Jahresbericht 2009 - MuK

Jahresbericht 2009 

Medienpädagogik 

Außerschulische Jugendbildung 

Vorgelegt zur Mitgliederversammlung 

Medienverleih 

am 24.1.2007 in Frankfurt/Main 

Landesfilmdienst 

Landesfilmdienst 

Hessen e.V. e.V e.V. 

Institut für 



und und KKommunikation 

K ommunikation


Inhalt 

Neue Räume – Neue Ideen ...................................................................................................................... 3 

Mitglieder / Vorstand .............................................................................................................................. 5 

Medienverleih ....................................................................................................................................... 13 

Aus der medienpädagogischen Praxis 2009 ......................................................................................... 18 

Kontakte ............................................................................................................................................... 31 

Impressum 

Redaktion: Detlef Ruffert 

Fotos: Pit Schulz, Anne Schmitt, Stefanie Molitor, Pamela Bertram 

Institut für Medienpädagogik und Kommunikation – Landesfilmdienst Hessen e. V. 

Frankfurter Straße 160-166 63303 Dreieich-Sprendlingen T. 06103/31311205 F. 06103/31311206 

Email: muk@muk-hessen.de, http://www.muk-hessen.de 

Druck: Wetterauer Druckerei und Verlag, Am Kindergarten 1, 61152 Friedberg 

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Neue Räume — neue Ideen 

Das Jahr 2009 war für den Landesfilmdienst Hessen 

ein überaus ereignisreiches, wenn nicht das ereignisreichste 

Jahr seiner Geschichte. Wer hätte Ende 2008 

noch daran gedacht, dass die Ideen zur räumlichen 

Veränderung und insbesondere zur Aufgabe des bisherigen 

Domizils in der Kennedyallee 105a in Frankfurt 

so schnell Wirklichkeit werden würden. 

Anfang des Jahres nahm, bedingt durch die klare Ent - 

scheidung des Vorstandes, das Vorhaben — Verkauf 

des Hauses in der Kennedyallee — Fahrt auf. Die 

Gespräche und Verhandlungen mit Maklern ergaben, 

dass es ein Interesse an dem Haus gab, so dass aus 

mehreren Angeboten das Günstigste heraussucht werden 

konnte. Doch dann musste es ganz schnell gehen, 

denn der Käufer wollte schon zur Mitte des Jahres 

einziehen. Geeignete und weniger geeignete Objekte 

in Frank furt wurden besucht und getestet, doch das 

erste Angebot in Dreieich, nämlich die Räume im 

Haus des Lebenslangen Lernens, des Bildungscampus, 

stellten sich als attraktiv heraus. 

So kam es, dass wir bereits zum 15.05.2009 die 

Kennedyallee verließen und in die neuen Räume in 

Dreieich einzogen. Das bedeutete für unsere Ein - 

richtung eine neue Herausforderung. Der seit Jahren 

konsequent beschrittene Weg hin zur Medien - 

pädagogik also zur Medien kompe tenz för derung, 

wurde damit verstärkt. Im Haus des lebenslangen 

Lernens gibt es ein pädagogisches Umfeld, in das wir 

nun eingebettet mit anderen Einrichtungen kooperierend, 

dennoch landesweit arbeiten können. 

Die erfreuliche und kontinuierliche Bewilligung von 

Medienprojekten durch die Hessische Landesanstalt 

für privaten Rundfunk und neue Medien in Kassel führte 

außerdem dazu, dass eine weitere hauptamtliche 

Medienpäda gogikstelle zur Mitte des Jahres eingerichtet 

werden konnte. Mit dem Schwerpunkt der 

medienpädagogischen Jugend bildung arbeiten zwei 

Medienpädagogen wie bisher und zur Abwicklung der 

Projekte konzentrieren sich die beiden neuen 


Bildungsreferentinnen auf die medienpädagogische 

Arbeit mit Kindern, Schülern und Eltern sowie 

Erzieherinnen und Erzieher und Lehrerinnen und 

Lehrer. 

Damit können wir verstärkt der Kernaufgabe unserer 

Einrichtung gerecht werden, nämlich in einer sich 

immer stärker entwickelnden und differenzierenden 

Medienwelt Hilfen und Anregungen für kompetentes 

Verhalten im Umgang mit Medien zu vermitteln. Wir 

können damit auf die vielfältigen Nachfragen nach 

Bildungsveranstaltungen unterschiedlichster Art, sei 

es für Elternabende, für Schul klassen oder auch für 

Lehrerkollegien reagieren. 

Auch für den Bereich des Medienverleihs stellten die 

neuen Räume neue Herausforderungen dar. Zunächst 

einmal haben wir uns von den 16-mm-Filmen ge - 

trennt, wir haben sie in Frankfurt eingelagert, immer 

in der Hoffnung, dass die 16-mm-Filme als Kultur güter 

erhalten werden können. Dazu sind wir initiativ in 

Zusammenarbeit mit anderen Lande sfilmdiensten im 

Rahmen der Konferenz der Landes filmdienste. Außer - 

dem haben wir für den Medien verleih das Konzept der 

sogenannten aufsuchenden Medienver leiharbeit entwickelt, 

das davon ausgeht, dass nur im direkten 

Kontakt mit Bildungsein richtungen die Distribution 

der Filme und Medien von Erfolg gekrönt sein kann. 

Das dafür entwickelte Ver leihmodell wird in dem 

Jahresbericht dargestellt. 

Wichtig war nun für uns, auch im Wege einer Selbst - 

vergewisserung unser Profil als Einrichtung, die vom 

Medien verleih kommt, im Schwerpunkt Medien päda - 

gogik weiter zu entwickeln und dies zu beschreiben. 

Das ebenfalls in dem Geschäftsbericht abgedruckte 

Profil stellt einen Entwurf dar, den wir im Internet 

bereits veröffentlich haben, um damit eine breite 

Diskussion zu ermöglichen. 

Veröffentlicht wurde im Rahmen der Öffentlichkeits - 

arbeit das medienpädagogische Angebot 2009/2010. 

Aus Anlass unserer neuen Verortung haben wir in 

3


einem wahren Kraftakt 10.000 Exemplare hessenweit 

an Bildungseinrichtungen versandt, mit dem Erfolg, 

dass unsere Einrichtung neu zur Kenntnis genommen 

wurde mit den neuen Überlegungen zur medienpädagogischen 

Arbeit und den möglichen Kooperationen 

vor Ort. 

Ein weiterer Baustein im Rahmen der neuen Ideen 

war außerdem die Neugestaltung der Homepage, die 

im Dezember abgeschlossen wurde. Wir verfügen nun 

über eine Homepage, die absolut aktuell ist, immer 

wieder die neuen Termine der Mitarbeiter vor Ort präsentiert 

und sogar eine Möglichkeit enthält, Semi - 

nare, Tagungen, Veranstaltungen direkt über das Netz 

zu buchen. 

Intensiviert wurde die Zusammenarbeit im Rahmen 

der außerschulischen politischen Jugendbildung mit 

den sogenannten „Sonstigen Trägern“ nach dem 

Hessischen Kinder- und Jugendhilfegesetzbuch. Wir 

haben uns dafür eingesetzt, dass die nunmehr acht 

anerkannten Träger orga nisationen eine gleichmäßige 

Bezuschussung aus den Mitteln des Sportwetten - 

gesetzes erhalten, wobei dies eine Reduzierung unserer 

jährlichen Zuwendung mit sich brachte. Wir hoffen 

aber auch, dass in absehbarer Zeit diese Mittel im 

Rahmen der Rechtsverordnung des Sozialministeriums 

aufgestockt werden, so dass wir diesen finanziellen 

Verlust kompensieren können. 

Besonders wichtig ist uns die Zusammenarbeit mit der 

Landesanstalt für den privaten Rundfunk und neue 

Medien in Kassel, wobei wir sehr froh darüber sind, 

dass es uns gelungen ist, in der Medienpädagogik für 

die Landes anstalt ein verlässlicher Partner zu sein. 

Ausdrücklich danken wir für die Beauftragung mit den 

Projekten. 

Den Prozess zur Veränderung der Landesfilmdienste 

auf Bundesebene begleiten wir nach wie vor kritisch 

und soweit wir können konstruktiv. 

Auch in der personellen Weiterentwicklung wurden im 

vergangenen Jahr die Weichen gestellt. Bildungs - 

referent Pit Schulz wurde vom Vorstand in der 

Dezember-Sitzung als weiterer Geschäftsführer be - 

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stimmt. Er wird sich verstärkt um den Bereich der 

Medienpädagogik und Medienkompetenzvermittlung 

kümmern. 

Damit sind für das Jahr 2009 viele wichtige Ideen für 

die Zukunft des Landesfilmdienstes — das Institut für 

Medienpädagogik und Kommunikation — umgesetzt 

worden. Dies ist die Voraussetzung für ein erfolg - 

reiches neues Jahr. Wir danken allen Mitgliedern, die 

uns die Treue gehalten haben, den Mitarbeitern für 

ihre aufopfernde Tätigkeit, vor allen Dingen während 

des Umzugs von Frankfurt nach Dreieich, aber auch 

den vielen nebenamtlichen Mitarbeitern, die uns über 

die Maßen geholfen haben, das Profil unserer Ein - 

richtung in der Medienpädagogik weiter zu entwickeln 

und zu festigen. 

Im vergangenen Jahr konnten wir ein weiteres einmaliges 

Projekt auf den Weg bringen, das durchaus einen 

gewissen Vorbildcharakter hat. Dank der finanziellen 

Spende der Landesbank Hessen-Thüringen waren wir 

in der Lage alle hessischen Filme, die von der hessischen 

Landesregierung zwischen 1959 und 1972 herausgebracht 

wurden, insbesondere die Hessenspiegel 

und die Filme von den Hessentagen, die alle als 

16 mm-Filme vorlagen, zu digitalisieren, aufzuarbeiten 

und als DVD herauszubringen. Zurzeit verhandeln 

wir noch mit Institutionen um für Distribution dieser 

Filme, die einen hohen historischen Wert haben, 

Finanzmittel zu erhalten, damit wir sie an hessische 

Schulen und Bildungseinrichtungen kostenlos weitergeben 

können. 

Frankfurt, 01.03.2010

Mitglieder: 

Landkreise: 

Bergstraße 

Darmstadt-Dieburg 

Fulda 

Gießen 

Hersfeld-Rotenburg 

Limburg-Weilburg 

Main-Taunus 

Marburg-Biedenkopf 

Odenwald 

Offenbach 

Rheingau-Taunus 

Vorstand: 

1. Vorsitzender: 

Paul Leo Giani, Wiesbaden 

2. Vorsitzende: 

Doris Reitz-Bogdoll, Hanau 

Städte: 

Darmstadt 

Frankfurt 

Fulda 

Gießen 

Marburg 

Rüsselsheim 

Wetzlar 

Wiesbaden 

Beisitzer: 

Dieter Herwig, Kassel 

Birgit Goehlnich, Wiesbaden 

Helmut Poppe, Kelkheim 

Verena Ketter, Wiesbaden 

Roland Sautner, Frankfurt 

Markus Weber, Dieburg, 

Wahl am 8.3.2007 in der Jahreshauptversammlung. 

Der Vorstand tagte am 17.2.2009, 24.3.2009 und 10.12.2009 


Organisationen: 

Deutsches Jugendherbergs - 

werk, Hessen 

Hess. Jugendring 

Sparkassen- und Giroverband 

Landesverband der Ev. Jugend 

Die Falken, Hessen 

Landessportbund Hessen, 

Hessischer Volkshochschul - 

verband 

Ehrenmitglied: 

Walter Rosenwald, Wiesbaden 

Beratendes Mitglied: 

Lorenz Wobbe, Wiesbaden, 

Hess. Landkreistag 

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Profil 

Der nachfolgende Entwurf wurde von Bildungsreferent Karsten Krügler erarbeitet und von unserer 

Pädagogischen Konferenz gebilligt. Wir haben den Entwurf im Internet vorgestellt, um — versehen mit den 

Anregungen — ihn als Profil unserer Einrichtung zu veröffentlichen. 

Das Institut für Medienpädagogik und Kommunikation 

(Landesfilmdienst Hessen e.V.) ist ein Hessischer Mitgliedsverband 

und entwirft und organisiert als landesweit 

arbeitende Fachstelle für Medienpädagogik 

vielfältige Bildungskonzeptionen für Menschen in 

ihrer lebenslangen Auseinandersetzung mit Medien 

und kommunikationskulturellen Herausforderungen. 

Dazu ist das Institut, nach verschiedenen Schwer - 

punk ten geordnet, in drei Abteilungen aufgestellt: 

1. Distribution 

von Medien, Arbeitshilfen und Informations materi - 

alien 

2. Pädagogische Abteilung 

für Projekte, Seminare, Aus- und Fortbildung 

3. Internetplattform 

als Lehr-, Lern- und Erfahrungsraum im online- 

Bereich 

Die Arbeitsvorhaben und Angebote des MuK richten 

sich an pädagogische Kräfte und Institutionen in 

Hessen. 

Vor dem Hintergrund der mehr als 50jährigen Ent - 

wick lungsgeschichte des Hauses stehen heute die 

Menschen mit ihren alltäglich ablaufenden medialen 

Kommunikations- und Lernprozessen im Vordergrund. 

Inhaltlich lassen sich die Arbeitsansätze zum forcierten 

Ausbau und der Stabilisierung der unverzicht - 

baren Medienkompetenz in drei Blickrichtungen 

unterscheiden: 

a) Politischer Aspekt 

Gesellschaft und politische Kultur im Kontext von 

Massenmedien 

Das Wechselverhältnis multimedialer Medienkultur 

und politischer Meinungs- und Willensbildung richtet 

den Blick auf Fragen der Medienwahrnehmung, die 

Rezeptionsgewohnheiten und deren Antizipation. 

Der politische Aspekt medienpädagogischer Vorhaben 

berücksichtigt die globale Sicht auf virtuelle Gemeinschaftsräume 

und Fragen zu Migration, dem demografischen 

Wandel und Aspekte von Medien und 

Gender. 

b) Pädagogische Strategien 

Medienkompetenz und Identität unter einer digitalen 

Agenda 

Kinder und Jugendliche in Vorschule und Schule, die 

Erwachsenen, Eltern und Lehrkräfte und auch die ge - 

samte außerschulische Jugendbildung sind die klassischen 

Felder medienpädagogischer Arbeit des Insti - 

tutes. 

Methodisch ist es dem handlungsorientierten Bil - 

dungs ansatz verpflichtet, bei dem Medien, Computer 

und Internet im Nutzungsansatz auch weitere Formen 

ganzheitlichen Lernens ermöglichen und dabei auch 

E-Learning nicht ausschließen. 

c) Medienethik und Wertevermittlung 

Sozialisation im Wechsel primärer und sekundärer 

Erlebniswelten 

Sozialisation ist auch eine Auseinandersetzung mit 

den herrschenden Lebensbedingungen und damit 

auch mit Gefahren und Gefährdungen. 

Das Institut begleitet deshalb auch kommunikationskulturelle 

Problemlagen, diskutiert damit den präventiven 

Kinder- und Jugendmedienschutz und vernachlässigt 

deshalb niemals den alltäglichen Kommu - 

nikationsprozess der Menschen und die damit verbundenen 

Chancen der Kompetenzausbildung als Voraus - 

setzung einer selbst bestimmten und selbst verantworteten 

Partizipation.

