Festschrift 20 Jahre PGS - Paul-Gerhardt-Schule Kahl

Liebe Leserinnen und Leser, 

liebe Schülerinnen und Schüler, 

liebe Eltern und Freunde der Paul-Gerhardt-Schule Kahl! 

Sehr geehrte Damen und Herren! 

Ganz herzlich möchten wir Sie alle mit diesem Vorwort grüßen. 

In diesem Schuljahr feiert der Christliche Schulverein und damit auch die 

Paul-Gerhardt-Schule ihren 20. Geburtstag. 

Wir haben allen Grund, Gott dankbar zu sein für alles Wachsen und Gedeihen 

unserer Schule. 

Eine Initiative, vom Vorsitzenden der Hanauer Evangelischen Allianz eingeleitet, 

wurde zur Erfolgsstory: eine inzwischen ausgebaute zweizügige 

Grund- und Hauptschule mit heute 390 Schülerinnen und Schülern in 18 

Klassen, sowie eine einzügige Wirtschaftsschule mit 90 Schülerinnen und 

Schülern in 4 Klassen. Ein kompetentes Lehrerkollegium unterrichtet die 

Schülerinnen und Schüler und bereitet diese auf den Start nach der Schule 

vor. Engagierte Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Verwaltung und 

weiteren Bereichen unserer Schule tragen zum guten Gelingen aller Aufgaben 

bei. Motivierte Eltern wirken mit, das Konzept unserer Schule 

umzusetzen. Der Förderverein mit seinen vielen Aufgabenbereiche unterstützt 

die Verwirklichung mancher Pläne und Träume. Viele Freunde begleiten 

unsere Arbeit und stehen mit ihren Gebeten und Unterstützungen hinter 

uns. Was wollen wir mehr?! 

Ihnen allen wollen wir sehr herzlich danken und Sie mit unserer Festschrift 

an unseren Erfahrungen teilhaben lassen. 

Im Vertrauen auf Gottes Segen, der uns in den zurückliegenden Jahren 

immer wieder über schwierige Hürden hinweggeholfen hat, gehen wir weiter, 

um gemeinsam lernend – lebend – lachend unsere Schule zu gestalten. 

In diesem Sinne grüßen wir Sie alle sehr herzlich 

Ihre 

Klaus Käfer Joachim Witzmann Heike Heissel Florian Jochlik 

Geschäftsführer Schulleiter GHS Elternbeiratsvorsitzende Schülersprecher 

3

Herzlichen 

Glückwunsch 

zu „20 Jahre 

Paul- 

Gerhardt- 

Schule Kahl“! 

Christen, die Gottes 

guter Geist 

bewegt, können 

viel bewegen. 

Christlicher Schulverein 

Kahl und 

PGS sind dafür 

Belege. Der Name 

PGS hat einen 

guten Klang am 

bayerischen Untermain. 

Ich bin erst 

seit kurzem Dekan 

hier und habe dennoch 

bereits viel 

Gutes über diese 

Schule gehört. Verschiedene 

Leute 

habe ich gefragt: 

„Was fällt Ihnen 

bei Paul-Gerhardt- 

Schule Kahl“ ein? 

„Die machen tolle 

Sachen für ihre 

Schülerinnen und 

Schüler.“ „Nur 

Positives!“ „Lehrerkollegium, 

Eltern, Förderverein, 

Mitarbeitende, 


Schüler – das ist 

wie eine große 

Familie.“ „Wie ein 

Leuchtturm für 

Menschen, die 

nach Orientierung 

suchen.“ 

Ich bin dankbar 

und ich freue mich 

darüber, dass es 

diese evangelische 

Bekenntnisschule 

im Dekanatsbezirk 

Aschaffenburg 

gibt. Immer mehr 

Menschen spüren, 

dass es mehr als 

alles geben muss. 

Diesen Mehrwert 

des Lebens 

kann der christliche 

Glaube ermöglichen. 

Die Bindung 

an Gott, Leben in 

der Nachfolge von 

4 

Es ist gut, anlässlich eines Jubiläums 

sich wieder einmal an die 

Anfänge zu erinnern. Es waren 

besorgte Eltern, die sich zu einer 

Initiative zusammenschlossen und 

gemeinsam mit verantwortlichen 

Menschen aus der Evangelischen 

Allianz Hanau eine christliche Privatschule 

gründeten. 

Sozusagen im Eiltempo – nach der 

Gründung des Christlichen Schul- 

Vom Anfang 

einer spannenden 

Geschichte 

Die Gründung der Freien 

Christliche Schule Hanau 

Was sind schon zwanzig Jahre in der Geschichte 

dieser Erde oder gar für Gott? Für die Geschichte 

der Paul-Gerhardt-Schule sind zwanzig Jahre 

allerdings ein großer Zeitraum, vor allem durch 

die vielen Veränderungen und das enorme 

Wachstum. Was vor zwanzig Jahren in den Konfirmandenräumen 

der Christuskirche in Hanau 

als kleines Pflänzchen mit kaum 20 Schülern 

begann, ist ja in der Tat heute als beachtliche 

PGS kaum wieder zu erkennen. 

vereins in Januar 1985 – wurde 

bereits im März der Beschluss zur 

Schulgründung gefasst. 

Gründung 1985 

Das war eine riesige Herausforderung 

für alle Vereinsmitglieder, 

besonders aber für den Vorstand. 

Es war vor allem Prof. Dr. Rainer 

Güting aus Seligenstadt, der durch 

seine Mitgründung einer christli- 

Schülerinnen und Schüler 

chen Schule in Frankfurt beste 

Informationen und Kenntnisse für 

die Vorgehensweise hatte. 

Eines war von Anfang an klar, die 

Schule sollte auf dem Fundament 

der biblischen Offenbarung Gottes 

stehen und sich an klaren ethischen 

und moralischen Werten orientieren, 

die unsere Gesellschaft 

seit vielen Jahrhunderten aus dem 

christlichen Glauben definiert. 

Ein großes Glück für die Schulgründung 

war die gerade pensionierte 

Lehrerin Hiltrud Bock aus Hanau, 

die praktisch ohne Gehalt die 

erste Lehrer- und Schulleiterposition 

einnahm und so die finanzielle 

Realisierung der Schulgründung 

erst ermöglichte. 

Der Anfang war in jeder Hinsicht 

abenteuerlich. Der Unterricht 

musste vorübergehend in der Freien 

Christlichen Schule Frankfurt 

stattfinden, bis dann schließlich 

die Genehmigung am 20. Januar 

1986 durch das Regierungspräsidium 

in Darmstadt erteilt wurde. 

Umzug nach Maintal 

Ein offenes Ohr fand die Schule 

beim damaligen Landrat Hans 

Rüger, dem wir es auch verdanken, 

leerstehende Räume in der Dietrich-Bonhoeffer-Schule 

Maintal 

mieten zu können. So wurde Maintal-Dörnigheim 

unser erstes Domizil 

in einem richtigen Schulgebäude. 

Die Zusammenarbeit mit den 

Schuleltern war für uns alle vom 

ersten Tag an eine große Freude. 

Von den staatlichen Schulen kannte 

man keine so innige Gemeinschaft 

zwischen Schule und Elternhäusern. 

Eine christliche Schule 

hatten sich bereits viele Menschen 

in Hanau und Umgebung 

gewünscht. So war es nicht verwunderlich, 

dass bereits ab Sommer 

1986 in vier Grundschulklassen 

unterrichtet werden konnte. 

Erwähnt werden muss, dass die 

Schule in den ersten sechs Jahren 

ohne finanzielle Unterstützung 

durch das Land Hessen auskommen 

musste. Alle Ausgaben mussten 

vom Schulgeld und von Spenden 

finanziert werden. Das ist 

heute kaum noch vorstellbar, 

macht aber auch klar, mit welchem 

Engagement alle Beteiligten 

sich in der Schule einbrachten. 

Viel Arbeit wurde in den ersten 

Jahren durch das Ehepaar Doris 

und Herbert Jack aus Hanau geleistet. 

Sie haben beide viel Dankbarkeit 

seitens der Eltern erlebt. 

Leider war die Freie Christliche 

Schule Hanau manchem Politiker 

ein Dorn im Auge! Nach dem Wechsel 

an der Spitze der Kreisverwaltung 

in Hanau begannen unsere 

Schwierigkeiten! Das erste Opfer 

war sozusagen unsere Klasse 4, 

der wir keine Zukunft bieten konnten. 

Man verweigerte uns einfach 

einen weiteren Klassenraum in der 

Dietrich-Bonhoeffer-Schule (obwohl 

tagsüber viele leer standen!) 

und so musste der Verwaltungsrat 

den traurigen Beschluss fassen, im 

Schuljahr 87/88 keine 5. Klasse 

einzurichten. Aber es kam noch 

dicker! Bereits im August 1987 

wurden uns alle gemieteten Räume 

in der Bonhoeffer-Schule 

gekündigt und eine Odyssee bei 

der Suche nach geeigneten Räumen 

begann. Überall im Main-Kinzig-Kreis 

stießen wir auf Ablehnung 

und Absagen und manchmal 

kamen wir uns als von Gott verlassen 

vor. (Fortsetzung Seite 6) 

Der Schulleiter erinnert sich 

Schon bald nach dem Einzug in Großauheim 

ging die Suche nach Erweiterungsmöglichkeiten 

weiter, da ja in jedem Jahr 

eine weitere Klasse hinzukommen sollte. 

Es ergab sich jedoch im Raum Hanau keine 

Möglichkeit, die Schule langfristig auszubauen. 

Daher wagte unser damaliges 

Verwaltungsratsmitglied Detlef Loichen 

den Blick über die Landesgrenze und 

erfuhr die unglaubliche Neuigkeit, dass im 

bayerischen Kahl eine ganze Schule leer 

stehen würde. Was uns zunächst wie ein 

Traum vorkam, wie eine Seifenblase, die 

sicher bald wieder zerplatzen würde, wurde nach und nach 

immer konkreter. Wir machten uns daran, in vielen Gesprächen 

und Verhandlungen mit Gemeinde, Kirche und Schulaufsichtsbehörden, 

den Umzug unserer Schule von Hessen nach Bayern in 

die Wege zu leiten. 

Die Tatsache, dass ausgerechnet im Jahr 1992 die hessischen und 

die bayerischen Sommerferien sich nicht überschnitten und wir 

dadurch 3 Monate Zeit für den Umzug hatten, nahmen wir als 

Hinweis, dass hier göttliches Timing im Spiel war. 

So war die Schule – ab jetzt hieß sie Paul-Gerhardt-Schule Kahl 

– zum ersten Mal in einem Gebäude angekommen, in dem sie 

sich auf lange Sicht einrichten konnte. 

Somit wurde der Ausbau konsequent weiter betrieben, bis im 

Jahr 1998 der Antrag gestellt werden konnte, die Schule zu kaufen. 

Im Jahr 2000 war es dann soweit und der christliche Schulverein 

Kahl, der Schulträger der Paul-Gerhardt-Schule Kahl, wurde 

Eigentümer der ehemaligen „Heide-Schule“ in Kahl. 

Inzwischen war neben der Grund- und Hauptschule auch die 

Wirtschaftsschule (7. – 10. Klasse) aufgebaut worden und die 

Schulaufsicht hat mit der Verleihung der staatlichten Anerkennung 

bestätigt, dass die Abschlüsse bzw. Zeugnisse der Paul-Gerhardt-Schule 

Kahl und die der staatlichen Schulen gleichwertig 

sind. 

Wer nun gehofft hatte, die Schule würde jetzt auf lange Sicht 

ohne größere Veränderungen betrieben werden können, wurde 

jedoch bald enttäuscht. Schließlich war ja auch die staatliche 

Anerkennung der Wirtschaftsschule an die Bedingung geknüpft, 

neue Räume für die Wirtschaftsschule zu schaffen. 

Ebenso war schon beim Kauf der Schule klar, dass eine umfangreiche 

Sanierung sowie eine Erweiterung des Hauptgebäudes 

erforderlich wäre. 

Als drittes und aktuellstes Bauvorhaben wurde dann der „Riegel“ 

– ein eigenes Gebäude für die Ganztagsbetreuung - auf den 

Weg gebracht. Hier können die Schüler ab dem Schuljahr 

2006/2007 ein Mittagessen einnehmen, Hausaufgaben machen, 

sich in Freizeiträumen aufhalten oder unterschiedliche Angebote 

im musischen -, technischen – bzw. künstlerischen Bereich 

wahrnehmen. 

Ob damit auch schon der Weg zur Ganztagsschule vorgezeichnet 

ist, muss sich noch zeigen. Der Schulträger, das Kollegium und 

die Elternschaft beschäftigen sich seit geraumer Zeit mit diesem 

Thema, sehen aber keinen Anlass, kurzfristig Grundsatzentscheidungen 

zu treffen. 

Wir sind gespannt, wie sich die Paul-Gerhardt-Schule Kahl weiterentwickeln 

wird. Wie schon so oft in der Vergangenheit, 

gehen wir auch zuversichtlich an die großen Aufgaben, die vor 

uns liegen, in der Gewissheit, dass uns der Segen Gottes begleitet. 

Joachim Witzmann 

Schulleiter Grund- und Hauptschule 

Jesus Christus und 

mit dem Heiligen 

Geist im Herzen 

sind Garanten für 

diesen Mehrwert, 

Garanten für Erfüllung 

und Sinn. 

Daraus erwachsen 

Zuversicht und 

Gelassenheit, 

Freude und die 

Mitte für das 

Leben. 

Toll finde ich es, 

dass für das Miteinander 

in der 

PGS dieser Mehrwert 

des Lebens 

zentrale Bedeutung 

hat. 

Toll finde ich es, 

dass der Schulleiter 

der Grund- und 

Hauptschule der 

PGS zugleich Mitglied 

im Kirchenvorstand 

der 

Evang.-Luth. 

Kirchengemeinde 

Alzenau ist. 

Meine Idee für die 

PGS Kahl ist es, 

eine PGS Aschaffenburg 

zu gründen. 

Mein Segensgebet 

für die PGS zitiere 

ich aus dem Testament 

Paul Gerhardts 

für seinen 

Sohn: „Summa: 

Bete fleißig, studiere 

was ehrliches, 

lebe friedlich, 

diene redlich 

und bleibe in deinem 

Glauben und 

Bekenntnis beständig, 

so wirst Du 

auch einmal sterben 

und von dieser 

Welt scheiden willig, 

fröhlich und 

seliglich. Amen.“ 

Volkmar Gregori 

Evangelischer Dekan 

am bayerischen 

Untermain 

5

Grußwort 

von 

Dr. Jürgen 

Heraeus 

Nach dem Besuch 

einer Kindertagesstätte 

ist die Einschulung 

ein erstes 

großes Erlebnis für 

junge Menschen. 

Die Klassenlehrer 

aber auch die 

Schulgemeinschaft 

bilden ein prägendes 

Erlebnis für 

junge Menschen. 

Auch im Hinblick, 

ob sie gerne zur 

Schule gehen oder 

von Anfang an eine 

Abneigung haben. 

Ich selbst bin in 

Hanau im Jahr 

1942 eingeschult 

worden und habe 

die weiteren Schuljahre 

in Frankfurt 

und später in einer 

Zwergschule im 

Vogelsberg verbracht. 

Acht Klassen 

in einem 

Schulraum mit 

einem Lehrer, das 

war prägend und 

eine wunderbare 

Schulgemeinschaft. 

Gleiches bietet die 

Paul-Gerhardt- 

Schule in Kahl. Es 

liegt an den Eltern 

ihre Kinder täglich 

zu motivieren gerne 

in die Schule zu 

gehen und es liegt 

an den Lehrern 

nicht nur ein Pensum 

zu absolvieren, 

sondern für 

die Schülerinnen 

und Schüler in der 

Schule als hilfreicheAnsprechpartner 

dazusein. So 

erbitte ich mit 

allen anderen 

Gästen Gottes 

Segen für die kommenden 

Jahre dieser 

wunderbaren 

Schule. 

