Berufliche Bildung Hamburg

n REgIoNalES & ÜBERREgIoNalES
Am häufigsten genannt werden die Übergänge
von Kindern in die Schule und von
jungen Menschen aus der Schule heraus.
Diese Übergänge könnten besser organisiert
werden. Beim Übergang von der
Kita zur Schule gibt es Überlegungen, an
den Grundschulen eine über den Schultag
hinausgehende Betreuung zu entwickeln.
Das wäre ein Systemwechsel und nur in
Zusammenarbeit mit den Kita-Trägern
realisierbar.
Für den Übergang Schule – Beruf brauchen
wir eine engere Verzahnung zwischen
den Stadtteilschulen, Gymnasien
und den beruflichen Schulen. So benötigen
wir für die Berufsorientierung an den
Stadtteilschulen Berufsschullehrer. Ähnliches
gilt für den Übergang Schule – Studium:
Die Jugendlichen sollten während
der Schulzeit auf ihre Zukunft vorbereitet
werden. Dies sollte nicht nur aus Sicht der
Schule geschehen, sondern zum Beispiel
Wie arbeiten die Regionalen Bildungskonferenzen?
Strukturmodell Regionale Bildungskonferenzen
Koordinierungsgruppe
erenz Regionale Bildungskonferenz
Lenkungsgruppe
RBK lernen vor ort
Eine Steuerungsgruppe
je Bezirkgeschäftsstelle
Eine
koordinierende Regionale
Bildungskonferenz
je Bezirk
38 Berufliche Bildung Hamburg Nr. 1 · 2012
gemeinsam mit Akteuren aus Hochschulen,
in die die jungen Leute einmal wechseln
wollen.
Weitere Themen sind die Integration von
Kindern mit Migrationshintergrund sowie
die Inklusion behinderter Kinder und
Jugendlicher. Migrantenorganisationen
interessieren sich sehr für die Bildungskonferenzen.
Auch Inklusion ist ein großes
Entwicklungsthema für Hamburg, bei
dem alle mit Behinderungen befassten
Institutionen angesprochen sind.
bbh: Die Schulen bleiben aber die Knotenpunkte
im Bildungsnetzwerk.
anmerkungen:
*) § 86 des Hamburgischen Schulgesetzes vom 16. april
1997, zuletzt geändert am 9. März 2012, bestimmt die
Einrichtung und ziele Regionaler Bildungskonferenzen.
Regionale Bildungskonferenz Regionale Bildungskonferenz Regionale Bildungskonf
Hamburg
Stadtteil Quartier
de Lorent: Das schon. Aber der Grundgedanke
ist, dass Schule alleine ihren Bildungsauftrag
nicht mehr erfüllen kann. Es
wird mittelfristig zum Selbstverständnis
und zum Handlungskonzept von Schulen
gehören, mit anderen Bildungsträgern zu
kooperieren. Eine Stadtteilschule in Eimsbüttel
beispielsweise pflegt im Bereich der
Berufsorientierung mittlerweile Kontakte
mit über 30 Betrieben. Schulen sind keine
Inseln.
Interview: Annegret Witt-Barthel
(HIBB)
WEItERE INFoS
dr. Hans- Peter de lorent
amt für Weiterbildung der BSB, abteilungsleiter
Steuerung und Koordination
regionaler Bildungsentwicklung“
Hans-Peter.delorent@bsb.hamburg.de
• trifft Entscheidungen bzw. bereitet diese für
Fachbehörden vor,
• gibt Rückmeldung an die bezirklichen Steuerungsgruppen,
• bündeln, koordinieren, beraten Empfehlungen,
• geben Rückmeldungen an die nachgeordneten
regionalen Einrichtungen bzw. Netzwerke,
• setzen Schwerpunkte und erarbeiten Handlungspläne,
• entwickeln Empfehlungen für Entscheidungen
der entsprechenden übergeordneten Instanzen,
• erstatten Berichte an die zuständigen gremien.
Struktur der Regionalen Bildungskonferenzen entsprechend dem „Konzept für die Einrichtung von Regionalen Bildungskonferenzen“
Bezirk