FRITZ-WALTER-SCHULE KAISERSLAUTERN - Starke Schule

Fritz-Walter-Schule, Kaiserslautern (Rheinland-Pfalz)
Von Misserfolgsangst zu Motivation:
Wie Kinder mit besonderem Förderbedarf lernen, sich etwas zuzutrauen…
Rahmenbedingungen
Im Schuljahr 2009/2010 besuchen knapp 200 Schüler in den Klassenstufen 1 bis 10 die Fritz-
Walter-Schule im pfälzischen Kaiserslautern, die als Förderschule mit dem Schwerpunkt Lernen
geführt wird. Mit einem umfassenden Ganztagsangebot sowie einer stärkenorientierten individuellen
Förderung werden sie dort von etwa 30 Lehrkräften auf den Übergang in den Beruf
vorbereitet. Jedes Jahr schaffen es auf diese Weise zwischen 30 und 40 % der Schüler, einen
Ausbildungsplatz zu erhalten.
Förderung in der Ganztagsschule
Wesentlicher Bestandteil des Förderkonzepts der
Fritz-Walter-Schule ist das Ganztagsangebot, an dem
mittlerweile fast 70% der Schüler teilnehmen. Da es
sich um ein offenes Ganztagsangebot handelt,
werden für die Rhythmisierung des Nachmittags die
Phasen Mittagessen, Pause/Freizeit,
Hausaufgabenbetreuung sowie
AGs/Gruppenangebote kombiniert. Die Schüler
werden dabei immer von mehreren Lehrkräften bzw.
pädagogischen Fachkräften betreut. In der
Unterstufe wird dabei an drei Tagen ein
gruppeninternes Lese- und Mathematikförderangebot
gemacht, an einem Tag können die
Kinder sich für eine AG entscheiden. Hinzu kommen
logopädische und ergotherapeutische Maßnahmen
sowie die musikalische Früherziehung an einem
Nachmittag. Die Klassen bleiben dabei den ganzen
Tag zusammen, am Nachmittag kommt zu der
Klassenlehrerin bzw. dem Klassenlehrer noch eine
pädagogische Fachkraft hinzu. In den Klassenstufen
6 bis 10 können die Ganztagsschüler an vier
Nachmittagen aus aktuell 28 AG-Angeboten wählen,
Das Ganztagskonzept der Fritz-Walter-
Schule im Überblick
� Prinzip des offenen Ganztags mit
einer Teilnehmerquote von etwa
70% der Schüler
� Nachmittagsgestaltung in vier Phasen:
- gemeinsames Mittagessen (Monatsbeitrag
von 35 Euro)
- betreute Pause/Freizeit
- Bearbeitung von Hausaufgaben
- Gruppen- bzw. AG-Angebote
� Zusätzliche Förderung in den Bereichen
Mathematik, Lesen und Englisch
� Freizeit- und entspannungsorientierte
AGs (Sport, Kreativ- und Werk-AGs,
Umgang mit Tieren etc.)
� Realisierung der Angebote durch
Lehrkräfte der Schule, die Beschäftigung
pädagogischer Fachkräfte sowie
die Vergabe von Honorarverträgen
die größtenteils klassen- und jahrgangsstufenübergreifend organisiert sind. Nicht-
Ganztagsschüler haben ab der 7. Klasse ebenfalls eine verpflichtende Nachmittags-AG.
Die AG-Angebote sind breit gefächert: Neben sportlichen und bewegungsorientierten Aktivitäten
(Fußball, Klettern, Reiten, Fitness, Bogenschießen, Basketball, Tanzkurs) finden sich insbesondere
AGs im kreativ-handwerklichen Bereich (Mosaik, Theater, Holzwerkstatt, Handarbeit).