Ganz herzlich 

Jürgen Heraeus 

6 

Vom Bürohaus zur 

Schule - 1990 

Endlich, nach vielen Irrwegen, 

fanden wir das leer stehende 

Bürogebäude der ehemaligen 

Marienhütte in Grossauheim. 

Familie von Arnim hatte viel Sympathie 

für uns und so konnten wir 

im Frühjahr 1990 mit viel Einsatz 

der Eltern ein Bürohaus zu einer 

Schule umbauen. Mehr als 1000 

unentgeltliche Arbeitsstunden 

oben: Die erste Hauptschulklasse 

1989/90 mit Klassenlehrer Martin 

Wunderlich 

Mitte: Der Pausenhof bekommt 

Farbe - Maintal-Dörnigheim 1990 

unten: Sommerfest 1991 - Unsere 

Lehrerinnen und Lehrer 

wurden geleistet und so konnten 

wir zum Schuljahr 90/91 die neuen 

Räume beziehen. 

Eine Eröffnungsfeier für unsere 

nun bereits dritte Etappe fand am 

22. Sept. 1990 mit Prälat Peter 

Herzberg von der Evangelische Kirche 

von Kurhessen-Waldeck in der 

Turnhalle am Rochusplatz (Großauheim) 

statt. Gleichzeitig 

begann Joachim Witzmann als 

Schulleiter und löste Hiltud Bock 

nach vier verdienstvollen Jahren 

ab. 

Das Jahr 1990 war auch in finanzieller 

Hinsicht ein Glücksjahr, 

denn wir bekamen den Bescheid 

zur Finanzierung als staatlich 

anerkannte Ersatzschule. Es gab 

eine erste Ratenzahlung von DM 

80.000,- an den Schulverein. Das 

war für uns Verantwortliche eine 

deutliche Antwort Gottes auf 

unsere Verzagtheit und unsere 

Enttäuschungen. 

Hier in Großauheim wurde die 

Schwelle von 100 Schülern 

erreicht und ein weiteres Wachstum 

der Schule zeichnete sich ab. 

Die Folge war wieder permanente 

Raumnot. Das gemietete Gebäude 

gab nicht mehr her und Platz zur 

Erweiterung wurde uns von der 

Stadt Hanau verweigert. 

Ständig brachten wir unser Anliegen 

vor Gott, der uns nun so sichtbar 

geholfen hatte und auf ihn 

wollten wir unser ganzes Vertrauen 

setzen. 

Die Zeit in Grossauheim war eine 

Zeit der ruhigen Weiterentwicklung 

der Schule, eine Zeit der Konsolidierung 

bei aller Ungewissheit, 

wie es weiter gehen sollte. 

In diese Phase der Ungewissheit 

brachte kurz vor Weihnachten 

1991 ein Schulvater die Nachricht, 

dass im Nachbarort Kahl, jedoch 

jenseits der hessischen Landesgrenze 

im Freistaat Bayern eine 

komplette Schule leer stehe! Vielleicht 

könne das ein Weg mit 

Zukunft sein. 

Von Hessen nach Bayern 

Von den hessischen Behörden 

mehr als enttäuscht fuhren wir mit 

bangem Herzen nach Kahl und 

staunten nicht schlecht, wie uns 

Bürgermeister Helmut Röll empfing. 

Von Anfang an war uns die 

Gemeinde Kahl zugetan und bald 

war auch ein Gemeinderatsbeschluss 

gefasst, die Schule an den 

Christlichen Schulverein zu vermieten. 

Aber das war ja nur der erste 

Schritt. Viele Verhandlungen mit 

der Regierung in Würzburg und der 

Leitung der Evangelisch Lutherische 

Kirche in München waren 

nötig, um schließlich Zustimmung 

zu einem Projekt zu finden, das 

bisher einmalig war. Eine in Hessen 

staatlich anerkannte Grundund 

Hauptschule wird im Freistaat 

Bayern aufgenommen und vom 

ersten Tag finanziell gefördert. 

Und das noch besser als bisher in 

Hessen! 

In dieser Zeit wurde über eine 

neue Namensgebung nachgedacht 

und es standen außer Paul Gerhardt 

noch Zinzendorf, Comenius 

und Matth. Claudius zur Debatte. 

So hatten wir nach vielen Irrwegen 

und Enttäuschungen den idealen 

Platz für eine solide Schulentwicklung 

gefunden und die Folgezeit 

hat die damalige Entscheidung in 

vieler Hinsicht bestätigt. 

Unser Dank gilt deshalb an erster 

Stelle unserem großen Gott, der 

unser Vertrauen nicht enttäuscht, 

sondern reichlich belohnt hat. 

So möchte ich allen Verantwortlichen 

und allen Mitwirkenden in 

der Paul-Gerhardt-Schule Kahl für 

die Zukunft ein Wort aus dem Herbräerbrief 

widmen: 

„Werfet euer Vertrauen nicht weg, 

welches eine große Belohnung hat. 

Geduld aber ist euch Not, auf dass 

ihr den Willen Gottes tut und die 

Verheißung empfanget.“ 

Hebräer 10,35+36 

Bei allem, was wir bisher erlebten, 

erreicht und erfahren haben, 

Schülerinnen und Schüler mit dem 

alten Logo: FCSH - Freie Christliche 

Schule Hanau 

vor allen Erfolgen aber auch vor 

allen Niederlagen stand das ehrliche 

und beständige Fragen nach 

Gottes Willen verbunden mit dem 

Vertrauen in seine Allwissenheit. 

Ich wünsche mir und allen, die 

sich der Paul-Gerhardt-Schule verbunden 

wissen und für sie Verantwortung 

tragen, dass das auch in 

oben: 10 Jahre PGS in Kahl 

unten: Ausflug der ersten beiden 

Hanauer Schulklassen (mit Grillfest) 

in den Spessart, lks. die Lehrerinnen 

Frau Bohne und Frau Bock, rechts 

Christian Trebing, damals wie heute 

Mitglied des Verwaltungsrats. 

Zukunft so bleibt. Dann können 

wir gewiss sein, dass wir Gottes 

Verheißungen auch in Zukunft 

empfangen werden und können 

vertrauensvoll alles in seine Hände 

legen. 

Viel Dank schuldet der Schulverein 

auch allen seinen Mitarbeiter/ 

Innen sowohl denen im Lehrdienst 

als auch denen in der Verwaltung 

und bei sonstigen Aufgaben. Und 

nicht zuletzt ist der Erfolg der 

Schule im großen Vertrauen der 

Elternhäuser und ihrer Mitwirkung 

bei allen pädagogischen Aufgaben 

begründet. Dieses Miteinander 

macht uns viel Mut für die Zukunft 

und gibt uns Zuversicht, auch große 

Herausforderungen anzunehmen 

und zu bestehen und die 

erfolgreiche Arbeit der PGS im 

Vertrauen auf Gott mit allen Kräften 

fortzuführen. 

Wolfgang Volz 

1.Vorsitzender des Christlichen 

Schulvereins Kahl 

Meine Vision 

für die Paul- 

Gerhardt- 

Schule… 

Schule, die nicht 

paukt, sondern motiviert 

und fördert 

Schule, die ihre Kinder 

aber auch fordert 

um den höchstmöglichenSchulabschluss 

zu erreichen. 

Das ist meine Visionen 

von Schule… und 

ich sehe die Paul- 

Gerhardt-Schule auf 

einem guten 

Weg, nicht zuletzt 

mit dem gerade 

begonnenen 

Schritt der Ganztagsbetreuung. 

Dass der Schulgemeinschaft 

ihre Vorhaben 

im Sinne 

von Schülerinnen 

und Schülern, Eltern, 

Lehrkollegium und 

Schulleitung 

weiterhin gelingen 

mögen, das wünscht 

Ihnen 

Ihre 

Karin Pranghofer, 

SPD-Landtagsabgeordnete 

Frau Schäfer überreicht 

als Vorsitzende 

des Schulelternbeirats 

Schulleiter Joachim 

Witzmann die Jubiläumstorte 

zum 10jährigen 

Bestehen der PGS 

7

Vereinsgemeinschaft 

Kahl 

Dachverband 

der Kahler 

Ortsvereine 

Liebe Lehrer, 

liebe Schüler und 

Förderer der Paul- 

Gerhardt-Schule, 

mit großem Stolz 

kann die Paul-Gerhardt-Schule 

auf ihr 

20 jähriges Jubiläum 

zurückblicken. 

Der Leitspruch, den 

sich die Paul-Gerhardt-Schule 

in Kahl 

gestellt hat, 

(Lernen - leben - 

lachen) ist in der 

heutigen Zeit nicht 

einfach den Kindern 

und Jugendlichen zu 

vermitteln mit Hinblick 

auf unsere 

christlichen Wurzeln. 

Denn wir alle sind 

Geschöpfe Gottes 

und unsere Kinder 

und Jugendliche sind 

unsere Zukunft. Sie 

sind unsere nachfolgenden 

Generationen 

und müssen lernen 

verantwortungsvoll 

mit der Zeit die vor 

ihnen liegt umzugehen. 

Dass dies den 

Lehrern zu vermitteln 

gelingen möge, 

ist der Wunsch der 

Kahler Vereine. 

Zu ihrer Jubiläumsfestwoche 

vom 12.- 

17. Juli und für die 

Zukunft wünsche ich 

ihnen alles Gute und 

Gottes Segen im 

Namen der Vereisgemeinschaft 

Kahl. 

Ihr 

Klaus-Peter Mackrodt 

1.Vors. der Vereinsgemeinschaft 

Kahl, 

dem Dachverband 

der Kahler 

Ortsvereine. 

8 

Wer will die fleißigen 

Handwerker sehen 

Wer immer in den vergangenen 

Monaten Samstag vormittags 

an der PGS vorbeikam, 

musste sich bestimmt wundern, 

was auf dem Schulgelände 

so alles los war. Da wurde 

fleißig gestrichen, gemalt, 

gepflanzt, gezimmert und 

gebuddelt. Von außen vielleicht 

weniger auffällig, dafür 

für die einzelnen Klassen umso 

eindrucksvoller war das 

Anstreichen der einzelnen Klassenräume. 

Im neuen, teils 

recht farbenfrohen und freundlichen 

Ambiente lernt es sich 

doch gleich viel angenehmer! 

Keine Frage, auch äußerlich 

sollte die PGS ein Festtagsgewand 

für die 20-Jahr–Feier 

erhalten. Das Ergebnis kann 

sich wirklich sehen lassen. Alle 

beteiligten Klassen sind zu 

Recht stolz auf die geleistete 

Arbeit. 

An dieser Stelle sei allen Schülern 

und Eltern noch einmal 

herzlich Dank gesagt für den 

zeitlichen Einsatz, ihr Engagement 

und Ideenreichtum! 

Christiane Lermann 

Lehrerin 

Eine Schule bereitet sich 

auf ihr Jubiläum vor 

Pflanzaktion 2: An der PGS wird 

nicht nur der Besen geschwungen! 

„Malaktion 1“: Auch die Hasenkinder 

aus der 1a helfen fleißig mit, 

damit auf der schon leicht verwitterten 

Wand ein farbenfrohes Bild der 

Arche Noah entstehen kann (links). 

„Malaktion2“: Mit Enthusiasmus 

stürzen sich alle in die Arbeit und 

manche(r) entdeckt verborgene 

Talente. 

„Malaktion 3“: ...oder wollte 

etwa jemand behaupten, Arbeiten 

und Feiern müssten sich stets grundsätzlich 

widersprechen? 

Pflanzaktion 1: ...die mit dem 

grünen Daumen pflanzen... – das Gartenteam 

der Mäuseklasse 2a (oben) 

Pflanzaktion 3: Von der fachkundigen 

Jury kritisch beäugt und für gut 

befunden: Die neue Begrünung des 

Pausenhofs (Mitte). 

Das Auge lernt mit 

Unsere Schule soll schöner werden 

Beim Essen heißt es oft:“ 

Das Auge isst mit.“ Doch wie ist 

das beim Lernen? Ist es hier 

nicht besonders wichtig, dass 

eine entspannte Atmosphäre 

herrscht, die zum geistigen 

Arbeiten ermuntert? 

Um eine solche Atmosphäre 

zu ermöglichen wird derzeit 

vieles an der PGS getan. 

Unter dem Motto „ Unsere 

Schule soll schöner werden“, 

legen Eltern, Schüler und 

Lehrer Hand an zur Verschönerung 

der Schule. Doch 

nicht nur im Rahmen dieses 

Projektes wird für die Schule 

etwas getan. Schon seit Jahren 

bemühen sich alle Seiten 

um das Aussehen der Schule. 

So sei hier als Beispiel Familie 

Habeck genannt. Herr und 

Frau Habeck haben sich in 

den vergangenen Jahren ganz 

liebevoll um die Blumenkästen 

vor der Schule gekümmert. 

Ihre liebevolle Pflege 

sorgte dafür, dass Schüler, 

Lehrer und Schulbesucher 

schon vor dem Pausenhof 

freundlich empfangen wurden. 

Herzlichen Dank für diesen 

Einsatz. 

Da aber Pflanzen und Gärten 

immer wieder aufs neue 

gehegt und gepflegt werden 

wollen, ja von 

Zeit zu Zeit auch einer generellen 

Durchforstung bedürfen, 

haben sich erfreulicher 

Weise auch jetzt wieder 

Eltern, Schüler und Lehrer 

zusammengefunden, um diese 

Aufgabe durchzuführen. So 

waren sie im Rahmen des Projektes 

„Unsere Schule soll 

schöner werden“ auch bereit, 

den arbeitsfreien Samstag zu 

nutzen, um in den verschiede- 

nen Schulbereichen Hand 

anzulegen und dafür zu sorgen, 

dass die Schule auch in 

diesem Jahr wieder neu aufblüht. 

Auch Ihnen sei herzlichst 

dafür gedankt. Denn 

durch Ihre Hilfe tragen sie zu 

einer guten Schul- und Lernatmosphäre 

bei. 

Das Schöne an diesem Projekt 

ist, dass die einzelnen Arbeiten 

auf mehrere Schultern 

verteilt werden, so dass alle 

dafür sorgen, dass Pflanzen 

und Schüler aufblühen können 

und zwar von Klein bis 

Groß, wie der folgende kurze 

Auszug aus der Arbeitsgruppenliste 

und einige Bilder zeigen. 

Petra Zeisberger 

Mutter und Redaktionsmitglied 

Klasse Zuständigkeit 

2b Blumenkübel 

FRAPORT Bereich Bushaltestelle 

1a GS-Pausenhof 

1b Wiese hinter der Schule 

3b Brunnen 

8W WS-Pausenhof 

5b/3a Fahrradständer 

2a Holzkübel in den Pausenhöfen 

4b Böschung unterhalb der Klassenräume 

A. Weprich/ 

P. Arnold Koordination und Hilfe in allen Bereichen 

Herzlichen 

Glückwunsch 

PGS 

Wer hätte gedacht 

vor zwanzig Jahren, 

dass ein paar Christen 

eine Schule 

gründen können. 

Wer hätte weiter 

gedacht, dass sie 

diese auch erfolgreich 

über einen so 

langen Zeitraum führen 

können? Und wer 

hätte daran zu glauben 

gewagt, dass die 

einzige Kostante an 

dieser Schule stetige 

Veränderung ist. 

Immer unter Gottes 

Wort, immer eine 

Vision auch für kommende 

Tage, aber 

auch immer gegen 

äußere Widerstände. 

Diese Entwicklung 

grenzt schon an ein 

Wunder. 

Wunderbar ist aber 

auch das Engagement 

der Eltern: Frei nach 

dem Motto „Hilf Dir 

selbst, dann hilft Dir 

Gott“ haben sich viele 

Eltern dem Förderverein 

der Schule 

angeschlossen und 

helfen mitzubauen 

an der Vision der 

christlichen Schule in 

unserer Region. Und 

das ist gut so. Wir 

Eltern können nicht 

von der Gesellschaft 

ständig Kinderfreundlichkeit 

einfordern 

und sind selbst die 

Letzten, die sich in 

dieser Frage engagieren. 

