Zukunft der Arbeit in einer alternden Gesellschaft - Demotrans

Alterung der arbeitenden
Bevölkerung
starkes Argument für lebenslanges Lernen als ein Mittel zur Aufrechterhaltung der Beschäftigungsquote
in den späteren Abschnitten des Arbeitslebens zu sein. Schweden steht mit über
60 % der Beschäftigten in der Altersgruppe von 55-64 Jahren gegenüber 36 % des EU-Mittels
an erster Stelle. Doch gleichzeitig wirft die Kluft zu Italien, Frankreich oder Deutschland einige
Zweifel an der Zuverlässigkeit solcher Indikatoren für lebenslanges Lernen auf. Die Tradition von
lokalen Studienzirkeln, selbst in entlegenen Gegenden, hat in Schweden sicherlich sehr lange
überdauert. Das Schema der Konfliktlösung zwischen den Sozialpartnern, mit oder ohne staatliche
Überwachung und Unterstützung, kann sehr wohl den Bereich dessen erweitern, was
allgemein als „Schulung“ bezeichnet, staatlich anerkannt und so genannt wird. In Frankreich
dagegen hält zum Beispiel der Staat das Monopol für die staatliche Anerkennung von Ausbildungsabschlüssen
und gibt langsam und schwerfällig, zugunsten einer weniger vom Staat
kontrollierten Entwicklung der beruflichen Qualifikationen, nach. Dies soll die Anerkennung
erworbener Qualifikationen unterstützen, die sich nach und nach gegenüber staatlich anerkannten
Erstausbildungen (z. B. Hochschulabschlüsse) durchsetzen könnten. Doch in Italien
deuten sowohl das globale Erstausbildungsniveau, als auch die augenscheinlichen „Prozentsätze
von Schulungen“ darauf hin, dass in der Tat sehr viel in formloser Weise geschieht. Dies
geschieht eher mit geringeren Anforderungen an gesellschaftliche Zertifizierung irgendeiner
institutionellen Ebene, sondern durch eine Art „Learning by Doing“, die wenig soziale Vermittlung
erfordert. Wäre dies nicht der Fall, gäbe es wohl keine Erklärung dafür, warum die
italienischen Indikatoren für Wohlstand wie Bruttosozialprodukt pro Kopf, Lebenserwartung
oder die meisten anderen – über bzw. vor denen von z. B. Großbritannien liegen.
Die heikle Frage, die sich nun stellt, ist folgende: Welche Art lebenslanges Lernen sollte die
WBG in einer Situation der Verlagerung hin zu einer globalen demographischen Arbeitskräfteverknappung
und der Alterung der arbeitsfähigen Bevölkerung begleiten? Wenn diese Frage
der Marktanpassung überlassen würde, würden interne Schulungen eines der wichtigsten Hilfsmittel
für die Wettbewerbsfähigkeit von Firmen werden und zwar sowohl durch eine größere
Bindung der Mitarbeiter an das Unternehmen als auch durch eine Erhöhung ihrer Produktivität.
Die Mitarbeiterauswahl – oder vielmehr ihre Trennschärfe – würde dann zwischen „schnell
Lernenden“ und „langsam Lernenden“ 4 nur in dem Maße zum Tragen kommen, wie die Firmen
durch Veränderungen des Arbeitskräfteangebots in Bedrängnis geraten. Hierauf führen einige
amerikanische Soziologen nun die grundlegenden sozialen Spaltungen zurück. Selbst wenn bei
4 So unbedeutend sie im Vergleich zu der langen Liste der Prinzipien zur sozialen
Unterscheidung erscheinen mag, welche die Geschichte der Soziologie ausmacht, wird die
Unterscheidung zwischen „schnell Lernenden“ und „langsam Lernenden“ nun von einigen
amerikanischen E-Soziologen als der entscheidende Faktor für die gesellschaftliche Kohärenz
genannt. Selbst wenn sie vollständig und auf schockierende Weise alle anderen sozialen
Entscheidungsfaktoren des individuellen Lebensweges ausklammert, als ob die geschlossene
Gesellschaft mit allen ihren Zuordnungen einer offenen Gesellschaft, in der der Einzelne nur
zwischen Möglichkeiten zu wählen bräuchte, vollständig das Feld geräumt hätte, ist sie für
die WBG sicherlich relevant. Und selbstverständlich würde dieser Ansatz dazu neigen, jede
soziale Beschränkung auf biologische Parameter zurückzuführen und das Individuum
irgendwo zwischen der liberalistischen Ideologie und dem mitleidigen Kommunitarismus
stehen lassen.
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