Personal: 

Geschäftsführung/Sekretariat 

Detlef Ruffert 

Geschäftsführer 

Peter Schulz 

Geschäftsführer 

Inge Fartak 

Sekretariat 

Geschäftsverteilung 

Medienpädagogik / 

Außerschulische Jugendbildung 

Karsten Krügler 

Jugendbildungsreferent 

Peter Schulz 

Jugendbildungsreferent 

Cordula Kahl 

Bildungsreferentin 

Anne Schmitt 

Bildungsreferentin 

Markus Daum 

Jahrespraktikant 

Filmverleih 

Franz Hohmann 

Filmothek 

Peter Vasters 

Filmothek 


Geschäftsführung Detlef Ruffert 

Landesfilmdienst Hessen e.V. Pit Schulz 

Führung der Geschäfte des Vereins im Rahmen der Weisungen und Beschlüsse des Vor - 

stands, Wirtschaftsplan, Finanzwesen und Buchhaltung, 

Schriftführung Mitgliederversammlung und Vorstand, Kontakte, u.A. im Medienverleih 

zur Konferenz der Landesfilmdienste, Fernsehworkshop Entwicklungspolitik, FSK, FSF 

Personalwesen, Öffentlichkeitsarbeit, Werbung, Publikationen, Newsletter, Geschäfts - 

berichte, Mietvertrag, Versicherungen, 

Weiterentwicklung des Medienverleihs und der Filmarbeit 

Sekretariat Inge Fartak 

Posteingang, Telefon und Faxverkehr, Schreibarbeiten, Schriftverkehr nach Diktat, 

Aktenablage, Registratur, Handkasse, Inventarliste, Terminüberwachung‚ Datei ver - 

waltung 

Organisation von Sitzungen der Gremien, Eingabe der statistischen Daten für den 

Medien verleih, Mithilfe bei Messen und Ausstellungen 

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Geschäftsverteilungsplan Medienpädagogik / Außerschulische Jugendbildung 

Medienverleih Peter Vasters 

Disposition, Betreuung der Dauerleihkunden, Betreuung der Mediendepots der BzGA, 

Aufnahme neuer Medien in die edv. 

Zusammenstellung von Medienlisten, Erarbeitung von Verleihangeboten, Überspielungen, 

Betreuung der Dauerleihkunden, Beratung und Besuch der Verleihdepots, Akquise Franz Homann 

neuer Dauerleihnehmer 

Außerschulische Jugendbildung/Medienpädagogik Pit Schulz 

Medienpädagogische Entwicklung, Planung medienpädagogischer Schwerpunkte, Ent - 

wick lung und Koordination neuer aktueller Konzepte zur Medienpädagogik. 

Leitung der wöchentlichen medienpädagogischen Konferenz, Modernisierung der 

Geräte ausstattung für die medienpädagogische Bildungsarbeit. 

Medienpädagogische Ausbildung der nebenamtlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter. 

Einsatz der nebenamtlichen Mitarbeiter in den medienpädagogischen Projekten, Anlei - 

tung der Berufspraktikantinnen und Berufspraktikanten sowie der studentischen Prakti - 

kantinnen und Praktikanten. 

Seminare, Projekte und Bildungsveranstaltungen in der schulischen und außerschulischen 

Jugendarbeit und Jugendbildung, einschließlich der projekt begleitenden Eltern - 

arbeit. 

Zusammenarbeit mit Projektträgern, der HLZ, den Einrichtungen der „Sonstigen 

Träger“ nach HKJGB und insbesondere der LPR in Kassel und den Medienprojektzentren 

Offener Kanal sowie dem AK Medien und Landesarbeitskreis Jugendmedienschutz. 

Auseinandersetzung mit neuen und alten Medien in der Medienpädagogik (Radio, 

Handy, Computer, Internet, Film, etc.). 

Medienpädagogische Fortbildung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Jugend - 

bildung, Jugendpflege und Jugendförderung. 

Seminare und Bildungsveranstaltungen in der offenen Jugendarbeit, in der Jugend ver - 

bands arbeit im Sinne des HKJGB, dem Jugendmedienschutz. 

Koordination und Kooperation mit den Einrichtungen der Jugendpflege und Jugend - 

förderung der Mitgliedsorganisationen. 

Entwicklung von Konzepten für neue Projekte. 

Betreuung und Weiterentwicklung des Internetauftritts sowie des medienpädagogischen 

Internetportals. 

Einsatz von nebenamtlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern. 

Darstellung der Arbeitsergebnisse. 

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Außerschulische Jugendbildung/Medienpädagogik Karsten Krügler 

Medienpädagogische Fortbildung der Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Jugend - 

bildung, Jugendpflege, Jugendförderung. 

Seminare und Bildungsveranstaltungen in der offenen Jugendarbeit, in der Jugend - 

verbandsarbeit im Sinne des HKJGB. 

Jugendmedienschutz 

Politische Jugendbildung nach JBFG. 

Koordination und Kooperation mit den Einrichtungen der Jugendpflege und Jugend - 

förderung der Mitgliedsorganisationen. 

Weiterentwicklung der pädagogischen Grundlagen für medienpädagogische Angebote 

der Jugendbildung. 

Durchführung von zentralen und dezentralen Bildungsveranstaltungen. 

Erarbeitung von pädagogischen und didaktischen Konzepten. 


Erarbeitung eines medienpädagogischen Angebotes. 

Medienpädagogik Cordula Kahl 

Medienpädagogische Fortbildung, insbesondere mit dem Schwerpunkt nebenamtliche 

Mitar beiterinnen und Mitarbeiter in der Medienarbeit mit Kindern. 

Durchführung von Projekten in der vorschulischen Pädagogik, Fortbildung der Päda - 

goginnen und Pädagogen, einschließlich der begleitenden Elternarbeit. 

Medienpädagogische Elternberatung im Bereich Computerspiele. Fortbildungsangebote 

für Pädagoginnen und Pädagogen im Bereich der digitalen Spielkultur. 

Vernetzung und Akquise neuer Kooperationspartner und medienpädagogischer Hand - 

lungs felder in Mittelhessen. 

Erarbeitung von Konzepten für Projekte und medienpädagogische Angebote. 


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Geschäftsverteilung / Finanzen 

Medienpädagogik Anne Schmitt 

Medienpädagogische Fortbildung, insbesondere mit dem Schwerpunkt nebenamtliche 

Mit ar beiterinnen und Mitarbeiter in der Medienarbeit mit Kindern und Jugendlichen. 

Durchführung von Projekten in der schulischen Pädagogik, Fortbildung der Päda - 

goginnen und Pädagogen, einschließlich der begleitenden Elternarbeit. 

Medienpädagogische Elternbildung im Bereich Mobilfunktelefon, Soziale Netzwerke, 

Chaträume sowie Videoplattformen. Fortbildungsangebote für Lehrerinnen und Lehrern 

im Bereich der digitalen Kommunikationsmedien. 

Vernetzung und Akquise neuer Kooperationspartner. 

Erarbeitung von Konzepten für Projekte und medienpädagogische Angebote im schulischen 

und außerschulischen Bereich. 


Finanzen: 

Der Wirtschaftsplan 2009 schloss in Einnahme und Ausgabe mit einer Summe von 1.139.012,23 € ab. 

Die wichtigsten Einnahmen: 

Medienverleih 292.440,17 € 

Kooperationen, Projekte u.a. 228.062,48 € 

Zuwendung nach dem Hess. 

Kinder- und Jugendhilfegesetzbuch 82.000,00 € 

Die wichtigsten Ausgaben: 

Personalkosten 384.103,61 € 

Inventar, Geräte, Medien 24.901,73 € 

Sächl. Verw. und Betr.ausgaben 250.006,89 € (incl. Ausgaben betr. Umzug) 

Der Verkaufserlös des Hauses in der Kennedyallee wurde als Kapital angelegt. 

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Öffentlichkeitsarbeit 

Die beiden wichtigsten Projekte in der Öffentlichkeitsarbeit 

waren einmal das neue Bildungsangebot 

2009/2010, das erstmals in einem völlig neuen Outfit 

in einer Auflage von 10.000 Exemplaren gedruckt und 

hessenweit verteilt wurde. Zum anderen wurde die 

Homepage ebenfalls völlig neu gestaltet, als Basis für 

das geplante medienpädagogische Portal für Hessen. 

Im Bildungsangebot sind wir von der bisherigen Syste - 

matik der Darstellung unserer Bildungsangebote ab - 

gewichen und bieten nun übersichtlich nach Leit - 

kategorien wie Medien und Schule, Medien und 

Eltern bildung usw. die Bildungsveranstaltungen an. 

Es zeigte sich im Laufe des Jahres, dass neben den 

Projekten vor allem die Fortbildungsveranstaltungen 

für Eltern und für Pädagoginnen und Pädagogen verstärkt 

nachgefragt wurden. 

Die Homepage wurde mit dem Newsletter verknüpft, 

außerdem haben wir die Möglichkeit, Texte, Daten, 

Informationen, Bilder usw. selbst einzupflegen. Der 

moderne Microblog unserer Mitarbeiter steht bereits 

hoch im Kurs und unser fast täglich sich ändernde 

Foto-Blog gibt Hinweise auf die aktuellen Ver an - 

staltungen. Besonders wichtig sind neue Service - 

leistungen, wie z. B. die Möglichkeit, Bil dungs ver - 

anstaltungen über das Netz direkt und problemlos zu 

buchen. 

Öffentlichkeitsarbeit / Kontakte 

Im Rahmen unserer Öffentlichkeitsarbeit nahmen wir 

2009 mit einem Stand am Hessentag in Langenselbold 

teil. 

Neben den Medienvorführungen und Informationen 

über das Medienangebot wurden am Stand die ersten 

Ausgaben der Hessen DVD verkauft. Wie immer 

waren die „Sichtweisen“ unsere besten Give-Aways. 

Die neuen Räume im Haus des Lebenslangen Lernens 

wurden in einer öffentlichen Präsentation am 

30.06.2009 zusammen mit unseren Ideen und 

Zukunfts perspektiven vorgestellt. Über 80 eingeladene 

Gäste nahmen an dem Vortrag des Direktors der 

Freiwilligen Selbstkontrolle Fernsehen, Joachim von 

Gottberg, Berlin zum Thema „Werte und Medien“ teil 

und besuchten uns anschließend in unseren Büro - 

räumen. Landrat Peter Walter wies in seinen Gruß - 

worten auf die besondere Bedeutung unserer 

Einrichtung im Haus des Lebenslangen Lernens hin. 

Für ihn ist die Verknüpfung von regionaler und überregionaler 

Bildungsarbeit ein wichtiges Element des 

Offenbacher Hessencampus. Paul Leo Giani, unser 

vorsitzender, zeichnete den Weg von der Kennedy - 

allee zum Haus des Lebenslangen Lernens nach. Mit 

diesem Schritt habe der Landesfilmdienst endgültig 

die Entwicklung von einem pädagogischen Medien - 

verleiher zu einer pädagogischen Fachinstitution für 

Medienpädagogik vollzogen. Es sei nun wichtig, diese 

Aufgabe auch in den nächsten Jahren im Sinne einer 

umfassenden Medienkompetenzförderung weiter zu 

entwickeln. 

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Kontakte 

Kontakte 

Geschäftsführer Detlef Ruffert war Mitglied der Jury 

Allgemeine Programme des Adolf Grimme Preises, 

war tätig als Prüfer bei der Freiwilligen Selbstkon - 

trolle Fernsehen (FSF) in Berlin und der Freiwilligen 

Selbstkontrolle der deutschen Filmwirtschaft in Wies - 

baden (FSK). Er ist außerdem Mitglied in der 

Medienpolitischen Kommission des SPD-Landes - 

verbandes. Das Institut vertritt die Konferenz der 

Landesfilmdienste im Fernsehworkshop Entwick - 

lungs politik. 

Das Institut ist Mitglied 

• im Deutschen Jugendherbergswerk, Landesverband 

Hessen, 

• in der Hess. Arbeitsgemeinschaft für Gesundheits - 

erziehung, 

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• im Bundesverband Jugend und Film, 

• in der Gesellschaft für Medienpädagogik, Landesverband 

Hessen. 

Das Institut wurde mit der Geschäftsführung der 

„Sonstigen Träger“ nach dem Hessischen Kinderund 

Jugendhilfegesetz für ein weiteres Jahr betraut. 

Bei der VISIONALE 2009 war unser Institut mit 

Karsten Krügler in der Festivaljury vertreten. 

Pit Schulz ist unser Vertreter im Musikforum Rhein- 

Main, einer Einrichtung von elf öffentlichen und privaten 

Trägern, die gemeinsam Projekte der 

Jugendarbeit, -bildung, -sozialarbeit im Rhein-Main- 

Gebiet veranstalten. Außerdem vertritt er uns im 

Arbeitskreis Medien der Stadt Frankfurt.

Medienverleih: 

2009 wurden 123.379 Vorführungen erzielt. Wir sind 

mit dem Ergebnis mit 9,94 % am Gesamtergebnis der 

Konferenz der Landesfilmdienste beteiligt und nehmen 

bundesweit den 4. Platz in der Verleihtätigkeit 

aller Landesfilmdienste ein. 

Vorführungen 

2007 129.578 

2008 127.405 

2009 123.379 

Medienverleih / Verleihangebot 

Dieses Ergebnis wurde durch die Verleihkunden 

erreicht, die unsere Medienpakete mit den thematischen 

Vorschlägen übernommen haben. Diese 

Medien pakete wurden von uns ständig ergänzt und 

auf den neuesten Stand gebracht. So ist es uns gelungen 

in Zusammenarbeit mit den Verleihkunden die 

Zahl der Vorführungen konstant zu halten. 

Im Sinne der von uns verstärkten Aufsuchenden 

Verleiharbeit betreut seit Mitte des Jahres 2009 der 

Mitarbeiter Franz Hohmann die Dauerleihkunden in 

der Region Fulda und Kassel vierteljährlich. 

Die thematischen Medienpakete umfassen zwischen 20 bis 40 Titel zu folgenden Themen: 

Geschichte Umweltschutz 

Politik Energie 

Eine Welt Ökologie 

Entwicklungspolitik Wissenschaft 

Gesundheit Technik 

Drogenprävention 

Verleihangebot 

Insgesamt umfasste das Verleihangebot zum Ende des Jahres 2009 

1.720 Titel mit 13.848 Medien. 

2007 2008 2009 

Video 10.118 10.073 9.888 

16mm 2.581 2564 - 

Dia 11 11 - 

CD 166 211 45 

Medienpaket 134 139 179 

DVD 1.748 3.055 3.448 

Print 40 

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Medienverleih 

Ausgewählte Filmgeber (Auftraggeber) und die im vergangenen Jahr erzielten 

Vorführzahlen 

Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit 35.288 

Presse- und Informationsamt der Bundesregierung 23.275 

Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung 8.161 

Deutscher Bundestag 6.061 

Bundesamt für Strahlenschutz 5.272 

Bundesministerium für Arbeit und Soziales. ESF 4.606 

Greenpeace 4.584 

Chancen für alle – Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft 4.164 

Deutsches Kupferinstitut 3.119 

Bundesverband Garten-, Landschafts- u. Sportplatzbau e.V. 2.735 

UNHCR 2.678 

SOS-Kinderdörfer 2.360 

Bundesministerium für Verbraucherschutz, Ernährung und Landwirtschaft 1.836 

Datev eG Nürnberg 1.832 

Bundeskriminalamt 1.578 

Gesamtverband des deutschen Steinkohlebergbaus 1.487 

Lisa Löwenthal Communications GmbH Frankfurt 1.422 

Neue Titel im Medienverleih (Auswahl): 

Safety first Und jetzt?! 

Männer und Frauen — Gleich geht’s weiter Das Reichstagsgebäude in der Deutschen Geschichte 

Kinderschicksale in Afrika Hermann Gmeiner 

Aufwachsen in Armut Revisor — Ein Lehrfilm der Stasi 

Unsere Erde In Bewegung bleiben 

Über Wasser Leben isst Vielfalt 

Luka und der verborgene Schatz Wo brennt’s 

Mondlandung Fußballfieber 

Biotechnologie Made in Germany Honig — Von der Blüte bis ins Glas 

Greenpeace Titel 2008/2009 SOS-Kinderdorf Niederrhein 

Planet Carlos SOS-Kinderdorf Pfalz 

Wasser ist Leben Ausgezeichnete Solidarität 

Zwischen den Meeren Jeder siebte Mensch 

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Medienverleih und Mediendistribution 

Aktuelle Entwicklungen 

1. Situation 

Die Aufgaben des Landesfilmdienstes Hessen haben sich vor 

allem in Bezug auf den ursprünglichen Schwer punkt des pädagogisch 

motivierten Medien verleihs und der Medien - 

distribution in den letzten Jahren zunehmend verändert. 

Bedingt wird dies durch die technischen Veränderungen (vom 

16-mm-Filmverleih zum Download) und auch durch die veränderte 

Nutzung der Medien in der Bildungs- und In for - 

mationsarbeit. 

