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50 JAHRE WICHERNSCHULE - FIT FÜR DIE ZUKUNFT 

WICHERNSCHULE 

VON A-Z AKTUELL 

A 

Arbeitsgemeinschaften 

Adventssingen 

Anlauttabelle 

B 

Besucher in der offenen Schule 

Bewegung 

C 

Chronik unserer Schule 

D 

Dankeschön-Essen 

Dreck-weg-Tag 

Drachensteigen 

E 

Elternmitarbeit 

Einschulung 

Eislaufen 

F 

Freiarbeit 

Feste 

Flex 

Faustlos 

Fußball 

G 

Gemeinsamer Unterricht 

H 

Hausordnung 

I 

Indianer 

J 

Jahrgangsgemischte Klassen 

K 

Karneval 

Klassenrat 

Klassenfahrt 

Kletterwand 

L 

Laternenbasteln 

LehrerInnen 

Leistung 

Lesenacht 

M 

Montessori 

Musik 

Material zum Lernen 

N 

Naturschutz 

Neue Medien 

O 

Osterfrühstück 

Offene GanztagsSchule 

Offener Anfang 

P 

Pausenwagen 

Patenkinder 

Partner der Schule 

Putztag 

Q 

Quatsch 

R 

Radfahrausbildung 

Rabenhort 

S 

Segeln 

Sportfest 

Schach 

T 

Trommelfest 

Theaterfest 

Tischtennis 

U 

Unterricht 

Übergänge 

V 

Veranstaltungen 

Verantwortung 

Verkehrserziehung 

Verein der Freunde 

W 

Walk-To-School-Day 

Wanderung 

Weihnachtsfeier 

Wichern (Johann-Hinrich) 

X Y Z 

Zeugnisse 

Zahlenforscher 

Zahngesundheit 

Zirkus 

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2 50 JAHRE WICHERNSCHULE DÜSSELDORF-UNTERBACH 

Düsseldorf 

Ihr 

Text

GRUSSWORT 

DER SCHULLEITERIN 

ANDREA LAFERI 

Liebe Kinder, liebe Kolleginnen und lie- 

ber Kollege, liebe Eltern und Freunde 

der Wichernschule! 

Diese Festschrift erscheint aus Anlass 

unseres 50jährigen Schuljubiläums. 

Sie versucht in kurzer, bunter und loser 

Folge zu berichten und zu erzählen, 

was sich seit 1957 zugetragen und ent- 

wickelt, unser Schulleben geprägt und 

unser Schulprofil geformt hat. Betrach- 

tet man die Entwicklung der Grund- 

schulpädagogik in den letzten 50 Jah- 

ren, so kann die Wichernschule mit 

Stolz von sich behaupten, dass sie trotz 

ihres Alters jung, aktiv und dynamisch 

ist, weil sie sich stets den Anforderun- 

gen unserer Zeit stellt und sich weiter- 

entwickelt. Unabhängig von pädagogi- 

schen Strömungen, Reformen und 

gesellschaftlichen 

Anforderungen gibt 

es ein grundlegen- 

des Merkmal, das 

eine gute Schule 

als Ort des Lebens 

und Lernens für 

Kinder auszeich- 

net: Die vertrau- 

e n s v o l l e 

Zusammenarbeit 

von Kollegium, 

Schulleitung, 

Eltern und Kindern. 


Nur wenn Kinder sich in der Schule, 

mit den Erwachsenen wie mit den 

anderen Kindern, mit der Art des Mit- 

einanderlebens und des Miteinander- 

lernens wohlfühlen, wenn sie sich sel- 

ber als Person mit ihren Stärken und 

Schwächen, ihren Vorlieben angenom- 

men erfahren, wenn sich ihre Freude 

am Leben auch in der Schule stärkt, 

wenn Vertrauen entstehen kann, nur 

dann sind sie offen für 

neues Lernen mit Sachen 

und mit Personen, gehen 

sie zuversichtlich Schwie- 

rigkeiten an, können sie 

auch Niederlagen verkraf- 

ten und zu Akteuren ihrer 

Lebensgestaltung und ihrer 

Bildungsprozesse werden. 

Ein Tor zur Welt 

Die Wichernschule ver- 

sucht für ihre Schulkinder 

ein Ort bzw. ein Tor zur 

Welt zu sein, wo nicht nur 

für heute, sondern auch für 

die Zukunft gelernt wird, 

denn die Kinder, die unsere 

Schule zur Zeit besuchen 

und in den nächsten Jahren 

besuchen werden, sind 

bereits in die Zukunft hinein- 

geboren. Durch die Kinder 

existiert die Zukunft bereits in 

der Gegenwart der Wichernschule. 

„50 Jahre Wichernschule – fit für die 

Zukunft“: Unter diesem Motto wollen 

wir unser Geburtstagskind ehren und 

feiern. Für die Zukunft der Wichern- 

schule wünsche ich allen, die diese 

Schule mit Leben füllen, dass sie 

weiterhin mit Optimismus, freudigem 

Elan und Schaffenskraft vertrauensvoll 

zusammenarbeiten, viele weitere 

erfolgreiche Jahrzehnte im Dienste 

unserer Kinder. 

Den Autoren (Kindern und Erwachse- 

nen) dieser Festschrift und den 

"Machern", die für Fotos, Layout und 

Druck - einschließlich der Anzeigen- 

kunden - gesorgt haben, gilt im Namen 

der ganzen Schule mein herzlicher 

Dank für die engagierte Arbeit. 

Andrea Laferi 

Schulleiterin 

50 JAHRE WICHERNSCHULE DÜSSELDORF-UNTERBACH 3


GRUSSWORT 

DES OGS 

ZAUBERWALD-TEAM 

Die Offene Ganztagsgrundschule Zau- 

berwald gratuliert der Wichernschule 

zum 50jährigen Bestehen. 

Als junger Ableger der Wichernschule 

und der Carl-Sonnenschein-Schule 

haben wir im August 2006 mit der 

pädagogischen Begleitung der Grund- 

schüler im Nachmittagsbereich begon- 

nen. 

Gut, dass Kinder die Welt mit anderen 

Augen sehen als wir Erwachsenen! Der 

improvisierte Beginn mit baulichen 

Mängeln ist ihnen gar nicht aufgefal- 

len. Sie hatten Spaß an den Bildungs- 

angeboten und den gemeinsamen 

Aktionen, während wir versuchten, 

ihnen den Alltag so angenehm wie 

möglich zu gestalten. Wir haben ohne 

Küche und mit Malern und Elektrikern 

angefangen und Spielzeug war auch 

nicht viel da, aber die Kinder haben 

immer etwas gefunden – wir hatten ja 

viele leere Kartons. Es war eine Freude 

zu sehen, wie lange und intensiv sie 

sich kreativ damit beschäftigen konn- 

ten, und so ganz nebenbei entstanden 

sogar einige Kunstwerke. 

Durch viel Kraft, Einsatz, Ideen und 

Wärme der Lehrerinnen und Sonderpä- 

dagoginnen, der Kinder, der Eltern, der 

Kooperationspartner und nicht zuletzt 

der pädagogischen Mitarbeiterinnen 

haben wir uns seit 2006 stetig vorwärts 

bewegt, mal mit kleinen, mal mit gro- 

ßen Schritten. Wir können uns alle als 

„Gründungsmütter und –väter“ der 

OGS Zauberwald sehen, und wenn wir 

unser erstes Jubiläum feiern dürfen, 

werden wir mit viel Freude und Stolz 

auf die ersten Jahre schauen können. 

Wir haben in dieser kurzen Zeit eine 

Menge geschafft! 

Bei uns sind die Kleinen das Größte. 

Um sie, mitsamt ihren Wünschen und 

Bedürfnissen dreht sich der Zauber- 

wald. Ihr frohes Kinderlachen und ihr 

lebhaftes Herumtollen sind der beste 

Beweis dafür, dass sie sich bei uns aus- 

gesprochen wohl fühlen. 

