Gesamtkonzeption der Förder

1
G e s a m t k o n z e p t i o n
d e r
F ö r d e r – u n d W o h n s t ä t t e n g G m b H
4. überarbeitete Auflage 2011
Herausgeber: FWS gGmbH, Kettig
K e t t i g

Carsten Liersch, Kommunikationsdesigner und die FWS gGmbH kommentieren das
Logo:
Das Zeichen der Förder- und Wohnstätten gGmbH
Das Logo besteht aus einfachen Formen: Ein großes Quadrat, von dem sich ein weiteres,
kleineres Quadrat löst, und das durch zwei bogenförmige, ineinandergreifende Linien
durchbrochen wird – eine Grundidee der Förder- und Wohnstätten gGmbH wird
aufgegriffen und visualisiert: Eine offene Einrichtung, es geht etwas hinein und kommt
wieder heraus, ein Austausch findet statt. Es gibt Individuelles, Integration und Vernetzung.
Gleichzeitig aber auch eine Veränderung: Der obere Bogen wirkt eher technisch; er
verändert seine Farbe bei Eintritt in das Quadrat, sein nach unten führender Schwung
wird dann vom unteren Bogen – mit einem Pinsel menschlich und nicht geradlinig gezeichnet
– aufgefangen und wieder nach oben umgelenkt. Der Schwung des unteren
Bogens führt hin zum Schriftzug „Förder- und Wohnstätten gGmbH“.
Diese Linienführung kann mit Wasser assoziiert werden – alles ist im Fluß, es geht auf
und ab, wie im Leben, um letztlich in etwas Gutem zu münden.
Die Form des oberen Bogens ist angelehnt an die der Dächer der Häuser in Kettig und
schafft somit einen architektonischen Bezug; gleichzeitig gibt es dem Zeichen auch etwas
behütendes – ein Dach, unter dem Menschen mit Behinderung ein Zuhause finden,
schafft Bezug zum Namensbestandteil „Wohnstätte“ der Einrichtung. Der untere Bogen
fängt auf und weist nach oben – und kann mit dem Aspekt „Förderung“ assoziiert werden.
Das kleinere, sich lösende Quadrat berücksichtigt, dass die Förder- und Wohnstätten
gGmbH neben dem Hauptsitz in Kettig noch weitere Einrichtungen betreibt. Weiterhin
kann das kleine Quadrat als Ausdruck individueller Förderung gesehen werden: Jemand
erfährt Förderung und entfernt sich wieder von der Einrichtung, z.B. in spezielle
Wohnformen individuellen Zuschnitts, ist aber weiter als Teil der Gesamteinrichtung zu
sehen und kann sich selbst so fühlen.
Bei aller Stringenz des Logos, die in dem blauen Quadrat basishaft beruht, wirkt das
kleine vagabundierende Quadrat als spielerische Ergänzung, lässt auf Lebensfreude,
Kreativität und Vielfalt schließen.
Die Farbe Blau – sie steht neben Vertrauen und Verlässlichkeit auch für Harmonie und
Ruhe – wie auch die Klarheit der verwendeten Schrift und Formen vermitteln, dass in
der Förder- und Wohnstätte mit Sachverstand gearbeitet wird.
Die Förder- und Wohnstätten gGmbH präsentiert sich mit dem Logo als eine offene Einrichtung,
die nicht nur für alle Menschen mit Behinderung ein Platz der Förderung, des
Wohnens und des Arbeitens ist, sondern die auch als Institution offen ist für die Zukunft,
für Veränderungen; sie bewahrt die gestalteten Angebote und ist gleichzeitig innovativ
ausgerichtet.
Die einfachen Formen des Signets ermöglichen eine unkomplizierte Reproduzierbarkeit
in unterschiedlichsten Voraussetzungen und Medien.
2

Verwaltung
Anne-Frank-Str. 1
56220 Kettig
� 02637 9435-0
Telefax: 02637 9435-150
E-mail: info@fws-kettig.de
www.fws-kettig.de
Kurzzeitwohnplätze
Haus Leutesdorf
In der Gartenlay 19
� 02631 71129
Telefax: 02631 959957
E-mail: haus-leutesdorf@fws-kettig.de
Dauerwohnplätze und Tagesförderung für Schwerstbehinderte in den Häusern:
� 56564 Neuwied
Außenwohngruppe Haus Weinbergstraße
Weinbergstraße 38
� 02631 56621
Telefax: 02631 955126
E-mail: haus-weinbergstrasse@fws-kettig.de
� 56599 Leutesdorf
In der Gartenlay 19
� 02631 71129
Telefax: 02631 959957
E-mail: haus-leutesdorf@fws-kettig.de
� 56220 Kettig
Anne-Frank-Str. 1
56220 Kettig
� 02637 9435-0
Telefax: 02637 9535-150
E-mail: info@fws-kettig.de
Werkstatt für behinderte Menschen (WfbM)
Anne-Frank-Str. 1
56220 Kettig
� 02637 3435-711
Telefax: 02637 9435-709
E-mail: werkstatt@fws-kettig.de
3

Verehrte Leserinnen und Leser,
die vorliegende vierte Auflage der Gesamtkonzeption der Förder- und
Wohnstätten gGmbH ist ein umfangreiches Werk, trotz aller Bemühungen
um eine inhaltliche Beschränkung auf das Wesentliche. Was als wichtig
erachtet wurde, soll auch drinstehen, haben wir entschieden, denn schließlich
ist in einer vielgliedrigen Einrichtung der Behindertenhilfe vieles wichtig.
(Als aktuelle Ergänzung ist unser Teilhabekonzept nach § 8 LWTG* eingefügt.)
Der große Umfang mag auch darin begründet sein, dass diese Konzeption
in der gesamten Mitarbeiter- und Trägerschaft diskutiert und entwickelt
wurde. Und dies ist ihr Vorteil, denn diese Konzeption schreibt Standards
fest, wie sie für eine moderne Einrichtung der Behindertenhilfe verpflichtend
sind.
Besonders für neue Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter kann sie Orientierungshilfe
sein.
Wer sich nicht die Zeit nehmen will oder kann das vielseitige Werk zu lesen,
erhält gerne Teil- und Kurzkonzeptionen und ebenso umfangreiches
Prospektmaterial. Alle Informationen sind auch als Audiodatei und in Brailleschrift
erhältlich.
Bitte sprechen Sie uns an!
Kettig, im Oktober 2011
Dr. Alfred Marmann Irmtrud Burkard
Geschäftsführer ppa.
Leiterin Wohnen und
Tagesstätte
Johannes Herbig Rolf Stamm
Leiter Wohnen und Werkstattleiter
Tagesstätte
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Aus Gründen der besseren Lesbarkeit wurde im gesamten vorliegenden Text ausschließlich
die männliche Form von Personen- und Berufsgruppen genannt. Weibliche
Mitglieder dieser Personen- und Berufsgruppen sind selbstverständlich immer auch angesprochen
und gemeint.
6

7
Gesamtkonzeption der Förder- und Wohnstätten gGmbH
(im folgenden FWS genannt)
Präambel ........................................................................................................................9
1 Leitbild...................................................................................................................10
1.1 Pädagogische Leitgedanken.............................................................................11
2 Nutzer der Angebote ............................................................................................14
2.1 Personenkreis................................................................................................14
2.2 Gesetzliche Grundlagen ...............................................................................15
2.3 Aufnahmeverfahren ......................................................................................16
2.4 Verträge mit Nutzern.....................................................................................16
3 Fachliche Leitlinien für die Betreuungsleistungen............................................18
3.1 Allgemeines ...................................................................................................18
3.1.1 Teilhabekonzept nach § 8 LWTG für die Förder- und Wohnstätten.............21
3.1.2 Paten-/Bezugsbetreuersystem.....................................................................22
3.2 Individuelle Teilhabeplanung .......................................................................23
3.2.1 Definition......................................................................................................23
3.2.2 Inhalt und Ziele ............................................................................................24
3.2.3 Beteiligte......................................................................................................24
3.3 Tagesstrukturierung .....................................................................................24
3.3.1 Tagesförderstätte.........................................................................................24
3.3.1.1 T. .................................................................................................................28
3.3.1.2 Bewegungsbad............................................................................................30
3.3.1.3 Matschraum.................................................................................................30
3.3.1.4 Musikraum ...................................................................................................31
3.3.1.5 Schwarzraum...............................................................................................32
3.3.1.6 Snoezelenraum............................................................................................33
3.3.1.7 Turnhalle......................................................................................................34
3.3.2 Workshops...................................................................................................35
3.3.3 Werkstatt für behinderte Menschen.............................................................40
3.4 Klientenorientierung .....................................................................................41
3.4.1 Bewohnerbeirat............................................................................................41
3.4.2 Werkstattrat .................................................................................................42
3.4.3 Bewohnerfürsprecher ..................................................................................44
3.5 Elternarbeit ....................................................................................................44
3.5.1 Elternkreis....................................................................................................49
5.1 Personal .........................................................................................................53
5.1.1 Berufsgruppen .............................................................................................53
5.1.2 Personelle Kontinuität..................................................................................53
5.1.3 Teamarbeit ..................................................................................................53
5.1.4 Leitbild Führung...........................................................................................54
5.1.5 Fortbildung...................................................................................................56
5.1.6 Ausbildung...................................................................................................57
5.1.7 Ehrenamt .....................................................................................................62

8
5.1.8 Betriebsrat ...................................................................................................62
5.2 Qualitätsentwicklung ....................................................................................63
5.2.1 Qualitätsmanagementsystem ......................................................................63
5.2.2 Selbstevaluation ..........................................................................................64
5.2.3 Mitarbeitergespräch.....................................................................................64
5.3 Datenschutz...................................................................................................64
5.3.1 Rechtliche Bestimmungen ...........................................................................64
6 Begleitende Dienste .............................................................................................66
7 Stationäre Betreuungsformen.............................................................................73
7.1 Kurzzeitwohnen.............................................................................................73
7.2 Wohnen auf Dauer.........................................................................................76
7.3 Tagesförderung.............................................................................................85
8 Unsere Betreuungsformen an verschiedenen Standorten ...............................86
8.1 Haus Weinbergstraße- Konzeption der Außenwohngruppe (AWG)..........86
8.2 Haus Leutesdorf – Konzeption Haus Leutesdorf .......................................88
8.3 Förder- und Wohnstätte Kettig.....................................................................91
8.4 Werkstatt für Menschen mit Behinderung in Kettig (Schwerpunkt
Sehgeschädigte) ......................................................................................................91
9 Verbands- und Gremienarbeit.............................................................................95
10 Die Förder- und Wohnstätten gGmbH Kettig in ihrem
fachlichen Netzwerk ....................................................................................................96
11 Öffentlichkeitsarbeit......................................................................................98
11.1 Hauszeitung...................................................................................................98
11.2 Internet...........................................................................................................98
12 Ausblick..................................................................................................................99
13 Soziale Dienstleistungsgesellschaft Mittelrhein gGmbH (SDM)......................100
14 Glossar .................................................................................................................101
15 Literatur und Quellenangaben............................................................................107
Anlagen ......................................................................................................................109
Anlage 1: Platzangebote der Förder- und Wohnstätten gGmbH .......................109
Anlage 2: Schaubild der Förder- und Wohnstätten gGmbH...............................110
Anlage 3: Organigramm der Förder- und Wohnstätten gGmbH ........................110
Anlage 3: Organigramm der Förder- und Wohnstätten gGmbH ........................111
Anlage 4: Bewohnerorganigramm der Förder- und Wohnstätten gGmbH........112
Anlage 5: Die Gesellschafter der FWS gGmbH: .................................................113

Präambel
9
Präambel
(Auszug aus Gesellschaftervertrag vom 8.7.1991)
§ 2
Gegenstand der Gesellschaft
1. Aufgabe der Gesellschaft ist es, für blinde, sehbehinderte und nichtsehgeschädigte
mehrfach- und schwerstmehrfach behinderte Menschen
Einrichtungen mit geeigneten Förder- und Wohnmöglichkeiten
zu errichten, zu betreiben und zu unterhalten.
2. Alle Maßnahmen dienen einer je nach Schwere der Behinderung erforderlichen
Förderung und Betreuung im beruflichen und sozialen
Bereich sowie der Pflege dieses Personenkreises.

1 Leitbild
10
Unsere Förder- und Wohnstätten gGmbH ist eine unabhängige Einrichtung
der Behindertenhilfe, überkonfessionell und überparteilich. Sie
wurde von ihren Gesellschaftern gegründet, um bedarfsgerechte
Betreuungsangebote für Menschen mit Behinderungen aufzubauen und
zu unterhalten.
Als Mitglied im Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverband fühlen wir
uns den vielfältigen sozialen Zielen dieses Verbandes gerne verpflichtet.
Folgende Leitlinien bestimmen unser Handeln:
o Jeder Mensch hat das Recht, sein Leben eigenverantwortlich
zu gestalten. Menschen mit Behinderung begegnen wir mit Respekt.
Sie sind Mitglieder unserer Gesellschaft, die angemessene
Hilfen zur Integration benötigen.
o Unsere sozialen Dienstleistungen haben zum Ziel, den Menschen
mit Behinderung ein Höchstmaß an persönlicher Entwicklung,
beruflicher Integration und individueller Lebensqualität
zu ermöglichen.
o Menschen mit Behinderung wollen und benötigen soziale Teilhabe.
Sie werden von uns im Rahmen ihrer Möglichkeiten als
Partner bei der Erfüllung unserer Aufgabe beteiligt.
o Unsere Dienstleistungen orientieren sich am individuellen Bedarf
der Menschen mit Behinderung. Wir stellen ausreichende
wirtschaftliche Ressourcen zur Verfügung. Wir setzen uns engagiert
für behinderte Menschen ein, wenn erforderliche Hilfen
fehlen.
o Die Weiterentwicklung der Behindertenhilfe ist Teil unserer Arbeit,
um innovativ Chancen für unsere Klienten zu eröffnen.
Fachlichkeit, die mit Hilfe unserer grundlegenden Konzeption

11
gefördert und reflektiert wird, garantiert einen qualitativ hohen
Standard der Betreuungsarbeit.
o Die Mitarbeiterschaft der verschiedenen Bereiche unserer
gGmbH versteht sich als Dienstgemeinschaft, die gemeinsame
Ziele zu Gunsten der Menschen mit Behinderung verfolgt.
o Ein kooperativer, mitarbeiterorientierter Umgang über alle Ebenen
hinweg sichert ein positives Betriebsklima. Dieses ist eine
der Grundlagen für menschenwürdige Lebens- und Arbeitsbedingungen
in unseren Einrichtungen und Diensten.
Kettig, im Jahre 2008
1.1 Pädagogische Leitgedanken
Pädagogische Leitgedanken
Jeder Mensch ist Person und als solche einzigartig und unverwechselbar.
Der Entwicklungsstand einer Persönlichkeit kann nicht als Kriterium für das Menschsein
herangezogen werden. Das Lebensglück eines Menschen kann nicht normativ bestimmt
werden, sondern es hängt von seinem eigenen Erleben ab. Menschen mit einer
Behinderung können ebenso sinnerfüllt und glücklich leben, wie es Menschen ohne Behinderung
können.
Sowohl im privaten Lebensraum, als auch in der Teilhabe am öffentlichen Leben, müssen
Menschen mit Behinderung, wie alle Menschen, ein ihrer Würde, ihren Bedürfnissen
und ihrer Individualität angemessenes Leben führen können.
Soziale, seelisch-geistige und körperliche Fähigkeiten, die zum selbstverantwortlichen
Handeln befähigen, sollen gleichermaßen berücksichtigt werden.
Der Blick gilt der Gesamtpersönlichkeit, die sich nach ERIKSON in folgenden Teilaspekten
ausdrückt, die nicht isoliert betrachtet werden dürfen, sondern ineinander übergehen
und als gleichrangig anzusehen sind:
• Autonomie (Selbstverwirklichung u. Selbstbestimmung)
• Soziabilität (Kommunikations- u. Kooperationsfähigkeit)
• Produktivität
• Sexualität
• Kreativität

Aufgaben und Ziele
Die Betreuung und Begleitung der Bewohner*/Beschäftigten** wird als integrierte pädagogische
Tätigkeit verstanden. Alle Alltagsangelegenheiten der Bewohner sind demnach
Inhalt der pädagogischen Arbeit, auch die Bereiche der Eigenversorgung, der
Pflege und der Hauswirtschaft.
Im Vordergrund stehen die Persönlichkeitsentwicklung und Selbständigkeit des Einzelnen,
sowie die Stärkung des Selbstwertgefühles und die Erhaltung der bisher erworbenen
Lebenserfahrungen und Fähigkeiten.
Individualität und Selbstbestimmung umfassen auch die Verantwortung für eigenes
Handeln. Jeder Mensch lernt am besten durch eigene Erfahrung. Individualität und
Selbstbestimmung haben ihre Grenzen dort, wo behinderte Menschen die Folgen ihres
Handelns nicht abschätzen können und hierdurch sich selbst oder andere gefährden,
diskriminieren oder in ihren Bedürfnissen einschränken.
Die Qualität der Pädagogischen Begleitung verstehen wir als Ergebnis von dynamischen
Prozessen. Diese beinhalten die systemische Betrachtung der individuellen Anforderungen
und Wünsche, den offenen Dialog, die zielgerichteten Absprachen und die
regelmäßige Reflexion mit allen Beteiligten.
Pädagogische Begleitung – Formen und Lebensbereiche
Die individuellen Bedürfnisse und Fähigkeiten der Bewohner bestimmen Inhalt, Form
und Ablauf der pädagogischen Arbeit. Dabei kann es nach GIESECKE kein „richtiges“,
sondern nur „angemessenes“ Handeln geben. Pädagogische Begleitung lässt daher
auch immer mehrere Möglichkeiten zu. Wir geben so viel Unterstützung und Begleitung
wie nötig und so viel Freiheit und Eigenständigkeit wie möglich.
12
• Selbständige Erledigungen durch den Bewohner
• Verbale und / oder taktile Anleitung durch den Mitarbeiter und selbständige Erledigung
durch den Bewohner
• Verbale und / oder taktile Anleitung durch die Mitarbeiter und ergänzende Hilfen
durch Übernahme von Aufgaben durch die Mitarbeiter
• Komplette Übernahme von Aufgaben durch die Mitarbeiter
Die pädagogische Begleitung findet in folgenden Lebensbereichen statt:
• Wohnen
• Arbeit / Beschäftigung / Ausbildung
• Freie Zeit
• Soziale Beziehungen
• Gesundheit
Zur Umsetzung dieser Pädagogischen Begleitung dienen IHP/THP, Entwicklungsberichte,
individuelle Förderplanung, bestehende Berichte anderer Institutionen und Ärzte,
interne Fachgespräche und selbstverständlich Gespräche mit Eltern und gesetzlichen
Betreuern.

Die resultierenden Anforderungen an die Mitarbeiter bedingen ein hohes Maß an fachlicher
und persönlicher Qualifikation.
Dieses Dokument wird jährlich überarbeitet.
Der Qualitätszirkel Pädagogik der FWS
** Im Text ist aus Gründen der besseren Lesbarkeit nur von Bewohnern die Rede. Beschäftigte
(d.h. Menschen mit Behinderung in der WfbM) sind stets eingeschlossen.
13

2 Nutzer der Angebote
2.1 Personenkreis
Die verschiedenen Angebote der Förder- und Wohnstätten gGmbH werden von erwachsenen
Menschen mit Behinderung genutzt. Die Nutzer unserer Dienstleistungen
entscheiden sich freiwillig für diese. Auch bei Vorliegen einer gesetzlichen Betreuung
gehen wir davon aus, dass das Selbstbestimmungsrecht des Menschen mit Behinderung
akzeptiert wird.
Behinderte im Sinne der Sozialgesetzgebung sind körperlich, geistig oder seelisch beeinträchtigte
Personen, deren Aussichten eingegliedert zu werden oder zu bleiben, wegen
der Art oder Schwere ihrer Behinderung nicht nur vorübergehend wesentlich gemindert
sind und deshalb Hilfen zur Eingliederung benötigen (nach Bleidick, 1995).
Mit der Diagnose „Behinderung“ und der damit unter Umständen verbundenen „Etikettierung“
ist mit Vorsicht, Sorgfalt und Verantwortung umzugehen. Wir sind uns bewusst,
dass jede Beschreibung sich auf Werte und Normen bezieht, vielleicht aber dem Menschen
mit Behinderung nie gerecht wird. Bei Menschen mit Behinderung gibt es nach
Gröschke (1997) eine besondere „Diskrepanz zwischen Sein, Sollen, Wollen, Können
und Dürfen“. Jeder Mensch, der unserer Hilfen bedarf, ist eine Persönlichkeit, die in ihrem
„Sein“ von uns angenommen ist.
Für den Begriff „Schwerstbehinderung“ liegt keine allgemein gültige Definition vor. Dieser
Personenkreis, für den die gGmbH ihre sozialen Dienstleistungen anbietet, ist in
einem hohen Maße auf eine ganzheitliche Unterstützung und Förderung angewiesen.
Bei diesen Menschen liegt stets eine unterschiedlich ausgeprägte geistige Behinderung
vor, wobei diese zumeist mit anderen Behinderungsformen wie Sinnesbeeinträchtigungen,
Epilepsie*, Spastik*, Beeinträchtigungen des Bewegungsapparates, u.a. mehr
kombiniert ist, so dass wir von Mehrfachbehinderung sprechen.
Diese Menschen benötigen:
• Körperliche Nähe, um direkte zwischenmenschliche Erfahrungen machen zu
können und um andere Menschen wahrzunehmen.
• Menschen, die ihnen die Umwelt auf einfachste Art und Weise nahe bringen.
• Menschen, die ihre Arten der Fortbewegung sowie die notwendigen Lageveränderungen
kennen und ihnen diese auch ermöglichen.
• Menschen, die sie auch ohne verbale Kommunikation verstehen und immer wieder
nach neuen Möglichkeiten der Verständigung suchen.
• Menschen, die sie zuverlässig und einfühlsam pflegen und versorgen.
(vgl. Fröhlich, Düsseldorf 1998)
Ein Schwerpunkt unserer Arbeit liegt in der Betreuung von sehbehinderten und blinden
Menschen mit geistiger und körperlicher Behinderung. Diese Kombination bedingt spezielle
Bedarfe:
„• Training von Orientierungsfähigkeit.
• Aufbau von elementaren Fähigkeiten der Lebenspraxis, Orientierung und Kommunikation
sowie der Hilfsmittelbenutzung und der Kompensation der eigenen Behinderung.
• Für jede Betreuungsleistung ist entweder eine körpernahe Kommunikation erforderlich,
oder es sind Übersetzungsleistungen notwendig, um unzureichende Umweltinformationen
dem sehbehinderten/blinden Menschen nahe zu bringen.
*Sie finden am Schluss der Gesamtkonzeption ein alphabetisch geordnetes Glossar, das Ihnen das Verständnis des Textes erleichtern
soll. Erklärte Begriffe sind im Text mit * gekennzeichnet.
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• Im Bereich der Betreuungsleistungen muss berücksichtigt werden, dass viele Vorgänge
mehr Zeit erfordern als bei Sehenden.
• Durch ein höheres Gefährdungspotential muss eine sehr intensive, häufig permanente
Aufsicht gewährleistet werden. Dies bedeutet, dass nicht nur die sehbehinderten/blinden
Menschen einen zeitlichen Mehraufwand in Kauf nehmen müssen, sondern
auch die Fachpersonen, die die Unterstützung, Betreuung und Pflege gewährleisten,
die die blindenspezifischen Techniken erlernen helfen und als Sehende immer
wieder Rückmeldungen geben, ob die erlernte Technik korrekt ausgeführt wird.“
(VBS, 2006)
Besondere Personengruppen bilden hörsehbehinderte/taubblinde Menschen und Menschen
mit apallischem* Syndrom in unserer Einrichtung, da bei diesen Personen die
Kommunikationsfähigkeit in einem sehr umfassenden Maße eingeschränkt ist und übliche
Formen der Kommunikation und Umweltteilhabe ausgeschlossen sind. Die Kontaktaufnahme
und die Interaktion finden in der Regel ausschließlich taktil statt, was eine
arbeitsintensive und qualifizierte Betreuung erfordert.
Für den beschriebenen Personenkreis bieten wir die sozialen Dienstleistungen „Wohnen,
Fördern und Arbeiten“ auf Dauer an. Im Sinne der Teilhabeplanung (THP*) wird
die Frage der angemessenen Lebensform kontinuierlich geprüft. Personen, die unsere
Wohnangebote nutzen, erfahren tagesstrukturierende Angebote entweder durch einen
Besuch unserer Werkstatt für behinderte Menschen oder unsere Tagesförderstätten,
wobei die „Durchlässigkeit“ und bereichsübergreifende Angebote erwünscht sind.
Der Verbleib in den Wohnmöglichkeiten soll bis zum Lebensende möglich sein.
Unsere stationären Angebote richten sich nicht an Menschen mit ausschließlich psychischen
Erkrankungen und Suchtproblematiken.
2.2 Gesetzliche Grundlagen
Die verschiedenen Angebote der FWS sind durch die jeweiligen gesetzlichen Grundlagen
legitimiert.
Im Folgenden ein kurzer Überblick über die für unsere Dienstleistungen relevanten Gesetze
und Bestimmungen:
Wohnen
• §§ 53ff, §§ 75ff SGB XII
• Landesgesetz über Wohnformen und Teilhabe (nachfolgend LWTG genannt)
• Wohn – und Betreuungsvertragsgesetz (nachfolgend WBVG genannt)
• Heimmitwirkungsverordnung
• Heimpersonalverordnung
Kurzzeitwohnen
• SGB XI
• SGB XII
Tagesförderstätte
• §§ 53ff SGB XII
• § 55 SGB IX
15

Werkstatt für Menschen mit Behinderung
• Werkstättenverordnung
• SGB III, IX
• Werkstättenmitwirkungsverordnung
• § 56 SGB XII
2.3 Aufnahmeverfahren
Die Aufnahme in die Förder- und Wohnstätte, sei es Wohnbereich oder Werkstattplatz,
findet erst nach Durchlaufen eines erfolgreichen Verfahrens statt. Es beginnt mit einer
Anfrage/Kontaktaufnahme und dem gegenseitigen persönlichen Kennen lernen von Einrichtung
und „Bewerber“. Es endet nach dem Absolvieren verschiedener Schritte (intern
wie extern) mit der Kostenzusage und dem Tag der Aufnahme (Einzug oder erster Beschäftigungstag).
Die einzelnen Schritte – mit möglichen Abweichungen und Varianten – bzw. die Bedingungen
zur erfolgreichen Abwicklung (z.B. notwendige Unterlagen) sind im Rahmen
des Qualitätsmanagements der FWS als Prozessbeschreibung erarbeitet und festgehalten
worden.
Aus Platzgründen wird an dieser Stelle auf Prozessbeschreibungen verzichtet.
Auf Wunsch sind die Beschreibungen bei der QM Abteilung/bzw. im Organisationshandbuch
einsehbar/erhältlich.
2.4 Verträge mit Nutzern
Alle sozialen Dienstleistungen der FWS gGmbH haben ihre Grundlage in schriftlichen
Verträgen. In diesen Verträgen werden, wie im Vertragswesen üblich, die Rechte und
Pflichten beschrieben, die von den Vertragspartnern zu erfüllen sind. Gemäß der gesetzlichen
Grundlagen, die insbesondere im LWTG und WBVG, der Werkstattverordnung
und dem Bürgerlichen Gesetzbuch formuliert sind, werden von der FWS als dem
Leistungserbringer die Leistungen beschrieben, die von den Nutzern (auf Grundlage
des THP) vertraglich zu erwarten sind. Damit gehen in die sozialen Dienstleistungen
alle Leistungen ein, die konzeptionell vorgesehen sind.
Unterschriftspartner sind der Nutzer bzw. die gesetzliche Vertretung und die Vertreter
der FWS.
Die Nutzer erfahren vor der Vertragsunterzeichnung eine vorbereitende Beratung durch
die Fach- und/oder Leitungskräfte der FWS.
Die Verträge über die Leistungserbringung können nur für Leistungen abgeschlossen
werden, für die zuvor entweder die Kostenzusage eines Leistungsträgers vorliegt oder
für die vom Nutzer eine Selbstzahlungsverpflichtung erklärt wird.
Es gibt folgende Verträge in der FWS:
• Wohn- und Betreuungsvertrag (dieser schließt u.U. einen Vertrag über Tagesförderung
ein)
• Werkstattvertrag
• Vertrag über Kurzzeitwohnen
Die Verträge sind rechtlich geprüft, um den Nutzern Vertragssicherheit garantieren zu
können.
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Die FWS ist bemüht Vertragsformulare vorzuhalten, die die spezifischen Behinderungen
der Nutzer berücksichtigen, indem beispielsweise Verträge mit Bildern ausgestattet
werden, damit auch Menschen mit Lernschwierigkeiten (s. Wörterbuch für leichte Sprache,
bifos 2001) diese eher verstehen können oder es werden blindenspezifische Ausführungen
erstellt, z.B. in Brailleschrift.
(Anmerkung: Die Vertragsformulare sind außer in der Verwaltung auch auf der Homepage der
FWS einzusehen.)
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3 Fachliche Leitlinien für die Betreuungsleistungen
3.1 Allgemeines
Mit dem Kronberger Kreis (1998) werden pädagogische Dienstleistungen - in Bezug auf
die erwachsenen Menschen mit geistiger Behinderung eigentlich als andragogische*
Betreuungsleistung zu bezeichnen - als „personal“ definiert, also Leistungen, die von
Menschen für Menschen erbracht werden:
• Da Menschen keine Maschinen sind, kann man behinderte Menschen nicht einfach
nach Plan bearbeiten. Pädagogische Fachkräfte bewegen sich in einem kommunikativen
Feld mit einem komplexen Beziehungsgeschehen – „im pädagogischen Feld
beobachten und bewerten, beeinflussen und verändern sich alle Beteiligten gleichzeitig.“
(interaktives Geschehen)
• Das einzigartige Geschehen ist gebunden an die jeweilige Situation und kann zeitlich
nicht umgekehrt werden – „es gibt in humaner Praxis keine Wiederholungen.“
• Professionell zu handeln, bedeutet deshalb auch Beziehungen spontan und mit
Überlegung zu gestalten – es handelt sich dabei um ein Überlegen im Handlungsvollzug
„reflection-in-action“.
• Pädagogik zielt auf Autonomie und Gemeinschaftsfähigkeit ... auf Bedürfnisbefriedigung
und Kompetenzerweiterung ... auf Engagement für den gerechten Ausgleich.
(Helfende Beziehung) (vgl. Kronberger Kreis, 1998)
Es kann von einem hohen Anspruch an professionelle Fachkräfte ausgegangen werden,
wie auch Günther und Bergler unterstreichen, wenn sie feststellen, dass qualifizierte
Betreuung zu leisten keine „Jedermannsqualifikation“ (Günther/Bergler, 1992) ist, wie
in der Öffentlichkeit zuweilen der Eindruck entsteht, zumal dann, wenn diese gruppenpädagogische
Arbeit in „familiennaher“ Form strukturiert ist. Die Forderung nach Professionalisierung
innerhalb der Betreuungsarbeit für Menschen mit geistiger Behinderung,
die Einfluss in die Heimpersonalverordnung gefunden und inzwischen die personelle
Besetzung in Einrichtungen der Behinderungshilfe im Hinblick auf die professionelle
Qualifizierung deutlich verbessert hat, setzen wir in unseren Dienstleistungen entsprechend
der verhandelten Vergütungssatzanteile für Personal konsequent um.
Mit Professionalisierung darf aber nicht Spezialisierung verwechselt werden, da Betreuungsarbeit
auf „ ganzheitliche Kompetenzen“ ausgerichtet ist. Die Fachkräfte innerhalb
der Betreuungsgruppen haben eine geeignete „Breitenausbildung“, die sie dazu befähigt,
den anspruchsvollen und ganzheitlichen Anspruch stellvertretender Personensorge
zu erfüllen.
Betreuer im Gruppendienst sind quasi „Kristallisationspunkte“ einer Behinderteneinrichtung,
die die konzeptionell gewählten Standards und das damit gleichzeitig in der
(Fach-) Öffentlichkeit propagierte Selbstbild dieser Einrichtung im Betreuungsalltag umsetzen.
Die hinreichende Fachkompetenz beinhaltet die
• umfassende Informiertheit (Wissen, Kenntnis von Theorie und Praxis) über das
Arbeitsfeld der Behindertenhilfe und
• die Kenntnis und Anwendung spezifischer Methoden und das Wissen um die
Besonderheiten sozialer Interaktion (= Methoden- und Sozialkompetenz)
in diesem Feld.
18