Nur so machen 

wir Eltern „Schule“. 

Gottes Segen für die 

nächsten Jahre 

Wünscht der FCSE 

Andreas Kunz 

Vorsitzender 

Förderverein Christlicher 

Schulen und 

Einrichtungen 

9

Klaus Käfer 

Geschäftsführer des 

Christlichen Schulvereins 

Kahl e.V. 

10 

Christliche Schule kann und will 

Kindern und Jugendlichen vom 

Wort Gottes her klare Orientierung 

geben und so ein gutes Fundament 

legen, auf dem der junge 

Mensch sein Leben aufbauen, 

eigene Maßstäbe entwickeln und 

zuverlässige Verantwortung übernehmen 

kann. 

Wir wollen den christlichen 

Glauben schulpädagogisch 

umsetzen, d.h.: 

Wir bieten den Schülern und 

Schülerinnen eine auf christlichen 

Maßstäben basierende 

Erziehung. 

Wir vermitteln christliche Werte 

und Normen im Alltag. 

Wir ermöglichen allen begabten 

und weniger begabten Schülerinnen 

und Schülern eine 

möglichst optimale Förderung 

ihrer Persönlichkeit. 

Wir bieten verantwortlichen, 

fröhlichen und sozialkompetenten 

Umgang miteinander. 

Wir fordern und fördern spezielle 

Begabungen in verschiedenen 

musischen, kreativen, sportlichen 

und diakonischen 

Arbeitsgemeinschaften. 

Wir wollen auch im Schulalltag 

einen christlichen Lebensstil 

erreichen, d.h.: 

Mit Disziplin 

und Leidenschaft 

Alle Lehrkräfte unserer Schule 

sind überzeugte Christen, die 

ihren persönlichen Glauben 

offen und authentisch leben. 

Es gibt keine Alternative zum 

Religionsunterricht. 

Andachten und Schulgottesdienste 

gehören zum Schulalltag. 

Auch Geschäftsführer 

haben Visionen 

Das Gebet hat einen festen Platz 

an unserer Schule. 

Das alles trägt dazu bei, die Paul- 

Gerhardt-Schule auf einem Weg 

zu wissen, den wir alle bewusst in 

der Verantwortung füreinander 

und vor Gott beschritten haben. 

„Die Verbindung von Disziplin 

und Leidenschaft ist 

das Geheimnis von Erfolg“ 

Das könnte ich wohl zu meinem 

Wahlspruch machen! In der Leidenschaft, 

sprich Begeisterung für 

die Sache unserer Schule und die 

vielen, damit zusammenhängenden 

zusätzlichen Aufgaben sehe 

ich meine tägliche Herausforderung. 

Mit der Disziplin sieht das 

manchmal schwieriger aus und ich 

erlebe es oft so: Für mich selbst 

bekomme ich das meist noch ganz 

gut hin – was ist aber, wenn es 

das eine oder andere Mal mit dem 

einen oder anderen nicht so gut 

gelingt? – Steht damit der gesamte 

Erfolg in Frage? 

Disziplin ist meines Erachtens 

eine für alle Bereiche notwendige 

Bedingung! Einerseits eine ständige 

persönliche Herausforderung, 

für die man kämpfen muss, andererseits 

einer ständig lauernden 

Bedrohung durch Interessenskonflikte 

und die Prioritätenverschiebung 

durch die vielfältigen Möglichkeiten 

unseres mobilen 

Lebens ausgesetzt. 

„Ich aber und mein Haus wollen 

dem Herrn dienen.“ Ich möchte 

von Jesus lernen. Er kam, um die 

ganze Welt mit Gott zu versöhnen 

und hatte dafür nur drei Jahre 

Wirkungszeit, in denen er sich 

immer auf das Wesentliche konzentrierte. 

Uns sollten die Jahre 

unserer „Wirkungszeit“ in der 

Schule herausfordern, es Ihm 

nachzutun. 

So wird mir auch meine Berufung 

immer klarer: Ich erkenne immer 

mehr, dass eine große Vision nur 

durch kleine, aber wesentliche 

Alltäglichkeiten Gestalt gewinnen 

kann. 

Ich bin dankbar für die vielen 

Menschen, die hinter unseren 

Visionen stehen; für die Menschen 

im Schulverein, in der Schulleitung, 

im Kollegium, in der Elternschaft 

und bei den Mitarbeitern! 

Wir in der PGS wollen in erster 

Linie Lebensräume für unsere Kinder 

und Jugendlichen schaffen 

und ihnen helfen, Perspektiven 

für ihr Leben zu entwickeln. Wir 

wollen Räume bieten, in denen 

sie sich frei entfalten können, die 

ihnen Schutz bieten, in denen sie 

sich wohlfühlen und Freude am 

Leben entdecken können. Erfolgserlebnisse 

beim Lernen und das 

Wissen, angenommen und akzeptiert 

zu sein, sind dafür unerlässliche 

Voraussetzung! 

Unsere Schule will dabei nicht 

isoliert sein – deshalb suchen wir 

die Begegnung. 

Unser „open house“ mit allen 

Veranstaltungen, Vorträgen, Konzerten 

und Ausstellungen soll 

Gelegenheit der Begegnung schaffen, 

Austausch ermöglichen und 

Brücken schlagen zu einem 

„Leben nach der Schule“. Deshalb 

ist uns das Gespräch mit unseren 

Nachbarn besonders wichtig, mit 

der Gemeinde Kahl, dem Landkreis 

und darüber hinaus. 

Wir haben noch viel vor und vertrauen 

darauf, dass unser Herr 

uns Weg und Richtung zeigt und 

dass unsere Visionen nicht nur 

Träume bleiben, sondern Realität 

werden. 

Die bereits begonnenen Baumaßnahmen 

sind nur ein erster Anfang 

von dem, was wir uns für die 

Zukunft vorgenommen haben. 

Helfen Sie uns mit, damit diese 

Schule der Zukunft nicht nur ein 

Traum bleibt! 

Klaus Käfer 

Geschäftsführer 

Wer ist der Christliche 

Schulverein Kahl e.V. ? 

Menschen, die 

bereit sind in 

christlicher 

Verantwortung 

zu handeln 

Zur Gründung des Christlichen 

Schulvereins haben sich vor 20 

Jahren Christen zusammengefunden, 

die für die besonders 

wichtige Zeit der Schulbildung 

Verantwortung für Kinder und 

Jugendliche übernehmen wollten. 

Mit seinem Schulmotto 

„lernen, leben, lachen“ verbindet 

der Christliche Schulverein 

Kahl eine Konzeption 

lebensbejahender Erziehung. 

Im neu erschienenen „Leitbild“ 

können Schuleltern, 

Schüler, Freunde und Förderer 

mehr über diese Konzeption 

erfahren (liegt dieser Festschrift 

bei). 

Zur Zeit besteht der Verein 

aus 26 Mitgliedern, die für die 

Schule Verantwortung tragen. 

Dazu gehören Eltern, Lehrkräfte, 

Hausfrauen, Akademiker, 

Handwerker, Banker, Pfarrer 

usw. – ein bunt gemischter 

Kreis mit vielen Begabungen 

und Stärken. 

Die Gremien des Vereins sind 

Vorstand, Verwaltungsrat und 

Mitgliederversammlung. Der 

Vorstand und der Geschäftsführer 

übernehmen das Tagesgeschäft, 

der Verwaltungsrat 

ist das oberste Beschlussorgan 

für alle wichtigen Entscheidungen. 

Die Mitgliederversammlung 

übt die Kontrolle 

Mitglieder des Vorstandes: 

Joachim Witzmann 

(stellv. Vorsitzender), 

Karola Schäfer (stellv. Vorsitzende), 

Klaus Käfer (Geschäftsführer) 

darüber aus, dass satzungsgemäß 

gehandelt wird. Soweit 

sind wir ein ganz normaler, 

gemeinnütziger Verein und 

doch mehr: Die Mitglieder 

betrachten ihr Engagement 

über die Schule hinaus als 

Signal für einen missionarischen 

Gemeindeaufbau für 

alle christlichen Kirchen der 

Region. Die Schularbeit soll 

nicht nur zum Christsein 

ermutigen, sondern junge 

Menschen für den Dienst in 

ihren Kirchen heranbilden. 

Mitgliedschaften 

im Diakonischen Werk der 

Evangelisch-Lutherischen 

Kirche in Bayern e.V. 

in der Evangelischen Schulstiftung 

in Bayern 

in der Arbeitsgemeinschaft 

Evangelischer Bekenntnisschulen 

(AEBS) in Deutschland 

Christlicher Schulverein Kahl 

am Main e.V., Freigerichter 

Str. 12, 63796 Kahl am Main 

Abb. links 

Wolfgang 

Volz, 

(1. Vorsitzender) 

Förderverein 

der PGS 

FCSE Vision 

Unsere Vision ist eine wachsende 

und sich weiter entwickelnde 

Schule, an der 

Schüler, Eltern und Lehrer 

gemeinsam Verantwortung 

übernehmen und bei der 

Realisierung der Schulvision 

zusammenarbeiten. 

FCSE Auftrag 

Unser Auftrag als Förderverein 

ist die Weiterentwicklung 

und Verbesserung des 

schulischen Umfelds jenseits 

der Lehrtätigkeit. Der Förderverein 

organisiert und 

koordiniert alle unterrichtsfremden 

Angebote der Schule 

und deren Finanzierung. 

Es sind dies derzeit: 

- Die Busbeförderung 

- Die Schülerbetreuung 

- Das Elterncafe 

- Der Büchertisch 

- Unterstützung des Schulvereins 

beim Schulkauf 

- Diverse Sonderprojekte 

Hierbei stellt der FCSE auch 

den steuerlichen und juristischen 

Rahmen dieser Angebote 

sicher. 

FCSE Ziele 

Unser Ziel ist es, dass alle – 

Schüler, Eltern und Lehrer – 

die Paul Gerhardt Schule als 

ihre Schule sehen. In diesem 

Sinne wünschen wir 

uns, dass alle Eltern und 

Lehrer auch Mitglieder im 

FCSE und somit auch Förderer 

ihrer Schule sind. Darüber 

hinaus will der FCSE 

die Ziele und Werte der PGS 

auch in die Öffentlichkeit 

tragen, externe Förderer 

gewinnen und so weitere 

Quellen für die mediale und 

finanzielle Unterstützung 

der PGS erschließen. 

Dabei sind wir sowohl für 

die finanziellen Zuwendungen 

(Mitgliedsbeiträge und 

Spenden) als auch für die 

aktive Mithilfe bei der 

Umsetzung der verschiedenen 

Angebote und Projekte 

dankbar. 

Kontaktadresse 

und Infos: 

Andreas Kunz 

(Vorsitzender) 

Birkenhainer Str. 19 a 

63450 Hanau 

Telefon: 

06181/32344 

11

12 13 

Aquarell: Erwin W. Friese 

Wer war eigentlich 

Paul Gerhardt? 

So mancher Schüler vermutet den Schulgründer oder ersten 

Schulleiter hinter dem Namen. Im Jubiläumsjahr werden viele 

Aktionen durchgeführt, um in den Klassen Paul Gerhardt vorzustellen. 

Aber kennen Sie eigentlich Paul Gerhardt?! Wir drucken 

in dieser Festschrift mit freundlicher Genehmigung eine kurze 

Biografie von Pfarrer Dirk Purz ab. 

Paul Gerhardt 

12. März 1607 - 27. Mai 1676 

Der Dichterfürst des evangelischen 

Gesangbuches, Paul 

Gerhardt, wird am 12.3. 1607 

in Gräfenhainichen bei Wittenberg 

als Sohn des Bauern und 

Gastwirtes Christian und seiner 

Frau Dorothea Gerhardt 

geboren. Ein großer Teil seines 

Lebens ist von den Wirren und 

Schrecken des 30-jährigen 

Krieges (1618-48) überschattet. 

Über seine Lebensumstände 

aus dieser Zeit ist wenig 

bekannt, aber dieses Dürftige 

ist erschreckend: Mit 12 Jahren 

verliert er seinen Vater 

und zwei Jahre später wird er 

Vollwaise. Am 2.1.1628 

beginnt er das Studium der 

Theologie in Wittenberg. Dann 

verlieren sich die Spuren seines 

Lebens für ganze 21 Jahre. 

Man darf vermuten, dass Gerhardt 

sich neben dem Studium 

als Hilfsgeistlicher und Hauslehrer 

seinen Lebensunterhalt 

verdient hat. Zudem steht 

fest, dass Paul Gerhardt in 

dieser Zeit geistliche Gedichte 

schreibt, die bei Freunden und 

Bekannten viel Beachtung finden. 

Ein 1647 in Berlin veröffentlichtes 

Gesangbuch enthält 

bereits 18 seiner Texte. In 

den weiteren Auflagen sind es 

bis zu 81 Lieder, bei denen 

man seine Gedichte vertont 

hat. 

Aus diesen Erfolgen den 

Schluss zu ziehen, Paul Gerhardt 

sei sich seiner Fähigkeiten 

wohl bewusst gewesen, ist 

ein Irrtum. Zeit seines Lebens 

war er ein stiller und zurückhaltender 

Mensch, der wohl 

nie einen Vers selbst veröffentlicht 

hätte. An keinem der 

damals sehr beliebten Dichterwettbewerbe 

hat er je teilgenommen 

und auch als Pfarrer 

sich nie selbst beworben, sondern 

stets gewartet, bis man 

ihn rief. 

Im Alter von 44 Jahren (1651) 

tritt Paul Gerhardt die Stelle 

als Propst in Mittenwalde bei 

Berlin an. Nach seiner Hochzeit 

im Sommer 1657 mit Anna 

Maria Berthold, einer Juristentochter, 

wechselt Paul Ger- 

Gib dich zufrieden 

und sei stille in dem 

Gotte deines Lebens! 

In ihm ruht aller 

Freuden Fülle, ohn ihn 

mühst du dich 

vergebens; er ist 

dein Quell und 

deine Sonne, 

scheint täglich hell zu 

deiner Wonne. 

Gib dich zufrieden! 


hardt als Pfarrer (Diakonus) 

nach St. Nikolai, ebenfalls in 

Berlin. Seine dortige Tätigkeit 

bringt es mit sich, dass er in 

das Licht der Öffentlichkeit 

kommt, die er bekanntlich 

scheute. Friedrich Wilhelm, 

der Große Kurfürst, versucht 

zu dieser Zeit, die Lehrstreitigkeiten 

unter den Kirchen zu 

unterbinden und Kirchenfrieden 

zu stiften. Dazu verbietet 

er „das unnötige Eifern, 

Gezänk und Disputieren der 

Geistlichen auf den Kanzeln“ 

und beraumt Religionsgespräche 

an. 

Paul Gerhardt erarbeitet das 

lutherische Gutachten für diese 

Religionsgespräche. Doch 

sie erweiterten nur den Riss, 

den sie heilen sollen. Zudem 

kann Paul Gerhardt sich nicht 

entschließen, durch seine 

Unterschrift eine kurfürstliche 

Verordnung anzuerkennen, die 

den Kirchenstreit unter Androhung 

der Amtsenthebung verbietet. 

So wird er im Februar 

1666 entlassen, aber am 

9.1.1667 nach vieler Bitten 

und Bemühungen der Gemeinde 

wieder in sein Amt eingesetzt. 

Rechte Freude mag Paul Gerhardt 

ob seines wiedergewonnenen 

Amtes jedoch nicht 

empfinden. Die Unterschrift 

war ihm erlassen, doch man 

erwartete von ihm, dass er 

sich auch so den Verordnungen 

fügen werde. Darum nahm er 

wohl seine Amtsgeschäfte wieder 

auf, aber nicht die Predigttätigkeit. 