Die OGS Zauberwald ist eine wichtige 

Station auf dem Weg des Heranwach- 

sens, eine gute Ergänzung zum Eltern- 

haus, in dem die Kinder sich in ihren 

sozialen Kompetenzen im Umgang mit 

anderen Kindern üben, wo sie neue 

Interessen entdecken und Kompeten- 

zen erwerben können. Unsere Bil- 

dungsangebote erstrecken sich vom 

musisch-künstlerischen Bereich über 

sportliche Angebote bis hin zur Persön- 

lichkeitsförderung und technische, 

physikalische und biologische Projekte. 

Auch in den Ferien haben wir tolle 

Ideen verwirklicht, die uns und den 

Kindern viel Freude bereitet haben. 

Zum Schluss noch ein herzliches Dan- 

keschön an unsere kompetente und 

moderne Schulleitung und die enga- 

gierten Lehrerinnen, durch die der Zau- 

berwald erst ermöglicht wurde. So ein 

Einsatz ist nicht selbstverständlich und 

wir wissen ihn sehr zu schätzen. 

Auf die nächsten 50 Jahre! 

Das OGS Zauberwald-Team 

Die Kletterwand auf dem Schulhof 

4 50 JAHRE WICHERNSCHULE DÜSSELDORF-UNTERBACH

KOLLEGIUM 

1958-2007 


Kollegium 1977 

von links nach rechts vorn: Frau Rautert, Frau Bahr, Frau 

Becker, Frau Kläsener 

von links nach rechts hinten: ? , Frau Beier, Frau Philippi, ? 

Kollegium 2007 

von links nach rechts vorn: 

Marita Schumacher (Sonderpädagogin und z. Z. Klassen- 

lehrerin der Montessoriklasse El), Markus Grigowski 

(Sonderpädagoge), Inge Gietl (Klassenlehrerin der Wale- 

Klasse /Schuleingangsklasse), 

von links nach rechts 2. Reihe: 

Jennifer Keßel (Lehramtsanwärterin), Lucia Flottmeyer 

(Sonderpädagogin), Inge Gigengack (Montessoriklasse 

Gi, 4b), Lilian Kaven (Montessoriklasse Ka, 2b), Bar- 

bara Rob (Klassenlehrerin 4a), 

hintere Reihe: 

Agathe Kurzyk (Fachlehrerin), Andrea Laferi 

(Schulleiterin, Klassenlehrerin der Delfin-Klasse / 

Schuleingangsklasse), Sabine Gehrmann (Montesso- 

riklasse Ge, 3b), Anne Konert (Klassenlehrerin 3a), 

Saskia Mittag (Lehramtsanwärterin). 

Barbara Eller (Montessoriklasse El) fehlt auf dem 

Foto, weil sie zurzeit im Erziehungsurlaub ist. 



FRAGEN AN FRAU HINZ 

Frau Hinz war Schulleiterin von 1981 

bis 1991 und hat unsere Schule in ganz 

besonderer Weise geprägt: Unter ihrer 

Leitung wuchs die Schülerzahl dank 

ihres Engagements wieder gewaltig an, 

der offene Unterricht mit Freiarbeit 

und Wochenplan hielt immer stärker 

Einzug in allen Klassen, es entstand der 

Montessorizweig und wir begannen 

mit dem Gemeinsamen Unterricht 

behinderter und nicht behinderter Kin- 

der. 

Hier einige Fragen an Frau Hinz zu 

ihrer Zeit an der Wichernschule: 

1. Können Sie kurz die Situation an 

der Wichernschule beschreiben, als 

Sie die Schulleitung übernahmen? 

Die Schülerzahlen waren stark rückläufig; 

jedes Jahr wurde eine Lehrerin abgezogen, 

daher herrschte leichte „Untergangsstim- 

mung“ – eine große Chance für einen Neu- 

anfang. 

2. Wie kamen Sie auf die Idee, einen 

Montessorizweig zu gründen? 

In vielen Kindern schlummerten verborge- 

ne Fähigkeiten, die im traditionellen 

Unterricht nicht entdeckt werden konnten; 

auch die Lehrerinnen suchten nach Metho- 

den, die den Unterricht individueller 

gestalteten und allen Kindern unserer 

Schule erfolgreiches Lernen ermöglichten. 

In der Montessori-Pädagogik sahen wir 

den gemeinsamen Weg, der sich als richtig 

erwiesen hat. 

3. Mit welchen Schwierigkeiten hat- 

ten Sie bei der Einführung des 

Gemeinsamen Unterrichts zu kämp- 

fen? 

Viele Eltern hatten Befürchtungen, dass 

durch die Aufnahme behinderter Kinder 

das Leistungsniveau sinken würde – zum 

Glück unbegründet, da Vielfalt immer 

stärkt statt schwächt. Gemeinsames Leben 

schließt gemeinsames Lernen ein. Die 

Wichernschule setzt das vorbildhaft um. 

4. Was hat Ihnen während Ihrer Zeit 

an unserer Schule am meisten Freude 

bereitet? 

Die Kreativität, die Innovationskraft und 

das Engagement von Lehrkräften und 

Eltern, aber vor allem das große Potential 

an Fähigkeiten, Kenntnissen und Interes- 

sen , das die Kinder mitbrachten, ermög- 

lichten unzählige Aktivitäten, die als Freu- 

de und Erfolg in Erinnerung bleiben. 

5. Können Sie sich an eine lustige 

Situation erinnern? 

Es gab viel Fröhlichkeit, aber ich denke 

besonders gerne an eine Nikolausfeier mit 

„echtem Nikolaus“, dem das Kostüm zu 

kurz war, so dass seine Tochter in den mit 

ca. 300 Menschen gefüllten Saal rief:“ Das 

ist ja mein Vater mit seinen ollen Stiefeln“. 

Der Nikolaus-Vater hat seine Aufgabe 

trotzdem gut erledigt. 

6. Was war Ihr schlimmstes Erlebnis 

in Ihrer Zeit als Schulleiterin? 

Es gab unerfreuliche, ungerechte, schwieri- 

ge Situationen, die aber alle vergessen wer- 

den können. 

7. Gab es in Ihrer eigenen Schulzeit 

etwas, was Sie besonders beeindruckt 

hat? 

Beeindruckt haben mich gerechte, fach- 

kundige, engagierte Lehrkräfte, von denen 

ich viel gelernt habe; ich bewundere noch 

immer, mit welcher Geduld sie mich ertra- 

gen haben. Leider wird auch heute die 

Leistung von Lehrern oft unterschätzt. 

8. Können Sie sagen, was Ihnen bes- 

ser gefallen hat: Ihre Tätigkeit als 

Lehrerin, als Schulleiterin, als Schul- 

rätin oder jetzt als Pensionärin? 

Als Lehrerin war ich den Kindern 

besonders nah, als Schulleiterin habe ich 

am meisten gelernt, als Schulrätin habe 

ich vielen Menschen helfen können – als 

Pensionärin genieße ich die Erinnerungen 

an ein glückliches Berufsleben und die 

damit verbundenen großen und kleinen 

Menschen. 

Ich wünsche den Menschen der Wichern- 

schule, dass auch sie dieses Glück erfah- 


ren.

GESCHICHTE DER 

WICHERNSCHULE 

50 Jahre Wichernschule in Zahlen 

2. März 1957 

Feierliche Einweihung der Ev. Volks- 

schule, Schulstraße, Erkrath 

Juni 1958 

Einführung Milchfrühstück 

Juni 1959 

Einweihung der Turnhalle 

Januar 1961 

Schülerlotsen sichern den Schulweg 

Juni 1961 

Polio – Epidemie, in der Wichernschule 

erkranken 3 Kinder 

März 1962 

Die Aufnahmeprüfung für weiterfüh- 

rende Schulen entfällt 

September 1964 

Feierliche Übergabe des Erweiterungs- 

baues (Heute Montessoritrakt mit 

Musikraum) 

Offizielle Namensgebung „Wichern- 

schule am Hochfeld“ Ev. Volksschule 

August 1968 

Trennung in Grund- und Hauptschu- 

len. Die Wichernschule wird Gemein- 

schaftsgrundschule 

1975 

Unterbach wird der Stadt Düsseldorf 

zugeordnet 

1988 

Der Förderverein wird gegründet 

August 1989 

Die Wichernschule beteiligt sich am 

Projekt „Integration behinderter und 

nicht behinderter Kinder“ 

1993 

Der Rabenhort wird eröffnet und 

betreut zunächst 15 Kinder bis 16 Uhr – 

heute sind es 25 Kinder, die bis 16.30 

betreut werden. 