Die Distribution von Medien wird heute schwerpunktmäßig 

nicht mehr dadurch bestimmt, dass Medien, in einer zentralen 

Stelle vorgehalten, von Einzelkunden im Wege der Abho - 

lung oder der Zusendung ausgeliehen werden. Die Intere - 

ssenten für Filme und deren Inhalte erwarten eine unkomplizierte 

Verleihtätig keit, erwarten möglichst kurze Wege zum 

Erhalt der Medien, erwarten praktisch eine direkte Verfüg - 

bar keit vor Ort. Deshalb ist es erforderlich gewesen, den 

Großteil der vorhandenen Medien im Wege einer längerfristigen 

Ausleihe den Filmkunden in den Bildungs einrichtungen, 

den kulturellen und sozialen Einrich tungen zur Verfügung zu 

stellen. Dies lässt sich heute durch die DVD unkompliziert 

realisieren. 

Für die Bildungs- und Informationsprozesse gilt außerdem, 

dass von Medien eine große Aktualität erwartet wird. Die 

Zeit räume zwischen Produktion und Distribution müssen deshalb 

möglichst eng zusammen liegen. Ergänzend zur üblichen 

Ganzan sicht eines Filmes werden in Bildungsprozessen häufig 

auch — den didaktischen Notwendigkeiten und Ab sichten 

entsprechend — die Film-Produktionen se quenz weise eingesetzt. 

Die Rezeption der Medien und ihrer Inhalte werden somit Teil 

eines multifunktionalen Bildungs ange botes, das einen größtmöglichen 

pädagogischen Er folg erzielen soll. Kinder und 

Jugendliche zum Beispiel, die eine Medienvielfalt im Alltag 

erleben, sind Dank ihrer Medienkompetenz besonders dann 

interessiert, wenn Inhalte vielfältig gestaltet präsentiert 

werden. 

Das Verleihangebot der Landesfilm- und Landes medien - 

dienste, gebündelt durch die Aktivitäten der Konferenz der 

Landesfilmdienste, wird den veränderten Bedingungen ge - 

recht. Zunächst einmal ist festzustellen, dass sich das aktuelle 

Medienangebot deutlich verändert hat. 


Das aktuelle Verleihmedium ist die DVD. Dabei ist zu bemerken, 

dass einzelne Filmgeber auch dazu übergehen, ihre 

Medien über die DVD den Kunden direkt anzubieten im 

Rahmen von Verteil- und nicht von Verleihaktionen. Neue 

Telekommunikationswege er mög lichen es, dass Medien verstärkt 

über das Inter net als Stream oder Download angeboten 

werden, wobei erfreulich ist, dass durch die Aktivitäten 

der Konferenz der Landesfilmdienste hierfür ein Distri - 

butionssystem zur Verfügung steht. 

Die Medienvielfalt hat aber auch im Sinne der formalen 

Bildung mit, durch und über Medien zu neuen Heraus - 

forderungen geführt. Es ist immer schwieriger sich in den 

umfangreichen Medienwelten zu orientieren, Pädagoginnen 

und Pädagogen haben Mühe die richtigen Medieninhalte herauszufinden 

für die Ver mittlung in organisierten Lehr- und 

Lernprozessen. Da raus erwachsen für die Verleiharbeit neue 

Heraus forderungen. So ist es wichtig, neben der Präsenz der 

Medien auch dafür zu sorgen, dass eine Bera tungsarbeit 

stattfindet und dass die Medien selbst wiederum mit entsprechendem 

didaktisch-methodischem Material ausgestattet 

werden. Von inhalt lichen Begleitmaterialen bis zu Arbeits - 

blättern sind zusätzliche Materialien zum Verleih erforderlich 

2. Längerfristige Ausleihe 

Die beschriebene Entwicklung war Ursache dafür, ein Kon - 

zept der externen Verleihangebote in längerfristigen Aus - 

leihen zu entwickeln. Angeregt wurde dies durch die Bei - 

spiele anderer Landesfilmdienste, die bereits seit Jahren ihr 

Medienangebot nicht nur in eigenen Einrichtungen, sondern 

auch in Einrich tungen Dritter wie z.B. Stadt- und 

Kreisbildstellen dezentralisiert angeboten haben. 

Die von uns so genannte „aufsuchende Verleiharbeit“ geht 

davon aus, dass die Medien der Konferenz der Landesfilm - 

dienste verstärkt eine Bringaufgabe darstellen. Mit der 

Einrichtung dezentraler längerfristiger Verleihangebote können 

neue Voraussetzungen geschaffen werden, damit die 

Medien vor Ort in den Bildungseinrichtungen auch die notwendige 

Aufmerk samkeit finden. 

Vor allem in den Schulen wurden in den letzten Jahren diese 

für uns neuen Wege im Rahmen der Vermittlung von Medien 

beschritten. Hinzu kommt, dass Schulen mehr und mehr mit 

Mediatheken ausgestattet werden, also Einrichtungen zu 

denen die Lehrerinnen und Lehrer aber auch die 

15


Schülerinnen und Schüler Zutritt haben, um sich dort Videos, 

Bücher, DVD’s, Computerspiele, Zeitschriften usw. ausleihen 

zu können, zur Vorbereitung auf die The men im Unterricht, 

bei Hausarbeiten u.a.. Deshalb wurden vor allen Dingen diese 

schulischen Media theken mit Medien ausgestattet. Wir verwalten 

zurzeit 135 wechselnde schulische Dauerleihorte, im 

geringen Maße auch in anderen Bildungseinrich tungen. 

Im Rahmen der Akquise werden thematische Medien pakete 

zusammengestellt und dann für die längerfristige Ausleihe 

angeboten. Wenn die Dauer leihgaben akzeptiert und in die 

Mediatheken eingegliedert werden, dann ist es erforderlich, 

die entsprechenden Berichterstattungen für die statistische 

Erfassung zu bekommen. Dabei zeigt sich die Schwierigkeit, 

dass in den Mediatheken der Schulen keine exakte Kontrolle 

über die Verleihvorgänge statt fin det. Die Schulen weigern 

sich auch, dafür personelle Kapa zitäten abzustellen. 

Um zu einem akzeptablen und validen Verleih ergebnis zu 

kommen, werden die Schulen zum Teil vierteljährlich von 

einem Mitarbeiter des Medien verleihs besucht, um eine 

exakte Darstellung der Verleihvorgänge zu gewährleisten. Da 

vierteljährlich nicht alle längerfristigen Ausleihen besucht 

werden können, wurde in Absprache mit den Schulen ein Weg 

gefunden, jährlich abzufragen, um die Häufigkeit der 

Filmeinsätze zu erfragen. Diese Zahl dient dann als 

Grundlage für die statistische Erfassung, wobei wir jeweils 

vierteljährlich einen Teil der Dauerleihgaben abfragen, so 

dass wir für die Vierteljahresberichte entsprechende 

Verleihzahlen darstellen können. 

Bisher geht die Konferenz der Landesfilmdienste von einer 

Honorierung der einzelnen, nachgewiesenen Vorführung aus. 

Auf mittlere Sicht scheint es erforderlich zu sein, dieses zu 

ergänzen durch eine Hono rierung von längerfristig ausgeliehenen 

und betreuten Medien, weil sonst die Kosten für die 

Betreuung der ausgeliehenen Filme nicht getragen werden 

können. So ist z. B. darüber nachzudenken, ob grundsätzlich 

für die ausgeliehenen Filme in den Medien paketen (ähnlich 

wie bei der Bundeszentrale für gesundheitliche Aufklärung 

mit ihren Mediendepots) Pauschalsätze für die Vierteljahresbzw. 

Jahres ausleihe vereinbart werden können. 

16 

3. Aufgaben der aufsuchenden Verleiharbeit 

Die Betreuung der längerfristigen Ausleihen umfasst folgende 

Aufgaben: 

a) Kontakt zu den Dauerleihkunden vierteljährlich, 

Angebot neuer Medien, Austausch und Ergänzung 

b) Besuch der Dauerleihkunden, Abrechnung der vierteljährlich 

angefallenen Vorführungen 

c) Information über neue Medien 

d) Austausch der Filmpakete 

e) Ständige Akquise neuer Kunden für längerfristige 

Ausleihe 

f) Erarbeitung neuer Verleihangebote thematischer Art 

g) Erarbeitung von Begleitmaterial für Verleih angebote 

thematischer Art 

4. Ziel der aufsuchenden Verleiharbeit 

Die aufsuchende Verleiharbeit hat das Ziel, die teilweise thematisch 

schwierig zu vermittelten Medien den speziell 

Interessierten zur Verfügung zu stellen und neue Inte - 

ressengruppen zu erschließen. Die unmittelbaren Kontakte 

ergänzen die übliche Wer bung über Faltblätter und das 

Verleihangebot im Internet. 

Ein kontinuierlicher und nachhaltiger Medienverleih im Sinne 

der Auftraggeber kann nur durch den persönlichen Kontakt 

zu den längerfristigen Dauerleih nehmern erreicht werden. 

Damit ist der aufsuchende Medienverleih auch ein Teil der 

PR-Arbeit unseres Medienverleihs.

1. Medienpädagogische Projekte 

„Ene-Mene-Medien“ — Drei Bausteine für die 

Medienarbeit in Kindertagesstätten 

In Kooperation und mit finanzieller Unterstützung durch die 

Landesanstalt für privaten Rundfunk und neue Medien (LPR 

Hessen). 

Das bewährte Kooperationsprojekt wurde zum 6. Mal in acht 

Einrichtungen aus den Landkreisen Odenwald und Vogelsberg 

durchgeführt. 

Odenwaldkreis: 

- Kommunaler Kindergarten „Zwergenland“ 

- Reichelsheim — Gefördert durch Volksbank-Stiftung 

- Kommunaler Kindergarten „Am Feuerstein“ 

- Brensbach-Niederkainsbach 

- Kommunaler Kindergarten „De Laabfrosch“ 

- Brensbach 

- Kommunale Kindertagesstätte „Die Schatzinsel“ 

- Brensbach-Wersau 

- Katholische Integrative Kindertagesstätte 

- Seckmauern 

Vogelsbergkreis: 

- Katholische Kindertagesstätte „Arche Noah“ 

- Antrifttal-Ruhlkirchen 

- Integrative Kindertagesstätte Hochstraße 

- Homberg/Ohm 

- Kindergarten „Tabaluga“ — Grebenau 

Die Konzeption als Bausteinprojekt ermöglicht es, drei sehr 

unterschiedliche Zielgruppen anzusprechen und zu erreichen, 

die Kinder, die Erzieherinnen und Erzieher und die 

Eltern. Das Projekt startet mit einer zweitägigen Fortbildung 

für die Erzieherinnen und Erzieher. Ziel ist, die Erzieherinnen 

und Erzieher für die Medienwelt und den Medienumgang der 

Kinder zu sensibilisieren, die heutige Kindergeneration als 

„Medienkinder“ wahrzunehmen, sich aber auch über das 

eigene Medienverhalten bewusst zu werden und darüber zu 

reflektieren. 

Inhaltlich geht es in dem theoretisch konzipierten ersten Teil 

um Wahrnehmungs- und Medienwirkungstheorien, sowie um 

medienpädagogische Konzeptionen, die im Kindergarten all - 

tag umgesetzt werden können. Im zweiten theoretischen 


Medienpädagogik — Aus der medienpädagogischen Praxis 2009 

Teil, der als Anleitung für die praktische Umsetzung gedacht 

ist, wird zunächst eingeführt in die technischen und ästhetischen 

Gestaltungsmöglichkeiten, die neue Medien bieten. 

Auch auf die wie Manipulationsmöglichkeiten wird aufmerksam 

gemacht. Ziel ist hierbei die Entwicklung einer qualifizierten, 

bewusst-kritischen und zugleich begeisterungsfähigen 

Haltung gegenüber den neuen Medien, die zu einer 

emanzipatorischen und demokratischen Partizipation an 

Gesellschaft im digitalen Informationszeitalter befähigt. Um 

das auch praktisch umsetzbar zu machen, werden die Mög - 

lich keiten von Audio- und Videoschnittprogrammen und der 

Umgang mit PC, Videokamera und Mikro selbst ausprobiert 

und geübt. 

Im zweiten Teil des Projekts stehen die Kinder im Mittelpunkt. 

In einer Praxiswoche bekommen sie durch das praktische 

Ausprobieren von unterschiedlichen Medien einen 

neuen Zugang zum Umgang mit medialen Angeboten. Die 

Praxiswoche mit den Kindern verfolgt zwei ineinander verschlungene 

Ziele. Einerseits geht es darum die Medienkom - 

pe tenz der Kinder zu stärken und andererseits um die selbstständige 

Produktion eines eigenen Videofilms. Dies fördert 

die Identitätsentwicklung der Kinder, unterstützt sie dabei, 

sich zu einer selbst bewussten Persönlichkeit zu entwickeln 

und stärkt ihre Selbstwahrnehmung. Medien sind dabei hilfreich, 

wenn es beispielsweise darum geht, die eigene Stimme 

bewusst zu hören oder sich selbst zeitgleich auf einer Lein - 

wand agieren zu sehen. Wie veränderbar Identität ist, und 

wie die Wirkung auf andere sein kann, lässt sich mit Hilfe von 

Schattenspielen oder Stimmverzerrern direkt erfahrbar und 

spürbar machen. 

Als letzter Baustein des Projekts, findet in jeder Einrichtung 

der Elternabend statt. Die Eltern werden für den Medienum - 

gang ihrer Kinder sensibilisiert. Sie lernen, ihre Kinder als 

Generation, die mit den Medien aufwächst und die Medien 

selbstverständlich als Kommunikations- und Selbstdar - 

stellungs mittel nutzt. Zum Abschluss und als Höhepunkt werden 

die Videoproduktionen der Kinder aus der Praxiswoche 

vorgeführt. Der Elternabend wird so zum öffentlichen Forum 

und gleichzeitig sind die Medienproduktionen der Kinder zu 

weiterer Kommunikation. 

Insgesamt erreichten wir mit diesem Projekt 220 Kinder. 60 

Fachkräfte aus den Kindereinrichtungen nahmen an den Fort - 

bildungen teil und 140 Eltern besuchten die Eltern abende. 

17


„Ene-Mene-Medien“ — Kooperationsprojekt 

mit dem Diakonischen Werk des Ev. 

Regionalverbands Frankfurt 



Hessen). 

Das Projekt ist eine Erweiterung des bewährten Ene-Mene- 

Medien-Konzepts und zielt auf eine Verankerung des medienpädagogischen 

Ansatzes im Alltag der Arbeit von Kinder - 

tages einrichtungen. Dies wird durch die technische Aus stat - 

tung der Kindertagesstätten je nach den vorhandenen Be - 

dürf nissen und den gewünschten Möglichkeiten als erstem 

Schritt, sozusagen als eine erfüllte Voraussetzung, gewährleistet. 

Im zweiten Schritt erhalten die Erzieherinnen und Erzieher 

einen Einblick in die Möglichkeiten der medienpädagogischen 

Arbeit und eine praktische Schulung auf den einrichtungs - 

eigenen Geräten. 

In einem dritten Schritt führen wir gemeinsam mit den ausgebildeten 

Erzieherinnen und Erziehern ein beispielhaftes 

Praxisprojekt mit den Kindern in der Einrichtung durch. 

Dabei erhalten sie einen Einblick in die praktischen Möglich - 

keiten der Integration von Medien in den erzieherischen 

Alltag. 

Die weiteren Schritte des Projekts sind ein Elternabend in 

jeder der teilnehmenden Einrichtungen, sowie eine Aus wer - 

tung, an der alle Einrichtungen ihre Erfahrungen austauschen 

und an Visionen und Ideen für die weitere medienpädagogische 

Arbeit in ihrer Einrichtung arbeiten. 

Besonderheit des Projekts war, dass zum ersten Mal zwei 

Krabbelstuben teilgenommen haben. Medienpädagogik ist 

da mit schon in der Frühförderung angekommen. 

Das aktuelle Projekt wurde im Oktober 2009 gestartet und 

wird im Jahr 2010 fortgesetzt. Teilnehmende Einrichtungen 

sind: 

1. Kindertagesstätte „Krambambuli“ 

- Evangelische Miriamgemeinde 

2. Kindertagesstätte „Im Apfelviertel“ 

- Evangelische Kreuzgemeinde 

3. Kindertagesstätte „Cantate Domino“ 

- Evangelische Cantate-Domino-Gemeinde 

4. Kindergarten „Epiphanias“ 

- Evangelische Sankt Petersgemeinde 

5. Krabbelstube „Dina“ — Frankfurt-Harheim 

6. Krabbelstube „Alte Post“ — Frankfurt-Zeilsheim 

18 

„Radio ist mehr als Musik“ — Ein Hörspielprojekt 

zur Förderung der Medienkompetenz 

Januar 2009 – Dezember 2009 



Hessen). 

