Unterrichtsskizze Sachunterricht

Unterrichtsskizze Sachunterricht
anlässlich eines Unterrichtsbesuchs
im Fach Sachunterricht
gem. Pkt. 4 der DB zu § 7 PVO – Lehr II
Datum: 16.02.2007
Uhrzeit: 08:25 – 09:10 Uhr
Klasse: 2 c (13 Mädchen und 8 Jungen)
Thema der Unterrichtseinheit: Wir bauen und orientieren uns im
Raum
Thema der Unterrichtsstunde: Würfelgebäude nachbauen und
entwerfen (mit Bauplänen)
1. Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
Sequenz Inhalte/ Kompetenzen
1. Sequenz: Einführung in die Einheit Die Schüler 1 lernen mit Hilfe von
2. Sequenz: Würfelgebäude nachbauen
und entwerfen (mit Bauplänen)
Legosteinen die Begriffe Gebäude/
Bauwerke/ Baupläne kennen.
Die Schüler können selbstständig
vorgegebene Würfelgebäude anhand von
Bildern und Bauplänen erstellen sowie
Baupläne für eigene Bauwerke entwerfen.
1 Im Folgenden wird vereinfachend die Bezeichnung Schüler als übergreifender Begriff für Schülerinnen und
Schüler verwendet.
1

3. Sequenz: Ein Modell einer Stadt
(Würfelhausen) erstellen
4. Sequenz: Wegbeschreibungen innerhalb
des Modells anfertigen
.Kompetenzen
2.1 Endkompetenz der Unterrichtseinheit
Des Weiteren lernen sie, einem Gebäude
den passenden Bauplan zuzuordnen.
Die Schüler erstellen mit ihren Bauwerken
ein Modell der Stadt „Würfelhausen“ und
fertigen zusätzlich Straßen, Brücken,
Verkehrsschilder aus Papier an. Hieran
untersuchen sie die Stabilität von Papier.
Die Schüler können sich innerhalb des
Modells orientieren und Lageverhältnisse
beschreiben.
Die Schüler bauen ein Modell (Würfelgebäude) nach einfachen Bauanleitungen und können
umgekehrt Baupläne von Modellen zeichnen. Des weiteren sind sie in der Lage, Modellen
ihren Bauplänen zuzuordnen. Die Schüler können ein räumliches Modell gestalten, daran die
Stabilität von Papier untersuchen und sich in dem Raum orientieren, d.h. Lageverhältnisse
beschreiben 2 .
2.2 Endkompetenz der Unterrichtsstunde
Die Schüler bauen ein Würfelgebäude nach einfachen Bauanleitungen und erstellen
selbstständig Baupläne. Sie ordnen Bauwerke den passenden Bauplänen zu.
2.3 Teilkompetenzen der Unterrichtsstunde
Die Schüler
…folgen einer Geschichte und erkennen den problematischen Sachverhalt.
…werten vorhandenes Material (Würfel und Bauanleitungen) hinsichtlich einer Fragestellung
aus.
…entwickeln eine Raumvorstellung.
2
vgl. Niedersächsisches Kultusministerium: Kerncurriculum für die Grundschule 1 – 4, Sachunterricht.
Hannover, 2006. Und
Grundschule Westerburg: Schulplan für den Sachunterricht.
2

3. Bedingungsanalyse
3.1 Rahmenbedingungen
Seit dem 6. Februar 2007 unterrichte ich die Klasse 2c eigenverantwortlich in den Fächern
Sachunterricht und Sport. Im Stundenplan sind wöchentlich vier Stunden Sachunterricht und
zwei Stunden Sport enthalten. Die Klasse setzt sich aus 21 Schülern zusammen, davon sind
13 Mädchen und 8 Jungen.
3.2 Lernausgangslage
Da ich diese Klasse noch nicht sehr lange kenne, ist es mir nur begrenzt möglich über die
Lernausgangslage zu urteilen, dennoch möchte ich versuchen, meine ersten Eindrücke zu
präsentieren.
3.2.1 Fachliche Lernvoraussetzungen
Das Bauen mit Bauklötzen weckt eine große Begeisterung bei den Schülern hervor, was ich
bereits in der ersten Sequenz dieser Einheit bemerken konnte. Sie bringen viele Erfahrungen
aus ihrer kindlichen Entwicklung mit, denn welches Kind hat nicht mit Bauklötzen gespielt.
An diesen Erfahrungen möchte ich anknüpfen und durch das Verwenden von Bauplänen
erweitern.
3.2.1 Soziale und methodische Lernvoraussetzungen
xxx
3.2.2 Individuelle Lernvoraussetzungen
Arbeits-
verhalten (in
Partnerarbeit)
Sozial-
verhalten
Würfelgebäude
nachbauen
können
Baupläne
erstellen
können
Baupläne
den
Gebäuden
zuordnen
können
+ + + ○ ○
○ ○ + ○ -
+ + + + ○
++ ++ ++ ++ +
3