Während das Kriterium der „umfassenden Informiertheit“ im Rahmen der Ausbildung
erlangt und durch Fortbildung weiterentwickelt wird, so ist die Anwendung des Wissens
in adäquater Methoden- und Sozialkompetenz nicht alleine kognitiv erlernbar, sondern
diese Anwendung kann nur individuell qualifizierend in prozesshaften, persönlichkeitsentwickelnden
Lern- und Erfahrungsschritten erworben werden (= Berufserfahrung).
Diese Prozesse sind erst im Berufsalltag möglich (Learning by doing; Training on the
job); deshalb ist üblicherweise mit Methoden- und Sozialkompetenz bei Berufsneulingen
weniger zu rechnen.
Zu den notwendigen Kompetenzen gehört Begleitungskompetenz* gegenüber Betreuten
und Kollegen.
Die besondere Eignung des Personals entwickelt sich nach unserem Verständnis
schrittweise im Verlaufe der Arbeit und ohne den viel strapazierten Begriff der „pädagogischen
Berufung“ bemühen zu wollen, ist aber doch darauf zu verweisen, dass die professionelle
Betreuung in einer modernen Einrichtung der Behindertenhilfe nicht ohne die
spezielle persönliche Eignung ihrer „handelnden Organe“ (= Betreuer) auskommt, um
die vereinbarten Betreuungs-/Förderziele (→ s. THP) zu erreichen.
Personale Kompetenz
Der Zusammenklang von fachlicher Qualifikation und persönlicher Eignung soll hier als
personale Kompetenz verstanden werden. Die FWS betreibt in verschiedener Weise die
Ausgestaltung der personalen Kompetenz:
19
• Umfassende Information neuer Mitarbeiter über die spezielle Betreuungsform
und die Gesamteinrichtung;
• Schrittweise Einarbeitung neuer Mitarbeiter, vor allem bei Berufsanfängern,
mit Hilfe eines persönlichen Ansprechpartners und qualitätssichernden
Checklisten;
• Interne und externe Weiterbildung; es besteht Fortbildungspflicht;
• Permanente Möglichkeit zu informellem Austausch mit Kollegen, Vorgesetzten
und Psychologen (inkl. Reflektion und Beratung);
• Organisierte Kommunikation in der Form regelmäßiger Dienstbesprechungen
im Team, in Bereichsgesprächen, Fachgesprächen mit Vertretern der Begleitenden
Dienste (inkl. Reflektion und Beratung); es besteht Teilnahmepflicht;
• Regelmäßige, zumindest jährlich stattfindende Mitarbeitergespräche zwischen
Mitarbeitern und Vorgesetzten;
• Interne und externe Beratung mit dem Ziel Regelwissen und Verständniswissen
zu steigern, Teamentwicklung zu betreiben;
• Supervision als spezifisches Angebot, wenn die institutionseigenen Ressourcen
an Reflektionsebenen nicht ausreichen.
Professionelles Handeln
Professionelles Pädagogisches Handeln ist eine Kombination verschiedener Kompetenzen,
über die Mann/Frau nicht naturgegeben verfügt, sondern die erworben und erlernt
werden. Pädagogisches Handeln in alltagsorientierter Vernetzung muss immer
wieder reflektiert und ggf. verbessert werden. Dies gelingt nur im Fachdialog; die intensive
Beteiligung an diesem Dialog, seine vehemente Einforderung und das Bemühen
um dessen Gelingen in Form professionellen Zugewinns sind Pflichten aller Kräfte, die
in der FWS arbeiten. Ein unabdingbares Wesensmerkmal für professionelles Handeln
ist systematisches Arbeiten. Auf der Grundlage von Zielvereinbarungen werden metho-

dische Schritte beschlossen und dokumentiert, auf welchem Wege die gewählten Ziele
schrittweise erreicht werden sollen.
Obgleich es problematisch ist, die persönlichen Qualitäten der in der Betreuungsarbeit
professionell handelnden Mitarbeiter umfassend festzuschreiben, so können doch gewisse
Persönlichkeitseigenschaften benannt werden, die geeignete Fachkräfte auszeichnen:
• Wertschätzung und Empathie als Einfühlungsvermögen in die Situation von
Probanden und Kollegen;
• hohe Selbstkontrolle;
• hohes Konfliktlösungspotential;
• Offenheit, Interesse, Lebensfreude;
• Vorurteilsfreiheit;
• hohes Informationsverarbeitungspotential;
• Kommunikationsfähigkeit;
• hohe Leistungs- und Lernmotivation;
• Erfolgsmotivation;
• hohe Stress- und Frustrationstoleranz; hohe Belastbarkeit;
• Originalität, spontane Flexibilität;
• Eigeninitiative;
• hohes Verantwortungsbewusstsein;
• Durchsetzungskraft, u.a.m.
Diese und andere persönliche Kompetenzen sollen sich im Zusammenspiel der personalfördernden
Maßnahmen in der FWS zu folgenden Maximen personaler Qualifikation
verdichten:
1. Betreuungsleistungen konzeptionieren, organisieren und durchführen können (=
den sog. „gelingenden pädagogischen Alltag“ erfolgreich gestalten).
2. Kooperieren können, und zwar mit dem Klientel, dem Team (= Teamfähigkeit),
der Institution und Umgebungssystemen.
3. Für sich selbst und mit anderen zielgerecht reflektieren können (= Erzeugung der
nötigen professionellen Distanz zum Alltagsgeschehen).
4. Sich selbst und andere informieren können (= Aktualisierung des Alltags).
5. Sich selbst realisieren können (= in sozialer Rücksichtnahme und pädagogischer
Passung die gewählte berufliche Rolle selbstverwirklichend umsetzen).
6. An Angeboten partizipieren können und wollen (= formelle und informelle Dienstbesprechungen,
Arbeitsgemeinschaften, Projektgruppen, Fortbildung, Beratung,
Supervision). Aktuell bestehen in der FWS Arbeitsgruppen die kontinuierlich an
den Themenbereichen Snoezelen, Unterstützte Kommunikation, Musik und Tod,
Sterben, Trauer arbeiten.
Mit der Entwicklung und Stärkung dieser Kompetenzen werden in der FWS folgende
Personalziele verfolgt:
• Die Mitarbeiter überprüfen die Wirksamkeit ihres professionellen Handelns.
• Die Mitarbeiter erhalten, erhöhen oder stellen ihre Arbeitszufriedenheit her. Nur
zufriedene Fachkräfte können den Menschen mit Behinderung das geben, was
diese für ihre Lebensqualität brauchen (Günther/Bergler, 1992).
• Personale Kompetenz fördert Teamfähigkeit, welche die Grundlage der Zusammenarbeit
ist, da an allen Betreuungsorten Teams die Arbeit vollziehen.
20

3.1.1 Teilhabekonzept nach § 8 LWTG für die Förder- und Wohnstätten
Zielsetzung
Die Förder- und Wohnstätten gGmbH setzt sich zum Ziel für alle Angebotsnutzer, hier
speziell für alle Bewohner der Häuser Kettig, Leutesdorf und Neuwied das Ziel der „Inklusion“
zu realisieren.
Grundlage ist dazu unter anderen das Landesgesetz über Wohnformen und Teilhabe
(LWTG). Nach LWTG § 1 sind es die Ziele des Gesetzes
„(1) Ziel des Gesetzes ist es, ältere Menschen, volljährige Menschen mit Behinderung
und pflegebedürftige volljährige Menschen
1. in ihrer Würde, Privat- und Intimsphäre zu achten,
2. vor Gefahren für ihre körperliche und seelische Gesundheit zu schützen,
3. zu fördern, ihr Leben selbstbestimmt und an ihrem Wohl und ihren Wünschen orientiert
gestalten zu können,
4. in der Teilhabe am Leben in der Gesellschaft und bei der Mitwirkung in der Einrichtung,
in der sie leben, zu stärken,
5. in ihrer durch Kultur, Religion oder Weltanschauung begründeten Lebensweise und
hinsichtlich ihrer geschlechtsspezifisch unterschiedlichen Bedarfe zu achten und
6. zu motivieren, ihre Rechte bei der Inanspruchnahme von Einrichtungen und anderen
Unterstützungsangeboten wahr zunehmen.“
Struktur
Die Förder- und Wohnstätten sehen sich in einem sozialen Netzwerk zur Unterstützung
von Menschen mit Behinderung. Gemeinsam mit Eltern, Angehörigen, gesetzlichen Betreuern,
Kostenträgern, weiteren Leistungsanbietern, ehrenamtlichen Helfern, u.a. bieten
wir unter Berücksichtigung des LWTG, weiterer Gesetze und Verordnungen und im
Sinne der UN Behindertenrechtskonvention eine zeitgemäße zielorientierte soziale
Dienstleistung.
Maßnahmen zur Verbesserung der Teilhabe
� Gewinnung von Ehrenamtlichen (Nutzung der Ehrenamtsbörse MYK) zur Verbesserung
der Angebotsstruktur
� Öffnung in die Gemeinde (Zusammenarbeit mit Ortsbürgermeister, Vereinen, den
Kirchen)
� Teilhabe in der Gesellschaft durch Freizeitaktivitäten (Discobesuche, Konzerte,
Kino, Shopping, …)
� Organisation von Urlaubsreisen
� Freie Besuchszeiten
� Offenes Gelände (Zugänglichkeit des FWS Geländes, Kontaktmöglichkeiten mit
Bürgern, Wanderern, Einbindung des FWS Grundstückes Elmar-Hillesheim-
Wiese in öffentliche Wanderwege)
� Herbst – und Handwerkermarkt (inkl. Tag der offenen Tür)
� Tage der offenen Tür
� Veranstaltungen für Eltern/Angehörige/gesetzl. Betreuer
� Kulturveranstaltungen (In der Cafeteria der FWS Kettig findet eine jährliche Kulturreihe
statt, einzelne Veranstaltungen werden auch im Bürgerhaus durchgeführt,
daneben nutzen auch externe Veranstalter die Cafeteria)
� Vermietung von Fachräumen (Einzelpersonen oder Gruppen können das Bewegungsbad
oder andere Fachräume der FWS stundenweise anmieten)
� Eltern-/gesetzl. Betreuerbeteiligung (Gremien, Veranstaltungen)
21

22
� „Integrative Projekte“ (Z.B. „artissimo“ ein Malkurs für Kettiger Bürger und Bewohner
der FWS, Besuche von Firmgruppen)
� Transparenz der Einrichtung durch Presseveröffentlichungen, Homepage, Publikationen
(Konzepte, Broschüren, Durchblick u.a.)
� Mediennutzung der Bewohner (Bereitstellung von Medien wie SAT-TV, Internet,
Telefon für Bewohner)
� Sozialkontakte organisieren (Organisation von Sozialkontakten für Bewohner
durch Kontaktaufnahme, Telefonate, Besuche, Einladungen)
� Unterstützung bei religiöser Betätigung
� Unterstützung bei der Teilnahme am Vereinsleben
� Förderverein (Bürgermeister von Kettig ist Vorsitzender, der Vorsitzende des
Bewohnerbeirates ist im Vorstand))
� Öffnung der Einrichtung und Schaffung von Kommunikationsmöglichkeiten auch
durch Schülerpraktikanten und anderen Praktikanten
� Einrichtungsübergreifende Veranstaltungen (UK-Kaffeeklatsch für umliegende
Einrichtungen und Betroffene, Auftritte der Hausband bei ext. Veranstaltungen,
u.a.)
� Einladen der Nachbarschaft
� INFO-Button für Veranstaltungshinweise an Bewohner
� MUSS-Information im Intranet der FWS Mitarbeiter um über Veranstaltungen für
Bewohner zu informieren
� Bewohnerbeirat (Unterstützung, Beteiligung)
� Bewohnerfürsprecher (Unterstützung, Beteiligung)
� Halbjährlich „Austausch Bewohner – Mitarbeiter – Leitung“
� Fortbildungsangebot für Bewohner
Weitere Maßnahmen sind denkbar, möglich oder bereits in Planung.
Weitere Ausführungen entnehmen Sie unserer Gesamtkonzeption u.a. in den Punkten
3, 7 und 11.
Dieses Konzept ist Teil der Gesamtkonzeption und wird jährlich überprüft.
3.1.2 Paten-/Bezugsbetreuersystem
Die Aufgabe, eine gewissenhafte, ganzheitliche Betreuung der Bewohner zu leisten, ist
in der Förder- und Wohnstätten gGmbH zeitgemäß nach dem gruppenpädagogischen*
Ansatz organisiert. Die konkreten Dienstleistungen werden im Schichtdienst durch ein
festes Team von Mitarbeitern verrichtet.
Damit alle individuellen Erfordernisse kontinuierlich und zuverlässig erledigt werden und
nicht etwa durch die Arbeitsteilung in einem Team aus dem Fokus der Aufmerksamkeit
geraten, wird in den Förder- und Wohnstätten mit einem sog. „Patenschaftssystem“ gearbeitet.
Bei diesem System sind nach wie vor alle Teammitglieder für die ganzheitliche
Betreuung verantwortlich, ein individueller Pate behält allerdings spezielle Belange ganz
besonders im Blick. Wir sehen folgenden Vorteil:
Die sehr komplexe, vielschichtige Betreuungsleistung „Wohnen und Fördern“ wird durch
Patenschaften übersichtlicher, klarer strukturiert und somit besser leistbar.
Der Pate ist erster Ansprechpartner für die Eltern/gesetzlichen Betreuer. Er erledigt
die notwendigen Arbeiten innerhalb einer Patenschaft nicht unbedingt selbst.
Wichtig ist aber, dass er oder sie die erforderlichen Schritte einleitet und beglei-

tet, also im wahrsten Sinne des Wortes jemand den „Überblick“ behält, das Notwendige
organisiert.
Ein Beispiel: Jedes Teammitglied achtet im Dienstalltag auf eine angemessene Bekleidung
bei den Bewohnern (auf jeden Fall sauber und nicht zu warm – nicht zu kalt). Der
Pate achtet darüber hinaus bei einem Bewohner darauf, dass hinreichend jahreszeitgemäße
Kleidung zu Verfügung steht, also der Kleiderschrank stets genügend zweckmäßige
Kleidung hergibt (Ersatzbeschaffung) und auch die Ordnung in diesem Schrank
erhalten bleibt. Der Vorteil ist klar: ein Teammitglied konzentriert sich in dieser Frage
dann speziell auf einen Bewohner bzw. eine Bewohnerin.
Durch das Patenschaftssystem und die gewollte Konzentration der Paten darf andererseits
keine Bevorzugung bei „ihren“ Bewohnern entstehen.
Damit für alle Beteiligten eindeutig ist, um welche Aufgaben es sich für die Paten handelt,
gibt es eine Liste über die „Aufgaben von Paten“ (s. Organisationshandbuch* unter
„Patenschaftssystem“). Die Aufgaben können entweder kontinuierlich oder auch zyklisch
(wöchentlich, jährlich) anstehen.
Damit die Paten ihre sehr verantwortungsvolle Arbeit leisten können, werden in den
Förder- und Wohnstätten aus den Erfahrungen und Anregungen heraus fortlaufend Arbeitshilfen
entwickelt und zur Verfügung gestellt, wie z.B. die „Jahresübersicht über die
gesundheitliche Vorsorge“ (s. Organisationshandbuch) und die „Arbeitshilfe THP“ (s.
Organisationshandbuch).
Eine Patenschaft besteht dauerhaft, damit die beabsichtigte Kontinuität in der Betreuung
erreicht wird. Dennoch sind Patenwechsel möglich und unter Umständen sogar
wünschenswert. Auch diese Planung kann ein Beratungspunkt in der jährlichen individuellen
Hilfeplanung sein, wobei Wünsche aller Beteiligten immer an den realen Möglichkeiten
orientiert werden müssen: ist ein Patenwechsel angezeigt, notwendig, möglich?
Pate zu sein heißt, eine große Verantwortung zu tragen!
3.2 Individuelle Teilhabeplanung
3.2.1 Definition
Die Individuelle Teilhabeplanung (THP – früher IHP) wurde in Rheinland-Pfalz zur
Umsetzung des Paragrafen 93 BSHG (jetzt §§ 75 ff SGB XII) entwickelt. Ziel war es:
a) nach der Vorgabe des Selbstbestimmungsrechtes des Hilfesuchenden, ein Instrument
zu schaffen, das dessen Wille und Meinung wiedergibt und
b) dem Kostenträger die Möglichkeit zu geben überschaubar und nachvollziehbar Hilfebedarfe
zu erkennen und zu beurteilen (d.h. der THP als Grundlage zur Leistungs-, Prüfungs-
und Vergütungsvereinbarung).
Der THP ersetzt dabei die Entwicklungsberichte, die in der Vergangenheit regelmäßig
dem Kostenträger übersandt wurden.
Der THP wurde für mehrere verschiedene Personengruppen entworfen, ist also kein
spezielles Instrument für Menschen mit Schwerstbehinderung.
Der Förderplan ergänzt den THP mit dem Festhalten der Schritte von Planung zur Umsetzung.
Die FWS hat einen eigenen Förderplan und ein Dokument zur Förderplanumsetzung
entwickelt. Damit ist eine Kontrolle der kontinuierlichen Arbeit im Hinblick auf
die Ziele gewährleistet.
23

3.2.2 Inhalt und Ziele
Im THP wird, aufgeteilt in drei Abschnitte (Bögen) erst nach den Personendaten des
Hilfesuchenden gefragt, dann nach Grundsatzzielen, derzeitiger Situation, Meilensteinen,
Hindernissen. Im Bogen 2 wird nach Interessen und Fähigkeiten sowie Beeinträchtigungen
gefragt. Im Aktionsplan wird letztlich nach konkreten Einzelhilfen gefragt/gesucht
und festgehalten, wer an der Umsetzung in welcher Form und in welchem
Zeitrahmen beteiligt ist.
Der Förderplan beschreibt nach Verabschiedung des THP die konkreten Hilfen, die dafür
erforderlichen Mittel und Methoden, sowie Zeit, Ort, Dauer, Art und Weise und die
Durchführenden der Maßnahmen.
3.2.3 Beteiligte
Der Pate arbeitet federführend am THP für Bewohner, gleich ob TAF-Nutzer oder
WfbM-Beschäftigter. Der Bewohner wird als erster je nach Möglichkeit mit einbezogen.
Der Pate vertritt die Wohngruppe, der Begleiter die Werkstattabteilung, die auch in Vorgesprächen
und bei der Umsetzung beteiligt ist. Familie und/oder gesetzlicher Betreuer
sind die nächsten wichtigen Ansprechpartner bei der THP-Erstellung. Bereichsleitung
und Wohnstättenleitung sind ebenfalls mit einbezogen.
Bei Bewohnern, die die WfbM besuchen, arbeiten die Begleiter nach Absprache mit der
Werkstattleitung und dem Sozialdienst verantwortlich am WfbM-Modul.
Andere relevante Bezugspersonen, wie Begleitende Dienste und eventuell externe Therapeuten,
Krankengymnasten und Ärzte werden ebenso befragt und entweder zum
Vorgespräch oder zur eigentlichen THP-Beratung (= interne THP Konferenz) eingeladen.
Der THP für externe Werkstattbeschäftigte wird nach Absprache von Sozialdienst, Mitarbeitern
und Werkstattleitung mit dem Beschäftigten und eventuell seiner gesetzlichen
Betreuung erstellt. Dieser THP geht dem Kostenträger (Kreisverwaltung, LVA oder Arbeitsagentur)
zu.
3.3 Tagesstrukturierung
3.3.1 Tagesförderstätte
Zielsetzung
Ziel und Aufgabe der Tagesförderung soll eine auf die individuellen Fähigkeiten
und Bedürfnisse eingehende Förderung sein, die dem Einzelnen Lebensfreude
und Sinnerfüllung in seinem Tun ermöglicht und erlernte Fähigkeiten erhält. Die wichtigsten
pädagogischen Grundsätze der strukturierten Tagesförderung bestehen darin,
auf der Basis einer sich bildenden und angestrebten vertrauensvollen Beziehung den
erwachsenen behinderten Menschen in seinem Selbsttätigwerden zu bestärken. Dazu
gilt es, die Person in ihrer Ganzheit anzusprechen, nicht vereinzelte Funktionen zu üben
und die Anregungen und Angebote zur Beschäftigung im Sinnzusammenhang, in möglichst
erwachsenengerechter Form nahe zu bringen und erfahrbar zu machen.
Dem behinderten Erwachsenen soll ein gleichmäßiger, strukturierter Tagesablauf mit
Sicherheit bringenden Regeln und Strukturen angeboten werden. Der Tagesablauf soll
nach Möglichkeit in Zeit und Sinn für die Nutzer erfassbar, nachvollziehbar und mitbestimmbar
sein.
24

Einerseits kann Raum und Zeit für Ruhe, Entspannung und Gelassenheit in einem reizarm
gestalteten Umfeld mit Rückzugsmöglichkeiten gegeben werden, andererseits soll
die TAF auch Gelegenheit bieten, neue und fordernde Möglichkeiten kennen zu lernen,
auszuprobieren und zu entwickeln. Einzelbetreuung mit konstanten Bezugspersonen,
Kleingruppenarbeit, permanente Beaufsichtigung und stetige Fortschreibung pädagogischer
Konzepte und Pläne sowie deren konsequente Umsetzung bilden die Arbeitsgrundlage
der TAF. Ergänzt wird dies durch Angebote der Begleitenden Dienste und
gruppenübergreifende Angebote (oft auch über die TAF-Zeiten hinaus). Daneben finden
während diesen Zeitraums auch Therapien (Physiotherapie, Musiktherapie, u. a.) statt.
Belastungs- und Ruhephasen werden nach individuellen Voraussetzungen und nach
Tagesform gestaltet.
Eine „Durchlässigkeit“ der Angebote TAF, Workshop und WfbM ist ausdrücklich gewünscht.
Dies kann erreicht werden, indem die nachstehend aufgeführten Punkte besondere Beachtung
finden:
Räumliche Voraussetzungen
In der Tagesförderung sind die gesamten Räume des Wohnbereichs zu nutzen, damit
auch Ausweich- und Lagerungsmöglichkeiten bestehen, um die individuellen Bedürfnisse
und Befindlichkeiten der Bewohner berücksichtigen zu können. Hinzu kommt für jeweils
zwei Gruppen ein gesonderter großer Tagesförderraum.
In Zusammenarbeit mit den Therapeuten und Begleitenden Diensten werden folgende
Bereiche ebenfalls genutzt:
• Alle Räume des Bereiches Begleitende Dienste/Therapie
• Gymnastikraum mit Geräteraum
• Lehrküche
• Matschraum (Beschreibung s. 4.3.1.3)
• Musikraum (Beschreibung s. 4.3.1.4)
• Schwarzraum (Beschreibung s. 4.3.1.5)
• Bewegungsbad (Beschreibung s. 4.3.1.2)
• Snoezelenraum (Beschreibung s. 4.3.1.6).
Personalausstattung
Das Bedürfnisprofil der Tagesstättennutzer sowie der Anspruch unserer Förderung erfordern
einen hohen Personalschlüssel. Ausgehend von einer Doppel-Wohngruppe mit
8 Bewohnern pro Gruppe, von denen insgesamt 10 – 15 an der Tagesförderung teilnehmen,
sieht die Personalplanung beispielsweise wie folgt aus:
Der Bereichsleiter organisiert die Tagesförderung, arbeitet mit und ist verantwortlich für
die Erarbeitung von Förderplänen im Zusammenwirken mit den Gruppenmitarbeitern.
Pro Wohngruppe sind zwei Mitarbeiter (plus Praktikanten, Geringfügig Beschäftigte) im
Frühdienst und im Spätdienst. Praktikanten und Geringfügig Beschäftigte sollen nach
Bedarf (beispielsweise vermehrt im Spätdienst, da dann die WfbM - Beschäftigten in die
Wohngruppen zurückkehren) eingesetzt werden. (siehe Anhang: Zeitmodell TAF)
Anzumerken ist, dass auch der Workshop von den hier genannten Mitarbeitern betrieben
werden muss.
Mittel
Für eine gezielte Förderung sind folgende Mittel als „Instrumente der Qualitätssicherung“
erforderlich:
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• Dokumentationssysteme
• THP und Förderpläne
• Tagespläne
• Wochenpläne
• Monatspläne
• Projektarbeit
• Regelmäßiger Austausch unter allen Beteiligten (Bewohner, Pädagogen, Psychologen,
Therapeuten, Arzt, Leitung, Eltern und Betreuer) über die Förderziele
und alle damit verbundenen Fragen ( Hilfeplankonferenz)
• Reflexion
• Evaluation
• Regelmäßige Teamgespräche.
Unser systemischer * Ansatz in der Tagesförderstätte
Der Mensch ist in seinem Denken, Fühlen und Handeln nicht unabhängig von seiner
Umwelt zu sehen. Er ist in verschiedene Systeme wie Familie, Freunde, Unternehmen,
Vereine und den Staat eingebunden. Auch seine Fähigkeiten und Fertigkeiten stehen
untereinander in enger Verbindung und bilden ein System der Lern- und Entwicklungsbereiche.
Beim systemischen Ansatz liegt der Blick auf dem Ganzen. Es wird in einer kurzen,
prägnanten Analyse die Gesamtsituation erfasst und dann zielgerichtet unter Nutzung
aller Ressourcen auf Lösungen (Entwicklungen) hingearbeitet.

Emotionaler Bereich
• Musische Angebote (Singen, Tanzen, Hören, Musizieren)
• Umgang mit Konfliktsituationen
• Anwendung von Kommunikationshilfen
• Vermitteln und Erleben von Lebensfreude und –qualität
• Einrichten von stabilen Beziehungen (Bezugspersonen)
• Erleben von Gemeinschaftsgefühl in der Kleingruppe
• Überschaubarkeit
• Zugehörigkeit
• Geborgenheit
• Sicherheit
• Angenommensein
• Rückzugsmöglichkeit
• Möglichkeit geben, neue Beziehungen zu knüpfen
• Gefühle zeigen, verstehen
Sozialer Bereich
• Kommunikation
• Kennen lernen (und unterscheiden lernen) der Mitmenschen durch Tasten, Fühlen,...
• Gemeinsame Mahlzeiten
• Gestalten und Erleben von Festen
• Kontaktpflege zu Eltern, Verwandten, Freunden,...
• Gruppenübergreifende Angebote
• Kleingruppenangebote
• Gegenseitige Hilfe
• Gemeinsames Gestalten und Erleben von Tages-, Wochen- und Jahresstruktur
• Teilhabe an Öffentlichkeit
• Teilhabe an sozialen Beziehungen
Lebenspraktischer Bereich
• An- und Ausziehen
• Körperpflege und Hygiene
• Nahrungszubereitung und –aufnahme
• Hauswirtschaft
• Einkaufen
• Aufräumen usw.
• Toilettentraining
• Begleitete Selbstversorgung
Motorik, Psychomotorik*
• Angebote zur Feinmotorischen Entwicklung
• Bewegungsangebote (Spaziergänge, Schwimmen, Schaukeln, Laufband, Moto-
Med ...)
• Motopädie
• Physiotherapie*
• Atemmassagen*
• Wechselnde Lagerung
• Rollstuhltraining
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• Hippotherapie*
Wahrnehmung
• Snoezelen*
• Basale Stimulation*
• Kinästhetik
• Sehrestförderung
• Umwelt- und Materialerfahrung (visuell, auditiv, haptisch–taktil,
olfaktorisch, gustatorisch, vestibulär, kinästhetisch, propriozeptiv)*
Kognitiver* Bereich
• Orientierungstraining auf dem Einrichtungsgelände (Innen und Außen)
• Ausflüge außerhalb der Einrichtung
• Körperwahrnehmung (Erkennen des eigenen Körpers und Abgrenzung zur Umwelt)
• Materialerfahrung (Tonarbeiten, Matschen, usw.)
• Förderung von Sprache und Sprachverständnis durch Vorlesen, Computer, sonstige
Hilfsmittel
• Computerunterstützte Lernprogramme
• Kommunikationstraining
3.3.1.1 T.
Ziel
Zwei Ziele wurden seit Beginn der Planung dieser Räumlichkeiten parallel verfolgt:
a) Durch zusätzliche Räume sollte der Überbelegung in der TAF Kettig entgegengewirkt
werden.
b) Durch ein alternatives Raumkonzept sollte ein besonderes Angebot für unsere
Nutzer geschaffen werden, das sich hinsichtlich der Raumausstattung und der
Nutzung vom übrigen Angebot der Tagesförderstätte abhebt.
Die zusätzlichen Möglichkeiten entlasten die einzelnen TAF-Gruppen und die Fachräume.
Die Workshops finden hier einen gemeinsamen Ausgangs- und Treffpunkt.
Ziel ist es, durch ein flexibles Angebot an Raum und Reiz, neue und besondere Wege
des Angebots zu beschreiten. Die bisherigen TAF Erfahrungen wurden in diesem neuen
Bereich berücksichtigt und umgesetzt. Die Angebote können nach Teilnehmerzahl,
Teilnehmerhandicap, -bedürfnissen und -fähigkeiten, Intensität, Dauer und Förderbereich
problemlos variiert werden.
Die Räumlichkeiten stehen den Workshops, den Begleitenden Diensten und den
TAF/Wohn - Gruppen zur Verfügung. Es besteht ein fester Dauerbelegungsplan der die
konzeptionellen Vorgaben berücksichtigt und darüber hinaus frei vorhandene Nutzungszeiten
anbietet.
Raumkonzept
Durch ein variables Raumkonzept mit verschiebbaren Trennwänden können hier Räume
geschlossen oder geöffnet und miteinander verbunden werden, so dass sich die
Reizintensität regulieren lässt.
28

Bei der Farbgestaltung wurde Wert auf natürliche Helligkeit gelegt, nur die Wandflächen,
die dem Einfall von Tageslicht durch große Fenster gegenüber liegen, sind dezent
farblich abgesetzt. Die künstliche Beleuchtung ist in Zusammenarbeit mit der Rehabilitationslehrerin
für blinde und sehbehinderte Menschen konzipiert worden. Es wurden
leistungsstarke und blendfreie Leuchten zur optimalen Ausleuchtung der „Arbeitsplätze“
installiert.
Folgende Räume stehen für die Tagesförderung zur Verfügung:
Kreativ-/Werkraum
Der hellste Raum bietet genügend Platz und Möglichkeiten, kreativ und schöpferisch
tätig zu werden. Eine höhenverstellbare Hobelbank mit Klemmvorrichtungen erleichtert
es körperbehinderten Menschen, ihre Fähigkeiten einzubringen.
Bewegungsraum
Zentrales Element des Raumes sind variable und hoch belastbare Aufhängemöglichkeiten
an der Decke. Hier können verschiedene Schaukeln, Hängematten etc. eingehängt
werden. Ergänzt wird die Ausstattung durch eine Sensorische Integrationsrutsche, eine
Sprossenwand, eine mobile Spiegelwand und verschiedene Matten. Ein federnder Boden
minimiert hier die Verletzungsgefahr.
Rollstuhlgerechte Küche
Die Arbeitsflächen und das Kochfeld sind unterfahrbar, um Rollstuhlfahrern die aktive
Beteiligung an Küchenarbeit zu ermöglichen. Spülmaschine, Backofen und Kühlschrank
befinden sich in einer Höhe, die einen komfortablen Zugriff vom Rollstuhl aus ermöglicht.
Ein höhenverstellbarer und fahrbarer Arbeitstisch rundet die Ausstattung ab. Durch
die verschiebbare Wand kann bei Bedarf das Platzangebot verdoppelt werden.
Zwei Multifunktionsräume
Die Räume lassen sich durch die verschiebbaren Trennwände zu einem Raum verbinden.
Der kleinere Raum kann als Erweiterung der Küche dienen oder geschlossen als reizarmer
Raum für Einzelförderung eingesetzt werden. Er ist mit einem höhenverstellbaren
und fahrbaren Arbeitstisch ausgestattet.
Der größere Raum bietet Möglichkeiten für vielfältige Angebote. Er ist mit einem Sofa
und einem verstellbaren und fahrbaren Sessel bestückt. Eine HiFi-Anlage erlaubt es,
akustische Reize gezielt als Angebot einzusetzen.
Sonstiges
Ein Waschbecken befindet sich im Vorraum der rollstuhlgerechten Toilette, damit es
auch benutzt werden kann, während die Toilette besetzt ist.
Ein mit Regalen ausgestatteter Abstellraum erlaubt es, Materialien und unvollendete
Werkstücke zwischen zu lagern.
Personelle Ausstattung
Das Bedürfnisprofil der Tagesstättennutzer sowie der Anspruch unserer Förderung erfordern
einen hohen Personalschlüssel. Bestenfalls eine eins zu eins Betreuung (therapeutische
Situation bei Begleitenden Diensten), maximal jedoch eine eins zu vier Betreuung
je nach Angebot (s. TAF/Wohngruppen Konzeption)
Die Gruppe der in den TAF Räumen zum Einsatz kommenden Mitarbeiter ist multiprofessionell
und setzt sich aus dem bereits bestehenden Mitarbeiterstamm zusammen.
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Sie besteht aus Fachkräften mit pädagogischen, therapeutischen, pflegerischen und
handwerklichen Qualifikationen.
Die Berufsgruppen arbeiten gleichberechtigt zusammen und bringen ihre Fachkompetenzen
konstruktiv in die Gestaltung der Tagesförderstättenarbeit mit ein.
Ansprechpartner/Verantwortlichkeit
Verantwortlichkeit:
• Die Zusammenarbeit wird von den Bereichsleitern, der Ergotherapie sowie
dem freigestellten Mitarbeiter des Workshops organisiert.
• Jeder Mitarbeiter der TAF ist für die Instandhaltung, Ordnung und Sauberkeit
mitverantwortlich. Ansprechpartner bei Besonderheiten (wie z.B. Defekt von
Geräten und Materialien, Vorschläge für Neuanschaffungen, Verbesserungsideen,
etc.) sind der freigestellte Workshopmitarbeiter und der Bereich Ergotherapie.
3.3.1.2 Bewegungsbad
Ziel
Das Bewegungsbad ist durch seine Wassertemperatur, Ausstattung und Gestaltung
besonders auf die Bedürfnisse unserer Nutzer abgestimmt.
Es bietet ein vielfältiges Angebot, Erfahrungen im Element Wasser zu machen.
Es wird für pädagogische Angebote, therapeutische Zwecke und zur Freizeitgestaltung
aufgesucht.
Zielgruppe
Das Bewegungsbad steht allen zur Verfügung. Es muss immer ein Mitarbeiter mit Ersthelferausbildung
anwesend sein.
Raum
Das Bewegungsbad zeichnet sich durch die höhere Wassertemperatur (34,6°), einen
höhenverstellbaren Boden, eine Treppe und einen fest installierten Lifter aus, der den
Transfer in und aus dem Wasser erleichtert. Es stehen eine Duschliege, ein Duschstuhl
und ein weiterer, fahrbarer Lifter zur Verfügung. Hilfsmittel für verschiedene Wasseraktivitäten
sind vorhanden.
Zur Einrichtung des Bewegungsbades gehören getrennte Umkleidekabinen für Damen
und Herren, denen jeweils Sanitär– und Duschvorrichtungen angeschlossen sind.
Personal
Alle Mitarbeiter, die mit den Regeln zur Nutzung des Bewegungsbades vertraut sind.
Die Verantwortung für die technische Wartung obliegt der Hausmeisterei.
3.3.1.3 Matschraum
Ziel
Der Matschraum kann von allen Bewohnern und Werkstattbeschäftigten besucht werden.
Es werden keine besonderen individuellen Fähig- und Fertigkeiten vorausgesetzt.
Der Raum bietet Freiraum für Kreativität, Lebensfreude, Selbst- und Materialerfahrung.
Durch die wechselnden Angebote mit verschiedenen Materialien können Sinnes-, ganzkörperliche
und taktile Wahrnehmung, sowie Grob- und Feinmotorik gefördert werden.
Gruppenübergreifende Angebote bieten Möglichkeiten zur Erweiterung sozialer Kompe-
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tenzen. Es werden individuelle Freiräume geschaffen. Die Angebote können, müssen
aber nicht ziel- und produktorientiert sein. Sie unterliegen keiner Wertung. Es gibt kein
Richtig oder Falsch. Spaß, Freude und selbst bestimmtes Erleben stehen im Vordergrund.
Räumliche Voraussetzungen und Ausstattung:
Der Matschraum ist ein komplett gekachelter Raum mit Wasseranschluss und Bodenabfluss.
Die abgemauerte Wanne bietet die Möglichkeit, verschiedene Materialien, beispielsweise
Sand, zur ganzkörperlichen Wahrnehmung einzusetzen.
Inventar
Zum Inventar gehören:
• Ein höhenverstellbarer und neigbarer Tisch auf Rollen, der auf die individuellen
Bedürfnisse des Besuchers angepasst werden kann,
• ein Metallregal,
• sechs Plastikwannen mit Deckel (50x58cm),
• eine Antirutschfolie,
• eine Wachstischdecke,
• Einmalschürzen,
• abwaschbare Kittel,
• Türkleiderhaken und
• Sandspielzeug.
Materialien
Zu den vorrätigen Arbeitsmaterialien gehören:
• Sand,
• Fingerfarben,
• Gips,
• Knete,
• Moorbad,
• Rasiergel,
• Schmierseife,
• Zeitungen und
• Kleister.
Das Material und das Inventar sind noch erweiterbar.
Planung und Organisation:
Die Verantwortung und Organisation für die Sauberkeit und Ordnung obliegt jedem begleitenden
Mitarbeiter.
Bei Fragen oder Anregungen gibt es einen Ansprechpartner. Um einen Überblick über
die Häufigkeit und Art der Nutzung zu gewährleisten, liegt ein Plan aus.
3.3.1.4 Musikraum
Definition
Der Musikraum ist ein Raum in dem mit Geräuschen, Klängen und Musik pädagogisch
und therapeutisch gearbeitet wird.
Ziel
31