Teilnehmer: 

Astrid Lindgren Schule, Usingen 

Ev. Kindertagesstätte „Rathausstraße“, Bad Homburg 

Grundschule Oberursel-Stierstadt 

Ev. Kindertagesstätte „Tausendfüßler“, Oberursel-Stierstadt 

„Wiesbachschule“, Grävenwiesbach 

„Paul-Maar-Schule“, Bad Homburg Ober-Erlenbach 

„Limesschule“, Wehrheim 

Das Projekt „Radio ist mehr als Musik“ startete mit einer 

Lehrer bzw. Erzieherfortbildung über die Arbeitsmethoden 

und Ansätze der produktorientierten Medienpädagogik. Am 

Beispiel „Hörspiel“ wurde das Mediennutzungsverhalten von 

Kindern im Grundschulalter erörtert und die Bedeutung von 

Hörspielen für Kinder analysiert und reflektiert. 

Für die älteren Klassenstufen (3. und 4. Klasse) wurden auch 

die Themen „Handy“ und „Soziale Netzwerke“ erörtert. Die 

Fortbildung verdeutlichte die Bedeutung der Medien in der 

heutige Kindheit und vermittelte medienpädagogische 

Methoden für praktisches Medienhandeln. 

In der Praxiswoche erarbeiteten die Schüler ein eigenes Hör - 

spiel. Geübt wurde u. a. das Verändern der eigenen Stimme 

durch Audiobearbeitungsprogramme. Erlernt wurden die notwendigen 

technischen Schritte zur Gestaltung einer eigenen 

Aufnahme. 

Dabei wurden auch soziale Kompetenzen gefördert, z. B. die 

Teamarbeit während der Produktionsphase. Die Klasse muss 

sich gemeinsam darauf verständigen in welche Richtung die 

zu erarbeitende Geschichte entwickelt wird. Jedes Kind trägt 

seinen Beitrag zum erstellen eines spannenden Hörspiels bei 

und ist mit seiner Sprechrolle ein Teil des Ganzen. 

Neben dem Gruppenprozess wurde auch die Selbstwahr - 

nehmung der Grundschüler gestärkt. So war es anfänglich für 

viele Kinder ein unangenehmes und befremdliches Gefühl die 

eigene Stimme zu hören, doch nach weiteren Aufnahmen 

standen sie selbstbewusster vor dem Mikrofon. Vor allem für 

Kinder mit Sprach- und Artikulationsschwierigkeiten wurden 

durch die Selbsterfahrung und gleichzeitig durch die positive 

Rückmeldung der Mitschüler/innen positiv bestärkt.

Zu der Produktion gehörte auch die regelmäßige Reflexion 

über den eigenen Medienkonsum und das Entwerfen eines 

eigenen Covers für die fertigen CDs. Sie verdeutlichten damit 

auf visueller Ebene ihre Lieblingsstelle in der jeweiligen 

Geschichte. 

Im Elternabend wurden die Hörspielerstellung und die damit 

erreichten medienpädagogischen Ziele besprochen, sowie 

Fragen zur Medienerziehung in der Familie erörtert. 

In der Abschlussfortbildung konnten die Pädagoginnen und 

Pädagogen ihre Erfahrungen austauschen und Konzepte für 

ihre medienpädagogische Arbeit entwickeln. 

382 Kinder nahmen an den Projekten teil, 21 Lehrerinnen und 

Lehrer, Erzieherinnen und Erzieher wurden fortgebildet und 

172 Eltern besuchten die Elternabende. 

Mediencoaching für Familien 

Ein Projekt in Kooperation mit dem Bonifatiushaus Fulda und 

der Hessischen Landesanstalt für den privaten Rundfunk und 

neue Medien. 

Termine: 06.02.-08.02.2009, 20.02.-22.02.2009, 

20.03.-22.03.2009,05.06.-07.06.2009 und 27.11.-29.11.2009 

Auf der Suche nach neuen, zeitgenössischen Themen für die 

Wochenenden mit Schülerinnen und Schülern der achten 

Klassen und deren Geschwister und Eltern, die seit Jahren im 

Bonifatiushaus stattfinden, entstand die Idee sich mit den 

„Neuen Medien“ zu beschäftigen. 

Das Besondere an diesem Projekt ist, gemeinsam Kindern und 

ihren Eltern eine Erweiterung der Medienkompetenz zu 

ermöglichen. 

Der Freitagabend stellte das „Tor“ für die Familien zur 

Medienpraxis dar mit einem Vortrag über die medialen, familiären 

und erzieherischen medialen Probleme und Heraus - 

forderungen mit Bildern und Filmausschnitten. 

Dabei wurden die Mediennutzung und der Medienkonsum von 

Eltern und Kindern thematisiert und vermittelt, dass sich 

Eltern eine Verantwortung für die Medienerziehung ihrer 

Kinder haben. 

In vier Arbeitsgruppen agierten dann Eltern und Kinder 

zusammen: 

- Digitale Welten — Computer, Internet und Web 2.0 

Gemeinsam wurde mit Eltern und Kindern im Internet recherchiert, 

auf welchen Seiten und Plattformen sich beide Gene - 

rationen aufhalten und warum. Mit dem Programm Mediator 

wurden Internetseiten und deren Inhalte produziert. 


- Videoproduktion 

Im Medienkompetenzzentrum Offener Kanal Fulda wurden 

Filme produziert. Eltern und Kinder konnten filmen und 

schneiden und ihren eigenen Beiträge (Clip, Reportage oder 

Werbung) produzieren. 

- Handyworkshop 

Probleme, mit denen Kinder und Erwachsene durch die 

Nutzung von Handys täglich konfrontiert sind, wurden kritisch 

zu reflektiert und das eigene Verhalten zu hinterfragt. 

Durch das Erstellen eines eigenen Clips wurde gelernt, das 

Handy kreativ zu nutzen. Alle nötigen Produktionsschritte – 

von der Idee, über das Drehen der Videosequenzen bis hin zu 

Schnitt und Nachvertonung wurden erprobt. 

- Produktion eines Hörspiels 

Gemeinsam überlegten sich Schülerinnen und Schüler und 

Erwachsene eine Geschichte und produzierten diese als 

Hörspiel. Unter Einsatz von Geräuschen, Musik und Audio - 

effekten, wurde gelernt wie beim Radio gearbeitet wird und 

wie eine Hör-Welt entsteht. 

Zum Abschluss wurden alle Produkte der gesamten Gruppe 

präsentiert. 

Das medienpädagogische Projekt basiert auf dem gemeinsamen 

Lernen und Handeln von Eltern und Kindern und erreicht 

damit das Ziel der Vermittlung von Medienkompetenz aber 

auch dem Erlernen von Sozialkompetenz. 239 Eltern und 

Kinder nahmen an diesen Veranstaltungen teil 

Demografischer Wandel — 

Ein Videoprojekt für Schülerinnen und Schüler 

In Kooperation mit der Hessischen Landeszentrale für politische 

Bildung (HLZ) und der Liebigschule Frankfurt 

Februar bis Juni 2009 

Ziel dieses Projektes war die Vermittlung der Problem - 

stellungen, die sich aus dem demografischen Wandel ergeben. 

Hierzu sollten die Schülerinnen und Schüler einer 12. 

Klasse der Liebigschule Frankfurt kurze Filme drehen. Ein 

Theorie teil brachte Informationen über Hand-outs und 

Rollen spiele zum demografischen Wandel. 

Anschließend bekamen die Schülerinnen und Schüler eine 

Einführung in das Videofilmen und den Videoschnitt. Der 

nächste Schritt bestand aus der Umsetzung der von den 

Schülerinnen und Schülern entworfenen Geschichten in kleinen 

Filmen. 

19


Nach den Dreharbeiten wurden die Filme der sechs Gruppen 

von den Schülerinnen und Schülern geschnitten. Schließlich 

folgte die Präsentation der Filme im Landtag im Ausschuss für 

Familie, Arbeit und Gesundheit. 

29 Schülerinnen und Schüler nahmen an dieser Veranstaltung 

teil. 

„Du bist Radio“ 

Oktober 2009 – März 2010 

Kooperation mit der Landesanstalt für privaten Rundfunk und 

neue Medien und HIT RADIO FFH. 

Teilnehmer: 

Christine Brückner Schule, Bad Emstal; 

Schillerschule, Bensheim; 

Victoriaschule, Darmstadt; 

Burgwaldschule, Frankenberg; 

Herderschule, Gießen; 

Prälat-Diehl-Schule, Groß-Gerau; 

Ohmtalschule, Homberg(Ohm); 

Schule an der Wascherde, Lauterbach; 

Marienschule, Limburg; 

Freiherr vom Stein Schule, Neckarsteinach; 

Konfirmandengruppe der evangelischen Versöhnungs - 

gemeinde, Oberursel; 

Vogelsbergschule, Schotten; 

SG Westerfeld (Mädchenfußballteam), Westerfeld; 

Freiherr vom Stein Schule, Wetzlar; 

Singbergschule, Wölfersheim. 

Im Oktober 2009 startete das bisher größte Radioprojekt für 

junge Menschen in Hessen zum vierten Mal. Schüler der Jahr - 

gangs stufen 9. und 10. aller schulischen Bildungsgänge in 

Hessen und junge Menschen in Verbänden, Vereinen und 

Jugendeinrichtungen waren aufgerufen sich für das Projekt 

„Du bist Radio“ anzumelden. 

Die Jugendlichen im Alter von 14 - 18 Jahren konnten in diesem 

Projekt Hörbeiträge eigenständig entwickeln und produzieren 

und dabei erfahren, was es bedeutet, Intentionen in 

Töne und Klänge zu codieren und über Schnittverfahren und 

Geräusche- und Musikeinsatz Gefühle beim Zuhörer auszulösen. 

Eine Jury wählte im Oktober aus allen Einsendungen 15 

Klassen und Gruppen aus allen Regionen Hessens aus. Mit 

ihnen produzierten wir dann gemeinsam professionelle, 

sende fähige Beiträge. 

Die Aufgabe für die Teilnehmer bestand darin zwei von einer 

20 

Jury ausgewählte Begriffe in jeweils einen Beitrag von etwa 

einer Minute Länge umzusetzen, mit Hilfe von Geräuschen, 

Klängen, Musik und Filmausschnitten, ergänzt durch die eigene 

Sprache. Ein Beitrag wurde dann bei HIT RADIO FFH auf die 

Homepage gestellt. Die Klassen bzw. Gruppen mit den meisten 

Stimmen konnten 500 €, 250 € und 100 € gewinnen. 

Die Fortbildung am 26.11.2009 in Bad Vilbel berücksichtigte 

die Hessischen Lehrpläne für die Unterrichtsfächer Deutsch, 

Musik, Geschichte und Sozialkunde. Die Teilnehmerinnen und 

Teilnehmer erhielten zunächst eine Einführung in die Arbeit 

eines Radiosenders. Ein Radioredakteur berichtete von den 

Inhalten seiner Arbeit und referierte, vor allem unter wirtschaftlichen 

Gesichtspunkten, die Entwicklungsgeschichte 

von HIT RADIO FFH. 

Anschließend folgte ein Referat über die akustische Insze - 

nierung unseres Alltages vom Radio bis zum Staubsauger. 

Zentrale Lernziele waren dabei 

- die Stärkung der Urteilsfähigkeit gegenüber medialen 

Angeboten, 

- der bewusste Umgang mit reproduzierendem Hören (Radio, 

CD usw.), 

- die Wirkzusammenhänge menschlicher Wahrnehmung 

- und die gesellschaftliche und kulturelle Dimension von 

Mediensystemen. 

Die Praxistage in den Schulen fanden an drei Vormittagen 

statt, in den Gruppen meist an einem Wochenende. 

Während zunächst ein Teil der Teilnehmer eigene Ton schnip - 

sel produzierten, recherchierten die Anderen im Inter net 

nach Tönen, die zu den beiden Begriffen passten. Außer der 

technischen Kompetenz wurde damit auch die soziale 

Kompetenz angesprochen. Die Teilnehmer mussten sich entscheiden 

und auch Kompromisse eingehen. Dies beurteilten 

vor allem die Lehrer als sehr positiv. 

Am 26.03.2010 wurden dann die Beiträge, für die sich die 

Teilnehmer entschieden hatten, in einer zweistündigen 

Online–Sendung präsentiert. Parallel dazu wurden die einzelnen 

Gruppen vom Studio aus angerufen und konnten „live“ 

Fragen beantworten. Teilweise wurden von den Teilnehmern 

größere aufwendigere Veranstaltungen vor Ort organisiert. 

Die Radiosendung war der krönende Abschluss dieses 

Projektes. 

Für das Selbstbewusstsein der Schülerinnen und Schüler war 

dieser Abend sehr wichtig. Eine Jury bewertete die Beiträge 

und in Verbindung mit dem „Online-Voting“ wurden die drei 

Gewinner ausgewählt.

358 Schülerinnen und Schüler, 16 Lehrerinnen und Lehrer, 

Pädagogen und Pädagoginnen nahmen an dieser Veranstal - 

tung teil. 

age-connection-bergstrasse 

März - Dezember 2009 

Kooperation mit der Akademie für politische und soziale 

Bildung, Haus am Maiberg in Heppenheim, der Politik werk - 

statt der Geschwister Scholl Schule Bensheim und der 

Initiative „50plus-aktiv“ an der Bergstraße. 

Traditionelle intergenerationelle Lernprozesse, beispielsweise 

in der Familie, werden immer weniger selbstverständlich. 

Die bisherigen Erfahrungen haben gezeigt, dass in den intergenerationellen 

Lernkonzepten des Voneinander-, Übereinander- 

und Miteinander-Lernens ein großes pädagogisches 

Potential steckt und die beteiligten Generationen davon profitieren. 

Wichtig ist beispielsweise, dass die unterschiedlichen 

Lerngewohnheiten, Sozialisationszusammenhänge und 

Lebenserfahrungen bzw. Lebensumwelten gemeinsam erfahren 

und reflektiert werden können. 

Die Zielgruppen, 50plus und Schülerinnen und Schüler, wurden 

durch das Projekt age-connection zusammengebracht 

und zu einer intergenerationellen Lerngruppe verknüpft. 

Gemeinsam wurden neue „Lernfelder“ erschlossen und erarbeitet 

bzw. neue Zugänge zu Bildungsangeboten er- und 

geöffnet. 

Die Gruppe beschäftigte sich gemeinsam mit Themen, die 

(nicht nur) für das intergenerationelle Lernen von besonderer 

Relevanz sind, z.B. demografischer bzw. gesellschaftlicher 

Wandel, Generationengerechtigkeit, Arbeitswelt, Ge - 

schichte, Biografie sowie mit tagesaktuellen politischen 

Themen, die gemeinsam aus der jeweiligen Gene ratio - 

nensichtweise betrachtet und erarbeitet werden. 

Da die Zielgruppe(n) regional im Kreis Bergstraße bzw. auch 

in den Städten Heppenheim und Bensheim verortet sind, 

spielten auch regionale Themen bzw. Bezüge eine Rolle. 

Fernsehen, Internet, Handy & Co. — Jugendschutz 

durch Medienpraxis 

Oktober 2009 - Mai 2010 

Ein Projekt zur Förderung der Medienkompetenz junger 

Menschen in Hessen in Kooperation und mit finanzieller 

Unterstützung durch die Landesanstalt für privaten Rundfunk 

und neue Medien (LPR Hessen). 


Teilnehmer: 

Käthe Kollwitz-Schule, Langenselbold; 

BWMK Tagestätte, Saalmünster; 

KitaWilde 13, Darmstadt, 

Erich Kästner Schule, Bürstadt; 

Kita Hochstrasse, Homberg(Ohm); 

Holzhausenschule, Frankfurt; 

KT96, Frankfurt; 

Limesschule Altenstadt 

In einem Elternabend wurde ein kurzer Abriss zur aktuellen 

Entwicklung im Bereich der Medienentwicklung, des Medien - 

konsums und der Mediennutzung gegeben. Ziel war es zu verdeutlichen, 

dass das Problem der „medialen“ Orientierungs - 

losigkeit alle betrifft und dass es nicht die perfekten Eltern 

gibt, die immer genau wissen, welches Medium und wie viel 

Zeit der Mediennutzung genau richtig für ihr Kind sind. 