+ + + + +
- ○ + - ○
++ ++ ++ ++ ++
+ + + + ○
- ○ ○ - -
+ ++ ○ ○ ○
○ + + ○ ○
++ ++ + + +
++ + + + +
- - + ○ ○
+ + + + +
- ○ ○ - -
○ + + ○ ○
bisher krank! bisher krank! bisher krank! bisher krank! bisher krank!
+ + + + ○
+ + + + ○
○ + + ○ ○
++ kann sehr gut + kann gut ○ kann eingeschränkt - kann mit Hilfe -- kann nicht
4. Unterrichtsverlauf
Zeit/ Phase geplantes
Einstieg/
Hinführung
---------------------
Erarbeitung
3 L. = Lehreranwärterin
4 Sch. = Schüler
Lehrerverhalten
Begrüßung und
kurzes Vorstellen
des Besuchs.
L. 3 liest
Geschichte: Das
Unglück von
Würfelhausen vor
und gibt Ausblick
auf heutige
Stunde.
-----------------------
L. erklärt
Arbeitsauftrag:
Bevor die Sch.
eigene Häuser mit
dazugehörigen
Bauplänen für die
Stadt entwerfen,
sollen sie zunächst
beweisen, dass sie
erwartetes
Schülerverhalten
Begrüßung
Sch. 4 hören der
Geschichte zu.
------------------------
Sch. lauschen dem
Arbeitsauftrag und
bearbeiten diesen in
2er/ bzw. 3er
Gruppen (=
Tischnachbarn).
Sozialform Medien
Klassenverband
---------------------
Partnerarbeit
Geschichte
---------------------
- Holzwürfel
- Aufgabenkarten
(mit Lösungen
auf der
Rückseite)
- Namenschilder
- Tonpapier
- blanko
Baupläne
4

---------------------
Auswertung
---------------------
Schluss
gute Baufachleute
sind, indem sie die
vorgegebenen
Gebäude/
Baupläne mit Hilfe
von Holzwürfeln
nachbauen.
(Schnelle Sch.
helfen bzw.
erstellen weitere
Baupläne)
Daraufhin verteilt
L. die Materialien
und beobachtet/
hilft der Klasse.
-----------------------
L. beendet
Arbeitsphase und
bittet Sch. die
Gebäude in den
Innenkreis zu
stellen und
Baupläne
auszulegen.
-----------------------
L. bittet Sch.
aufzuräumen und
verabschiedet sich.
5. Das verwendete Arbeitsmaterial
------------------------
Sch. versammeln
sich im Innenkreis
und ordnen die
Baupläne den
passenden Häusern
zu (die Anzahl
richtet sich an der
verbleibenden Zeit)
------------------------
Verabschiedung
5.1 Die Geschichte: Das Unglück von Würfelhausen
---------------------
Klassenverband
---------------------
Klassenverband
---------------------
- Triangel
- Würfelgebäude
(auf Tonpapier)
- Baupläne
---------------------
Es war einmal ein kleines Städtchen, das hieß Würfelhausen. Jedes Haus dieser Stadt war aus
unterschiedlich vielen Würfeln gebaut. Somit hatten alle Häuser ganz verrückte Häuserformen.
Alle Einwohner waren sehr stolz auf ihre außergewöhnlichen Bauwerke.
Doch eines Tages geschah etwas Schreckliches. Ein heftiger Sturm kam auf, wie ihn
die Menschen in dieser Stadt noch nie erlebt hatten. In Sekundenschnelle wirbelte
der Sturm alles durcheinander. Alle Häuser wurden zerstört. Das Schlimmste daran
war, dass niemand Baupläne von den Häusern erstellt hatte. Deshalb gelang es den
Einwohnern nicht, ihre Häuser genauso wieder aufzubauen, wie sie vor dem Sturm
gebaut waren.
Aus dieser bösen Erfahrung wollten die Einwohner von Würfelhausen lernen. Um neue
Häuser zu bauen, gingen sie auf die Suche nach Baufachleuten. Diese sollten nicht nur die
Häuser bauen, sondern auch die Baupläne zu jedem Haus zeichnen können. Auf diese Weise
wollten sie sicher gehen, dass ihnen ein solches Unglück nicht ein zweites Mal passiert.
So machten sich die Einwohner auf den Weg, um nach geeigneten Baufachmännern und –
frauen Ausschau zu halten. Mit dabei hatten sie eine Menge Aufgaben, die ein jeder lösen
musste, bevor er zum Baufachmann auserkoren wurde und Baupläne entwickeln durfte…
5

5.2 Die Materialien für die entworfenen Aufgabenkarten (hieraus wurde jeweils nur eine
Auswahl herangezogen)
6

5.3 Ein blanko Bauplan
7. Literaturangaben
Grundschule xxx: Schulplan für den Sachunterricht.
Niedersächsisches Kultusministerium: Kerncurriculum für die Grundschule 1 – 4,
Sachunterricht. Hannover, 2006.
http://www.oesi.de/grundschulideen/klasse4/mathematik4.html (abgerufen am 10.02.07)
http://vs-material.wegerer.at/mathe/pdf_m/geometrie/geom_ines/Baue_eigene_Wuerfel
gebaude.pdf (abgerufen am 10.02.07)
http://www.mint-hamburg.de/Handreichungen/Wuerfel.pdf (abgerufen am 10.02.07)
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