Er war bereit, 

den Christen der anderen Konfession 

„alle christliche Liebe 

und Freundschaft zu erweisen“, 

doch sein Gewissen ließ 

es nicht zu, von der als wahr 

erkannten lutherischen Lehre 

abzuweichen. Nachdem weitere 

Verhandlungen scheiterten, 

meinte er im Februar 1667 um 

Arbeiten von Schülern 

der PGS, Klasse 8

Berliner 

Marienkirche. 

Hier predigte Paul 

Gerhardt in seiner 

Berliner Zeit 

(1663-66). 

Heute ist die 

Marienkirche auch 

die Predigtkirche 

des evangelischen 

Bischofs von 

Berlin-Brandenburg. 

14 

des lutherischen Bekenntnisses 

willen freiwillig auf sein Amt 

verzichten zu müssen. 

Die folgende Zeit ist schwer 

für ihn, 13 Monate nach seinem 

Amtsverzicht muss er den 

frühen Tod seiner Frau beklagen. 

Von den fünf Kindern 

Ihrer Ehe sterben vier im Kindesalter. 

Mit 61 Jahren 

schließlich wählt ihn dann der 

Magistrat von Lübben im kursächsischen 

Spreewald einstimmig 

zum Pfarrer. Noch 

acht Jahre kann er dort in 

aller Stille wirken, bis Gott 

ihn am 27.5.1676 aus seinem 

Leben abruft. 

Die Nachfrage nach der 

Gegenwartsbedeutung des 

Gerhardtschen Schriftgutes 

erübrigt sich mit einem Blick 

in das Gesangbuch der evangelischen 

Kirche. Mit 28 Liedern 

ist sein Werk umfangreich 

vertreten. Seine Texte 

prägen den geistlichen Gesang 

der Gemeinden zu allen Kirchenfesten. 

Darüber hinaus 

finden sich in seiner Dichtung 

die Befindlichkeiten des alltäglichen 

Lebens in aller Tiefe 

beschrieben und verstanden. 

Paul Gerhardt verhilft mit seinen 

Worten dem Leben des 

Menschen zu einer geistlichen 

Tiefe. Den Texten von Paul 

Gerhardt spürt man ab, dass 

sie von einem Menschen 

geschrieben sind, der von 

einem tiefen Glauben geprägt 

war. Das Gute hat er dankbar 

von Gott angenommen und 

das Schwere seines Leben mit 

großem Gottvertrauen getragen. 

Solche Tiefe christlichen 

Glaubens und das Beharren 

auf die Bekenntnisse der 

Reformation, ist und bleibt 

zukunftsweisend für die evangelische 

Kirche. Auch im 3. 

Jahrtausend n. Chr. wird sie 

sich daran zu orientieren 

haben, will sie ihr Profil 

bewahren. 

Dirk Purz 

Pfarrer 

Abdruck mit freundlicher 

Genehmigung der Evangelischen 

Kirchengemeinde 

Schalke 


Sein Leben 

Portrait Paul 

Gerhardts 

aus der 

Kirche zu 

Lübben. 

Es ist eine 

der wenigen 

authentischenDarstellungen 

des Dichters. 

12. März 1607 geboren in Gräfenhainichen, Sachsen-Anhalt 

1619 Tod des Vater Christian 

1621 Tod der Mutter Dorothea 

1622 Besuch der Fürstenschule in Grimma 

1628 Beginn des Studiums der Theologie in 

Wittenberg 

1637 Tod des Bruders durch die Pest 

1637 Zerstörung großer Teile seiner Geburtsstadt 

im Dreißigjährigen Krieg 

1642 Tätigkeit als Hauslehrer der Tochter von 

Andreas Berthold, seiner späteren Frau 

1643 Veröffentlichung des ersten Gedichtes von 

Gerhardt 

1647 18 geistliche Lieder in Johann Crügers 

Gesangbuch 

„Praxis Pietatis Meliea“ veröffentlicht 

1651 Einführung als Pfarrer und Probst in Mittenwalde 

Februar 1655 Heirat mit Anna Maria Berthold 

Mai 1656 Tochter Maria Elisabeth geboren 

(starb im Januar 1657) 

1657 Berufung als Pfarrer in der Nikolaikirche in 

Berlin 

Januar 1658 Tochter Anna Katharina geboren 

(starb im März 1659) 

November 1660 Sohn Andreas geboren 

August 1662 Sohn Paul Friedrich geboren (Stirbt 1716) 

September 1664 Kurfürst Friedrich Wilhelm verfasst ein 

Edikt über Kirchentoleranz mit der Aufforderung 

zur Unterschrift durch die Pfarrer. 

Februar 1665 Sohn Andreas Christian geboren 

(stirbt im gleichen Jahr) 

Februar 1666 Gerhardts Amtsenthebung als Pfarrer 

1666-1667 Veröffentlichung der ersten Gesamtausgabe 

von Gerhardts Liedern durch Johann 

Georg Ebeling 

5. März 1668 Gerhardts Frau Anna Maria stirbt. 

Oktober 1668 Gerhardt wird als Pfarrer nach Lübben, 

Brandenburg, berufen 

27. Mai 1676 Paul Gerhardt stirbt in Lübben. 

Loben & Danken 

Du meine Seele, singe EG 302 

Wohlauf und singe schön 

Dem, welchen alle Dinge 

Zu Dienst und Willen stehn. 

Ich will den Herren droben 

Hier preisen auf der Erd; 

Ich will ihn herzlich loben, 

Solang ich leben werd. 

Ich singe dir mit Herz und Mund EG 324 

Sollt ich meinem Gott nicht singen EG 325 

Trost & Vertrauen 

Befiehl du deine Wege EG 361 

Und was dein Herze kränkt 

Der allertreusten Pflege 

Des, der den Himmel lenkt. 

Der Wolken, Luft und Winden 

Gibt Wege, Lauf und Bahn. 

Der wird auch Wege finden, 

Da dein Fuß gehen kann. 

Ist Gott für mich, so trete EG 351 

Warum sollt ich mich denn grämen EG 370 

Seine Lieder 

Advent & Weihnachten 

Ich steh an deiner Krippen hier EG 37 

O Jesu, du mein Leben; 

Ich komme, bring und schenke dir, 

Was du mir hast gegeben. 

Nimm hin, es ist mein Geist und Sinn, 

Herz, Seel und Mut, 

Nimm alles hin 

Und lass dir´s wohlgefallen. 

Wie soll ich dich empfangen EG 11 

Fröhlich soll mein Herze springen EG 36 

Passion & Ostern 

O Haupt voll Blut und Wunden EG 85 

Voll Schmerz und voller Hohn, 

O Haupt, zum Spott gebunden 

Mit einer Dornenkron. 

O Haupt, sonst schön gezieret 

Mit höchster Ehr und Zier, 

Jetzt aber hoch schimpfieret: 

Gegrüßet seist du mir! 

Ein Lämmlein geht und trägt die Schuld 

EG 83 

Auf, auf mein Herz mit Freuden EG 112 

Natur & Jahreszeiten 

Die güldne Sonne EG 449 

Voll Freud und Wonne 

Bringt unsern Grenzen 

Mit ihrem Glänzen 

Ein herzerquickendes, liebliches Licht. 

Mein Haupt und Glieder, 

Die lagen darnieder; 

Aber nun steh ich, 

Bin munter und fröhlich, 

Schaue den Himmel mit meinem Gesicht. 

Geh aus mein Herz und suche Freud 

EG 503 

EG = Evangelisches Gesangbuch 

Paul Gerhardt gilt bis heute in der 

Evangelischen Christenheit 

deutscher Sprache als größter 

Liederdichter. Seine Lieder 

begleiten die Gottesdienste 

durch das ganze Kirchenjahr. 

Fenster in der Paul- 

Gerhardt-Kirche zu 

Lübben mit einem 

Glasportrait des 

Liederdichters 

15

20 Jahre 

Paul-Gerhardt-Schule 

- Wunsch 

und Vision: 

Schule als eine wichtigeBildungsinstitution, 

als Ort des Lernens, 

als Lebensraum 

und Trägerin vielfältigerGestaltungsmöglichkeiten, 

als 

Begleiterin für junge 

Menschen und Herberge 

für Individualität 

und Persönlichkeitsförderung, 

trägt 

eine hohe Verantwortung 

für die ihr 

anvertrauten Kinder 

und Jugendlichen. 

Sie soll ihnen mit 

zeitgemäßen Lehrund 

Lernformen und 

mit engagierten und 

aufgeschlossenen 

Lehrkräften Hilfen 

zur Lebensbewältigung 

geben und sie 

zu einem Leben in 

friedlicher Gesinnung, 

Toleranz, 

gegenseitiger Achtung 

und religiöser 

Grundhaltung führen. 

Junge Menschen, die 

ihr Handeln reflek- 

16 

Betritt man als Besucher 

um 7:55 Uhr das Schulgebäude 

der PGS, so 

wird man bereits ein 

emsiges Treiben auf den 

Gängen und in den Klassen 

der Grundschule 

feststellen. Da kopieren 

GrundschullehrerInnen 

noch die letzten Notwendigkeiten, 

da unterhalten 

sich Eltern auf 

den Gängen und Treppen, 

da ziehen die 

Sprösslinge der ersten 

bis vierten Klasse ihre 

Hauspantoffeln an und 

da finden sie sich schon 

ein in einigen Klassenräumen 

zum „Offenen 

Anfang“. 

Unsere Grundschule: 

Pädagogische Vielfalt 

Vor dem eigentlichen 

Unterrichtsbeginn bekommen die 

Kinder immer wieder das Angebot, 

sich schon mal spielerisch 

am Morgen etwas zu aklimatisieren, 

die wichtigsten Neuigkeiten 

auszutauschen oder sich einfach 

noch gemütlich in einer Ecke den 

Schlaf aus den Augen zu reiben. 

Dann klingelt es zum Stundenbeginn 

und alles trifft sich zur 

Andacht im Stuhl- oder Sitzkreis. 

Hier begrüßen wir den Tag mit 

Liedern, denken über die 

Geschichten der Bibel nach, versuchen 

diese auf unsere Lebenssituation 

anzuwenden und sammeln 

Ereignisse oder Personen, für die 

wir gemeinsam beten können. 

Sind dann alle zurück auf ihren 

Plätzen - in Sitzgruppen oder Reihen 

- startet der Unterricht. 

Manchmal erscheint es wohl dem 

Beobachter, als hätten sich einige 

Eltern in den Klassenräumen verirrt, 

aber deren Anwesenheit ist 

durchaus erwünscht, finden doch 

in einigen Klassen regelmäßige 

Förderstunden mit Hilfe der 

Theater-AG 

Eltern statt. Dies hat den Vorteil, 

dass Eltern auf diese Weise durchaus 

Einblick in den Unterricht 

bekommen und außerdem hilft es 

uns LehrerInnen in manchen Stunden 

individueller fördern zu können. 

Der Unterricht in unseren 

Klassen läuft so unterschiedlich 

ab, wie wir als LehrerInnen verschieden 

sind und auch wie der 

gerade behandelte Unterrichtsstoff 

es nützlich erscheinen lässt. 

Da sieht man die Kinder alle leise 

an ihren Tischen arbeiten. Da wiederum 

brüten sie immer zu zweit 

über einer Aufgabe und finden die 

Lösung in einem Lösungsordner. Da 

findet ein spannendes Klassengespräch 

statt, dessen Ergebnisse die 

LehrerIn an der Tafel festhält. Da 

rotieren sie tischgruppenweise 

Lesenacht 

links: Projekt Apfelsaftherstellung 

immer zu einer anderen Station 

zum selben Thema. Da bearbeitet 

jeder eine andere Aufgabe eines 

Tages- oder Wochenplans. Da laufen 

sie alle scheinbar ziellos 

durcheinander, was sich bei näherem 

Hinschauen aber als durchaus 

zielbewusste Bewegung entpuppt, 

denn es nennt sich Werkstattunterricht 

und jeder hat seinen eigenen 

Plan, um verschiedene Angebote 

und Pflichtaufgaben alleine 

oder mit einem Partner zu lösen. 

Wenn dann alle Kinder plötzlich 

ihre Milchschnitten und Brötchen 

hervorkramen, ist das auch 

erwünscht, denn in manchen Klassen 

wird noch vor der Pause 

gefrühstückt. So können sie dann 

links: Büchereibesuch 

unbeschwert auf den Pausenhof 

flitzen, sich am Spielzeugschrank 

Stelzen oder Pedalos ausleihen, 

mit ihrem Klassenball Fußball spielen 

oder in der Schulbücherei stöbern. 

Einmal in der Woche sieht man sie 

alle zusammen, die großen und 

kleinen Pinguine und Eisbären, 

Tiger und Bären, Füchse und 

Raben oder Hasen und Igel. Denn 

dann versammeln sie sich auf den 

Stufen der Aula und schauen 

gebannt zu, wenn eine Klasse ein 

kleines Programm aufführt, was 

sich um eine biblische Geschichte 

rankt. Manchmal erzählt eine Lehrerin 

eine spannende Fortsetzungsgeschichte 

und es ist wirklich 

gemein, wenn dann immer an der 

spannendsten Stelle geendet wird. 

Es hört sich anders an, wenn nicht 

nur 22 Kinder (denn mehr sind wir 

in jeder Klasse nicht), sondern 180 

zusammen schmettern: „Echt elefantastisch...“ 

oder „Ich bin ein 

Bibelentdecker...“. Manch Elternteil 

hat sich seinen Dienst so 

gelegt, dass dieser Höhepunkt der 

Woche auf keinen Fall verpasst 

werden darf. 

Zu den großen christlichen Festen 

und auch vor den Sommerferien 

treffen wir uns zu einem Gottesdienst. 

Dort treten dann die Kinder 

der Chor-, Tanz- oder Gitarren-AG 

auf und bringen zum Einsatz, 

was sie im Schuljahr eingeübt 

haben. Auch eine tolle Theateraufführung 

gibt es fast jedes 

Halbjahr und man kann staunen, 

was da alles auf die Beine 

gebracht wird. 

Schreiben mit der Anlauttabelle 

Hält sich der Besucher außerhalb 

des Schulgebäudes in der Umgebung 

auf, so kann es ihm durchaus 

auch da passieren, einer Grundschulklasse 

der PGS zu begegnen. 

Wir besuchen nämlich gerne die 

Bücherei, die Feuerwehr, studieren 

die Wassertierchen im nahegelegenen 

Weiher oder messen den 

Luftdruck auf dem Schulhof. Ab 

und an kann es auch vorkommen, 

dass man aus einem Klassenzimmer 

Kaninchenquieken oder Vogelgezwitscher 

hört, dann ist man 

vermutlich bei den Zweitklässlern 

gelandet, die gerade (Juni 2005) 

einen Haustierzoo in ihren vier 

Wänden beherbergen. Manchmal 

kann man uns auch bei Nacht 

antreffen, entweder in Zelten auf 

der Schulwiese oder beim Lesen 

im Schlafsack in der Klasse. Das 

kommt allerdings nicht alle Tage 

vor. 

Hat der Besucher nach diesen 

Beobachtungen ein Kind im Grundschulalter, 

so wird er danach 

sicher gleich im Sekretariat nachfragen, 

ob nicht noch ein Plätzchen 

frei ist... 

Coni Kachouh 

Klassenlehrerin 1b 

tieren und verantwortlich 

umsetzen 

können, kritikfähig 

und selbstbewusst 

sind, stellen ein 

unschätzbar wertvolles 

Potential unserer 

Gesellschaft dar. 

Dass sich die Paul- 

Gerhardt-Schule wie 

jede andere Schule 

dieser Verantwortung 

bisher gestellt hat 

und sich dem auch in 

Zukunft stellen wird, 

ist Wunsch und Auftrag 

zugleich. 

Im Namen der Staatlichen 

Schulämter in 

der Stadt und im 

Landkreis Aschaffenburg 

gratuliere ich 

der Schule zu ihrem 

Jubiläum. Allen an 

dieser Schule Beteiligten 

wünsche ich 

eine wertvolle, kontinuierliche,freudvolle 

und erfolgreiche 

Zusammenarbeit 

- gemäß dem 

Anspruch Galileis: 

“Man kann einen 

Menschen nichts lehren, 

sondern ihm nur 

helfen es in sich 

selbst zu entdekken.” 