Der Raum bietet dem Nutzer vielfältige Erfahrungsmöglichkeiten von Musik.
Die Bandbreite der Angebote geht von einem Musik- und Singkreis bis hin zur musiktherapeutischen
Arbeit, in der z.B. Kontaktaufnahme oder Dialog auf nonverbaler Ebene
erfolgt.
Unter anderem gilt:
• Musik vermittelt Erfolgserlebnisse, z.B. wenn es gelingt ein Geräusch zu erzeugen.
• Musik vermittelt Erlebnisse in der Gemeinschaft, das „Zusammen musizieren“,
z.B. im Singkreis.
• Das bewusste Erzeugen von Geräuschen kann bis hin zur wechselseitigen
Kommunikation wachsen. Ein Dialog kann auch ohne Sprache entstehen.
• Musik berührt den Menschen in seinem Sein. Zum einen kann neues erfahren
werden, aber auch Erinnerungen können geweckt werden, z.B. durch Kinderlieder.
• Jeder kann (unabhängig von seinen Fähigkeiten) teilnehmen und teilhaben.
Zielgruppe
Der Musikraum steht allen Nutzern der Förder- und Wohnstätten zur Verfügung. Er wird
im Rahmen der integrierten Tagesförderung aber auch in der Freizeit genutzt. Den
Werkstattbeschäftigten steht der Raum im Rahmen ihrer arbeitsbegleitenden Angebote
zur Verfügung. Vor dem Hintergrund, dass viele Nutzer blind oder sehbehindert sind,
kommt der Wahrnehmung über das Gehör und damit dem Musikraum eine besondere
Bedeutung zu.
Raum
Der Musikraum befindet sich in Haus B, im Bereich der Begleitenden Dienste.
Personal
Grundsätzlich steht der Raum allen Mitarbeitern zur Verfügung, die mit unseren Nutzern
in der gesamten Bandbreite von Musik und Klangerzeugung bis Lautmalerei pädagogisch
arbeiten möchten. Ebenso wird der Raum von einem externen Musiktherapeuten
genutzt.
3.3.1.5 Schwarzraum
Ziel
Der Schwarzraum in der FWS soll die Möglichkeiten geben, den visuellen Wahrnehmungskanal
auch bei bruchstückhaften Voraussetzungen des Einzelnen erfahrbar zu
machen und dem Betroffenen die Möglichkeit zu eröffnen, aus diesen Erfahrungen sich
ein ganzheitliches Weltbild zu schaffen.
Dies sollte so geschehen, dass alle anderen Wahrnehmungskanäle durch Nichtgebrauch
in den Hintergrund rücken (z.B. durch Reizarmut) und der visuelle Zugang
interessant und begreifbar ist. Es sollen alleine visuelle Anreize geboten werden, die
durch die Umgebung des Schwarzraums besonders gut abgehoben werden. Damit
könnte die Möglichkeit des Ausbaus des visuellen Kanals für den Betroffenen lohnend
sein.
Zielgruppe
Der Schwarzraum dient allen Personen, deren visuelle Wahrnehmung durch opthalmologische
oder neurologische Probleme gestört ist und gefördert werden soll.
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Der Schwarzraum bietet sich für alle Personen an, die eine fehlerhafte Aufnahme, Weiterleitung
oder Verarbeitung von visuellen Reizen im Gehirn haben (im weitesten Sinne:
visuelle Wahrnehmungsstörung) oder durch Schädigung an Auge oder Sehnerv einen
geringen Sehrest aufweisen. Die Förderung sollte möglichst einzeln erfolgen.
Raum
Der Schwarzraum ist ein speziell adaptierter Raum, der komplett zu verdunkeln ist, so
dass kein Hell-Dunkel-Kontrast wahrzunehmen ist. Die Nutzung ergibt sich bei diesem
Raum durch verschiedenartiges Leuchtmaterial (Spiegelkugel, Lightbox, Taschenlampe
usw.), welches durch den isolierten Gebrauch besonders hervorgehoben wird.
Personal
Die Verantwortung für die Beschaffenheit und Wartung des Schwarzraums obliegt der
Orthoptistin der Einrichtung.
Grundsätzlich ist es gewünscht, dass eingewiesenes Personal zur visuellen Einzelförderung
den Schwarzraum unter Beachtung verschiedener Regeln (Siehe: Regeln zur
Nutzung des Schwarzraums) benutzen.
3.3.1.6 Snoezelenraum
Definition
Snoezelen (sprich: snuzelen) ist eine Wortschöpfung aus „snuffelen“ (schnüffeln,
schnuppern) und „doezelen“ (dösen, schlummern). Es wurde in den Siebziger Jahren in
den Niederlanden für Menschen mit schwerster Behinderung entwickelt.
Hinter dem Snoezelen steht ein multifunktionales Konzept:
In einem besonders ansprechend gestaltetem Raum (vorwiegend weißer Raum) werden
über Licht-, Klang- und Tonelemente, Aromen und Musik Sinnesempfindungen
ausgelöst.
Ziel
Bei der Nutzung des Snoezelenraumes steht als oberstes Ziel „sich Wohlfühlen“.
Der Snoezelenraum soll eine Atmosphäre bieten, die entspannend oder aber auch aktivierend
auf die verschiedenen Wahrnehmungsbereiche einwirkt. Die Nutzer bekommen
so das Gefühl „zur Ruhe zu kommen“.
Neben der Ruhe und Entspannung findet sich hier ein Ort für therapeutische und pädagogische
Angebote, mit Zielsetzung in folgenden Bereichen:
• Basale Stimulation
• Kinästhetische Stimulation
• Körperbewusstsein und Körperwahrnehmung
• visuelle-, auditive-, olfaktorische und gustatorische Wahrnehmung
• Konzentration und Aufmerksamkeit
Der Fantasie und Kreativität sind keine Grenzen gesetzt.
Die gezielt ausgesuchten Angebote steuern und ordnen die Sinnesreize. Sie wecken
Interesse sowie Neugier und rufen Erinnerungen hervor. In der ruhigen Atmosphäre
können Ängste genommen werden.
Zielgruppe
Der Snoezelenraum steht allen zur Verfügung. Abhängig von dem Angebot wird der
Raum von Kleingruppen als auch zur Einzelförderung aufgesucht. Durch den unterschiedlichen
Einsatz der vorhandenen Medien und Geräte kann der Raum optimal auf
33

die unterschiedlichen Bedürfnisse der Nutzer abgestimmt werden. In dieser angenehmen
Atmosphäre kann durch das gemeinsame Erleben die Beziehungsebene vertieft
werden.
Raum
Der Snoezelenraum ist vorwiegend in weiß gehalten.
Eingerichtet mit Lichtteppich, Lichtfaserdusche, Spiegelkugel, Flüssigkeitsprojektor und
Farbscheibe, können Licht- und Farbspiele entdeckt werden. Viele Sitz- und Liegemöglichkeiten
laden zum Entspannen ein, ebenso ein Wasserklangbett, über welches sich
Musik als Vibration fühlen lässt. Über einen Duftverbreiter können ausgesuchte Aromen
freigesetzt werden. Drei farbige Wassersäulen vervollständigen die Einrichtung, ebenso
wie unterschiedliches Tast- und Sinnesmaterial. Eine Ton-Licht-Wand wandelt Töne
und Geräusche in Farbe und Licht um. Zur Verfügung steht Musik aus den verschiedensten
Bereichen.
Der Snoezelenraum lebt von seinen spezifischen Angeboten. Deshalb kann er im eigentlichen
Sinne niemals vollständig ausgestattet sein, weil diese Angebote von dem
Einsatz unterschiedlichster Materialien abhängig sind. Die Kombination oder der Einsatz
von einzelnen Materialien bestimmen die Qualität und Angemessenheit des Angebotes
im Hinblick auf die Nutzer.
Personal
Um den Snoezelenraum gezielt nutzen zu können, werden die Mitarbeiter in internen
Fortbildungen geschult und in die technischen Möglichkeiten eingewiesen.
Die Verantwortung für die Beschaffenheit und Wartung des Snoezelenraumes sowie die
Einweisungen obliegt einer ausgebildeten Fachkraft und der Snoezelen AG.
3.3.1.7 Turnhalle
Definition
Die Turnhalle ist als Bewegungs- und Erlebnisraum zu sehen, der kreativ und individuell
motorisch genutzt werden kann.
Ziel
Der Raum soll Möglichkeiten geben, dem Nutzer ein vielfältiges Angebot zur Bewegungserfahrung
einzeln oder in der Gruppe nahe zu bringen, z.B.:
• Erhalt und Aufbau von motorischen Fähigkeiten
• Motorisches Experimentieren
• Körperwahrnehmung fördern
• Körperschema ausbilden
• Raumorientierung lernen
• Förderung von neuen motorischen Erfahrungen
• Freiraum zum Ausleben von Bewegungsbedürfnissen
• Spiel und Spaß!
Zielgruppe
Alle Bewohner der Einrichtung und alle Beschäftigten der Werkstatt.
Raum
Der Boden der Turnhalle ist federnd und rutschfest belegt. Die Turnhalle ist eingerichtet
mit einer Sprossenwand, einer Turnbank, vier Deckenaufhängungen, einer Hängematte,
einem Weichboden und Turnmatten.
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Zwei Trampoline, Plattformschaukel, Bälle, Spielfass und Kleinmaterialien befinden sich
in den angrenzenden Materialräumen. Neben der Turnhalle befinden sich ein behindertengerechter
Umkleideraum und Sanitäreinrichtungen.
Personal
Die Turnhalle steht allen zur Verfügung.
Ansprechpartnerin in allen Fragen zur Turnhalle ist die Motopädin der FWS.
3.3.2 Workshops
Zielsetzung
Die Workshops arbeiten gruppenübergreifend für alle Bewohner, die die Tagesförderstätte
besuchen und in der am Arbeitsleben orientierten WfbM* überfordert sind. Auf
Vorschlag der Gruppen und der Workshopmitarbeiter bildet sich der Kreis der Workshopteilnehmer.
Voraussetzung für die Teilnahme an den Workshops sind individuelle
Fertigkeiten und Fähigkeiten der Bewohner, die eine Beteiligung an diesem besonderen
Angebot sinnvoll werden lassen.
Ihnen wird hier eine geplante überschaubare Beschäftigung geboten, die auch ihren
persönlichen Interessen entsprechen soll.
Zum Teil werden in den Workshops auch Produkte hergestellt, so werden im Naturworkshop
Blumen gepflanzt, im Kreativworkshop werden Produkte gestaltet und bearbeitet.
Im Gegensatz dazu steht in der Erlebnispädagogik mehr das aktive Erleben im
Vordergrund, die Umwelt wird als Lebens- und Erfahrungsraum genutzt, die Lebenswelt
erweitert. Sportliche Aktivitäten im weitesten Sinn werden im Bewegungsworkshop angeboten.
Neben der Körpererfahrung, dem Erproben und Spaß haben an neuen Erfahrungen
im physischen Bereich kommt auch hier wie bei allen Workshops das Erleben
von Gemeinschaft und Gruppenerfahrung nicht zu kurz.
Die Workshops finden in der Regel zweimal in der Woche für jeweils zwei Stunden statt.
Diese „Teilzeittätigkeit“ wird der begrenzten Belastbarkeit der Bewohner gerecht.
Ziel für Einzelne kann es durchaus sein, dass durch eine gezielte Förderung und daraus
folgende Weiterentwicklung langfristig eine Werkstattbeschäftigung erreicht werden
kann.
Planung und Organisation
Die Verantwortung und Organisation der Workshops obliegt den Mitgliedern des TAF-
Workshop-Teams.
Die Planung der Workshopgruppen geschieht über Quartalspläne. Die Umsetzung dieser
Pläne wird im jeweiligen Workshopteam regelmäßig reflektiert.
Übergreifende Angebote ergänzen oft die Möglichkeiten der einzelnen Workshops.
Es findet jährlich eine Einrichtungsweite „TAF-Projektwoche“ statt.
Räumliche Voraussetzungen
In den Workshops ist ein Eingehen auf persönliche Eigenschaften und Vorlieben möglich.
Um Störfaktoren auszuschalten finden die Workshops in einer geschützten Atmosphäre
statt. Ziel ist es, den verschiedenen Workshops eigene dafür eingerichtete und
geeignete Räume in der Einrichtung zur Verfügung zu stellen, unter anderem auch
zeitweilig Räume der WfbM. Erlebnispädagogik bedingt schwerpunktmäßig Angebote
außerhalb der Einrichtung. Für Bewegungsangebote stehen verschiedenste Räumlichkeiten,
unter anderem ein Bewegungsbad und eine Turnhalle zur Verfügung.
35

Personalausstattung
Die Betreuung der Teilnehmer im Workshop wird in der Regel vom Gruppenpersonal
geleistet. Dabei begleiten jeweils ein bis zwei Mitarbeiter bis zu sechs Bewohner. Es
erscheint wegen der nötigen Kontinuität in der Workshoparbeit sinnvoll, dass zumindest
einer von zwei Mitarbeitern den Workshop regelmäßig begleitet.
Der Bewegungsworkshop
Durch die verschiedenen Bewegungsangebote sollen nicht nur Körper- und Sozialerfahrungen
vermittelt werden, sondern sie vereinen Elemente der vestibulären Stimulation
zur Förderung des Gleichgewichtssinns mit einer Schulung der taktilen Wahrnehmung.
Außerdem dienen sie durch Mobilisation zur Vorbeugung und Verbesserung vor/von
Kontrakturen*, Thrombosen* und Dekubitus*. Wesentlich lassen sich auch durch den
entspannenden Effekt Spastiken reduzieren. Die Angebote dienen zum Abbau von
überschüssigen Energien und sollen dem Bewohner ein Gefühl für seinen Körper vermitteln.
Die Bewegung sollte dem Bewohner mit viel Spaß und guter Laune angeboten
werden, denn dies führt mit Sicherheit zu einer gesteigerten Motivation.
36
• Bewegungsangebote in der einrichtungsinternen Turnhalle und dem Bewegungsbad,
• Schwimmen (Freibad, Hallenbad),
• Angebote in Indoorspielhallen und auf Wasserspielplätzen,
• Ballspiele jeglicher Art, Rollbretter, Übungen auf dem Boden, Angebote mit dem
Schwungtuch,
• Wanderungen,
• Angebote auf dem Trampolin; Fahrrad, Kettcar, Tandem, Rollfiets fahren auf
dem Gelände,
• Spiele mit elastischen Bändern, Übungen der Handmotorik, uvm.
Der Erlebnispädagogikworkshop
Ziel: Erschließen von anderen Erlebnisbereichen außerhalb des Alltags, Aktives
Sein/Aktives Erleben; Erfahrung mit in den Alltag hineinnehmen.
Ganzheitlicher Ansatz zur Umwelt-/Naturerfahrung; Erweiterung des Weltbildes.
Eigene Fähigkeiten in anderer Umgebung festigen und weiterentwickeln, neue Fertigkeiten
entdecken und erproben; sich selbst und seine Fähigkeiten in anderer Umwelt
wahrnehmen, Lust am Abenteuer erfühlen; eigene Grenzen erfahren.
Mit der Gruppe unterwegs sein.
• Wald: Bewegung in anderer, naturnaher Umgebung, Wege zurücklegen, Ziele
erreichen, Picknick, neue Gerüche, Geräusche erleben, Jahreszeiten spüren,
Wind und Wetter erleben, Materialien sammeln (Erinnerung, Weiterverarbeitung,
...),
Steigungen und Gefälle erfahren, andere Untergründe erleben, Bäume und
Pflanzen ertasten, Tiere sehen und hören, Bollerwagen statt Rollstuhl fahren.
• Bach: Atmosphäre erspüren, typische Geräusche, Temperaturunterschiede am
Wasser, Wasser spüren, Steine werfen, Staudamm bauen, Tiere suchen.

37
• Feuer: gesammeltes Holz aus dem Wald verwenden, Geräusche, Gerüche,
Wärme, Entstehen und Verglühen beobachten (Strohfeuer/Holzfeuer, ...), Distanz
und Nähe zum Feuer, Geselligkeit/Gemütlichkeit, "Magie des Feuers", Sehreststimulation,
Nahrungsmittel naturnah zubereiten (Kartoffeln, Fleisch, ...).
• See: siehe Bach plus Baden, Boot fahren, auf der Erde liegen, Sonne und Wind
spüren.
• Freizeitpark: Fliehkraft, vestibuläre Stimulation, Geschwindigkeit erfahren, Lärm
und Trubel erleben, gemeinsam typische Speisen essen (Pommes, Zuckerwatte,
kandierte Äpfel, gebrannte Mandeln, ...), in der Gruppe Spaß haben.
• Schlittenfahren: vestibuläre Stimulation, Geschwindigkeit erspüren, Witterung
zweckgebunden spezifisch nutzen, Spaß in der Gruppe, unmittelbarer Kontakt
mit Schnee.
Der Kreativworkshop
Eigenen Ideen und den Phantasien freien Lauf lassen. Erfahrungen mit den verschiedenen
Materialien machen. Dazu gehören taktile Erfahrungen, Selbsterfahrung, Grob-
und Feinmotorik fördern, Erfolgserlebnis, Kreativität fördern, Spaß haben und Entscheidungen
treffen, z.B. Farben auswählen.
In dem Workshop kann auf Ausstellungen, um die Produkte öffentlich zu machen, hingearbeitet
werden. Eine Möglichkeit ist die Präsentation und möglicherweise der Verkauf
von selbst entworfenen Produkten auf dem Herbst- und Handwerkermarkt, Sommerfesten,
Weihnachtsmärkten und anderen öffentlichen Veranstaltungen unter Beteiligung
der Workshop-Teilnehmer. Gestaltungsmöglichkeiten im räumlichen Bereich der
Einrichtung werden gesucht und aufgegriffen, dauerhafte Gestaltungsmöglichkeiten als
bleibende Werte sind ein lohnendes Betätigungsfeld.
Damit die Bewohner die Teilschritte erleben können, z.B. ein Stück Ton wird zu einer
Vase gestaltet, sollte ein Angebot über mehrere Monate stattfinden. Ein Teilbereich ist
das freie Arbeiten mit den Materialien, bei denen nicht endprodukt-orientiert gearbeitet
wird, sondern Spaß und Freude über Materialerfahrung im Vordergrund steht.
Durch die Arbeit in der Gruppe wird die Gemeinschaft gestärkt.
Mögliche Arbeitsmaterialien und Techniken sind:
• Ton, Gips
• Maltechniken
• Salzteig/Knete
• Batiken
• Seidenmalerei
• Heuarbeiten
• Holzarbeiten
• Pappmache
• Weben
• Kartengestaltung
• Prickeln/ Schneiden
• Window Colours
• Serviettentechnik
• Naturmaterialien
• Kerzengießen.

Der Naturworkshop
Das Projekt soll die Wahrnehmung der Sinne in der vielfältigen „Lebendigkeit“ der Natur
bewusst machen und fördern.
Intendiert ist die direkte und ganz konkrete Erfahrung im „natürlichen Kreislauf“ mit Entstehung
und Wachstum, Reife und Vergehen.
Die Umwelt soll plastisch wahrgenommen und verstärkt werden. Vielschichtige Angebote
- Riechen, Hören, Sehen, Tasten, Schmecken – werden den Möglichkeiten der Teilnehmer
entsprechend dargeboten.
Eigene Handlung steht im Vordergrund.
Sozialkomponente ist die Stärkung des Verantwortungsbewusstseins und die der Lebensfreude.
38
• Anziehen von Zierpflanzen fürs Außengelände und eventuell Verkauf.
• Außengelände verschönern, Dekoration Herbst- und Handwerkermarkt:
dazu Blumensamen aussäen.
• Am Hochbeet oder im Gewächshaus arbeiten: eigene Kräuter züchten, Tomaten,
Zucchini und anderes,
Tee herstellen zum eigenen Gebrauch: Brennnessel, Pfefferminze, Zitronenmelisse,
Hagebutte, Salbei, Brombeerblätter.
• Brot backen:
- Getreide kennen lernen
- Mühle besichtigen
- Bäckerei besichtigen
- Getreide kaufen, Sauerteig beim Bäcker besorgen, eigenes Brot backen.
• Winterfutter für die Vögel selbst herstellen und verteilen.
• „Erntefest“: z.B. mit geernteten Tomaten/Zucchini (Kräuter) gemeinsam Kochen.
• Ausflüge: z.B. Schmetterlingsgarten (Bendorf), Zoo (Neuwied), Bauernhof, Gärtnerei
in Maria Laach besuchen.

Zeitmodell Tagesförderstätte* in der FWS
Zeit
9.00
Uhr
9.30
Uhr
-
11.30
Uhr
12.00
Uhr
15.00
Uhr
–
17.00
Uhr
* Belastungs- und Ruhephasen werden nach individuellen Voraussetzungen und nach
Tagesform gestaltet.
Eine „Durchlässigkeit“ der Angebote TAF, Workshop, WfbM und Wohnen ist ausdrücklich
gewünscht.
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Frühstückszeit/
Vorbereitungszeit
„TAF“ – Kernzeit
Mittagessen
„Individuelle
Mittagszeit“
Übergabezeit,
Teamzeit
(13.30 – 15.00
Uhr),
Vorbereitungszeit
„TAF“ - Kernzeit
(Freitag: TAF-Ende 15.00
Uhr)
Workshop
Vormittag
Workshop
Nachmittag
Gruppenübergreifende Angebote, Angebote der Begleitenden
Dienste und der externen Therapeuten

3.3.3 Werkstatt für behinderte Menschen
Neben der Tagesförderung ist die Werkstatt für behinderte Menschen die zweite Säule
der tagesstrukturierenden Maßnahmen. Das Konzept hierzu finden Sie unter dem Gliederungspunkt
9.4.
40

3.4 Klientenorientierung
3.4.1 Bewohnerbeirat
Zielsetzung/ Einleitung
Spätestens mit dem Inkrafttreten des neuen Sozialgesetzbuches IX im Juli 2001 ist das
politische Leitmotiv in der Bundesrepublik deutlich formuliert: Stärkung der Teilhabemöglichkeiten
und mehr Selbstbestimmung für behinderte Menschen. Sie sollen ihre
eigenen Belange so weit wie möglich selbst und eigenverantwortlich bestimmen können.
Somit ist an die Stelle der Fürsorge die Idee der Teilhabe getreten.
Diesem neuen Leitmotiv wird auch im LWTG (seit Beginn 2010) und im WBVG (seit
Oktober 2009) Rechnung getragen.
Danach muss in jeder Wohnstätte von den Bewohnern ein Bewohnerbeirat gewählt
werden, durch den diese bei den Angelegenheiten des Wohnstättenbetriebs mitwirken
können.
Die Idee der Teilhabe setzt in der Realisierung auf das Verständnis vieler. Menschen
müssen die neuen Gesetzestexte mit Leben füllen.
So ist es auch das erklärte Ziel der FWS, die hier lebenden erwachsenen behinderten
Menschen so weit wie möglich bei der Mitgestaltung des Alltages in unserer Einrichtung
zu unterstützen, um ihre Selbständigkeit, Selbstbestimmung und Selbstverantwortung
zu wahren und zu fördern.
Daher soll die Mitwirkung des Bewohnerbeirates von gegenseitigem Vertrauen und
Verständnis zwischen der Bewohnerschaft, Wohnstättenleitung und Träger bestimmt
sein. Nur im offenen, empathischen Dialog kann Teilhabe konstruktiv gelebt werden.
Der gewählte Rat ist für die Wohnstätte Kettig und die Außenwohngruppe Neuwied
zuständig.
Mitwirkung
Der Bewohnerbeirat besitzt ein Mitwirkungsrecht. Dies bedeutet, dass der Bewohnerbeirat
vor einer Entscheidung des Trägers über eine den Wohnbetrieb betreffende
Maßnahme rechtzeitig und umfassend informiert und nach Möglichkeit auch fachlich
beraten wird. Nur so kann das Mitwirkungsrecht sinnvoll ausgeübt werden.
Zur Erfüllung seiner Aufgaben als gewähltes Gremium, das alle Bewohner vertritt, wird
der Bewohnerbeirat durch eine Vertrauensperson seiner Wahl unterstützt.
Der Bewohnerbeirat wirkt in Angelegenheiten des Wohnbetriebs wie Unterkunft, Betreuung,
Aufenthaltsbedingungen, Hausordnung, Verpflegung und Freizeitgestaltung
mit.
Weiter bezieht sich die Mitwirkung auch auf die Sicherung einer angemessenen Qualität
der Betreuung und auf die Leistungs-, Vergütungs-, Qualitäts- und Prüfungsvereinbarungen.
Näheres regeln die §§ 29 – 33 der Heimmitwirkungsverordnung.
Mitwirkung bedeutet auch, dass Anregungen und Bedenken des Bewohnerbeirates vom
Einrichtungsträger in seine Überlegungen und Entscheidungen mit einbezogen werden.
Die letzte Entscheidung und damit die Verantwortung liegt allerdings allein beim Träger.
41

Organisation
Zur Begleitung des Beirates wird die Wahl des Rates, die Organisation von regelmäßigen
Sitzungen, Sprechstunden und der jährlichen Bewohnerversammlung mit Bericht
des Rates von der Wohnstättenleitung unterstützt.
Der Bewohnerbeirat sucht sich eine Vertrauensperson zur Mithilfe bei organisatorischen
Aufgaben und Beratung und Begleitung inhaltlicher Fragen.
Wohnstättenleitung und Beirat können zu Sitzungen einladen.
Räumliche und sachliche Vorraussetzungen
Dem Bewohnerbeirat stehen nach Absprache Räume (z.B. Konferenzraum, Cafeteria),
Medien und Arbeitsmittel der FWS zur Verfügung.
Die Kosten für notwendige Materialien, Fortbildungen und externe Beratungen werden
im Rahmen der Aufgaben der Bewohnervertretung von der Einrichtung übernommen.
Ausblick
Die Förder- und Wohnstätten wünschen sich eine arbeitsfähige und aktive Bewohnervertretung
zum Zwecke der Verwirklichung der Mitwirkungs- und Mitgestaltungsrechte
der Menschen mit Behinderung. Wir sehen es als unser Ziel, Nutzer der Einrichtung in
ihrem Selbstbestimmungsrecht zu stärken und ihnen die Erfüllung übergreifender Aufgaben,
wie die einer Interessenvertretung, zu ermöglichen.
3.4.2 Werkstattrat
Einleitung / Zielsetzung
Spätestens mit dem Inkrafttreten des neuen Sozialgesetzbuches IX im Juli 2001 ist das
politische Leitmotiv in der Bundesrepublik Deutschland deutlich formuliert: Stärkung der
Teilhabemöglichkeiten und mehr Selbstbestimmung für behinderte Menschen. Sie sollen
ihre eigenen Belange so weit wie möglich selbst und eigenverantwortlich bestimmen
können.
Somit ist an die Stelle der Fürsorge die Idee der Teilhabe getreten.
Diesem neuen Leitmotiv wird auch in der Werkstätten-Mitwirkungsverordnung, gültig ab
01.01.2002 und auf Grundlage des § 144 Abs. 2 SGB IX – Rehabilitation und Teilhabe
behinderter Menschen – vom Bundesministerium für Arbeit und Sozialordnung erlassen,
Rechnung getragen.
Das Gesetz enthält verbindliche Aussagen über die Mitwirkung von Beschäftigten in
den Werkstätten für behinderte Menschen.
Demnach wird in allen Werkstätten für behinderte Menschen (WfbM) von den Beschäftigten
in freier und geheimer Wahl ein Werkstattrat gewählt, durch den diese bei den
Angelegenheiten der Werkstätten mitwirken können.
Die Idee der Teilhabe setzt in der Realisierung auf das Verständnis vieler. Menschen
müssen die neuen Gesetzestexte mit Leben füllen.
So ist es auch das erklärte Ziel der FWS, die hier beschäftigten erwachsenen behinderten
Menschen so weit wie möglich bei der Mitgestaltung des Alltages in unserer Werkstatt
zu unterstützen, um ihre Selbständigkeit, Selbstbestimmung und Selbstverantwortung
zu wahren und zu fördern.
Daher soll die Mitwirkung des Werkstattrates von gegenseitigem Vertrauen und Verständnis
zwischen den Beschäftigten, der Werkstattleitung und dem Träger bestimmt
sein. Nur im offenen, empathischen Dialog kann Teilhabe konstruktiv gelebt werden.
42

Aufgaben und Mitwirkung des Werkstattrates
Zu den allgemeinen Aufgaben des Werkstattrates gehört unter anderem, „darüber zu
wachen, dass die zugunsten der Werkstattbeschäftigten geltenden Gesetze, Verordnungen,
Unfallverhütungsvorschriften und mit der Werkstatt getroffene Vereinbarungen
durchgeführt werden“ (§ 4 Abs. 1 WMVO).
Der Rat nimmt Anregungen und Beschwerden von Werkstattbeschäftigten entgegen
und wirkt durch Verhandlungen auf eine Erledigung hin.
Weiter besitzt der Werkstattrat ein Mitwirkungsrecht, unter anderem bei Fragen der
Ordnung im Arbeitsbereich, bei Regelungen bezüglich der Arbeits-, Pausen- und
Schließungszeiten, bei der Gestaltung der Arbeitsentgelte, Fragen der Fort- und Weiterbildung
der Beschäftigten, Fragen der Verpflegung, bei grundlegenden Änderungen
der Werkstattorganisation sowie bei der Gestaltung sozialer Aktivitäten für die Werkstattbeschäftigten
(§ 5 Abs. 1 WMVO).
Um seine Aufgaben und Mitwirkungsrechte wahrnehmen zu können, wird der Werkstattrat
in den betreffenden Angelegenheiten von Seiten der Werkstattleitung rechtzeitig,
umfassend und in angemessener Weise unterrichtet und vor der Durchführung einer
Maßnahme angehört.
Ziel sind immer einvernehmliche Entscheidungen.
Mitwirkung bedeutet auch, dass Anregungen und Bedenken des Werkstattrates vom
Träger in seine Überlegungen und Entscheidungen mit einbezogen werden. Rat, Leitung
und Träger arbeiten im Interesse der Beschäftigten vertrauensvoll zusammen (§ 8
WMVO). Die letzte Entscheidung und damit die Verantwortung liegt allerdings allein
beim Träger.
Der Werkstattrat ist Mitglied in der LAG der Werkstatträte in Rheinland-Pfalz.
Organisation
Die WfbM stellt auf Wunsch dem Werkstattrat eine Vertrauensperson eigener Wahl zur
Verfügung, die den Rat in allen Angelegenheiten (z.B. Organisation regelmäßiger Sitzungen,
Sprechstunden, der Gestaltung sozialer Aktivitäten, Organisation und Durchführung
von Versammlungen der Werkstattbeschäftigten) unterstützt. Die Vertrauensperson
nimmt ihre Aufgabe unabhängig von Weisungen der Werkstatt für behinderte
Menschen wahr (§ 39 Abs. 3 WMVO).
Bei Neuwahlen (alle 4 Jahre) wird dem Wahlvorstand zur Organisation und Durchführung
der Wahl ebenfalls eine Vertrauensperson zur Verfügung gestellt.
Räumliche und sachliche Vorraussetzungen
Dem Werkstattrat ist eine Büronutzung mit den üblichen Arbeitsmitteln eingeräumt. Für
die Zukunft soll dem Werkstattrat ermöglicht werden, mit Braillezeile und Punktschriftdrucker
zu arbeiten.
Weiter kann der Rat an einem Schwarzen Brett Informationen veröffentlichen.
Es können nach Absprache andere Räume (z.B. Konferenzraum, Ruheraum der Werkstatt,
Cafeteria) und Medien der FWS genutzt werden.
Die Kosten für notwendige Materialien, Fortbildungen und externe Beratungen werden
im Rahmen der Aufgaben des Rates von der Einrichtung übernommen.
43