Der nächste Themenschwerpunkt bildete die Chancen aber 

auch die Risiken der Mediennutzung. Anhand von Bildern und 

Filmbeispielen bekamen Eltern Informationen, die sie in die 

Lage versetzten selbst abzuwägen, in welchem Umfang der 

Medienumgang für ihr Kind der Richtige ist. 

Die Fortbildung der Pädagoginnen und Pädagogen begann mit 

einem kurzen historischen Abriss zur Entwicklung der neuen 

Medien. Darauf folgten eine Einführung in Onlineforen und 

Inter netdienste, sowie ein Abriss über den Medienkonsum 

und die Mediennutzung von Schülerinnen und Schülern. Dabei 

wurde auch über die Chancen und Risiken der Mediennutzung 

diskutiert. Ziel war es, die Teilnehmerinnen und Teilnehmer 

zu befähigen das Medienverhalten von Schülerinnen und 

Schülern selbst besser nachvollziehen zu können und die 

Rolle der digitalen Medien aus verschiedenen Perspektiven 

neu einschätzen zu können. 

Die medienpädagogische Arbeit mit den Schülerinnen und 

Schülern enthielt einen kurzen Abriss über die aktuelle 

Entwicklung im Bereich der Medien, des Medienkonsums und 

der Mediennutzung. Ziel war es zu verdeutlichen, welche 

Vorteile, aber auch welche Nachteile die üblichen Internet - 

plattformen bieten. Vor allem die alltägliche Nutzung 

(Foren, social-networks, peer-to-peer) des Internets wurde 

besprochen, diskutiert und reflektiert. Auf Grundlagen der 

Medienethik und den Jugendmedienschutz wurde eingegangen. 

21


„Clip your life — Mobiltelefonie im Schulalltag“ 

Mai 2009 - Dezember 2009 

Ein Projekt zur Förderung der Medienkompetenz junger Men - 

schen in Hessen in Kooperation und mit finanzieller Unter - 

stützung durch die Landesanstalt für privaten Rundfunk und 

neue Medien (LPR Hessen). 

Durchgeführt an den Schulen: 

• Schulze-Delitzsch-Schule, Wiesbaden 

• Otto-Hahn-Schule, Nieder-Eschbach 

• Landrat-Gruber-Schule, Dieburg 

Ziel des Projektes war es, Medienkompetenz in der Schule zu 

vermitteln und im Sinne eines präventiven Jugendmedien - 

schutzes zu sensibilisieren und zu stärken. Vorrangig war 

daher, eine kritische und bewusste Herangehensweise im Be - 

zug auf das Mediennutzungsverhalten mit dem Handy und 

dabei sowohl die Chancen aber auch mögliche Risiken der 

Nutzung des Mobilfunktelefons zu erlernen. 

Tipps bei zu hohen Rechnungen, Abofallen oder anderen 

Kostenfallen wurden vermittelt. Ebenso wurden informiert 

über rechtliche Aspekte, das Urheberrecht, das Filmen, der 

Besitz und die Weitergabe von Happy Slapping Videos und 

anderen Videoinhalten mit jugendgefährdenden Inhalten. 

Unter dem Top „gesundheitliche Risiken“ wurde die 

Strahlung, die von jedem Handy ausgeht, gemessen im SAR- 

Wert (Spezifische Absorptionsrate) und dessen mögliche 

Langzeitwirkung behandelt. Die Jugendlichen ermitteln 

anschließend den SAR-Wert ihres eigenen Handys und erhielten 

Handlungsmöglichkeiten, wie sie die Strahlung im alltäglichen 

Gebrauch möglichst gering halten können. 

Im Praxisteil der Schulworkshops wurden die kreativen 

Möglichkeiten des Handys genutzt, indem in Kleingruppen 

Kurzfilme produziert wurden. Thematik, Drehbuch, Szenen, 

Schnitt und Nachvertonung wurden eigenständig inszeniert. 

Das alles erforderte technisches Verständnis und Wissen über 

Filmsprache, Bildaufbau und Schnittfolgen. Mit dieser 

Praxiseinheit wurde ein kritischeres Bewusstsein für Film und 

Fernsehen und die Manipulationsmöglichkeiten in diesen 

Medien geschaffen. 

Der projektbegleitendende Elternabend hatte das Ziel, 

Eltern für das Mediennutzungsverhalten ihrer Kinder zu sensibilisieren 

und zu verdeutlichen, wie selbstverständlich 

Heranwachsende das Handy und andere Medien für ihre 

Identitätsbildung und Selbstdarstellung einsetzen. In den 

Impuls referaten bekamen sie Einblicke über den „Stand der 

Entwicklungen und aktuelle Trends“, mit denen Heran - 

wachsende tagtäglich konfrontiert sind. In den moderierten 

22 

Reflexionsphasen bekamen sie außerdem die Möglichkeit, 

mit anderen Eltern Erfahrungen auszutauschen. 

Die abschließende Präsentation der in den Praxistagen entstandenen 

Handyclips wurde von den Eltern sehr positiv be - 

wer tet. Insbesondere die inhaltliche Qualität der von den 

Kindern erstellten Videoclips und die kreativen Ausdrucks - 

möglichkeiten durch das Medium Handy wurden als bereichernd 

empfunden. 

An dem Projekt nahmen vier Lehrerinnen und Lehrer, zwei 

Sozialpädagogen, 54 Schülerinnen und Schüler und 20 Eltern 

teil. 

Veränderungen der Kommunikationskultur durch 

digitale Medien 

September 2009 - März 2010 



Hessen). 

Teilnehmer: 

• Elisabeth-Selbert-Schule, Zierenberg 

• Offene Schule Waldau, Kassel 

• Friedrich-Wöhler-Schule, Kassel 

• Reinickendorf-Schule, Lauterbach 

• Singbergschule, Wölfersheim 

• Schule am Dohlberg, Büdingen 

• Gesamtschule Konradsdorf, Ortenberg 

• Gudrun-Pausewang-Schule, Nidda 

• Jakob-Grimm-Schule, Rotenburg 

Die Veranstaltungsreihe „Veränderungen der Kommuni - 

kations kultur durch digitale Medien“ wurde in Erweiterung 

des Projektes „Clip your life“ als Pilotprojekt durchgeführt. 

Die drei aufeinander aufbauenden Bausteine beleuchten die 

neuen Kommunikationsmedien und deren Nutzung von vier 

unterschiedlichen Seiten: medienpädagogisch, mediendidaktisch, 

medienerzieherisch und medienpraktisch. Jede 

Zielgruppe bekommt so die thematische Auseinandersetzung 

mit dem Thema „Medienkommunikation“, die für den eigenen 

Lebenskontext wichtig und notwendig ist. 

Das Projekt verfolgt mehrere Ziele: Vorrangig geht es darum, 

die Medienkompetenz bei Schülerinnen und Schüler, Lehr - 

kräfte und Eltern ihren Bedürfnissen und Lebenskontexten 

entsprechend zu fördern. Jugendliche werden bei dem handlungsorientierten 

medienpädagogischen Ansatz zum Akteur 

und der Schritt vom „Medien konsumieren“ zum „Medien 

produzieren“ wird vollzogen.

Lehrkräften wird im Sinne eines präventiven Jugendmedien - 

schutzes die Relevanz von Medienkompetenzförderung im 

Unterricht aufgezeigt und mit Beispielen verdeutlicht, wie 

jedes Unterrichtsfach durch geeigneten Medieneinsatz bereichert 

werden kann. 

Die Eltern werden an einem Informationsabend über Chancen 

und Risiken der digitalen Kommunikationsmedien aufgeklärt 

und bekommen eine Plattform, Erfahrungen in diesem 

Bereich auszutauschen. 

Der erste Baustein des Projektes begann jeweils mit einem 

zweitägigen Praxisprojekt in einer Schulklasse und startete 

mit der Erstellung eines biografiegeprägtem Medien - 

soziogramms, wobei die Analyse, Reflexion und der anschließende 

Austausch über das individuelle Mediennutzungs - 

verhalten im Vordergrund stand. Weiterhin wurden in den 

Klassen die Themen Tasteless Videos, Happy Slapping, Cyber- 

Bullying und Mobbing sowie der Umgang mit privaten Daten 

im Internet thematisiert, an eigenen Erfahrungen und Bei - 

spielen aus den Medien besprochen und deren möglichen 

Auswirkungen verdeutlicht. In der praktischen Phase des 

Seminars lernten die Schülerinnen und Schüler durch das 

Erstellen eines eigenen Handyfilms alle nötigen Produktions - 


schritte eines Kurzfilms kennen — von der Idee, über das 

Drehen der Videosequenzen bis hin zur Konvertierung, 

Schnitt und Nachvertonung. 

Im zweiten Baustein des Projektes wurden die Eltern über 

das Projekt informiert. Die produzierten Kurzclips aus den 

Schülerworkshops regten Gespräche zur aktuellen Lebens - 

welt von Jugendlichen an. 

Den abschließenden Baustein bildete eine zweitägige Lehrer - 

fortbildung, die eine Einführung in medienpädagogische 

Grundsätze, sowie medientechnische Entwicklungen vermittelte. 

Durch eine Kombination von Impulsreferaten und 

Praxiseinheiten bekamen die Lehrkräfte Wege aufgezeigt, 

welche Bereiche im Umgang mit Medien für Heranwachsende 

problematisch sein können und auf welche Weise sie präventiv 

einwirken können. Gleichzeitig wurden sie für das 

Medien nutzungsverhalten ihrer Schüler sensibilisiert, so dass 

z. B. die Faszination, die von sozialen Netz werken ausgeht, 

besser nachvollzogen werden konnte. 

An dem Projekt partizipierten 50 Lehrerinnen und Lehrer, 

zwei Sozialpädagogen und Schulsozialarbeiter, 447 Schüle - 

rinnen und Schüler und 212 Eltern. 

Ausgewählte medienpädagogische Einzelveranstaltungen: 

Die konvergente Medienwelt und ihre Folgen 

Eschersheim, 15.01.09; Sindlingen, 11.02.09; Sossenheim, 

23.04.09; Griesheim, 02.06.09; Darmstadt, 15.07.09; 

Frankfurt, 29.09.09; Reinheim, 13.11.09 

Der aktuelle Ansatz einer medienpädagogischen Annährung 

an die Medienwelt und ihre Folgen und Herausforderungen 

für Kinder und Jugendliche ist heute die Analyse konvergenter 

Faktoren der Medienwelt und damit verbunden, die 

Verwobenheit rezeptiven aber auch produktiven Handelns 

von Kindern und Jugendlichen. Neben Handy, Spiele-Kon - 

solen, Video und Fernsehen ist der Internet-Computer heute 

der Angelpunkt multimedialen Handelns und Gestaltens. 

Da sich der bisher hauptsächlich ortsfeste Computer als technische 

Plattform immer stärker auch zur mobilen Plattform 

wandelt, verlagert sich Medienhandeln in nicht-familiäre 

Umgebungen. Vor diesem Hintergrund sind Eltern und Er - 

ziehung zusätzlich beunruhigt und verunsichert. 

Schon seit Jahren verbringen Kinder und Jugendliche viel 

Zeit im Umgang mit Medien. Elektronische Medien sind zum 

festen Bestandteil ihrer Welt geworden. Die aus der Sicht der 

Erwachsenen zunehmende unkontrollierte Verselbständigung 

permanenten Medienhandelns führt aber zu zusätzlichen 

Besorgnissen. Zwar bestehen Einsichten in die Notwendigkeit 

der Ausbildung medialer Kompetenzen, um damit den 

Heraus forderungen der Medien- und Informationsgesellschaft 

gerecht zu werden, aber andererseits befürchten Eltern und 

die Erziehung nachteilige Einflüsse, wie Realitätsverlust, 

Suchtverhalten und erzieherischen Kontrollverlust durch die 

Nachteile der Verselbständigung medialer Aneignung bei 

Kindern und Jugendlichen. 

Um zu diesen Fragen ein Informations- und Diskussions ange - 

bot zu bieten, haben wir in verschiedenen Gemeinden und 

Städten Hessens Veranstaltungen für Erzieherinnen und 

Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer, Fachleuten der Jugend - 

bildung und Eltern durchgeführt. Auf diesen Veranstaltungen 

wurden Beispiele, Ergebnisse und Beobachtungen aus 

Wissenschaft und pädagogischer Praxis über die Medien - 

kindheit und die sich anschließende Jugendzeit diskutiert, 

handlungsorientierte und präventive Strategien vorgestellt 

und kreativer und selbst verantworteter Umgang mit Medien 

durchdacht. 

23


Im Mittelpunkt standen Überlegungen zur Verbindung der 

vorhandenen kindlichen und jugendlichen Grundbedürfnisse 

wie Abenteuer und Grenzüberschreitungen und zu den ge - 

stalt baren Erfahrungsräumen im Alltag sowie die Heraus - 

forderungen für eine Medien- und Kommunikations päda - 

gogik, die einerseits das Recht an einer medialen Parti zipa - 

tion Aufrecht erhält, andererseits eine Realitätsfähigkeit der 

Menschen erhält. 

Die realen, sozialen, gesellschaftlichen und kulturellen Be - 

dingungen stehen den teilweise einschränkenden und regelnden 

Vorgaben gegenüber. Mediale, pseudoreale oder virtuelle 

Kommunikationssysteme vermitteln den jungen Menschen 

ständig Angebote, ihre beschriebenen Bedürfnisse sozial verträglich 

und auch teilweise exzessiv ausleben zu können. 

Medienkompetenz und Digitale Welten 

Fachhochschule Frankfurt, 04.03.09 

Durch die anhaltende Dynamik und die damit ständige Ver - 

änderung elektronischer Medien und kommunikativer Platt - 

formen, erleben medienpädagogische Ansätze ebenfalls eine 

permanente Neuausrichtung. Es verändern sich die Breite, 

bzw. Tiefe der pädagogischen Ausrichtung, hinzukommen 

neue Phänomene (mobile elektronisierte Lern- und Kommu - 

ni kationsformen) und verlangen nach Antworten und Konzep - 

ten. 

In diesem Zusammenhang fand ein Symposium statt, das 

nach neuen Herausforderungen suchte und darüber hinaus 

einen konzeptionellen Austausch bewährter Ansätze und 

Stra tegien ermöglichte. Vor dem Hintergrund von Berichten 

und Analysen aus Wissenschaft und Forschung und im 

Rahmen von Praxisangeboten und Präsentationen konnten 

belastbare Konzepte der Medienarbeit auf bevorstehende 

Herausforderungen generiert werden. 

Lebenswelt Netz 

JOUR FIXE – Fortbildungsveranstaltung 

Frankfurt, MuK, 26.03.09 

Die Beobachtung, dass immer mehr Menschen und besonders 

Jugendliche sich häufiger und länger in Internet aufhalten ist 

Auslöser für eine anhaltende Auseinandersetzung über die 

Vorzüge dieser Online–Aktivitäten. 

Eine Fortbildungsveranstaltung im Rahmen der regelmäßig 

stattfindenden Jour-Fixe–Reihe hat diese Vorbehalte aufgegriffen 

und den Unterschied in der Bewertung dieses 

Sachverhaltes aufgegriffen, denn Jugendliche haben eine 

völlig andere Internetperspektive als Erwachsene. Dies er - 

24 

schwert medienpädagogische Initiativen der Jugendbildungs - 

arbeit. Es konnten Wege aufgezeigt werden, wie im dialogischen 

Prinzip und mit handlungsorientierten Verfahren ein 

gegenseitiges Verstehen, bzw. Einwirken hergestellt werden 

kann. 

Web3.0 — was kommt im Internet? 

JOUR FIXE — Fortbildungsveranstaltung 

Friedberg, 14.08.09 

Social Networks, You Tube, FlickR, Podcasts und Blogs war 

gestern. Ambient Intelligence, Ubiquitous Computing und 

Ubiquitous Media sind die Schlagworte für eine bevorstehende 

Auseinandersetzung um ökonomische und technische 

Rahmen bedingungen sozialer Handlungsfelder im Bereich 

konvergenter Medienwelten. 

