürfen. Was 

mich sehr interessiert hat, waren die 

Räume und Küchen der alten Römer. 

Als alle wieder versammelt waren, 

fuhren wir zu dem Bauernhof, um im 

Stroh und auf einer Wiese zu übernachten. 

Als wir sahen, dass es wieder bergauf 

ging, stöhnten viele. Doch alle haben 

diesen hohen Berg zum Hof geschafft. 

Als wir ankamen, waren wir so erleichtert, 

dass wir gleich Schlafsäcke 

und Kissen im Stroh ausbreiteten und 

uns hinlegten. Doch bald sind wir wieder 

aufgestanden und haben uns den Hof 

angeschaut. Von dort hatten wir einen 

schönen Ausblick, sodass wir die zurückgelegte 

Strecke bestaunen konnten. Der 

Hof hatte auch süße Zwergziegen mit 

Glocken um den Hals. Dann gab es endlich 

Essen und das hat lecker geschmeckt. 

Es gab Spaghetti mit Tomatensauße und 

Salat. Später gab es noch Kuchen. Nach 

dem Essen durften wir noch lange spielen. 

Das Schlafen war ganz o.k., es hat 

nur gejuckt. Doch irgendwann bin ich 

eingeschlafen und wieder aufgewacht. 

Am Morgen gab es dann Frühstück: 

Kakao, Brot, Marmelade und Müsli. 

Dann haben wir unsere Sachen gepackt. 

Um 10 Uhr wollten wir los fahren, doch 

Moritz´ Reifen war platt und das hat uns 

dann noch ganze 15 Minuten gekostet. 

Als es dann zunächst alles bergab 

ging, war ich froh, doch dann ging es 

auch wieder bergauf… Doch irgendwann 

kam wieder der Rhein und dort machten 

wir eine längere Pause. Dann ging es 

weiter und schließlich mussten wir auch 

wieder über den Dinkelberg, das war 

sehr anstrengend. Als wir oben waren, 

habe ich mich sehr gefreut, weil man ab 

da schon Schopfheim sehen konnte. Und 

dann ging es nicht mehr lange und wir 

waren am ZIEL !!!! Hella 

Kurzer angenehmer Rückweg 

Um 8.30 sind wir als letzte Gruppe 

losgefahren. Durchs Sengelenwäldchen 

und über den Dinkelberg bis nach Nordschwaben. 

Von dort auf direktem Weg 

nach Karsau zu einem Waldspielplatz, 

an dem wir Pause machten. In Kolonne 

fuhren wir beim neuen Kraftwerk über 

den Rhein, durch Rheinfelden bis zur 

Augusta Raurica. Dort mussten wir 

Fragen über das Museum und die Außen- 

anlagen lösen. Dann fuhren wir nach 

Arisdorf zu unserer Übernachtungsstätte. 

Unsere Taschen wurden schon 

mit dem Gepäckdienst hochgefahren. 

Zum Abendessen gab es Spaghetti. 

Nach dem Essen durfte sich jeder noch 

etwas austoben. Als es stockdunkel war, 

musste jeder zu seinem Schlafsack. Man 

konnte sich aussuchen, ob man draußen 

unter freiem Himmel oder in einer 

Scheune schlafen wollte. 

Der Rückweg war eine kurze, 

angenehme Fahrt. Julian 

Prisma (74) Prisma (74) Aus dem Unterricht • 31 

Eine Chemiestunde in der 7. Klasse und ein "Stummer Impuls" 

Samstag, 1. Oktober, die ersten drei 

Schulwochen des neuen Schuljahres 

sind um. (Gefühlt schon mindestens sechs 

Wochen – das geht mir jedes Jahr so.) 

Gestern habe ich in meiner Klasse einen 

Hauptunterricht innerhalb der Chemieepoche 

gehalten, den ich in dreierlei 

Hinsicht be-merkens-wert fand, daher 

dieser Artikel. 

Zum einen: 

die Vorbereitung 

Am Abend vorher – die Konferenzen 

waren für diesen Donnerstag beendet – 

ging ich müde und nicht mehr so ganz 

motiviert um ca. 21.15 Uhr in die 

Chemievorbereitung, um die Reste des 

Versuches von "Heute" zu entsorgen, 

abzuwaschen, aufzuräumen etc. 

Im "heutigen" Unterricht hatte ich 

einen Versuch gemacht, der am Ende 

einen für die SchülerInnen unerwarteten 

Ausgang nahm. Ich hatte auch bereits 

angekündigt, am nächsten Tag die Frage 

zu stellen: "Warum wurde der gekochte 

Rotkohl-Sprudel am Ende des Versuches 

grün?" 

Normalerweise baue ich an dieser 

Stelle den nächsten Versuch auf, mache 

einen "Probelauf" und entwickle daraufhin 

den Unterricht. Ich fand jedoch eine 

Möglichkeit, den bisherigen Inhalt abzu- 

runden, so dass ich beruhigt und beschwingt 

(wegen dieses Einfalls) nach 

Hause radelte. 

Zweitens: 

Die Unterrichtsmethode 

Ich habe die 7. Klasse zu Beginn dieses 

Schuljahres übernommen, wir befinden 

uns also in einer Phase des genaueren 

Kennenlernens und der gegenseitigen 

Wahrnehmung: Die SchülerInnen 

prüfen genau, ob der vor Ihnen stehende 

Kollege den hohen Erwartungen eines 

im Beginne der Pubertät stehenden 

jungen Menschen entspricht: also 

gleichzeitig Tischkante und trotzdem 

verständnisvoll zu sein – der Lehrer 

hingegen erforscht, ob und mit welcher 

Methode er in dieser Klasse am besten 

unterrichten kann. 

Nun zu meinem plötzlichen Einfall 

vom Abend vorher: Ich weiß nicht, ob 

die nun beschriebene Methode einen 

Namen hat, ich jedenfalls nenne sie 

"Stummer Impuls". 

Nachdem ich die SchülerInnen begrüßt 

hatte und die täglichen Regularien 

und kleinen Gespräche geführt waren, 

schrieb ich an die Tafel nur die gestern 

bereits angekündigte Frage: "Warum 

wurde der gekochte Rotkohl- Sprudel 

am Ende des Versuches grün?" und 

setzte mich stumm hinten in die Klasse. 