3.4.3 Bewohnerfürsprecher
Einleitung
Immer dann, wenn in Einrichtungen kein Bewohnerbeirat gewählt werden kann, wird ein
Bewohnerfürsprecher eingesetzt. Die Beratungs- und Prüfbehörde (ehemals: Heimaufsicht)
ernennt im Einvernehmen mit der Einrichtung eine geeignete Person für einen
Zeitraum von zwei Jahren. Das Nähere regeln die Mitwirkungsverordnung und das
LWTG.
Durchführung
Der Bewohnerfürsprecher besucht "seine" Einrichtung regelmäßig. Er ist für Bewohner
und Angehörige ansprechbar. Im Kontakt mit den Beschäftigten der Wohnstätten nimmt
er Einfluss auf die Qualität der Betreuung. Dabei ist er allerdings nicht als Vertreter dieser
Einrichtungen oder als Aufsicht tätig. Vielmehr ist er - wie vom Gesetzgeber festgelegt
- Interessenvertreter der Bewohner und Bewohner.
Die FWS unterstützt den Bewohnerfürsprecher für den Einrichtungsteil Leutesdorf zur
Wahrnehmung seiner Mitwirkungsrechte durch einen offenen freundlichen Kontakt und
größtmögliche Transparenz des Alltags sowie Information und Einbezug in Planung und
Gestaltung wichtiger Abläufe.
Der Bewohnerfürsprecher hat bei allen wichtigen Angelegenheiten des Wohnstättenbetriebes
wie Unterkunft, Betreuung, Aufenthaltsbedingungen, Hausordnung, Verpflegung,
Freizeitgestaltung und bei Leistungs-, Vergütungs-, Qualitäts- und Prüfungsvereinbarungen
Mitspracherechte, die durch das LWTG und die Mitwirkungsverordnung noch
erweitert worden sind.
3.5 Elternarbeit
Fördern durch Fordern und Unterstützung bilden die zentralen Ziele in der pädagogischen
und pflegerischen Betreuung der erwachsenen Menschen mit Behinderung.
Unsere Intention ist die Ausschöpfung vorhandener Entwicklungsspielräume,
die der Verbesserung der individuellen Lebensqualität der einzelnen Bewohner
dienen.
Intensität und Erfolg der angestrebten Ziele setzen die enge Zusammenarbeit zwischen
Bewohner, Mitarbeiter und Eltern/Betreuer voraus.
Prämisse ist, nicht das sporadische Gespräch zu suchen, sondern soweit es den einzelnen
Beteiligten möglich ist, immer für Gespräche offen zu sein und regelmäßig in
einem beratenden, partnerschaftlichen Miteinander zu bleiben.
Es gilt Vertrauen zu schaffen und Verlust - und Trennungsängste bei Eltern/Betreuer
und Bewohner abzubauen.
Unter dieser Voraussetzung können Eltern/Betreuer zur Qualität der Betreuungsarbeit
beitragen, zugleich aber auch Einschätzungen vornehmen und letztlich als eigentliche
„Auftraggeber“ Anregung geben und Einfluss auf die oben genannten Zielsetzungen
haben.
Leitlinien für Elternarbeit
Rahmenbedingungen
Zeit für Gespräche mit Eltern und gesetzlichen Betreuer soll soweit als möglich in den
Arbeitsalltag eingeplant werden. Dazu zählen nicht nur die langfristigen Gesprächstermine,
sondern auch spontaner Austausch bei jeder Art von Begegnung zwischen Eltern/gesetzlichem
Betreuern und Mitarbeiter.
Inhalte und Ziele der auch vorgeplanten beabsichtigten Gespräche sind festgelegt.
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Bei Gesprächen sollen Störfaktoren, z.B. das Telefon, vermieden werden. Ein hergerichteter
Raum trägt zur angenehmen Gesprächsatmosphäre bei.
Das Anbieten von passenden Getränken ist selbstverständlich.
Wertschätzung
Gegenseitige Wertschätzung auch bei möglicherweise unterschiedlichen Meinungen
und Ansichten ist die Voraussetzung für konstruktive Gespräche zu Gunsten der Lebensbedingungen
der Bewohner.
Ehrlichkeit, Offenheit und Freundlichkeit
Der Umgang miteinander wird von Freundlichkeit, Offenheit und Ehrlichkeit geprägt.
Akzeptanz
Unterschiedliche kulturelle, weltanschauliche und religiöse Einstellungen bilden keine
Barrieren für eine konstruktive Zusammenarbeit zwischen den Eltern, gesetzlichen Betreuern
und Mitarbeitern.
Vertrauen
Vertrauen ist die Voraussetzung für eine gute Kooperation zwischen Mitarbeiter, Eltern
und gesetzlichem Betreuer. Bereits beim Einzug in die Förder- und Wohnstätten wird
ein großes Maß an Vertrauen von Eltern und gesetzlichen Betreuern der Einrichtung
entgegengebracht. Dieses Vertrauen muss bestätigt und gepflegt werden.
Transparenz
Eltern, gesetzliche Betreuer erhalten alle Informationen, die ihre „Zu-Betreuenden“ betreffen.
Dazu gehören Berichte über die inhaltliche Arbeit in den Förder- und Wohnstätten.
Regelmäßige Gespräche tragen zur Transparenz der Dienstleistung bei.
Schweigepflicht
Mitarbeiter müssen sensibel mit vertraulichen Informationen umgehen.
Der Wunsch nach vertraulicher Behandlung der Mitteilungen ist zu respektieren.
Grundsätzlich, wie im Arbeitsvertrag unterzeichnet, besteht die Schweigepflicht gegenüber
Dritten.
Informationsaustausch
Eltern und gesetzliche Betreuer haben das Recht auf umfassende Information über ihr
„Kind“, den „Zu-Betreuenden“. Dieses Informationsrecht besteht gegenüber den zuständigen
Mitarbeitern. Bei Entscheidungen, welche die Mitsprache und das Einverständnis
der gesetzlichen Betreuer erfordern, z.B. Vermögen, Gesundheit und Aufenthalt,
sind Eltern und gesetzliche Betreuer frühzeitig zu informieren und deren Einverständnis
einzuholen.
Mitarbeiter sind verpflichtet, umfassend über die Bewohner und deren Leben in der
Gruppe (auch TAF und WfbM) zu informieren. Grundlage der Information ist die Dokumentation.
Absprachen
Gegenseitige Absprachen müssen von beiden Seiten eingehalten werden. Gleichzeitig
sind Mitarbeiter, Eltern und gesetzliche Betreuer verpflichtet, neue Absprachen zu treffen
oder Inhalte zu korrigieren, wenn der Handlungsbedarf dies erfordert.
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Kompromissbereitschaft
Wenn unterschiedliche Meinungen bestehen bleiben, ist eine Lösung anzustreben, mit
der beide Seiten, sowohl Eltern und gesetzliche Betreuer als auch Mitarbeiter zugunsten
der Bewohner einverstanden sind.
Wertmaßstab ist das Wohlergehen der Bewohner. Im Falle einer fehlenden Einigung ist
die Bereichsleitung bzw. Wohnstättenleitung mit einzubeziehen.
Kritikfähigkeit und Kritikbereitschaft
Die Mitarbeiter sollen entgegengebrachte Kritik ernst nehmen und wenn möglich direkt
bearbeiten. Die zuständigen Mitarbeiter sind zu informieren und das Beschwerdemanagement
mit ein zu beziehen. Falls nötig, werden die kritisierten Punkte im Teamgespräch
behandelt. Je nach Inhalt der Kritikpunkte erfolgt die Bearbeitung gemeinsam
mit Bereichsleitung, Wohnstättenleitung und Geschäftsführung.
Die Eltern, gesetzlichen Betreuer müssen erfahren, was aus ihren Anregungen geworden
ist bzw. ob die Umsetzung erfolgte.
Wichtig für die Zusammenarbeit mit den Eltern, gesetzlichen Betreuern ist, diese in ihrer
Kritikfähigkeit zu unterstützen. Dies gehört zu dem nötigen Austausch zwischen Eltern,
gesetzlichen Betreuern und Mitarbeitern. Offenheit im Umgang mit Kritik hilft größeren
Konflikten vorzubeugen, die auch ihre Ursachen in Missverständnissen haben können.
Fachliche Beratung und Unterstützung
Die Möglichkeit der fachlichen Beratung und Unterstützung durch internes und ggf. externes
Fachpersonal ist für die Eltern und gesetzlichen Betreuer offen, wird ihnen ermöglicht
und zugänglich gemacht.
Formen und Inhalte der Elternarbeit
Elternabende
Über Elternabende und andere gemeinsame Veranstaltungen mit Eltern, gesetzlichen
Betreuern und den Mitarbeitern kann die Zusammenarbeit intensiviert werden.
Gemeinsame Veranstaltungen und Aktivitäten können das Kennen lernen und die Bildung
einer Vertrauensbasis erleichtern und beschleunigen, um dann in die gewünschte
regelmäßige Kooperation, die auch für unsere Betreuten eine verlässliche Komponente
darstellen sollte, überzugehen.
Eltern- und Betreuerkreis
In der FWS gibt es einen Eltern- und Betreuerkreis, der sich als „Mitwirkungsorgan“
mehrere Aufgaben zum Ziel gesetzt hat:
• übergeordnete Themen der FWS zu erörtern und mit der Leitungsebene zu beraten;
• Interessen und Wünsche von Eltern/gesetzlichen Betreuern erkennen und bündeln;
• Unterstützung anderer Eltern/gesetzlichen Betreuer.
Alle Betreuungsbereiche sind mit einer Person vertreten. Eine aktuelle Liste der Mitglieder
ist in der Verwaltung der FWS erhältlich.
Teilnahme an THP-Konferenzen (THP = Individuelle Hilfeplanung)
Eltern und gesetzliche Betreuer sind grundsätzlich in die Arbeit mit den Bewohner einzubinden.
Auch deren Vorstellungen und Wünsche müssen neben dem Willen der Bewohner
berücksichtigt werden. Der individuelle Hilfeplan wird von den Mitarbeitern ge-
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meinsam mit den Eltern und gesetzlichen Betreuern und soweit als möglich, mit den
Bewohnern erstellt.
Gemeinsame Zielformulierung
In der THP-Konferenz werden die Ziele für die Bewohner gemeinsam formuliert und für
einen festgelegten Zeitraum verabschiedet. Nötige Korrekturen innerhalb des Zeitraumes
werden mit den Eltern, gesetzlichen Betreuern und dem Team besprochen.
Patenschaftssystem
In den Förder - und Wohnstätten besteht das System der Patenschafts-
/Bezugsbetreuung. Der Pate ist in besonderem Maße für alle Angelegenheiten (administrativ
und praktisch) die Bewohner betreffend zuständig (siehe Organisationshandbuch
unter Patenschaft).
Gesundheitsfürsorge
Die Arbeit der Förder- und Wohnstätten ist auf den Erhalt und Förderung der körperlichen
Gesundheit ausgelegt, z.B. gehört das Recht auf eine ausgewogene, gesunde
Ernährung zum Bereich der Gesundheitsfürsorge.
Mitarbeiter übernehmen Aufgaben der Eltern, gesetzlichen Betreuer im Bereich der Gesundheit
und Gesundheitsvorsorge. In Absprache mit Eltern und gesetzlichen Betreuer
wird für jede Bewohnerin individuell die nötige medizinische Betreuung und die Notfallversorgung
gewährleistet.
Die Förder- und Wohnstätten arbeiten mit Hausärzten und Fachärzten zusammen. Verordnete
Krankengymnastik wird von externen Krankengymnasten übernommen und in
der FWS durchgeführt. Die Einrichtung hat sich in Form einer eigenen Gymnastikhalle,
eines Schwimmbades und anderer Räumlichkeiten auf diese Situation eingestellt. Dazu
gehört auch die gemeinschaftliche Beratung bei der Erstellung und Anpassung von individuellen
Hilfsmitteln, z.B. Rollstühlen.
Festlichkeiten
Eltern und gesetzliche Betreuer werden in die Planung von Festlichkeiten auf allen
Ebenen mit einbezogen. Dazu gehören persönliche Feste wie Geburtstage der Bewohner,
gemeinsame Feste auf Gruppenebene und Veranstaltungen der Förder- und
Wohnstätten, z.B. der Herbstmarkt.
Freundliche, wohnliche Atmosphäre bieten
In der Wohngruppe wird eine familienähnliche Atmosphäre des Zusammenlebens angestrebt.
Neben den gemeinschaftlich gestalteten und genutzten Räumen ist jedes einzelne
Bewohnerzimmer individuell eingerichtet und nach dem persönlichen Geschmack
gestaltet. Die Gestaltung erfolgt in Absprache und Zusammenarbeit zwischen dem Paten,
dem Bewohner und den Eltern/gesetzlichen Betreuern.
Teilhabe am Familienleben
Bewohner, die in den Förder- und Wohnstätten leben, werden in der Erhaltung und in
der Teilnahme am Familienleben unterstützt. Soweit als möglich sollen die Kontakte
außerhalb der Einrichtung, in erster Linie zur Familie, gestützt und weiterentwickelt
werden. Grundsätzlich sind Aufenthalte der Bewohnern in der Familie erwünscht. Andererseits
ist es möglich, dass der Bewohner in unserer Einrichtung besucht wird, was
dem Prinzip der Normalisierung entspricht. Grundsätzlich kann jeder Bewohner in seinem
Zimmer Besuch empfangen. Es ist jedoch von Vorteil, den Besuch vorher anzu-
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kündigen, damit nicht unerwünschte zeitliche Überschneidungen, z.B. mit Terminen der
Bewohner außerhalb und innerhalb der Einrichtung, zustande kommen und eventuell
Vorbereitungen durch die Bewohner getroffen werden können (Kuchen backen u. ä.).
Bei Besuchen sind die Hausregeln zu beachten!
Heimfahrt
Termine für Heimfahrten der Bewohner werden frühzeitig mit Eltern und gesetzlichen
Betreuern abgesprochen und terminiert. Absprachen, z.B. hinsichtlich der
Beförderung, werden individuell nach den besonderen und unterschiedlichen
Bedürfnissen der Bewohner getroffen.
In den Gruppen wird dokumentiert, welche Dinge des persönlichen Bedarfs mit auf die
Heimfahrt gegeben werden. Ein Elternkontaktheft ist eine weitere Möglichkeit des Austausches
von Informationen und der Kontaktpflege.
Telefonate
Grundsätzlich werden die Bewohner in der Kontaktpflege zu ihren Eltern und gesetzlichen
Betreuern unterstützt. Dazu gehört auch die Kontakterhaltung über regelmäßige
Telefonate. Die aufgrund der Handicaps nötigen Hilfestellungen werden von den Förder-
und Wohnstätten geleistet.
Hausbesuche
Hausbesuche dienen in erster Linie in der Phase vor dem Einzug in die Förder- und
Wohnstätten dem Kennen lernen der zukünftigen Bewohner in vertrauter Umgebung
und dem Sammeln von Informationen. Um ein Einleben in der neuen Umgebung zu erleichtern,
können so persönliche Gewohnheiten vor dem Einzug erkannt und berücksichtigt
werden.
Grundlage für Erstgespräche ist der Aufnahme-/Anamnesebogen.
Spätere Hausbesuche auch mit Bewohnern, Einladungen von Seiten der Eltern und
gesetzlichen Betreuer sind willkommen, dienen dem allgemeinen Austausch. Vorhandene
Kontakte und Beziehungen werden gepflegt und gestärkt.
Hilfe anbieten
Alle Mitarbeiter der Einrichtung sind offen für Anfragen der Eltern und gesetzlichen Betreuer
wenn es darum geht, Hilfestellungen zu geben und zu ermöglichen.
Eltern und gesetzliche Betreuer können Unterstützung auf allen Ebenen der Förder–
und Wohnstätten erwarten, z.B. beim Ausfüllen eines Antrages den Bewohner betreffend,
bis hin zu praktischen Tipps im Umgang mit dem Bewohner.
Beratung und Fachgespräche
Eltern und gesetzliche Betreuer haben das Recht auf Beratung und fachliche Gespräche.
Diese werden von Mitarbeitern der Gruppen, der Bereichsleitung und der Wohnstättenleitung
sowie Mitarbeitern der Verwaltung und der Werkstatt für behinderte Menschen
nach Absprache geleistet.
Weitere interne Möglichkeiten der Beratung finden sich im psychologischen Dienst, dem
sozialen Dienst, im Bereich der Motopädie, der Ergotherapie, der Kinästhetik und der
Beratung durch eine Fachkraft der Rehabilitation mit dem Schwerpunkt auf Fragen, die
Menschen mit Blindheit und Sehbehinderung betreffen. Ein Orthoptist als spezielle
Fachkraft zur Beratung und Förderung bei Sehbehinderung rundet das fachliche Angebot
ab.
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Die Förder- und Wohnstätten arbeiten auch zusammen mit externen Orthoptisten,
Krankengymnasten, Logopäden und Ergotherapeuten und unterstützen nach Wunsch
den fachlichen Austausch.
Information über externe Möglichkeiten der Beratung, die nicht von der Einrichtung
selbst geleistet werden, z.B. Selbsthilfegruppen, können genannt und eventuell vermittelt
werden.
Fortbildung für Eltern
Eltern und gesetzliche Betreuer der Bewohner sind oft von gleichartigen Frage- und
Problemstellungen betroffen. Fragen können hinsichtlich ihrer eigenen Situation (Elternrolle
u.a.) entstehen, als auch im Hinblick auf Verständnis und Kenntnis von Leben und
Handicap der Betreuten.
Mitarbeiter können bei Problemen angesprochen werden. Es besteht die Möglichkeit,
dass externe Fortbildungsangebote aufgezeigt werden oder eine Teilnahme an Veranstaltungen
der internen Fortbildungsreihe sinnvoll ist.
Dokumentation
Jeden Tag wird über die Bewohner der Förder- und Wohnstätten eine ausführliche Dokumentation
geführt, die jeweils vom Früh-, Spät- und vom Nachtdienst geleistet wird.
Wichtiger Bestandteil ist das Notieren und Festhalten von Aktivitäten, Befindlichkeiten,
Geschehnissen und Fördereinheiten, den einzelnen Bewohner betreffend.
Ebenso wird die Gabe von verordneten Medikamenten und Therapien dokumentiert.
Festgehalten werden auch Arztbesuche und die Ergebnisse der Untersuchungen. Kontakte
und Absprachen mit den Eltern und gesetzlichen Betreuern werden ebenfalls
schriftlich fixiert.
Die Dokumentation ist für gesetzliche Betreuer jederzeit einsehbar. Wir bitten eine Einsichtnahme
durch Abzeichnen kenntlich zu machen.
Verwaltung
Die Verwaltungsmitarbeiter der Förder - und Wohnstätten arbeiten zielgerichtet am Auftrag
der Einrichtung mit. Sie sind Ansprechpartner für Eltern, gesetzliche Betreuer und
Mitarbeiter. Durch Freundlichkeit, Offenheit und Transparenz in der Tätigkeit unterstützen
sie als interner Dienstleister die Aufgaben der Mitarbeiter und die Wünsche und
Fragen der Eltern und Betreuer.
3.5.1 Elternkreis
Auf Initiative der Einrichtung wurde ein Eltern- und Betreuerkreis gegründet.
Die FWS unterstützt folgende Aufgaben und Ziele dieses freiwilligen Gremiums:
• die Interessenvertretung der Nutzer und sich für deren Bedürfnisse einsetzen
• ein Ansprechpartner für andere Eltern (Betreuer) sein
• ein Bindeglied zwischen Eltern, Mitarbeitern, Wohnstättenleitung und Geschäftsleitung
sein und somit zu einer Verbesserung der Kommunikations- und Informationswege
beitragen
• Probleme, Unklarheiten, Wünsche und Verbesserungsmöglichkeiten ansprechen
und klären helfen
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Arbeitsweise
Der Eltern- und Betreuerkreis trifft sich mehrmals jährlich in den Räumen der FWS.
Solange nichts anderes vereinbart wird, nimmt entweder der Geschäftsführer, der
Werkstattleiter oder einer der beiden Wohnstättenleiter an den Sitzungen teil.
Der Informationsaustausch mit bestimmten Abteilungen oder Fachkräften der FWS
wird unterstützt.
Der Kreis heißt Gäste, wie z. B. andere Eltern, Betreuer oder Mitarbeiter, jederzeit willkommen.
Nach Möglichkeit soll aus jeder Wohngruppe ein Elternteil (Betreuer) im Eltern- und Betreuerkreis
vertreten sein.
Der Eltern- und Betreuerkreis wurde am 12.03.2004 in der FWS Kettig gegründet.
50

4 Kommunikation innerhalb der Einrichtung
Die FWS ist eine sog. „soziale Organisation“, in deren Zentrum – im Gegensatz zu
„produzierenden Organisationen“ - die soziale Interaktion steht. Wesensmerkmal einer
sich normal ereignenden Interaktion ist der Austausch übereinkunftlicher Symbole. Dieser
Austausch findet gemeinhin in der Form verbaler Kommunikation (=sprechen) oder
auch in schriftlicher Form (Dokumentation der Arbeit; Austausch von Gesprächsprotokollen)
statt. Auch nonverbale Anteile an der Interaktion machen Kommunikation aus.
Kommunikation und Nutzer
Die Kommunikation der Mitarbeiter mit den Bewohnern und Beschäftigten ist in den allermeisten
Fällen auf das Gespräch beschränkt; ein schriftlicher Austausch ist selten,
wird aber dort gepflegt wo es möglich ist. Die mündliche Kommunikation funktioniert in
der Regel besser, je länger Mitarbeiter und Angebotsnutzer einander kennen. Dies gilt
vor allem in Fällen, in denen auch die mündliche Kommunikationsfähigkeit eingeschränkt
ist. Dabei kommen auch technische Hilfsmittel im Rahmen der „Unterstützten
Kommunikation“ zum Einsatz, um physische Handicaps soweit möglich auszugleichen.
Es gehört auch zu den Zielsetzungen innerhalb unserer Dienstleistungen die Interaktion
und Kommunikation zwischen den Nutzern anzuregen, um Sozialkontakte anzubahnen,
auszubauen und aufrecht zu erhalten.
Kommunikation und Mitarbeiter
Gewichtet man die Tätigkeiten von Betreuern unter zeitlichem Aspekt, so liegt bei ihnen
ein eindeutiger Arbeitsschwerpunkt in verbaler Kommunikation: d.h. Betreuer sind in der
Regel den überwiegenden Teil ihrer Arbeitszeit in Gesprächssituationen (mit dem Klientel,
Kollegen oder Außenstehenden). Insofern hat die Kompetenz von Mitarbeitern
„kommunikativ“ zu sein (= sich miteinander in geeigneter Weise austauschen zu können
– verbal oder nonverbal) als kommunikative Kompetenz eine Schlüsselfunktion.
Das Gespräch im pädagogischen Alltag will eingeübt sein, gleichwohl ob es sich um ein
Vier-Augen-Gespräch, ein Tischgespräch, ein offizielles Gruppengespräch oder ein Elterngespräch
handelt. Als Trainingsfeld bieten sich die vielfältigen Team- und Mitarbeitergespräche
an. Unter dem Gesichtspunkt der Entwicklung personaler Fähigkeiten
(→Personalentwicklung, a.a.O.) und hier speziell der kommunikativen Kompetenz für
die Betreuungsarbeit, werden die institutionsinternen Gespräche und Konferenzen methodisch
so gestaltet, dass sie neben der jeweiligen Thematik auch der Personalentwicklung
im Hinblick auf die angestrebte Kompetenz zuträglich sind.
Gespräche mit den Nutzern unserer Dienstleistungen sowie außen stehenden Gesprächspartnern
können nur so erfolgreich verlaufen, wie es die Gespräche der verantwortlichen
Fachkräfte untereinander sind.
Entsprechend qualifizierte Mitarbeiter sind in der Lage Gesprächstechniken anzuwenden,
die sie während ihrer Aus- oder Weiterbildung kennen gelernt haben.
Geeignetes Gesprächsverhalten ist nicht nur auf der Betreuer-Klienten-Ebene angezeigt,
sondern gleichermaßen auf der Mitarbeiter-Mitarbeiter-Ebene, denn kommunikative
Kompetenz als Aspekt personaler Qualifikation wirkt direkt auf die Qualität von
Teamarbeit.
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Die Identität eines Teams entwickelt sich durch Handeln. Handlung wird für die Kollegen
aber oft erst durch subjektive, kommentierende Mitteilung nachvollziehbar. Das
gewünschte Miteinander eines Teams kann erst durch den geeigneten Austausch in
mündlicher oder schriftlicher Form entstehen. (→ Teamarbeit, a.a.O.)
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5 Allgemeine strukturelle Rahmenbedingungen
5.1 Personal
5.1.1 Berufsgruppen
Die Betreuungs- und Versorgungsleistung unserer Einrichtung steht auf vier Säulen
verschiedener Berufsgruppen.
• Die größte Gruppe ist die der Mitarbeiter aus pädagogischen und pflegerischen
Berufen, die im Bereich Wohnen, Tagesförderung, Werkstatt für behinderte Menschen
und Begleitende Dienste tätig sind. In der WfbM arbeiten auch Fachkräfte
mit handwerklicher Ausbildung im pädagogischen Kontext.
• Der technische Bereich umfasst Hausmeister-, Haus- und Gartenarbeiten, die
von Fachkräften mit handwerklicher Ausbildung sowie geschulten Fachkräften
durchgeführt werden.
• Hauswirtschaft und Küche werden von Mitarbeitern (vom Küchenmeister bis zur
Hauswirtschaftskraft) getragen, die alles rund um die Themen Ernährung, Reinigung
und Hygiene professionell bearbeiten.
• Die Verwaltung besteht aus kaufmännisch und sozial ausgebildeten Fachkräften.
Die personelle Ausstattung der einzelnen Bereiche richtet sich nach Vorgaben aus Qualitätsmanagement,
Heimpersonalverordnung, Vergütungsvereinbarung u. a.
Unter allen Berufsgruppen sind Praktikanten, Auszubildende, Angelernte und Aushilfen
eingeschlossen.
Alle Bereiche arbeiten ergänzend am Gesamtauftrag und tragen ihren Teil zur Verwirklichung
des Gesamtleitbildes bei.
5.1.2 Personelle Kontinuität
Mit unserer Personalpolitik streben wir danach, eine bedeutsame Voraussetzung für
erfolgreiche Betreuungsleistung zu erfüllen: große personelle Kontinuität (im Gegensatz
zu hoher Personalfluktuation).
Für Menschen mit schwersten Handicaps ist es wichtig, verlässliche soziale Beziehungen
zum Betreuungs- und weiteren Fachpersonal eingehen zu können. Je besser das
Personal die Menschen mit Behinderungen und den erforderlichen Maßnahmen kennen
lernen kann, desto größer ist die Wahrscheinlichkeit einer bedarfsgerechten Betreuung.
Es ist plausibel, den Faktor Zeit bei der Ausgestaltung des Verhältnisses zwischen Betreuten
und Betreuern in den Fokus der Aufmerksamkeit zu stellen, da Beziehungen
Zeit benötigen, um sich kontinuierlich entwickeln und fortwährend verdichten zu können.
5.1.3 Teamarbeit
Ohne Zusammenarbeit, ohne gemeinsame Planung ist keine positive Weiterentwicklung
im Sinne einer bereichsübergreifenden Arbeit nach unseren Qualitätsstandards möglich.
Individuelle Kompetenzen müssen im Interesse aller Beteiligten genutzt werden.
Gute Teamarbeit ist als Basis für eine hochwertige Pädagogik, Betreuung, Pflege und
Versorgung zu verstehen (siehe Punkt 6.1.1. der Gesamtkonzeption „Berufsgruppen“).
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Voraussetzungen für Teamarbeit
Für eine gelingende Teamarbeit erwarten wir folgende persönliche und strukturelle Voraussetzungen:
a)
• inhaltliche Auseinandersetzung
• gemeinsame Zielsetzungen, klare Zielvereinbarungen
• Teilnahme an Teamsitzungen
• fachliche Unterstützung/Beratung
• Transparenz
• Kommunikation und Informationsfluss
b)
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• Wertschätzung
• selbständiges Denken
• Fairness
• Zuhören können
• Ausreden lassen
• Feedback geben
• Toleranz
• Offenheit
• Kritikfähigkeit
• Konfliktfähigkeit
• Verantwortung übernehmen
• Absprachen
• Sachlichkeit
• Professionalität
• Vertrauen
• Disziplin
• Spaß und Humor
• Motivation
• Ehrlichkeit
• Verlässlichkeit
• Reflexion
• Kooperatives Arbeiten
• Fleiß.
Das persönliche Engagement und die Lebendigkeit aller Mitarbeiter tragen das Team
und entwickeln es weiter.
5.1.4 Leitbild Führung
Vorbemerkung: Was verstehen wir unter „Führung und Leitung“?
Der Begriff „Führung“ steht in der FWS gGmbH für die direkte, personale Führung von
Menschen in ihren Arbeitsbezügen. Der Begriff „Leitung“ hingegen meint alle administrativen
Maßnahmen zur Organisation von Arbeitsabläufen.
Diese beiden Seiten des Handelns von „Führungskräften“ werden damit idealtypisch
definiert, was im Berufsalltag aber nicht so trennscharf möglich ist, denn hier gibt es
eine stetige, wechselseitige Vernetzung der Handlungsstränge „Führen“ und „Leiten“.
Wenn im vorliegenden Text Standards des Führungsverhaltens fixiert werden, wie sie in

der FWS gGmbH gewünscht sind, so geht es in erster Linie darum, den personalen Aspekt,
also das „Führen“ in den Blick zu nehmen.
Die vorliegende Ausarbeitung bietet für die Führungskräfte der FWS einen Standard zur
Orientierung wie Führung in der FWS verstanden wird und gleichzeitig für die Mitarbeiter
eine Orientierung, was diese im Idealfall von ihren Führungskräften erwarten dürfen.
Die Führungskräfte wollen dieses Leitbild aktiv umsetzen und regelmäßig reflektieren.
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Leitgedanken für Führungskräfte
Der Erfolg eines Unternehmens hängt wesentlich von der Qualität der Leistung ab, die
die Führungskräfte erbringen!
Die Führungskräfte beeinflussen maßgeblich das Arbeitsklima und die Leistungsbereitschaft!
Kommunikation und Transparenz sollen in der FWS gGmbH Führungshandeln mit dem
Ziel einer mitarbeiterorientierten Führungskultur prägen.
Eigenschaften und Werte: Anforderungen an Führungskräfte
• Führungskräfte haben Interesse an den ihnen nachgeordneten Mitarbeitern; sie
zeigen ihnen gegenüber Empathie.
• Führungskräfte sind offen für Vorschläge, nehmen das Wissen und den Rat der
Mitarbeiter als wichtige Ressource wahr.
• Führungskräfte erhoffen von den Mitarbeitern gute Leistungen und trauen ihnen
viel zu.
• Führungskräfte setzen sich für „ihre“ Mitarbeiter leidenschaftlich ein, engagieren
sich im Rahmen ihrer Möglichkeiten für gute Arbeitsbedingungen.
• Führungskräfte sind verlässlich und vertrauenswürdig; sie halten mit hoher Verbindlichkeit
alle Absprachen ein.
• Führungskräfte wissen, dass sie Vorbilder, Modelle sind, an denen sich Mitarbeiter
gerne orientieren wollen und können.
• Ehrlichkeit ist ein selbstverständliches Persönlichkeitsmerkmal von Führungskräften.
• Mitarbeiter dürfen ein konsequentes und faires Handeln von ihrer Führungskraft
erwarten.
• Führungskräfte bemühen sich um ein vernetztes Denken, sie sind flexibel, behalten
den Überblick.
• Führungskräfte bemühen sich um einen angemessenen Umgang mit Macht. Sie
differenzieren, welche Entscheidungen sie selber treffen müssen und bei welchen
Entscheidungen das Team zu beteiligen ist.
• Führungskräfte haben die Bereitschaft ihre Kenntnisse und Fähigkeiten weiterzuentwickeln.

