RESPONSE 2009 »Ferne Welten - Kölner Philharmonie

RESPONSE 2009
»Ferne Welten«
Abschlusskonzert
Mittwoch 29. April 2009 18:00
Altes Pfandhaus

Bitte beachten Sie: Ihr Husten stört Besucher und Künstler. Wir halten daher
für Sie an der Garderobe Ricola-Kräuterbonbons bereit und händigen
Ihnen Stofftaschentücher des Hauses Franz Sauer aus.
Sollten Sie elektronische Geräte, insbesondere Handys, bei sich haben:
Bitte schalten Sie diese zur Vermeidung akustischer Störungen aus.
Wir bitten um Ihr Verständnis dafür, dass Bild- und Tonaufnahmen aus
urheberrechtlichen Gründen nicht gestattet sind.
Wenn Sie einmal zu spät zum Konzert kommen sollten, bitten wir
Sie um Verständnis dafür, dass wir Sie nicht sofort einlassen können. Wir
bemühen uns, Ihnen so schnell wie möglich Zugang zum Konzert zu gewähren.
Ihre Plätze können Sie spätestens in der Pause einnehmen.
Sollten Sie einmal das Konzert nicht bis zum Ende hören können, helfen
wir Ihnen gern bei der Auswahl geeigneter Plätze, von denen Sie den Saal
störungsfrei und ohne Verzögerung verlassen können.

RESPONSE 2009
»Ferne Welten«
Abschlusskonzert
und Ausstellung
Astrid-Lindgren-Grundschule Ehrenfeld, Klasse 4a
Humboldt-Gymnasium Solingen, Klasse 5c
Städtische Gesamtschule Rodenkirchen,
Klasse 5.4 und 5.5
Evangelische Realschule Burscheid, Klasse 5c
Humboldt-Gymnasium Köln, Klasse 8cm
Heinrich Böll Gesamtschule Chorweiler,
Musik-Grundkurs 11
Thomas Taxus Beck Projektleitung Komposition
Dagmar Stöcker Projektleitung Kunst
Mittwoch 29. April 2009 18:00
Altes Pfandhaus
KölnMusik

Wind und Wellen
für Trompete und Klavier
Adrian Fellhauer, Caspar Grützner (Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasium Köln)
... wenn ich ein Klang wäre ...
für Papier und Percussion
Gemeinschaftskomposition der Klasse 5 der Gesamtschule Rodenkirchen
Untersuchung
für Kontrabass
David Schneider (GK 11 der Gesamtschule Chorweiler)
Die Wanderung durch den Zeitenwald
für Stimmen, Violine, Klavier, Saxophon, Signalhorn, Zither, Melodica,
Percussion und Naturmaterialien
Gemeinschaftskomposition der Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen
Im Schatten des Mondes
für Querflöten, Klavier und Akkordeon
Natalia Reinartz, Sophia Prothmann, Lara Dronske, Kira Utitz
(Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln)
Das unsichtbare Land aus Luft
für Luftinstrumente
Gemeinschaftskomposition der Klasse 5c der Evangelischen Realschule Burscheid
Dialog
für E-Gitarre
Julia Jansen (GK 11 der Gesamtschule Chorweiler)
Stück der Nacht
für Klavier
Roman Lirenman (GK 11 der Gesamtschule Chorweiler)
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Die Verschwundenen von Dzugo Kinnesta
für Stimmen
Gemeinschaftskomposition der Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule
Ehrenfeld
Pause
Magic Forest
für Gitarre, E-Gitarre und Percussion
Tim Babbel, Christina Schmitz, Marc Böhm (GK 11 der Gesamtschule Chorweiler)
Nacht im Zeitenwald
für Violine, Klavier, Querflöte, Klarinette, Zither, Percussion
Gemeinschaftskomposition der Klasse 5c Humboldt-Gymnasium Solingen
Citylife
für Stimmen, Querflöten und Percussion
Sophia Malaka, Alina Eli, Nyasha Charura, Christina Schorn
(Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln)
... hörst du es auch? Die Nacht beginnt zu leben ...
