Detlef Pech - Widerstreit Sachunterricht

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Überlegungen und Vorschläge...
geeignetes Medium für die von Klafki geforderte allgemeine Bildung in ihren verschiedenen
Dimensionen als auch ein geeigneter Kristallisationskern für die Integration der
verschiedenen Perspektiven und Bereiche des Sachunterrichts ist (vgl. Michalik 1999,
2001, 2002a, 2002b, 2004, 2005). Das Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip
hat bereits Eingang in die Lehrplangestaltung gefunden, denn es gehört im neuen Hamburger
Rahmenplan Sachunterricht (Rahmenplan 2003) zu den zentralen Prinzipien für
die inhaltliche Gestaltung des Unterrichts und zielt – ganz im Sinne der von Klafki formulierten
Bildungsaufgaben für den Sachunterricht (Klafki 2005, S. 3) – auf die Förderung
eines kritischen Reflexionsvermögens ab.
Literatur
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Grundschule. H. 4, 2001. S. 15-17 und Grundschule. H. 3, 2003. www.die-grundschule.de. Specials
Michalik, K. (2002a): Worauf zielt das Nachdenken ab? In: Grundschule. H. 10, 2002. S. 29-30
Michalik, K. (2002b): Nachdenklichkeit im Sachunterricht. Die philosophische Dimensionierung der Begegnung
von Kind und Welt. In: Grundschule. H. 2, 2002. www.die-grundschule.de. Specials
Michalik, K. (2004): Denkt man eigentlich immer im Unterricht? In: Müller, H.-J. & Pfeiffer, S. (Hrsg.):
Denken als didaktische Zielkompetenz. Philosophieren mit Kindern in der Grundschule. Hohengehren. S.
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Michalik, K. (2005): Philosophieren über Mensch und Natur im Sachunterricht. In: Hößle, C. & Michalik, K.
(Hrsg.): Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen. Hohengehren
Roßberger, E. & Hartinger, A. (2000): Interesse an Technik. Geschlechtsunterschiede in der Grundschule. In:
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