56
Aber:
Auch Führungskräfte sind nur Menschen, unterschiedliche Persönlichkeiten mit
all ihren Stärken und Schwächen. Sie stehen allerdings zu ihren Fehlern und
wollen aus ihnen lernen.
Kettig, im Mai 2010
5.1.5 Fortbildung
Die Mitarbeiter der Förder- und Wohnstätte sind in ihren dienstlichen Aufgaben besonderen
Anforderungen und Bedarfen ausgesetzt. Um diese Bedarfe sachgerecht und
effizient befriedigen zu können, sind stetige Angebote im Bereich der Fort- und Weiterbildung
notwendig. Die FWS unterstützt darum systematisch interne und externe Fortbildungen
und Weiterbildungen für Mitarbeiter.
Dieses Konzept will auch auf die große Bedeutung und Wichtigkeit hinweisen, die eine
ständige Bereitschaft zum „Dazulernen“ nach sich zieht.
Definitionen
Fortbildungen
Fortbildungen sind Bildungsangebote, welche den Mitarbeitern helfen, ihre Kenntnisse
„auf dem neuesten Stand“ zu halten und ihnen ermöglichen, den sich verändernden
Anforderungen am Arbeitsplatz gewachsen zu bleiben.
Weiterbildungen
Weiterbildungen sind Bildungsangebote, welche die Übernahme neuer Funktionen und
Arbeitsbereiche ermöglichen, welche außerhalb der bisherigen Stellenbeschreibung
liegen. Diese Bildungsangebote enden häufig mit einem anerkannten Abschluss und
können veränderte Anstellungsbedingungen zur Folge haben.
Interne Fortbildung
Als „Interne Fortbildungen“ werden jene Fortbildungen bezeichnet, welche von der FWS
organisiert oder in Auftrag gegeben und deren Inhalt von ihr bestimmt werden. Interne
Fortbildungen können auch in Kooperation mit anderen Anbietern stattfinden. Ein jährlich
erscheinendes Fortbildungs- und Schulungsprogramm informiert alle Mitarbeiter.
Obligatorische Fortbildungen
Zurzeit werden in der FWS zwei obligatorische Fortbildungen angeboten, die jeder fest
angestellte Mitarbeiter besucht haben sollte. Zum einen die dreiteilige „Einführung in die
Arbeit mit Blinden und Sehbehinderten“ und die zweiteilige Einführung in die Kinästhetik.
Ziele der Fortbildungen
• Erhaltung und Erweiterung der Qualifikation,
• Integration und Förderung der interdisziplinären Zusammenarbeit,
• Fortbildung soll kulturelle, sprachliche und bildungsmäßige Unterschiede über-
brücken,
• Erhaltung der Gesundheit der Mitarbeiter,
• Fördern von selbstorganisiertem Lernen,

• Erweiterung des Horizontes,
• Austausch,
• Erfüllen von Richtlinien und Vorgaben (Sicherheits-, Hygiene-, Ersthelferschulungen,
Brandschutz, u.a.).
Grundsätze
Das Angebot der internen und externen Fortbildung richtet sich nach folgenden Grundsätzen:
• es baut auf Basiswissen auf,
• es nutzt vorhandenes Potenzial an Wissen, Erfahrung und Erkenntnis,
• es beruht auf Selbstverantwortung und Eigeninitiative,
• die Ziele der Fortbildung sind den Teilnehmenden bekannt und der Weg dazu ist
transparent,
• die rasche Umsetzbarkeit soll unterstützt werden,
• Fortbildungen sollten auf einer praxisorientierten Abklärung des Bedarfs (z.B. Mitarbeiterbefragung)
beruhen,
• Instruktion, praktische Umsetzung und Erfahrungsreflexion sollten ermöglicht werden,
• Schlüsselpersonen aus der Praxis sollten in die Kursverantwortung einbezogen sein,
• Rückmeldungen aus der Praxis sollten sichergestellt werden.
Allgemeines
• Teilnehmer an externen Fortbildungen tragen sich in ein Fortbildungsverzeichnis ein
und geben Informationen (Unterlagen) über die Inhalte und Ergebnisse der Fortbildung
an interessierte Kollegen weiter.
• Durch regelmäßig erscheinende Fortbildungs-Informationsbriefe (FIB) werden ebenfalls
Inhalte multipliziert.
• Das Recht auf Fortbildung bedeutet auch die Pflicht zur Fortbildung.
Näheres regelt die Betriebsvereinbarung Fortbildung der FWS.
5.1.6 Ausbildung
Die Bereitschaft zur Ausbildung und die Einladung zu Hospitation und Praktikum spiegeln
das Selbstverständnis unserer Einrichtung wieder, Menschen Chancen und Möglichkeiten
zu eröffnen, berufliche oder soziale Kompetenzen zu erwerben. Im Interesse
der FWS steht dabei, den Fachkräftenachwuchs zu fördern: die Auszubildenden von
heute sind die Mitarbeiter von morgen!
Ausbildung Heilerziehungspfleger (= HEP)
Ausbildungskonzept für Heilerziehungspfleger der Förder- und Wohnstätten
Um den Standard unserer Arbeit mit behinderten Menschen aufrecht zu erhalten, ist es
notwendig, unseren Schülern eine qualitativ hochwertige, fachlich fundierte Ausbildung
zu gewährleisten.
Zur Vereinheitlichung der HEP-Ausbildung in der Gesamteinrichtung wurde dieses Ausbildungskonzept
erstellt, welches als Orientierung dienen soll.
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Ziel der Ausbildung
Die FWS und die Auszubildenden bemühen sich um einen erfolgreichen Verlauf der
Ausbildung.
Ziel der Ausbildung ist die Hinführung zu selbständigem Arbeiten.
Leistungen der FWS
• Die Auszubildenden werden einem Bereich zugeteilt, in dem sie ihre 3jährige Berufsausbildung
absolvieren.
Im 2. Ausbildungsjahr finden Praktika (intern u./o. extern) in einem Umfang von 240
Stunden statt. Interne Praktika werden schriftlich beurteilt.
• Für den Ablauf und die Organisation der fachpraktischen Ausbildung in der Gruppe
wird jedem Auszubildenden ein Ansprechpartner (Praxisanleiter) zugewiesen.
Der Aufgabenbereich der Praxisanleiter wird in der „Konzeption Praxisanleitung“ näher
beschrieben (s. Anhang).
• Die Einarbeitung der neuen Auszubildenden erfolgt nach dem Einarbeitungsbogen
der Einrichtung durch den Praxisanleiter.
• Die fachpraktische Ausbildung lehnt sich an den Rahmenplan/Ausbildungsplan an.
• Monatlich finden interne HEP-Treffen statt, die einen ausbildungsbezogenen Inhalt
haben.
Zudem dienen diese Treffen zum Austausch und zur Reflexion zwischen den Schülern
und den Praxisanleitern.
• Für den Ablauf und die Organisation der monatlichen HEP-Treffen ist der Koordinator
der HEP-Ausbildung verantwortlich.
Von ihm werden auch die ausbildungsbezogenen Praktika nach Absprache mit der
jeweiligen Bereichsleitung koordiniert.
• Die FWS nimmt am Trialog mit den berufsbildenden Schulen teil.
• Die ausbildenden Schulen erhalten Beurteilungen der Leistungen des Auszubildenden
nach Vorgabe.
• Auf Wunsch erhält der HEP-Schüler ein Zwischenzeugnis.
• Der HEP Schüler erhält nach Abschluss der Ausbildung ein Ausbildungszeugnis.
Rechte und Pflichten der Schüler
• Die Schüler haben neben der vorgegebenen Schulzeit eine fachpraktische Ausbildungszeit
von 20 Wochenstunden zu leisten.
Die Stundenzahl der ausbildungsbezogenen Arbeit ergibt sich aus der Fachschulverordnung/Rahmenplan.
Innerhalb der fachpraktischen Ausbildungszeit sind 6 Stunden in der Woche für die
ausbildungsbezogene Arbeit vorgesehen.
1-2 Stunden in der Woche dienen der Planung und Auswertung mit dem Praxisanleiter.
Innerhalb dieser Zeit findet die Reflexion anhand der Lernziele statt. Diese dient
zur kontinuierlichen Selbstkontrolle. Es ist günstig, diese Termine zu planen und im
Dienstplan festzuhalten.
• Die Schüler sind bei Ausfall eines Schultages verpflichtet, dies der Bereichsleitung
umgehend mitzuteilen und im Bedarfsfall Dienst zu verrichten oder Urlaub/ Freizeitausgleich
zu nehmen.
• Jeder Auszubildende ist verpflichtet, eine Ausbildungsmappe zu führen und diese in
der Einrichtung aufzubewahren. Der Praxisanleiter hat Einsicht in die Praxismappe.
Schriftliche Arbeiten, die für die Schule angefertigt werden, müssen dem Praxisanleiter
zur Ansicht vorgelegt und von diesem gegengezeichnet werden.
Diese werden dann in der Praxismappe aufbewahrt.
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• Die Auszubildenden sind verpflichtet, an den monatlichen internen HEP-Treffen teil
zu nehmen. Diese werden von den Bereichsleitern im Dienstplan vermerkt.
• Die Auszubildenden sind verpflichtet, an den Teamsitzungen teil zu nehmen, sofern
diese Termine nicht in die Schulzeit fallen.
• Die Auszubildenden unterliegen der Schweigepflicht und dem Datenschutz, wie im
Vertrag festgehalten.
Konzeption Praxisanleitung
a) Ziele, Aufgaben und Definition
Koordination der Ausbildung
• Der Praxisanleiter führt zu Beginn der Ausbildung sowie zu Beginn eines jeden Ausbildungsjahres
ein Zielvereinbarungsgespräch mit dem Auszubildenden durch.
• Der Praxisanleiter ist für die Einarbeitung des Auszubildenden verantwortlich. Die
Einarbeitung erfolgt nach dem Einarbeitungsbogen der Einrichtung.
• Der Praxisanleiter leistet Hilfestellung bei Projekten sowie Fördermaßnahmen, die
der Auszubildende im Rahmen seiner Ausbildung zu leisten hat.
• Der Praxisanleiter dient als Ansprechpartner für „seinen“ Auszubildenden bei der
Erstellung der schriftlichen Ausarbeitung im zweiten Ausbildungsjahr.
• Der Praxisanleiter begleitet den Auszubildenden bei den Prüfungsvorbereitungen.
Persönlicher Ansprechpartner
• Praxisanleiter und Auszubildender begegnen sich respektvoll und kollegial.
• Der Praxisanleiter übernimmt gegenüber dem Auszubildenden eine Vorbildfunktion.
Diese Vorbildfunktion erstreckt sich auf die Arbeit mit den Bewohnern sowie auf den
Umgang mit Bewohnern, Angehörigen und Kollegen.
• Als fachliche Begleitung muss der Praxisanleiter bereit sein, für alle fachlichen Fragen
des Auszubildenden offen zu sein und sich bei allen ausbildungs-relevanten
Fragestellungen und Problemen die nötige Zeit zu deren Klärung zu nehmen.
• Der Praxisanleiter ist in Bezug auf die Ausbildung des Auszubildenden der Ansprechpartner
für Kollegen, Schule, Bereichsleitung sowie Wohnstättenleitung.
Kontrollfunktion
• Um den Ausbildungserfolg zu sichern und zur Unterstützung bei schulischen Fragestellungen
übernimmt der Praxisanleiter eine Kontrollfunktion der schulischen Leistungen
des Auszubildenden.
• Diese Kontrollfunktion dient weiterhin dazu, dem Auszubildenden eine Rückmeldung
über seinen Ausbildungsstand und seine Arbeitsweise geben zu können.
Unterstützung bei Praktika
• Der Praxisanleiter informiert den Auszubildenden über die bestehenden Möglichkeiten
für interne und externe Praktika. Die Terminkoordination der Praktika erfolgt
nach Rücksprache mit der jeweiligen Bereichsleitung durch den Koordinator der
HEP-Ausbildung.
b) Inhalte
Präsentation der Einrichtung
• Der Praxisanleiter macht den Auszubildenden mit dem Aufbau und den Strukturen
der Einrichtung bekannt (Konzeption, Kostenträger, Träger,…).
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Hinführung zu selbständigem Arbeiten
• Der Praxisanleiter vermittelt dem Auszubildenden die gruppenspezifischen Arbeitsabläufe
und macht ihn mit den teaminternen Kommunikationsformen vertraut (Protokoll,
Gesprächsführung im Team, Übergabe,…).
• Die Vermittlung von einzelnen theoretischen und praktischen Inhalten kann vom
Praxisanleiter im Bedarfsfall und nach Rücksprache mit den betroffenen Mitarbeitern
teamintern delegiert werden.
• Durch permanente gemeinsame Reflexion der Arbeit fördert der Praxisanleiter die
Selbst- und Fremdeinschätzung, die Kritikfähigkeit, die Konfliktfähigkeit und die Konfliktbewältigung
des Auszubildenden.
• Je nach Ausbildungsstand des Auszubildenden überträgt der Praxisanleiter nach
Rücksprache mit der Bereichsleitung und dem Team, Verantwortungen und Aufgaben
auf den Auszubildenden.
Reflexion Theorie und Praxis
• Der Praxisanleiter leistet Hilfestellung bei der Umsetzung von schulischen Aufgaben
in die Praxis.
• Der Praxisanleiter begleitet den Auszubildenden bei einrichtungsspezifischen Aufgabenstellungen.
• Zur Vertiefung schulischer Themen weist der Praxisanleiter auf die Möglichkeit interner
Fortbildungen hin.
Intervention bei Problemen
• Der Praxisanleiter interveniert, wenn Probleme innerhalb der Ausbildung auftreten
(z.B. mit anderen Mitarbeitern oder Bewohnern), die der Auszubildende nicht selbst
bewältigen kann.
c) Struktur
Praxisanleitertreffen
• Der Praxisanleiter ist dazu verpflichtet, an den halbjährlich stattfindenden Praxisanleitertreffen
teil zu nehmen und an deren Gestaltung mitzuwirken.
• Die Praxisanleitertreffen dienen dem gemeinsamen Austausch sowie zur Reflexion.
Zudem dienen sie zur Klärung inhaltlicher und organisatorischer Fragen in der Vorbereitung
der monatlichen HEP-Treffen (Teilnahme ist verbindlich).
Ausbildungskonzept in der Verwaltung
Grundlage
Grundlage der Ausbildung ist ein gültiger Ausbildungsvertrag. Im Sinne des „Dualen
Systems“ (Schule und Einrichtung) gewährleistet die FWS die fachpraktische Ausbildung.
Ziel
Das Ziel ist es, alle relevanten Themen der kaufmännischen Ausbildung an den Auszubildenden
heranzutragen. Dabei ist zu beachten, dass der Rahmenlehrplan der Ausbildungsberufe
beachtet wird. Dieser liegt zur Einsicht für jeden Auszubildenden bereit.
Aufbau
Die Ausbildung findet im Rahmen der allgemeinen Bürotätigkeiten innerhalb von 3 Jahren
in einzelnen Abteilungen einer kaufmännischen Verwaltung statt. In diesen werden
die spezifischen Fachkenntnisse den Auszubildenden vermittelt.
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Pflichten der Auszubildenden
• Die Auszubildenden sind verpflichtet an den Verwaltungssitzungen teilzunehmen,
sofern diese Termine nicht in die Schulzeit fallen.
• Die Auszubildenden unterliegen dem Datenschutz und der Schweigepflicht.
• Führen von Ausbildungsnachweisen.
• Schulpflicht.
• Bei Ausfall eines Schultages sind die Auszubildenden dazu verpflichtet zur Arbeitsstelle
zu kommen.
Pflichten des Ausbildungsbetriebes
• Erstellen eines individuellen Ausbildungsplans für jeden Auszubildenden.
• Fürsorgepflicht.
• Kontrollpflicht der Ausbildungsnachweise.
• Es findet alle 2 Monate ein Treffen der Auszubildenden statt. Bei diesem Treffen
werden diverse Themen angesprochen, wo Schwierigkeiten bestehen.
• Unterstützung des Auszubildenden bei schulischen Problemen.
Praktika und ähnliches
Im Rahmen unseres Betreuungs- und Begleitungsauftrages für Menschen mit Behinderungen
bieten wir die Möglichkeit eines Praktikums (bis zu einjähriger Dauer) an.
Während des Praktikums/der Hospitation werden die Teilnehmer von persönlichen Ansprechpartnern
kontinuierlich begleitet und betreut. Am Ende des Praktikums/der Hospitation
steht eine Beurteilung.
Anerkennungspraktikum
Mit der Möglichkeit zur Ableistung eines Anerkennungspraktikums unter entsprechender
Praxisbegleitung wollen wir Berufseinsteigern in sozialen Berufen die Chance geben
Ihre Ausbildung ab zu schließen. Während des Zeitraumes findet eine kontinuierliche
Begleitung und Betreuung statt.
Schüler-, Zwischen- und sonstige Praktika
Schülern, Auszubildenden sonstiger Berufe, Studierenden und anderen Orientierungssuchenden
wird im Rahmen der Möglichkeiten die Gelegenheit gegeben, ein Praktikum
unterschiedlicher Länge oder Hospitationstage in den Bereichen der FWS zu leisten.
Es ist weder ein Ausbildungs- noch ein Beschäftigungsverhältnis nach arbeitsrechtlichen
Vorschriften; eine Vergütung wird nicht gewährt.
Insbesondere bei Schülerpraktika geht es nicht nur um das Kennen lernen des Berufsfeldes,
sondern auch um eine soziale Sensibilisierung der jungen Menschen und eine
Ermutigung zur Übernahme von Verantwortung.
FSJ
In der FWS besteht die Möglichkeit für junge Männer und Frauen zwischen 16 und 26
Jahren ein Freiwilliges Soziales Jahr abzuleisten. Die Modalitäten sind durch den
DPWV Landesverband Rheinland-Pfalz-Saarland geregelt.
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5.1.7 Ehrenamt
Ziele
Ziel des Ehrenamtes ist es, die individualisierende Arbeit der FWS zu unterstützen. In
den verschiedenen Bereichen unserer Einrichtung ist ein unentgeltliches Engagement
Freiwilliger denk- und realisierbar. Durch regelmäßige Werbung und Information können
viele Menschen angesprochen werden. Gewünscht ist die kontinuierliche Zusammenarbeit
mit engagierten verantwortungsbewussten Menschen.
Voraussetzungen
• Es findet ein Kennenlern- und Informationstag statt.
• Die Ehrenamtlichen Helfer (kurz: EH) erhalten eine fachliche, begleitende Anleitung
durch Mitarbeiter der Einrichtung.
• Mitarbeiter, gesetzliche Betreuer und EH sprechen einvernehmlich Art und Umfang
der Hilfe ab.
• Kommt es zum Engagement ist eine Schweigepflichterklärung zu unterschreiben
und gemäß den Empfehlungen des Paritätischen Wohlfahrtsverbandes ein polizeiliches
Führungszeugnis vorzulegen.
• Die EH sind mindestens 16 Jahre alt.
• Die EH erklären ihre Absicht dauerhaft und zuverlässig zu helfen.
Durchführung
• Die EH werden in ihrer Tätigkeit durch Fachkräfte betreut und begleitet.
• Vor Aufnahme der Tätigkeit findet eine eintägige Schulung zur Vermittlung wichtiger
Informationen und grundlegender Inhalte (z.B. Umgang mit Blinden und Sehbehinderten)
unserer Arbeit statt.
• Jeder EH wird (nach Absprache) einem Bereich zugeteilt, der selbständig den Einsatz
der Helfer plant und organisiert
Perspektiven
• Helfer übernehmen:
Tätigkeiten mit Bewohnern, Tätigkeiten zur Entlastung der pädagogischen Fachkräfte,
Tätigkeiten zur Entlastung der Hauswirtschaft und der Hausmeisterei.
• EH übernehmen keine pflegerischen Tätigkeiten.
• Die EH erfahren Wertschätzung durch:
Einladungen zu Festen und Veranstaltungen der FWS, ein jährliches Helferfest,
Bescheinigung der geleisteten Arbeit, wo möglich: Anerkennung ihrer geleisteten
Zeit auf Praktika.
• EH erhalten kontinuierlich Informationen über die Arbeit der FWS.
5.1.8 Betriebsrat
Die Förder- und Wohnstätten gGmbH (FWS) hat einen Betriebsrat.
Der Betriebsrat erfüllt die im Betriebsverfassungsgesetz genannten Vorgaben (Einhaltung
von Gesetzen, Verordnungen, Verträgen, Vorschriften, Betriebsvereinbarungen,
etc.).
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Zwischen Betriebsrat und Geschäftsführung wurde eine „Betriebsvereinbarung über die
Zusammenarbeit zwischen dem Betriebsrat und der Geschäftsführung der Förder- und
Wohnstätten gGmbH (FWS)“ getroffen.
Folgende gemeinsame Ziele wurden formuliert:
• Betriebsrat und Geschäftsführung wollen die bestmöglichen Lösungen
für die Einrichtung erreichen, um so den Auftrag der Einrichtung
gegenüber den Nutzern zu erfüllen.
• Sie haben das gemeinsame Bestreben, die Motivation der Mitarbeiter
zu fördern und beste Arbeitszufriedenheit zu erzielen.
• Betriebsrat und Geschäftsführung streben unter Beachtung einer
wirtschaftlichen Mittelverwendung nach einem gerechten Entgelt für
die Mitarbeiter und der Schaffung von bestmöglichen Arbeitsbedingungen.
Um das Betriebsklima positiv zu gestalten, wurden in der FWS gemeinsam Standards
entwickelt, wie z.B. Transparenz, sehr guter Informationsfluss, Qualitätsmanagement,
klare Regelungen und Strukturen, Mitarbeitergespräche, Mitarbeiterbefragungen, Mitarbeiterfortbildung,
und andere..
Es gibt inzwischen zu fast allen Standards Betriebsvereinbarungen.
Eine weitere wichtige Aufgabe des Betriebsrates besteht darin, Probleme der Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter frühzeitig wahrzunehmen und diese dann mit den Leitungen
und der Geschäftsführung des Hauses zu bearbeiten.
In seiner Funktion als Repräsentant der Belegschaft begreift sich der Betriebsrat der
FWS als qualifizierter Dienstleister im Sinne des Ganzen. Er trägt so maßgeblich zum
wirtschaftlichen Erfolg der Einrichtung, und damit zum langfristigen Arbeitsplatzerhalt
bei. (Text: Betriebsrat)
5.2 Qualitätsentwicklung
5.2.1 Qualitätsmanagementsystem
„Unter einem Qualitätsmanagementsystem wird das Einführen und Erhalten betriebsinterner
Organisations- und Ablaufstrukturen verstanden, mit denen die Prozesse des
Planens und des Erstellens von Dienstleistung, die Ergebnisse und Auswirkungen der
Dienstleistung sowie die organisatorischen Rahmenbedingungen in einer Einrichtung
gestaltet und ausgewertet werden.“ (Schubert/Zink 1998)
Gemäß der gesetzlichen Verpflichtungen, die u.a. im LWTG und im SGB IX, § 20 formuliert
sind, erfüllt die Förder- und Wohnstätten gGmbH die Anforderungen an ein Qualitätsmanagementsystem.
Wir verstehen Qualitätsmanagement als kontinuierliche Sicherung und Verbesserung
unserer Dienstleistungen. Ausgehend vom satzungsgemäßen Auftrag und auf der
Grundlage von Gesellschafterbeschlüssen wurde der Prozess des Qualitätsmanagements
angestoßen. Eine Steuergruppe und eine Projektgruppe sind installiert, Qualitätsmanagementbeauftragte
sind an verschiedenen Stellen der Gesamteinrichtung tätig.
Die Mitarbeiter werden mittels geeigneter Methoden in das Qualitätsmanagement einbezogen.
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Es gibt ein Bündel qualitätssichernder Maßnahmen, unter anderem:
• Prozessbeschreibungen von Kernprozessen sowie deren Evaluation,
• Partizipation der Betroffenen,
• Partizipation der Mitarbeiter auf allen Ebenen der Konzeptarbeit,
• Zielvereinbarungen im Betreuungsverlauf,
• systematisierte Dokumentation der Betreuungsarbeit,
• systematisierte Kontrolle des Hilfeplanverlaufs,
• Befragungen zur Qualität der Arbeit auf allen Ebenen,
• integriertes, kennzahlengestütztes Controllingsystem,
• Erstellung und Pflege eines Organisationshandbuches für alle Arbeitsbereiche,
• alle erforderlichen Maßnahmen der Arbeitssicherheit und Arbeitsmedizin.
Die FWS gGmbH ist herausgefordert, sich flexibel auf die Aufgaben der Zukunft einzustellen
und bei allen Veränderungen und Weiterentwicklungen das Ziel einer optimalen
Förderung und Begleitung von Menschen mit Behinderung in den Mittelpunkt der Arbeit
zu stellen und dabei die bestmögliche Qualität zu erzielen.
5.2.2 Selbstevaluation
Zu den besonderen qualitätssichernden Maßnahmen in der FWS gehört die Selbstevaluation,
die mittels Fragebogen regelmäßig den Mitarbeitern (neben Fragebogen für
Eltern und Nutzer) Gelegenheit eröffnet die Qualität unserer Dienstleistung zu bewerten.
Darüber hinaus gibt es die permanente Möglichkeit im Ideenparkplatz Wünsche,
Kritik oder eben Ideen anzubringen.
5.2.3 Mitarbeitergespräch
Ein Standard in der FWS. (siehe Betriebsvereinbarung)
Das Mitarbeitergespräch soll ein regelmäßiger Termin zur ungestörten Kommunikation
zwischen Vorgesetztem (V) und Mitarbeiter (MA) sein. In der Probezeit finden ein Probehalbzeit-
(nach drei Monaten) und ein Probeendgespräch (nach sechs Monaten)
statt. Danach ein jährliches Gespräch bzw. nach besonderem Bedarf.
Nach frühzeitiger Absprache der Rahmenbedingungen (Datum, Uhrzeit, Dauer, Ort,
Protokollführung) trifft man sich dann zum ungestörten Gespräch. Hier haben beide
Teilnehmer die Gelegenheit sich in entspannter Atmosphäre über ihre Arbeit und ihre
Zusammenarbeit zu äußern, Lob, Kritik, Erwartungen, Gefühle, Wünsche und Ziele zu
formulieren. Zur Vorbereitung sollte man sich relevante Punkte notieren. Als Grundlage
dienen hier auch vor allem Protokolle der letzten gemeinsamen Gespräche, insbesondere
deren Zielvereinbarungen.
5.3 Datenschutz
5.3.1 Rechtliche Bestimmungen
Rechtliche Grundlagen zur Anwendung des Datenschutzes finden sich im Art. 2 Abs. 1
Grundgesetz, Bundesdatenschutzgesetz, § 203 StGB, BetrVG und im BAT.
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Die Förder- und Wohnstätten gGmbH hat den Datenschutz in der Betriebsorganisation
fest verankert. Von allen Angestellten wird der sensible Umgang mit persönlichen Daten
gefordert. Dies findet sich in allen Stellenbeschreibungen und in der Darlegung der Betreuungsqualität
wieder.
Datenschutz gliedert sich in zwei große Bereiche:
• Schweigepflicht (hauptsächlich in der Kommunikation von Mitarbeitern mit anderen,
§ 9 BAT).
• Die Bestimmungen des Bundesdatenschutzgesetzes.
Was bedeutet die Schweigepflicht für den Mitarbeiter in der FWS?
• Die Schweigepflicht erstreckt sich grundsätzlich auf alle Angelegenheiten, die
Obengenannte bei der Betreuungstätigkeit über die Nutzer der FWS Angebote erfahren.
Allerdings: Völlig belanglose Tatsachen oder Bagatellsachen unterliegen nicht unbedingt
der Schweigepflicht. Gleiches trifft auf Tatsachen zu, die allgemein bekannt
sind.
• Innerbetriebliche Verfahren und Abläufe, Daten aus der Buchhaltung, Lohnermittlungsdaten,
Statistiken usw. sind Betriebsinterna und unterliegen der Schweigepflicht.
Ausnahmen hiervon kann die Geschäftsführung, etwa zur Verwertung in Arbeitskreisen,
erlassen. Daten zum Zwecke des Betriebsvergleiches (Benchmarking)
werden entsprechend verschlüsselt.
• Schweigepflicht/-recht besteht nicht gegenüber dem Betroffenen. D.h. der behinderte
Nutzer bzw. dessen gesetzlicher Betreuer ist im Sinne der Selbstbestimmung
„Herr der Daten“ (Einsichtsrecht in die Akten, Datenherrschaft setzt Datenkenntnis
voraus).
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6 Begleitende Dienste
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LEITBILD
der Begleitenden Dienste in den Förder- und Wohnstätten gGmbH
• Wir sind ein Netzwerk verschiedener Fachbereiche und verstehen
uns als Dienstleister, die an den Bewohnern und Beschäftigten, ihren
Angehörigen und den Mitarbeitern orientiert sind.
• Mit unseren Angeboten schaffen wir eine Atmosphäre von
Vertrauen und Normalität. Menschen mit Behinderung erfahren bei
uns größtmögliche Selbständigkeit.
• Wir begleiten und unterstützen sie bei ihrer
persönlichen und beruflichen Entwicklung.
• Wir arbeiten transparent, kommunikativ und ressourcenorientiert mit
dem Anspruch unsere Kompetenz stetig weiter zu entwickeln.
• Unser Denken und Handeln ermöglicht eine Mitgestaltung aller Beteiligten.
(Stand 20.09.2011)
Einleitung
Zu den besonderen Leistungen der Förder– und Wohnstätten gGmbH gehört die übergreifende
Tätigkeit verschiedener Fachkräfte unter der Bezeichnung „Begleitende
Dienste“. Diese unterstützen, beraten und begleiten die Arbeit in den Bereichen
Wohnen, Tagesstrukturierung und WfbM.
In enger Kooperation und nach Absprache mit Bereichsleitern, Paten/Begleitern und
Eltern arbeiten der Ergotherapeut, der Kinästhetik Peer Tutor, der Motopäde, der Orthoptist,
der Psychologe, der Rehabilitationslehrer für Blinde und Sehbehinderte und der
Sozialpädagoge im Sozialdienst am gemeinsamen Auftrag zur bestmöglichen Betreuung
unserer Bewohner, TAF–Nutzer und Werkstattbeschäftigten. Die Begleitenden
Dienste wirken an der Erstellung und Durchführung der Teilhabeplanung (THP) mit.
Zur Erfüllung dieser Aufgabe sind das eng verzahnte Arbeiten im Team der Begleitenden
Dienste untereinander, regelmäßige Reflexion und eine ausführliche Dokumentation
obligat.

Räumliche und sachliche Voraussetzungen
Räumliche Ausstattung
Die Fachkräfte der Begleitenden Dienste sind in allen Räumen der Bereiche der FWS
tätig. Zusätzlich stehen Büros und Fachräume (Bewegungsbad, Turnhalle, Matschraum,
Schwarzraum, Musikraum, Lehrküche) in einem Gebäudeteil der Einrichtung Kettig zur
Verfügung.
Sachliche Ausstattung
Die Mitarbeiter der Begleitenden Dienste nutzen verschiedene, allgemeine und berufsspezifische
Arbeitsmittel.
Organisation
• Die Fachkräfte der Begleitenden Dienste werden initiativ durch Ansprache von
Paten/persönlichen Begleitern, Gruppenmitarbeitern, Bereichsleitern, Wohnstättenleitung/Werkstattleitung,
Bewohner/Werkstattbeschäftigte und Eltern.
• Außerdem werden die Begleitenden Dienste aktiv durch vorherige Planung oder
situativen Anlass.
• Der Angesprochene fühlt sich verantwortlich und nimmt Kontakt zur ersten Absprache
mit dem zuständigen Bereich auf.
• Im nächsten Schritt wird die weitere Vorgehensweise festgelegt.
• Ist nach der Kontaktaufnahme offensichtlich, dass die Fachkraft tätig wird, findet
nach der umfassenden Informationssammlung gegebenenfalls noch ein interdisziplinärer
Austausch mit internen oder externen Fachkräften statt.
• Beginn und Ende (oder Zwischenziele) der Maßnahme werden festgelegt und
der Verlauf dokumentiert.
Beratungssystem
• Es findet regelmäßig eine Konferenz der Begleitenden Dienste mit Wohnstättenleitung
und Werkstattleitung statt.
• Zudem tauschen sich die Mitarbeiter im Begleitenden Dienst wöchentlich intern
aus; hierbei ist die Möglichkeit zur Fallbesprechung und kollegialer Beratung gegeben.
• Jährlich treffen sich die Begleitenden Dienste zu einem Teamtag.
Arbeitsfelder
Allgemeines
Neben den spezifischen Tätigkeiten gehören folgende allgemeine Aufgaben zum Arbeitsfeld
der Begleitenden Dienste:
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• Teilnahme an den Konferenzen der Begleitenden Dienste,
• Mitwirkung an der Erstellung, Fortschreibung und Umsetzung des THP’s und
Förderplans,
• Teilnahme an Gruppenteams, Werkstattteams und Konferenzen in der FWS,
• Führung eines Dokumentationssystems,
• Gespräche mit Eltern und gesetzlichen Betreuern,
• Zusammenarbeit mit internen und externen Fachkräften,
• Teilnahme und Mitwirkung an Veranstaltungen der FWS,
• Durchführung interner Fortbildungen.