Hanne Auer, 

Schulrätin 

17

18 

Die Hauptschule: 

Vorbereitung auf das Berufsleben 

Hilfe - was soll 

mein Kind einmal 

werden? 

Sicher haben Sie sich diese 

Frage auch schon einmal 

gestellt. Welcher 

Beruf liegt meinem Kind, 

hat Zukunft und lässt seine 

Fähigkeiten voll zur 

Entfaltung kommen? Und 

mit welcher Schulform 

gelingt dies am wahrscheinlichsten? 

Die Suche nach einer Ausbildungsstelle 

erscheint vielen Eltern und 

Schülern hoffnungslos, weil Sie 

dem Irrglauben aufliegen, die 

Hauptschule wäre 

das Sammelbecken 

der Kinder, die keiner 

auf dem 

Arbeitsmarkt 

braucht. 

Anhand der Schilderung, 

wie in der 

Hauptschule auf 

die Zukunft und 

speziell auf das 

Berufsleben vorbereitet 

wird, möchte 

ich Ihnen eine 

Perspektive gerade 

für Hauptschüler 

aufzeigen. 

In der 5. Klasse 

finden sich neue Klassen zusammen. 

Die Leistungsträger sind auf 

weiterführende Schulen abgegangen. 

Plötzlich haben die Kinder, 

die vorher vielleicht immer einen 

Tick langsamer waren, Erfolgserlebnisse. 

Da bekommt das Selbstvertrauen 

oft einen gewaltigen 

Schub und das Lernen beginnt 

wieder Spaß zu machen. Neue 

Fächer kommen dazu; einen 

hohen Stellenwert haben die 

praktischen und anschaulichen 

Fächer, in denen es etwas zu „begreifen“ 

gibt. 

Ab der 5. Klasse startet auch das 

Fach Arbeitslehre. Es führt langsam 

an die Berufswelt heran. 

Berufsfelder und einzelne Berufe 

werden vorgestellt, Betriebsbesichtigungen 

geben Einblicke in 

die konkrete Arbeitswelt. Entscheidende 

Weichen werden dann 

in der 8. Klasse gestellt. Der Kontakt 

zur Agentur für Arbeit und 

der persönliche Kontakt zu unserem 

Ansprechpartner im „Arbeitsamt“ 

wird hergestellt. Diese 

Begleitung durch die Mitarbeiter 

in der Arbeitsvermittlung bleibt 

bis zum Schulzeitende bestehen 

und es verlässt keiner unsere 

Schule, ohne genau zu wissen, 

wie es mit ihm weitergeht. Ob 

Berufsschule, Ausbildungsstelle, 

Realschule, Berufsfachschule oder 

2jährige Wirtschaftsschule mit 

dem Ziel einen mittleren Bildungsabschluss 

zu erwerben, – 

alle Wege haben Perspektiven! 

Wenigen bekannt ist die Möglichkeit 

durch eine gute Abschlussprüfung 

der Berufsausbildung einen 

mittleren Bildungsabschluss zu 

erwerben = QuaBi. 

Ebenfalls in der 8. Klasse wird 

das Betriebspraktikum absolviert. 

Damit wird es für die 

Schüler zum ersten Mal richtig 

ernst, sie müssen sich nämlich 

konkret Gedanken über ihre 

Zukunft machen, aktiv werden 

und sich eine Praktikumstelle in 

der Region organisieren. Eine 

einmalige Gelegenheit innerhalb 

von 14 Tagen Erfahrungen und 

neue Eindrücke über die Arbeitswelt 

zu sammeln, Bilder des 

„Traumjobs“ zu korrigieren oder 

die persönliche Berufswahl zu 

bestätigen. Auf alle Fälle ist es 

für die Schüler eine wichtige 

Erfahrung zu sehen und zu spüren, 

wie hart es sein kann, Geld 

zu verdienen. Die Anforderungen 

und Erfahrungen in der Ausführung 

praktischer Tätigkeiten ist 

für viele Schüler eine wertvolle 

Bestätigung ihrer Fähigkeiten. 

Die Erfahrung, in der Arbeitswelt 

akzeptiert zu sein und etwas zu 

leisten, motiviert sie zur gezielten 

Vorbereitung auf den Einstieg 

in das Berufsleben. Oft 

ändert sich dadurch auch die 

Einstellung und die Leistungsbereitschaft 

in der Schule, hat man 

doch jetzt ein Ziel, auf das man 

zusteuert. Manche Schüler sind 

dadurch so motiviert, dass sie in 

ihren Ferien ein weiteres freiwilliges 

Betriebspraktikum absolvieren. 

Nicht ohne Stolz möchten wir 

nebenbei erwähnen, das die 

Resonanz der Praktikumsbetreuer 

in den Betrieben, in denen Schüler 

unserer Schule ihr Praktikum 

gemacht haben, durchweg positiv 

ausfiel und mehrere Schüler 

durch ihr Engagement in den 

Betrieben bereits eine Ausbildungsstelle 

in Aussicht gestellt 

bekommen haben. 

Eine weitere Einstiegshilfe in die 

Berufswelt bietet die Schule 

durch das Bewerbungstraining in 

der 8.+ 9. Klasse: Bewerbungen 

schreiben, Vorstellungsgespräche 

und Aufnahmetests üben. 

Wichtig ist aber auch, das Sie als 

Eltern die Frage nach dem 

Berufswunsch immer wieder ab 

Klasse 7 zu Hause zum Thema 

machen und ihrem Kind dabei 

helfen, seine besonderen Fähigkeiten 

– die unbestritten jedes 

Kind hat – zu entdecken und zu 

fördern. 

Zum Schlus s eine mutmachende 

Feststellung: Jeder PGS-Abgänger, 

der die Hilfen von Arbeitsagentur 

und Schule in Anspruch 

nimmt, hat auch einen Ausbildungs- 

oder Schulplatz gefunden. 

Martin Forchheim, 

Klassenlehrer 7b 

Martin Wunderlich 

stellv. Schulleiter 

Jung und Alt 

kommen ins Gespräch 

Projekt der Paul-Gerhardt-Schule in der 

Kahler „Seniorenresidenz Zur Sandmühle“ 

Zweimal im Monat besuchen Schüler der Kahler Paul-Gerhardt-Schule 

das Pflegeheim „Senioren-Residenz Zur Sandmühle“ 

in Kahl. Im Kultursaal nehmen Schüler einer 5. 

Klasse unter Leitung von Klassenlehrerin Katharina Hay 

Kontakt mit den Bewohnern auf. 

Dies geschieht zum Beispiel dadurch, dass die Schüler Fragen 

an die Bewohner stellen, aber auch Zuhören lernen. 

Ziel des Projektes ist es, Generationen verbindend ins 

Gespräch zu kommen. Auf diese Weise soll vor allem den 

Schülern Aufmerksamkeit im Umgang miteinander näher 

gebracht werden. 

Kontakte bei 

Brettspielen 

Beim letzten Besuch am 7. April 

bildeten sich auch wieder mehrere 

Gruppen von Jung und Alt, 

die sich bei Brettspielen wie 

Mensch-ärger-Dich-nicht, Mühle 

und Schach näher kamen. Ein 

Mädchen hielt vergeblich Ausschau 

nach einer „alten Dame“, 

mit der es beim vergangenen 

Begegnungsnachmittag gespielt 

hatte. Heimleiterin Luzia Dworschak 

konnte weiterhelfen. Sie 

geleitete die Schülerin zu ihrer 

Spielpartnerin in den Gemeinschaftsraum. 

Dort nahmen beide 

sogleich wieder spielerischen 

Kontakt auf. 

Von Jesus lernen 

Die Bibel ermutigt, sich um die 

zu kümmern, die am Rande stehen, 

um die Schwachen, Alten 

Einsamen, so wie es Jesus selbst 

vorgelebt hat. Als Nachfolger 

Jesu gehen wir diesen Weg der 

Nächstenliebe. Auch an der 

Schule wollen wir unseren Kindern 

dies ans Herz legen. Das 

Leben nicht nur für sich zu 

leben, sondern es mit den 

Armen, Kranken, den Menschen 

in Not zu teilen, sich zu ihnen 

hinab zu beugen, denn nichts 

anderes hat auch Jesus getan. 

Alte Menschen werden in unserer 

Gesellschaft immer mehr an den 

Rand gedrängt und die Medien 

tragen ihren Teil dazu bei, dass 

sie uns fast als Last dargestellt 

werden. 

Vorbehaltlos und 

rücksichtsvoll 

Das Altenheim „Seniorenresidenz“ 

liegt nicht weit von der 

Paul-Gerhardt-Schule. Eine 

„naheliegende“ Aufgabe also für 

unsere Schülerinnen und Schüler. 

Das Projekt beruht auf Freiwilligkeit. 

Den Schülern der Klasse 5a 

war freigestellt, ob sie alle 14 

Tage eine Stunde die alten Menschen 

dort besuchen wollen. Im 

Durchschnitt sind es 14 Kinder, 

die in diesem Projekt mitarbeiten. 

Sie spielen dort mit den 

alten Leuten und versuchen mit 

ihnen ins Gespräch zu kommen. 

Es ist schön zu sehen, wie vorbehaltlos 

die Kinder auf die alten 

Menschen zugehen und wie rücksichtsvoll 

sie mit ihren Gebrechen 

umgehen. So haben beide 

Seiten etwas von dem Nachmit- 

tag. Die Kinder schauen über 

ihren Tellerrand und lernen auf 

die Schwachen zuzugehen. Die 

Alten freuen sich über den frischen 

Wind, über die Freundschaft 

mit den Kindern, über 

ihre Anteilnahme. 

Das Projekt „Altenheim“ soll 

nicht nur ein Schuljahr gehen, 

sondern unbedingt im nächsten 

Jahr weiterlaufen. 

Wenn ich als Lehrerin die Kinder 

so mit den alten Menschen sehe, 

dann fällt mir eine Stelle aus 

dem 40. Psalm ein: „Deinen Willen 

zu tun, mein GOTT, macht 

mir Freude, deine Weisung trag 

ich im Herzen.“ 

Katharina Hay 

Klassenlehrerin 5 a 

19

Grußwort 

des Landrats 

Der Paul-Gerhardt- 

Schule Kahl 

gratuliere ich, auch 

im Namen des Kreistages 

Aschaffenburg 

und der Landkreisverwaltung 

herzlich 

zu ihrem 20-jährigen 

Jubiläum. 

Für die Zukunft junger 

Menschen ist die 

Wahl des Bildungsweges 

eine sehr wichtige 

Entscheidung. Sie 

sollte sich in erster 

Linie an den Neigungen 

und Begabungen 

des Jugendlichen orientieren. 

Denn durch 

eine qualifizierte 

schulische Ausbildung 

wird der Grundstein 

für die spätere 

Berufstätigkeit 

gelegt. 

Das Schulwesen in 

Bayern ist durch ein 

vielfältiges gegliedertes 

Angebot an 

Schullaufbahnen 

gekennzeichnet und 

hält ein differenziertes 

Bildungsangebot 

für die verschiedenen 

Interessen und 

Fähigkeiten der 


Schüler bereit. Es 

liefert den Grundstein, 

auf den Schüler 

und Lehrer 

gemeinsam aufbauen 

können. Sie müssen 

diesen Rahmen nutzen 

und ausfüllen. 

20 

Paul-Gerhardt- 

Wirtschaftsschule- 

Schule und mehr 

Die Wirtschaftsschule ist 

neben Grund- und Hauptschule 

das dritte Angebot 

der Paul Gerhardt Schule. 

Die Frage nach dem pädagogischenSelbstverständnis 

dieser Schulform ist 

schnell beantwortet, wenn 

man feststellt, was sie 

nicht ist. 

Sie ist keine Alternativschule, 

sondern sie unterstellt sich der 

staatlichen Aufsicht, dem staatlichen 

Lehrplan, der Prüfung und 

den anerkannten Abschlüssen. 

Sie ist kein Schulversuch, sondern 

ein erprobtes und allgemein anerkanntes 

Konzept, das Schülern die 

Möglichkeit gibt in kleinen Klassen 

(ca. 24 Schülern) einen mittleren 

Schulabschluss (Realschulabschluss) 

zu absolvieren, der 

durch seine Vertiefung im wirtschaftlichen 

Bereichen besonders 

in der Wirtschaft und in der Industrie 

großes Ansehen genießt. 

Sie ist keine Summerhill, Waldorf 

oder Montessori Schule, da sie 

nicht dem Prinzip eines Gründers 

oder Leiters folgt. 

Die Wirtschaftsschule ist nicht die 

Beste aller Schulen. Sie stellt sich 

jedoch und entwickelt sich mit 

den Erfolgen, dem Versagen, den 

Ideen und Konzepten aller an ihr 

beteiligter Menschen – Schüler, 

Eltern, Lehrer, Verwaltung, etc.. 

Darüber hinaus folgt sie einem 

christlich-pädagogischen Vorbild, 

das sie gemeinsam mit den Eltern 

vorzuleben sucht. Ziel ist es 

einen Raum zu schaffen, in dem 

eine Beziehung zu Gott aufgebaut 

und vertieft werden kann. Die 

Wirtschaftsschule versteht sich 

als Brücke zwischen dem Elternhaus, 

der abgebenden Schule und 

der Berufswelt, aber auch als 

Wegweiser und Begleiter auf 

einem Weg zu einem Leben in 

Beziehung mit Gott. 

Schule als Brücke 

zwischen Elternhaus 

und der Welt 

Die Gesellschaft von heute hat 

sich gegenüber früheren Jahrhunderten 

und vor allem in den letzten 

Jahrzehnten stark verändert – 

Kindheit hat sich verändert. Kinder 

werden in der Gesellschaft 

oft entweder als störend empfunden 

oder als Kunden von der 

Industrie missbraucht oder den 

Gefahren von Technik und Gewalt 

ausgesetzt. Stimmt man dieser 

Aussage zu, so wird man auch 

zugeben müssen, dass sich aber 

auch Funktion und Aufgabe der 

Schule und die Anforderungen, 

die die Gesellschaft an sie stellt, 

verändert haben. Längst wird in 

der Schule nicht mehr Wissen 

vermittelt. Sie ist ein Ort zum 

Aufwachsen „ a place to grow 

up“ (Paul Goodman). Damit wird 

sie aber zu Lebens- und Erfahrungsraum, 

zu einer Lebensschule. 

Die Differenz zwischen dem, 

was der „kleine Mensch“ in den 

ersten Lebensjahren vom Elternhaus 

bekommt und dem, was er 

zur späteren Lebensbewältigung 

braucht, wird immer größer. Deshalb 

wird ein Ort benötigt, der 

genügend Schutz bietet, damit er 

die Chance hat, zusätzlich zum 

notwendigen Wissen, die notwendigen 

Strategien und Techniken 

zu erfahren, zu begreifen, zu 

erlernen. 

Hartmut von Hentig hat hierzu 

einige allgemeine Veränderungen 

formuliert, denen die Schule mit 

Lernzielen begegnen muss. 

Schule muss: 

1. der beschleunigten Veränderung, 

2. der Arbeitsteiligkeit, 

3. der Rationalisierung aller 

Lebensbereiche durch Wissenschaft 

und Technik, 

4. der Zunahme von Theorie 

auch in praktischen Berufen, 

5. der Verkümmerung der sinnlichen 

Primärerfahrungen, 

6. der wachsende Fülle an 

Medien, 

7. der Vielfalt der möglichen 

Ziele (Pluralismus), 

8. der ästhetische Überwältigung 

und ästhetische Unterforderung, 

9. der Verantwortung innerhalb 

der Demokratie, 

10. dem Konsum als Lebensgesetz, 

11. der Säkularisierung und ihre 

Folgen, 

12. den unausgesprochenen aber 

überlebensnotwendigen Kulturtechniken, 

13. den veränderten Beziehungen 

zwischen den Generationen, 

14. dem Zusammenleben in einer 

Welt und nicht nur in einem 

bestimmten Land, Kontinent 

oder Kultur 

begegnen. 

links: Aktion Ostereiersuche für Grundschule, rechts: Weihnachtsbaumverkauf 

unten: Übungsfirma Mc Paper Shop 

Schule übernimmt hier die Brükkenfunktion 

zwischen der kleinen 

idyllischen Familie (vorausgesetzt 

diese besteht noch) und Großstruktur 

einer komplexen Gesellschaft. 