August 2006 

Einführung der „Flexiblen Eingangs- 

stufe“ 




FRÜHER - HEUTE 

Die Einschulung hat sich grundlegend 

verändert: 

Die Angst vor der neuen Umgebung 

und dem unbekannten Lehrer gibt es 

nicht mehr: Schon ein knappes Jahr 

vor der Einschulung lernen die Schul- 

neulinge ihre neue Schule am Tag der 

offenen Tür kennen, dann folgt die 

Eine Einschulung: früher - heute 

Anmeldung mit einem kleinen „Schul- 

spiel“, im Mai oder Juni lernen die Kin- 

der auf einem Spielfest ihre „Paten“ 

kennen, die sie durch die erste Schul- 

zeit begleiten, mit Briefen der Lehrerin 

wird die Wartezeit auf den ersten 

Schultag verkürzt, dann gestalten die 

Patenklassen schließlich den ersten 

Schultag mit einer kleinen Einschu- 

lungsfeier und begleiten ihre Schützlin- 

ge in die Klassen zur ersten Unterrichts- 

stunde. 

Karneval gibt es schon seit langem 

nicht nur für die Großen, sondern auch 

für alle jecken Kinder in Unterbach 

und Umgebung: Jedes Jahr kommt das 

Prinzenpaar in die Schule, und beim 

Kinderkarneval in 

der Festhalle geht 

es hoch her, wenn 

die Schulkinder 

ihre fetzigen Lieder und Tänze auffüh- 

ren. 

Früher wie auch heute werden jedes 

Jahr Laternen für den Martinszug 

Das Osterfrühstück früher Das Osterfrühstück heute 

gebastelt. Besonders bunt sieht unsere 

Aula aus, wenn alle Kinder mit ihren 

aufwendig gestalteten Laternen einzie- 

hen und die Martinslieder singen. 

Dabei wird seit vielen Jahren die 

Taschengeldspende für das Kinderhos- 

piz „Regenbogenland“ überreicht, das 

wir seit langem unterstützen und dem 

wir sogar seinen Namen geben durften. 

Die Häschenschule kennt jeder, aber 

das gemeinsame Osterfrühstück aller 

Schulkinder ist ein schöner Brauch, der 

schon seit über 20 Jahren an unserer 

Schule eingeführt ist. 


Turnvater Jahn war schon vor der 

Gründungszeit unserer Schule aktiv. 

Auch Sportfeste gab es immer, ihr 

Charakter hat sich aber grundlegend 

verändert. Über Volkstanz, Springen, 

Laufen, Werfen hinaus dürfen die Kin- 

der heute ihrer Fantasie bei Verklei- 

dungsstaffeln, Pyramidenbauen, Sack- 

hüpfen usw. freien Lauf lassen. 

Der Unterricht lief zur Gründungszeit 

unserer Schule nach ganz festen Regeln 

ab: Die Kinder saßen in einer Reihe mit 

Blick auf die Tafel, der Lehrer stand 

vorn und erklärte den Unterrichtsstoff. 

Im Laufe der letzten 50 Jahre wurde 

viel ausprobiert: Ganzheitsmethode, 

Mengenlehre sind nur einige Stichwor- 

te. Betritt man heute eine Schulklasse 

in der Wichernschule, stehen die 

Tische in Gruppen zusammen, es 

herrscht geordnetes, aber buntes Trei- 

ben: Die Kinder arbeiten individuell an 

unterschiedlichen Themen, schreiben 

mit Hilfe ihrer Anlauttabelle schon im 

ersten Schuljahr kleine Geschichten, 

sitzen zu mehreren zusammen und 

gestalten Plakate, um später vor der 

Klasse einen Vortrag zu halten, legen 

Materialien auf einem Teppich aus, 

bewegen sich in den Fluren oder auf 

dem Schulhof, um z.B. einen Wal in 

Originalgröße zu malen usw. Das Kind 

steht im Mittelpunkt des Lerngesche- 

hens und ist aktiv, benutzt dabei all 

seine Sinne, statt nur passiv hörend 

etwas aufzunehmen. 

Die Medienentwicklung vollzog sich 

an der Wichernschule rasant: Während 

1961 ein Tonfilmgerät die einzige Alter- 

native zu Buch und Heft war, kam 

schon bald der Fernseher, später ein 

Videogerät, vor einigen Jahren ein 

DVD-Spieler hinzu. Vor ca. 10 Jahren 

Das Sportfest früher Das Sportfest heute 


wurden Computer aus Privat- und Fir- 

menspenden in einige Klassen gestellt, 

über e-school kamen schon bald PC- 

Mobile hinzu, die mittlerweile in allen 

Klassen stehen und seit 2001 können 

wir sogar dank „Power-line“ im www 

surfen! Das war Anlass, unserer Schule 

eine eigene Website einzurichten, die 

gern und viel besucht wird: 

http://www.gg-wichern.eschool.de/ 

Informationen für die Eltern und 

Transparenz war uns schon immer 

wichtig, neben der Elternmitarbeit 

während und außerhalb des Unter- 

richts gab es viele Eltern- und Diskus- 

sionsabende. Die Themen haben sich 

allerdings gewandelt: 1965 hieß es: 

„Probleme des Gehorsams in Schule 

und Elternhaus“, 1982 „Freie Arbeit“ 

und 1985 „Entspannte Hausaufgaben“. 

Schulregeln gab es früher und gibt es 

auch heute. Sie wurden vor 50 Jahren 

einfach vorgegeben, es gab sogar Ver- 

haltensvorschriften für die Ferien. 

Heute diskutieren die Kinder im Klas- 

senrat selbst notwendige Regeln für das 

Zusammenleben und –lernen in der 

Schule und fühlen sich für die Einhal- 

tung mit verantwortlich. 



BESONDERE FESTE 

60. Geburtstag von Frau Lülsdorf 

Zum Geburtstag überraschten alle 

Schulkinder ihre Rektorin mit persön- 

lichen und hübsch gestalteten Briefen, 

die mehrere Tage lang eine bunte 

Dekoration des Flures vor ihrem Zim- 

mer waren. 

Dreck-Weg-Tag 2006 

Bewaffnet mit blauen Mülltüten, 

Handschuhen und blauen Kappen 

machten sich die Kinder auf und sam- 

melten in der näheren Umgebung der 

Schule alles, was dort nicht hin gehör- 

te. Die Ausbeute war riesig! 

Zirkusfreizeit Hinsbeck 

Schon zweimal machten 

sich die 4 Montes- 

soriklassen auf zu 

einer besonderen 

Klassenfahrt: Sie 

verbrachten eine 

Woche in der Zir- 

kus-Jugendherberge 

Hinsbeck, wo ein 

tolles Zirkuspro- 

gramm einstudiert 

wurde, zu dem die 

Eltern und Geschwis- 

ter am letzten Abend 

eingeladen wurden. 

Die Schneekönigin 

Ein ganz besonderes Ereignis in unserer 

Schulgeschichte war unser Theaterpro- 

jekt „Die Schneekönigin“. Alle Klassen 

beteiligten sich an der Vorbereitung des 

Stückes, der Musik, der Kulissen, der 

Raumgestaltung … Die Aufführung am 

Ende der Projektwoche war für alle ein 

unvergessliches Erlebnis. 

Sponsoringlauf 

Zweimal führten wir einen Sponsoring- 

lauf durch: 2001 und 2006. Schon 

Wochen vorher trainierten alle Kinder 

mithilfe des Hasen Joggi. Die Sponso- 

ren hatten nicht mit der starken Kondi- 

tion der SportlerInnen gerechnet und 

mussten am Ende ordentlich in die 

Tasche greifen. Der Erlös kam teilweise 

karitativen Einrichtungen, teilweise 

unserer Computer- und Materialaus- 

stattung für die Freiarbeit zugute. 