Spezifische Tätigkeiten
Ergotherapie
Der Ergotherapeut arbeitet sowohl mit Einzelnen als auch mit Gruppen. Es finden außerdem
gruppenübergreifende Angebote statt.
Zu den Aufgaben in der WfbM zählen:
• Schulen und Steigern der sozio-emotionalen Grundarbeitsfähigkeiten (Initiative,
Antrieb, Motivation, Interesse, Selbstvertrauen, Selbständigkeit, Rollenverhalten,
Verantwortung, Kontakte, Beziehungen, Integration).
• Fördern der instrumentellen Grundarbeitsfähigkeiten (Ausdauer, Zeiteinteilung,
Genauigkeit, Sorgfalt, Gedächtnisleistungen, Körperhaltung, Konzentration, Aufmerksamkeit,
sprachlogisches Verständnis, Umgang mit Zahlenmaterial, räumliches
Vorstellungsvermögen, formallogisches, handwerkliches und technisches
Verständnis).
• Steigern der Frustrationstoleranz.
• Schulen der Grob- und Feinmotorik sowie Adaptionen und ergonomische Arbeitsplatzgestaltung.
Zu den Aufgaben in den Wohngruppen zählen:
• Training lebenspraktischer Fähigkeiten: Nahrungsaufnahme und Zubereitung,
Verrichten der Körperhygiene.
• Versorgung mit Hilfsmitteln: z.B. Spezialgeschirr.
• Mobilitätstraining: Schulung von Motorik und Gleichgewicht.
• Wahrnehmungsförderung: Anbahnung verschiedener Wahrnehmungsleistungen,
Entspannungsangebote, Selbsteinschätzung.
• Steigerung der Gedächtnisleistungen: Wege, Termine oder Reihenfolgen merken.
• Ausbau der Kommunikation: Anlegen von Büchern oder Karteikarten mit Wörtern,
Bildern, Unterstütze Kommunikation.
• Training der Arbeitsfähigkeiten.
Kinästhetik
Der Peer Tutor* kümmert sich um die kinästhetische Mobilisation der bewegungseingeschränkten
Menschen. Dies beinhaltet aktive und ausgeglichene Körperbewegung zur
Förderung der Selbstkontrolle des Betroffenen sowie zur Prophylaxe von Muskelabbau,
Kontrakturen und Dekubiti. Neben der Gesunderhaltung des Bewegungsapparates
dient die kinästethische Anwendung der Entwicklung des Körperbewusstseins. Das
Verhalten und der Stoffwechsel werden positiv beeinflusst.
Das Umsetzen von theoretischem Wissen in die Praxis befähigt zum Denken und Arbeiten
in Prozessen. Die Kinästhetik gliedert sich in sechs Konzepte: Interaktion, Funktionale
Anatomie, menschliche Bewegung, menschliche Funktion, Anstrengung und Umgebung.
Die kinästhetischen Fähigkeiten in den Berufsalltag der Förder- und Wohnstätten zu
integrieren, bedarf einer permanenten Begleitung. Um die Lernprozesse in der Praxis
wirkungsvoll zu gestalten, brauchen die einzelnen Mitarbeiter kontinuierliche und individuelle
Anleitung des Peer Tutors. Er unterstützt den gemeinsamen Lernprozess durch:
• die Analyse der Pflege- und Betreuungssituation,
• die Verbesserung der eigenen Handlungskompetenz,
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• die Entwicklung adäquater Bewegungsformen und pädagogischer Ideen mit den
Teilnehmern (Kollegen), die der gemeinsamen Lösungsfindung dienen,
• die Förderung der Selbstwahrnehmung und Selbstständigkeit des behinderten
Menschen,
• die Vermittlung gesundheitsfördernder Aspekte,
• die Anleitung zum Rücken schonenden Arbeiten.
*Peer Tutor = kollegialer Anleiter
Motopädie
In der FWS beinhalten die Tätigkeiten des Motopäden pädagogische und therapeutische
Anteile.
Die motopädagogischen Tätigkeiten sind:
Entwicklungsförderung, Aufholen von Rückständen in der Wahrnehmungs- und Bewegungsfunktion,
insbesondere Körperwahrnehmung/Körperschema; verborgene motorische/sensorische
Fähigkeiten entdecken und fördern, Vorhandene erhalten. Die mototherapeutischen
Tätigkeiten beinhalten die Behandlung von Behinderung in der Wahrnehmung/Bewegung
(z.B. Hyperaktivität) und die daraus resultierenden Auswirkungen
(z.B. Verhaltensauffälligkeiten) für den Menschen.
Weitere Tätigkeiten:
• Planung, Durchführung, Reflexion von Bewegungsstunden und Wahrnehmungsangeboten
(z.B. Schulung der Sinne) in Kleingruppen (2-4 Personen) oder Einzelstunden
(pro Einheit 60 Minuten),
• Bewegungs-/ Verhaltensbeobachtung, Erhebung der Vorgeschichte, daraus die
Erfassung des psychomotorischen Entwicklungsstandes,
• Erstellung von Beobachtungs-, Verlaufs-, Abschlussberichten.
An der Motopädie nehmen TAF-Nutzer und WfbM-Beschäftigte teil.
Ziele der Motopädie sind, ausgehend von den Ressourcen des Menschen mit Behinderung,
ein ganzheitliches Ansprechen (Körper, Geist, Seele), die Förderung der gesamten
Persönlichkeit, bewusstes, kritisches eigenverantwortliches Handeln mit sich, der
dinglichen und sozialen Umwelt (Handlungskompetenz) zu erlernen und zu verbessern.
Die Methoden sind das Spiel, Erlebnis, Spaß, Selbstbestimmung, Motivation und Kreativität.
Orthoptik
Der Orthoptist in den Förder- und Wohnstätten diagnostiziert Sehrest und Sehprobleme
der Bewohner und Beschäftigten, um im täglichen Wohn- und Arbeitsfeld den visuellen
Möglichkeiten gerecht zu werden und vorhandene Ressourcen zu erhalten und weiterzuentwickeln.
Hierzu gehören insbesondere:
• Beobachtung und Untersuchung der Nutzer,
• Organisation von Augenarztterminen,
• Befundaustausch mit dem Augenarzt,
• Befunderörterung mit den Nutzern, Eltern, Betreuern, Paten und ggf. WfbM-
Begleitern
• Planung von möglichen Schulungs- und Therapieformen,

• Beratung aller Beteiligten, welche Verbesserungen erreicht werden können und
welche wünschenswert sind,
• Durchführung der Schulungs- und Therapieeinheiten zur Erhaltung und Verbesserung
der visuellen Fähigkeiten und der Wahrnehmung.
Der Orthoptist hat bei seinen Kontakten mit den Nutzern die Förderung des Sehrestes
und der visuellen Fähigkeiten „im Blick“.
Darüber hinaus ist der Orthoptist in der FWS „Übersetzer“ der (augen-) ärztlichen Befunde
und Ansprechpartner für alle Fragen zum Thema „Augen“.
Psychologie
Die Aufgaben des Psychologen umfassen folgende Tätigkeiten:
In Bezug auf die Bewohner und Beschäftigten:
• Problemzentrierte Einzelfallarbeit. Hierzu zählen psychologische Gespräche wie
auch eine auf die Bewohner und Beschäftigten speziell zugeschnittene psychologische
Betreuung.
• Durchführung psychologischer Beobachtungen sowie Erstellung von Verhaltensanalysen.
• Teilnahme an Aufnahmegesprächen und Elterngesprächen sowie Einleitung und
Vermittlung geeigneter Hilfen für die Bewohner.
In Bezug auf die Mitarbeiter:
• Psychologische Beratung der Mitarbeiter und Durchführung von Fallbesprechungen.
Weitere Aufgaben:
• Diagnostik.
• Sprechstunde für Bewohner, Werkstattbeschäftigte, Eltern und Mitarbeiter.
Rehabilitation für Blinde und Sehbehinderte
Das Aufgabenfeld des Rehabilitationslehrers für Blinde und Sehbehinderte bezieht sich
allgemein auf die Förderung in den Bereichen der Orientierung und Mobilität und Lebenspraktischen
Fähigkeiten, die Wahrnehmungsförderung, Förderung der sozialen
Kompetenz, Förderung der Begriffsbildung und Hilfe bei der Eingliederung ins Arbeitsleben.
Aufgabenbereich des Rehabilitationslehrers für Blinde und Sehbehinderte in den Förder-
und Wohnstätten:
• Individuelle Planung, Vorbereitung und Durchführung der Schulung in den
Bereichen Orientierung und Mobilität und Lebenspraktische Fähigkeiten,
• Beratung hinsichtlich der Anschaffung von elektronischen (Vorlesesystem,
Braillezeile, Vergrößerungssoftware) und vergrößernden (Lupen, Bildschirmlesegerät)
Hilfsmitteln einschließlich der Antragstellung,
• Individuelle Planung, Vorbereitung und Durchführung der Schulung im Einsatz
o.g. Hilfsmitteln,
• Beratung bezüglich der Anschaffung der blindenspezifischen Hilfsmittel inkl.
Schulung,
• Individuelle Planung, Vorbereitung und Durchführung der Schulung im Bereich
Wahrnehmungsförderung,
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• Beratung hinsichtlich einer blinden- und sehbehindertengerechten Arbeitsplatzgestaltung
und Beratung der Gruppenmitarbeiter im Bezug auf die
Wohnraumgestaltung unter der Berücksichtigung spezieller Bedürfnisse von
blinden und sehbehinderten Menschen,
• Low Vision Beratung,
• Vermittlung von blinden- und sehbehindertenspezifischen Techniken an alle
Mitarbeiter,
• Zusammenarbeit mit Ämtern und Behörden.
Sozialdienst
In der Gesamteinrichtung umfasst das Arbeitsfeld des Sozialpädagogen im Sozialdienst
folgende Bereiche:
In der WfbM:
• Zusammenarbeit mit Behörden und Institutionen, die als Kostenträger zuständig
sind
• Zusammenarbeit mit anderen Einrichtungen der Behindertenhilfe und Psychiatrie
sowie die Zusammenarbeit mit Ärzten und Therapeuten
• Organisation und Teilnahme an Tagungen und Arbeitskreisen mit pädagogischen,
psychiatrischen, rechtlichen und sozialpolitischen Themenstellungen
• Vorbereitung, Beteiligung und Nachbereitung der Fachausschuss-Sitzungen
• Nach Delegation durch den Werkstattleiter: Federführung beim Aufnahmeverfahren
sowie bei der Ausgliederung der Werkstattbeschäftigten aus der WfbM
• Koordination, Beratung und Mitarbeit bei der Erstellung von Berichten sowie
des THP-Moduls WfbM in Zusammenarbeit mit den jeweiligen Begleitern und Mitarbeitern
• Weiterentwicklung der Förderplanung im Berufsbildungs- und
Arbeitsbereich
• Beratung und Unterstützung der Mitarbeiter bei allen pädagogischen Belangen
• Gruppen- und Einzelfallgespräche, problemorientierte Einzelfallarbeit,
Krisenintervention, ggf. in Zusammenarbeit mit anderen Fachdiensten der
Begleitenden Dienste bzw. der SDM
• Betreuung des Werkstattrates sowie des Wahlausschuss zur Wahl des WR
• Zusammenarbeit mit Eltern / gesetzlichen Betreuern in allen Belangen
• Zusammenarbeit mit dem QM-Beauftragten bei der Erarbeitung und
Weiterentwicklung des QM-Systems zur Sicherung der Betreuungsqualität
• Angebote zu arbeitsbegleitenden Maßnahmen und zur Freizeitgestaltung

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In den Wohnstätten der FWS:
• Betreuung des Bewohnerbeirates
• Betreuung des Wahlausschusses bei Bewohnerbeiratswahlen
• Mitarbeit beim Wohnstättenufnahmeverfahren (auch Kurzzeit- und Probewohnen),
wenn eine Werkstattbeschäftigung bei den Bewerbern möglich erscheint.
Übergreifend:
• Freizeit- und Förderangebote für alle Nutzer der FWS
• Beteiligung und Organisation bei Festivitäten der FWS.
Beratungssystem
• Es findet eine vierteljährliche Konferenz der Begleitenden Dienste mit Wohnstättenleitung
und Werkstattleitung statt.
• Zudem tauschen sich die Teammitarbeiter im Begleitenden Dienst wöchentlich
intern aus.
• In beiden Sitzungen ist die Möglichkeit zur Fallbesprechung/kollegialer Beratung
gegeben.
• Jährlich treffen sich die Begleitenden Dienste zu einem Teamtag.

7 Stationäre Betreuungsformen
7.1 Kurzzeitwohnen
Ziele und Rahmenbedingungen
Zielsetzung
Die Kurzzeitwohnform der Förder- und Wohnstätten soll Menschen mit Behinderung
verschiedener Altersstufen – auch Kindern und Jugendlichen - eine zeitlich begrenzte,
individuelle, professionell gestaltete Form des Wohnens und Erlebens in bestmöglicher
Qualität bieten.
Ziele:
• Betreuung von Menschen mit Behinderung bei Ausfall der Regelbetreuung
• Unterstützung/Entlastung der Eltern (Urlaub, Kur, Krankheit)
• Möglichkeit des Kennenlernens einer anderen Wohnform bzw. Einleiten des Loslöseprozesses
• Vorbereitung auf eine Dauerwohnform
• Teilhabe am Leben der Gemeinschaft.
Grundlagen
Grundlage für das Angebot ist die Regelung in der Pflegeversicherung (§ 39 SGB XI;
Verhinderungspflege).
Zur „Verhinderungspflege“ können Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Behinderung
aufgenommen werden, deren Eltern/Betreuer „verhindert sind“. D.h. z.B. Urlaub
machen wollen, ins Krankenhaus oder zur Kur müssen, sich in einer persönlichen Notsituation
befinden oder aus einem anderen Grund Unterstützung benötigen.
Wir können nur Kurzzeitbewohner aufnehmen, deren Betreuung und Pflege mit den uns
zur Verfügung stehenden Mitteln möglich ist. (In der Regel ist dies der identische Personenkreis
unserer Dauerbewohner; Betreuungspflege, keine Behandlungspflege.)
Eine Aufnahme ist möglich ab einem Tag bis zu vier Wochen. In Ausnahmefällen ist ein
längerer Aufenthalt möglich.
Leitlinien zum altersgemischten Wohnen
Das gemeinsame Wohnen von erwachsenen Menschen mit Behinderung und behinderten
Kindern/Jugendlichen ist unter dem Aspekt der kognitiven Einschränkung gänzlich
keine Besonderheit, sondern ein selbstverständliches Nebeneinander im Haus Leutesdorf.
Vielfältige soziale Kontakte sind auch für Menschen mit geistiger Behinderung die
Grundlage für ein offenes Lernfeld, in dem sie Beziehungen knüpfen können.
Behinderte Menschen erfahren voneinander und können – im Rahmen ihrer Möglichkeiten
– andere behinderte Menschen kennenlernen.
Erwachsene Behinderte können u.U. in ihrem Selbstwertgefühl davon profitieren, wenn
sie in die soziale Betreuung der Kinder und Jugendlichen einbezogen werden.
Andererseits erleben Kinder und Jugendliche, die sich in einer Kurzzeitunterbringung
befinden, positiv, dass die Erwachsenen ihren Wohngruppenalltag als selbstverständlich
akzeptieren und sich wohl fühlen. Dies kann bei Kindern und Jugendlichen Trennungsängste
bzw. Heimweh abbauen und den Eltern helfen sich von alten Gewohnheiten
oder Überbehütungstendenzen zu lösen. Sie können internalisieren, dass Behinderung
keine Krankheit ist, die man im Laufe des Erwachsenwerdens (deutlicher: im Laufe
des Wachsens, des Größer- und Älterwerdens) hinter sich lässt. Sie erleben vielmehr,
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dass Behinderungen auch bei Erwachsenen vorliegen, als persönliches Schicksal angenommen
sind, und zwar mit allen Implikationen an Hilfen und Förderungen.
Der gegenseitige Respekt und die Rücksichtnahme über alle Altersstufen sind ein weiterer
positiver Aspekt des Kurzzeitwohnens.
Gemeinsame Freizeitbeschäftigungen der Kurzzeit- und Dauerbewohner sind möglich
und gewünscht.
Mit den Gästen kommen auch Begleitpersonen in unsere Wohneinrichtung. Die Vielfalt
der Außenkontakte nimmt daher im Vergleich zu Wohneinrichtungen ohne Kurzzeitwohnen
kontinuierlich zu, was einem modernen Ansatz der Behindertenhilfe entspricht,
wonach die Integration von Einrichtungen in das Netzwerk des sozialen Quartiers gewünscht
ist. Hiervon können die erwachsenen Dauerbewohner profitieren.
Die Lebensqualität der Bewohner wird durch die Gäste nicht beeinträchtigt, da ausreichend
räumliche und personelle Ressourcen vorgehalten werden. Auch die Umkehrung
dieser Feststellung gilt. Für Gäste werden individuell bedarfsgerechte Hilfen zur Verfügung
gestellt. Das Leben in der Gruppe begünstigt die Schaffung eines therapeutischen
Milieus, da gemeinschaftliche Aktivitäten zwischen behinderten Menschen möglich sind.
Personalausstattung
In der Betreuung und Pflege der Kurzzeitbewohner werden sowohl pädagogische als
auch pflegerische Fachkräfte eingesetzt.
Unser Team besteht aus Erziehern, Krankenpflegern und Heilerziehungspflegern, die
über eine weitreichende Erfahrung in der Arbeit mit behinderten Menschen verfügen.
Unterstützt wird deren Arbeit durch Praktikanten, Zivildienstleistende und Aushilfskräfte.
Der Nachtdienst wird von einer Fachkraft verrichtet.
Das Team wird durch Hauswirtschaftshilfen und Reinigungskräfte vervollständigt.
Es finden regelmäßig Teamgespräche statt. Die Mitarbeiter haben die Möglichkeit, sich
durch interne und externe Fortbildungsangebote weiterzubilden.
Der Einbezug weiterer Fachkräfte, wie zum Beispiel eines Sozialarbeiters im Sozialdienst,
eines Rehabilitationslehrers für Blinde und Sehbehinderte, eines Psychologen,
eines Motopäden und eines Orthoptisten ist möglich.
Arbeitsabläufe
Kurzbeschreibung der wichtigsten Prozesse im Aufgabenfeld Kurzzeitwohnen.
Aufnahmeverfahren
Kontaktaufnahme:
Bei Interesse/Bedarf melden sich Eltern/Betreuer ggf. auch Hilfsdienste (z.B. Sozialstationen)
schriftlich oder telefonisch bei der Wohnstättenleitung in der Verwaltung
oder direkt bei der Bereichsleitung im Haus Leutesdorf.
Information:
Es gibt einen Informationsaustausch über Art und Möglichkeiten des Hauses und der
Bedürfnisse der neuen Kurzzeitbewohner.
Sind sich beide Seiten einig, dass der behinderte Mensch in unserer Einrichtung betreut
werden kann, erfolgt eine Einladung zum Kennen lernen. Dieses Kennenlernen erfolgt
zum einen im Haus Leutesdorf und bietet die Möglichkeit der Hausbegehung. Zusätzlich
erfolgt ein Hausbesuch in den Familien, um den neuen Kurzzeitgast und sein Verhalten
in seiner häuslichen Umgebung kennenzulernen.
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Terminabsprache:
Die gewünschten Termine werden mit unserem Belegungsplan abgeglichen und reserviert.
Nachdem eine schriftliche Anmeldung erfolgt ist, wird die Reservierung schriftlich
bestätigt und die Vertragsunterlagen versandt.
Antragstellung:
Siehe besonderen Anhang: Antragstellung.
Bei Bedarf ist die Einrichtung bei der Antragstellung behilflich.
Die Aufnahme erfolgt nach Kostenzusage.
Betreuung
• Pädagogische Betreuung und Versorgung im Sinne einer ganzheitlichen Betrachtung
• Grundpflege
• Unterstützung bei Loslösungsprozessen
• Freizeit - und Beschäftigungsangebote
• Unterstützung der Fortführung externer ambulanter Maßnahmen (Kindergarten,
Schule, TAF, WfbM)
• Fortführung von Fördermaßnahmen
• Fortführung von therapieunterstützenden Maßnahmen
• Präventive und rehabilitative Maßnahmen
• Organisation von Therapien im Hause
• Organisation, Betreuung und Durchführung von Arztbesuchen und Krankenhausaufenthalten
• Medikamentengabe nach ärztlicher Verordnung
• Hauswirtschaftliche Versorgung
Elternarbeit
Die grundsätzlichen Inhalte und Ziele basieren auf dem Leitfaden zur Elternarbeit als
Bestandteil der Gesamtkonzeption.
Vertrauensvolle Basis schaffen
Um eine gute Betreuung der uns anvertrauten Kurzzeitbewohner zu gewährleisten, ist
als Basis eine vertrauensvolle Beziehung zu den Eltern/Betreuern notwendig. Die Sorgen
und Nöte der Bezugspersonen werden ernst genommen. Die Anregungen und
Wünsche der Eltern versuchen wir nach Möglichkeit umzusetzen. Es besteht für die
Angehörigen die Möglichkeit, sich jederzeit nach dem Befinden unseres Gastes telefonisch
zu erkundigen. Ebenso sollen Eltern/Betreuer oder andere Bezugspersonen während
des Aufenthaltes für telefonische Nachfragen erreichbar sein. Besuche sind nach
Absprache möglich.
Offene Gespräche führen
Zur Vor- und Nachbereitung eines Kurzzeitaufenthaltes werden Gespräche geführt, in
denen positive Beobachtungen, aber auch aktuelle Probleme angesprochen werden.
Hierbei ist Offenheit und Ehrlichkeit von beiden Seiten oberstes Gebot.
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Unterstützung in der Loslösungsphase
Loslösungsphasen bedürfen einer besonderen Begleitung. Durch Zuspruch und Bestärkung
in ihrem Entschluss die Betreuung für einen gewissen Zeitraum abzugeben, können
Trennungsängste und ggf. psychische Belastungen der Eltern abgebaut werden.
Loyalität
Es ist für uns ein Selbstverständnis den Eltern mit Achtung und Loyalität zu begegnen.
Schlussbemerkung
Unser Ziel ist es, die bestmögliche Betreuung und Versorgung in allen Bereichen des
Lebens und Lernens für die von uns betreuten Menschen zu gewährleisten.
Eine enge und vertrauensvolle Kooperation mit Eltern/Betreuern sowie Ärzten und Therapeuten
sehen wir dafür als Grundlage an, sowie die gute Zusammenarbeit mit den
verschiedenen Tageseinrichtungen (Schulen, TFS u.ä.).
Mit dem Wissen, dass jeder Mensch individuelle Bedürfnisse ebenso wie eigene Fähigkeiten
und Möglichkeiten hat, möchten wir alle Kurzzeitbewohner in unserer Hausgemeinschaft
willkommen heißen, so dass sie eine gute Zeit hier verbringen können.
Zur Unterstützung dürfen natürlich auch liebgewordene Dinge des täglichen Lebens
(aus dem gewohnten Umfeld) mitgebracht werden.
Auch wenn es oft nur ein sehr kurzer Lebensabschnitt ist, so soll unser Angebot des
Kurzzeitwohnens doch unser generelles Bemühen widerspiegeln, für die Nutzer der
Förder- und Wohnstätten eine hohe Lebensqualität zu erwirken.
7.2 Wohnen auf Dauer
„Ein gestalteter Ort zum Leben“
Einleitung
„Jede Wohnung ist, unter dem lebensweltlichen Aspekt gesehen, der räumliche
und zeitliche Ausgangs- bzw. Orientierungspunkt des Menschen.
Das Wohnen ist für das innere Gleichgewicht eines Menschen von zentraler Bedeutung:
Wohnen ist somit nicht nur einfach Sein, sondern ist verbunden mit einem Ort,
an den der Mensch sich gehörig fühlt. Wohnen ist nicht eine beliebige Tätigkeit,
sondern eine Wesensbestimmung des Menschen und bedeutet u. a. die Gestaltung
seines Verhältnisses zur Welt.
Erkennen wir diese Aussage als richtig an, so kann das Wohnen von Menschen
mit einer Behinderung nicht irgendwie geschehen, kann nicht zufällig gelöst werden,
sondern muss als Prozess der Wesensäußerung von Menschen respektiert
werden.“ (Thesing 1990, 27)
„Das Wohnen befriedigt die Grundbedürfnisse nach Sicherheit, Geborgenheit,
Liebe, Achtung, Freiheit, Eigentum und Selbstbewusstheit“ (Speck 1982) sowie
„nach Schutz, Beständigkeit und Vertrautheit, nach Kontakt und Kommunikation,
Selbstverwirklichung und Selbstdarstellung.“ (Metzger/Bentele 1996)
Unser Grundanliegen ist es, für die Bewohner unserer Einrichtung eine Atmosphäre zu
schaffen, in der sie für sich ein „Zuhause“ finden.
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Voraussetzung ist der natürliche, aufmerksame Kontakt, der individuelle Belange und
Bedürfnisse wahrnehmen und umsetzen lässt, zugleich aber auch erforderliche Grenzen
aufzeigt und realisiert.
Den Bewohnern soll ermöglicht werden, in einem angenehmen sozialen Miteinander zu
leben. Zum Leben von erwachsenen Menschen gehört in der Regel die Möglichkeit
Partnerschaften einzugehen und Sexualität zu leben. Auch Menschen mit den verschiedensten
Behinderungen sollen diese Chance bei uns erhalten.
Wohnen heißt für uns, sich unter Einhalten der vorhandenen Regeln und der Wahrnehmung
der Entfaltungsmöglichkeiten wohl zu fühlen.
Das Erleben und Empfinden von Schutz, Wärme, Geborgenheit, Behaglichkeit, Vertrauen
und Verlässlichkeit ist für alle Menschen von elementarer Bedeutung.
Damit streben wir eine besondere Atmosphäre an, die von allen Mitarbeitern getragen
wird, die hier nicht nur Ihr Aus– und Einkommen haben und zur „Arbeit gehen“, sondern
die FWS als erweiterten Lebensraum ansehen und verstehen, so dass ein echtes Miteinander
von Bewohnern und Mitarbeitern entsteht.
Aufgabe unserer Einrichtung ist in erster Linie auch, unseren Bewohnern die Teilhabe
am Leben in der Gesellschaft zu ermöglichen und dem Integrationsgedanken Geltung
zu verschaffen.
Personelle Voraussetzungen
Die Wohnstätte in Kettig ist in zwei Dienstbereiche gegliedert, denen jeweils ein Wohnstättenleiter
vorsteht. Die Betreuung der Wohngruppen wird durch feste Mitarbeiterteams
geleistet. Die personelle Besetzung der einzelnen Wohngruppen ist abhängig
von der Anzahl der Bewohner, die auf den jeweiligen Gruppen leben. In der FWS Kettig
haben wir unterschiedliche Wohneinheiten/Gruppengrößen.
Ein weiteres Kriterium für die personelle Ausstattung ist der zu betreuende Personenkreis.
Eine Wohngruppe mit schwerst geistigbehinderten blinden/ sehbehinderten Bewohnern
hat einen höheren Pflegesatz und demnach mehr Personal zur Verfügung.
Eine Wohngruppe mit mehreren werkstattfähigen Bewohnern (geistigbehinderte blinde/sehbehinderte
Menschen) haben dem Pflegesatz entsprechend einen geringeren
personellen Anteil. Grundsätzlich sind auf jeder Gruppe zwei Mitarbeiter im Dienst (2:8),
im Idealfall sind jedoch drei Mitarbeiter im Gruppendienst.
In den Teams der FWS Kettig arbeiten pädagogische und pflegerische Fachkräfte interdisziplinär
zusammen, z.B. Erzieher, Heilerziehungspfleger, Krankenpfleger und andere
pädagogische Fachkräfte. Außerdem gehören zu den Teams Praktikanten im Vorpraktikum/Anerkennungsjahr,
Auszubildende, Absolventen des freiwilligen sozialen Jahres,
Zivildienstleistende, ehrenamtlich Tätige und geringfügig Beschäftigte als Aushilfen und
Hauswirtschaftskräfte.
Mit der Installation eines Pflegebeauftragten tragen wir den gestiegenen Anforderungen
an medizinische Kompetenz Rechnung.
In der FWS Kettig arbeiten die Teams im Schichtdienst. Der Früh- bzw. Spätdienst bildet
den sog. Tagdienst. Die Nachtwachen sind speziell nur für die Nächte einzusetzen.
Die Bereichsleiter sind zuständig für eine Etage mit zwei Wohngruppen und einer Tagesförderstättengruppe.
Ansprechpartner bei notwendigen Reparaturen oder Renovierungen ist das Team der
Hausmeisterei.
Für das leibliche Wohl unserer Bewohner setzt sich das Küchenteam ein.
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Die Wohngruppen werden in ihrer Arbeit von den Begleitenden Diensten unterstützt
(siehe Gesamtkonzept: Konzeption Begleitende Dienste).
Ohne eine enge übergreifende Arbeit der verschiedenen Bereiche wäre die optimale
Forderung und Förderung unserer Bewohner nicht in diesem hohen Maß möglich.
Die Verwaltung und deren Mitarbeiter unterstützen die Wohngruppen in ihrer Arbeit.
Die Wohngruppen erfahren Hilfe und Unterstützung auch durch externe Fachkräfte:
• Krankengymnasten
• Logopäden
• Ergotherapeuten
• Mitarbeiter der Sozialstation, u.a.
Diese Dienstleistungen werden auf ärztliche Verordnung mit den entsprechenden Krankenkassen
abgerechnet.
Räumliche Voraussetzungen
Auf dem Gelände der Förder- und Wohnstätte Kettig befinden sich drei Häuser, in denen
Menschen mit Behinderung barrierefrei* leben. Sie werden mit Haus A, Haus B und
Haus C bezeichnet. In jedem Gebäude befinden sich vier Wohngruppen.
In Haus A befinden sich die Gruppen 1 – 4, in Haus B die Gruppen 5 – 8 und in Haus C
die Gruppen 9 – 12. Zwei Wohngruppen teilen sich eine Etage.
Die beiden Etagen im Haus sind durch ein Treppenhaus und einen Aufzug verbunden.
Zwischen den Gruppen befindet sich der Tagesförderstättenraum, der von den zwei
Gruppen gemeinsam genutzt wird. In jeder Wohngruppe leben acht Bewohner zusammen.
Ausnahme ist Haus C. Dort ist ein Flügel des Hauses mit einem Zimmer mehr
ausgestattet, weshalb dort in der unteren und oberen Etage eine Gruppe mit neun Bewohnern
entstanden ist. Die Häuser sind so angeordnet, dass alle Zimmer einmal am
Tag Sonneneinstrahlung haben.
Gruppenraum und Küche
Der Grundriss der Etagen ist identisch (Ausnahme Haus C), um Menschen mit Blindheit
oder Sehbehinderung und schwerstbehinderten Menschen die Orientierung zu erleichtern.
Wie die Eingangstüren zu den Häusern sind die Zugänge zu den Gruppenräumen
mit einer Öffnungsautomatik ausgestattet, die es Rollstuhlfahrern ermöglicht, sich barrierefrei
zwischen den Häusern und Räumen zu bewegen.
Jede Gruppe ist mit einem großen Wohnraum ausgestattet, der gemeinsam genutzt
wird. Die jeweilige Gestaltung des Gruppenraumes richtet sich nach den individuellen
Bedürfnissen und Wünschen der Gruppenbewohner. Gemeinsam ist allen Gruppen,
dass der Essbereich Bestandteil des zentralen Raumes ist. In den Raum ist die Küche
integriert. Sie ist durch eine Anrichte vom Gruppenraum getrennt. Wie der Gruppenraum
ist sie großzügig angelegt und daher für alle ein Ort der Begegnung. Die Küche ist
behindertengerecht ausgestattet, z.B. ist ein Herd installiert, an dem in rollstuhlgerechter
Höhe gekocht werden kann. In dem Gruppenraum und in den nachfolgend beschriebenen
Fluren und Bewohnerzimmern reichen die Fenster bis zum Fußboden, um Rollstuhlfahrern
einen Ausblick und Übersicht zu ermöglichen.
78

Die Flure
Vom Gruppenraum aus zweigen zwei Flure im rechten Winkel ab. Die Übergänge vom
Gruppenraum zu den beiden Fluren sind fließend. Die breiten, offenen Flure verfügen
über je eine Nische, die als zusätzlicher Lebens- oder Rückzugsraum gestaltet werden
können. Hier kann z.B. ein Bällchenbad oder ein Wasserbett als Lagerungsmöglichkeit
untergebracht werden. In einem Flur befinden sich vier Einzelzimmer, die Anschluss an
ein großes Pflegebad haben. Neben dem Pflegebad ist eine behindertengerechte Toilette
vorhanden. In diesem Flur ist jedes Zimmer mit einem Waschbecken ausgestattet.
An den anderen Flur grenzen ebenso vier Zimmer an. Der Flur ist ebenso breit angelegt
und mit einer Nische ausgestattet. Jeweils zwei Bewohner teilen sich ein gemeinsames
Badezimmer mit zwei Waschbecken, einer behindertengerechten Toilette und einer
ebenerdigen Dusche. Dieses Badezimmer liegt zwischen zwei Bewohnerzimmern und
ist von dort aus direkt erreichbar. Die Badezimmertüren sind beide von innen und außen
individuell abschließbar.
Die Zimmer
Grundsätzlich befinden sich in der Förder- und Wohnstätte Kettig nur Einzelzimmer. Sie
sind mit einem Bett bzw. Pflegebett, einem Nachttisch, einem Kleiderschrank und einem
kleinen Tisch mit Stuhl ausgestattet. Diese Grundausstattung wird von der Einrichtung
bereit gestellt. Dennoch ist es möglich, dass eigene Möbel beim Einzug mitgebracht
werden können, oder dass im Laufe der Zeit eigene Möbel angeschafft werden. Die
Zimmer können dem individuellen Geschmack und den verschiedenen Bedürfnissen
angepasst werden, z.B. kann das Zimmer gestrichen und farblich gestaltet werden. Dazu
kommt die Ausstattung mit Zimmerpflanzen und anderen Einrichtungsgegenständen.
Das eigene Zimmer ist der Ort der Privatsphäre, der Platz, an den sich der Bewohner
zurückziehen und Besuch erhalten kann. Grundsätzlich gilt das Recht auf „Ungestört
sein“. Jeder Bewohner kann einen Schlüssel seines Zimmers erhalten. Es ist möglich,
dass zum eigenen Gebrauch und auf eigene Rechnung ein Telefonanschluss im Zimmer
bereitgestellt wird.
Die Zimmer werden regelmäßig gereinigt. Dabei werden die Hygienevorschriften auch
unter Verwendung von Checklisten und Plänen eingehalten. Für den Bewohner ist es
möglich, Absprachen zu treffen und Aufgaben, bis hin zur selbständigen Reinigung des
Zimmers, zu übernehmen.
In allen Räumen der Wohnstätte ist eine Fußbodenheizung vorhanden.
Das Außengelände (siehe auch Konzeptionsteil: „ Der Garten der Sinne...“)
Schon aus den Häusern heraus wird durch die vielen, bis zum Boden reichenden Fensterflächen
ein ständiger Ausblick auf das Außengelände erreicht. Wie im Wohnen „Innen“
soll das „Außen“ vertraut sein und neue Anregungen und Erfahrungen vermitteln.
Das Außengelände steht den Bewohnern zur Verfügung und ist nach deren Bedürfnissen
angelegt. Wohnen beinhaltet die aktive Nutzung des Außengeländes. Es vermittelt
den hier lebenden Menschen eine Vielfalt von unterschiedlichen Sinneseindrücken. Die
Außenanlage ist für die Bewohner so attraktiv gestaltet, dass sie motiviert werden, die
Wohnräume zu verlassen.
Viele Bewohner sind neben ihrer körperlichen Behinderung blind oder sehbehindert
bzw. mehrfachbehindert. Das Gelände ist in besonderem Maße behinderten- und blindengerecht
gestaltet.
79

Dazu gehören:
• die barrierefreie Haupterschließung
• die vielfältigen Orientierungshilfen im Gelände wie:
� das lineare Wegeleitsystem
� der tastbare Lageplan
� die Erhöhung der Wegekanten
� die taktilen Orientierungshilfen wie die Markierung von Richtungswechsel
und Eingangsbereichen durch Beläge mit Kontrastwirkung und
ertastbarem Relief
� die auditiven Orientierungshilfen, die durch spezifische Klangkulissen die
Orientierung unterstützen und Sinneseindrücke bieten
� individuell gestaltete Eingangsbereiche zur leichteren Bestimmung des
Standorts
� durch Hecken und Baumstrukturen klar definierte und räumlich begrenzte
Plätze und Aufenthaltsbereiche.
Ein Teil der Bewohner ist in der Lage, die Möglichkeiten des Außengeländes selbständig
zu nutzen. Alle Bewohner sollen sich mit Unterstützung diesen Bereich ebenfalls
erschließen und genießen können.
Besondere Bewegungsanreize werden durch unterschiedliche Geräte (Schaukeln,
Rollstuhlwippe, Trampolin) und das ansprechende Gelände gesetzt.
Der Begriff Wohnen umfasst die Möglichkeit, dass Bewohner sich gegenseitig besuchen
können. Die Wege sind so angelegt, dass sämtliche Eckpunkte auf die jeweiligen Eingänge
der Häuser hinweisen. Die Eingangsbereiche sind individuell gestaltet. Vor den
Häusern befinden sich so genannte „Klangstele“ mit unterschiedlicher Form, Oberfläche
und Klang.
Neben gepflasterten Flächen und einer umfangreichen Bepflanzung mit Bäumen und
Sträuchern ist sehr viel Freifläche mit Rasen vorhanden, die zum Aufenthalt einlädt.
Der Brunnen als Zentrum
Auf dem Platz vor der Cafeteria ist ein Brunnen angelegt, der das Zentrum der Einrichtung
markiert. Der Brunnen mit dem beständigen Wasserlauf bildet visuell und auditiv
einen Mittel- und Treffpunkt. Die Höhe des Brunnens mit dem Wasserlauf ist so angelegt,
dass Rollstuhlfahrer das Wasser erreichen können. Die Geräusche des fließenden,
rauschenden Wassers sind eine akustische Orientierungshilfe für die blinden und sehbehinderten
Bewohner.
Der Klang- und Windgarten
Über einen auffällig geschwungenen Weg gelangt man in den Klang- und Windgarten
(am Eingang steht ein Tastplan). Der Weg ist zum Teil mit Hainbuchenhecken markiert,
so wird ein Gefühl von Sicherheit vermittelt, „man kommt nicht vom Weg ab“. Der Weg
ist mit unterschiedlichen Materialien belegt, die barfuss ertastet werden können. Das
bewusste Erleben von Geräuschen, die durch die unterschiedliche Bepflanzung erzeugt
werden, gehört ebenfalls zu der Erlebniswelt Sinnespfad. Der Weg endet in der „Heckenspirale“.
Ergänzt wird der Pfad der Sinne durch ein Klangspiel.
80