Im Rahmen einer Fortbildungsveranstaltung haben sich Fach - 

kräfte aus unterschiedlichsten Feldern der Jugend bil dung / 

Jugendförderung über das antizipierte Szenario auseinandergesetzt 

und vor dem Hintergrund bereits bestehender 

Phänomene im Web2.0 Antworten auf die Medien kompetenz 

stärkende Angebote, Veranstaltungen und Projekte diskutiert. 

Im Rahmen der zu erwartenden weit reichenden sozialen 

Konsequenzen, steht vorrangig der Umstand, dass zukünftig 

alle Nutzerinnen und Nutzer von z.B. mobilen Kommuni - 

kationsplattformen als Konsumentinnen und Konsumenten 

gleichzeitig zu Produzenten von Inhalten für die Content - 

industrie werden sollen und damit eine Infrastruktur bestünde, 

in der jeder allgegenwärtig zur Produktion von Content 

für die Ubiquitous Media–Umwelt genutzt werden könnte. 

Jugendbildung im Zeichen der 

Kommunikationskultur 

Groß–Gerau, 20.11.09 

Die Geschichte der kommunalen Jugendbildung in Hessen 

geht einher mit der sich verändernden Gesellschaft und der 

damit verbundenen politischen und sozialen Fragestellungen. 

Sie ist auch ein Kaleidoskop der sich wandelnden Kommuni - 

kationskultur durch Medien in allen Bereichen von Arbeit und 

Freizeit. 

Eine Veranstaltung anlässlich des 30jährigen Bestehens des 

kommunalen Jugendbildungswerkes im Landkreis Groß–Gerau 

bot den Rahmen für eine Bestandsaufnahme zeitgenössischer 

Jugendbildungsarbeit und die absehbaren Herausforderungen 

durch die heutige Medien- und Informationsgesellschaft.

Visionale 2009 — 

Hessisches Kinder- und Jugendfilmfestival 

Frankfurt, 27.-29.11.09 

Traditionell haben wir uns im vergangenen Jahr wieder an 

der Durchführung der Visionale beteiligt, dem größten hessischen 

unabhängigen Kinder- und Jugendfilmfestival, das mit 

Unterstützung der Landesanstalt für privaten Rundfunk und 

neue Medien (LPR Hessen) und der Landeszentrale für politische 

Bildung in Frankfurt stattfand. Es bildet die Plattform 

für eine mediale Werkschau mit Produktionen unterschiedlichster 

Themenstellungen, verschiedenster Medien - 

gattungen und vielfältigster Produktionsbedingungen. Neben 

Produkten von Kindern und Jugendlichen wurden auch wieder 

Produktionen aus dem Hoch- und Fachhochschul bereich 

eingereicht, vorgeführt und ausgezeichnet. Neben 

Einreichungen mit frei gewählter Themenstellung wurde 

auch in diesem Jahr wieder ein Sonderthema, mit dem Titel 

„Politische Fotografie“ angeboten und die Einreichungen 

präsentiert. 

Die Veranstaltung präsentiert den Stand der kreativen und 

vielfältigen Nutzung unterschiedlichster Medien durch Kinder 

und Jugendliche in Hessen und der damit verbundenen 

Medienkompetenz. 

Medienangebote bei den Ferienspielen 

Lützelbach, 06.08.09, Fritz-Walter-Halle 

Unter dem Motto „Abenteuerinsel“ erstellten die Kinder der 

Gemeinde Lützelbach (Odenwaldkreis) Piratengeschichte als 

Hörspiele und verfilmten diese mit Einsatz der Bluescreen 

Technik. 

Medienschnuppertage im Hort 

Darmstadt, 17.-19.08.09, Kinderhaus Darmstadt 

Im Kinderhaus der Pädagogischen Akademie Elisabethenstift 

gGmbH gestalteten Hortkinder im Rahmen ihres Ferienpro - 

gramms Fotos, erstellten Hörspiele und Filme und bekamen 

Tipps auf welchen kindgerechten Internetseiten sie spielen 

und sich informieren können. 

Vor den Medienschnuppertagen wurden die Erzieherinnen an 

zwei Tagen fortgebildet und für die Eltern gab es einen 

Elternabend. 


Medien und Gewalt — Aktionstag des Vereins 

„Laut gegen Gewalt“ 

Steffenberg-Niedereisenhausen, 02.04.2009, Mittelpunkt - 

schule Oberes Perftal 

Erzeugen Gewalt im Film oder Computerspiel Gewalt in der 

Realität? Gibt es Unterschiede zwischen virtueller Gewalt im 

Internet und realer Gewalt auf dem Schulhof? Gewalt und 

Voyeuris mus — werden wir durch Gewaltvideos, die ganz 

schnell über die Handys getauscht werden können und so für 

alle zugänglich sind, auch wenn sie verboten sind, zu ständigen 

Gewalt konsumenten und Zuschauern? 

Bei einem Aktionstag für die 8. Klassen der Mittelpunktschule 

Oberes Perftal in Steffenberg, der innerhalb einer Aktions - 

woche des Bündnisses „Laut gegen Gewalt“ stattfand, ging 

es genau um solche Fragen. Im Vordergrund stand die 

Selbstreflexion anhand unterschiedlicher medialer Vorgaben. 

Jede Klasse konnte sich einem Medium zuordnen, vom Film 

über Ton bis hin zu Handy und Internet waren alle medialen 

Möglichkeiten abgedeckt. Neben der Reflexion des eigenen 

Medienhandelns ging es in den unterschiedlichen Klassen um 

Medienanalyse, um Verhaltenstraining im Internet, um Auf - 

schlüsselung der Wirkung von Bildern und Tönen, um die 

Mani pulation unserer Wahrnehmung, um rechtliche Fragen 

und letztendlich auch um einen handlungsorientierten 

medien pädagogischen Ansatz. 

Kreativer Umgang mit Medien im Hinblick auf die eigene 

Identität, also die Klärung der Fragen „wer bin ich“ und „wer 

will ich sein“ war das Thema des Praxisteils. Hier wurde mit 

Hilfe unterschiedlicher technischer Möglichkeiten vom 

Handyclip über Hörspiel bis hin zu Soundcollage und Internet - 

comic produziert. Zu Abschluss des Schultages gab es eine 

Präsentation der Ergebnisse für die ganze Schule. 

Fazit: Eine thematische Auseinandersetzung mit den Medien 

und den Menschen als in Beziehung zu den Medien stehenden 

Nutzer macht Spaß und ist für die eigene Medienkompetenz 

unabdingbar. 

25


Mediencoaching im Freiwilligen Sozialen Jahr 

Erbach, 14.07.09, Jugendherberge 

Die FSJ-Seminar Gruppe Darmstadt 2 wird über Medien - 

nutzung und Medienwirkung informiert und die individuelle 

Rolle als Medienkonsument und –rezipient. In einem Work - 

shop wurden Handyclips und Hörspiele erstellt. 

Mediencoaching im Freiwilligen Sozialen Jahr 

Darmstadt, 21.09.09, Seminarräume der Volunta GgmbH 

Die FSJ-Verlängerungsgruppe der Volunta Darmstadt be - 

schäftigte sich in unterschiedlichen Workshops kreativ im 

Audio-, Video- und Fotobereich. Informiert wurde über die 

Bedeutung und Wirkung der Medien für den Lebensalltag. 

Medienworkshop für Ehrenamtliche 

Bad König, 14.11.09, katholisches Gemeindehaus 

Im Rahmen der Mitgliederversammlung der Jugendgruppen - 

leiter des BDKJ Odenwaldkreis wurden zwei Medien work - 

shops zum Thema „Was erwarte ich von einem katholischen 

Jugendverband“ angeboten. Es wurden die Techniken des 

Video schnitts und die Erstellung eines Podcast vermittelt. 

Schülervertretungsseminar 

Groß-Zimmern, 30.06.2009., Albert-Schweizer-Schule, Ko - 

ope ration mit der Kinder- und Jugendförderung Darmstadt- 

Dieburg 

Die Klassensprecher und Klassensprecherinnen sowie deren 

Vertreter setzten sich in den entsprechenden Jahrgangs - 

stufen mit der Bedeutung von Kommunikation und dem 

Einsatz unterschiedlicher Kommunikationsmethoden und 

-medien auseinander. 

Gewalt im Alltag — Gewalt in den Medien 

Sindlingen, 28.-30.1.09 

Nicht nur der „reale“ Gewaltbegriff unterliegt im Zuge allgemeiner 

Tradierung innerhalb der Gesellschaft durch den 

Umbau von Werte- und Stilmustern einer stetigen Verän - 

derung. Aus juristischer und auch pädagogischer Sicht lässt 

sich das nachhaltig über auch längere Zeiträume belegen. 

Was aber auffällt ist, dass der Kontext zwischen realer 

Gewalt und medial vermittelter Gewalt seit jeher gleich zu 

bleiben scheint. Unabhängig von Zeitpunkt und herrschender 

Gesellschaftsform wird unterstellt, dass die dargestellte 

26 

Ausgewählte medienpädagogische Fortbildungsveranstaltungen 

Gewalt, ob nun akustisch oder visuell, eine „anstiftende“, 

zur Nachahmung anregende, vor allem die Jugend enthemmende 

Wirkung habe. 

Diesen Umstand berücksichtigte die Fortbildungs veran - 

staltung zum Thema Gewalt im Alltag und in Medien. 

Konkrete Beispiele, wie Buch-, Bild- und Filmanalysen zu 

Beiträgen aus unterschiedlichen Zeiträumen wurden dargestellt. 

Anschließend konnten Entwürfe von medien-pädagogischen 

Aktivitäten für Kinder und Jugendliche erprobt werden. 

Erkenntnisse der Medien–Wirktheorie, Beschreibung der 

Medien verarbeitung bei Kindern und Jugendlichen und Bei - 

träge zur Mediensoziologie führten zu einem weiterführenden 

Umgang mit medienpädagogischen Aktivitäten in den 

unterschiedlichen Arbeitsfeldern. 

Medienkompetenz als Zielkategorie 

Veranstaltung im Fachbereich Erziehungswissenschaften der 

Philipps-Universität Marburg, Wintersemester 2009/2010 

Im Rahmen des Diplom- und Bachelor-Studiengangs beschäftigte 

sich die Lehrveranstaltung mit ausgewählten Aspekten 

der Medienpädagogik mit dem Ziel der Vermittlung von 

Medienkompetenz. 

Im Einzelnen wurden folgende Themen behandelt: 

➢ Die Medien und Ich — Einführung und Selbstreflexion 

➢ Medienkompetenz — Begriffsklärung — Definitionen im 

Wandel 

➢ Medienpädagogik 1 — Historische Einordnung einer 

Disziplin 

➢ Medienpädagogik 2 — Medienlernen und Medienbildung 

➢ Mediennutzung — Sozialisation und Identitätsentwicklung 

➢ Medienwirkung 1 — Theorien zur Medienwirkung 

➢ Medienwirkung 2 — Aktuelle Entwicklungen bei den 

audiovisuellen Medien — Fernsehen, Internet 

➢ Medienwirkung 3 — Gewaltdiskussion und 

Computerspiele 

➢ Medienkompetenz und Institutionalisierte Erziehung 1 

— Familie 

➢ Medienkompetenz und Institutionalisierte Bildung 2 

—Vorschule 


— Schule


—Außerschulische Jugend- und Erwachsenenbildung 

➢ Präventiver Jugendmedienschutz 

➢ Entwicklungsmöglichkeiten durch die „Neuen Medien“ 

— die Debatte zwischen Hirnforschung und pädagogischer 

Praxis 

Medienpartizipation 

Weiterstadt, 21.02.09 

Das Recht an selbst bestimmter und ausreichender Teilnahme 

an allen Formen gesellschaftlich relevanter Kommunikation 

ist unumstritten. Dieser Gedanke wird aber aus erzieherischer 

Sicht für Kinder und Jugendlicher kritisch hinterfragt 

und berücksichtigt dabei nicht unbegründet die Überlegungen 

für einen sinnvollen Kinder- und Jugendmedienschutz. 

In einer Fortbildung für Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter der 

kommunalen Jugendförderung in Weiterstadt wurden deshalb 

die teilweise widersprüchlich erscheinenden Fragen 

einer notwendige Partizipation und gleichzeitig einer hilfreichen 

Kontrolle, bzw. Einschränkung medialer Kommuni - 

kationsbedürfnisse bei Kindern und Jugendlichen bearbeitet. 

Grundlage dafür sind Kenntnisse über Wirkung, Verständnis 

und Nachhaltigkeit medialer Produkte auf Kinder und 

Jugendliche und die soziologischen Fakten des Medien - 

verhaltensselbst. 

Konzepte, Projekte und seminaristische Arbeitsangebote 

wurden entworfen und geplant, die eine Partizipation an 

zeitgenössischer Medienkultur und das Unterstützen einer 

sich selbst entwickelten Medienkompetenz zu lassen. 

re@l ist medi@l und @lles ist ein @benteuer 

Sossenheim, 26.-27.02.09 

Virtualität ist das Synonym für eine kommunikative Kultur, 

die eine ehemals vorhandene Realität immer stärker verdrängt 

und anscheinend nur noch Spaß, Action und Aben - 

teuer im Schlepptau hat. 

So, oder so ähnlich liest sich populistische Medienkritik, zeitigt 

aber auch Wirkung und erinnert daran, dass viele 

Erwachsene Schwierigkeiten mit, und Vorbehalte gegenüber 

dem Medienverhalten von Kindern und Jugendlichen haben. 

Inhalt der Veranstaltung war, die medialen Bedürfnisse von 

Kindern und Jugendlichen zu überdenken, die vorhandenen 

Möglichkeiten realer Umsetzung zu prüfen und die Affinität 

zu Medienwelt, Mediennutzung und Medienverhalten zu verstehen. 

Durch das Kennen lernen, Analysieren und Bewerten 

einzelner, bei Jugendlichen beliebten und viel genutzten 


Medien und Medienplattformen konnte zwar nicht immer 

Billigung, aber Verständnis für Medienauftritte und Medien - 

gebrauch bei Kindern und Jugendlichen vermittelt werden. 

Das Handy als inzwischen universales Medium, die Rollen - 

spiele als Faszination, die Weblogs als alternative Form auch 

des Lernens und die Mitteilungsbereitschaft innerhalb des 

gesamten Internets waren beispielhafte Ansätze der inhaltlichen 

Annäherung an Fragen der Selbstwirksamkeit, der An - 

eig nung und der Suche nach Identität. 

Der Kuleschow–Effekt 

Frankfurt, 05.03.09; 12.03.09; 25.03.09 

Der nach dem russischen Filmemacher Lew Kuleschow und 

dessen viel beachteten Filmversuch benannte Effekt steht in 

der Theorie der Wahrnehmung bewegter Bilder und visueller 

Eindrücke für einen der grundlegenden Aspekte der Film - 

wirkung, die Montage. 

Nicht das Bild selbst, also der Einzeleindruck sind von 

Bedeutung, sondern die Einbettung des Bildes/Sequenz zwischen 

die beiden benachbarten Bilder/Sequenzen. Analog zu 

diesem Effekt werden heute auch Wirkzusammenhänge zwischen 

Bild und Ton gesehen und letztlich steht diese Hypo - 

these von Wirkung und Bedeutung auch als Metapher für die 

Einbettung eines Individuums in die Gruppe oder in die 

Gesellschaft. 

Für Studentinnen und Studenten der Johann-Wolfgang- 

Goethe Universität bieten wir zu Fragen des Filmverstehens 

und zu Fragen der Theorie des Films eine Veranstaltungsreihe 

an, die ausgehend von der Kino- und Filmkompetenz auch die 

zeitgenössischen multimedialen Plattformen bearbeitet, sich 

mit elektronischen Kommunikationsformen beschäftigt, sich 

mit deren Inhalten auseinander setzt und die Stärken und die 

Vielschichtigkeit der Aneignungs- und Verarbeitungs strate - 

gien analysiert. 

Im besonderem Maße, und das ist bei Multimedia besonders 

wichtig, werden durch audiovisuelle Subtexte bewusste oder 

auch vorbewusste Areale menschlicher Wahrnehmungsfähig - 

keit unterlaufen. Damit können neben der grundsätzlich 

stark affektiven Wirkung visueller Botschaften zusätzliche, 

teilweise völlig unvermutete Zusatzinformation und damit 

Verhaltens- und Einstellungsänderungen induziert werden. 