Trommelzauber 

Ein ganz besonderes Projekt mit 

anschließendem Schufest war der 

„Trommelzauber“ im Jahr 2006. Auf 

afrikanischen Trommeln durfte jedes 

Kind während der Projektwoche unter 

Anleitung von „Afrika-Experten“ üben 

und beim Schulfest gemeinsam mit 

den Eltern und Geschwistern afrikani- 

sche Tänze und Lieder begleiten. 

Die Zauberflöte 

Dass sich Kinder und Jugendliche für 

Popmusik interessieren, ist bekannt. 

Dass sie sie sich aber auch 

ganz intensiv mit klassi- 

scher Musik auseinander- 

setzen können, zeigten 

SchülerInnen der vierten 

Klasse, als sie Mozarts 

Zauberflöte sangen, musi- 

zierten und mit Stabpup- 

pen nachspielten. Die 

Aufführung war ein 

schöner Beitrag zum 

Schulfest 2002 und 

wurde gleich in der 

evangelischen Kirchen- 

gemeinde wiederholt. 

Zirkus Broselli 

Nicht nur in der Jugendherberge kann 

man Zirkus spielen, sondern auch auf 

eigene Initiative in der Schule. Unser 

großes Zirkusfest 1996 mit eigens 

gegründeter Band und selbst gedichte- 

ten Zirkusliedern war ein voller Erfolg! 

Projekt „Für Frieden und gegen Frem- 

denfeindlichkeit“ 

Im September 2000 beschäftigten sich 

alle Klassen mit dem Thema „Anders 

sein“ und „Ausgrenzung“. Unter ande- 

rem durften wir in Unterbach zwei Lit- 

faßsäulen und Plakatwände gestalten, 

die sechs Wochen lang alle Passanten 

auf dieses wichtige Thema aufmerksam 

machten. 


GEMEINSAMER 

UNTERRICHT 

Der Gemeinsame Unterricht – Integra- 

tion behinderter SchülerInnen in die 

Grundschule 

Der gemeinsame Unterricht wurde 

1989 in der Wichernschule als Modell- 

versuch eingerichtet. Aus diesem 

Modellversuch entwickelte sich ein im 

Schulprogramm fest etabliertes Kon- 

zept, das das gemeinsame Lernen von 

behinderten und nicht behinderten 

Schülern und Schülerinnen vorsieht. 

Als Sonderpädagogin habe ich jetzt fast 

8 Jahre im Gemeinsamen Unterricht 

unterrichtet. In dieser Zeit habe ich viel 

gelernt, am meisten über mich selbst, 

und meine Grenzen und Möglichkei- 

ten ausgelotet. Neben der eigentlichen 

pädagogischen Arbeit am Kind stellte 

die Kommunikation mit den beteilig- 

ten Pädagogen, Eltern, Integrationshel- 

fern, Sozialpädagogen einen wichtigen 

Pfeiler in der erfolgreichen integrativen 

Beschulung dar. Gespräche mit den 

Kolleginnen mussten geführt werden 

über Zeitabsprachen, Unterrichtsorga- 

nisation, gemeinsame Themen und 

gemeinsame bzw. getrennte Formen 

des Unterrichtens. Aber auch über die 

Unsicherheiten und Ängste im 

Umgang mit Kindern, die andere und 

oft schwer zu ergründende Anforderun- 

gen stellen. 

Die Kommunikation mit den Eltern der 

behinderten Kinder, die oft schon 

einen langen Leidensweg durch die 

Institutionen hinter sich hatten, im 

Kampf um Gleichberechtigung für ihr 

Kind: Es galt Vertrauen aufzubauen und 

die Verantwortung für das Kind zu tei- 

len. Wichtig war auch immer die Frage 

des Danach, wenn die Grundschule erst 

einmal vorüber ist. Wohin geht mein 

Kind, in welche Schule? In eine Förder- 

schule oder auf eine der wenigen Schu- 

len, die auch im Sekundarstufenbereich 

integriert beschulen. Diese Gespräche 

verlangten manchmal schmerzhafte 

Offenheit und auch Deutlichkeit, in 

einer Gesellschaft, die nicht allen die 

gleichen Chancen bietet. 

Auch klärende Gespräche mit der 

Gesamtelternschaft einer Klasse mit 

GU-Schülern und die Aufklärung über 

mögliches Konfliktpotential konnten 

im Vorfeld viele Missverständnisse und 

Irritationen vorbeugen. Mit den Inte- 

grationshelfern galt es zu klären, wie 

viel Unterstützung das Kind braucht 

und inwieweit zu viel Hilfe der Integra- 

tion schadet. 

Auf diesem Weg des Gemeinsamen 

Unterrichts, der seit bald 20 Jahren 

zurückgelegt wurde, liegen sehr persön- 

liche Erfahrungen im täglichen Leben 

mit Kindern, die ihre eigene, oft 

schwierige, Geschichte haben. Diese 

Kinder, die ihre LehrerInnen immer 

wieder von neuem herausfordern. 

Dabei erlebten wir viele sehr positive 

und erfolgreiche Lebensgeschichten, 

die den integrativen Unterricht bestä- 

tigten. Aber auch musste manchmal 

erkannt werden, dass die Grundschule 

nicht der richtige Förderort war. Dies 

war immer eine schwer zu treffende 

und schmerzende Entscheidung. 

Gemeinsamer Unterricht stellt für das 

gesamte Kollegium immer wieder eine 

Herausforderung dar. Das Kind als Indi- 

viduum rückt stärker in den Mittel- 

punkt. Seine Möglichkeiten aber auch 

seine Grenzen werden zum Handlungs- 

maßstab und nicht die Vorgaben von 

Richtlinien und Vergleichsnoten. 

Das Hinhören und Erspüren von Mög- 

lichkeiten des Lernens im Umgang mit 

beeinträchtigten Kindern formt das 

Menschenbild des Lehrers und damit 

sein Spektrum im Umgang mit allen 

SchülerInnen. 


Aus diesen Erfahrungen kann man 

Schulen nur ermuntern, sich dieser 

Herausforderung zu stellen und neue 

Erfahrungen zuzulassen. 

(Marita Schumacher, Sonderpädagogin) 

DANKE 

Wir bedanken uns bei allen 

Inserenten dieser Festzeitschrift. 

Außerdem ein Dank an Peter 

Kuhlemann, Inhaber vom 

“Heidestübchen” (Am Heidberg 2), 

für seine Gulaschsuppen-Spende 

bei unserem Kinderfest am 

27. Oktober 2007, an die 

Sparkasse Unterbach (Breidenplatz) 

sowie die Zeunert GmbH 

für den Druck. 

Sommerbergstr. 97 

66346 Püttlingen 

Telefon: 06806/920292 

E-Mail: kanzlei@ory.de 


DIE WICHERNKINDER IM

SCHULJAHR 2007/2008

Julian, Juliana, Juline, Justin, Katharina, Kerim, Kevin, Kim, Kira, Lara, Lara, Lara, Lara, Lara, Lars, Laura, Laura, Laura, Laurence, 

Laurenz, Laurin, Lea, Lea, Lea, Leena, Leif, Lena, Lena, Lena, Leonard, Leonhard, Leonie, Leonie, Linda, Lisa, Lisa, Lissi, Luca, 

Ludwig, Luisa, Luisa, Luisa, Luzie, Lina, Mano, Marcel, Maria, Marie, Marie, Marie, Marielle, Marisa, Marius, Marlene, Martin, 

Mathis, Marvin, Maurice, Max, Max, Max, Maximilian, Maximilian, Melissa, Merle, Mia, Michelle, Mike, Miriam, Mirte, Mona, 

Moritz, Naima, Neele, Nia, Nic, Niklas, Niklas, Nikolaos, Nikolas, Nils, Nils, Nina, Noa, Olivia, Olivia, Orazio, Paul, Paula, Pauli- 

na, Paulina, Raphael, Rebecca, Richard, Robin, Roman, Roman, Ronja, Saher, Sandra, Simon, Simon, Simon, Sophia, Sophia, Ste- 

fan, Steven, Sven, Svenja, Tessa, Thorin, Till, Till, Tim, Tim, Tim, Tim-Bob, Timon, Torben, Viktoria, Vinzenz, Vivian, Vivien, 

Xedric, Yannic, Yannick, Yannick, Yannik. 