Der Feuer- und Duftgarten
Auf dem höchsten Punkt des Geländes ist der so genannte Feuer - und Duftgarten angelegt.
Der Duftgarten ist mit einer Trockenmauer eingefasst, die ein idealer Standort
für viel Wärme und Trockenheit liebende Pflanzen ist, die wiederum ein breites Spektrum
an verschiedenen Düften verströmen. Die Besonderheit dieses Platzes ist eine
Feuerstelle, der Grillplatz mit vielen Sitzmöglichkeiten und einer Pergola.
Das Bewegungsbad und die Turnhalle
In Haus B, in der unteren Etage, befinden sich neben den Räumen der Begleitenden
Dienste ein Bewegungsbad und eine Turnhalle. Das Bewegungsbad und die Turnhalle
werden auch von externen Therapeuten genutzt.
Das Bewegungsbad
Das Bewegungsbad ist mit einem Hubboden ausgestattet. Er ermöglicht die Anpassung
der Wassertiefe an die unterschiedlichen Bedürfnisse der Bewohner. Das Wasserbecken
wird im Rahmen der Tagesförderung und in der Freizeit von den Bewohnern mit
Unterstützung der Mitarbeiter genutzt. Ein Schwenklift, der fest am Beckenrand installiert
ist, ermöglicht die Nutzung des Beckens durch Rollstuhlfahrer. Ergänzt wird das
Bewegungsbad durch zwei behindertengerecht ausgestattete Umkleidekabinen und
entsprechend ausgestattete Duschen und Toiletten.
Die Wassertemperatur beträgt ca. 33° Celsius. Die gewünschte Wirkung bei der Arbeit
im warmen Wasser ist:
• ein Entspannungseffekt,
• der Muskeltonus kann gesenkt werden,
• die Atemfrequenz kann langsamer und tiefer werden,
• ein besonderer Moment der taktilen Wahrnehmung tritt ein,
• ein besonderes Körpergefühl durch fast schwereloses Schweben und leichteres
Bewegen
• zudem kann das Medium Wasser für Sport und Spiel hervorragend genutzt werden
und motorische, wie physiotherapeutische Übungen unterstützen.
Die Turnhalle
Die Turnhalle bietet zusätzliche Möglichkeiten im Bereich Bewegung, z.B. Rollstuhlsport
und Ballspiele. So besteht die Gelegenheit wetterunabhängig Bewegungsangebote
durchzuführen. Angebote können sowohl für Gruppen gelten, als auch für einzelne Bewohner,
für die gezielte Anreize im Bereich der Bewegung sinnvoll erscheinen. Die Halle
wird in die Freizeitgestaltung mit einbezogen, z.B. für Entspannungsübungen, die
eine bequeme Lagerung auf dem Fußboden erfordern.
Unser systemischer Ansatz
Systemisches Arbeiten bedeutet, dass bei der Förderung, Unterstützung und Begleitung,
die ein Mensch mit Behinderung bei uns erhält, nicht nur er allein zu berücksichtigen
ist. In die Überlegungen und Planungen sind auch seine Bezugspersonen in den
unterschiedlichen sozialen Systemen zu integrieren (Familie, Wohngruppe, WfbM,..)
Im Zentrum der Betrachtung stehen die Wechselwirkungen zwischen den persönlichen
Eigenschaften (biologisch und psychologisch) einerseits und den sozialen Bedingungen
des Lebens andererseits (siehe Grafik).
81

Es gibt kein geschlossenes System.
Systemisches Denken erleichtert es, komplexe Prozesse anschaulich zu betrachten.
Ziel ist es über die systemische Arbeit im täglichen Umgang miteinander, die bestmögliche
Lebensqualität zu erreichen.
Mittel und Methoden
Die folgenden Mittel und Methoden werden in der täglichen Arbeit zur Verwirklichung
unserer Zielsetzung eingesetzt:
82
• Zielorientiertes pädagogisches Handeln findet in Absprache mit allen Beteiligten
und nach Planung und regelmäßiger Reflexion statt.
• Reflexion der Tätigkeit und des Geschehens gehört zum regelmäßigen Ablauf
pädagogischer Prozesse und ist nach Zeit, Ort und Datum wenn möglich vorzuplanen.
• „Vorbild sein“ ist eine der wichtigen Grundhaltungen der Mitarbeiter.
• Kontaktpflege zu Angehörigen und Freunden der Bewohner (siehe auch Elternleitfaden)
als Unterstützung der sozialen Teilhabe am Leben in der Gesellschaft.
• Gestaltung der Räumlichkeiten/Atmosphäre schaffen. Jeder Bewohner soll die
Möglichkeit erhalten, sein Zimmer nach seinen Vorstellungen mit zu gestalten
und sich an der Gestaltung der Gruppenräume angemessen zu beteiligen.
• THP: gemeinsames Bearbeiten der Teilhabeplanung und Zielfestlegung, ggf. gegenüber
dem Kostenträger (s. Patenschaft).

83
• Gruppen – und Etagenteamsitzungen zur Teamentwicklung, Teamstärkung,
Austausch und Absprachen.
• Pädagogische Konferenzen z.B. zur interdisziplinären Beratung, Absprache,
Entscheidung und Zielfindung, sowie bei besonderen Anlässen.
• Evaluation dient der gezielten Bewertung und Beurteilung unserer Arbeit, z.B.
durch Elternbefragung, Mitarbeiterbefragung und soweit möglich Bewohnerbefragung.
• Erledigung von administrativen Angelegenheiten und Einbezug der Bewohner
bei Kontakten mit Behörden und Sonstigen, als Teilgedanke der Integration und
Hilfe zur Selbsthilfe.
• Freizeitgestaltung: Wichtiger Teil des Lebens ist die Freizeit. Im Wissen um die
eingeschränkten Möglichkeiten von Menschen mit Behinderung oder gar
Schwerst- und Mehrfachbehinderung, stehen wir in der Verantwortung, Freizeit
zu organisieren, Möglichkeiten anzubieten, auf Alternativen hinzuweisen oder
diese nahe zu bringen.
• Nachtdienst: Für die einzelnen Häuser unserer Einrichtung ist jeweils ein Mitarbeiter
im Nachtdienst zuständig, so dass auch während der Nacht eine kontinuierliche
Aufsicht, Betreuung und Pflege gewährleistet ist. Eine weitere, übergreifend
tätige, Pflegefachkraft stellt nachts vor allem die Behandlungspflege sicher.
• Grundhaltung: Fördern durch fordern. Alles, was unsere Bewohner selbst machen
können, sollen sie bei uns auch tun. Auch, wenn dies mehr Zeit in Anspruch
nimmt, als eine Übernahme der Tätigkeiten durch die Mitarbeiter, soll
dem Bewohner jede Möglichkeit gegeben werden, in seinem Selbsttätigsein bestärkt
zu werden.
• Ressourcenorientierung: Unser Ansatz zum Wohnen und Fördern orientiert
sich grundsätzlich an den Ressourcen und Fähigkeiten der Bewohner. Wie es
auch der THP vorgibt, werden vorhandene Möglichkeiten der Menschen mit Behinderung
gestärkt und weiter ausgebaut.
• Förderung in der Pflege: Die Zeit der Grundpflege ist für unsere Menschen mit
Mehrfachbehinderung von elementarer Bedeutung. Drei Bereiche können hier erlebt
werden: Erhalt und Ausbau von lebenspraktischen Fähigkeiten durch aktive
Mithilfe bei der Körperpflege mit gezielter Anleitung, Erfahren von Zuwendung
und Angenommensein und Erleben von Körper- und Sinneswahrnehmung, z. B.
intensive taktile Reize beim Eincremen und Elemente der basalen Stimulation.
• Verteilung von Patenschaften: Jeder Bewohner hat einen Paten, der ihm und
seinen Eltern/gesetzlichem Betreuer ganz besonders als persönlicher Ansprechpartner
zur Verfügung steht und sich um administrative Aufgaben im Jahresverlauf,
Einkäufe, Geschenke usw. kümmert. Der Pate tritt auch in Teams
oder Fallbesprechungen als „Anwalt seines Bewohners“ auf.

84
• Den Bewohner als Individuum ansehen: Wer in den Förder- und Wohnstätten
lebt, wird mit seinen Möglichkeiten, Wesenszügen und Beeinträchtigungen an-
und ernst genommen.
• Individuellen Wünschen der Bewohner nachkommen: Soweit keine fachlichen
und/oder konzeptionellen Bedenken vorliegen und es die Sach- und Personalausstattung
zulassen, werden Wünsche der bei uns lebenden Menschen in
Bezug auf Wohnen, Tages- und Freizeitgestaltung und Umgang mit der eigenen
Behinderung berücksichtigt und in die Tat umgesetzt.
• Fortbildungen, Supervision: Die Mitarbeiter der Förder- und Wohnstätte sind
professionell und kompetent. Jedem steht Fortbildungsurlaub und ein persönliches
Fortbildungsbudget zur Teilnahme an externen Fortbildungen zu. Das interne
Fortbildungsprogramm der FWS orientiert sich an den Bedürfnissen unserer
alltäglichen Arbeit und an den Anregungen der Mitarbeiter. Fall- und Teamsupervision
sind möglich.
• Dokumentationssystem: Sämtliche Bereiche des Lebens unserer Bewohner
werden in einem eigens von der FWS entwickelten Dokumentationssystem täglich
erfasst. Dieses System ist aus der Praxis jahrelanger Arbeit mit Menschen
mit Mehrfachbehinderungen und unter Einbezug von Mitarbeitern entstanden.
• Dienstübergaben: In den Übergabezeiten werden ausgehend von unserem ausführlichen
Dokumentationssystem alle Besonderheiten des Dienstes besprochen.
Darüber hinaus wird über den Tag und die emotionale Befindlichkeit jedes einzelnen
Bewohners berichtet. Die Übergaben finden gruppenübergreifend pro
Etage statt.
• Tagespläne, Wochenpläne, Monatspläne, Jahrespläne: Alle Termine und Erledigungen
werden in einem Gruppenterminer zusammengefasst, so dass eine
langfristige Planung der anstehenden Aufgaben möglich wird und strukturiert und
zielorientiert gearbeitet werden kann.
• Zusammenarbeit: In der Kooperation mit sämtlichen für unsere Arbeit relevanten
Dienstleistungsbereichen sind wir um ein produktives und effizientes Miteinander
sowie regelmäßigen Austausch untereinander bemüht.
• Protokollierung aller wichtigen Gespräche: Sämtliche Besprechungen, Entscheidungen
oder Beschlüsse (z. B. Teamsitzungen, Mitarbeitergespräche, Elternkontakte,
Absprachen mit Bewohnern, ...), werden anhand von Protokollen
oder im Dokumentationssystem schriftlich fixiert.
• Gruppenübergreifendes Arbeiten findet nicht nur während der Tagesförderstätte
statt, sondern trägt auch während der Pflege und Freizeitgestaltung zur
Umsetzung unseres Gemeinschaftsgedankens bei. Während personeller Engpässe
helfen sich die Mitarbeiter gruppenübergreifend.
• Einbezug der Bewohner bei hauswirtschaftlichen Tätigkeiten: Unsere Bewohner
leisten im Rahmen ihrer Ressourcen ihren Beitrag zu hauswirtschaftlichen
Tätigkeiten und unterstützen ansatzweise unseren Selbstversorgungsgedanken*.

7.3 Tagesförderung
(siehe Punkt 3.3)
85

8 Unsere Betreuungsformen an verschiedenen Standorten
8.1 Haus Weinbergstraße- Konzeption der Außenwohngruppe (AWG)
Ziel
Die Außenwohngruppe (im Folgenden kurz AWG genannt) ist eine Dauerwohnform für
Menschen mit Behinderung, die ihren Alltag ihren Fähigkeiten entsprechend selbstständig
und eigenverantwortlich gestalten möchten und dies zumindest in Ansätzen auch
schon können.
Unser übergeordnetes Ziel hierbei ist, Menschen zunehmend von professioneller Hilfe
unabhängiger zu machen; d.h. eine selbstbestimmte Lebensführung anzustreben.
Aufnahmevoraussetzungen
Zu den Aufnahmevoraussetzungen gehört es, ein gewisses Maß an Selbstständigkeit
mitzubringen:
86
• Die Bewohner* sollten sich selbstständig kleine Snacks zubereiten sowie sich mit
Getränken versorgen können.
• Die Bewohner sollten im Bereich der Hygiene zumindest eine Teilselbstständigkeit
erkennen lassen.
• Die Bewohner müssen sich selbstständig fortbewegen können/mobil sein.
• Den Bewohnern muss bewusst sein, dass es Zeiten gibt in denen für mehrere
Stunden kein Mitarbeiter im Haus sein wird. Mit dieser Situation müssen sie umgehen
können.
Sozialverhalten
Alter
• Vorhandensein der Bereitschaft Aufgaben zu übernehmen und sich an Absprachen
zu halten.
• Die Bewohner sollten in der Lage sein mit anderen zu kommunizieren.
• Die Bewohner sollten kein unberechenbares aggressives Verhalten in der Vergangenheit
gezeigt haben.
• In die AWG können nur volljährige Personen einziehen.
• Die Bewohner sollen beim Einzug im Arbeitsleben stehen.
Medizinische Versorgung
• Die Bewohner sollten in der Lage sein eigenverantwortlich notwendige Medikamente
einzunehmen.
• Die Bewohner sollten keine medizinische Dauerüberwachung (z.B. wegen Diabetes
oder häufigen, starken Krampfanfällen) benötigen.

Zustimmung der anderen Bewohner
87
• Die Bewohner haben ein Mitspracherecht bei Neueinzügen. Es sollte Einigkeit
erreicht werden welche Personen neu einziehen dürfen.
Die Kostenanerkenntnis durch den überörtlichen Sozialhilfeträger (SGB XII) muss bei
Einzug vorliegen.
Die Bewohner müssen die bestehende Hausordnung der AWG anerkennen und bei
Einzug frei von ansteckenden Krankheiten gemäß § 34 IFSG sein.
Wohnkonzept
Konzept
Im Haus Weinbergstrasse sollen bis zu fünf Menschen mit Behinderung (zum Personenkreis:
s. Gesamtkonzeption der FWS) die Möglichkeit erhalten, bedarfsgerechte Unterstützung
bei ihrer Lebensgestaltung zu erfahren. Durch die Struktur der Organisation
(und auch der Räumlichkeit) bietet sich den Bewohnern Überschaubarkeit, Orientierung
und soziale Bindung.
Wir unterstützen Bewohner insbesondere:
• bei der Alltagsbewältigung
• bei der Gestaltung der Tagesstruktur
• bei der Bewältigung von Krisen und Konflikten
• beim Umgang mit Ämtern, Ärzten und Behörden
• durch regelmäßige Einzel- und Gruppengespräche
Besondere Beachtung findet dabei die kompetente Unterstützung der sehgeschädigten
Bewohner durch unsere Fachkräfte (Begleitende Dienste, insbesondere Rehabilitationslehrer
für Blinde und Sehbehinderte).
Die Gelegenheit zum Probewohnen soll gegeben werden.
Die Betreuung erfolgt schwerpunktmäßig wochentags in der Regel zwischen 6:00 - 8:00
Uhr sowie 16:00 - 22:00 Uhr sowie an den Wochenenden und Feiertagen stundenweise
zwischen 8:00 - 23:00 Uhr. Bei Hilfebedarf außerhalb der Betreuungsstunden und
nachts ist Unterstützung durch die Mitarbeiter der FWS Kettig und Leutesdorf gegenwärtig.
In Zeiten von Notfällen (Erkrankung von Bewohnern o.ä.) sind erweiterte Dienstzeiten
möglich. Eine Reduzierung der Betreuungszeiten durch Verselbständigung der
Gruppenmitglieder wird angestrebt.
Zusätzlich zur pädagogischen Betreuung gibt es die stundenweise Unterstützung durch
eine Hauswirtschaftskraft und bei Bedarf durch einen Hausmeister.

Räumliche Ausstattung
Hierfür stehen insgesamt fünf Einzelzimmer sowie Gemeinschaftsräume (Küche, Bad,
Toiletten und Wohnzimmer), ein Lift, Wirtschaftsräume, sowie ein Außengelände mit
Grillplatz und Sonnenwiese zur Verfügung.
Ausblick
Mit dem Angebot einer AWG wird eine weitere Wohnform etabliert, um Menschen mit
verschiedensten Behinderungen die Chance auf ein Leben ihrer Wahl zu geben. Die
abgestufte Betreuungsintensität im Vergleich zu den FWS Häusern Kettig und Leutesdorf
und das gegenüber dem „Betreuten Wohnen“ ergänzte Unterstützungsangebot, ist
eine zusätzliche Variante zum Wohnen nach Maß.
Die Durchlässigkeit sollte jedoch, um individuellen Bedürfnissen und Veränderungen
gerecht zu werden, in beide Richtungen (mehr und weniger Betreuungsbedarf) gegeben
sein.
Dieses Konzept wird jährlich überprüft.
Kettig, im Januar 2010
8.2 Haus Leutesdorf – Konzeption Haus Leutesdorf
(siehe auch Punkt 7.1)
Ziele, Aufgaben und Organisation der Einrichtung
„Das Wohnen befriedigt die Grundbedürfnisse nach Sicherheit, Geborgenheit,
Liebe, Achtung, Freiheit, Eigentum und Selbstbewusstheit“ (Speck 1982) sowie
„nach Schutz, Beständigkeit und Vertrautheit, nach Kontakt und Kommunikation,
Selbstverwirklichung und Selbstdarstellung.“ (Metzger/Bentele 1996)
Unser Grundanliegen ist es, für die Bewohner unserer Einrichtung eine Atmosphäre zu
schaffen, in der sie für sich ein „Zuhause“ finden.
Voraussetzung ist der natürliche, aufmerksame Kontakt, der individuelle Belange und
Bedürfnisse wahrnehmen und umsetzen lässt, zugleich aber auch erforderliche Grenzen
aufzeigt und realisiert.
Den Bewohnern soll ermöglicht werden, in einem angenehmen sozialen Miteinander zu
leben.
Darüber hinaus ist die Möglichkeit sich weiterzuentwickeln gegeben, da auch bei Menschen
mit schwersten Behinderungen die Lernfähigkeit nicht mit einem bestimmten Lebensabschnitt
beendet ist. In das Tagesgeschehen werden adäquat die Angebote der
Tagesförderstätte integriert. Unsere Bewohner erhalten die Gelegenheit zu einer gezielten
und regelmäßigen Förderung und Betätigung, die sich an ihren persönlichen Bedürfnissen
orientiert. Vorhandene Fähigkeiten werden stabilisiert und der Erwerb neuer
Kompetenzen wird vorbereitet und erarbeitet.
Bei einem großen Teil unserer Nutzer liegt eine Sehschädigung vor. Die Reduzierung
der Sehleistung durch Blindheit oder Sehbehinderung geht u.a. einher mit eingeschränkter
Mobilität, Einschränkung der Erfahrungsmöglichkeit der Umwelt auf körpernahe
Reize und Angst vor neuen Situationen. Diese Bewohner sind verstärkt auf die
Versprachlichung einzelner Situationen, taktile Reize und körpernahe Erfahrungen angewiesen.
88

Jeder Bewohner wird ausgehend von seinen Bedürfnissen, Interessen und Fähigkeiten
betreut und gefördert. U.a. bedeutet dies:
• Vermittlung von Lebensfreude
• Förderung in allen möglichen Bereichen (motorisch, sensorisch, kognitiv, Mobilität
und Orientierung betreffend, u.a.m.)
• Spezielles Training im lebenspraktischen Bereich
• Schaffung eines emotional günstigen Wohnraumes
• Minderung bzw. Abbau von Verhaltensstörungen
• Basale Stimulation
• Unterstützung bei sozialen Kontakten
• Angebote außerhalb der Einrichtung (Freizeitangebote bis hin zu mehrtägigen
Urlaubsfahrten).
89
Das Haus ist für 15 Bewohner im Wohnen auf Dauer und 4 Plätze im Kurzzeitwohnen
in drei Gruppen konzipiert. Die Aufteilung in einzelne Gruppen dient der besseren
Orientierung der Bewohner und berücksichtigt eher die Bedürfnisse eines behinderten
Menschen, auch in einer kleinen familienähnlichen Einheit wohnen zu wollen.
Die Gruppen sollen geschlechtsgemischt belegt werden. Die Belegung erfolgt unter
pädagogischen und pflegerischen Aspekten. Persönliche Wünsche und Bedürfnisse
werden, sofern sie anderen Belangen nicht entgegenstehen, selbstverständlich berücksichtigt.
Personenkreis
Dauerwohnen
In unserer Einrichtung werden Erwachsene mit Mehrfachbehinderung (in der Regel
geistig und blind/sehbehindert) aufgenommen. In erster Linie finden bei der Aufnahme
die Schulabgänger der Landesschule für Blinde und Sehbehinderte Neuwied, Bildungsgang
für ganzheitliche Entwicklung, und die Besucher der Tagesförderstätte des Heilpädagogisch-Therapeutischen
Zentrums, Berücksichtigung.
Kurzzeitwohnen
Neben dem Wohnen auf Dauer bietet das Haus Leutesdorf auf bis zu 4 Plätzen auch
die Möglichkeit des Kurzzeitwohnens.
Die Kurzzeitwohnform der Förder- und Wohnstätten soll Menschen mit Behinderung
verschiedener Altersstufen – auch Kindern und Jugendlichen - eine zeitlich begrenzte,
individuelle, professionell gestaltete Form des Wohnens und Erlebens in bestmöglicher
Qualität bieten.
Ziele:
• Betreuung von Menschen mit Behinderung bei Ausfall der Regelbetreuung
• Unterstützung der Eltern (Urlaub, Kur, Krankheit)
• Vorbereitung auf eine Dauerwohnform
• Teilhabe am Leben der Gemeinschaft.
Grundlagen
Grundlage für das Angebot ist die Regelung in der Pflegeversicherung (§ 39 SGB XI;
Verhinderungspflege).
Zur „Verhinderungspflege“ können Kinder, Jugendliche und Erwachsene mit Behinderung
aufgenommen werden, deren Eltern/Betreuer Urlaub machen wollen, ins Kranken-

haus oder zur Kur müssen, sich in einer persönlichen Notsituation befinden oder aus
einem anderen Grund Unterstützung benötigen.
Wir können nur Kurzzeitbewohner aufnehmen, deren Betreuung und Pflege mit den uns
zur Verfügung stehenden Mitteln möglich ist. (In der Regel ist dies der identische Personenkreis
unserer Dauerbewohner; Betreuungspflege, keine Behandlungspflege.)
Eine Aufnahme ist möglich ab einem Tag bis zu vier Wochen. In Ausnahmefällen ist ein
längerer Aufenthalt möglich.
Mitarbeiter
Entsprechend den Aufgaben und Zielen unserer Einrichtung werden Mitarbeiter eingesetzt,
die in der Lage sind, sowohl auf die persönlichen Bedürfnisse der Bewohner einzugehen,
als auch die pflegerischen Betreuungsleistungen zu erbringen.
Neben einer pädagogisch qualifizierten Leitung arbeiten Mitarbeiter mit einer pädagogischen
Ausbildung und/oder einer Ausbildung im Krankenpflegebereich gleichberechtigt
miteinander. Das Personal arbeitet im Schichtdienst (Früh-, Spät- und Nachtdienst). Der
Nachtdienst wird von eigens eingestellten Nachtwachen übernommen.
Die Fachkräfte werden von Praktikanten, Auszubildenden, FSJ-Absolventen, ggf. ZDL’s
und angelernten Kräften unterstützt.
Alle weiteren therapeutischen Kräfte (Krankengymnasten, Logopäde, usw.) werden
über ärztliche Verordnungen tätig.
Neben dem betreuenden Personal stehen der Gesamteinrichtung die Mitarbeiter des
Bereiches „Begleitende Dienste“ zur Verfügung.
Lage der Einrichtung – vorhandene Räumlichkeiten
Die Förder- und Wohnstätte ist eingebunden in ein Wohngebiet in dem Ort Leutesdorf.
Leutesdorf ist ein Nachbarort von Neuwied. Die Verbindung zur Stadt Neuwied mit
Krankenhäusern, Ärzten, Therapeuten und Einkaufsmöglichkeiten ist somit gegeben.
Die Einrichtung ist behinderten- und rollstuhlgerecht umgebaut. Das Haus war ehemals
ein Hotel. Es wurde am 01.08.1994 seiner jetzigen Bestimmung übergeben. Für die
Bewohner stehen 14 sehr freundlich gestaltete Schlafzimmer (9 Einzel- und 5 Doppelzimmer)
zur Verfügung.
Die üblichen Hilfsmittel werden vorgehalten.
Weiterhin sind drei Gruppenräume, ein Gemeinschaftsraum, ein Krankengymnastikraum,
vier Sanitärbereiche sowie eine Küche vorhanden.
Die Funktionsräume der Förder- und Wohnstätte in Kettig können genutzt werden:
• Bewegungsbad,
• Matschraum,
• Snoezelenraum,
• Schwarzraum,
• Musikraum,
• Lehrküche,
• Turnhalle.
90

8.3 Förder- und Wohnstätte Kettig
(siehe Punkt 7.2 und 7.3)
8.4 Werkstatt für Menschen mit Behinderung in Kettig (Schwerpunkt
Sehgeschädigte)
91
Leitbild WfbM Kettig
Fördern und Fordern
Unser Ziel ist es, jedem Beschäftigten ein Höchstmaß an beruflicher und persönlicher
Entwicklung zu ermöglichen. Dieses erreichen wir durch adäquate Arbeitsplätze,
die den Beschäftigten über die individuelle Arbeitsleistung hinaus in der
gesamten Persönlichkeit entsprechen. Unser Handeln gestalten wir gemeinsam
mit den Beschäftigten.
Bedeutung von Arbeit
Arbeitspädagogisch gestaltete Werkstatttätigkeit ermöglicht die Persönlichkeitsentwicklung
sowie die Entwicklung von Selbstbewusstsein, Selbstsicherheit und
Selbständigkeit. Wir achten die individuelle Leistung eines jeden Beschäftigten
als seine Teilhabe am Arbeitsleben.
Individualität und Einheit
Beschäftigte und Mitarbeiter bilden in unterschiedlichen Funktionen und mit verschiedenen
Fähigkeiten eine sich gegenseitig ergänzende Einheit.
Gleichzeitig steht allen Beschäftigten und Mitarbeitern der Raum für die Entwicklung
ihrer Individualität offen.
Teamarbeit
Unsere Teamarbeit ist geprägt von gegenseitiger Wertschätzung, Vertrauen und
Verantwortungsbewusstsein sowie durch ein transparentes und kommunikatives
Miteinander. Unser Ziel ist es, die Teamarbeit kontinuierlich weiter zu entwickeln.
Wir üben konstruktive Kritik und betrachten primär die Stärken des Einzelnen, um
diese in der Gesamtheit zu nutzen.
Information
Aktive Öffentlichkeitsarbeit ist fester Bestandteil der Tätigkeit in unserer Werkstatt.
Wir gestalten unsere Arbeit transparent und informieren Interessierte offen
und ausführlich über unsere Dienstleistung für Menschen mit Behinderung.
Kettig im September 2010

92
PRÄAMBEL
Arbeit ist ein wesentliches Element der Selbstverwirklichung des Menschen. Sie wird
als produktive Tätigkeit für die Gesellschaft verstanden. Arbeit in der Werkstatt für behinderte
Menschen (WfbM) soll daher so organisiert werden, dass sie
• die Teilnahme am Leben in der Gemeinschaft ermöglicht;
• die eigene Leistungsfähigkeit erlebbar macht;
• die berufliche Qualifikation weiterentwickelt;
• ein entsprechend der Werkstättenverordnung angemessenes Arbeitsentgelt bietet.
Ziel
Auftrag der WfbM Kettig ist, Menschen mit Behinderungen, die auf dem allgemeinen
Arbeitsmarkt keinen Arbeitsplatz finden können, eine berufliche Eingliederung zu ermöglichen
und ihre Teilhabe am Arbeitsleben zu verwirklichen.
Daraus resultieren drei gleichberechtigte Ziele:
• Förderung der Persönlichkeitsentwicklung
• soziale Einbindung (Erleben von Gemeinschaft, Tagesstrukturierung)
• wirtschaftlicher Anspruch (Fertigungsbetrieb für Kunden)
Diese Ziele sollen erreicht werden durch: Berufsbildende und die Persönlichkeit fördernde
Maßnahmen, wie z.B.
• Arbeitsbegleitende Angebote zur Weiterentwicklung der Persönlichkeit
• Individuelle Fördermaßnahmen
• gegebenenfalls Maßnahmen zum Übergang auf den allgemeinen Arbeitsmarkt.
Personenkreis
Die WfbM der FWS Kettig bietet 42 Plätze für mehrfach behinderte Menschen, mit geistigen
und/oder körperlichen Behinderungen, insbesondere in Kombination mit der Behinderungsform
Blindheit/ Sehbehinderung.
Allgemeiner Arbeitsmarkt
Werkstatt für behinderte Menschen
Bild: Focus auf Personenkreis (Beschäftigte*) in der WfbM der FWS Kettig
Tagesförderstätte
(TAF)
Wir bieten vorwiegend Arbeitsplätze für die Menschen, welche in der FWS Kettig und in
angegliederten Wohnformen ihr Zuhause gefunden haben. Darüber hinaus sind wir
auch für Interessenten aus dem regionalen Einzugsgebiet offen, sofern sie dem o.g.
Personenkreis angehören. Die Aufnahme in unsere Werkstatt erfolgt über den Fachausschuss.
Personal
Das Team unserer WfbM ist multiprofessionell und besteht aus Fachkräften mit handwerklichen,
pädagogischen und pflegerischen Qualifikationen. Die verschiedenen Berufsgruppen
arbeiten gleichberechtigt zusammen und bringen ihre Fachkompetenzen

konstruktiv in die Gestaltung des Arbeitsalltages ein. Unterstützend werden Absolventen
des Freiwilligen Sozialen Jahres, Zivildienstleistende und Praktikanten eingesetzt.
Regelmäßig finden Teamgespräche zur Koordinierung des WfbM- Alltages statt. Jährlich
wird ein Teamtag zur Teamentwicklung und der Planung zukunftsweisender Projekte
organisiert.
Raumangebot
Die Arbeit in unserer WfbM wird in Kleingruppen nach Fachbereichen organisiert.
Alle Beschäftigten werden unter Berücksichtigung der Arbeitsabläufe entsprechend ihrer
Fähigkeiten und Neigungen eingesetzt.
Unsere Arbeits- und Sozialräume sind barrierefrei und rollstuhlgerecht eingerichtet sowie
mit Orientierungshilfen für blinde oder sehbehinderte Menschen ausgestattet.
Arbeitsbereiche
Folgende Arbeitsbereiche werden in unserer WfbM angeboten:
• Besen- und Bürstenbinderei
• Weberei
• Montage- und Verpackungsarbeiten als Auftragsarbeiten von örtlichen Unternehmen.
• Holzwerkstatt (Herstellung von Spielzeug, Dekorationsware und Kleinmöbeln
nach Auftrag, Hilfsmittelherstellung)
• Button- und Schlüsselanhängerherstellung
• Korbflechterei
• Keramik
• Aktenvernichtung
• Kreativ und Patchen (Wäschekennzeichnung)
Die Arbeitsplätze werden gemeinsam mit den Beschäftigten individuell eingerichtet und
angepasst.
Arbeitsbegleitende Maßnahmen
Neben der Arbeit bietet unsere WfbM musische und sportliche Aktivitäten wie
• Musikkreis
• Proben der Hausband
• Kegeln
• Motopädiegruppe
• Bewegungsgruppe
• Snoezelen
• Schwimmen im hauseigenen Bewegungsbad
an.
Vierzehntägig findet ein Gruppenangebot zum Thema Selbstwert und Übung sozialer
Kompetenzen statt.
Zweimal wöchentlich ist der von den Beschäftigten betriebene Kiosk geöffnet.
Auf Wunsch werden Ferienfreizeiten organisiert.
Arbeitsbegleitende Maßnahmen dienen der Förderung der Persönlichkeit und tragen
zur Auflockerung der Tagesstruktur bei. Sie fördern mittelbar die Arbeitsfähigkeit und –
bereitschaft.
Sozialdienst
Den Beschäftigten unserer WfbM steht eine Sozialpädagogin beratend und als Ansprechpartnerin
zur Verfügung. Sie führt problemorientierte Einzelfallarbeit, gegebenen-
93

falls in Zusammenarbeit mit anderen internen und/oder externen Fachdiensten, durch.
Weiter bietet sie unmittelbare Hilfen für den behinderten Menschen und seine Angehörigen
bei der Eingliederung in die WfbM an.
(siehe auch unter 7. Gesamtkonzeption Begleitende Dienste)
Begleitende Angebote
Maßnahmen wie Krankengymnastik, Ergotherapie, Motopädie, Kinästhetikanwendung
und -beratung, rehabilitative Schulung für Blinde und Sehbehinderte, optische und orthoptische
Diagnostik oder psychologische Beratung sind integraler Bestandteil der Teilhabe
am Arbeitsleben.
(siehe auch unter 7. Gesamtkonzeption Begleitende Dienste)
Werkstattrat
Ein gewählter Werkstattrat vertritt die Beschäftigten gemäß der Werkstätten-
Mitwirkungsverordnung. Näheres ist in Punkt 3.4.2. der Gesamtkonzeption nachzulesen.
Teilhabeplanung - WfbM Modul
Regelmäßig wird mit den Beschäftigten unserer WfbM ein Individueller Hilfeplan in
Form des WfbM Moduls der Teilhabeplanung (THP) erarbeitet und fortgeschrieben.
Dieser Hilfeplan ist auch Bestandteil des Aufnahmeverfahrens und des THP – Wohnen.
Der Plan berücksichtigt die Vorgaben der Rahmenvereinbarung zwischen der Bundesagentur
für Arbeit und der Bundesarbeitsgemeinschaft WfbM sowie das THP – Verfahren
in Rheinland Pfalz. Der Eingliederungsplan bzw. Teilhabeplan dient der Festlegung
und Fortschreibung des Hilfebedarfs sowie der Förderplanung für den Berufsbildungs-
und Arbeitsbereich.
Werkstattladen
Die Eigenprodukte der verschiedenen Abteilungen werden im Werkstattladen zum Verkauf
angeboten. Siehe auch www.fws-kettig.de.
Öffnungszeiten des Werkstattladens:
Montag – Donnerstag 8.00 – 16.00 Uhr
Freitag 8.00 – 12.00 Uhr
Schlusswort
Durch die besonderen Rahmenbedingungen können wir in unserer WfbM eine Arbeitsatmosphäre
gestalten, die Raum für individuelle Förderung unseres speziellen Personenkreises
ermöglicht.
Dabei spielen das Erleben von Gemeinschaft und die zwischenmenschliche Akzeptanz
eine wichtige Rolle.
Gern führen wir interessierte Besucher nach Terminvereinbarung durch unsere WfbM.
Praktika und Hospitationen sind nach Absprache jederzeit möglich.
Wir sind als Zivildienststelle anerkannt und bieten die Möglichkeit, ein Freiwilliges Soziales
Jahr zu absolvieren.
94

9 Verbands- und Gremienarbeit
Die Förder- und Wohnstätten gGmbH sieht sich als eine innovationsfähige Organisation,
die ihre fachlichen Standards im Kontext der theoretischen und fachpraktischen Beiträge
stetig weiterentwickelt. Mit dem Ziel der Vernetzung mit anderen sozialen Institutionen
(fachliches Benchmarking*) sowie der umfassenden Beteiligung an der Gremien-
und Verbandsarbeit, streben wir eine rege Teilhabe an fachöffentlichen Entwicklungen
an. Um die beabsichtigten Prozesse systematisch gestalten zu können, sind kontinuierliche
und aktive Teilnahmen an entsprechenden Gesprächsrunden von Bedeutung.
Eine Liste der Mitgliedschaften und Beteiligungen kann an dieser Stelle die vielfältigen
Bemühungen um Informationsbeschaffung und Austausch auf verschiedensten Ebenen
verdeutlichen:
95
• Mitglied im Paritätischen Wohlfahrtsverband Deutschland (DPWV), Landesverband
Rheinland-Pfalz/Saarland
• Mitarbeit in der DPWV-Regionalgruppe Koblenz
• Mitglied in der Qualitätsgemeinschaft des DPWV
• Mitglied im Bundes- und Landesverband für Körper- und Mehrfachbehinderte
e.V.
• Mitglied im Deutschen Verein der Blinden und Sehbehinderten in Studium und
Beruf e.V.
• Mitglied in der Bundesarbeitgemeinschaft der Einrichtungen für mehrfachbehinderte
sehgeschädigte Erwachsene im Verband der Blinden- und Sehbehindertenpädagogen
und –Pädagoginnen e.V.
• Mitarbeit in den rheinland-pfälzischen Landesarbeitsgemeinschaften:
o Heime,
o Tagesförderstätten,
und
o Werkstätten für behinderte Menschen
• Mitglied in der Bundesarbeitsgemeinschaft der Werkstätten für behinderte Menschen
• Mitarbeit in der Fachgruppe Behindertenhilfe und Psychiatrie der LIGA Rheinland-Pfalz
• Mitarbeit in der kleinen LIGA Mayen – Koblenz
• Mitglied der LIGA-Fachgruppe Behindertenhilfe
• Mitarbeit in den Psychosozialen Arbeitsgemeinschaften der Kreise Neuwied und
Mayen-Koblenz
• Mitglied in der Gesellschaft für unterstützte Kommunikation (ISAAC),
• Mitglied im Vereinsring Kettig e.V.
• Mitglied im Deutschen Jugendherbergswerk.