Was in der nun beginnenden halben 

Stunde passierte, möchte ich kurz skizzieren: 

Zunächst trat Verwirrung ein, 

die SchülerInnen wandten sich mehr oder 

weniger zahlreich um und fragten, was 

zu tun sei. Mein beharrliches Schweigen 

blieb aber ungebrochen, sodass einzelne 

SchülerInnen anfingen, an der Frage zu 

arbeiten, andere gingen ganz anderen 

Beschäftigungen nach... 

Nachdem ich merkte, dass die Klasse 

nicht auf den Weg fand, gab ich ca. sechs 

Minuten später noch einen Hinweis: 

"Beantwortet bitte die Frage und versucht 

eine gemeinsame Lösung zu finden und 

diese an die Tafel zu schreiben." – 

"Aha, das will der also..." 

Zielgerichteter gingen nun die 

meisten SchülerInnen an die Arbeit. 

Einzelne Gruppen gingen nach vorne, 

wo das Versuchsergebnis noch zu besichtigen 

war, andere zogen ihre Hefte 

heraus, wieder andere versuchten, ein 

gemeinsames Gespräch zu initiieren... 

Um es gleich vorwegzunehmen, das 

gemeinsame Klassengespräch gelang 

nicht, zu sehr waren die einzelnen 

Gruppen mit ihren "Theorien" und 

Inhalten beschäftigt. 

Drittens: 

Die Auswirkung auf die SchülerInnen 

Ich ließ also den SchülerInnen insgesamt 

etwas mehr als eine halbe Stunde Zeit, 

um die richtige Lösung zu finden. Immer 

wieder kamen dann doch Einzelne zu 

mir: "Herr Wehkamp, jetzt erlösen Sie 

uns doch, machen Sie das doch bitte!" – 

"Herr Wehkamp, stimmt es, dass..." 

(Hier folgte jeweils die persönliche Vermutung). 

Ich weigerte mich weiterhin, 

dazu Stellung zu nehmen. 

Als ich merkte, dass keine neue Entwicklung 

mehr eintreten würde, ging 

ich wieder nach vorne und löste die Frage 

auf. Die SchülerInnen konnten erstaunt 

hören, dass einige von ihnen auf dem 

völlig richtigen (Lösungs-)Weg waren. 

Es herrschte gleichzeitig Erleichterung 

und Enttäuschung: Erleichterung, 

weil jetzt wieder eine klare Richtung da 

war, Enttäuschung, weil die Klasse es 

nicht selbst ganz gelöst hatte. 

Fazit: 

Durch diese in gewisser Hinsicht 

extreme Methode tritt der Lerneifer, das 

Lernen- und das Verstehen-Wollen in den 

Vordergrund. Der Großteil der Klasse 

schloss sich nach und nach den Lösungs- 

Bemühungen an: es wurden Hefte studiert, 

der Versuchsaufbau wurde genau 

untersucht, die Schüler tauschten sich 

rege aus und stritten diskutierend... 

Soweit ein kleiner Einblick in eine 

halbe Stunde Unterricht – ich hoffe, 

mit anregendem Charakter. 

Thomas Wehkamp 

P.S. 

In dem skizzierten Versuch befindet sich 

in einem Erlenmeyerkolben Rotkohlsaft 

mit Sprudel. Der Rotkohlsaft ist ein 

Indikator, er zeigt den pH-Wert einer 

Substanz an. In diesem Falle war der 

Rotkohlsaft rötlich, das heißt der 

Sprudel war leicht sauer. 

Über eine Schlauchverbindung war 

dieser Erlenmeyerkolben mit einem 

zweiten Erlenmeyerkolben verbunden, 

in dem sich nur Rotkohlsaft befand, der 

in seiner neutralen Lage blau ist. 

Nun erhitzte ich den Sprudel bis zum 

Kochen, das Kohlensäure-Gas strich über 

die Schlauchverbindung in den zweiten 

Erlenmeyerkolben und färbte den hierin 

enthaltenen Rotkohlsaft rötlich. Für eine 

gewisse Zeit hatten also beide Behälter 

die gleiche Farbe. 

Nachdem ich den Sprudel dann aber 

einige Minuten lang gekocht hatte, veränderte 

sich wiederum die Farbe: der 

Inhalt des Kolbens wurde nun grün. 

(Wenn Rotkohlsaft grün/gelblich wird, 

ist die geprüfte Substanz basisch, also 

eine Lauge). Hierauf bezog sich die im 

Artikel beschriebene Frage. tw



„Ich kann nicht dichten!“ – und reiche poetische Ernte aus Kl.10b 

Letzte Epoche der 10b im Schuljahr 2010/11. Eine Schülerin fragt, wie ich das denn mit den Zeugnissen schaffen will. 

Ich antworte, dass ich keine schreiben werde. Und warum machen wir dann eine Poetikepoche? Ja, warum? 

Ich hatte den ersten Poetry-Slam der Schopfheimer Waldorfschule geplant. Letztendlich wurde es ein wunderschöner Abend 

im OLBi, wo jede/r SchülerIn ein Sprachmenue servierte: Lieblingsmethapher, gefolgt von einem Arbeitsgedicht (Reimarten, Haiku, 

Stilmittel, Rhythmen, eigener Morgenspruch, etc.), danach das aktuelle Lieblingsgedicht und gekrönt vom freien Kunstwerk, 

dh. Inhalt und Form selbstbestimmt. 

Nachfolgend das, was die SchülerInnen zur Veröffentlichung freigegeben haben. Peter Elsen 

Es wurde ein Walfangverbot beschlossen 

Sie werden nicht mehr erschossen 

Dadurch hat man keine Wut 

das ist gut 

Draußen ist es kalt, 

Zuhause ist es wärmer, 

deshalb bleib ich drin. 

S.W. 

S.Y. 

Am Tisch 

Wollen wir uns messen 

Beim Essen 

Mit einem Fisch 

das all ist groß 

auf dem see schwimmt ein floß 

das reh ist scheu 

und du bleibst mir treu 

Du wirst es schaffen glaube mir, 

denn ich steh immer hinter dir, 

Und ist es manchmal auch nicht leicht, 

und unsere Seele einfach weint. 

