17. Oktober, Frankfurt: Bildungskongress - s2design

Titelthema | Frühkindliche Bildung | Schulische Bildung | Berufliche Bildung
Im Weiteren werden die Kommunikationschancen im Netz
und die Möglichkeiten zur Bildung virtueller sozialer Netzwerke
in Frage gestellt. Der „Traum von der neuen Gemeinschaft“
(S. 118), in der ohne Hierarchien und Institutionen
auf der Grundlage von kollaborativer Informationsgewinnung
Exzellenz entstehe, wird als Utopie entlarvt. Auch die These
von den positiven Möglichkeiten und Wirkungen einer selbstbestimmten
Selbstdarstellung im Netz auf die Identitätsentwicklung
und den sozialen Zusammenhalt, unterzieht die
Verfasserin einer skeptischen Betrachtung. Schließlich verwundert
es nicht, dass Frau Gaschke auf Grund ihrer beruflichen
Tätigkeit als Journalistin die problematischen Folgen
des Online-Journalismus auf die Berichterstattung und die
Politik besonders herausstellt. Sie sieht in den Online-Medien,
die durch Schnelligkeit, Jederzeitigkeit und Mitmachkultur
gekennzeichnet sind, langfristig eine Katastrophe für
die Demokratie. An besonders frappierenden Fällen beleuchtet
sie die Konsequenzen einer neuen Online-Politik, wie
sie nicht nur in den USA, sondern auch bei uns im politischen
Alltag längst praktiziert wird.
Abschließend beschreibt die Verfasserin das Internet als das
Medium der „neuen Kind-Erwachsenen“. Sie sieht in der Tendenz
weg von der Sprachkultur hin zur Bildkultur den Aus löser
und das Ergebnis einer zunehmenden Infantilisierung,
wie der Boom der Unterhaltungs- und Spieleelektronik zeige.
Weil unsere Demokratie, Wissenschaft, Philosophie und
Literatur auf dem Fundament der Sprache aufgebaut seien,
könne es ihrer Meinung nach nicht völlig gleichgültig sein,
„ob wir uns das Sprechen, das Widersprechen, das Analysieren
und Widerlegen eines Arguments, das Einfühlungsvermögen
für den Standpunkt des Gegners, Sprachwitz, Kreativität
und Ironie abgewöhnen zugunsten des Schauens.“ (S. 183f.)
Polemische Zuspitzungen
Die Zitate verdeutlichen die problematische Argumentationsweise
von Frau Gaschke. Sie spitzt die Gegensätze zwischen
den Versprechungen der „Netzapologeten“ und den eigenen
Kritikpunkten mit Hilfe kreativer Wortschöpfungen und teilweise
vernichtender Formulierungen polemisch zu. Auf diese
Weise entstehen eine durchgehend negative Grundstimmung
und eine total ablehnende Haltung gegenüber den neuen Medien,
die im Gegensatz zu den rationalen Argumenten stehen.
Die eingangs angesprochene Ambivalenz der Medien gerät
dabei aus dem Blick. Für einen unvoreingenommenen Leser
wird so eine ausgewogene Beurteilung der positiven und negativen
Seiten der neuen Medien verhindert. Der Hinweis, es
gäbe genügend Befürworter des Netzes, rechtfertigt nicht
diese völlig einseitige und ohne sachliche Gegenposition absolut
wirkende Verurteilung der neuen Medien. Diese Darstellung
ist überhaupt nur möglich, weil der Argumentationszusammenhang
zwei grundlegende wissenschaftliche
Erkenntnisse außer Acht lässt. Zum einen werden die histo-
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Themendienst 03 | 2009
rische Entwicklung der Medien und ihre Bedeutung für die
kulturelle Evolution nicht gesehen. In der Geschichte der
Menschheit stehen die gesellschaftlichen Systeme (Wissenschaft,
Kultur, Technik, Wirtschaft, Soziales, Politik) und das
Mediensystem als Basis der gesellschaftlichen Kommunikation
und Kultur in ständiger Wechselwirkung miteinander
und treiben sich in ihrer Entwicklung gegenseitig voran. Die
neuen Medien sind Ergebnis interner Regelungsprozesse im
Mediensystem, die von außen, durch andere gesellschaftliche
Systeme, nicht direkt beeinflussbar oder steuerbar sind.
Allerdings ist es ein berechtigtes Anliegen, die Instrumentalisierung
der neuen Medien für unterschiedliche Interessen
anderer gesellschaftlicher Systeme aufzudecken. Darin liegt
das Verdienst des Buches.
Zum anderen besteht ein grundlegender Fehler in der isolierten
Untersuchung der neuen Medien und ihrer Auswirkungen.
Medien sind Kommunikationsmedien, die Botschaften nicht
nur weitergeben, sondern deren Inhalte auf je medienspezifische
Weise konstruieren. Medienpädagogische Forschung
hat immer wieder gezeigt, dass die Bedeutung dieser Inhalte
für den Nutzer von den jeweiligen Kontexten der Nutzung abhängt.
Ob das Internet bzw. die neuen Medien positive oder
negative Wirkungen entfalten, wird daher vom Nutzungskontext
bestimmt. Dabei kommen eine Vielfalt von Kontexten ins
Spiel: individuelle, soziale, mediale, institutionelle, wirtschaftliche,
religiöse, ideologische. Erst ihre sorgfältige Analyse
würde eine angemessene Beurteilung des Internet ermöglichen.
Die Ausblendung der historischen Entwicklung der neuen
Medien und der aktuellen lebensweltlichen Kontexte führen
zu einer falschen Zielstellung des Buches. Wir brauchen
keine „Strategien gegen die digitale Verdummung“, sondern
Hilfen und Handlungsanleitungen dafür, wie die Menschen
die positiven Chancen und Möglichkeiten der neuen Medien
optimal nutzen und ihre Gefährdungen und Fehlentwicklungen
erkennen und vermeiden können. Dahin zielen seit vielen
Jahren die beharrlichen Bemühungen der Medienpädagogik
in den Bildungsinstitutionen, wenn auch bisher leider nur
mit mäßigem Erfolg. 1 Die Entlarvung ideologischer Versprechungen
der „Digitalisten“ und die Sensibilisierung für bedrohliche
individuelle und soziale Folgen der neuesten Medienentwicklungen
sind dafür eine notwendige, jedoch keine
hinreichende Voraussetzung. Mit solchen Publikationen aber,
wie der von Frau Gaschke, werden nur Ängste geschürt und
Konfrontationen verstärkt, die die Auseinandersetzung über
eine vernünftige Nutzung der neuen Medien erschweren.
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Susanne Gaschke:
Klick – Strategien gegen die digitale Verdummung.
Freiburg/Br.: Herder 2009
1 Vgl. D. Spanhel: Zur Entwicklung der Medienpädagogik in der Schule seit 1995. In: merz H.2/2005, S. 70 ff.; D. Spanhel: Medienerziehung.
Handbuch der Medienpädagogik Bd. 3, Stuttgart 2006.