Die Veränderung 

geschieht in Stufen, vom Kindergarten 

über die Grundschule zur 

weiterführenden Schule, z.B. zur 

Wirtschaftsschule, zur Ausbildung, 

zum Berufsleben. 

Die 4-stufige Wirtschaftsschule 

ist für viele die letzte, für manche 

die vorletzte Stufe zur Welt 

der „großen Menschen“. Je nachdem, 

ob sie in die Ausbildung 

gehen oder eine weitere Schule 

besuchen, kommen andere Anforderungen 

auf sie zu. Das Problem 

dabei ist, dass die Wirtschaftsschule 

nicht auf Kontinuität auf- 

bauen kann. Schüler, die an die 

Wirtschaftsschule kommen, kommen 

aus ganz unterschiedlichen 

Hintergründen. Es sind Schüler, 

die von der Hauptschule kommen 

und dort in den vergangenen Jahren 

einen Leistungsschub mit der 

damit verbundenen Motivation 

erfahren haben. Es sind aber 

auch Schüler, die bereits einen 

Berufswunsch formuliert haben, 

der mit dem Fächerkanon der 

Wirtschaftsschule optimal 

bedient wird. Manche Schüler 

verbinden damit sogar schon konkrete 

Zukunftsperspektiven, z.B. 

die Übernahme des elterlichen 

Betriebs. Dies alles bewirkt eine 

hohe Motivation. 

Andere Schüler haben ihr Scheitern 

am Gymnasium erleben müssen 

um nun einen Neuanfang an 

einer für sie fremden Schule zu 

durchleben, verbunden mit allen 

Strategien, die sie zum Überleben 

bisher entwickelt haben – 

Imponiergehabe, Aggression oder 

Unterwerfung. Wieder andere 

werden von den Eltern auf diese 

Schule geschickt, obwohl sie keinen 

Bezug zu einer wirtschaftlich 

orientierten Schule haben. Dies 

hat oft eine sehr niedrige Motivation 

zu Folge. 

All diesen Bedürfnissen muss die 

Wirtschaftschule begegnen. Um 

dies zu tun, ist jedoch ein Selbstverständnis 

von Schule und schulischer 

Erziehung Voraussetzung. 

Andrew Holzke 

Schulleitungs-Team der 

Wirtschaftschule 

Grußwort 

des Landrats 

Der Paul-Gerhardt- 

Schule Kahl 

gratuliere ich, auch 

im Namen des Kreistages 

Aschaffenburg 

und der Landkreisverwaltung 

herzlich 

zu ihrem 20-jährigen 

Jubiläum. 

Für die Zukunft junger 

Menschen ist die 

Wahl des Bildungsweges 

eine sehr wichtige 

Entscheidung. Sie 

sollte sich in erster 

Linie an den Neigungen 

und Begabungen 

des Jugendlichen orientieren. 

Denn durch 

eine qualifizierte 

schulische Ausbildung 

wird der Grundstein 

für die spätere 

Berufstätigkeit 

gelegt. 

Das Schulwesen in 

Bayern ist durch ein 

vielfältiges geglie- 

21

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22 

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McPaper School Shop 

In unserer Wirtschaftsschule 

gibt es seit mehreren 

Jahren einen Schreibwarenladen 

von Schülern 

für Schüler. Schüler der 

Wirtschaftsschulklassen 9 

und 10 können sich für 

das Fach „Betriebswirtschaftliche 

Übungen“ und 

damit für den Mc Paper 

School Shop entscheiden. 

Hierbei sollen betriebswirtschaftliche 

Abläufe 

anhand eines real existierenden 

Unternehmens 

erlernt und umgesetzt 

werden. 

Der Shop ist täglich in den Pausen 

geöffnet und bietet eine 

Vielzahl von Schreibwarenartikel 

wie z. B. Tintenpatronen, Collegeblöcke, 

Hefte, Ordner und 

christliche Geschenkartikel an. 

Soviel Information für unsere 

Kunden, doch lassen Sie uns 

jetzt einfach mal hinter die 

Kulissen schauen. Wie sieht denn 

nun die Arbeit in unseren Abteilungen 

aus. 

Nehmen wir uns die Einkaufsabteilung 

einmal vor. Der Schüler 

überlegt, was er für den Shop 

bestellen muss. Er könnte in die 

Warenbestandsliste der Abteilung 

Warenlager schauen, wenn diese 

denn aktuell wäre. Pech gehabt, 

da herrscht das Chaos in der 

Liste und ratlose Schüler versuchen 

dem Warenlager durch eine 

erneute Inventurzählung das 

Geheimnis des aktuellen Warenbestandes 

zu entlocken. So geht 

unser Schüler der Abteilung Einkauf 

runter in den Shop und 

schaut in unserem Verkaufsraum 

nach was fehlt. Dann geht es an 

den PC die Bestellung schreiben. 

Doch wie lautet noch gleich die 

Artikelnummer und der aktuelle 

Preis? So wird in dem Katalog 

unseres Lieferanten geblättert, 

geblättert, geblättert... Das 

raubt Zeit und so kann es passieren, 

dass die Schulstunde nicht 

ausreicht. Dann sollte man sich 

- Oder das ganz normale Chaos! 

gut merken, wohin man die 

Bestellung gespeichert hat. 

Wenn nicht, hat man wieder viel 

Arbeit für die nächste Stunde, 

aber dann weiß man ja schon 

wie es geht. 

Was macht den während dessen 

die Verkaufsabteilung? Schleichen 

wir uns einmal leise heran 

und sehen nach. Sie sucht! Was 

den? Nun die Rechnung, die sie 

letzte Stunde an unseren Kunden 

geschrieben hat. Eine Vielzahl 

von Möglichkeiten bieten sich 

zur Suche. Alle Ordner (egal was 

auf dem Ordnerrücken steht) 

werden durchblättert. Vielleicht 

ist es in einem Ablagekörbchen 

gelandet? Hat sie vielleicht 

jemand mit nach Hause genommen? 

Wurde sie wirklich schon 

ausgedruckt oder ist sie nur 

gespeichert? Aber wir haben sie 

doch geschrieben, oder? Was ein 

Glück, nur falsch abgelegt im 

Lieferantenordner. Wer hat mal 

wieder nicht aufgepasst? Eine 

Frage, die sich nur selten klären 

lässt. 

Währenddessen kämpft unsere 

Buchhaltung mit den Zahlen. 

Verflixt, schon wieder zuviel 

Geld in der Kasse, ganze 3,20 € 

mehr als wir eigentlich verkauft 

haben. Soviel hat doch keiner 

gespendet, oder? Hat etwa 

jemand vergessen seinen Verkaufsaufkleber 

vom Artikel zu 

nehmen, damit wir nachvollziehen 

können was verkauft wurde? 

So schwärmt die Buchhaltung aus 

und befragt die Verkaufteams 

um die wundersame Vermehrung 

in unserer Kasse aufzuklären. Oft 

vergeblich! So verbuchen wir es 

als Spende um das Problem in 

den Griff zu bekommen. Und 

wieder wartet das Journal darauf 

weiter bearbeitet zu werden, 

aber in dieser Stunde wird das 

wohl nichts mehr. 

Ach übrigens, irgendwo im Haus 

flitzt die Abteilung Marketing 

herum, hängt Plakate auf, macht 

Fotos oder verschönert mit 

Dekoartikeln den Shop. 

Als Lehrkraft versucht man in 

diesem Unterricht stets Hilfestellungen 

zu geben, das Chaos klein 

zu halten, Schüler im Haus zu 

suchen, Ideen in die richtigen 

Bahnen zu lenken und hofft das 

am Ende des Jahres sich der ganze 

Einsatz gelohnt hat und 

irgendwie doch mal wieder ein 

Gewinn erwirtschaftet wurde. 

Bis jetzt hat es immer geklappt, 

Gott sei Dank! 

Karin Kremkus, 

Schulleitungsteam Wirtschaftsschule 

Silke Kaps 

Klassenlehrerin 9W 

23

Herzlichen GlückwunschPaul-Gerhardt-Schule 


Die Evangelisch- 

Lutherische Kirchengemeinde 

Alzenau ist 

seit dem Umzug der 


nach Kahl am Main 

immer eng mit Anliegen 

und Auftrag der 

Schule verbunden 

gewesen. 

Ich persönlich durfte 

viele Jahre lang die 

Geschicke der PGS 

als Mitglied des Verwaltungsratesmitverfolgen 

und mitgestalten. 

Besonders 

beeindruckt hat mich 

dabei das Vertrauen 

und der Glaubensmut 

der Verantwortlichen, 

wenn es um 

wichtige Entscheidungen 

ging, wie der 

Einstellung von neuen 

Lehrern oder dem 

großen Projekt des 

Schulkaufes. 

Es gelingt den Verantwortlichen 

der 

Schule in erstaunlicher 

und vorbildlicher 

Weise, Lehrer, 

Schüler und Eltern 

gemeinsam mit den 

Zielen der Schule zu 

identifizieren. Diese 

Ziele teilen wir als 

Evangelisch-LutherischeKirchengemeinde 

mit der PGS, 

nämlich die glaubwürdige 

Weitergabe 

des Evangeliums von 

Jesus Christus in 

Wort und Tat an die 

nachwachsende 

Generation. Bei diesem 

gemeinsamen 

Anliegen können wir 

viel voneinander lernen; 

Schule und 

Gemeinde sich 

ergänzen, wie es ja 

24 

Schülergebetskreis 

„Bete und arbeite“ heißt es...... und gearbeitet wird in der Schule sicher genug! 

Aber auch das Gebet kommt nicht zu kurz. Gerade Schüler unserer Schule, die 

mit dem Wort Gottes durch Klassenandachten und Schulgottesdienste viel 

Umgang haben, haben gelernt, ihre Wünsche, Fragen, Ängste und Sorgen in 

Gebeten zu formulieren. 

Einmal pro Woche in einer großen Pause trifft sich eine lose Gruppe von Schülern 

und Schülerinnen im Betreuungszimmer zu diesem Zweck. Sie tauschen sich 

kurz über ihren Schulalltag aus und nutzen dann die Pause, um miteinander und 

füreinander zu beten. Diese Viertelstunde ist für manche oft die einzige Gelegenheit, 

auch private Sorgen loszuwerden und es ist schön zu erleben, wie 

Offenheit und gegenseitiges Vertrauen wächst. 

Beten als normale Form des Miteinanders – das ist eine der Chancen in dieser 

Schule! 

Conny Käfer 

Sozialarbeiterin 

„Benimm ist in“ 

Gesellschaftliche 

Umgangsformen, Tischmanieren 

und gutes Benehmen 

haben wieder Konjunktur! 

Nicht nur in der freien Wirtschaft, 

bei der Vorbereitung für 

Einstellungsgespräche und in speziellen 

„Benimm-Kursen“ , auch 

bei uns in der Schule gibt es eine 

„Benimm ist in“ – Strategie, die 

mit verschiedenen Aktionen und 

Veranstaltungen dieses Thema 

für die Schüler und Schülerinnen 

der Jahrgangsstufen 5 bis 10 

immer wieder neu ins Bewusstsein 

rufen soll. Fragebogenaktionen 

in den Klassen, Zeichenwett- 

bewerbe, Vorträge und Seminare 

für die Schulabgänger als Vorbereitung 

auf ihren Berufsstart, Diskussionsrunden 

über Werte und 

Normen und die verschiedensten 

Aktionen zum Thema begleiten 

unsere Schüler das ganze Schuljahr 

hindurch. 

Und für „Fleiß gibt es auch einen 

Preis!“ Um einen Anreiz zu schaffen, 

sich immer wieder neu mit 

diesem Thema auseinander zu 

setzen, haben wir einen sogenannten 

„Alien-Award“ eingeführt 

und als Sympathieträger für 

unsere Benimm-Aktionen macht 

ein Wanderpokal in Form eines 

Aliens die Runde durch die Siegerklassen. 

Durch solche Initiativen hoffen 

wir bei unseren Schülern Grundlagen 

für gute Umgangsformen zu 

legen und die Reaktionen von 

Eltern und Besuchern unserer 

Schule auf unsere Aktion „Wir 

grüßen einander!“ scheint dem 

Recht zu geben. 

Conny Käfer 

Sozialarbeiterin 

Benimm-istin-Regeln: 

1. Wir grüßen einander 

2. Wir hören einander zu 

und lassen einander ausreden. 

3. Wir vermeiden Schimpfwörter. 

4. Wir petzen nicht. 

5. Wir grenzen keinen aus. 

6. Wir nehmen einander nichts 

weg. 

Wir beten für Sie! 

Gebetsanliegen für den 

Eltern-Gebetskreis 

In der Bibel erfahren wir, 

dass Gott sich über unsere 

Gebete freut, dass er uns 

ermutigt zu beten und 

dass er jedes Gebet hört. 

Beten ist die Möglichkeit, 

Kontakt zu Gott aufzunehmen. 

Manchmal wünscht 

man sich jedoch Unterstützung 

im Gebet. Deshalb 

möchten wir jedem, 

der diese Unterstützung 

wünscht, anbieten, die 

eigenen Wünsche, Sorgen, 

Schwierigkeiten mitzuteilen. 

In unserer Schule gibt es 

einen Elterngebetskreis, 

der gerne für andere 

beten möchte. Wenn Sie 

also ein oder mehrere 

Gebetsanliegen haben, 

dann können Sie sich gerne 

telefonisch melden bei: 

Anja Pretzell, Tel. 0 61 81 

/ 56 94 00 oder Astrid Martin, 

Tel. 0 61 81 / 6 95 38. 

Sollten Sie Interesse an 

unserem Gebetskreis 

haben, sind Sie herzlich 

dazu eingeladen. Der Kreis 

trifft sich jeden ersten 

Mittwoch des Monats nach 

der Grundschulandacht im 

Betreuungsraum. Wir freuen 

uns über jeden, der 

sich unserem Kreis 

anschließen möchte! 

ANJA PRETZELL, 

MUTTER IN DER 3A 

Herzlichen GlückwunschPaul-Gerhardt-Schule 


Die Evangelisch- 

Lutherische Kirchengemeinde 

Alzenau ist 

seit dem Umzug der 


nach Kahl am Main 

immer eng mit Anliegen 

und Auftrag der 

Schule verbunden 

gewesen. 

Ich persönlich durfte 

viele Jahre lang die 

Geschicke der PGS 

als Mitglied des Verwaltungsratesmitverfolgen 

und mitgestalten. 

Besonders 

beeindruckt hat mich 

dabei das Vertrauen 

und der Glaubensmut 

der Verantwortlichen, 

wenn es um 

wichtige Entscheidungen 

ging, wie der 

Einstellung von neuen 

Lehrern oder dem 

großen Projekt des 

Schulkaufes. 

Es gelingt den Verantwortlichen 

der 

Schule in erstaunlicher 

und vorbildlicher 

Weise, Lehrer, 

Schüler und Eltern 

gemeinsam mit den 

Zielen der Schule zu 

identifizieren. Diese 

Ziele teilen wir als 

Evangelisch-LutherischeKirchengemeinde 

mit der PGS, 

nämlich die glaubwürdige 

Weitergabe 

des Evangeliums von 

Jesus Christus in 

Wort und Tat an die 

nachwachsende 

Generation. Bei diesem 

gemeinsamen 

Anliegen können wir 

viel voneinander lernen; 

Schule und 

Gemeinde sich 

ergänzen, wie es ja 

immer wieder in 

gemeinsamen Projekten 

wie ProChrist, 

Konzerten und 

Erwachsenbildungsveranstaltungen 

geschieht. 