Handwerkliche Tätigkeiten erledigt die Schulhaus-AG, die unter Aufsicht von Hausmeister Jürgen
Schäffer für kleinere Reparaturen im Schulgelände zuständig ist. Weiterhin können sich
die Schüler in einer Bibelrunde sowie in der AG Erlebnis Kirche mit der christlichen Religion beschäftigen,
während in der Gruppe Abenteuer Natur, Tierheim sowie in der Pferde-AG der Umgang
mit Tieren und Pflanzen im Mittelpunkt steht. Eine Gruppe von Schülern ist im Rahmen
des Ganztagsprogramms auch im nahegelegenen Altersheim tätig: Sie helfen hier bei der
Betreuung der Senioren, spielen und basteln mit den alten Menschen und hospitieren bei der
Essensreichung. Beliebt ist außerdem die Englisch-AG, in der der Ausbau fremdsprachlicher
Fähigkeiten im Mittelpunkt steht. Insbesondere leistungsstärkere Schüler haben hier die Mög-

lichkeit, ihre Sprachkompetenzen weiterzuentwickeln. Jeder Schüler hat so die Möglichkeit,
nach seinen Interessen und Talenten zu wählen. „Vor allem wollen wir mit unserem breiten
Angebot die sozio-emotionalen Kompetenzen der Schüler stärken“, so Jürgen Lesmeister, der
Koordinator des Ganztagsbetriebs. Und das gelingt: Nicht nur die steigenden Schülerzahlen im
Ganztagsbetrieb, sondern auch die Verbesserungen in der Lern- und Leistungsentwicklung
bestätigen den Ansatz. Um ein solches Angebot zu realisieren, arbeiten mittlerweile eine Reihe
pädagogischer Fachkräfte an der Schule, hinzu kommen AG-Angebote, die über Honorarverträge
abgegolten werden.
Anstrengungsbereitschaft fördern…
Die Schüler, die an die Fritz-Walter-Schule kommen, sind oftmals demotiviert und haben wenig
Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit. „Am wichtigsten ist es deshalb, dass die Schüler
lernen, sich etwas zuzutrauen“, betont Schulleiter Gerhard Bold. Ein Bereich, in dem dieses Ziel
erreicht werden soll, ist der Arbeitslehre-Unterricht, der ab der 7. Klasse eingeführt wird und
neben Deutsch und Mathematik gleichberechtigtes Hauptfach ist. Organisiert als integrativer
Lernbereich mit den Schwerpunkten Technik und Haushalt steht hier die praktische Arbeit im
Mittelpunkt, zum Beispiel in der Schulwerkstatt. Unter Anleitung von Jürgen Wolff stellen sie
hier kleinere Gebrauchsgegenstände her. Die einzelnen Arbeitsschritte bauen dabei aufeinander
auf und so erweitern sich die Fähigkeiten der Schüler in jeder Unterrichtseinheit – und
zwar ganz sichtbar. Dass am Ende ein Produkt aus Holz oder Metall entstanden ist, das die
Schüler mitnehmen können, zeigt ihnen, dass sie etwas leisten können. „So schaffen wir es, in
kleinen Schritten die Bereitschaft zu entwickeln, sich anzustrengen“, meint Jürgen Wolff. Neben
dem Werkunterricht gelingt das zum Beispiel auch auf dem schuleigenen Hühnerhof – die
Schüler kümmern sich hier selbstständig um die Versorgung der Tiere – oder aber in den Schülerfirmen.
Mit dem Pausenkiosk und dem Billard-Café übernehmen die Kinder und Jugendlichen
die Versorgung mit Speisen und Getränken. Hinzu kommt außerdem der Bereich Computer
und IT, denn obwohl die Schüler gerade bezogen auf das Verständnis abstrakter Prozesse
Defizite haben, hält Schulleiter Bold es für unerlässlich, auch sie mit den nötigen Grundlagenkenntnissen
auszustatten – und ihnen so zu zeigen, dass sie sich auch hier etwas zutrauen
können. Ergänzt werden diese Angebote durch ein kontinuierliches Sozialtraining, das Diplompädagogin
Sabine Schwamberger durchführt. Sie hat an der Schule ihr eigenes Büro und ist für
Probleme ansprechbar – für Gerhard Bold viel wert: „Vor allem die unterschiedlichen Professionen
derjenigen, die hier lehren, hat uns in den letzten Jahren vorangebracht.“ Und nicht zuletzt
zu einer stetigen Ausweitung des schulischen Lernangebots geführt.