27


Medien kennen — Vieles verstehen — Neues wagen 

Dieburg, 13.-14.03.09 

Medien hinterlassen bei Kindern und Jugendlichen deutliche 

Spuren, Veränderungen des Verhaltens und Denkens. Sie 

belasten die Versammlungskultur in Familie, Kindergarten, 

Schule und am Ausbildungsplatz. Bei Eltern, Erzieherinnen, 

Lehrern und Ausbildern führt das zu Ärgernis, Sorge und 

Vorbehalten und auch zu Ratlosigkeit und Unverständnis. 

Im Rahmen eines Seminars der Jugendförderung des 

Landkreises Darmstadt-Dieburg wurde den Fragen um den 

Medienalltag junger Menschen nachgegangen. Neben 

Informationsangeboten, Vorträgen und Aussprachen wurden 

auch einzelne, den Kindern und Jugendlichen besonders 

wichtige Medien vorgestellt und in ihrer Bedeutung analysiert. 

Ziel war es auch, neue und neueste Kommunikationssysteme 

vorzustellen, die sich veränderte Kommunikationskultur zu 

beleuchten und die Aspekte der vielfach geforderten 

Medienkompetenz aufzuzeigen. 

Mediensozialisation heute 

Marburg, 02.04.09 

Neben Familie und Freundeskreis ist heute der Einfluss durch 

Medien die unumstritten dritte Instanz bei der Vermittlung 

sozialer und gesellschaftlicher Normen und Einstellungen. 

Diesem Umstand widmete sich die Fortbildung für Mit - 

arbeiterinnen und Mitarbeiter des Kommunalen Jugend bil - 

dungswerkes des Landkreises Marburg-Biedenkopf. 

Nach drei unterschiedlichen Gesichtspunkten geordnet, wurden 

Fragen der Medienwelt als Sozialisationsinstanz bearbeitet 

und nach geeigneten Formen der medienpädagogischen 

Vorgehensweise gefragt. 

Vermutung ist, dass das anhaltende Bedürfnis junger 

Menschen nach Sicherheit und Geborgensein in Medien zwar 

aufgegriffen, aber nur symbolisch angesprochen und nicht 

das selbst verantwortete Wagnis als eine Form der persönlichen 

Erweiterung angeregt werden. Damit wird das Mittel - 

mass, ein Amalgam aus Bedeutungsarmut und Anspruchs - 

losigkeit, dominierend. 

Zum anderen ist zu vermuten, dass das Zitat zum Original 

erhoben wird. In diesem Paradigmenwechsel werden ur - 

sprüngliche Tradierungen umgekehrt, aufgehoben und das 

generierte Abbild zum Vorbild gemacht, weil das persönliche 

Ausloten eigener Bedeutung im sozialen und interkommunikativen 

Kontext schwer und nicht ohne Risiko ist. 

28 

Schließlich bleiben die Vermutung im Raum, dass der noch 

letzte verbliebene und auch ungebrochene Bereich einer 

erfahrbaren Welt der Markt ist, also der Konsum und der 

Kommerz. Medien sind größtenteils selbst davon ein Teil, 

behandeln deshalb das Kaufen, Akkumulieren und die 

Teilhabe als Verbraucher und das als Widerspiegelung individueller 

Existenz. 

Wenn Wirklichkeit auf Video trifft 

Darmstadt, 21.05.09 

In einem Projekt des BdP Hessen wurden das Vorhaben einer 

sozialen Annäherung an Welt durch Medien- bzw. Videoarbeit 

aufgenommen. Dazu wurde die fachliche Ausbildung von 

ehrenamtlichen Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern organisiert 

und theoretische und auch medienpraktische 

Grundlagen vermittelt. Die Veranstaltung war Ausgangspunkt 

für weitere Arbeitstreffen, die Umsetzung des Projektvor - 

habens und die Präsentation und Auswertung der Ergebnisse. 

Aus aktuell fachlicher Sicht sind Medien und besonders Video 

ein jugendliches Produktionsmedium, ist Videoarbeit von 

Jugendlichen eine Form von „Prüfvorgang“ von Realität 

(Schein), Existenz (Sein) und Kontext (Kausalität). Video - 

kamera wird also zur „Prüfmaschine“ und der Schnitt - 

computer als Montagewerkzeug von Leben (Wirklich keit), 

von Entwürfen (Antizipation) und von Werten (Regeln). 

Die sozialpsychologischen Determinanten für Jugendmedien - 

arbeit wurden zum Ausgangspunkt für die inhaltliche Gestal - 

tung. Mit Videorecherche, eigenen Bild- und Tonaufnahmen 

und dem Fertigstellen eigener Filme wurden persönliche 

Erfah rungen im Bereich produktorientierter Medien arbeit 

gesammelt. 

Filmgespräch beim Frankfurter Autorenforum 

Frankfurt, 05.12.09, Kinder- und Jugendtheaterzentrum 

Beim Frankfurter Autorenforum für Kinder- und Jugend - 

theater trafen sich Autoren und Regisseure aus dem deutschsprachigen 

Raum zum Thema „Schöne junge Welt - Jugend 

Kultur Alltag“. 

In einem Workshop stellten wir Filmausschnitte aus den 

Filmen „Digitale Spielwelten“ und „Spielzone“ vor und 

moderierten die daraus entstehenden Fragestellungen und 

Diskussionen.

Wetzlarer Elterntag 

25.04.2009, Neues Rathaus Wetzlar 

Aufgrund einer großen Verunsicherung und Nachfragen 

besorgter Eltern, wie denn in der Erziehung mit Medien, d.h. 

mit dem Fernsehkonsum von Kindern, mit einer steigenden 

Faszination von Computerspielen und Konsolenspielen, mit 

einer immer selbstverständlicheren Nutzung des Internets 

und der sozialen Netzwerke umgegangen werden soll, haben 

wir eine neue Konzeption für ein medienpädagogisches 

Angebot ganz speziell für die Zielgruppe Eltern entwickelt. 

Gemeinsam mit dem Jugendamt Wetzlar, das in seinem 

Angebot einen jährlich stattfindenden Elterntag zu unterschiedlichen 

Themenschwerpunkten anbietet, richteten wir 

den „6. Wetzlarer Elterntag“ unter dem Thema „Kinder — 

Medien — Erziehung / Mit der Familie Medien (er)leben“ aus. 

Das Konzept setzte sich ganz bewusst aus einer Kombination 

von Vorträgen und Workshops zusammen. Ziel war es, mit 

den Eltern gemeinsam ins Gespräch über das eigene Medien - 

nutzungsverhalten zu kommen, über Ängste und Sorgen be - 

züg lich der Medienerziehung in einer Atmosphäre zu reden 

und professionelle Antworten zu bekommen, die nicht weiter 

zu einer Verunsicherung beitragen, sondern, die Eltern in 


ihrer erzieherischen Kompetenz ernst nehmen und stärken. 

Aus diesem Grund war auch das Medien-Erlebnis Schwerpunkt 

bei den Workshop-Angeboten. Bei der Mediennutzung ist ein 

generationenabhängiges Verhalten zu beobachten. Eltern 

sind eher vorsichtig beim Umgang mit den neuen medialen 

Möglichkeiten von Internet, Handy usw. Hier stehen für sie 

die Gefahren und Risiken gegenüber den kreativen Möglich - 

keiten klar im Vordergrund und fördern gerade dadurch ein 

restriktives und einschränkendes Erziehungsverhalten bezüglich 

des medialen Familienhandelns. Dagegen sind Kinder und 

Jugendliche hier viel unbeschwerter und von einer Neugier 

gezogen, die alles direkt ausprobieren will und auch die eigenen 

Identitätsentwürfe mit Hilfe von medialen Angeboten 

transportiert und transformiert. So werden Medien zum 

Konfliktthema innerhalb von familialer Kommunikation. 

In den unterschiedlichen Workshop-Angeboten bekam die 

Elterngeneration eine andere Perspektive auf das Medien - 

handeln ihrer Kinder, indem selbst einmal ausprobiert wurde, 

was es im Internet alles zu erleben gibt, welche Chancen 

Computerspiele bieten für Transferprozesse aus der virtuellen 

in die reale und die mentale Welt, was es eigentlich mit 

dem Kinderfernsehen auf sich hat und hinter all dem die 

große Frage nach der oft überschätzten Wirkung von Medien. 

Weitere medienpädagogische Einzelveranstaltungen: 

03.02.2009 Kassel, Goetheschule: Pädagogischer Tag, Vortrag 

„Zum Chillverhalten von Oberstufenschülern“ 

11.02.2009 Frankfurt, Diakonisches Werk in Hessen und 

Nassau e.V. — FSJ Thema: „Das Bild von Frauen und Männern 

im Film” Tagesveranstaltung mit jungen Menschen, die den 

freiwilligen sozialen Dienst oder Zivildienst leisten. 

22.02.2009 Dautphetal-Dautphe, Bürgerhaus Vortrag im 

Rahmen der Aufsuchenden Elternschule „Kind und Medien“ 

26.02.2009 Frankfurt, Qualifizierungsmaßnahme der Koordi - 

nationsstelle für Arbeitsgelegenheiten des Diakonischen 

Werks, Fortbildung für angehende pädagogische Hilfskräfte 

für Kindertagesstätten zum Thema „Kinder-Medien-Erzieh - 

ung — was machen die Kinder mit den Medien und was kann 

dabei Aufgabe der pädagogischen Mitarbeiter in Kindertages - 

stätten sein“ 

13.-14.03.2009, Münster, Landkreis Darmstadt-Dieburg — 

Medien und Sucht 

Podiumsdiskussion: Medien in der Vorschule — Aufklärung 

über Möglichkeiten der Praxis medienpädagogischer Hand - 

lungs felder im Kindergartenbereich 

17.03.2009 Amöneburg, Brücker Mühle, Vortrag im Rahmen 

der Ev. Kirchengemeinde zum Thema „Religiosität und 

Medien“ 

19.03.2009 Frankfurt, Diakonisches Werk, Fachtag für 

Erzieher der ev. Kindertagestätten, Workshop zum Thema 

Wertever mittlung in der Mediengesellschaft 

22.03.2009 Stadtallendorf, Vortrag im Rahmen der Aufsu - 

chenden Elternschule „Kind und Medien“ 

21.04.2010 Frankfurt, Kooperation mit dem Diakonischen 

Werk in Hessen und Nassau e.V., 

Seminar: „Manipulation in den Medien“ 

25.04.2009 Medienzentrum Offener Kanal, Offenbach 

Seminar „Interview ist nicht gleich Interview“ 

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28.04.2009 Frankfurt-Riedberg, Elternabend in der Kinder - 

tages stätte „KT Mobile“ zum Thema „Kinder — Medien — 

Erziehung 

07.05.2009 Marburg, Elternabend in der Kindertagesstätte 

Goldbergstrasse Thema „Kinder und Medien — Was heißt das 

für die Aufgabe der elterlichen Erziehung“ 

02.06.2009, Marburg, Vortrag in der Ringveranstaltung 

„Berufs praxis“ der Philipps-Universität Marburg, Fachbereich 

Erziehungswissenschaft, Institut für Erziehungswissenschaft 

zum Thema: „Pädagogische Arbeit mit Medien“ als Hand - 

lungsfeld für angehende Diplompädagoginnen und Diplom - 

päda gogen 

02.06.2009 Reichelsheim, Präventive Jugendarbeit durch 

För derung der Medienkompetenz 

09.06.2009, Darmstadt, Teilnahme an der Fachbörse für Stu - 

die rende an der evangelischen Hochschule Darmstadt 

15.07.2009 Dreieich, MuK, Schnittfortbildung 

Tagesveranstaltung für Teilnehmerinnen und Teilnehmer des 

Bund der Deutschen Pfadfinderschaft Sankt Georg (DPSG) 

20.07.2009 Dreieich, MuK, Fortbildung zur Kameraeinführung 

Fortbildungsveranstaltung für Mitarbeiter, Teamer und 

Interessierte 

24.07.2009 Dreieich, MuK, Realtimecomic, Digitale Foto - 

grafie und Bildbearbeitung am PC 

Fortbildungsveranstaltung für Mitarbeiter und Mitarbei - 

terinnen, Teamer und Interessierte 

30.07.09 Kinder- und Jugendförderung Darmstadt-Dieburg, 

Ernsthofen. „The truth about music” Historical and financial 

aspects of music had been discussed in a workshop at the 

musicCamp_09 

18.09., 21.09., 25.09. und 28.09.2009 Landrat-Gruber-Schule 

Dieburg, Medienprojekt: Videoclip statt Deutschklausur. 

02.09.2009 Marburg, Fortbildung im Rahmen einer Qualifi - 

zierungsmaßnahme für angehende Integrationsassistentinnen 

in Kooperation mit dem Projekt „Integrationsassistenz“ 

bipoli e.V. zum Thema: Kinder und Medien und die Aufgaben 

für Erziehung und Pädagogik. 

10.09.2009 Dreieich, MuK, Bluescreen Fortbildung 

Fortbildungsveranstaltung für Mitarbeiter und Mitar - 

beiterinnen, Teamer und Interessierte 

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11.09.2009 Dreieich, MuK, Handyfortbildung 



25.09.-26.09.2009 Seminar Kinder- und Jugendförderung 

Darmstadt-Dieburg, Citysounds 2, 

Klangwelten in Frankfurt entdecken, digital aufnehmen und 

bearbeiten. 

28.-29.09.09. Roßdorf,Justin-Wagner-Schule, Die 8.Klasse 

der Gymnasialstufe entwickelte und bearbeiteten Realtime - 

comics. 

01.10.2009, Gießen — Justus-Liebig-Universität, MedienBildungsMesse 

2009, Angebot einer Praxisveranstaltung zum 

Thema „Veränderungen der Kommunikationskultur durch 

digitale Medien“ in Kooperation mit der LPR 

08.10.2009 Wetter-Todenhausen, Seniorenclub, Vortrag zum 

Thema: „Ohne Medien geht die Omi nie ins Bett“ 

09.10.2009 Dreieich, MuK, Fortbildung zum Projekt „Ver - 

änderungen der Kommunikationskultur durch digitale 

Medien“ 



24.10.2009 Marburg, Cineplex, Medienpädagogische Veran - 

staltung im Rahmen des Kinderfilmfestivals „Final Cut“ in 

Marburg: „Gute Filme — schlechte Filme — Was macht 

eigentlich einen guten Film im Kino aus?!“ 

13.11.2009 Reinheim Medienabend: Kooperation mit der 

Jugendförderung zum Thema: „Mediengeneration — Warum 

sich Eltern und Kinder nicht mehr verstehen“ 

14.11.2009, Bad-König, Hörspiele und Videoschnitt in der 

Kinder- und Jugendarbeit 

Fortbildungsveranstaltung für Multiplikatoren und Gruppen - 

leiter des Bund der Deutschen katholischen Jugend (BDKJ) 

17.11.2009 Gladenbach-Weidenhausen, Ev. Gemeindehaus, 

Männerkreis, Vortrag zum Thema: „Religion in Bild, Werbung 

und Film — Religionskritik oder Blasphemie?“ 

10.12.2009 Mittelpunktschule Calden-Wilhelmstal: Eltern - 

abend zum Thema „Die Kinder und die Medien — was Eltern 

bei der Wahrnehmung ihrer Erziehungsaufgaben wissen sollten“

Ansprechpartner 

Geschäftsführung 

Detlef Ruffert 

Tel.: 06103/31311205 

Fax: 06103/31311206 

Email: ruffert@muk-hessen.de 

Pit Schulz 

Tel.: 06103/31311202 

Email: schulz@muk-hessen.de 

Sekretariat 

Inge Fartak 

Tel.: 06103/31311203 

Fax: 06103/31311206 

Email: muk@muk-hessen.de 

Medienpädagogik und Medienkompetenz 

Karsten Krügler 

Tel.: 06103/31311202 oder 04 

Email: kruegler@muk-hessen.de 

Pit Schulz 

Tel.: 06103/31311202 oder 04 

Email: schulz@muk-hessen.de 

Cordula Kahl 

Tel: 06103/31311202 oder 04 

Email: kahl@muk-hessen.de 

Anne Schmitt 

Tel: 06103/31311202 oder 04 

Email: schmitt@muk-hessen.de 

Medienverleih und Medienangebot 

Franz Hohmann 

Peter Vasters 

Tel.: 06103/31311201 

Email: filmothek@muk-hessen.de 

Kontakte 

31


Unsere neuen Räume sind auch eine Grundlage, eine 

Herausforderung für uns, unser Selbstverständnis und 

unser Profil. Wir sind dem Vorstand und insbesondere 

unserem Vorsitzenden Paul Leo Giani als Mit ar - 

beiterinnen und Mitarbeiter besonders dankbar, dass 

wir den Schritt gehen können, uns hier in diesem 

„Haus des lebenslangen Lernens“, in der Mitte einer 

dynamisch sich entwickelnden pädagogischen Land - 

schaft zu etablieren. Wir sind dem Landkreis Offen - 

bach dankbar, dass wir hier mit offenen Armen empfangen 

wurden und wir freuen uns das Signal weiterzugeben: 

Wir sind ein Teil der Bildung und wir wollen 

hier insbesondere der außerschulischen Bildung Im - 

pulse durch medienpädagogische Aktivitäten geben. 