Ich bin erst 17 Jahre jung, 

und ich weiß, ich bin nicht dumm, 

ich seh`, wenn du fühlst dich krank und leer, 

und du denkst: es geht nicht mehr. 

Doch gemeinsam sind wir stark, 

drum geb` ich dir den guten Rat: 

Irgendwann kommt irgendwo die Hoffnung 

wieder her. 

Die Sonne scheint in unseren Herzen, 

Wir lachen gern gemeinsam viel, 

Mama, damit will ich sagen: 

Du bedeutest mir sehr viel! 

P.S.O. 

R.L. 

K.N. 

Da s Ic h 

Die Zeit, 

der Mensch, 

verbindet Raum, 

beflügelt uns, 

Der Mensch, 

durchlauft Zeit, 

im Raum, 

zum Ich, 

Das Ich, 

im Kampf, 

mit mir, 

um uns, 

Der Kampf, 

in mir, 

ums Ich, 

Das Zeit, 

durchquert Raum, 

mit Ich, 

der Mensch. 

S.D. 

Die Fr e i he i t 

Sie ist leicht zu erreichen 

Nun können wir was dafür machen 

Dazu gibt es etliche Sachen 

Damit die Welt zu vergleichen 

Von Freiheit gibt es verschiedene Sicht 

Die Freiheit vom Leben 

statt sich zu ergeben 

Nur manche sehen sie nicht 

Manche brauchen sie 

Manche haben sie 

Manche rauchen sie 

Viele die sich dran laben 

Viele die darinnen tauchen 

Dabei hat sie viele Gaben 

J.W. 

Vor einem Jahr 

Weißt du noch wie es war 

Um genau zu sein vor einem Jahr 3 Monaten und 6 Tagen 

Das will ich dir heute noch mal sagen 

Als ich mit dem Zug ankam, standest du da mit diesem Blick in den Augen, 

ich werde dir immer glauben, so wie du mich ansiehst, dass du mich liebst 

Ich möchte dir danken für diese schöne Zeit, du warst immer bereit mich 

aufzufangen, Liebe, Vertrauen und Glück zu geben, ich möchte nie wieder 

ohne dich leben. 

Wir haben schon so viel erlebt und durchgemacht und oft haben wir 

zusammen gelacht und dann: unser erster Urlaub, ich konnte es nicht 

fassen, konnte dich keinen Tag loslassen, 

Denn dieses schöne Gefühl, wie schön es für mich ist, wenn du Tag und 

Nacht bei mir bist. 

Was würde ich denn ohne Dich machen, ich könnte nicht mehr lachen, ich 

könnte nicht mehr leben, geschweige denn nach Glück streben. 

Du hast mir so viel geholfen und beigestanden, dafür werde ich immer 

dankbar sein, denn du bist mein, mein allein. 

Ich könnte Dich nie verlassen, dafür würde ich mich ein Leben lang 

hassen- 

Schatz... Du bist so einzigartig und wunderbar, für mich bist du mein 

kleiner Star 

Ja ein Jahr 3 Monate und 6 Tage ist es her... 

Mein Schatz Ich Liebe Dich so sehr!!!! 

A.D. 

Ich will nicht mehr in Schweigen verweilen 

Denn heute widme ich euch ein paar Zeilen 

Die Klasse zu beschreiben, das fiel mir nicht leicht 

Doch habe ich es am Ende dennoch erreicht 

Der erste Vers ist für den Wicht 

Clemens Baumgartner in diesem Gedicht 

In Riedichen ist er zuhaus 

Dort lässt er oft die Sau raus 

Annouschka in ein paar Zeilen zu beschreiben 

Das lass ich lieber gleich bleiben 

Und dennoch widme ich ihr ein paar Worte 

Denn sie ist von der lustigen und netten Sorte 

Jetzt kommt Paloma unser Badminton Star 

Immer in Kampfstellung gewinnt sie fast jedes Jahr 

Die Lena ist ne tolle Persönlichkeit 

Und im Kopf sehr gescheit 

Stets drei Minuten zu spät 

Kommt Jonas Hoffman angeschwebt 

Das Diktat das verpasst er immer 

Aber ändern wird sich das nimmer 

Und Gesa, 

Du reimst dich auf Tesa 

Sie hat auch viel in Kopf 

Doch wenn sie es nicht zeigen will 

Dann ist sie für ne Weile still 

Und nun zu `nem Fußball Zocker 

Den reist eigentlich nichts vom Hocker 

Doch in der Deutschstunde ist es geschehen 

Das ward nicht gern gesehen 

Falls ihr nicht wisst von wem die Rede war 

Von Simon Wunderle das ist doch kla 

Der Peter ist oft zum Rappen bereit 

Das führt oft zu Genervtheit 

Und sein einziges Problem ist, 

Dass wir in ihm kein Rapper sehen 

Da haben wir noch den Eisbären 

Er hat sehr helle Haut 

Nennt man ihn so dann lacht er sehr 

Und das klingt wiederum laut 

FARD der Junge aus dem Ruhrpott 

Singt Selim der sei ein Sthrkopf 

Das war in Polen 

Selims Füße waren fast abgefroren 

Und auch in Bergalingen 

Hört man den Kai das gleiche singen 

Kennt ihr Emil? Wurden wir von S. gefragt 

Doch keiner von uns hat ja gesagt 

Im bitterkalten Winter wen sieht man da? 

Die Kikko mit nem Ballerina 

Stefan Julius und auch Lennart sind die nächsten 

Denn Rammstein hören sie am liebsten 

Zwei haben die Haare kurz und zwei sie lang 

Sie tragen schwarze Klamotten da wird einem ganz bang 

Wir haben noch den Svante Lau 

Der macht selten Radau 

Er ist von der Art eher still 

Denn Ruhe ist das was er will 

Es rufen ein paar Mona der Vampir 

Und dann rufen wir 

Nimm`s nicht so 

schwer, Rebekka 

ABBA 

Voller Glück , 

findet Danny 

den Penny 

und legt ihn zurück. 

J.H. 

Schau dir die Welt an, 

schau sie dir an! 

Jeden Augenblick solltest du auskosten, 

jeden Tag kannst du was erleben, was dich prägt. 