DIE WICHERNKINDER 

IM SCHULJAHR 

2007/2008 

Alexandra, Andreas, Anika, Anna, 

Anna Francesca, Annalena, Anni- 

ka, Björn, Cansu, Carina, Carla, 

Carlotta, Carmen, Caroli-Zoe, 

Chantal, Chiara, Chiara, Christo- 

phe, Claas, Clara, David, David, 

David, Dennis, Dorian, Emily, 

Emma, Eric, Fabrice, Franka, Han- 

nah, Hannah, Helene, Hendrik, 

Henri, Isabel, Jacqueline, Jakob, 

Jan, Jannis, Jeanne, Jeremy, Joana, 

Joanna, Johannes, Johannes, 

Jonah, Jonathan, Jonathan, Jona- 

than, Joshua, Julia, Julia, Julian,


SCHULLEBEN 

Wichtige Elemente in einem lebendi- 

gen Schulleben sind für uns auch 

· der offene Schulbeginn 

· offene Schultüren 

· Unterrichtssequenzen ohne Gong 

· bewegte Pause (Pausenwagen mit 

Spielgeräten, von Viertklässlern 

betreut) 

· gemeinsames Frühstück in den 

Klassen 

· Klassenausflüge, Klassenfahrten 

· Lesenacht 

· Buchstabenfest 

· Schulfeste 

· Feste im Jahreskreis 

· Drachensteigen am Unterbacher See 

· Erntedank 

· St. Martinsfeier mit Spendenaktion 

für das Kinderhospiz 

Regenbogenland 

· offenes Adventssingen 

· Kinderkarneval 

· gemeinsames Osterfrühstück in der 

Aula 

· Einschulungs- Abschiedsfeiern 

MONTESSORI 

An der Wichernschule besteht seit 

1983 ein Montessorizweig. Zunächst 

wurden die 4 Klassen jahrgangsweise 

geführt, dann aber schrittweise 

gemischt, sodass seit 15 Jahren die Kin- 

der der Montessoriklassen jahrgangsge- 

mischt von Klasse 1 bis 4 unterrichtet 

werden. 

Die Freiarbeit nimmt die ersten drei 

Unterrichtsstunden ein. 

Zwischen den Montessoriklassen unse- 

rer Schule besteht ein sehr intensiver 

Kontakt. Die Schultüren sind während 

der Freiarbeit geöffnet, sodass die Kin- 

der verschiedener Klassen sich zu einer 

Arbeit verabreden können – in Abspra- 

che mit ihren Lehrerinnen. Die Lehre- 

rinnen treffen sich einmal pro Woche 

zu einer Teamstunde, in der vielfältige 

Probleme besprochen werden. 

Eltern, die Zeit und Lust haben, dürfen 

in der Freiarbeit mithelfen. Auf diese 

Mithilfe werden sie in Montessori- 

Elternkursen und auf Elternabenden in 

unserer Schule vorbereitet, auf denen 

ihnen Grundsätze der Montessoripäda- 

gogik, Möglichkeiten und Grenzen der 

Mithilfe und die Handhabung des 

Materials vermittelt werden. 

„Hilf mir, 

es selbst 

zu tun“ 

Private 

Kindertagesstätten 

Düsseldorf 

Unterbach & Oberrath 

www.Kinderparadies-Fischer.de 

Tel. 0211 / 20 32 00 

SCHULLEITERINNEN 

UND SCHULLEITER DER 

WICHERNSCHULE 

1955 – 1964 Herr Neizel 

1965 – 1968 Herr Jellen 

1968 – 1978 Frau von Henning 

1978 – 1981 Herr Asbeck 

1981 – 1991 Frau Hinz 

1992 – 2004 Frau Lülsdorf 

seit 2004 Frau Laferi 

ERINNERUNGEN VON 

FRAU LÜLSDORF 

Woran ich mich gern erinnere….. 

Ich blicke zurück auf viele Jahre in der 

Wichernschule, die ebenso farbenfroh, 

turbulent wie abwechslungsreich 

waren, die Mut zu Veränderungen ver- 

langten, aber auch kritische Gelassen- 

heit, um nicht so manchem Aktio- 

nismus auf den Leim zu gehen. Darü- 

ber hinaus gab es viele Gelegenheiten 

herzlich und entspannt zu lachen. So 

fragte mich eine Schülerin der 2. Klas- 

se: „Du heißt doch Lüli – und wie heißt 

du mit Nachnamen?“ 

Ein anderer Schüler charakterisierte 

mich kurz und knapp: „Frau Lülsdorf 

kann gut Schlittschuh laufen und mag 

keinen Krach.“ 

Besonders gerne denke ich an die vie- 

len Höhepunkte im Schulleben, die 

Abwechslung und Bereicherung waren: 

Da waren die jährlichen Projektwo- 

chen, die unter immer neuen Themen 

jahrgangsübergreifend stattfanden. Da 

gab es die festen Höhepunkte im Jah- 

reslauf wie Osterfrühstück, Abschluss- 

und Aufnahmefeier, das Weihnachts- 

singen mit der ganzen Schulgemeinde 

und dem schulinternen Orchester, 

bestehend aus Eltern, Lehrerinnen und 

Schüler(innen). 


Im Jahre 1994 wagte ich als erste 

Grundschule einen Schüleraustausch 

mit einer Primary School aus Reading 

(Partnerstadt von Düsseldorf). Vierzehn 

englische Schüler besuchten unsere 

Schule und 12 Kinder aus Unterbach 

machten im selben Jahr den Gegenbe- 

such. Für alle eine ganz besondere 

Erfahrung und Bereicherung. Das 

haben wir über 4 Jahre durchgeführt. 

Welch ein Glück, dass Erinnern nur das 

Schöne speichert und Stress, Zeitnot, 

Ärger und Probleme vergessen lässt! 

Ich wünsche der Wichernschule weiter- 

hin fröhliche Kinder, zufriedene Eltern 

und stressresistente Lehrerinnen. 

In glücklicher Erinnerung 

Irene Lülsdorf 

Ich stelle mir den Pausenhof vor mit 

einer Ruheecke. 

Laura 1b 


ZUKUNFTSVISIONEN 

DER KINDER 

Ich wünsche mir Tore einen Fußball- 

platz auf dem Lehrerparkplatz. Eine 

längere Pause und neues Material für 

den Pausenwagen. Für den Fußball eine 

Überdachung. Hendrik 2b 

Ich gehe gerne in die Schule, weil ich 

eine gute Ausbildung haben will und 

weil es mir Spaß macht und weil ich da 

meine Freunde habe. Marie 2b 

Die verrückte Schule: Neben der Schule 

ist eine Pizzeria, 

dort, wie jeder weiß, 

gibt es da Pizza. Die 

Pizza machen die 

Lehrer und die Schü- 

ler können sich 

bedienen. Marie 2b 

Schülerzeitung: Ich finde, es sollte eine 

Schülerzeitung geben, wo jeder Schüler 

einen oder mehrere Artikel schreiben 

kann. Hannah 2b 

Meine Schule: In meiner Schule gibt es 

eine Tischtennisplatte, eine Play-Sta- 

tion 2, und nach jeder Stunde eine 

Pause von einer Stunde. Leo 3b 

Ich stelle mir den Pausenhof mit Pfer- 

deställen hinterm Haus vor (keine ech- 

ten), einen Frisör, Palmen, ein Bücher- 

regal, eine Uhr, ein Trampolin auf der 

Fußballwiese, ein schiefes Haus und ein 

See auf dem Schulhof, die Sprossen an 

der Sprossenwand sollen tiefer hängen. 