für Klarinette und Querflöte
Meike Tappert, Charlotte Reich (Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln)
Ohne Titel
für Klavier, Trompete, Saxophon, Percussion
Julian Meusel, Maximilian Schütz, Leo Hauser, Ramon Rabii
(Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln
dunkle NACHT
für Stimmen
Lee Müller-Kasseckert, Olivia Goroncy (
Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln)

Waldnocturne
für Klavier
Darlene Cohnen, Viola Mautsch, Viola von der Eltz
(Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln)
Das Nachtleben
für Gitarre, Percussion und Stimmen
Adjele Mensah Assiakoley, Anna Schierz, Aylin Güzel, Andre Wieloch
(GK 11 der Gesamtschule Chorweiler)
Speech
für Stimmen und Handy
Gül Kaysim, Mina Yusufzai (GK 11 der Gesamtschule Chorweiler)
Japanischer Garten
für Saz und Klavier
Laura Arendt, Kati, Ricarda Giuseppino (GK 11 der Gesamtschule Chorweiler)
Quite unknown
für Violine, Stimmen und Percussion
Noemi Gebremedhin, Lijuan Klaßen, Lena Römer, Daniel Lipschitz
(Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln)
Nächtliche Jagd
für Klavier, Schlagzeug, E-Bass und E-Gitarre
Ron Oosterhagen, Karlo Akkan, David Schmieder, Simon Kleinfeld
(Klasse 8cm des Humboldt-Gymnasiums Köln)
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RESPONSE 2009
»Ferne Welten« – ein Schulprojekt von WDR und KölnMusik
Das Eigene im Fremden entdecken – so könnte das Motto des
RESPONSE-Projekts von WDR und KölnMusik für Schulklassen heißen.
Die Schülerinnen und Schüler wurden im Rahmen des Musikunterrichtes
in einem sechswöchigen Workshop an das Experimentieren
mit Klängen, das Gestalten von Formverläufen und die Konzeption
eines Werkganzen herangeführt. Stücke von anderen Komponisten
gaben Anregungen zu eigener Kreativität, dem Überschreiten von
gewohnten Grenzen.
Dieser Schulworkshop bezieht sich auf das Konzert am Donnerstag,
den 30. April 2009 in der Kölner Philharmonie mit Musik von Toshio
Hosokawa, Franz Schreker, Bruno Mantovani und Ferruccio Busoni, mit
der sich die Schüler unterschiedlicher Schulformen vorab beschäftigt
haben. Den inhaltlichen roten Faden des Projekts »Ferne Welten«
bildeten zwei Aspekte des »Fernen«: Zum einen die Auseinandersetzung
mit dem japanischen Kulturraum und der Fremdartigkeit der
dortigen Klangwelten, exemplarisch vorgeführt an der Ästhetik und
Philosophie des japanischen Komponisten Toshio Hosokawa und die
Einflüsse (auch traditioneller) asiatischer Musik auf westeuropäische
und amerikanische Komponisten. Zum anderen war der Aspekt der
»Nacht«-Musik und des »Nocturne« impulsgebend. Vorgestellt wurde
er anhand verschiedener Werkbeispiele wie Eclair de Lune von Bruno
Mantovani und Nocturne symphonique von Ferruccio Busoni, The perilious
Night von John Cage und Central Park in the Dark von Charles Ives.
Jede der Klassen arbeitete anschließend zu einer anderen Facette des
Themas.
Die eigenen, sicheren Stilpfade in der Musik zu verlassen verursacht
ohne Hilfestellung – nicht nur bei Kindern und Jugendlichen –
oft Orientierungslosigkeit und Abwehr. Der Workshop ist ein Abenteuer
für Kinder und Jugendliche unterschiedlichsten Alters, das von
professionellen »Pfadfindern«, dem Komponisten Thomas Taxus Beck
und der Künstlerin Dagmar Stöcker, begleitet wird. Der Zugang zu
diesen Grenzgängen wird dabei durch das Entdecken eigener, neuer
Wege auch ohne instrumentale Vorbildung möglich. Die Kinder und
Jugendlichen werden selbst zu Künstlern: angefangen beim manchmal
mühsamen Prozess des schöpferischen Arbeitens bis hin zum
Erfolgserlebnis der Aufführung und Ausstellung eigener Werke.

Dass dabei in besonderem Maße Kreativität, Sensibilität und
Offenheit gefördert werden, zeigen die Ergebnisse des Workshops
in ihrer Vielfalt. Dabei entwickelten sich neben musikalischen Werken
eine Vielzahl anderer Ausdrucksformen: Haikus, Bilder, Schattentheater
oder mit Videokamera festgehaltene Experimente zum Thema
Licht und Schatten.
