Sprachliche Intelligenz - Begabungsdiagnostik für Kinder und ...

Besondere Begabungen bei Kindern 

entdecken und fördern 

Vortrag 3. Mai 2012 in Moosburg 

MMag. Damaris Schwarzfurtner

Was verstehen wir unter Begabungen? 

• Umgangssprachliche Begriffe: 

klug, hell, clever, frühreif, talentiert, 

blitzgescheit, begabt, intelligent, … 

• Antike: „Himmlische Kinder“ 

• Romantik – Geniekult 

• Heute: 

Begabung-Talent-Intelligenz-Potential 

© MMag. Damaris Schwarzfurtner


Unzählige Definitionen über (Hoch)Begabung, 

z.B. 

• Psychometrische Definition (gutes 

Abschneiden in Intelligenztest) 

• Performanzdefinition (hohe Leistungsfähigkeit) 

• Spezifische Talentdefinition (eine Stärke, z.B. 

Musik, Mathematik, Sport reicht aus) 



„Intelligenz ist die Fähigkeit, Probleme 

zu lösen und Produkte zu erzeugen, 

die in einer Kultur wertgeschätzt 

werden.“ 

(H. Gardner) 


Intelligenzen nach Howard Gardner 

(Überblick) 

1. Sprachliche Intelligenz 

2. Musikalische Intelligenz 

3. Logisch-Mathematische Intelligenz 

4. Räumliche Intelligenz 

5. Körperlich-Kinästhetische Intelligenz 

6. Intrapersonale Intelligenz 

7. Interpersonale Intelligenz 

8. Naturalistische Intelligenz 



Sprachliche Intelligenz 

Merkmale: 

• Erzählt Geschichten und Witze 

• Gutes Gedächtnis für Namen, Daten, … 

• Mag Sprachspiele, Zungenbrecher 

• Großer Wortschatz 

• Gute Fähigkeit zur Kommunikation 



Musikalische Intelligenz: 

• Merkt, wenn falsch gesungen wird 

• Erinnert sich gut an die Melodien von Liedern 

• Singt gut 

• Kann einen Rhythmus halten 

• Singt oder summt bei Tätigkeiten vor sich hin 

• Hört gerne Musik bzw. schaut gerne Musikern 

zu 



Logisch-mathematische Intelligenz: 

• Spielt Schach und Strategiespiele 

• Versteht Ursache und Wirkung 

• Fragt, wie Dinge funktionieren 

• Kann Mathematikaufgaben im Kopf lösen 

• Großes Interesse für Zahlen und Zählspiele 



Visuell-räumliche Intelligenz 

• Kann Landkarten, Schaubilder, Diagramme 

leicht lesen 

• Mag Puzzles, Legespiele, Suchbilder 

• Baut dreidimensionale Konstruktionen 

• Zeichnet für sein Alter überdurchschnittlich 

gut 

• Versteht Bilder besser als Worte 



Körperlich-kinästhetische Intelligenz: 

• Gut beim Sport 

• Gute Feinmotorik 

• Kann Bewegungsabläufe leicht nachmachen 

• Bevorzugt Knete, Ton und handwerkliche 

Tätigkeiten 

• Kann sich gut über den Körper ausdrücken 



Intrapersonale Intelligenz: 

• Unabhängig 

• Spielt gern alleine 

• Kennt seine Stärken und Schwächen 

• Kann seine Gefühle äußern 

• Lernt aus Fehlern 

• Kann seine Impulse gut kontrollieren 



Interpersonale Intelligenz 

• Ist gerne mit Gleichaltrigen zusammen 

• Ein geborener Anführer 

• Gibt Freunden Ratschläge 

• Hat enge Freunde 

• Andere wollen mit ihm befreundet sein 



Naturalistische Intelligenz 

• Interessiert an Tieren oder der Natur 

• Beobachtet gerne Lebendiges 

• Großes Umweltbewusstsein 

• Kann Dinge leicht kategorisieren 

• Ist gerne draußen 

• Sensibilität für Naturphänomene 


Warum ist das frühe Erkennen von 

Begabungen wichtig? 

• Begabungen realisieren sich nicht von selbst 

• Unterforderung hat die gleichen 

Auswirkungen wie Überforderung: 

Stress, hyperaktives Verhalten, Clownereien, 

sozialer Rückzug, Aggressionen 


Wie erkenne ich besondere 

Begabungen? 

3 charakteristische Merkmale besonders 

begabter Kinder: 

• Beschleunigte Entwicklung 

• Besonderheiten des Lernens 

• Intensives Interesse auf einem Gebiet 


Begabungen erkennen 

Früheste Anzeichen: 

• Aufmerksamkeit und 

Wiedererkennungsvermögen 

• Wunsch nach Abwechslung 

• Früher Sprachbeginn 

• Starke Reaktionen auf Lärm, Schmerz, 

Frustration 


Lernstil: 


• Lernen mit minimaler Anleitung 

• Neugier 

• Ausdauer und Konzentration 

• Viel Energie 

• „Metakognitives“ Bewusstsein 

• Intensives Interesse 



Schulbezogene Aktivitäten: 

• Lesen vor Schuleintritt (ca. 4 Jahre) 

