Elternsprechtag - Web

12 • Menschen an unserer Schule
Warum muss man mit Buchstaben rechnen ?!
Als junger Erwachsener wusste ich
eins ganz sicher: Lehrer will ich
nicht werden. Ich plädiere auf mildernde
Umstände. Ein Chemieprofessor an der
Universität hatte ironisiert: „Es gibt zwei
Sorten von Menschen, die die was können,
und die die es unterrichten!“ Ich
plädiere sogar auf Freispruch, denn
Vater, Mutter, Großväter, Großonkel,
Onkel, Tanten waren, sogar die älteren
Schwestern samt Gatten sind …
im Lehrergewerbe tätig. Natürlich fühlte
ich mich damals schon zu dem Lehrerberuf
hingezogen, aber mir war klar,
dass fachliches Wissen -das was man
in einem Studium lernt- nicht die Fülle
bieten kann, aus welcher ein guter
Unterricht gestaltet sein will.
In Frankreich 1963 geboren und
aufgewachsen, fing ich nach dem
Baccalauréat ein allgemeines naturwissenschaftliches
Studium (Mathematik,
Physik und Chemie) in Mulhouse an
und spezialisierte mich später auf
physikalische Chemie in Strasbourg (der
Abschluss wird in Baden-Württemberg
als Diplom-Chemiker anerkannt).
Aus der geplanten Promotion bei der
Fraunhofer Gesellschaft-Institut für
Bauphysik in Stuttgart wurde nichts.
Nach zweieinhalb Jahren wurde mir
klar, dass ich mir unter wissenschaftlicher
Forschungsarbeit etwas anderes
vorgestellt hatte, außerdem wurde mein
Vertrag nicht - wie ursprünglich versprochen
- verlängert. Da ich inzwischen
die deutsche Sprache einigermaßen beherrschte
- als Schüler war ich besonders
schlecht gewesen - investierte ich in ein
Übersetzer-Diplom der IHK-Karlsruhe
und versuchte mich in diesem brotlosen
Gewerbe. Um dennoch überleben zu
können, machte ich eine kleine Ausnahme
von meinem Grundsatz Auf keinen
Fall Lehrer und arbeitete vier Jahre als
Nachhilfelehrer beim Studienkreis
Emmendingen. Abgesehen von der
knappen Kasse war es eine schöne Zeit:
Vormittags arbeitete ich an der Übersetzung
von P. Tradowskys „Demetrius“
und nachmittags hatte ich philosophische
Gespräche mit Jugendlichen zu Themen
wie: „Warum muss man mit Buchstaben
rechnen?“ oder „Wieso muss ich eine
Ableitung verstehen, wenn ich Fußballer
werden will?“…
Nach einer einjährigen Weiterbildung
zum „Computer Integrated Manufacturing“
im Berufsbildungszentrum Maurer
in Freiburg wurde ich freier Mitarbeiter
der Softwareentwicklungsfirma OSY
GmbH in Schallstadt, erst als Übersetzer,
dann als Datenbankdesigner und Softwareentwickler
und EDV-Dozent bei
dem Institut für Sprachen und Wirtschaft
Dr. Ayen (ISW) in Freiburg (schon wieder
eine Ausnahme zu meinem Grundsatz
Auf keinen Fall Lehrer). Auch das
war eine schöne Zeit, die tägliche Berufspraxis
und der tägliche Unterricht aus
dieser Praxis. Der Höhepunkt dieser
sich ergänzenden und ausgleichenden
Tätigkeiten war das Zustandekommen
eines sechsmonatigen PPS-Kurses
(Planungs- und Produktions-Steuerung)
im ISW, wo ich den Kursteilnehmern
die Grundlagen eines PPS-Systems im
Allgemeinen und der PPS-Software der
Firma OSY insbesondere vermittelte.
Nach zweieinhalb Jahren freier Mitarbeit
bei der Firma OSY wurde mir die
Stelle des Entwicklungsleiters angeboten.
Das Unterrichten aufzugeben tat weh,
aber objektorientiertes Programmieren
war eigentlich das, was ich schon immer
machen wollte: Aus einem konkreten
pragmatischen Verwaltungsbedarf ein
richtiges Konzept, die richtigen Ideen
bilden, um daraus eine praxisbezogene,
ergonomische und benutzerfreundliche
Software zu entwickeln. Nach etwa
vier Jahren harter Arbeit gab es einen
Wechsel in der Firmenpolitik (neuer
Eigentümer): Die Entwicklung wurde so
gut wie eingestellt. Da musste ich
schmerzlich erfahren, dass der Arbeitsmarkt
über Nacht weggebrochen war.
Noch kurz zuvor hoch im Kurs, war ich
nur noch einer der zahlreichen „Quereinsteiger“
und hatte keine Möglichkeit
mehr, mein Können unter Beweis zu
stellen.