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Zu den Projektarbeiten
Musik für mehrere Instrumente entsteht, indem jeder einzelne Musiker
seinen Part spielt. Würde jeder einzeln spielen, ergäbe sich oft keine
Melodie, keine Musik. Erst durch das Zusammenspiel der verschiedenen
Spieler bzw. Instrumente entsteht ein größerer erkennbarer
Klang. Die Musiker spielen aber nicht was und wie sie wollen, oder was
ihnen gerade einfällt, sondern orientieren sich an einer Komposition.
In dieser Komposition steht genau geschrieben, wann und was jeder
Einzelne spielen soll.
Ausgehend von dem Gedanken des »Gesamtklangs« arbeiteten die
Schüler und Schülerinnen der Klasse 5 der Gesamtschule Rodenkirchen
bildnerisch zu dem Thema »Klangkörper«. Jeder Einzelne verkörpert
einen eigenen Klang und trägt mit seinem speziellen Klang zum
Gesamtklang bei. Zu der Fragestellung ... wenn ich ein Klang wäre ...
entwickelten die Kinder eigene Klangvorstellungen und erarbeiteten
gemeinsam ein 3 x 2 Meter großes Klangkörper-Bild, dessen einzelne
strukturelle Elemente aus ihren Körperumrissen bestanden. Die Körperumrisse
überschneiden sich und verbinden sich zu einem abstrakten
grafischen Ganzen. Dieses Projekt knüpft auch an die asiatische Philosophie
bzw. den Schöpfungsmythos des Hun Dun an.
Ausgehend von Kompositionen Toshio Hosokawas erarbeiteten
die Schüler gemeinsam eine Gruppenkomposition. So wie in der
japanischen Kalligraphie der Pinselstrich des Schreibers die sichtbare
Spur der Materie ist, ist das Schreiben selber bereits Klang – eine hörbare
Spur. Da zur Komposition oder dem Text auch das Notieren, das
Aufschreiben auf Papier gehört, haben die Schüler und Schülerinnen
diesen Akt klanglich umgesetzt, indem sie als zentrales Klangmaterial
Papier- und Plastiktüten wählten: Backpapier, Gummibärchen-Tüten,
Schleifpapier, Butterbrot-Tüten, Pappe und Papiersäcke, die geknüllt,
gezogen, geschliffen werden und auf die der immergleiche Satz
geschrieben wird: ... wenn ich ein Klang wäre ...
Die Schülerinnen und Schüler der 8. Klasse des Humboldt-Gymnasiums
Köln wurden angeleitet, den Charakter der Kompositionen von
Hosokawa und Mantovani beim Hören spontan und intuitiv zeichnerisch
umzusetzen. Zeichnung wurde verstanden als Spur und materialisierte
Energie. Musikalische Gestaltungsprinzipien wie Rhythmus,

Variation, Wiederholung etc. wurden zudem exemplarisch besprochen,
musikalische Parameter wie Tonstärke, Tondauer etc. diskutiert
und grafisch notiert.
In ihren eigenen Kompositionen setzten sich die Schüler hauptsächlich
mit dem Aspekt von »Nacht« und »Nocturne« auseinander.
Ausgehend von Toshio Hosokawas Nocturne und Bruno Mantovanis
Eclair de lune entstanden Kompositionen, in denen das gewählte
Thema phantasievoll umgesetzt wurde. Leise klangfarbliche Abstufungen
stehen aggressiven rockigen Strukturen gegenüber, dunkle
Tondehnungen und Klanguntersuchungen kontrastieren mit humorvoll
lärmenden Straßenszenen.
Die Stücke Nocturne von Hosokawa und Perilious Night von John Cage
bildeten den Ausgangspunkt der bildnerischen Arbeit der Klasse 5c
der Evangelischen Realschule Burscheid. Die Schüler und Schülerinnen
haben zu diesen beiden Stücken ein abstraktes Spiel mit Licht
und Schatten auf Overheadprojektoren erarbeitet, in dessen Verlauf
sie musikalische Impulse der Stücke erfassten und umsetzten.
Ein 7-minütiges Schattentheater wurde zur japanischen Kabuki
Musik »Wind Dance« entwickelt. Thema waren Luftgeister, die zur
traditionellen japanischen Musik tanzten, wirbelten, sich vorsichtig
begegneten und begrüßten. Die vielfältigen und phantasievollen
Spielfiguren wurden von den Schülern eigenständig entwickelt. Beide
Aufführungen wurden gefilmt und sollen im Rahmen der Ausstellung
als Film gezeigt werden.
