Gemeinsam unterrichten und fördern an einer Schule ... - PHZ Luzern

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Zu den Ateliers A1 | Kooperatives Lernen in abteilungsgemischten Klassen – Sekundarschule Hausen Präsentation: Astrid Fink, Schulleiterin, und Nicolas Straub, Klassenlehrperson Die Sekundarschule Hausen ist eine Volksschule, in der Jugendliche aus den Gemeinden Hausen, Kappel und Rifferswil nach kantonalem Lehrplan in abteilungsgemischten Klassen unterrichtet werden. Damit die Jugendlichen optimal in abteilungsgemischten Klassen gefördert werden können, nimmt das kooperative Lernen einen wichtigen Platz in der Unterrichtsgestaltung ein. Für das gesamte Schulteam gelten verbindliche Abmachungen, welche die Umsetzung des kooperativen Lernens in den Unterrichtsalltag erleichtern. Diese Abmachungen sind in Standards festgehalten. Die Teilnehmenden lernen das kooperative Lernen kennen und nehmen Anregungen mit, wie man dies in den Unterrichtsalltag einbeziehen kann. A2 | Nachhaltiges, breitgefächertes, eigenverantwortliches Lernen. Vom Freien Spiel im Kindergarten über die Freie Tätigkeit in der Unterstufe zum Freien Lernen in der Mittelstufe Präsentation: Lucia Agosti (Mittelstufe) und Barbara Thalmann (Unterstufe), Brühlberg Schule Winterthur Wir wollen die Ressourcen des Freien Spiels im Kindergarten und des Freien Lernens in der Primarschule nutzen. So haben die Schülerinnen und Schüler jede Woche zwei Lektionen für ein eigenes Projekt zur Verfügung. Während die Tätigkeit in der Unterstufe recht frei ist und jede Woche neu gewählt werden kann, wird sie in der Mittelstufe geplant, und das Produkt wird den andern Lernenden präsentiert. Die Schülerinnen und Schüler lernen eigene Projekte anzupacken, selbständig zu arbeiten und eigene Fortschritte zu erkennen. Sie wählen ihr Projekt nach ihren Fähigkeiten und können so auch ihren Begabungen nachgehen. Die Lernenden arbeiten frei an den verschiedensten Orten im Schulhaus oder draussen und werden von den Lehrpersonen begleitet. Die Teilnehmenden des Ateliers lernen die Zielsetzungen, die Organisation und einige Produkte des Freien Lernens kennen. A3 | Unterrichtsentwicklung hin zu «Schüler zentriertem Unterricht»: das Projekt «ZentrUM» in der Primarschule Aadorf Präsentation: Jürg Widmer, Schulleiter, und Mirjam Frischknecht, Klassenlehrerin und Teamleiterin Unterstufe Die zunehmende Heterogenität in unseren Klassen haben wir zum Anlass genommen, innerhalb der gesamten Volksschulgemeinde ein vierjähriges Schulentwicklungsprojekt zu lancieren: das Projekt «ZentrUM». Aus unserer Sicht ist «Schüler zentrierter Unterricht» eine sinnvolle Möglichkeit, um den verschiedenen Bedürfnissen der Kinder in heterogenen Lerngruppen zu begegnen. Unser Ziel ist es, den Unterricht mehrheitlich Schüler zentriert zu gestalten und so den Kindern selbst gesteuertes, personalisiertes und kooperatives Lernen zu ermöglichen. Im Atelier stellen wir das Projekt am Beispiel der Primarschule Aadorf vor. A4 | Umsetzung des Dialogischen Lernkonzeptes in der Schule Hutten Präsentation: Rita Ackermann, Schulleiterin und Primarlehrerin, Stadt Zürich, Schule Hutten ICH mache das so! – Wie machst DU es? – Das machen WIR ab. Das Dialogische Lernkonzept (DL) ist ein didaktisches Prinzip und eine mögliche Antwort auf Heterogenität. Das DL lebt von einer offenen Auftragskultur, die allen Lernenden einen persönlichen Zugang zum Stoff ermöglicht. In der Schule Hutten (Kindergarten und Primarschule) wird in allen Stufen mit dem DL gearbeitet. Der Workshop soll einen Einblick in die Didaktik des DL und in die konkrete Umsetzung im Unterricht geben. Nach einem theoretischen Input werden konkrete Unterrichtsbeispiele gezeigt. Danach besteht die Möglichkeit in den Dialog zu treten und Fragen zu stellen. A5 | «esprit» – altersgemischtes Lernen an der Mosaik-Sekundarschule Emmetten NW Präsentation: Urs Barmetter, Schulleiter, und Thomas Zberg, Teamleiter ORS und Klassenlehrer Die Schülerinnen und Schüler einer Mosaik-Sekundarschule werden nicht in Jahrgangsklassen eingeteilt. In den vergangenen 4 Jahren wurde in Emmetten unter dem Namen «esprit» ein Schulmodell entwickelt, in dem Schülerinnen und Schüler in altersgemischten und leistungsheterogenen Klassen unterrichtet werden. Zudem lernen die Schülerinnen und Schüler im Kurssystem in Leistungs- und Interessengruppen. Im Atelier wird aufgezeigt, wie altersgemischtes Lernen organisiert werden kann. Insbesondere wird auf die Arbeit in den altersgemischten Lerngruppen, auf das Lerntagebuch und den integrierten Unterricht eingegangen. Die Teilnehmenden lernen Möglichkeiten kennen, wie das altersgemischte Lernen angeregt und begleitet werden kann.