Allerdings ist es nicht einfach, sich von Lieb ge - 

wordenem nach über 30 Jahren zu trennen. Vielfach 

begegnen uns auch skeptische Blicke, wenn wir die 

neue Anschrift mitteilen. Aber für uns als Mitarbei - 

terinnen und Mitarbeiter haben sich die Arbeits - 

bedingungen verbessert und modernisiert. Das gibt 

uns den Schwung, neue Perspektiven zu entdecken, 

neue Wege zu gehen und eingetretene Pfade zu verlassen. 

Ich kann Ihnen heute Aspekte der ersten Gesprächs - 

runde über unser zukünftiges Profil präsentieren und 

sie gleichzeitig bitten, mit uns weiter darüber zu diskutieren, 

denn zu einer Weiterentwicklung gehört 

auch der kommunikative Prozess mit denjenigen, die 

uns fördern und unterstützen, mit unseren Mitglie - 

dern und letztlich auch mit denjenigen, die mit uns in 

Bildungsveranstaltungen, im Medienverleih kooperieren 

und, was ganz wichtig ist, mit denjenigen, die 

unsere Veranstaltungen besuchen. 

An dieser Stelle ist es wichtig daran zu erinnern, dass 

wir als Landesfilmdienst Hessen e. V. von Anfang an 

32 

Neue Räume und neue Aufgaben: 

Überlegungen zur zukünftigen Arbeit 

Rede zur Präsentation der neuen Räume im Haus des Lebenslangen Lernens am 30.06.2009 

mit einer erzieherischen, einer Bildungsaufgabe ausgestattet 

worden sind, die sich im Laufe der Zeit 

immer neu, vor allen Dingen unter den Auswirkungen 

gesellschaftlicher und medialer sowie technischer 

Veränderungen, gewandelt hat. 

Am deutlichsten ist der Wandel im Medienverleih 

gewesen. Wir haben mit dem 16mm-Film begonnen, 

sind dann zur Video-Kassette übergegangen, haben 

ein kurzes Intermezzo mit der DVD und bewegen uns 

jetzt in das Internettzeitalter des Download und 

Streaming. 

Medien als Gegenstände des Lehrens und Lernens sind 

heute nichts Besonderes mehr. Deshalb haben sich die 

Anforderungen an einen Medienverleih vollständig 

ver ändert. Es ist mehr und mehr notwendig, die Me - 

dien digital anzubieten, weil sie einfacher erreichbar 

sind und in Bildungsprozesse flexibel integriert werden. 

Das bedeutete für uns, dass wir vor allen Dingen 

im Bereich des Medienverleihs und der Mediendistri - 

bution neue Schwerpunkte zu setzen hatten. In diesem 

Zusammenhang sind wir dankbar, dass unsere 

Zentrale, die Konferenz der Landesfilmdienste, intensiv 

dafür sorgt, dass unsere neuen Medien digital über 

das Netz angeboten werden. 

Funktioniert heute noch eine aufsuchende Verleih - 

arbeit, so werden wir angesichts der Digitalisierung 

daraus eine beratende Verleiharbeit entwickeln müssen. 

Die Medienpädagogik erfordert gerade im Sinne 

einer aktuellen Methodik und Didaktik ein intensives 

Beratungsangebot für Pädagoginnen und Pädagogen, 

wenn es um den Einsatz der „richtigen“ Medien in 

Erziehungs- und Bildungsprozessen geht. 

Aber wir wollen auch in der Zukunft wieder eine filmpädagogische 

Arbeit entwickeln und an den Projekten 

anknüpfen, die wir vor Jahren mit Unterstützung des

Landes Hessen (z. B. das Filmprojekt zur Förderung 

der nicht-gewerblichen Filmarbeit „Power für die 

Provinz“) durchführen konnten, einer Unterstützung, 

die leider weggefallen ist. Es geht um eine aktive 

Filmarbeit, durch die bestimmte Zielgruppen wie Kin - 

der, Jugendliche, Senioren erreicht werden, indem 

filmisch Inhalte aktiv vermittelt werden. Dies ist eine 

wichtige Ergänzung zum Medienverleih und stärkt die 

Qualität der filmischen Rezeption. 

Damit sind wir bei unseren Überlegungen zu einer 

zukunftsfähigen Medienpädagogik. Unsere Hauptauf - 

gabe ist dabei im Sinne der politischen Bildung Kinder, 

Jugendliche und Erwachsene kommunikationsfähig zu 

machen. Wir sind herausgefordert, diesem Ziel entsprechend, 

unsere medienpädagogische Arbeit als 

Vermittlung von Medienkompetenz zu profilieren. 

In diesem Aufgabenfeld werden wir mit den rasanten 

Entwicklungen des technologischen und gesellschaftlichen 

Bereiches konfrontiert, auf die Erziehung und 

Bildung eine Antwort geben müssen. 

Begonnen hat unsere Medienpädagogik mit der Film - 

er ziehung als Beitrag zur Demokratisierung im Rah - 

men der Reeducation nach 1945. Dann gab es als 

Ausdruck des Umgangs mit und der Befähigung zum 

Einsatz von Medien den 16-mm-Schein oder später 

den Videoschein. Danach folgte mit den Möglich - 

keiten der Videotechnik das Einbringen der eigenen 

Bilder in die pädagogischen Prozesse und heute erleben 

wir, dass mit den Möglichkeiten des Web 2.0 aus 

Mediennutzern aktive Medienproduzenten werden, 

die sich in den Communities, in den einschlägigen 

Plattformen mit ihren Überlegungen, Meinungen und 

Aussagen zu Wort und Bild melden. 

Wir verstehen unter Medienkompetenz die Fähigkeit, 

Medien und Inhalte den eigenen Zielen und Bedürf - 

nissen entsprechend zu nutzen. Wir wollen diese 

Schlüsselqualifikation, die für die Menschen in der 

Medien- und Informationsgesellschaft einfach wich tig 

ist, vermitteln, weil Medien das soziale und gesellschaftliche 

Miteinander bestimmen und sich die 

Menschen an den Medien orientieren. 


Gerade weil Medienkompetenz auf einen Teilbereich 

der kommunikativen Kompetenz hindeutet, ist es 

heute wichtig, die sich im Sozialisationsprozess sozusagen 

nebenbei entwickelnden medialen Kompeten - 

zen der Kinder, Jugendlichen und Erwachsenen ernst 

zu nehmen und gleichzeitig diese weiter zu entwikkeln. 

Überall da wo Medien als Mittel der Information, 

der Beeinflussung, der Unterhaltung, der Unterrich - 

tung, der Alltagsorientierung eine Relevanz erlangen, 

werden sie zum Gegenstand unserer medienpädagogischen 

Arbeit, die wir auch als reflexiv-praktische 

Medienpädagogik beschreiben. 

Kinder und Jugendliche sind unsere vorrangige 

Zielgruppe. Sie wachsen in einer von Medien geprägten 

Alltags-, Freizeit- und Berufswelt auf. Trotz ihrer 

medialen Kompetenzen werden sie häufig als 

„Medien kinder“ oder „Medienjugendliche“ abgewertet, 

man misstraut ihnen. Es wird unterstellt, sie 

seien kritikunfähig, würden nichts leisten, seien 

negativ von Medien beeinflusst. Dadurch aber geht 

die Kultur der Anerkennung, die so wichtig ist, verloren. 

Gerade von populistisch arbeitenden Meinungs - 

trägern in den journalistischen Medien werden 

Jugend liche und Kinder öfter als Opfer der Medien 

und weniger als aktiv und kreativ Handelnde wahrgenommen. 

Wir wollen durch unsere medienpädagogische Arbeit 

deutlich machen, dass wir von dem Individuum als 

Subjekt der Mediennutzung und zwar als Rezipient 

und Kommunikator ausgehen, im Gegensatz zum Bild 

des Individuums als Objekt der Medien und ihrer 

Botschaften. Wir wollen in unserer außerschulischen 

Jugendbildung vor allen Dingen an den Stärken der 

Kinder und Jugendlichen anknüpfen, ihnen helfen, 

ihre eigene Sprache zu finden und ihre eigenen 

Vorstellungen von sozialen Kontakten zu entwickeln 

und zu leben. 

Diese Medienpädagogik, die an Medienkompetenzen 

anknüpft und diese nicht diffamiert, sondern weiter 

entwickelt, hilft zur Kommunikationsfähigkeit. Sie 

öffnet mediale Räume, in denen Kinder, Jugendliche 

(und Erwachsene) agieren, sich also aktiv einbringen 

33


können. Dazu wollen wir genauer hinschauen, um 

heraus zu bekommen, welche Fragen Kindern und 

Jugendlichen wichtig sind, welche Probleme sie wahrnehmen 

und wir wollen uns auf ihre Überlegungen 

einlassen, ihnen helfen, sich so zu artikulieren, dass 

sie von anderen medial verstanden werden. 

So haben wir als Pädagoginnen und Pädagogen die 

Aufgabe sie zu beraten. Wir vermeiden, Kinder und 

Jugendliche zu belehren und zu verpädagogisieren. 

Aber wir wollen ihnen Ratgeber sein, helfen, sich in 

der Medienvielfalt zu orientieren, ermöglichen ihnen 

Umwege gehen zu können, helfen aber dass sie letztlich 

ihre eigenen Ideen und Vorstellungen, ihre 

Meinungen und Überzeugungen ausformulieren und 

medial präsentieren können. Eine solche medienpädagogische 

Arbeit führt zum Selbstvertrauen als Basis 

und ist letztlich wiederum eine Grundlage für demokratisch 

öffentliches Leben. 

Wir sind der Landesanstalt für privaten Rundfunk und 

neue Medien in Kassel außerordentlich dankbar, dass 

wir beauftragt und finanziell gefördert werden in diesem 

Sinne medienpädagogische Projekte durchzuführen. 

Unsere besondere Aufmerksamkeit hat die 

medien pädagogische Arbeit im vorschulischen Be - 

reich, ausgehend von dem Wissen über die bedeutsamen 

Auswirkungen der Mediensozialisation im frühkindlichen 

Bereich. Wir wollen diese pädagogischen 

Angebote verstärken, Projekte ausformulieren und 

auch als Modelle publizieren und präsentieren. 

Wir sind auch der Landeszentrale für politische Bil - 

dung dankbar, die mit uns auch in diesem Jahr wieder 

ein Jugendprojekt durchführt, dieses Mal mit der 

Themenstellung „Demografischer Wandel“ und wir 

sind bereit noch stärker in diesen Bereich der politischen 

Bildung zu investieren. 

Wir freuen uns über die Zusammenarbeit mit HIT- 

Radio FFH, weil es uns gelingt, mit dem Projekt „Du 

bist Radio“ Zugang zu Jugendlichen zu finden, die 

wiederum eine einmalige Gelegenheit bekommen, 

sich im Radio zu präsentieren. 

Wir verstehen unsere medienpädagogischen Angebote 

34 

auch als Teil kompensatorischer Bildungsarbeit, denn 

es ist nach wie vor notwendig, dass wir gerade 

Schwerpunkte bilden für bildungsferne Kinder und 

Jugendliche. Wir werden hier ebenfalls verstärkt 

Projekt ideen entscheidungsreif anbieten immer in der 

Hoffnung, dass wir diejenigen, die finanzielle Mittel 

bereitstellen können, von dieser medienpädagogischen 

Aufgabe überzeugen. 

Zu einer aktiven produktorientierten Medienpäda - 

gogik gehört auch ein präventiver Ansatz. Es ist wichtig 

auf die negativen Auswirkungen von Medien - 

nutzung und Medienkonsum zu reagieren. Der Jugend - 

medienschutz ist ein wichtiges Thema, für das wir 

eine Vernetzung in Hessen anstreben. Es ist wichtig, 

nicht nur auf die wunderbaren Möglichkeiten der 

kommunikativen Selbstverwirklichung im Web 2.0 hinzuweisen, 

es ist auch erforderlich gleichzeitig deutlich 

zu machen, welche Gefahren dort lauern, wenn 

die Möglichkeiten der individuellen Präsentation zu 

weit ausgereizt werden. 

Ein weiterer Schwerpunkt ist, dass wir die pädagogische 

Ratgeberfunktion ausbauen wollen. Wir stellen 

immer wieder fest, dass nicht nur die Eltern, sondern 

viele Pädagoginnen und Pädagogen Hilfestellung 

benötigen in Umgang mit den Medien. Hier klare, verständliche 

Ratgeber zu produzieren und zu präsentieren 

wird Schwerpunkt unserer zukünftigen Arbeit 

sein. So sind wir dabei darüber nachzudenken, so 

etwas wie eine Positivliste der Medienempfehlungen 

zu entwickeln analog zu der FSK-Kennzeichnung. 

Pädagogisch begründete Filmempfehlungen für 

Kinder- und Jugendfilme aber auch für Computer- und 

Internetspiele sind notwendig. 

Diese Ratgeberüberlegungen erschließen einen weiteren 

Bereich, der uns in Zukunft sehr wichtig ist. Wir 

wollen uns dafür stark machen für eine kontinuierliche 

medienpädagogische Elternbildung mit dem Ziel 

der Medienerziehungskompetenz von Eltern, die an - 

ge dockt wird z. B. an den vorschulischen Bereich oder 

den Bereich der Grundschule. 

Zukünftig beabsichtigen wir eine verstärkte Prä - 

sentation der Ergebnisse unserer pädagogischen

Arbeit im Internet und in Publikationen, aber auch 

eine begleitende Evaluation unserer Projektarbeit. 

Wenn wir jetzt mit all diesen Aufgaben unser Profil 

schärfen wollen, dann will ich zum Schluss das Pro - 

jekt benennen, das wir angegangen haben in der 

Hoffnung, es auch zum Ende führen zu können. Wir 

entwickeln zur Zeit ein medienpädagogisches Portal, 

das uns die Möglichkeit bietet nicht nur unsere Ver - 

anstaltungen zu präsentieren, sondern auch unseren 

Mitgliedern und denjenigen, die mit uns zusammen 

arbeiten, den Zugang verschaffen zu den Werkzeugen 

medienpädagogischer Arbeit. Mit dem Laptop und 

einem Internetzugang, öffnen wir das Feld mit den 

medienpädagogisch notwendigen Instrumenten, wie 

Software, Modellprojekte, Arbeits unter lagen, Kon - 

zepte für medienpädagogische Aktivi täten. Dies und 


die Einbeziehung der Erfahrungen unserer Mitarbeiter 

und der Organisationen, mit denen wir zusammen 

arbeiten, könnten dann im Portal zu einer lebendigen 

Auseinandersetzung und Weiterentwicklung der 

medienpädagogischen Aufga ben und Angebote führen. 

Was alles inhaltlich möglich ist, zeigt das medien - 

päda gogische Angebot, das wir ausgelegt haben, 

unser Angebotskatalog. Was aber auch möglich ist, 

zeigt die DVD, die wir auf ihrem Platz gelegt haben. 

Es ist die erste von zehn, die wir, Dank der finanziellen 

Unterstützung der Finanzgruppe Hessen-Thürin - 

gen, herausgeben und mit der es uns erstmals gelungen 

ist, wichtige historische 16mm-Filme digitalisieren 

zu lassen. 

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Institut für Medienpädagogik und Kommunikation - Landesfilmdienst Hessen e. V. 

Frankfurter Straße 160-166, 63303 Dreieich-Sprendlingen 

Tel.: 06103/31311205, Fax: 06103/31311206 

email: muk@muk-hessen.de, www.muk-hessen.de

Jahresbericht 2009 - MuK

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