Das Thema Luft war auch Gegenstand der kompositorischen
Arbeit. Zu diesem Thema entwickelten die Schüler eine Gruppenkomposition
mit dem Titel Das unsichtbare Land aus Luft. Ihr Instrument
war dabei neben Luftpumpe, Schirmen und Flaschen ihr eigener Atem.
Durch die Beschäftigung mit zeitgenössischer Komposition gelangten
die Schüler und Schülerinnen zu ungewöhnlichen Klangstrukturen, zu
solistischen Einlagen und rhythmisch strukturierten Atem-Passagen.
Ausgangspunkt der künstlerischen Arbeit der Klasse 5c des Humboldt-
Gymnasiums Solingen war die japanische Gedichtform des Haiku. Die
Schüler und Schülerinnen erfuhren hier auch von der besonderen
Naturverbundenheit und dem speziellen Naturbegriff der asiatischen
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Kultur. Zur unserer Verblüffung begannen die Schüler eigenständig
und vom Workshop losgelöst zahlreiche Haikus zu schreiben. Mit
selbst gesammelten Naturmaterialien legten sie zu ihren Haikus
Schattenbilder auf Overheadprojektoren. Diese fragilen, poetischen
Schattenbilder wurden fotografiert und von den Schülern mit Tusche
abgezeichnet. In einer weiteren Einheit notierten sie die Klänge und
Geräusche ausgewählter Haikus zunächst sprachlich assoziativ und
später mit Tusche auf Japanpapier als graphische Notation.
Das Thema Haiku war auch Gegenstand der kompositorischen
Arbeit. Zu verschiedenen Haikus entstanden eigene kurze Gruppenkompositionen,
welche zu zwei längeren Stücken verzahnt wurden.
Dabei wurden die Erfahrungen aus dem Workshops und der
Einführung in die zeitgenössische japanische Komposition auf ganz
eigene Weise klanglich umgesetzt. Die Schüler und Schülerinnen
zeigten dabei eine erstaunliche Klangsensibilität und eigenständige
Interpretationsgabe.
Schattenbild der Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen

Schattenbild der Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen
Sommer
Der schleichende Fuchs
rot schimmernd in der Sonne
bis zur Dämmerung
Frühling
Sieh’ nur die Amsel.
Im Nest liegen drei Eier.
Welch’ eine Freude!
Sommer
Die roten Kirschen.
Sie hängen am Baum.
Unglaublich lecker!
Frühling
Der Frühling beginnt
er schiebt den Bauern gleich zwei
Felder nach vorne
(Leo Schöneseiffen, Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen)
Herbst
Die Blätter fallen.
Wie schön, sie rascheln im Wind.
Prachtvolle Farben
Winter
Welch‹ eine Stille.
Der See ist zugefroren.
Schneeflocken tanzen.
(Lina Marie Dahl, Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen)
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Der alte Kirschbaum:
Eine Taube sitzt darauf.
Sie frisst die Kirschen
(Luis Heinen, Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen)
Sommer Nr.1
Die Sonne scheint hell,
die Vögel zwitschern fröhlich
in dem warmen Schein.
Frühling
Frisch weht die Brise,
durch die Felder mit Blumen,
die Sonne scheint mild.
Sommer Nr.2
Der Kiefer Stimme,
der Klang ist rein und ganz fein,
die Nachtigall weint.
(von Ayca, Carole und Eos, Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen)
Winter
(von Eos, Klasse 5c des Humboldt-Gymnasiums Solingen)
Es schneit und ist kalt,
irgendwo scheint warmes Licht,
und gibt mir nachts Trost.
Ausgehend von der Idee, Sprache als Klangmaterial zu verwenden, hat
die Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule Köln Sprachkompositionen
und Lautgedichte erarbeitet. Im Bildnerischen erweiterten
die Kinder die Weltkarte um ihr eigenes, fremdes und unbekanntes
Land. Es entstanden zahlreiche farbige Weltkarten mit neuen Ländern,
Meeren und Kontinenten. Das erfundene Land beschrieben die Kinder
zunächst in phantasievollen und mitunter humorvollen Texten, welche
anschließend in erfundene Landessprachen (z. B. Lautgedichte,
Geheimsprachen) übersetzt wurden.