Die Losung des diesjährigen 

30. Deutschen 

Evangelischen 

25

Tage der Orientierung 

der Klasse 8a auf Burg 

Rothenfels 

26 

Tage der Orientierung 

Seit einigen Jahren werden 

auch in unserer 

Schule Tage der Orientierung 

in Zusammenarbeit 

mit dem Dekanat 

Alzenau gestaltet. 

Seit dem Schuljahr 2001/2002 

führt die Regionalstelle für 

kirchliche Jugendarbeit (kja) 

auch für die PGS „ Tage der 

Orientierung“ (TdO) durch. 

TdO sind ein Angebot an die 

Klassen der achten Jahrgangsstufe, 

zwei Tage lang den 

Schulalltag hinter sich zu lassen 

um 

... sich untereinander besser 

kennen zu lernen 

... die Persönlichkeit der 

Schüler zu stärken 

Einführungsseminar 7 W 

21 Schüler und zwei Betreuer 

machten sich wieder auf den 

Weg mit Spielen und viel 

gemeinsamer Zeit die Wirtschaftsschule 

zu entdecken. 

Dieses Jahr sollen mal die Schüler 

zu Wort kommen und selbst 

beschreiben, wie sie diese Tage 

erlebt haben. 

Jasmin K. schrieb als eine der 

Pressesprecherinnen der Klasse 

einen kleinen Bericht. Die ande- 

... die Klassengemeinschaft 

weiterzuentwickeln 

... Ermutigung zu einer 

bewussten Lebensgestaltung 

zu erfahren 

Den äußeren Rahmen für die 

TdO bieten in der Regel kirchlichen 

Jugendhäuser „St. Kilian“ 

in Miltenberg oder der 

„Volkersberg“ bei Bad Brückenau. 

Die Klassen werden dabei 

von einem Team junger Leute 

und erfahrener Mitarbeiter aus 

der kirchlichen Jugendarbeit 

begleitet. 

Die Methoden, Spiele, Themen 

der Tage sind so gewählt, dass 

sie den TeilnehmerInnen die 

Möglichkeit bieten, „belebende“ 

und „orientierende“ 

Erfahrungen zu machen. Dies 

geschieht in Ausrichtung an 

christlichen - und das heißt in 

ren Schüler ergänzten den Bericht 

durch kurze Statements. 

Am Mittwoch den 22. September 

2004 fuhren wir ins Einführungsseminar 

nach Büdingen. Um 

16 Uhr trafen wir uns alle im 

Schullandheim. Obwohl sich fast 

alle verfuhren, schafften es doch 

noch alle einigermaßen pünktlich 

anzukommen. Da wir uns als Klasse 

noch nicht so richtig kannten, 

hatten die Lehrer Vertrauensspiele 

mit uns vor. Zum Glück hatten 

wir unser eigenes Aufenthaltsgebäude, 

denn sonst hätten wir 

nicht bis um 23 Uhr außerhalb der 

Schlafräume bleiben dürfen. Doch 

um 24 Uhr musste dann Ruhe 

sein, auch wenn es nicht immer 

so war! Am nächsten Tag machten 

wir wieder Vertrauensspiele, nach 

jedem dieser Spiele mussten wir 

uns in einem Kreis aufstellen und 

Herr Holzke stellte uns Fragen 

darüber. Wir denken, dass es uns 

allen in diesen 2 Tagen gut gefal- 

einem umfassenden Sinn: 

menschlichen - Werten (z.B. 

respektvolles und gemeinschaftsförderndes 

Verhalten, 

Ermutigung zur Individualität, 

von Hoffnung geprägte 

Lebenssicht). Nicht zuletzt 

zeigt sich dies auch in der Haltung 

des Betreuerteams: Man 

bemüht sich um eine wertschätzende 

und ernst nehmende 

Grundhaltung - besonders 

auch den „Schwächeren“ 

gegenüber. 

Auch wenn die TdO in Trägerschaft 

der katholischen Kirche 

durchgeführt werden, verstehen 

sie sich als ein überkonfessionelles 

Angebot im Sinne 

eines „Dienstes an der 

Jugend“. 

Richard Rosenberger 

Jugendseelsorger im Dekanat Alzenau 

len hat! Die Lehrer versprachen 

uns, dass wir uns nach diesem 

Seminar alle vertrauen würden. 

Und wir haben auch vor, als Klasse 

zusammenzuhalten, egal, was 

kommt!!! 

JASMIN, 7W 

Schülerkommentare: 

... schöne Spiele, viel Vertrauen 

gewonnen ... finde es schön, dass wir 

uns jetzt alle vertrauen ... gut, dass 

wir uns jetzt besser kennen... schön, 

dass wir im Team gearbeitet haben... 

viel Vertrauen, keine Nachtwanderung... 

Auch uns, Frau Conny Käfer und mir 

hat es sehr viel Spaß gemacht. Ich 

denke, dass wir wieder eine schöne 

und starke Klasse beieinander haben: 

Wir wünschen der neuen 7W einen 

guten Start und hoffen, dass sie die 

Wirtschaftsschule mit viel Freude, 

Elan und mit vielen neuen und guten 

Erfahrungen durchziehen werden. 

Andrew Holzke, 

Klassenleitung 7W 

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27 

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Tel.: 06047/9646-0

Liebe Schulgemeinschaft 

der Paul-Gerhardt-Schule, 

vor 20 Jahren haben 

Sie das Schulangebot 

im unteren Kahlgrund 

ergänzt und heute sind 

Sie eine Bereicherung 

unserer Schullandschaft 

in unserer Region. 

Die zurückliegenden 

Jahre waren 

geprägt von Hoffnungen, 

Grenzsituationen, 

ständigen Baumaßnahmen, 

der Suche nach 

Freunden und Unterstützern 

in einer neuen 

Umgebung. 

All dies neben der 

Hauptaufgabe, den 

anvertrauten Schülern 

bestmögliche Förderung 

nach bayerischen 

Schulplänen zu gewährleisten. 

Das kann 

nur erfolgreich sein 

mit einem besonders 

engagierten Lehrerkollegium 

und verständnisvollenSchülereltern. 

Dass die 

Schule ihre ständig 

weiter gestreckten 

Ziele erreicht hat und 

weiter ausbauen will 

spricht für den ungebremstenErfolgswillen 

von Förderverein, 

Schulleitung, Eltern 

und Schülern. Davon 

bin ich begeistert und 

gratuliere allen zu 

dieser Gemeinschaftsleistung! 

Mein Wunsch für 

die PGS: 

Die stetige Erneuerung 

dieses Gemeinschaftsgeistes.Erhaltung 

des guten Geistes 

von Verständnis, Toleranz 

& Einsatzfreude 

unter dem Motto: lernen, 

leben, lachen! 

Meine Vision für 

die PGS: 

Weitertragen des „Für- 

28 

In der Sendung “Hof mit 

Himmel” des Evangeliumsrundfunks 

wurde die 

Grundschullehrerin Cornelia 

Kachouh interviewt. 

(K = Frau Kachouh, 

I = Moderatorin) 

I: Willkommen im Studio, Frau 

Kachouh. Schön, dass Sie da 

sind. Worin unterscheidet sich 

denn jetzt konkret der Alltag an 

einer christlichen Schule von 

dem an einer staatlichen? 

K: Ganz profan gesagt, ist es ja 

an einer Privatschule so, dass die 

Eltern Schulgeld bezahlen und 

dafür andere Leistungen erwarten, 

die sie an ihrer staatlichen 

nicht bekommen würden. Gründe 

der Eltern, ihr Kind bei uns anzumelden, 

lauten z.B., das wir kleine 

Klassen haben, wir können die 

Kinder individueller betreuen. 

Zweitens sei die Gewaltbereitschaft 

an unserer Schule viel 

geringer ist als an staatlichen 

Schulen, das muss nicht immer so 

sein. Und das Dritte ist die christliche 

Ausrichtung. Wir sind eine 

evangelische Bekenntnisschule 

mit betont christlicher Erziehung. 

Viele Eltern wünschen sich eine 

christliche Werteerziehung für ihr 

Kind. Manche gehen noch weiter 

und möchten, dass biblische 

Inhalte gelernt werden sollen. 

Aber eine Werteerziehung an sich, 

das wünschen sich sehr viele 

Eltern. 

I: Was heißt jetzt „Werteerziehung“? 

Geht das über den 

christlichen Glauben hinaus? 

Welche Werte werden da vermittelt? 

K: Ich würde nicht sagen „über 

den christlichen Glauben hinaus“, 

sondern die Werte des christli- 

ERF-Interview mit 

der PGS-Lehrerin 

Coni Kachouh 

chen Glaubens versuchen wir den 

Kindern nahe zu bringen. Wir 

haben dazu verschiedene Möglichkeiten, 

z.B. Andachten, jeden 

Morgen in den Klassen, wo alle 

Kinder dran teilnehmen. Wir 

erzählen den Kindern die 

Geschichten aus der Bibel oder 

auch Lebensbilder von Menschen, 

die mit Gott Erfahrungen gemacht 

haben. Und wir versuchen das 

anzuwenden auf das Leben – auf 

unser Leben, auf unseren Schulalltag, 

aber auch auf den Alltag 

zu Hause. Und geben den Kindern 

Werte wie Nächstenliebe oder 

sogar Feindesliebe oder auch Teilen 

und solche Dinge weiter, 

anhand dieser Geschichten, 

anhand der Inhalte. 

I: Und die Kinder nehmen das 

auch an? 

K: Mehr oder weniger. Natürlich 

können wir niemanden dazu zwingen, 

das anzunehmen. Wir vermitteln 

es einfach. Wir versuchen 

es zu sagen, durch unser Verhalten 

vorzuleben und den Kindern 

so weiter zu geben. Und wir müssen 

den Kindern überlassen, was 

Grundschulandacht 

sie letztendlich damit machen. 

Aber sie wachsen damit auf. Mehrere 

Jahre betreuen wir sie oder 

begleiten sie und einige nehmen 

das in ihr Leben auf, andere 

sagen, „nein, wir wollen nach 

anderen Werten und Maßstäben 

leben“, das ist dann wieder die 

Sache der Kinder und auch der 

familiären Umfelder. Wir können 

nur versuchen zu prägen und 

überzeugend unseren Glauben 

darzulegen und vorzuleben. 

I: Aber die Kinder lernen auch 

noch andere Dinge? Also es geht 

jetzt nicht nur um biblische 

Geschichten und so dieses… ich 

sag jetzt mal... dieses Zwischenmenschliche? 

K: Nein. Wir sind eine ganz normale 

Schule. Wir haben den Lehr- 

Theater-AG 

plan, wir sind eine bayerische 

Schule. D.h. der bayerische Lehrplan 

liegt unserem Unterricht zu 

Grunde. Nur, dass wir eben Elemente 

haben, wie regelmäßige 

Gottesdienste, Andachten und 

den Religionsunterricht, der auch 

nach dem normalen Lehrplan 

arbeitet. 

I: Nun sind ja alle Lehrer an 

dieser Schule Christen. Was 

zeichnet denn jetzt diese aus, 

außer dass sie konfirmiert und 

vielleicht getauft sind? Was sind 

ihre besonderen Qualitäten? 

K: Ja, die Qualität ist der christliche 

Glaube. Wir sind alle überzeugt 

von dem, was wir glauben. 

Und ich glaube, wir bringen alle 

ein gewisses missionarisches 

Bewusstsein mit uns. Wir wollen 

das, was wir glauben, an die Kinder 

weitergeben. Den Glauben 

vorleben und eben auch weitersagen. 

Auch an die Eltern weitergeben. 

Und deshalb arbeiten wir da. 

Das ist unsere Motivation. Und wir 

haben gemeinsame Andachten, in 

denen wir miteinander beten, in 

denen wir, ja, auch gegenseitig 

über Gottes Wort nachdenken 

oder auch Probleme miteinander 

teilen. Das stiftet eine ganz 

intensive Gemeinschaft. Aber 

unser gemeinsamer Glaube, der 

unsere Grundlage ist, zeichnet 

uns aus und verbindet uns. 

I: Kann man sagen, sie sind 

engagierter als staatliche Lehrer? 

K: Man kann es nicht pauschalisieren, 

würde ich sagen. Aber es ist 

schon so, dass viele Lehrer ein 

Bewusstsein mitbringen, dass sie 

wissen, wieso sie jetzt genau an 

Kunstunterricht 

dieser Schule arbeiten wollen. 

Und das bringt auch mehr Engagement 

mit sich. Man möchte 

gerne, dass diese Schule gut 

läuft, dass die Schüler, die Eltern 

sich wohl fühlen. Man versucht, 

sich nicht nur im christlichen, 

sondern auch im pädagogischen 

Bereich, weiterzubilden und sich 

einzubringen. Es ist eine Schulfamilie. 

Also ich denke schon, dass 

das was ausmacht. Wir sind sehr 

viel familiärer vielleicht, als manche 

staatlichen Schulen. Also, 

gerade an unserer Schule ist es 

so. Und das bringt viel Engagement 

mit sich und fordert auch 

viel Engagement. 

I: Geht das auch über den Schulalltag 

hinaus? Auch im privaten 

Bereich? 

K: Ja! Bei uns ist es jetzt so, dass 

wir uns viel als Lehrer treffen, 

dass wir uns zu Geburtstagen, 

Feierlichkeiten einladen. Das 

muss nicht so sein, aber so erlebe 

ich das jetzt. 

unten: Projekt Apfelsaftherstellung 

I: Okay, vielen Dank für das 

Gespräch. Schön, dass Sie da 

waren. 

Gesendet vom ERF-Wetzlar. 

Das Interview wurde für diesen Beitrag 

leicht überarbeitet ohne ihm 

den Charakter des gesprochenen 

Wortes zu nehmen. 

Wir danken dem ERF-Wetzlar für die 

Abdruckgenehmigung. 

(Sendetermin “Hof mit Himmel” 

Sonntag, 11 Uhr, bei NBC und CNBC 

im Kabel und via ASTRA-Satellit) 

Liebe Schulgemeinschaft 

der Paul-Gerhardt-Schule, 

vor 20 Jahren haben 

Sie das Schulangebot 

im unteren Kahlgrund 

ergänzt und heute sind 

Sie eine Bereicherung 

unserer Schullandschaft 

in unserer Region. 

Die zurückliegenden 

Jahre waren 

geprägt von Hoffnungen, 

Grenzsituationen, 

ständigen Baumaßnahmen, 

der Suche nach 

Freunden und Unterstützern 

in einer neuen 

Umgebung. 

All dies neben der 

Hauptaufgabe, den 

anvertrauten Schülern 

bestmögliche Förderung 

nach bayerischen 

Schulplänen zu gewährleisten. 

Das kann 

nur erfolgreich sein 

29

Prof. Dr. 

Wolfgang Huber 

ist Bischof der Evangelischen 

Kirche Berlin- 

Brandenburg-schlesische 

Lausitz und 

Vorsitzender der 

Evangelischen Kirche in 

Deutschland (EKD) 

30 

Evangelische Schulen: 

„Werkstätten der Menschlichkeit“ 

Ich beginne mit einer Rückbesinnung 

auf die jüdischen 

Wurzeln unseres christlichen 

Glaubens. In der Tradition des 

Talmud heißt es: Wo das Lernen 

vernachlässigt wird, wird 

an der Zerstörung der Welt 

gearbeitet. Wenn nicht in 

Übereinstimmung mit der 

Thora gelebt wird, dann 

kehrt die Welt in das Tohuwabohu 

des Anfangs zurück. 

Umgekehrt gilt: Wer die Thora 

lernt und sie hält, unterstützt 

die Bewahrung und 

Gestaltung unserer Welt. 

Hören wir also auf einen zentralen 

Abschnitt aus der Thora. Im 5. Buch 

des Mose im 6.Kapitel heißt es: 

„Höre Israel, der Herr ist unser 

Gott, der Herr allein. Und du sollst 

den Herrn, deinen Gott, lieb haben 

von ganzem Herzen, von ganzer 

Seele und mit aller deiner Kraft. 