A6 | Lerngarten / Lernatelier für lernschwache bis hochbegabte Kinder Präsentation: Monika Dudler, MAS IBBF (Integrative Begabungs- und Begabtenförderung), MAS SHP (Schulische Heilpädagogik), Lehrerin, Kindergärtnerin Im Atelier wird anhand von konkreten Beispielen aufgezeigt, wie mit offenen Aufgaben und Projekten Schülerinnen und Schüler, von lernschwach bis hochbegabt, gefördert werden können. Es wird ein Planungsinstrument vorgestellt, welches alle Perspektiven (SHP, LP und BBF) beinhaltet. Dabei werden auch Gelingensbedingungen und Stolpersteine aufgezeigt. Die Teilnehmenden erhalten Einblick in verschiedene bewährte Projekte, welche integrativ in Klassen durchgeführt wurden. Sie erhalten diverse Ideen und Anregungen für die eigene Umsetzung in der Praxis. A7 | Primarschule Geuensee – Lernen in altersgemischten Klassen Präsentation: Christine Guarisco, Schulleitung, in Begleitung einer Klassen- und einer IF-Lehrperson In altersgemischten Lerngruppen erfahren die Lernenden, dass ein Lernprozess sehr unterschiedlich verlaufen kann. Durch die enge Begleitung durch die Klassen- und IF-Lehrperson entdecken die Schulkinder ihre eigenen Lernstrategien. In den kooperativen Lernformen tauschen die Kinder ihre Erfahrungen aus und erforschen gemeinsam ihren Lernstoff. Das Atelier gibt Einblick in die Vielschichtigkeit des altersgemischten Unterrichts und zeigt Möglichkeiten des personalisierten Lernens auf. Ausserdem wird aufgezeigt, wie durch gezieltes klassenübergreifendes Arbeiten unterschiedliche Begabungen gefördert werden können. A8 | Austauschatelier zu Fragen der Aus- und Weiterbildung Moderation: Annemarie Kummer Wyss, Institut für Schule und Heterogenität, PHZ Luzern, und Annette Tettenborn, Leiterin des Instituts für pädagogische Professionalität und Schulkultur, PHZ Luzern Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams wird auf Schul- und Unterrichtsebene als wirksamer Aspekt im Umgang mit heterogenen Lerngruppen proklamiert. Zusammenarbeit ist aber noch nicht getan, in dem man eine Handvoll Lehrpersonen an einer Schule zu einem «Team» formiert. Der Umgang mit Heterogenität wird innert Kürze zum Kernthema! Wie werden zukünftige Lehrpersonen darauf vorbereitet? Welche Angebote stehen tätigen Lehrpersonen in diesem Themenfeld weiterbildend, schul- und unterrichtsentwickelnd zur Verfügung? Im Atelier tauschen wir aus: über bestehende Realität, geplante Zukunft und wünschenswerte «noch-Fiktion». A9 | Vielfalt im Kollegium anerkennen und nutzen Präsentation: Ivo Grossrieder, Schul- und Unterrichtsentwickler, Abteilung Schulleitung und Schulentwicklung, PHZ Luzern Schulkollegien sind einmalig und vielfältig zusammengesetzt. Wie ein Schulkollegium mit dieser Vielfalt der Lehrpersonen umgeht – so die Ausgangsthese dieses Workshops – ist ein Anzeichen dafür, wie diese Lehrpersonen mit den vielfältigen Voraussetzungen der Schulkinder verfahren können. «Eine Schule für alle» beginnt also im Lehrerzimmer: Je besser es der Schulleitung und dem Kollegium gelingt, all die vorhandenen Ressourcen nutzbar zu machen, umso offener ist die Schule für die heterogenen Voraussetzungen und Ressourcen der Kinder. Der Workshop setzt einerseits bei Unterschieden zwischen Lehrpersonen an. Andererseits nimmt er den Umgang mit diesen Unterschieden im Kollegium in den Blick. Daraus leitet er Überlegungen und praktische Empfehlungen für Schul-, Unterrichtsteam- und Arbeitsgruppenleitungen ab. A10 | Unterrichtsteams in integrativen Schulen Präsentation: Michele Eschelmüller, Dozent für Schul- und Unterrichtsentwicklung, Projektleiter Einführung IS, Pädagogische Hochschule FHNW Der Weg zu einer Integrativen Schule ist verbunden mit längerfristigen Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen. Diese Prozesse sind erfolgreicher, wenn Lehrpersonen zusammenarbeiten, ihren Unterricht und ihre Kompetenzen gemeinsam entwickeln und sich so auch gegenseitig entlasten. Unterrichtsteams (UT) bieten den Lehrerinnen und Lehrern ein Zeitgefäss für diese Art der Zusammenarbeit, und sie bilden eine Struktur innerhalb der Schulen, in der Unterrichtsentwicklung möglich wird. Im Kanton Aargau arbeiten ca. 800 bis 900 Unterrichtsteams. Die Teilnehmenden lernen Wirkungen und Gelingensbedingungen der UT-Arbeit kennen. Netzwerk Begabungsförderung
Seite 1: Gemeinsame Tagung Netzwerk Begabung

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