Leben ist was Wertvolles, 

darum geh mit offenen Augen durchs Leben! 

P.W. 

Die Bürste, sie stand nass herum, 

Sie fühlte sich schmutzig und dumm, 

Sie durfte im Kühlen, 

Nur wischen und wühlen, 

als Klobürste nahm sie das krumm. 

S.S. 

Gr ü n 

Du musst die ganze Natur durchstreifen, 

erst dann wirst du ganz schnell begreifen, 

grün gibt es nicht im weiten Weltall, 

auf der Erde dafür fast überall. 

Es ist eine sehr, sehr tolle Farbe. 

Eine wunderschöne volle Farbe. 

Ob hell, ob dunkel, sie ist wie ein Sternengefunkel, 

drum haben wir sie gern, wie unsern Lieblingsstern, 

doch nur nicht ganz so fern. 

C.B. 

sie schenkt uns jeden tag eine schöne minute 

schon bei der berührung kommt uns ein glücksgefühl zugute 

sie schickt unseren geist über die meere 

es ist die wünderschöne süße ERDBEERE. 

s.l. 

Sonnenuntergang 

Spazieren gehen am Strand 

Der H. geht in ein Autokaufhaus 

sowas gefällt mir ! 

Und fährt mit `nem Audi in die weite Welt raus 

G.S. 

Und nun zum Ende von diesem Gedicht 

Wir schauen nur noch in ein Gesicht 

Ich hoffe diese Zeilen bringen Sie zum Lachen 

Alles andere würde Sie nur wütend machen 

Nach Sprüchen wie: “That’s life“oder “See you in the afternoon” 

Haben wir Schüler oft sehr viel zu tun 

Doch selbst der Spruch ich bin eine Dissonanz 

Bringt die Schüler nicht zum Tanz 

Nein höchstens zum Lachen 

Wenn sie sich über ihren Lehrer lustig machen 

Und Herr Elsen brummt mit viel Verdruss 

Wenn er alleine tanzen muss. 

C. H.



Fükom = Fächerübergreifende Kompetenzprüfung 

in der Mittleren 

Reifeprüfung (MR): Jeweils drei bis 

fünf SchülerInnen der MR-Gruppe aus 

Klasse 12 suchen sich im Herbst ein 

Thema aus mind. zwei verschiedenen 

Fächern, arbeiten daran und präsentieren 

es nach Pfingsten als Gruppe in einer 

mündlichen Prüfung. Es muss zwar eine 

Dokumentation erstellt werden, die aber 

nur zur Vorbereitung der Lehrer dient 

und nicht in die Beurteilung mit einfließt. 

Im letzten Schuljahr gab es z.B. die 

Themen: „Medieneinfluss im 21. Jhdt.“ 

(Gemeinschaftskunde / Geschichte) und 

„Nordamerika – Prägende Aspekte der 

Geschichte“ (Geschichte / Physik). 

Nachdem vor einigen Jahren an der 

Waldorfschule Dachsberg eine Gruppe 

ein Thema innerhalb Deutsch / Eurythmie 

gewählt hatte, gab es im letzten 

Jahr auch an unserer Schule eine, die 

Eurythmie 10/11 

als Fach erstmals in der "Fükom" 

diesen Versuch unter dem Titel 

„Gesellschaftliche Herausforderungen 

Afrikas an ausgewählten Beispielen“ 

wagen wollte. 

Freiraum in der Eurythmie 

„Es war uns als Gruppe wichtig, unser 

Thema nicht nur theoretisch zu präsentieren, 

sondern es auch künstlerisch 

darzustellen. Beim Durchdenken der 

verschiedenen Möglichkeiten einigten 

wir uns darauf, unser Thema durch 

Bewegung zum Ausdruck zu bringen. 

Wir wollten für uns die Freiheit und 

Möglichkeit haben, persönliche Gedanken 

und Gefühle zur Gesellschaft 

Afrikas darzustellen. Dieser Freiraum 

ist uns in der Eurythmie gegeben. 

Um unserer Darbietung einen 

Rahmen zu geben, entschieden wir 

uns, das Gedicht Africa my beginning, 

Africa my end von Mthoko Mpofana 

eurythmisch darzustellen.“ , schrieb 

Miriam W., die das Thema „Warum 

haben wir Eurythmie als Fach 

dazugewählt?“ übernommen hatte. 

Höhen und Tiefen 

eines Gruppenprozesses 

Vanessa F.: „Wie bei jedem Arbeitsprozess 

wurde auch unserer von immer 

wieder auftretenden Krisen oder Problemen 

begleitet. Angefangen hat es mit 

der Gruppenzusammenstellung. Wir 

gingen zwar seit vielen Jahren in eine 

Klasse, doch hatten wir noch nie intensiver 

miteinander zu tun. Das äußerte 

sich insofern, dass jeder erst mal seine 

Motivation zeigen musste, damit die 

Eurythmie wirklich ein Teil unserer 

Arbeit wird. Wir machten uns gegenseitig 

klar, wie zeitaufwändig das ist, 

und betrachteten alles erst einmal von 

einer kritischen Seite. Doch wir blieben 

alle bei unserer Meinung, die Eurythmie 

zu unserem Arbeitsprozess dazuzunehmen. 

Dann ging es an das Üben; bei 

einer Gruppe aus vier Leuten gestaltet 

sich das alleine der vier verschiedenen 

Ideen wegen schwer. Doch versuchten 

wir immer gerecht zu bleiben und 

kamen diesem Ziel auch nach: Wer nicht 

einverstanden war, musste reden über 

das, was ihm nicht gefiel oder was man 

selbst anders machen würde. So kamen 

wir zu vielen Gestaltungsmöglichkeiten... 

Wir hatten jede Woche Probentermine, 

doch diese entpuppten sich oft 

als Geduldsprobe. Entweder war schon 

Pause oder man wollte nach Hause oder 

man fand einfach keine Motivation am 

jenem Tag. So fanden sich immer wieder 

kleine Motivationsblocker in jedem von 

uns. Doch traten in jedem von uns auch 

Motivationsschübe auf und so wurden 

Unmotivierte zumindest für kurze Zeit 

ins Boot geholt.“ 

Hier wird ein wesentlicher Aspekt 

dieser recht neuen Prüfungsform 

beschrieben: Höhen und Tiefen eines 

Gruppenprozesses und was daraus 

gelernt werden kann. 