… und Übergänge meistern
Eine leistungsorientierte Arbeitshaltung ist nicht
zuletzt für den Übergang in den Beruf eine wesentliche
Voraussetzung. Im Bereich der Berufsorientierung
setzt die Fritz-Walter-Schule dabei
auf verschiedene Ansätze. Neben dem oben skizzierten
Arbeitslehre-Unterricht ist die Einrichtung
einer freiwilligen Arbeitsklasse im 9. und
10. Schuljahr in den letzten Jahren sehr erfolgreich
gewesen. Momentan besuchen 24 Schüler
diese Klassen. Sie verbringen dabei im Zeitraum
bis zu den Weihnachtsferien jeweils einen Tag
pro Woche in einem selbst gewählten Betrieb.
Danach wird der Praxistag in Kooperation mit
dem Arbeits- und Sozialpädagogischen Zentrum
Kaiserslautern (ASZ) fortgesetzt. In den dortigen
Berufsorientierung an der Fritz-Walter-
Schule:
� Integrativer Lernbereich „Arbeitslehre“
mit einem Schwerpunkt auf der Vermittlung
praktisch-handwerklicher Fähigkeiten
� Arbeit in Schülerfirmen: Pausenkiosk und
Billard-Café
� Mehrwöchige Praktika ab der 8. Klasse;
freiwilliges Jahrespraktikum in der 10.
Klasse
� Einrichtung einer Arbeitsklasse mit höheren
Praxisanteilen: Wöchentliche Praxis-
und Projekttage sowie Konzentration des
schulischen Curriculums auf die Hauptfächer
Deutsch, Mathematik und Arbeitslehre

Werkstätten (Schreinerei, Näherei) haben die Schüler ebenfalls einmal pro Woche die Möglichkeit,
praktische Fähigkeiten zu erlernen und auszubauen. Hinzu kommt ein schulinterner Projekttag
jeden Dienstag, an dem die Schüler vorwiegend in den Schülerfirmen beschäftigt sind.
Die Praxiserfahrungen an zwei Tagen pro Woche werden unter anderem durch die Arbeit mit
dem Kompetenzpass (zwei Stunden/Woche) aufgegriffen. Darin dokumentieren die Schüler,
welche Fortschritte und Lernerfahrungen sie gemacht haben und können so auch den eigenen
Kompetenzerwerb reflektieren. Darüber hinaus wird der übliche Stundenkanon in den Arbeitsklassen
aufgelöst und eine Konzentration auf die Hauptfächer Deutsch, Mathematik und Arbeitslehre
vorgenommen. Hier wird auch mit individuellen Wochenplänen gearbeitet. Die Unterrichtstage
beginnen deshalb jeweils mit einer gemeinsamen Orientierungsrunde, am Ende
steht eine Abschlussrunde. Als besonders hilfreich hat sich außerdem der Einsatz einer Stechuhr
erwiesen, mithilfe derer auch in der schulischen Lernumgebung Bezug zur Arbeitswelt
hergestellt und die Bedeutung von Pünktlichkeit demonstriert wird. „Mit unserem Konzept
erreichen wir oft auch die schulmüden und unmotivierten Jugendlichen“, bestätigt Marion
Hötte, die unter anderem in der Arbeitsklasse unterrichtet, „und die Resonanz aus den Berufsschulen
ist auch positiv.“
Erfolge nach außen zeigen – Perspektiven entwickeln!
In den letzten 10 Jahren hat sich der Ruf der Schule auch im schulischen Umfeld verändert.
„Mit der Umbenennung in „Fritz-Walter-Schule“ ist auch nach außen sichtbar geworden, dass
wir hier mehr machen“, so Schulleiter Gerhard Bold. Und so wurde der Namensgeber zum Türöffner:
Mittlerweile hat die Fritz-Walter-Schule eine große Zahl an Unterstützern gefunden.