Und diese Worte, die ich dir heute 

gebiete, sollst du dir zu Herzen 

nehmen und sollst sie deinen Kindern 

einschärfen und davon reden, 

wenn du in deinem Hause sitzt oder 

unterwegs bist, wenn du dich niederlegst 

oder wenn du aufstehst. 

Und du sollst sie binden zum Zeichen 

auf deine Hand und sie sollen 

dir ein Merkzeichen zwischen deinen 

Augen sein, und du sollst sie 

schreiben auf die Pfosten deines 

Hauses und an die Tore.“ 

Wo das Lernen vernachlässigt wird, 

wird an der Zerstörung der Welt gearbeitet. 

Wer umgekehrt die biblischen 

Traditionen studiert und sie mit 

Leben füllt, trägt entscheidend zur 

Bewahrung und Gestaltung unserer 

Welt bei. 

In einer Übertragung auf unsere Verhältnisse 

könnte Folgendes gesagt 

werden: Für eine Schule des 21. Jahrhunderts 

ist Ethik so wichtig wie Englisch, 

Kulturwissenschaften sind so 

wichtig wie Informatik, Religion ist so 

wichtig wie Mathematik. Deutlich 

nehmen wir heute wahr, wohin es 

führen kann, wenn Jugendliche moralisch 

und religiös wurzellos werden. 

Wo das Lernen vernachlässigt wird, 

wird an der Zerstörung der Welt gear- 

beitet. Doch ein einseitig auf Fachwissen 

und Fertigkeiten konzentriertes 

Bildungsziel greift zu kurz. 

Das „Haus des Lernens“ ist – recht 

verstanden – nicht nur ein Haus der 

Belehrung und der Aneignung von Wissen; 

es ist ebenso ein Haus des Entdeckens, 

des Sammelns von Erfahrungen, 

des Fragens, der Muße, des Probierens, 

des Zeit Lassens und Zeit 

Habens, des gemeinsamen Gestaltens. 

In der Schule werden nicht Fächer, 

Stoffe oder Gegenstände unterrichtet, 

sondern Kinder und Jugendliche. 

Jede Schülerin und jeder Schüler ist 

unverwechselbar; sie alle sollen ihre 

Individualität in allen Dimensionen 

menschlichen Lebens entwickeln. Nur 

ein Mensch, der sich als Person 

geachtet weiß, lernt dazu. Nur 

jemand, der nicht mit seinen Fehlern 

gleichgesetzt wird, kann diese Fehler 

überwinden. 

Dergleichen hatten die großen Pädagogen 

im Sinn, wenn sie die Schulen 

als „Werkstätten der Menschlichkeit“ 

bezeichneten. Vor allem Johann Amos 

Comenius hat so gesprochen. „Werkstätten 

der Menschlichkeit“ sollten 

die Schulen sein, in denen Menschen 

miteinander Menschlichkeit erproben 

und es in ihr weiterzubringen versuchen. 

Menschlichkeit aber kann sich 

nur dort ausbilden, wo Menschen als 

solche wert geachtet und nicht nur 

unter dem Gesichtspunkt betrachtet 

werden, wozu sie nütze sind. 

Evangelische Schulen verdeutlichen 

den Mut zur Zukunft, mit dem wir 

unseren Bildungsauftrag an den heranwachsenden 

Generationen wahrnehmen 

wollen. Die Schulen in kirchlicher 

oder diakonischer Trägerschaft 

werden in Erfüllung des Auftrags der 

Kirche nach den Grundsätzen evangelischen 

Glaubens und evangelischer 

Erziehung geführt. Die Evangelischen 

Schulen leisten in der Aufnahme der 

Überlieferung, in der Gestaltung 

gegenwärtiger Wirklichkeit und in der 

Erarbeitung verantworteter Zukunftsentwürfe 

ihren Beitrag zur Erziehung 

und Bildung. 

Der Verantwortung für ein ausreichend 

weit gespanntes Verständnis 

von Bildung können wir uns gar nicht 

entziehen. So wichtig es ist, dass wir 

dafür in unseren Gemeinden eintreten 

in der Arbeit mit Kindern und 

Jugendlichen, in Christenlehre und 

Konfirmandenarbeit, so wichtig ist es 

auch, dass wir mit dem Religionsun- 

terricht in die Schule hineintragen, 

was uns am Herzen liegt. Dass wir für 

unsere Herzenssache sogar eigene 

Schulen gründen, ist großartig. 

Am Ort der Bildung wollen wir erklären, 

was Glaube ist, und in Erinnerung 

bringen, was das Vertrauen auf 

Gott vermag. Damit tun wir etwas, 

was der evangelischen Kirche in 

besonderer Weise in die Wiege gelegt 

ist. Unsere Kirche wäre im Nerv 

getroffen, wenn jemand Glauben und 

Bildung auseinander reißen oder die 

Kirche aus der Welt der Bildung aussperren 

wollte. Nicht aus Selbsterhaltungstrieb, 

sondern um unserer Bildungsverantwortung 

willen streiten 

wir immer wieder um den Ort des 

Religionsunterrichts in den Schulen. 

Ich wünsche allen Evangelischen 

Schulen, dass sie als menschenfreundliche 

„Häuser des Lernens“ wahrgenommen 

werden. In allen Schulen 

sollte es Raum dafür geben, dass Sinn 

entdeckt und Leben gedeutet, Erinnerung 

geschult und Hoffnung gestärkt 

wird. 

Bei vielen Schulbesuchen habe ich 

vielfältige Ausprägungen des evangelischen 

Profils kennen gelernt und festgestellt, 

dass es d i e evangelische 

Schule nicht gibt. Evangelische Schulen 

gibt es aber in der Vielfalt, Protestantismus 

und Uniformität schließen 

einander aus. Ich nahm an lebendigen 

Andachten teil, erlebte schülergemäßen 

interessanten Religionsunterricht 

und hörte überzeugende Aussagen von 

Lehrkräften undEltern, von Schülerinnen 

und Schülern zur Frage des evangelischen 

Profils. Ich nahm aber auch 

andere Erfahrungen mit: Ich erlebte 

Andachten, in denen an den Schülern 

vorbei geredet wurde; ich hörte, dass 

Lehrkräfte sich weigerten, sich an 

Andachten zu beteiligen; ich nahm 

zur Kenntnis, dass an manchen Schulen 

etliche Eltern dem evangelischen 

Profil gleichgültig gegenüberstehen. 

Deshalb ist es notwendig, an dieser 

Stelle einige Sachverhalte und Fragen 

zu nennen, an denen in den einzelnen 

Schulen und in den gemeinsamen 

Gremien weitergearbeitet werden 

sollte. 

Was ist das evangelische Profil an 

unserer Schule? Wo wird es weiterentwickelt? 

Wer ist dafür verantwortlich? 

Wie tauschen wir uns mit anderen 

Schulen darüber aus? Was ist das uns 

Verbindende? Haben wir gemeinsame 

Rituale, gemeinsame Veranstaltungen? 

Wie findet Fortbildung in diesem 

Bereich statt? Brauchen wir hierfür 

Rüsttage? 

An manchen Schulen gibt es Schulpfarrer. 

Sollte das an allen Schulen so 

sein? 

Wie ist das Verhältnis zur Kirchengemeinde 

und zum Kirchenkreis? Werden 

wir dort als „ihre“ Schule wahrgenommen? 

Gibt es regelmäßige Kontakte 

und gemeinsame Veranstaltungen? 

An manchen neuen Schulen gibt es 

viele Kinder aus nicht christlichen 

Familien. Wie kann trotzdem das 

Evangelische prägend sein oder werden? 

Ist allen Beteiligten der Auftrag 

zur Verkündigung des Evangeliums 

wirklich klar? 

Wie wird die Mitgliedschaft in der 

Kirche bei der Schulaufnahme berücksichtigt? 

Soll es einen „Korridor“ bei 

der Schulaufnahme für Schüler anderer 

Bekenntnisse oder anderer Religionen 

geben? Sind die Schulen ökumenisch 

ausgerichtet? 

Sind die evangelischen Schulenin den 

Gremien der verfassten Kirche vertreten, 

z. B. in der Kreissynode? Wie 

gelingt die Zusammenarbeit mit der 

kirchlichen Jugendarbeit? Welche 

Erwartungen richten sich in solchen 

Zusammenhängen an den Schulträger 

Wie stellt sich ihr evangelisches Profil 

in der Öffentlichkeit dar? 

Wie durchdringen und bedingen evangelisches 

und pädagogisches Profil 

einander? Woran lässt sich eine evangelische 

Schulgemeinde erkennen? 

Gibt es einen unverwechselbaren Stil 

des Umgangs miteinander? 

Wenn die Annahme richtig ist, dass 

die Bedeutung der evangelischen 

Schulen in der Bundesrepublik 

Deutschland wachsen wird, ist es 

umso wichtiger, sie konzeptionell und 

pädagogisch zu begleiten, so wie es 

beispielsweise das Konzept des 

Arbeitskreises der Evangelischen 

Schulen vorsieht. 

Dazu gehört ein Schulklima, das zum 

gemeinsamen Lehren, Lernen, Leben 

und Feiern einlädt und deshalb auch 

die äußere Gestaltung der Schulräume 

zum Ausdruck prägt; daui gehört 

ebenso eine Schulkultur, die Schüler 

und Schülerinnen, Mitarbeitende und 

Eltern als Partner mit den jeweiligen 

Stärken und Schwächen respektiert. 

Zeitgemäße und schülergerechte 

Unterrichts- und Erziehungsmethoden 

sollten in allen Schulen selbstverständlich 

sein. Dies erfordert insbesondere 

von den Kollegien eine große 

Flexibilität und die Bereitschaft, sich 

auf neue Unterrichtsformen einzustellen. 

Bildung ist eine vorrangige Aufgabe 

der evangelischen Kirche. Denn im 

reformatorischen Verständnis gehören 

Glaube und Bildung zusammen. Der 

Bildungsauftrag der Kirche hat seinen 

ersten Ort in den Gemeinden, seinen 

zweiten Ort in Bildungseinrichtungen 

in kirchlicher Trägerschaft und seinen 

dritten Ort in Bildungseinrichtungen 

in staatlicher Trägerschaft. 

Kirchliche Schulen sind ein Beitrag 

zur kulturellen Diakonie und zur Bildungspluralität 

in unserem Land. In 

ihnen soll sich zeigen, ob und wie in 

schulischen Bildungsprozessen eine 

Balance zwischen der Vermittlung von 

Lebensorientierung und der Vermittlung 

von Wissen erreicht werden 

kann. Der Unterricht soll Schülerinnen 

und Schüler darüber hinaus befähigen, 

auf der Grundlage christlicher 

Ethik verantwortungsbewusst und 

verantwortungsfähig in Kirche und 

Gesellschaft zu wirken. Evangelische 

Schulen sollen vom Evangelium 

geprägte Häuser des Lernens sein. Sie 

sind auf ihre besondere Weise 

Gemeinden Jesu Christi. 

In einer Zeit, in der christlicher Glaube 

und christliche Lebensformen 

nicht mehr selbstverständlich sind, 

wollen evangelische Schulen gerade 

durch ihr christliches Profil zukunftsfähige 

Beispiele für Bildung und 

Erziehung entwickeln und praktizieren. 

Mit den dabei erprobten Modellen 

sind sie konstruktive Partner im 

bildungspolitischen Diskurs. 

Das pädagogische Profil der evangelischen 

Schulen orientiert sich an 

christlichen Wertvorstellungen. Bildungs- 

und Verkündigungsauftrag sind 

eng miteinander verknüpft; die Weiterentwicklung 

der pädagogischen 

Konzepte der evangelischen Schulen 

wird von dieser Grundlage aus erfolgen. 

Der Einsatz verschiedener Unterrichtsformen 

und die Befähigung zum 

Umgang mit den modernen Informations- 

und Kommunikationsmedien sind 

Bestandteile des pädagogischen Profils 

evangelischer Schulen. 

Die theologische Dimension des Bildungsbegriffs 

geht von der Gottebenbildlichkeit 

des Menschen aus. Bildung 

an evangelischen Schulen orientiert 

sich an der gleichen Würde 

jedes Menschen. 

Grundlage der einzelnen Schulprofile 

sollte ein gemeinsames Leitbild für 

die evangelischen Schulen eines Trägers 

sein. Dabei ist die Zuordnung 

und Verknüpfung des christlichen 

Fundaments, der pädagogischen Orientierung 

und der finanziellen 

Gestaltbarkeit entscheidend. Für die 

Umsetzung sind gut erkennbare 

Schritte nötig. Qualitätssicherung und 

Controlling sind regelmäßig weiterzuentwickeln. 

Die Schülerschaft der evangelischen 

Schulen entspricht in höherem Maß 

derjenigen der staatlichen Schulen, 

als manche denken. Deshalb müssen 

sich die evangelischen Schulen mit 

den sich in der Gesellschaft vollzie- 

henden Veränderungen von Kindheit 

und Jugend auseinandersetzen und 

diese in ihren Bildungsangeboten 

berücksichtigen. Die Ausweitung von 

Betreuungszeiten und die Konzeption 

von Ganztagsschulen sind hierfür Beispiele. 

Das pädagogische Selbstverständnis 

evangelischer Schulen, das die Beziehung 

zwischen Lernenden und Lehrenden 

in den Mittelpunkt stellt, bildet 

für Lehrerinnen und Lehrer eine 

große Herausforderung. Lehrkräfte 

brauchen hierbei die Unterstützung 

des Trägers. Dazu gehören auch 

berufliche Rahmenbedingungen, die 

mit denjen igen staatlicher Lehrkräfte 

vergleichbar sind. 

Elterninitiativen haben an verschiedenen 

Orten die Neugründung evangelischer 

Schulen in Gang gebracht. 

Dieses bemerkenswerte Engagement 

bedarf zur Bewältigung der Zukunftsaufgaben 

professioneller Unterstützung. 

Deshalb ist es eine der zentralen 

Aufgaben, unter Berücksichtigung 

der besonderen Verhältnisse vor Ort 

zur Absicherung der Neugründungen 

beizutragen. Zur Ausprägung des 

evangelischen Profils ist eine Mitgliedschaft 

des überwiegenden Teils 

der Elternschaft in der evangelischen 

Kirche sehr wünschenswert. Engagierten 

Eltern sollte durch Vermittlung 

der Schulen auch die Mitarbeit in 

gemeindlichen sowie kreis- und landeskirchlichen 

Gremien nahegelegt 

werden. 

Bildung kostet Geld. Die Ausweitung 

des evangelischen Schulwesens erfordert 

auch die Erschließung weiterer 

Finanzmittel. Es ist deshalb geboten 

und wünschenswert, die finanzielle 

Basis für die evangelischen Schulen 

zu stärken. 

Gemeinden und evangelische Schulen 

können auf verschiedenen Arbeitsfeldern 

ihre Zusammenarbeit noch vertiefen. 

Es sollte zu weiteren Projekten 

der Zusammenarbeit – auch auf 

der Ebene der Kirchenkreise - ermutigt 

werden. Modelle gemeinsamer 

Nutzung von Räumen können unter 

wirtschaftlichen Aspekten attraktiv 

sein; sie können darüber hinaus auch 

Ansatzpunkte weiterer inhaltlicher 

Vernetzung bilden. 

Evangelische Schulen sind ein 

Zukunftsmodell. Sie gehören zu denjenigen 

Bereichen kirchlicher Arbeit, 

in denen das „Wachsen gegen den 

Trend“ schon Wirklichkeit geworden 

ist. 

Bischof Dr. Wolfgang Huber 

Abdruck mit freundlicher Genehmigung 

des Magazins “klasse, die Evangelische 

Schule” 2. Quartal 2005 

(www.klasse-magazin.de) 

Bischof Huber 

31

Festschrift 20 Jahre PGS - Paul-Gerhardt-Schule Kahl

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