Was stellt Eurythmie dar? 

„Was kann man sich aber unter Eurythmie 

vorstellen, was stellt sie dar? 

Man kann sich das ganz einfach 

erklären: Sie macht sichtbar, was wir 

beim Sprechen/ Singen im Kehlkopf 

und mit den Nachbarorganen machen, 

das bedeutet also, sie macht die Sprache 

sichtbar oder eben das Singen/ die 

Musik.“ (Christina M.) 

Ist Eurythmie Kunst? 

Diese Frage war das Unterthema von 

Miriam B. „Jeder Mensch wird in der 

Eurythmie ein Kunstwerk... Sprache 

oder Musik lässt man durch körperliche 

Bewegung, Gebärden und Formen 

sichtbar werden. Man muss während des 

Stückes immer ganz bei der Sache sein, 

denn wenn man einmal die Spannung 

weglässt, bekommt das Kunstwerk eine 

Delle – und dies fällt sofort auf.“ 

Benotung – Prüfung 

Kann man denn Eurythmie bis hin 

zu einer Note beurteilen? 

Die einen sagen: Nein – und man 

sollte es auch nicht versuchen, damit 

eines der letzten Reservate von Freiheit 

geschützt bleibt! Die anderen sagen: Ja – 

und die Eurythmie sollte (fast) jede 

Möglichkeit des Anschlusses an die 

Welt nutzen! 

Die Prüfung im großen Saal sah 

dann so aus: eurythmische Darstellung 

des Gedichtes, einige Sätze als Überleitung, 

die Afrikathemen (Armut, 

Krankheiten, Frauen, Kindersoldaten), 

noch einmal das Gedicht. Danach folgte 

das sogenannte Prüfungsgespräch, in 

dem Herr Werges und ich Fragen an die 

Einzelnen stellten, denn letztendlich soll- 

te jede Schülerin einzeln benotet werden. 

Das Ganze dauerte die vorgesehenen 

60 Minuten. Für die Notenfindung 

blieben die LehrerInnen Frau Kaiser- 

Metzner, der Prüfungsvorsitzende Herr 

Lederer von der Montfort Realschule 

Zell und die vorgenannten unter sich. 

Herr Werges und ich sagten zu jeder 

Schülerin, was wir an Positivem und 

Negativem auf der Bühne, beim Vortrag 

und im Prüfungsgespräch wahrgenommen 

hatten, bildeten daraus Notenurteile 

und fanden durch die vorher festgelegte 

Gewichtung von je einem Drittel zur 

Gesamtnote. 

Diesen effizient und angenehm 

verlaufenden Prozess fand auch der 

Prüfungsvorsitzende sehr nachvollziehbar 

und motivierte unsere Schule in der 

Abschlusskonferenz dazu, es doch 

nicht bei diesem ersten Versuch mit der 

Eurythmie zu lassen – es sei auch für 

sie immer wieder befruchtend, etwas 

Neues kennenzulernen und die Eurythmie 

gehöre ja nun mal zum Profil der 

Waldorfschule. Peter Elsen 

The Dark ConTinenT 

‘Africa my beginning, Africa my end. I was born here and I will die here’ 

Africa you bear my hopes and fears 

Poverty, famine, crime and AIDS are words which plague Mother Africa’s name 

These demons bring me shame 

While people try to make Africa better, a few let the hardship overpower them 

Shame on them 

They give up hope and go about their knavish ways 

Even though there’s hope on the horizon, be that as it may 

They continue to destroy what little Mother Africa has 

Africa is no longer what she was 

‘Mother Africa is weeping’ 

Yet a new dawn may be creeping 

Mother Africa and her children are beautiful, they know their place in nature 

Even though hardship may corrupt good nature 

In the name of ALL that is good, I hope Africa will rise one day 

And we’ll stop the suffering before she frays 

The words upon a famous poet, I hear 

‘Africa my beginning, Africa my end. I was born here and I will die here’ 

MThoko Mpofana



EL MUNDO 

Helden der Küche der ehem. 12. Klasse 

Unser Klassenspiel erzählte einen Tag in der Großküche eines 

Restaurants: Der Tag beginnt gemächlich und ruhig, doch mit 

der Zeit kommt die Küchenmaschinerie ins Rollen. Je später 

es wird, desto mehr gleicht die Küche einem Irrenhaus. Das 

Stück schafft ein symbolisches Abbild unserer Gesellschaft in 

Form einer Großküche. Die Welt als Küche mit ihren kleinen 

Streitereien, ihren Alltagssorgen und ihrem Humor. Kann die 

Menschlichkeit in der Maschinerie des Lebens bestehen...? 

Ein Theaterstück über einen Tag in 

einer Großküche? – Wo, bitte, ist 

denn da die Handlung, wo der Höhepunkt? 

Wo bleibt bei so einem "Thema" 

denn Platz für verschiedene Charaktere, 

für Beziehungen und Konflikte? ... 

Dieselben Fragen, die sich vielleicht 

manch einer vor der Aufführung des 

12.Klassspiels des letzten Schuljahres 

gefragt hat, gingen auch uns vor der 

Beschäftigung mit dieser Thematik 

durch den Kopf. 

Wer an "klassische" Theaterstücke 

mit Hauptcharakter, Nebendarsteller 

und klarer und bedeutungsschwangerer 

Handlung gewöhnt ist, mochte sich zu 

Beginn fragen, ob das, was wir da 

vorhatten, für das Publikum überhaupt 

interessant oder doch etwas langwierig 

und langweilig werden würde. 

Auch die anfängliche Theaterarbeit 

ganz ohne Text und Bezug zum Stück 

wirkte zu Beginn etwas befremdlich. 

Was hat denn "Durch-den-Raum-laufen" 

mit Theaterspielen zu tun? ... 

Doch im Nachhinein blicken viele 

aus der Klasse wahrscheinlich ganz 

anders auf die Proben zurück – es geht 

eben nicht nur darum, einen Text auswendig 

zu lernen und diesen auf der 

Bühne aufzusagen, sondern um ein 

gemeinschaftliches Gefühl, um Präsenz 

auf der Bühne und um Identifikation mit 

der eigenen Rolle. Dass vor allem das 

Miteinander-Spielen gerade für unser 

Theaterstück wichtig war, lag besonders 

daran, dass während der guten eineinviertel 

Stunden Spielzeit fast jeder die 

ganze Zeit auf der Bühne war. 