Die erfundenen Ländernamen (u. a. Nirsali, Steingei, Nabitolia,
Dzhampas, Fultikombras-Tito etc.) bildeten das Klangmaterial
der Sprachkompositionen. Sie wurden nach klanglichen Aspekten
bearbeitet und organisiert, rhythmisiert und zusammengesetzt. Die

musikalische Ausdruckspalette reicht dabei von geheimnisvollem
Flüstern bis zu signalhaften Schreien, von chaotischem Murmeln bis
zu rhythmischer Beschwörung.
Quabrensigarland
Im Quabrensigarland gibt es riesige Quallen, die sehr viel reden. In diesem Land
sieht es sehr schief aus. Die Tiere sind sehr groß und haben eine riesige Mähne.
Dort kann man auch mit großen Raketen fliegen. Die Flüsse sind orange und
warm. Die Seen sind groß und haben ein lampenförmiges Ufer. Die Berge sind
schief und grün. Da gibt es keine Städte, alles ist zusammengewachsen. Autobahnen
gibt es, aber die Quallen fliegen. Häuser gibt es viele. Die Häuser sind blau.
(Selcan Dogankus, Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule Köln)
Quabrensigarland
Saba Olund kraka i lulia kikoia
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii tiora ri.
Krua dia lund iaia i iiiiiiiiiii toraia autia. Nio.
Tie krukukralui buau laugensi siea uaua
kikuloa Uuuuuuuuuuuu.
Bia lu sieluaki aaa raiani kula ii flu.
(...)
(Selcan Dogankus, Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule Köln)
Westling Land
Niem dnal tßieh gnietsew dnal. Ad tfpmäk redet. Eis dneis reuas fua nedej.
Redej tfpmäk. Se tbeig eniek ereit, run esöb Nehhcnem. (…)
(Armstrong Atikossie, Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule Köln)
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Rexblisaar
Mein Land heißt Rexblisaar. (…) Dort leben keine Menschen und auch keine normalen
Tiere. Die Tiere können sprechen, singen, tanzen. Sie streiten nie, Sie leben
zusammen und es wachsen jeden Tag Früchte an den Bäumen. In meinem Land
gibt es einen See. Der See ist blitzeblank und frisch. (…)
(Fatima Öztürk, Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule Köln)
Dingabinga
(…) In diesem Land leben auch andere Menschen. (…) Sie machen auch andere
Musik. Die sich schöner anhört, als die Musik, die es jetzt gibt. Und es gibt auch
eine Vogelart. Die heißt Kiduarenuk. Das ist Dingabingas Lieblingsvogelart. (…)
(Verena Runki, Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule Köln)
Nirsali
Mein Land heißt Nirsali. Dort gibt es drei Sonnen und fünf Monde. Nir steht für
nirsalische Musik und Sali steht für Freundschaft und Klugheit.
Dort kann jeder mindestens 50 Sprachen. Fast jeder kann 20 Instrumente. Hass
und Krieg gibt es dort nicht. Dort leben keine Menschen, sondern Tiermenschen.
Viele und bekannte Lebewesen leben auf meinem Land. (…)
(Melis Sicimoglu, Klasse 4a der Astrid-Lindgren-Grundschule Köln)
Anhand einer Rauminstallation von Franz Ackermann wurden mit dem
Musik-Grundkurs 11 der Heinrich-Böll-Gesamtschule Chorweiler
gestalterische, musikalische und künstlerische Begriffe wie Motiv,
Rhythmus, Variation, Klangfarbe, Wiederholung etc. herausgearbeitet.
Begriffe aus Musik und Kunst wie Collage, Montage, Assemblage
etc. wurden exemplarisch besprochen und diskutiert. Des Weiteren
wurden die Schülerinnen und Schüler angeleitet, den Charakter von
zeitgenössischen Kompositionen spontan und intuitiv in Zeichnung
umzusetzen und zeichnerisch zu erfahren. Als Musikbeispiele wurden

Kompositionen von Toshio Hosokawa, Bruno Mantovani und John
Cage vorgespielt.
In ihren eigenen Kompositionen setzten sich die Schüler und
Schülerinnen auf kreative Weise mit den musikalischen Inhalten des
Workshops auseinander. Auf der Basis der besprochenen Kompositionen
von Toshio Hosokawa und Bruno Mantovani entstanden kurze
Stücke von atmosphärisch dichtem Charakter. Die Spannbreite reicht
von Untersuchungen für Kontrabass solo bis zu erzählerischen Gruppenkompositionen,
von klanglichen Dialogen zwischen E-Gitarre und
brummendem Verstärker hin zu einem Sprech-Stück für zwei Sprecherinnen
und Handy.