• Fasziniert von Zahlen 

• Phänomenales Gedächtnis 

• Gutes abstraktes und logisches Denken 

• Handschrift häufig schlecht 



Soziale Aspekte: 

• Allein spielen 

• Vorliebe für die Gesellschaft älterer Kinder 

Affektive Aspekte 

• Philosophische und moralische Überlegungen 

• Humor 

• Fähigkeit zu intensiven Erlebniszuständen 


Falsche Annahmen 

• Kinder mit hohen intellektuellen Fähigkeiten 

sind häufig im sozial-emotionalen Bereich 

zurückgeblieben 

• Kinder mit besonderen Fähigkeiten haben 

ehrgeizige Eltern 

• Hohe Intelligenz ist ausschlaggebend für hohe 

Leistungsfähigkeit 


Mehrfaktorenmodelle besonderer 

Begabungen 

Modell der Triadischen Interdependenz (Renzulli/Mönks) 


Münchner Begabungsmodell (K.A.Heller): 


Wann ist Begabungsdiagnostik 

sinnvoll? 

• Fragestellungen rund um die Einschulung 

• Schullaufbahnentscheidungen 

• Förderplanung (schulisch und außerschulisch) 

zur Vermeidung von Unterforderung 

• Lernschwierigkeiten trotz guter Begabung 

• Motivationsprobleme 


Was wird bei einer 

Begabungsdiagnostik gemacht? 

1. Erstgespräch: Fragestellung, Anamnese 

2. Diagnostischer Prozess: 

• Psychologische Tests und pädagogische Aufgabenstellungen 

mit dem Kind/Jugendlichen 

• Verhaltensbeobachtung beim Arbeiten/Lernen 

• Exploration der Lernstrategien, Motivation und Attribution 

3. Befundbesprechung mit Förderhinweisen 


Förderung von Begabungen 

1. Beobachtende Wahrnehmung 

Sich ein „Bild“ vom Kind machen durch … 

• Beobachtung des Spielverhaltens/Lernverhaltens 

• Elterngespräche 

• Erzählungen vom Kind selbst 



2. Fördern – Fordern 

• Interessen der Kinder erkennen 

• Prinzip: Stärken stärken und Schwächen 

schwächen 

• Fordern, um Unterforderung zu vermeiden 

• Vermittlung von Strategien 



3. Vielfältige Angebote machen: 

Konzertbesuche, Sportarten kennen lernen, 

Museumsbesuche, Naturbeobachtungen, 

Bibliotheksbesuche, … 

4. Fähigkeiten und Fertigkeiten lernen und üben: 

z.B. Sammeln und Ordnen, Instrument 

spielen, Strategiespiele wie Schach, sportliche 

Fähigkeiten trainieren 



5. Freiräume zum nicht angeleiteten Spiel 

• Freies Spiel fördert Fantasie und Kreativität 

• Anreiz, bei der Sache zu bleiben, ist höher 

6. Fördernde Interaktion bei Problemlösungen 

Möglichkeiten schaffen, dass das Kind 

Probleme selbstständig lösen kann. Hilfreiche 

Hinweise geben! © MMag. Damaris Schwarzfurtner


7. Offene Fragestellungen, die vielfältige 

Lösungen ermöglichen 

8. Enrichment (vertiefender Lernstofft) 

9. Akzeleration (Beschleunigung) 

Motivieren und Selbstbewusstsein stärken! 


Erfolgreiche Lernprozesse 

1. Lernen als Brücke zw. hoher Begabung und 

hoher Leistung 

2. Aktive, zielgerichtete Lernpraxis (deliberate 

practice) nach A. Ziegler: 

• Lernaktivität ist auf Lernzuwächse hin konzipiert 

• Schwierigkeitsgrad ist dem individuellen 

Leistungsstand genau angepasst (liegt genau 

einen Lernschritt darüber) 

• Lernender bekommt aussagekräftiges Feedback 

• Übungsgelegenheiten

Was hemmt die Entwicklung von 

Begabungen und Interessen? 

• Einschränkung durch zu genaue/zu viele 

Vorgaben 

• Falsche Erwartungen und Druck 

• Zu wenig Anregungen und Impulse durch die 

Umwelt 

• Lernaktivitäten, die unterfordern 

• Negatives Feedback 


„Was ich am meisten brauche, ist jemand, der mich dazu bringt, meine 

Talente zu nutzen“ (Ralph Waldo Emerson)

Literatur 

• Ellen Winner: Hochbegabt. Mythen und Realitäten 

von außergewöhnlichen Kindern. Klett-Cotta, 

Stuttgart 2004. 

• Journal für Begabtenförderung: Begabungsförderung 

in der frühen Kindheit. Studienverlag, Innsbruck 

2006. 

• Margret Sutherland: Besondere Begabung früh 

erkennen und fördern. Auer Vlg. Donauwörth 2007. 

• Karl Klement, Friedrich Oswald: Begabungen 

entdecken, Begabte fördern. Lit Vlg. Wien, 2005 


Literatur 

• Isle Brunner, Erika Rottensteiner: Eine 

Entdeckungsreise ins Reich der Multiplen 

Intelligenzen. Schneider Vlg. Hohengehren, 2002 

• James T. Webb et al: Hochbegabte Kinder, ihre Eltern, 

ihre Lehrer. Ein Ratgeber. Vlg. Hans Huber, 2004

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