Auch wenn dies zu anstrengenden 

Proben führte, wurde daraus immer 

mehr ein Stück, das jedem der Klasse 

die Möglichkeit gab, eine mit anderen 

Rollen gleichwertige Persönlichkeit zu 

entwickeln und zu spielen und nicht einer 

Haupt-Nebenrollen-Teilung zu verfallen. 

Und hoffentlich wurde es – wie uns 

Schauspielern – den Zuschauern deutlich, 

dass auch dieses nicht "normale" 

Theaterstück einen dramaturgischen 

Aufbau aufweist – das Erwachen der 

Küche, die Servierzeit als Höhepunkt, 

die Mittagspause als Ruhepunkt… –, 

gerade durch die vielen verschiedenen 

Persönlichkeiten eine Vielzahl an 

Beziehungen & Konflikten auf der 

Bühne entstehen und es unterhaltsam 

sein kann, wenn man nicht nur einer 

Handlung zu folgen hat, sondern auf 

der Bühne so viel gleichzeitig passiert, 

dass der Schauplatz "Küche" plastisch 

und anschaulich wird... 

Fotos: Thomas Quartier, Tempus fugit Fotograf 

Wir als Klasse 

danken unserem Team 

von Tempus fugit – Tim, 

Maren, Elias und Eva – 

für ihr Engagement und 

die Arbeit mit uns an 

unserem Klassenspiel. 

für die 13. Klasse, 

Benedikt Arnold

38 • Ankündigungen / Einladungen / Hinweise 

Überraschung zum 

Klassenspiel 12a 

Dies ist eine Blanko-Einladung zum 

Klassenspiel der 12a. Bei Redaktionsschluss 

waren nämlich nur Aufführungstermin 

und Regisseure (Nübling / 

Jost) bekannt – und das erhöht natürlich 

ungemein die Spannung und Neugierde. 

Im großen Saal hinter und vor dem 

Vorhang wird am 2. / 3. Dezember (sicher 

gegen Abend) sehr wahrscheinlich etwas 

für die interessierte Waldorfklassenspielbegeisterte 

Öffentlichkeit inszeniert. 

Lassen wir uns überraschen! fr 

Kumpanei zum 

Christgeburtspiel 

Termine zeitnah auf der Homepage 

Einladung zu den drei 

Martini-Events 

Am Samstag, dem 12.November 

veranstaltet der Bazarkreis am 

Marktplatz in Schopfheim ab 17 Uhr 

den Martini-umzug mit Bläsern & 

Fackeln zur Waldorfschule – dort wird 

anschließend das Martini-spiel inszeniert 

und Suppe & Punsch serviert. 

Am Sonntag, dem 13. November 

fi ndet dann ab 11 Uhr in den Räumlichkeiten 

der Schule der traditionelle große 

Waldorf-Martini-bazar. Die fl eißigen 

Waldorfeltern laden herzlich ein. fr 

Anzeigen 

12 Gespräche an 12 Dienstagen zur 

Biografi e Rudolf Steiner 

Vorgeschlagene Grundlagenbiografi e: 

Rudolf Steiner, Mein Lebensgang, 

GA 28, in Taschenbuchausgabe oder 

gebunden. Weitere Biografi en sind 

sehr willkommen! 

Treff: Erster Termin zum Kennenlernen 

und Einstieg in die Arbeit am 

8. Novemver 2011 um 19.30 Uhr bei 

Staiger, Gündenhausen 41, Schopfheim. 

Kontakt per Mail unter frauke.roloff@ 

antik-moebel-markt.de oder auch gerne 

per Telefon 07622-5746. fr 

Prisma (74) Prisma (74) Ankündigungen / Einladungen / Hinweise • 39 

Sprache einmal anders 

Sprachgestaltung 

Sprache dient im Alltag der Vermittlung 

von Inhalten. Was ist aber die 

Sprache selbst? Was geschieht in uns 

beim Sprechen? 

Mit Ihnen gemeinsam möchte ich die 

Welt der Laute, Rhythmen, Wort- und 

Satzgebärden entdecken. Spielerisch befassen 

wir uns mit Sprachübungen sowie 

mit Texten aus der Dichtung und erleben 

dabei bewusst die Artikulationsorgane, 

Atmung, Stimme und Gestik – immer 

dienstags von 18:45 bis 20:00 Uhr. 

Antonella Krieger, Tel. 07622-7701 

Jeder steckt in ihnen, jeder braucht sie, 

jeder freut sich an ihnen und leidet 

unter ihnen. Sie können nah sein oder 

eng, manche brauchen Zeit und Raum, 

andere existieren nur im Unsichtbaren: 

Beziehungen bestimmen unser Leben. 

Familie gründet sich auf Beziehung. 

Mama - Papa - Kind, das sind 

Urbeziehungen im Familienleben. 

Wir werden geboren und fi nden eine 

Familiennatur vor. Aber der natürliche 

Rahmen ist heute nicht mehr der allein 

bestimmende. Im Zeitalter der Patchwork-Familie 

sind alte gesellschaftliche 

Strukturen kaum mehr Maßstab für 

unsere Handlungen. Ganz neue Familienkonstellationen 

entstehen, neue Rollenmodelle, 

neue Entwicklungswege, 

und damit auch existenzielle Fragen und 

vermeintlich unlösbare Probleme: wir 

sind aufgefordert, eine Familienkultur 

zu entwickeln. 

Dafür müssen wir uns zu Bewusstsein 

bringen, was früher alles „von 

selber“ lief. Wir brauchen Gesichtspunkte 

zur eigenen Gestaltung unser 

Beziehungen. Das setzt aber voraus, 

dass ich in Beziehung zu mir selber trete. 

Das ist Selbsterkenntnis und die ist 

alles andere als einfach: denn wie unterscheide 

ich mich denn von den Gewohnheiten, 

die mir anerzogen wurden, von 

dem eigenen Seelenleben, mit dem ich 

manchmal gar nicht einverstanden bin, 

und von den Erwartungen, denen ich in 

der Umgebung ausgesetzt bin: den 

Erwartungen der Kinder, des Partners, 

der eigenen Eltern? 