Merle 3b 

So stellen wir uns den Schulhof der 

Zukunft vor: Einen Fußballplatz, eine 

Märchenwelt und einen See mit 

Fischen. Und ein Spielplatz mit Sand- 

kasten, mit Schaukel und einer Teller- 

schaukel. Sophia Clara 1b, Lena 3b 



DELFINE 

Was die DELFINE an der 

Wichernschule mögen: 

Yannic mag alles und besonders den 

Schulhof und die Lehrerinnen. Maxi- 

milian mag die Pause, das Lesen, das 

Schreiben, den Leif, den Marius, den 

Ludwig, den Nils-David, die OGS Zau- 

berwald und Frau Osthus. Olivia mag 

die Aufräummusik und das Lernplakat 

von der Wiesensafari. Julia gefallen die 

Pause und Sport mit Frau Mittag und in 

der Frühstückspause vorgelesen zu 

bekommen. Raphael liebt den Pausen- 

wagen und den Sport. Leif gefällt der 

Schulhof. Luzie gefällt alles und 

besonders das Turnen. Neele gefällt 

alles, aber am besten gefallen ihr das 

Hunderterbrett und das Lesen und das 

selbst gemachte Lernplakat über die 

Wiesensafari, weil die Delfine da so viel 

und so schön geschrieben haben. Lisa 

gefallen das Delfinbild, die Stempel, die 

Pause und das Malen. Till mag die 

Schule und den Pausenwagen. Nia 

gefallen die Pause, das Hangelgerüst 

und Sport und Mathe und am schön- 

sten fand sie es, als sie in die Schule 

gekommen ist. Emily gefällt eigentlich 

alles, aber am besten gefallen ihr das 

Lesen, der Sport und der Pausenwagen. 

Jannis mag das Rechnen und besonders 

die Pausen, den Sport und die Lehrerin- 

nen. Sophia mag alles in der Schule, 

aber am meisten die Pause und das Tur- 

nen. Lara gefallen die Pause und der 

Sport und die Freiarbeit und die Pause 

und das Klettergerüst. Marie mag alles 

und besonders die Pause und den 

Sport. Tim gefällt alles gut. Ludwig mag 

den Pausenhof, die Delfinkinder, die 

gebastelten Delfine im Netz, den Mor- 

genkreis, Frau Mittag und Anne. 

Hase und Jäger 

Nils gefallen im Sport so gut Hase und 

Jäger und Chinesische Mauer und auch 

ein bisschen das Rechnen. Jeanne gefal- 

len Sport, die Pause und der Kunst- 

unterricht mit Frau Flottmeyer. Nils 

David mag besonders an der Schule, 

dass ihn manchmal der Opa abholt. 

Max mag alles, 

aber am meisten 

Mathe, die 

Schreibschrift, 

Deutsch und 

Sport und die 

Pausen. Robin 

mag eigentlich 

alles, aber 

besonders mag 

er das Rechnen 

und Geschich- 

ten schreiben 

und die Pause. 

Henri findet das Klettergerüst und das 

Hangelgerüst am schönsten und 

besonders gerne mag er es, nach dem 

Unterricht das Klassenzimmer aufzu- 

räumen. 

FLEX 

Jahrgangsübergreifendes Lernen in der 

Schuleingangsphase im Regelbereich: 

Miteinander und voneinander lernen 

So unterschiedlich sind Schulanfänger - 

und so unterschiedlich sind auch ihre 

Schulanfänge: 

Robert kann schon gut rechnen, 

Leon bis 12 zählen, 

Lucia liest bereits fließend und 

Ella malt die schönsten Bilder. 

Es gibt kein Lernen im Gleichschritt: 

Jedes Kind hat sein eigenes Lerntempo. 

In der Schuleingangsphase, die jahr- 

gangsübergreifend die Klassen 1 und 2 

umfasst, lernen Kinder mit günstigen 

Lern- und Entwicklungsvoraussetzun- 

gen und auch besonderen Begabungen 

gemeinsam mit Schülerinnen und 

Schülern, deren Schulfähigkeit noch 

nicht ausreichend ausgeprägt ist. So 

werden in der Delfin- und der Walklas- 

se langsam lernende Schülerinnen und 

Schüler und solche, die schneller ler- 

nen oder besondere Begabungen auf- 

weisen, individuell und gezielt geför- 

dert. Die Verweildauer in diesen beiden 

Klassen beträgt – je nach persönlichem 

Bedarf - ein bis drei Jahre. So können 

die Lernmöglichkeiten eines jeden Kin- 

des ausgeschöpft werden, denn durch 

individuelle Lernangebote wird an die 

jeweilige Lernausgangslage angeknüpft. 

Dadurch wird jedem Kind individuelles 

Lernen auf der jeweiligen Leistungsstu- 

fe im persönlich mög- 

lichen Tempo ermög- 

licht. Dabei lernt es ent- 

sprechend seinen Fähig- 

keiten zu arbeiten und 

seinen Lernprozess 


selbstständig zu steuern. Dies bedeutet 

Motivation sowohl für die schneller 

lernenden als auch für die langsamer 

lernenden Kinder. 

Der jahrgangsübergreifende Unterricht 

bietet eine größere Chance zur Intensi- 

vierung des individuellen Lernens und 

Übens durch die gegenseitige Lern- 

unterstützung der Kinder. Die Koopera- 

tion der Kinder miteinander, ihre Kom- 

munikationsfähigkeit und ihr soziales 

Lernen (Teamfähigkeit, gegenseitige 

Hilfe, Rücksichtnahme, Gesprächsfä- 

higkeit) wird besonders gefördert. Die 

soziale Hierarchie, die sich schnell in 

jahrgangsgleichen Klassen herausbil- 

det, spielt eine deutlich geringere Rolle, 

da die Kinder von Anfang an mit Grö- 

ßeren und Kleineren, im Wissen und 

Können unterschiedlichen Mitschülern 

zusammenarbeiten und sie nicht an 

einer Durchschnittsnorm gemessen 

werden. Dies baut automatisch das 

Konkurrenzverhalten ab, denn es gibt 

keine Sonderstellung der „Leistungs- 

schwachen“ bzw. „Leistungsstarken“. 

Unterschiede werden als etwas Selbst- 

verständliches und nicht als Defizite 

wahrgenommen. Dies ermutigt Kinder, 

baut weniger Leistungsdruck auf und 

fördert die Lernbereitschaft und Selbst- 

ständigkeit der Kinder. Gleichzeitig bil- 

det es die Verantwortung für das eigene 

Lernen aus. 

Der wichtigste Pädagoge sind die ande- 

ren Kinder: 

Je verschiedener sie sind, umso reicher 

wird das Ganze. 

Es gibt Vereine, bei denen sollte man 

einfach mitmachen! 

Wir möchten uns als Verein der Freun- 

de und Förderer der Wichernschule bei 

Ihnen vorstellen. 

Der Förderverein unserer Schule, der 

nun schon seit 19 Jahren aktiv ist, hat 

sich zum Ziel gesetzt, seinen Schülern 

Unterrichtsmaterial, Spielgeräte, diver- 

se Projekte, Feste und Fahrten zu 

ermöglichen, die aus dem Etat der 

Schule nicht finanziert werden kön- 

nen. Für die Umsetzung ist der Verein 

auf die Beiträge seiner Mitglieder und 

Ihre Spenden angewiesen. 

Um die Lern- und Spielbedingungen 

für unsere Kinder dauerhaft zu erwei- 

tern, ist es wichtig, dass sich möglichst 

viele Eltern über eine Mitgliedschaft 

beteiligen. Auch Omas, Opas, Tanten, 

... können Mitglied werden (prima 

Geschenkidee!). 

Der Jahresbeitrag beträgt 20,- Euro 

(gerne auch mehr!), dabei ist es selbst- 

verständlich auch möglich, den Verein 

durch Spenden zusätzlich zu unterstüt- 

zen; Spendenbescheinigungen können 

ausgestellt werden. 