Im Rückblick sehe ich das Gespräch
als entscheidend, bei dem mir ein Freund
sagte: “Nicht was du gern machen
möchtest muss du suchen, sondern wo
du gebraucht wirst!“ Wenige Wochen
später las ich eine kleine Anzeige in der
Badischen Zeitung: “Werden Sie Lehrer
/in für die Oberstufe an Waldorfschulen…“
(Soll ich die Anekdote noch
erzählen? Meine Lebensgefährtin hob
diese Anzeige auf und nötigte mich,
mich darauf zu bewerben!) Wieder eine
Ausnahme? Nein, denn alle Argumente,
mit denen ich mich innerlich geweigert
hatte Lehrer zu werden, hatten eigentlich
keinen Bestand mehr: Nun verfügte ich
über eine gewisse Lebensreife sowie ein
breiteres Spektrum an beruflichen Erfahrungen,
was über das Fachwissen
hinaus mich -vor mir selber- berechtigte
vor eine Klasse von Jugendlichen
hinzutreten.
Die Ausbildung im Kasseler Lehrerseminar
war eine intensive, dicht gefüllte
und nicht immer bequeme Zeit, aber sie
bestätigte mich in meinem Vorhaben,
Waldorflehrer werden zu wollen. Am
Ende meines dritten Praktikums, drei
Tage vor dem ersten Vorstellungstermin
bei der Schopfheimer Schule, wurde ich
von meinem Mentor „entführt“, in eine
Schule, wo ich auf Grund seiner Empfehlung
von zwei Herren empfangen
wurde: Gemeinsam speisten wir in der
dortigen Schulkantine. Nach einem
exzellenten Espresso zeigte mir einer
der Herren einen Teil der Schule, insbesondere
die Chemie- und Physikräume,
aber auch der Raum, wo die Uraufführung
der Weihnachtsspiele stattgefunden
habe. Anschließend durfte ich
vor fünf weiteren Herrn aus meinem
Leben erzählen…, die sich danach wohl
„schnell einig wurden…“.
Trotz dieses hehren Angebotes fuhr
ich drei Tage später nach Schopfheim,
stellte zufrieden fest, dass der Bahnhof
gleich um die Ecke ist, dass Schopfheim
ein nettes Städtchen ist, und das die
Landschaft drum herum einfach
unwiderstehlich ist!
Godefroy Kozlik
Herr Kozlik unterrichtet an unserer
Schule Mathematik, Physik und Chemie
in der Oberstufe mit vollem Deputat.
Geboren wurde ich am 6.11.1969 in
Schopfheim, neun bzw. zehn Jahre
nach den Geburten meiner beiden
Schwestern. Nach dem Besuch der
Grund- und Hauptschule in Fahrnau
meldeten mich meine Eltern an der FWS
Schopfheim an. Gemeinsam mit einigen
heutigen Schuleltern hatte ich ab der
sechsten Klasse Herrn Schubert als
Klassenlehrer und in der Oberstufe
Herrn Pohle als Klassenbetreuer. Nachdem
ich überraschenderweise das Abitur
bestanden hatte, studierte ich an der
Pädagogischen Hochschule in Freiburg.
Nach einem anderthalbjährigen
Praktikum in einem Inernat in der
Schweiz (Ecole d´Humanité) und dem
Referendariat in Esslingen zog ich nach
Luzern. Dort arbeitete ich zunächst in
einer so genannten Kleinklasse. Nach
einem Jahr wechselte ich an die Steiner
Und wo ist es schöner als in Südbaden?!
Schule in Baar. Dort unterrichtete ich
vier Jahre hauptsächlich Mathematik
und Biologie und war drei Jahre lang
Klassenbetreuer.
Durch die Geburt unseres Sohnes
Paul (10.04.06) wurde uns klar, dass wir
aufs Land ziehen möchten und dass er
einmal einen Waldorfkindergarten bzw.
eine solche Schule besuchen sollte. Und
wo ist es schöner als in Südbaden...
Gemeinsam mit Frau Schubert übernahm
ich nun die achte Klasse hier an
der Schopfheimer Schule zur Klassenbetreuung.
Der Unterrichtsschwerpunkt
liegt in der Mathematik, die ich auch
noch in der neunten Klasse unterrichte.
Lange Zeit war das Volleyballspielen,
das ich bei Herrn Nübling in der AG
kennenlernte, ein wichtige Sache in
meinem Leben. Um Jugendlichen die
Möglichkeit zu geben, eine Sportart
Die Schülermitverwaltung SMV 2006/07
(Schülermitveranwortung)
Menschen an unserer Schule • 13
näher kennen zu lernen, biete ich eine
Ballsport AG an. In Luzern wurde
damals das Volleyballspiel vom Rudern
und dem Tanzen (Lindy-Hop) abgelöst.
Mal sehen was sich hier neben Vatersein
und Schule ergibt.
Volker Altmann
Zwei blöde (?) Fragen
Was machen die denn eigentlich?
Alles was die Schüler angehen wollen, u. a. sind die Wahlpflichtkurse hieraus entstanden & die Nichtraucherschule.
Ab welcher Klasse sollen da die Schüler rein?
Zur Zeit ab Klasse 9, früher nur bis Klasse 12, jetzt kam Klasse 13 erfreulicherweise dazu.