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Die Teilnehmer
Astrid-Lindgren-Grundschule Köln-Ehrenfeld Klasse 4a (Eva Düring)
Arhan Arnavutoglu, Armstrong Atikossie, Yasmina BenMohamed, Selcan Dogankus,
Mürüvvet Genc, Liza Grübner, Emre Ilgün, Yasemin Kasap, Ali Kanwal, Aleyna Kenar, Hakim
Kuckertz, Mikail Kutoglu, Sabrina Lützen, Ayse Öz, Fatima Öztürk, Nairobis Ramirez, Pascal
Reiss, Verena Runki, Muaz Saddedin, Vao Samuelu, Farwa Shehzadi, Melis Sicimoglu,
Tayfun-Ali Yildirim
Evangelische Realschule Burscheid Klasse 5c (Christa Engstenberg)
Ufuk Akbas, Aleyna Akyüz, Ricardo Colaco, Bilal Demirok, Marc Dürhagen, Julia Elster,
Fabian Gold, Dennis Gütt, Jana Hartmann, Nick Jörgens, Ismail Karakus, Jessica Melanie
Labitzke, Svenja Markner, René Oliveira, Nils Joshua Potratz, Jessica Pyka, Benjamin
Robina, Katrin Schmidt, Joan Stechow, Hilal Ulu, Robin Walbrodt
Städtische Gesamtschule Köln-Rodenkirchen Musikkurs 5.4/5.5 (Dr. Ralph Paland)
Lennart Bonsau, Cennet Capa, Jan Dalgic, Merve Demirkol, Julian Frohmüller, Jascha
Garkazi, Jan Hennes, Zuhai Keser, Maximilian Kracht, Arthur Molis, Sören Naschwitz, Tom
Neth, Tuğçe Pester, Joey Rindo Rindo, Ricardo Rizzi, Leon Rosenschon, Luca Ruckes, Sharus
Shahsavar, Duygu Yilmaz
Humboldt-Gymnasium Solingen Klasse 5c (Sabine Schulz-Wolff)
Jacob Burkhardt, Lina Marie Dahl, Betül Dalgali, Lukas Esser, Leon Everts, Isabel Fauerbach,
Nadia Hegner, Luis Heinen, Ayca Iper, Martin Jäger, Katharina Kopplow, Paul Leech, Luca
Mangia, Lorena Matera, Irem Ougün, Eos Reichow, Carole Riedl, Philipp Röltgen, Janis
Schippan, Leonhard Schöneseiffen, Nina Schrage, Julia Seidel, Luisa Vieter, Jan Vierkötter,
Leon Zwanzig, Carsten Heimeister
Humboldt-Gymnasium Köln Klasse 8cm (Friedrike Mimberg)
Lara Dronske, Karlo Akkan, Nyasha Charura, Darlene Cohnen, Alina Eli, Adrian Fellhauer,
Noemi Gebremedhin, Olivia Goroncy, Caspar Grützner, Leo Hauser, Lijuan Klaßen, Simon
Kleinfeld, Daniel Lipschitz, Sophia Malaka, Viola Mautsch, Julian Meusel, Lee Müller-
Kasseckert, Ron Oosterhagen, Sophia Prothmann, Ramon Rabii, Charlotte Reich, Natalia
Reinartz, Lena Römer, David Schmieder, Christina Schorn, Maximilian Schütz, Meike
Tappert, Kira Utitz, Viola von der Eltz

Heinrich-Böll-Gesamtschule Chorweiler Musik-Grundkurs 11 (Nikolai Becker)
Laura Arendt, Tim Babbel, Marc Böhm, Esra Dülge, Ricarda Giuseppino, Aylin Güzel,
Julia Jansen, Gül Kaysim, Malte Knopp, Roman Lirenman, Adjele Mensah Assiakoley,
Anna Schierz, Christian Schmitz, David Schneider, Kevin Todemann, Andre Wieloch, Mina
Yusufzai
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Thomas Taxus Beck
Thomas Taxus Beck wurde 1962 geboren und absolvierte von 1987 bis 1990 ein Studium der
Musikwissenschaft, Kunstgeschichte und Germanistik an der Universität Köln. Anschließend
studierte er von 1990 bis 1994 Komposition bei Bojidar Dimov an der Rheinischen
Musikschule Köln sowie von 1996 bis 2003 Elektronische Komposition bei Hans Ulrich
Humpert an der Musikhochschule in Köln. 2001 besuchte er den Cursus de composition et