FÖRDERVEREIN 

Einige durch den Förderverein unter- 

stützte Projekte und Aktivitäten: 

• Ausstattung aller Klassen mit 

Computern und aktueller Lern- 

Software 

• Bestückung des Pausenwagens mit 

Sport- / Spielgeräten 

• Unterstützung des Theaterprojektes 

"Mein Körper gehört mir" 

• Kauf einer Digitalkamera für 

schulische Repräsentationszwecke 

• Beteiligung an Schulfest und 

Weihnachtsmarkt 

• Anschaffung des Klettergerüstes 

auf dem Schulhof 

• Zuschüsse zum Segelprojekt und 

zu Klassenfahrten 

• Unterstützung der AG's mit 

ausgewählten Arbeitsmitteln 

(z. B. Schachfiguren) 

Am 29.4.2008 feiert der Förderverein 

sein 20-jähriges Bestehen und lädt an 

diesem Tag alle Mitglieder und Freunde 

der Schule zur Mitgliederversammlung 

in der Schule ein. 

C. Comblés-Kutter, 1. Vorsitzende 

A. Laferi, 2. Vorsitzende 

W. Rinke, Schatzmeister 



WUSSTEN SIE SCHON... 

- dass 1968 die Umwandlung von der 

evangelischen Wichernschule in die 

Gemeinschaftsgrundschule erfolgte? 

- dass im Schuljahr 1973/74 299 

Kinder unsere Schule besuchten? 

- dass 1957 24 Kinder die Klasse 1 und 

27 Kinder die Klasse 2 besuchten und 

alle 51 zusammen in einer Klasse 

unterrichtet wurden? 

- dass 1968 50 Kinder in einer Klasse 4 

unterrichtet wurden? 

- dass das erste Spielfest im Juni 1983 

gefeiert wurde? 

- dass wir unsere ersten Computer aus 

dem Erlös des Sponsoring-Laufs 

finanzieren konnten? 

- dass wir seit 1982 den großen 

Kinderkarneval feiern? 

- dass Frau Hinz mit der Einrichtung 

eines „musischen Blocks“ 1983 einen 

Vorläufer der heutigen AGs 

geschaffen hatte? 

- dass sie die Idee der Einrichtung einer 

Lese- und Spielecke für Erstklässler in 

die Tat umsetzte? 

- dass es seit 1958 das Milchfrühstück 

in der Schule gibt? (damals 0,12 DM, 

heute 0,35 Euro) 

- dass unsere Fußballmannschaft 2007 

den 3. Platz (von 60 teilnehmenden 

Schulen) beim Jan-Wellem-Pokal der 

Stadt Düsseldorf errang? 

- dass 2005 erstmals ein „Neujahrs- 

empfang“ zum Schuljahrsbeginn als 

Dankeschönabend für alle mithelfen- 

den Eltern und sonstigen guten 

Geister der Schule initiiert wurde? 

- dass mit dem Schuljahr 2006/07 der 

„offene Ganztag“ eingerichtet 

wurde? (die teilnehmenden Kinder 

werden in den Räumen der Carl- 

Sonnenschein-Schule betreut. 

Sie erhalten dort ein Mittagessen, 

machen Hausaufgaben und können 

Angebote zur Freizeitgestaltung 

wahrnehmen) 

(Das Gespräch mit Frau Eickmeyer führte 

Frau Lülsdorf) 

SCHÜLERWÜNSCHE 

Das wünschen wir uns für die Zukunft 

in unserer Schule: 

FRAU EICKMEYER A 

Automaten 

Einem Zufall ist es zu verdanken, dass Achterbahn 

ich eine Lehrerin der ersten Stunde an 

der Wichernschule kennen lernen durf- 

B 

Baumhäuser 

Bobbahn 

te, die immer noch in Unterbach C 

wohnt. Frau Christel Eickmeyer kam 

als junge Lehrerin 1958 an die Schule. 

Computerräume 

D 

Disco 

Wie sie berichtete, war in jener Zeit vie- E 

les anders. Fächer wie Schönschreiben Einräder 

und Handarbeit (auch für die Jungen!) 

standen hoch im Kurs. 

Eltern-Kind-Schule 

F 

Der Schulrat kam zu jener Zeit unange- Fahrzeuge 

meldet und überraschend, um Schüler 

und Lehrer zu überprüfen. Da Frau 

Fußballplatz 

G 

Geisterbahn 

Eickmeyer die Klasse mit Blick auf Grillplatz 

Schultor und Parkplatz hatte, über die H 

jüngsten und sicher schnellsten Beine 

verfügte, konnte sie in Windeseile 

Hasenstall 

Hängematten 

I 

Schulleiter und Kollegium warnen. Iglus 

Allerdings musste sie das Lehrerzimmer 

verlassen, wenn der Schulleiter den 

Indianerfeste 

J 

Jungenneuesten 

Witz erzählen wollte! Privatraum 

In der Chronik stöhnt dieser Schullei- Jonglierunterricht 

ter: Wann endlich bekommen wir eine 

männliche Lehrkraft! Wieder nur eine 

K 

Kletterstange 

Karussell 

Frau an die Schule abgeordnet! L 

Wie gesagt: Früher war manches 

anders! 

Lachstunden 

Lesenacht 

M 

Matchboxautos 

Mädchen- 

Privatraum 

N 

Naturpark 

O 

Open-Air-Kino 

P 

Picknickwiese 

Papageienbaum 

Q 

Quasselecken 

Quallenbecken 

R 

Riesenrad 

Reitplatz 

S 

Solarautos 

Swimmingpool 

T 

Tagesbetreuung 

Tipis 

U 

Unterbacher- 

See-Ausflüge 

V 

Vogelhaus 

W 

Wasserbahn 

Wackelbrücke 

X Y Z 

Zoo 

Zelte 


Frau Sauren leitet das Sekretariat 

Treppenhaus 

Sporthalle 

Schulhof 




FUNDSTÜCKE 

Liedgut 1957 zur Schulgründungs- 

feier: 

Brüder reicht die Hand zum Bunde ... 

Wahrheit suchen, Tugend üben, das sei 

unser Losungswort … 

… Lobe den Herren… 

… Schlusslied: Wann wir schreiten Seit 

an Seit… 

1961 

Die Bemühungen um eine männliche 

Lehrkraft gehen weiter. 

Frauen im Lehrberuf 

Die Frau ist der Berufsausbildung kör- 

perlich, geistig und nervlich nicht 

gewachsen. Mi 40 Jahren haben fast 

alle ohne Unterschied mit beständigem 

Siechtum zu kämpfen… (1898) 

Nur dem Manne gebührt eine Stellung 

in der Öffentlichkeit (1916) 

Der männliche Lehrer ist geeigneter für 

die Erzehung von Mädchen (1896) 

1967: Auszüge aus einem Referat von 

Prof. Heinrichs: 

Eltern verängstigen durch Drohungen: 

„Reiß dich zusammen!“… 

Eltern entziehen ihren Kindern Frei- 

zeit, Taschengeld usw…. 

Der Notenfanatismus ist ein Störfaktor. 

1956 

10 Gebote für das Verhalten in den 

Ferien - u.a.: 

Hände weg von Fundmunition! Werft 

nicht mit Steinen auf fahrende Autos! 

Schulkinder gehören mit Einbruch der 

Dunkelheit nach Hause! 

11.11.93 Karnevalsbrauch: 

Unterbacher Esel putzen! 

Lehrerinnen als Putzfrauen verkleidet 

und zwei Klassen zogen los und 

schrubbten den Denkmalesel mit viel 

Schaum. 

TYPISCHES 

Typisch für unsere Schule ist … 

… Arbeitsgemeinschaften 

Eine wöchentliche Unterrichtsstunde, 

auf die sich alle Kinder freuen. 

Aus einem vielfältigen Angebot von 

Themen wählen die Kinder drei The- 

men aus, die sie besonders interessie- 

ren. Einer der drei Wünsche wird 

erfüllt und für ca. drei Monate nimmt 

das Kind verpflichtend an dieser 

Arbeitsgemeinschaft teil. 

Dann werden den Kindern neue Ange- 

bote vorgestellt. 

Der Klassenverband wird während der 

Arbeitsgemeinschaften aufgehoben. 