Eine zukünftige Familienkultur 

Einladung zur 

Mitgliederversammlung 

Am 25. November 2011 fi ndet um 

20 Uhr im Kleinen Festsaal die 

erste ordentliche Mitgliederversammlung 

des Schuljahres 2010/11 statt. Folgende 

Schwerpunkten werden sein: 

1. Rückblick aufs vergangene Schuljahr 

2. Wirtschaftliche Bilanz des SJ 2010/11 

3. Vorstandswahlen 

4. Neue Kollegiumsmitglieder 

5. Antrag auf Satzungsänderung. 

Die genaue Tagesordnung und weitere 

Informationen sind der schriftlichen 

Einladung zu entnehmen. Wir freuen 

uns auf Ihre engagierte Teilnahme! tg-r 

Goetheanum / Sektion für Sozialwissenschaften / 27. - 29. Januar 2012 

Familienkulturtagung: BeziehungsWeise 

basiert also auf der Selbsterkenntnis und 

die braucht wiederum eine Kultur mit 

mir selbst: sie braucht einen inneren 

Dialog mit der Instanz in mir, die ich 

noch nicht bin aber werden kann, und 

braucht eine Kultur des Umgangs mit 

dem, was ich geworden bin. Aus diesem 

inneren Spiel des Noch-nicht mit dem 

Nicht-mehr entsteht eine Weisheit. Und 

diese macht offen und fähig für die 

neue Gestaltung von Beziehungen im 

Familienalltag. Allso: Wie werde ich 

beziehungsweise? – dazu möchten wir 

an dieser Tagung Ansätze und Perspektiven 

erarbeiten. 

Vorträge von 

• Olaf Koob (Arzt, Berlin) 

• Florian Osswald (Leiter der Pädagogischen 

Sektion am Goetheanum) 

Arbeitsgruppen mit 

• Susanne Hofmeister 

(Ärztin, Heidelberg) 

• Monika Kiel-Hinrichsen 

(Bildungsstätte Forum Zeitnah, Kiel) 

• Eva Kleber (Akademie Vaihingen) 

• Cristina und Christoph Meinecke 

(Familienzentrum Havelhöhe, Berlin) 

• Madeleine Ronner (Studentin, Basel) 

Vorbereitungsteam der Sektion für 

Sozialwissenschaften: Anneka Lohn, 

Franziska Schmidt-v. Nell, Clara Steinemann 

Das Programm ist ab 1. Nov. 2012 erhältlich am 

Goetheanum Empfang, Postfach, CH-4143 Dornach 

Fax + 41 (0) 61-706 44 46, Tel. + 41 (0) 61-706 44 44, 

E-Mail:tickets@goetheanum.ch 

Für weitere Informationen: Monika Clément, 

Sekt. f. Sozialwis., Goetheanum Postfach, 

CH-4143 Dornach, Tel. + 41 (0) 61-706 43 09; 

E-Mail: monika.clement@goetheanum.ch 

Musik Akademie Basel - Musikschule 

Junge Sinfoniker Konzert 

Mit folgendem Programm gastieren 

die Jungen Sinfoniker Basel und 

der Solist Yang Wu unter der Leitung von 

Ulrich Dietsche am 6. November 2011 

um 17 Uhr in unserem Großen Festsaal: 

• Robert Schumann (1810-1856) 

Introduktion und Allegro appassionato 

G-Dur op. 92 

für Klavier und Orchester 

Solist: Yang Wu 

• Pyotr Ilyitch Tchaikovsky (1840-1893) 

Sinfonie Nr. 5 e-Moll op. 64 

Andante, Allegro con anima 

Andante cantabile, con alcuna licenza 

Valse – Allegro moderato 

Finale – Andante maestoso, Allegro vivace 

Das Konzert dauert eine Stunde, Eintritt frei, Kollekte 

Die Jungen Sinfoniker Basel sind ein 

fester Bestandteil des Angebotes der 

Musikschule Basel. Sie bilden innerhalb 

der Orchesterschule den obersten Baustein. 

Hier wird den jungen Musizierenden 

der Streicher-, Bläser- & Schlagzeugklassen 

die Möglichkeit geboten, auf 

hohem Niveau gemeinsam in großer 

Besetzung zu musizieren. Dabei lernen 

die Jugendlichen originale Orchesterliteratur 

kennen – vor allem aber auch, 

diese umzusetzen. Das Hauptgewicht 

liegt deshalb auf dem Arbeitsprozess, 

der dazu nötig ist, und nicht unbedingt 

allein auf einer geplanten Aufführung. 

Zur Zeit spielen über 70 Jugendliche 

im Alter von 15 - 25 Jahren in unserem 

Orchester. Ein LehrerInnen-Team teilt 

sich die erforderlichen Arbeiten auf 

(Dirigent, Stimmenproben, Organisation). 

Nebst den Aufführungen in der 

Musik Akademie stehen auch immer 

wieder Konzerte außerhalb der Schule 

auf dem Programm. Schon zweimal 

haben die Jugendlichen erfolgreich an 

Wettbewerben teilgenommen (Valiant- 

Forum, Murten-Classics). Die nächsten 

Konzerte fi nden im November 2011 und 

Februar 2012 im Stadtcasino statt. 

Für die Mitglieder bedeutet dies 

neben Schule, Instrumental-Ausbildung, 

Kammermusik und Vorspielen eine 

enorme zusätzliche zeitliche Beanspruchung. 

Das Publikum spürt die 

ernsthafte Auseinandersetzung mit 

der anspruchsvollen Aufgabe und der 

jugendliche Charme der Darbietenden 

entgeht ihm nicht. 