d’informatique musicale am IRCAM in Paris. Seit 2001 ist Thomas Taxus Beck Dozent für
Komposition und Musiktheorie an der Rheinischen Musikschule Köln. Er erhielt Stipendien
u. a. der Rheinischen Musikschule Köln und des Landes Nordrhein-Westfalens, der Stiftung
Kulturfonds Berlin und des Künstlerhauses Lukas in Ahrenshoop, der Studios International,
Interdisziplinäres Zentrum für Kunst und Medientechnologie und der Denkmalschmiede
Höfgen, des Internationalen Musikinstituts Darmstadt IMD und der Fachhochschule für
Medien in Darmstadt, Zentrums für Kunst und Medientechnologie in Karlsruhe (ZKM), des
Künstlerhauses Vorpommern e.V. »Heinrichsruh« sowie des schwedischen Visby International
Centre for Composers in Gotland. 2003 gewann er Erste Preise beim Internationalen
Wettbewerbs »Prix Ars Acustica« und beim 9. Internationalen Kompositionswettbewerbs
des Wiener Sommer-Seminars für Neue Musik (Komposition und Interpretation). 2007
erhielt er gemeinsam mit der Agentur zinnobergruen den Mobius Award. 2008 wurde er
mit dem Deutschen Klangkunst-Produktionspreis des WDR und des Skulpturenmuseums
Glaskasten (Marl) ausgezeichnet.

Dagmar Stöcker
Dagmar Stöcker, geboren in Bonn, studierte von 1981 bis 1989 Philosophie und Germanistik
sowie 1991 an der School of Art and Design in Bristol, England. In den Jahren 1993
bis 2000 absolvierte sie zudem ein Studium an der Kunstakademie Düsseldorf bei Franz
Eggenschwiler und Konrad Klapheck. 1997 erhielt sie ein Stipendium des Kunstvereins
Plettenberg und im Jahr 2000 den Akademiebrief. 2003 bekam ein Stipendium des Studios
International, Interdisziplinäres Zentrum für Kunst und Medientechnologie, Denkmalschmiede
Höfgen, und 2009 ein Stipendium des Künstlerhauses Vorpommern e.V., »Heinrichsruh«.
Sie ist regelmäßig in Einzel- und Gruppenausstellungen vertreten (bisher u. a.
Tischgalerie, Düsseldorf; Lange Nacht der Museen, Ludwig Forum Aachen; Galerie Ssamzie
Space, Seoul, Korea; Rautenstrauch-Joest-Museum, Köln; Kunsthalle Barmen, Von der
Heydt-Museum, Wuppertal; Bruno-Goller-Haus, Gummersbach; Große Kunstausstellung
NRW, Düsseldorf; Kunstverein K&K, Bochum; Frauenmuseum Bonn; Museum Schloß Hardenberg,
Velbert; Bergische Kunstausstellung, Museum Baden, Solingen; Schloß Werdringen,
Hagen; Deutsches Klingenmuseum, Solingen; Kunstverein Köln rechtsrheinisch, Kunstraum
Tosterglope; RMS-Galerie, Köln; Barmer Anlagen, Wuppertal; blütenweiss Galerie, Berlin).
Seit 1996 widmet sie sich der künstlerischen Arbeit mit Kindern und Erwachsenen (u. a.
RESPONSE-Projekt, Theater-Bühnenbildprojekte an Schulen sowie – gemeinsam mit dem
Komponisten Thomas Taxus Beck – die Organisation und Durchführung des jährlichen
»Kindermal- und Klangfestes« im Theater und Konzerthaus Solingen).
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Herausgeber: KölnMusik GmbH
Louwrens Langevoort
Intendant der Kölner Philharmonie und
Geschäftsführer der KölnMusik GmbH
Postfach 102163, 50461 Köln
koelner-philharmonie.de
Redaktion: Sebastian Loelgen
Corporate Design: Rottke Werbung
Umschlaggestaltung: Hida-Hadra Biçer
Gesamtherstellung:
adHOC Printproduktion GmbH