Durch das außergewöhnlich große 

Engagement der Eltern unserer Schule 

werden oft Arbeitsgemeinschaften von 

Eltern angeboten, im Moment z.B. 

Schach, Schmuck und Tiere aus Perlen, 

Filzen, Flotte Songs, Percussion, Tisch- 

tennis, Segeln (als Unterstützung für 

die Lehrerin) usw. 

Andere Beispiele für Arbeitsgemein- 

schaften: Hockey, Inline-Scating, Com- 

puter/Internet, Fußball (vom Haus- 

meister angeboten), Seidenmalerei, 

Rätsel... 

… Ausflüge 

Ausflüge in den nahe gelegenen Stadt- 

wald oder zum Unterbacher See gehö- 

ren zum festen Bestandteil unseres 

Schullebens. 

… Buchstabenfest 

Das Lesen- und Schreibenlernen kostet 

viel Mühe. Deshalb haben Kinder, 

Eltern und Lehrerinnen allen Grund, 

ein Fest zu feiern, wenn alle Buchsta- 

ben bekannt sind. Mäuse-ABC, Turn- 

Buchstaben-Raten, Buchstabenrap, 

Gemüsebuchstaben und Vieles mehr 

steht auf dem Programm. Anschlie- 

ßend wissen alle: Man kann Buchsta- 

ben nicht nur lesen und schreiben, 

sondern auch turnen, spielen, essen …! 

… Lesenacht 

Die Drittklässler freuen sich besonders 

auf die Lesenacht, die manchmal mit 

einer Nachtwanderung, einem nächt- 

lichen Besuch in der Bücherei oder 

einem Lesewettbewerb verbunden ist. 

Wer schafft es, mit der Taschenlampe 

im Schlafsack bis morgens durchzule- 


sen? 

… Weihnachtssingen 

Das wöchentliche gemeinsame Singen 

unter dem Adventskranz ist schon 

lange Tradition in der Wichernschule. 

Besonders stimmungsvoll war aber 

auch das große Weihnachtssingen in 

der Aula seit 2001, für das sich sogar 

ein Lehrerinnen-Eltern-Schüler-Orches- 

ter gebildet hat, das für einen angemes- 

senen musikalischen Rahmen sorgte. 

… Segeln 

Alle Viertklässler freuen sich schon auf 

die Segelwoche, die wir jedes Jahr in 

Zusammenarbeit mit der Segelschule 

am Unterbacher See durchführen. Alle 

Kinder erlernen hier die Grundbegriffe 

des Segelns und erwerben den Jüng- 

stensegelschein. 

… Verkehrserziehung 

In allen vier Schuljahren haben Ver- 

kehrserziehungswochen einen festen 

Platz in unserem Schulprogramm: In 

Klasse 1 und 2 erlangen die Kinder

Sicherheit im Fahren beim Radfahrtrai- 

ning auf dem 

Schulhof, in 

Klasse 3 kön- 

nen sie ihre 

Geschicklich- 

keit beim 

ADAC-Fahr- 

radparcours 

beweisen, in 

Klasse 4 füh- 

ren wir zusammen mit der Polizei die 

Radfahrausbildung im öffentlichen 

Verkehrsraum durch. 

… Englisch 

Auch wenn noch keine Vokabeln 

gepaukt werden müssen – durch vielfäl- 

tige Übungen in Form von Liedern, 

Spielen, Gedichten, kleinen Szenen ler- 

nen die Kinder schon ab dem dritten 

Schuljahr, mit der Fremdsprache Eng- 

lisch umzugehen. 

… Gewalt-Prävention 

Schon seit vielen Jahren gehören 

Gewalt-Präventionsprogramme zum 

festen Bestandteil unseres Schulpro- 

gramms. 

„Mein Körper gehört mir“ 

Alle 2 Jahre führt die „Theaterpädago- 

gische Werkstatt“ ein 3-wöchiges Pro- 

jekt, begleitet von einer ausführlichen 

Elterninformation, durch. 

Durch eine interaktive Geschichte, die 

aus drei Sequenzen besteht, gespielt im 

Abstand von einer Woche im Klassen- 

verband, wird den Kindern vermittelt, 

dass ihr Körper ihr persönliches Eigen- 

tum ist, für das sie Mitverantwortung 

tragen. Das Programm stärkt ihr Ich, 

ihr Selbstvertrauen, ihre Bereitschaft 

zur Abwehr von Übergriffen und zur 

Suche nach der Hilfe Dritter. Es hilft 

den Mädchen und Jungen, Ja- und 

Nein-Gefühle zu unterscheiden und die 

Regeln zu lernen, Gefahrensituationen 

vorzubeugen. 

Das Programm hilft, 

• das Schweigen zu brechen, das den 

Täter schützt und das Opfer isoliert 

• Kinder zu stärken 

• Informationen über sexuellen 

Missbrauch zu bekommen 

• präventive Inhalte und Haltungen in 

den schulischen Alltag zu integrieren 

• Kindern Hilfsangebote zu geben: 

"Du darfst darüber reden" 

• die Kompetenzen der PädagogInnen 

zu erweitern 

Faustlos 

Faustlos ist ein für die Grundschule 

und den Kindergarten entwickeltes 

Curriculum, das impulsives und aggres- 

sives Verhalten von Kindern vermin- 

dern und ihre sozialen Kompetenzen 

erhöhen soll. Es vermittelt Kompeten- 

zen in den Bereichen Empathie, 

Impulskontrolle und Umgang mit 

Ärger und Wut. Um die Lektionen 

unterrichten zu können, hat das 

gesamte Kollegium vorab an einer ent- 

sprechenden Fortbildung durch das 

Heidelberger Präventionszentrum 

(HPZ) teilgenommen. Faustlos gehört 

mittlerweile zum festen Bestandteil 

unserer pädagogischen Arbeit. 

WSD 

In den WSD-Sicherheits-Trainingskur- 

sen für Kinder werden spezifische Ver- 

haltensweisen eingeübt, die das Selbst- 

wertgefühl wecken und die inneren 

Stärken fördern. In Rollenspielen ler- 

nen die Kinder richtiges Verhalten in 

kritischen Situationen. 

… Zusammenarbeit mit Partnern 

Wir pflegen eine intensive Zusammen- 

arbeit mit den Einrichtungen im Stadt- 

teil und darüber hinaus. 


Beispiele: 

- Naherholungsgebiet Unterbacher See: 

Wanderungen, Sponsoringlauf um 

den See, Segel-AG 

- Stadtbücherei: Einführung in die 

Bücherei, Lesenacht, Kunstprojekt: 

Fenstergestaltung in der Bücherei 

- Rabenhort und Kindergärten, -hort 

sowie OGS (Offene Ganztagsschule): 

regelmäßige Treffen zum 

pädagogischen Austausch 

- Wochenmarkt: Einkäufe für 

Sachunterrichtsprojekte (Obstsalat, 

Gemüsesuppe) 

- Sportplatz in Unterfeldhaus: 

Bundesjugendspiele, alternative 

Sportfeste 

- Karnevalsverein: Beiträge zum 

Kinderkarneval 

- Heimatverein: Martinszug 

- Kulturverein: Beiträge zum Kulturfest 

- Altentagesstätte: Beiträge zur 

Weihnachtsfeier 

50 JAHRE WICHERNSCHULE DÜSSELDORF-UNTERBACH 23 

usw. 

Außerdem finden regelmäßige Besuche 

in den Museen, im Kinder- und 

Jugendtheater, in der Tonhalle, im 

Schulgarten, im AKKI usw. statt. 

IMPRESSUM 

Festschrift 50 Jahre Wichernschule 

Verantwortlich: Andrea Laferi 

Redaktion: Inge Gigengack 

Koordination: Frank-Michael Rall 

Anzeigen: Dorothee Adam, Ina Glass, 

Kaja Wesche 

Gestaltung und Satz: Druckhaus Garcia 

Druck: Zeunert GmbH, Essen 

Fotos: Uwe Miserius 

Archiv-Fotos: Wichernschule

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