Von der Finanzierung des Schulbusses bis hin zur Einrichtung einer Bibliothek profitieren dabei
insbesondere auch die Schüler.
Der Name Fritz Walter – das ist für Gerhard Bold auch eine Verpflichtung. Und so sieht er seine
Schule in einem permanenten Entwicklungsprozess. Hier hilft nicht zuletzt der Erfolg bei
„Starke Schule“: Das Preisgeld bildet den Grundstock für die nächste Ausweitung schulischer
Lerngelegenheiten, nämlich für den Aufbau eines Schulbauernhofs. Dass der Aufbau einer verantwortungsvollen
Beziehung zu Tieren positive Auswirkungen auf das Verhalten der Schüler
haben kann, bestätigen sowohl die praktischen Erfahrungen der Fritz-Walter-Schule, etwa mit
dem schulischen Hühnerhof, als auch empirische Untersuchungen. Der Bauernhof kann als
Lernumgebung darüber hinaus aber auch andere Erfahrungen im Bereich landwirtschaftlichen
Arbeitens vermitteln, etwa den Anbau und die Weiterverarbeitung von Nahrungsmitteln sowie
die Sorge für Hof und Gelände. „Gerade besonders ängstliche Schüler wollen wir so erreichen“,
hofft etwa Jürgen Lesmeister, „und ihnen durch die praktische Arbeit zeigen, dass sie auch
gebraucht werden und etwas leisten können.“ Für die Zukunft wünschen sich Bold und seine
Kollegen aber auch, dass die Kompetenzen und die Expertise der Förderschulen noch stärker
anerkannt werden, auch und gerade im Zusammenhang mit dem Ausbau der Inklusion und
Integration der Schüler mit besonderem Förderbedarf in Regelschulen. Durch eine Weiterentwicklung
zum Kompetenzzentrum soll hier eine Anlaufstelle für die vorschulische Frühförderung
und den Ausbau der beruflichen Integration entstehen.

Perspektiven und Potenziale für andere Schulen…
Bei der Gestaltung von Ganztagsangeboten ist es wichtig, dass
� eine an den Bedarfen der Schüler orientierte Rhythmisierung des Tagesverlaufs entwickelt wird,
die Phasen der Konzentration und der Entspannung kombiniert und dabei eine klare Struktur besitzt,
� mit dem Einbezug außerschulischer Partner Lerngelegenheiten erweitert und Schule ins Umfeld
geöffnet wird (z.B. indem Schüler den Nachmittag im Seniorenheim verbringen),
� zusätzliche Fördermaßnahmen eng mit Unterrichtsinhalten und den jeweiligen Klassenlehrern
abgestimmt werden, so dass eine positive Lernentwicklung ermöglicht wird (z.B. indem regelmäßig
Lernstände der Schüler besprochen und gemeinsam Förderschwerpunkte festgelegt werden),
� die Zusammenstellung des AG-Angebots sich an den Interessen und Fähigkeiten der Schüler orientiert
und neben einer Stärkung der Motivation auch der Aufbau sozio-emotionaler Kompetenzen
unterstützt wird.
Gerade für Schüler mit besonderem Förderbedarf sind dabei Gelegenheiten praktischen Arbeitens
sowie der Umgang mit Tieren und Pflanzen von besonderer Bedeutung, da sie sich hier konkret erproben
und im Kleinen für sich und ihre Umgebung Verantwortung übernehmen können.
Kontakt
Fritz-Walter-Schule
Herr Gerhard Bold (Schulleiter)
Herr Jürgen Lesmeister (Stellv. Schulleiter, Koordinator des Ganztagsbetriebs)
Erfurter Straße 68-70
67663 Kaiserslautern
Tel. 0631-3505823
Email: fritz-walter-schule@web.de
Internet: www.fritz-walter-schule.bildung-rp.de