Kontakt: www.musikschule-basel.ch

40 • Termine der Woche, des Quartals, der Ferien und des Redaktionsschlusses 

Quartalsübersicht 

Oktober 

23.10. Sonntagshandlung 

freichristlich 

10:00 Uhr 

unterer Eurythmieraum 

28.10. ElternLehrerSchülerKreis 

20:00 Uhr 

Lehrerzimmer 1.OG 

29.10. - Herbst- 

6.11. ferien 

November 

6.11. Orchesterkonzert 

Junge Sinfoniker Basel 

17:00 Uhr 

Großer Festsaal 

7.11. Elternabend 

Klasse 10 

9.11. Berichtsabend 

Handwerks-Praktika 

Klasse 9 

Grüner Speisesaal 

12.11. Martini-Umzug & -Spiel 

17:00 Uhr 

Marktplatz Schopfheim 

dann Schulgelände 

13.11. Martini-Bazar 

11:00 - 18:00 Uhr 

Gesamtes Schulgelände 

18.11. Berichtsabend 

Betriebs-Praktika 

Klasse 10 

18:00 Uhr 

Fest- und Speisesaal 

ElternLehrerSchülerKreis 

20:00 Uhr 

Lehrerzimmer 1.OG 



10:00 Uhr 



Klasse 1 

25.11. Mitgliederversammlung 

Thema: Bilanz u.a. 

20:00 Uhr 

Kleiner Festsaal 


Klasse 3 

Termine und weiteres sind 

auf der Homepage einsehbar: 

www. 

waldorfschuleschopfheim.de 

Redaktions- 

schluss: 

Prisma 75 

01.12.2011 

für allerletzte Termine, aber Texte 

unbedingt im Vorfeld einreichen! 

Absprachen gerne per Telefon: 

Frauke Roloff 07622-5746 

Es dankt Ihnen die Prisma-Redaktion 

Erscheinungsdatum: 

7.12.2011 als pdf auf der Homepage 

22.12.2011 in gedruckter Form 

Dezember 

2.- 3.12. Klassenspiel 

Klasse 12a 




10:00 Uhr 


6.12. Jahresarbeiten 

Präsentation 

Klasse 8 


17.12. Schulfeier 

öffentlich 

10:00 Uhr 




10:00 Uhr 


23.12. - Weihnachts- 

8.1.2012 ferien 

Januar 2012 


Klasse 1 


Klasse 4 



10:30 Uhr 



Klasse 2 


Klasse 5 


Klasse 6 

24.1. Elternabende 

Klassen 3 und 11a 

27.1. Elternsprechtag 

16:00 - 20:00 Uhr 

diverse Schulräume 



10:00 Uhr 


30.1. Elternabende 

Klassen 9 und 12b 


Klasse 7 

Wochentermine 

in den Räumlichkeiten der Waldorfschule bzw. Vicemooshalle 1 

Bei Vermietung von Schulräumen bitte alles mit Fr. Schaubhut im Schulbüro 

abstimmen: Tel. 07622-666849-12. 

montags Eurythmiekurs II 

8.00 - 9.00 Uhr 

Michaela Trefzer 

07621-168928 

Schülerbibliothek 

9.35 - 10.00 Uhr 

Burgl Vogt 

07622-65350 

Fördern im Rechnen 

für Schüler Klasse 6 

12.30 - 13.30 Uhr 

Petra de Vet 

07622-669573 

Zirkus 

für Kinder ab Klasse 3 

15.30 - 17.00 Uhr 

Ann-Kathleen Krätzig 

07622-666849-22 

Eurythmie am Abend 

19.00 - 20.00 Uhr 

Renate Langhammer 

07622-64094 

Bothmer Gymnastik 

19.00 - 20.15 Uhr 

Gabriele Hurter 

07622-6846582 

dienstags Sprachgestaltung 

18.45 - 20.00 Uhr 

Antonella Krieger 

07622-7701 

Wandervögel 

Klassen 1, 2 und 3 

13.00 - 16.00 Uhr 

Magdalene Dycke 

07627-472431 

Theater Tempus fugit 

Klasse 9 - 11 

15.45 - 17.15 Uhr 

Tim Krause 

07622-666849-22 

mittwochs Theater AG 

für Klasse 6 und 7 

15.45 - 17.15 Uhr 

Ute Höinghaus-Poland 

07622 – 683458 

Anthroposophische 

Gesellschaft 

Zweigabend 

20.00 Uhr 

Peter Beyer 

07622-61424 

donnerstagsSchülerbibliothek 

9.35 - 10.00 Uhr 

Beate Felgenhauer 

07622-63486 

Basketball 

Klassen 5-10 

15.30 - 17.00 Uhr 

Frank Fischer 

07622-666849-22 

Volleyball-AG 

18.30 Uhr für Schüler 

20.00 Uhr für Ehemalige, 

Eltern und Lehrer 

Gotthard Jost 

07622-6884571 

freitags Eurythmiekurs I 

8.00 - 9.00 Uhr 

Renate Langhammer 

07622-64094 

Bläserkreise I und II 

nachmittags 

Carl-Philipp Rombach 

0713-3142444 

samstags Artaban-Gruppenstunde 

10.00 - 12.00 Uhr 

Gero Engeser 

07622-672020 

Volkstanz 

je 2. Sa. des Monats 

20.15 Uhr 

Fam. Bauer 

07622-64043 

sonntags Sonntagshandlung 


Kinderhandlung 

10.30 Uhr 

Rita Becker-Leeser 

07622-6677311 

Ferienkalender 

2011 / 2012 

Das Schuljahr hat für die Schülerund 

LehrerInnen am Montag, dem 

12.09.2011 begonnen und wird am 

Mittwoch, dem 26.07.2012 enden. 

Herbstferien 

29.10.2011 - 06.11.2011 

Weihnachtsferien 

23.12.2011 - 08.01.2012 

Fasnachtsferien 

18.02.2012 - 26.02.2012 

Osterferien 

31.03.2012 - 15.04.2012 

Brückentag / Himmelfahrt 

18.05.2011 

Pfingstferien 

26.05.2012 - 10.06.2012 

Sommerferien 

26.07.2012 - 09.09.2012 


Die Terminangaben beziehen sich jeweils 

auf den ersten & letzten Ferientag. 

Die Ferienregelung selbst kann 

aufgrund interner Unterrichtsplanung 

geringfügig vom Ferienkalender der 

staatlichen Schulen abweichen. 

Schopfheim, 15. Februar 2011 

SCHULLEITUNG der 

Freien Waldorfschule Schopfheim e.V.

Prisma (74) - Freie Waldorfschule Schopfheim

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