10 Die Förder- und Wohnstätten gGmbH Kettig in ihrem
fachlichen Netzwerk
Am Anfang der Förder- und Wohnstätten gGmbH (FWS) steht ein Satzungsauftrag, mit
dem im Jahre 1991 anlässlich ihrer Gründung die fachliche Richtung vorgegeben wurde
(siehe Präambel). Damit wurde eine dynamische Entwicklung eingeleitet, die bis heute
andauert.
Die Gesellschafter selbst sind namhafte Einrichtungen und Vereine in unserer Region
am Mittelrhein:
• der Verein für körper- und mehrfachbehinderte Menschen e.V. Neuwied/Andernach,
• der Verein zur Betreuung blinder und sehbehinderter Kinder e.V. Neuwied und
• das Heilpädagogisch-Therapeutische Zentrum gGmbH, Neuwied (HTZ).
Im Auftrag dieser Gesellschafter hat die FWS ihre Arbeit aufgenommen und kooperiert
seit Jahren mit ihnen auch auf fachlicher Ebene sehr eng. Weitere langjährige kompetente
Partner sind, insbesondere wenn es um den Aufbau und die Fortentwicklung von
bedarfsgerechten Angeboten geht,
• die Landesschule für Blinde und Sehbehinderte und ihr zugehöriges Internat,
• der Deutsche Paritätische Wohlfahrtsverband (DPWV) Rheinland-Pfalz-Saarland
e.V., der Gesellschafter des HTZ ist,
• und der Verein für Körper- und Mehrfachbehinderte Rheinland-Pfalz e.V.
Neben diesen Einrichtungen und Diensten, wurden bei der FWS weitere Organisationen
aus der Taufe gehoben.
Förderverein der Förder- und Wohnstätten gGmbH
Mit interessierten Bürgern aus Kettig wurde im Jahre 2005 ein Förderverein gegründet.
Der Förderverein unterstützt die Bewohner und Beschäftigten der Förder- und Wohnstätten
gGmbH.
Er bietet Hilfen, wie zum Beispiel:
• Förderung von Gruppenaktivitäten,
• Anschaffung spezieller Hilfsmittel für blinde, sehbehinderte und körperbehinderte
Menschen,
• Verbesserung der Ausstattung von Therapieräumen,
• Unterstützung von Freizeitmaßnahmen und Ferienaktivitäten u.a.m.
Die Spendengelder kommen gänzlich den betroffenen Menschen zugute. Der verantwortliche
Umgang mit den Mitteln wird nachgewiesen.
Die Spender werden in ein Spendenverzeichnis aufgenommen und kontinuierlich über
die Aktivitäten des Vereins sowie über Neues in der Förder- und Wohnstätte informiert.
Um Gelder für die oben genannten Zwecke einsetzen zu können, werden vom Förderverein
integrative Kulturveranstaltungen organisiert. Für dieses Engagement wurde der
Förderverein im Jahre 2007 mit einem Ehrenamtspreis der FDP im Kreis Mayen-
Koblenz ausgezeichnet.
Mittelrheinische Stiftung für Menschen mit Behinderung
Mit ihrem Grundsatzbeschluss zur Gründung einer Stiftung bei der Förder- und Wohnstätten
gGmbH haben die Gesellschafter im Jahre 2007 eine zukunftsweisende Entscheidung
getroffen.
96

Sie tragen damit verschiedenen gesellschaftlichen Phänomenen Rechnung, denn für
die Behindertenhilfe muss damit gerechnet werden, dass der eingeschlagene Weg der
Kosteneinsparungen schmerzlich spürbar wird und Einbußen bei der personellen und
sächlichen Ausstattung drohen.
Um dieser Sorge dauerhaft und wirksam zu begegnen, bedarf es mit Sicherheit einem
Bündel von Maßnahmen. Eine Möglichkeit schlägt die gGmbH der Förder- und Wohnstätte
nunmehr mit der Stiftungsgründung ein. Es sollen dauerhaft Mittel erzielt werden,
die ausschließlich Menschen mit Behinderungen zu Gute kommen, um deren Lebensqualität
zu sichern.
Das Stiftungsvermögen, das sich aus Zuwendungen zu Lebzeiten oder auch aus Nachlässen
speist, bleibt „auf ewig“ erhalten, denn es werden lediglich die Erträge für die
sozialen Zwecke vom Stiftungsvorstand verausgabt.
Dieser muss dabei im Sinne der Satzung handeln, die durch die Aufsichts- und Dienstleistungsdirektion
genehmigt wird. Eine Stiftung muss jährliche Berichte an die Stiftungsaufsicht
schicken.
Gelder in eine Stiftung zu geben, lohnt sich nicht nur ideell sondern auch finanziell,
denn der Staat fördert sehr intensiv durch steuerliche Vergünstigungen die Gründung
einer Stiftung.
97

11 Öffentlichkeitsarbeit
Was will Öffentlichkeitsarbeit?
Öffentlichkeitsarbeit einer sozialen Einrichtung wie der Förder- und Wohnstätten
gGmbH mit Ihren verschiedenen Dienstleistungen und Standorten will Verständnis und
Vertrauen für die sozialen Belange in der Öffentlichkeit aufbauen und pflegen. Transparenz
und offensive Information über die Arbeit mit und das Leben von Menschen mit
Behinderung möchten zur besseren Integration und zur „Normalisierung“ beitragen.
Öffentlichkeitsarbeit bedeutet unter anderem Werbung und Imagepflege. Sie hat auch
die Initiierung und Erhaltung der Unterstützungsbereitschaft (Spenden) zum Ziel.
Öffentlichkeitsarbeit in den Förder- und Wohnstätten geschieht durch:
• Pressearbeit (Pressemitteilungen, Einladung an Presse, und anderes)
• Eigene Medienarbeit (Prospekt- und Informationsmaterial, Werbung) (siehe auch
11.1. u. 11.2.)
• Begrüßung von Besuchergruppen
• Eigene Veranstaltungen:
� Tag der offenen Tür,
� Herbst- und Handwerkermarkt,
� Kulturelle Veranstaltungen,
� Einladung von Interessenten,
� öffentliche Ausstellungen im Haus
• Teilnahme an externen Veranstaltungen (Besuch bis hin zu Kooperation z.B.
Kettiger Vereine, Karneval, St. Martins Umzug, Teilnahme an Märkten und anderen).
11.1 Hauszeitung
Unsere Zeitung „Durchblick“ erscheint zweimal jährlich. Sie bietet einem großen Leserkreis
Informationen, Interessantes und Unterhaltsames aus den Förder- und Wohnstätten.
Der „Durchblick“ gibt Mitarbeitern wie Bewohnern die Möglichkeit, sich zu einrichtungsinternen
wie auch zu allgemein interessanten Themen zu äußern.
Die Zeitung ist sehbehindertenfreundlich gedruckt.
Für Blinde besteht die Möglichkeit Texte in Brailleschrift oder als Audiodatei zu erhalten.
11.2 Internet
Unsere Homepage bietet umfangreiche Informationen über alle Bereiche der FWS. Aktuelle
Infos (z.B. Stellenangebote) stehen neben strukturellen und konzeptionellen Darstellungen
der Einrichtung.
Die Seiten der Homepage (www.fws-kettig.de) sind barrierefrei aufgebaut.
98

12 Ausblick
Die weitere Entwicklung der sozialen Dienstleitungen der Förder- und Wohnstätten
gGmbH ist eng vernetzt zu sehen mit den fachlichen, gesetzlichen und politischen Veränderungen,
in denen sie eingebettet ist.
Der Prozess der „Individuellen Hilfeplanung“, der substantiell nicht neu für das Haus
war, hat allerdings hinsichtlich der Formalitäten zur Hilfeplanung in jüngster Zeit etliche
Veränderungen gebracht, wobei diese noch nicht abgeschlossen sind. Es bleibt abzuwarten,
wie sich der als nachfolgend angedachte Schritt, nämlich die Bildung von vergleichbaren
Hilfebedarfsgruppen von Menschen mit Behinderungen, auf die Ausgestaltung
der Dienstleistungen Wohnen, Fördern und Arbeiten auswirken wird.
Auch der mit dem Sozialgesetzbuch XII initiierte Prozess, durch sog. „Persönliche Budgets“
das Leistungsdreieck zwischen Leistungserbringer, Leistungsträger und Leistungsempfänger
grundlegend zu reformieren, ist in seinen Effekten zur Zeit noch nicht
einschätzbar.
Die Leitlinie der Landespolitik in Rheinland-Pfalz „Wohnen – wo ich will“ nach der zunehmend
Menschen mit Behinderungen, betont wird von den Protagonisten ausdrücklich
der Einschluss der Schwerstbehinderten, soll im Kontext mit den reformerischen
Effekten des Sozialgesetzbuch XII zum Auszug von Menschen mit Behinderung aus
Einrichtungen führen. Gleichzeitig sollen ambulante Strukturen aufgebaut werden, die
eine umfassende Versorgung in eigenen Wohnungen gewährleisten können.
Unsere gGmbH steht bereit für ihre Klientel, soweit dies im Einzelfall als möglich erscheint
und gewünscht wird, dezentrale Wohnformen aufzubauen und begleitende ambulante
Strukturen der Versorgung zu schaffen.
Gleichzeitig wird sich unsere Organisation bei der Bemessung und Neuordnung von
Vergütungssätzen unter Betonung der Sonderbedarfe der von uns betreuten Nutzer
engagiert für auskömmliche Finanzrahmen einsetzen, um auch künftig den Klienten alle
fachlich angezeigten Hilfen zukommen zu lassen.
Bei allen Bemühungen, die aus der Landes- und Bundespolitik hinsichtlich eines Zurückdrängens
stationärer Hilfeangebote spürbar sind, können wir lediglich über den
Trend einer starken aktuellen und zukünftigen Nachfrage nach stationären Angeboten
berichten. Demgemäß stehen wir bereit diese Bedarfe ggf. auch durch die Schaffung
weiterer Wohn-, Förder- und Arbeitsmöglichkeiten für Menschen mit Behinderung zu
erfüllen.
Wir können uns bei den allermeisten der von uns betreuten Klienten, die schwerst-
mehrfachbehindert sind, wobei im Hinblick auf selbständiges Wohnen insbesondere die
in der Regel schwere geistige Behinderung zu beachten ist, ein Leben außerhalb des
gruppenpädagogischen Rahmens einer stationären Einrichtung vorstellen.
Die Förder- und Wohnstätten gGmbH wird auch in Zukunft die Bedarfe und Wünsche
der Menschen mit schwersten Behinderungen, respektive die stellvertretend von deren
gesetzlichen Vertretern geäußerten und in der fachlichen Diskussion der gemeinsamen
Teilhabeplanung erzielten Erkenntnisse, zur Grundlage des konzeptionellen Handelns
machen.
In Planung: Zurzeit tritt das Projekt M.A.E.H. (Miteinander Arbeiten, Erleben, Hegen)
– Tierwelt - in die Realisierungsphase. Auf einem Grundstück direkt neben der FWS
Kettig sollen Bewohner und Beschäftigte die Möglichkeit erhalten fachlich begleitet den
Umgang mit Tieren regelmäßig zu erleben.
99

13 Soziale Dienstleistungsgesellschaft Mittelrhein gGmbH (SDM)
Im Jahre 2008 gründete die Förder- und Wohnstätten gGmbH mit der „Sozialen Dienstleistungsgesellschaft
Mittelrhein“ eine Tochter gGmbH. Sie wird stationäre und teilstationäre
Angebote des Trägers durch ambulante Angebote zu einem umfassenden Hilfsangebot
abrunden. Folgende Dienstleistungen, die sich an Menschen mit Behinderung
und ihre Angehörigen wenden, werden individuell, bedarfsgerecht und sukzessive aufgebaut:
√ Betreutes Wohnen (Konzeption ist auf Nachfrage erhältlich)
√ Betreuung im Sinne des Persönlichen Budgets
√ Kompetenz- und Beratungszentrum für Blinde und Sehbehinderte
√ Assistenz und Integrationshilfen im Wohnen und im Arbeits- und Freizeitbereich
√ Mobilitätshilfen
√ Serviceangebote
√ Familienentlastung
√ Assistenz- und Integrationshilfen im Vorschul- und Schulbereich
√ u. a. m.
Die Zielsetzung dieser gGmbH ist eindeutig darauf ausgerichtet, Menschen mit Behinderung
in der Region Mittelrhein beim selbstständigen Leben zu unterstützen. Sie leben
in ihrer eigenen Wohnung, in ihrer Familie, in einer Wohngemeinschaft, brauchen zuweilen
Unterstützung bei der Alltagsbewältigung, Freizeitgestaltung oder bei Krisensituationen.
Wir vermitteln ein abgestimmtes Angebot. Wir beraten kostenlos und vertraulich,
zu Hause oder in unserem Büro der SDM in Kettig.
Kontakt:
SDM
Anne-Frank-Str. 1
56220 Kettig
Tel.: 02637/9435-128
Fax: 02637/9435-150
100

14 Glossar
Andragogisch =
Andragogik ist die Wissenschaft von der Bildung Erwachsener.
Apallisches Syndrom =
Das apallische Syndrom ist der medizinisch korrekte Begriff für das Wachkoma. Apallisch
heißt dabei wörtlich übersetzt ohne Mantel bzw. ohne Rinde. Ein anderer gelegentlich
verwendeter Begriff ist das Coma vigile. Es wurde erstmals 1940 vom deutschen
Psychiater Ernst Kretschmer beschrieben. Ursache für das apallische Syndrom ist immer
eine massive Schädigung des Gehirns, beispielsweise nach einem Schädel-Hirn-
Trauma, einem Schlaganfall, einer entzündlichen Gehirnerkrankung (Meningitis,
Enzephalitis) oder einer schweren Sauerstoffmangelschädigung nach Reanimation.
Im Gegensatz zum Koma liegen die Patienten scheinbar wach im Bett, sind aber häufig
nicht durch äußere Reize erreichbar. Der Blick geht starr und unfixiert ins Leere; es gelingt
nicht, einen Blickkontakt aufzubauen. Das Syndrom geht mit unterschiedlichen
neurologischen Ausfällen einher.
Atemmassage =
Der Grundgedanke der Atemmassage nach Schmitt/Brüne ist die Beeinflussung der
Atmung auf reflektorische, d.h. nicht bewusst gesteuerte Weise. Die vertiefte Atmung
erfolgt als spontane Antwort des Körpers auf therapeutische Reize.
Die Therapeutin arbeitet mit speziellen Reizgriffen wie Dehnungs-, Klopf-, und Vibrationsreizen
bis hin zu dosierten Schmerzreizen. Durch diese Reize kommt es zu einer
verstärkten Ausatmung, die dann zu einer vertieften Atembewegung führt.
Auditiv =
Das Hören betreffend.
Barrierefrei =
s. Landesbauordnung Rheinland-Pfalz, „§1 Ziel dieses Gesetzes ist es, auf der Grundlage
des Artikels 64 der Verfassung für Rheinland-Pfalz Benachteiligungen von behinderten
Menschen zu beseitigen und zu verhindern sowie ihnen die gleichberechtigte
Teilhabe am Leben in
der Gesellschaft zu gewährleisten und eine selbstbestimmte Lebensführung zu ermöglichen.
Dabei wird besonderen Bedürfnissen Rechnung getragen.
§2(3) Barrierefrei sind bauliche und sonstige Anlagen, Verkehrsmittel, technische Gebrauchsgegenstände,
Systeme der Informationsverarbeitung, akustische und visuelle
Informationsquellen und Kommunikationseinrichtungen sowie andere gestaltete Lebensbereiche,
wenn sie für behinderte Menschen in der allgemein üblichen Weise, ohne
besondere Erschwernis und grundsätzlich ohne fremde Hilfe auffindbar, zugänglich
und nutzbar sind.“
Basale Stimulation =
Basale Stimulation (von lat. basal = grundlegend und stimulatio = Anreiz, Anregung)
bedeutet die Aktivierung der Wahrnehmungsbereiche und die Anregung primärer Körper-
und Bewegungserfahrungen sowie Angebote zur Herausbildung einer individuellen
non-verbalen Mitteilungsform (Kommunikation) bei Menschen, deren Eigenaktivität auf
Grund ihrer mangelnden Bewegungsfähigkeit eingeschränkt ist und deren Fähigkeit zur
Wahrnehmung und Kommunikation erheblich behindert ist, z.B.: schwerst mehrfachbehinderte
Menschen, Schädel-Hirn-Traumatisierte, Menschen mit hemiplegischem,
101

apallischem oder komatösem Syndrom. Mit einfachsten Möglichkeiten wird dabei versucht,
den Kontakt zu diesen Menschen aufzunehmen, um ihnen den Zugang zu ihrer
Umgebung und ihren Mitmenschen zu ermöglichen und Lebensqualität zu erleben.
Begleitungskompetenz =
Unter diesem Begriff verstehen wir die Fähigkeit eines Mitarbeiters sowohl Nutzer in
ihrem Lebensalltag als auch Kollegen in deren Berufsalltag ein Begleiter, Assistent und
Förderer zu sein, um Kompetenzen zu entwickeln, Ressourcen zu fordern und Qualität
zu sichern.
Benchmarking =
„Besser werden durch Lernen von anderen“
Ist ein Analyse- und Planungsinstrument, das einen Vergleich des eigenen Unternehmens
mit dem "Klassenbesten" der Mitbewerber und darüber hinaus auch Vergleiche
mit branchenfremden (best practice) Unternehmen erlaubt. Es werden dabei Methoden,
Abläufe und Strukturen verglichen um Qualitätssteigerungspotenziale aufzudecken.
Dekubitus =
Ein Dekubitus, auch Wundliegen, Druckbrand oder Druckgeschwür genannt, ist eine
Wunde, die von den oberflächlichen Hautschichten über die tiefer liegenden Bindegewebsschichten
bis hin zum Knochen reichen kann.
Bei der Entstehung der Wundfläche kommen unterschiedliche Faktoren zusammen: der
Zustand der Haut, der Allgemeinzustand und die Mobilität (Beweglichkeit) des Patienten
und zusätzlich Reibung, Scherkräfte und Druck, die auf die Haut einwirken.
Empathie =
Als Empathie (griech. = Mitfühlen) bezeichnet man die Fähigkeit eines Menschen, sich
kognitiv in einen anderen Menschen hineinzuversetzen, seine Gefühle zu teilen und
sich damit über sein Verstehen und Handeln klar zu werden (Einfühlungsvermögen).
Epilepsie =
Unter Epilepsie (griechisch = Anfall) versteht man ein Krankheitsbild mit wiederholt auftretenden
epileptischen Anfällen (mindestens 2), die nicht durch eine vorausgehende
erkennbare Ursache hervorgerufen wurden. Ein epileptischer Anfall ist die klinische Äußerung
einer abnormen und exzessiven Entladung von Nervenzellverbänden im Gehirn.
Er ist charakterisiert durch plötzlich auftretende und vorübergehende Erscheinungsformen
wie Änderung des Bewusstseins, motorische Ereignisse, Veränderungen der
Wahrnehmung und des Gefühls, die vom Patienten oder einem Beobachter wahrgenommen
werden. Einzeln auftretende epileptische Anfälle sind von dieser Definition
ausgenommen und werden auch als "Gelegenheitsanfälle" bezeichnet.
Fachausschuss =
Der Fachausschuss ist ein beratendes Gremium, das auf Grundlage eines Vorschlages
des Trägers der Werkstatt oder im Falle des § 5 Abs. 5 Satz 2 WVO auch des zuständigen
Rehabilitationsträgers Stellungnahmen und Empfehlungen abgibt. Stimmrecht haben
hier jeweils ein Vertreter aus WfbM, Bundesagentur für Arbeit und Landesamt
Mainz als überörtlicher Kostenträger. Beratend nimmt ein Vertreter des örtlichen Sozialhilfeträgers
teil. (s. Cramer 2003)
102

Gruppenpädagogik =
Das Konzept der Gruppenpädagogik ("social group work") wurde in den USA entwickelt
und zwar maßgeblich von Gisela Konopka. Wesentlich bei diesem Konzept ist, dass
Einzelne durch die Gruppe befähigt werden sollen, ihre persönlichen und sozialen Probleme
besser zu bewältigen. Dagegen abgegrenzt werden die beiden anderen Methoden
der Sozialarbeit/Sozialpädagogik: die Einzelfallhilfe und die Gemeinwesenarbeit.
Gustatorisch =
Den Geschmack betreffend.
Haptisch – taktil =
Das Fühlen auf der Haut und mit der Haut (aktiv und passiv) betreffend.
Hippotherapie =
Die Hippotherapie ist eine Ergänzung zur Physiotherapie, bei der speziell ausgebildete
Pferde eingesetzt werden. Bei dieser Form der Krankengymnastik auf neurophysiologischer
Basis wird das Reitpferd als Medium verwendet, um Bewegungsimpulse auf das
Becken des Menschen zu übertragen. Dabei sitzt der Patient meist in der Gangart
Schritt auf dem Pferderücken.
Kinästhetisch =
Das Empfinden der Bewegung des Körpers betreffend.
Kognitiv =
Mit dem Begriff Kognition werden solche Prozesse und Produkte bezeichnet, die auf der
Grundlage der Leistungsfähigkeit des Gehirns auf überwiegend intellektuelle, verstandesmäßige
Wahrnehmungen und Erkenntnisse bezogen sind.
Kontraktur =
Teilweise oder vollständige Versteifung eines Gelenkes durch Krankheitsprozesse im
oder um ein Gelenk.
LWTG =
Das Landesgesetz über Wohnformen und Teilhabe (LWTG) ist in Rheinland-Pfalz am 1.
Januar 2010 an die Stelle des alten Heimgesetzes des Bundes getreten. Es will mit
seinen Regelungen die Qualität der Einrichtungen für ältere Menschen und für volljährige
Menschen mit Behinderung und volljährige pflegebedürftige Menschen fördern und
kleinräumige, selbstbestimmte gemeinschaftliche Wohnformen unterstützen.
Organisationshandbuch =
Im Organisationshandbuch der FWS (als Datei im Intranet und in Papierform) sind alle
Dinge abgelegt und gespeichert, die für unsere Arbeit relevant oder interessant sind
oder die wir für unsere Arbeit selbst entwickelt haben.
Beispiele: Formular zur Reisekostenabrechung, Zeiterfassungskorrekturbeleg, THP-
Vordruck, Biostoffverordnung, Stellenbeschreibung uvm.)
Die Dokumente werden jährlich überprüft.
Olfaktorisch =
Das Riechen betreffend.
103

Opthalmologisch =
Die Augenheilkunde betreffend.
Physiotherapie =
Physiotherapie ist die äußerliche Anwendung von Heilmitteln. Sie orientiert sich bei der
Behandlung sowohl an den natürlichen chemischen und physikalischen Reizen der
Umwelt (z.B. Wärme, Kälte, Druck, Strahlung, Elektrizität) als auch an den anatomischen
und physiologischen Gegebenheiten des Patienten. Dabei zielt die Behandlung
auf natürliche, physiologische Reaktionen des Organismus (z. B. Muskelaufbau, Stoffwechselanregung)
zur Wiederherstellung, Erhaltung oder Förderung der Gesundheit.
Anwendungen sind z. B. Krankengymnastik als Einzel-, oder Gruppentherapie, Massagen,
Thermotherapie (Wärme- und Kältetherapie in verschiedenster Form), Atemtherapie,
Bewegungsbäder, Rückenschule...
Propriozeptiv =
Die Wahrnehmung der Stellung und Bewegung des eigenen Körpers im Raum betreffend
(Tiefensensibilität).
Psychomotorik =
Gesamtheit des durch psychische Vorgänge beeinflussten körperlich-seelischen Ausdrucksverhaltens.
Selbstversorgungsgedanke =
Soziale Einrichtungen tragen in sich die Tendenz ihre Klienten in einem totalitären Sinne
überzuversorgen (s. GOFFMANN, 1971) und gleichzuschalten. Diesem, mitunter
auch als Institutionalisierung bezeichneten Phänomen, wollen wir durch Individualisierung
der Hilfen und durch Entinstitutionalisierung begegnen. Gelingen kann dies mit der
griffigen Formulierung: „Ein Heim ist kein Hotel!“ Wir streben eine aktivierende Betreuung
und Pflege an, bei der die Klienten möglichst viel an Selbstversorgung übernehmen.
Für diesen Prozess gilt es die Ressourcen der Nutzer zu erkennen, diese durch
Forderungen zu trainieren und zu fördern. Ein Beispiel: nicht die Arbeitskräfte aus Betreuung
oder Hauswirtschaft decken den Tisch zu den Mahlzeiten, sondern die Bewohner
im Rahmen ihrer jeweiligen Möglichkeiten. Diese reichen vom selbständigen Tischdecken
bis hin zum Tischdienst unter erheblicher Mitwirkung durch das Personal.
Spastik =
Eine Spastik ist ein schmerzhafter Muskelkrampf, deren Ursache in einer Störung des
Zentralen Nervensystems (Gehirn oder Rückenmark) liegt.
Snoezelen =
Snoezelen ist ein Kunstwort aus dem Niederländischen (von sniffelen (riechen, Schnüffeln)
und doezelen (ruhen, dösen)) und bezeichnet eine Technik aus der Sonder- und
Heilpädagogik die Mitte der 70er Jahre von Jan Hulsegge und Ad Verheul entwickelt
wurde. Schwerstbehinderte sollen beim Snoezelen einzelne Sinneswahrnehmungen in
einer ruhigen, ansonsten reizarmen Umgebung erleben. Abseits vom Alltag mit seinen
vielfältigen, in die Breite gehenden Sinneseindrücken, wird beim Snoezelen ein einzelner
Sinn (z.B. der Tastsinn) stimuliert. Heute stellt Snoezelen eine Schnittstelle zwischen
Therapie und dem ursprünglichen Ansatz von Freizeitgestaltung dar.
104

Systemisch =
Was heißt systemisch?
Grundsätzliches zur systemischen Therapie von Wilhelm Rotthaus.
Die systemische Psychotherapie, die systemische Beratung und die systemische Supervision
bauen auf modernen Konzepten system- theoretischer Wissenschaft auf, die
mittlerweile Eingang in alle Disziplinen der Natur-, Geistes- und Sozialwissenschaften
gefunden haben. Sie ermöglichen es, komplexe Phänomene, die menschliches Leben
und Zusammenleben charakterisieren, komplexitätsgerecht aufzufassen und eine passende
Methodik zu ihrer Behandlung zu entwickeln. Nach systemischem Verständnis ist
der Mensch immer zugleich als biologisches und als soziales Wesen zu betrachten.
Die systemische Perspektive rückt deshalb die dynamische Wechselwirkung zwischen
den biologischen und psychischen Eigenschaften einerseits und den sozialen Bedingungen
des Lebens andererseits ins Zentrum der Betrachtung, um das Individuum und
seine psychischen Störungen angemessen verstehen zu können. (…)
Grundlage für die systemische Praxis ist die Kooperation zwischen Hilfesuchendem und
Helfer. Zentrales Arbeitsmittel ist der öffnende Dialog. Dem Klienten gegenüber bemüht
sich der Therapeut, Berater oder Supervisor um eine Haltung des Respekts, der Unvoreingenommenheit,
des Interesses und der Wertschätzung bisheriger Handlungs- und
Lebensstrategien. DGSF 2001
Systemischer Ansatz =
Ein System besteht aus einer Menge von Elementen und ihren spezifischen Reaktionen
zueinander. Das System wird als Regelkreis erfasst um Zustände zu beschreiben und
Beziehungen zwischen Einflüssen zu analysieren.
THP (früher IHP) =
Individuelle Teilhabeplanung. „Das Zwölfte Buch des Sozialgesetzbuches (SGB XII)
sieht vor, dass bei Leistungen, die von Trägern der Einrichtungen erbracht werden,
Leistungs-, Vergütungs- und Prüfungsvereinbarungen abgeschlossen werden. In Rahmenverträgen
zu diesen Vereinbarungen sollen zwischen dem überörtlichen Träger der
Sozialhilfe, den kommunalen Spitzenverbänden und den Vereinigungen der Träger der
Einrichtungen auf Landesebene die Rahmenbedingungen festgelegt werden.
Das Land Rheinland-Pfalz hat gemeinsam mit den Kommunalen Spitzenverbänden und
den Trägern von Einrichtungen Vereinbarungen getroffen, die zum einen die Umsetzungsschritte,
zum anderen die personenzentrierte regional orientierte Hilfeerbringung
festlegt. Grundlage für eine an den Bedarfen der Person orientierte Hilfegewährung ist
eine Teilhabeplanung, die gemeinsam mit der Person durchgeführt wird. Bereits im Jahr
2000 haben sich die Beteiligten auf die Entwicklung eines Instrumentariums zur Teilhabeplanung
geeinigt. Dieses Instrumentarium, der Individuelle -Teilhabeplan (THP), liegt
nunmehr vor und wird ab dem Jahr 2003 bei den Personen, die Eingliederungshilfe
oder Hilfen in besonderen sozialen Schwierigkeiten benötigen als Grundlage für eine
individuelle Teilhabeplanung verwendet.“
(Zitiert nach der Internetseite http://www.masfg.rlp.de/Soziales/; Februar 2009)
Thrombose =
Die Thrombose ist eine Gefäßerkrankung, bei der sich ein Blutgerinnsel (Thrombus) in
einem Gefäß bildet. Obwohl Thrombosen in allen Gefäßen auftreten können, meint man
meist eine Venenthrombose.
105

Vestibulär =
Den Gleichgewichtssinn betreffend.
Visuell =
Das Sehen betreffend.
106

15 Literatur und Quellenangaben
Bifos 2001 - Wörterbuch für leichte Sprache./Wir vertreten uns selbst! (Hrsg.),
bifos Schriftenreihe, 3. überarbeitete Auflage 2001.
Bleidick 1995 - Einführung in die Behindertenpädagogik./ Bleidick, Ullrich u.a.,
3 Bände, 5. Auflage, Stuttgart 1995.
Cramer 2003 – Werkstätten für Behinderte Menschen./ Cramer, Horst C.,
Verlag C. H. Beck, 3. Auflage, München 2003.
Erikson 1966 - Identität und Lebenszyklus. Erikson, E.H., Suhrkamp Taschenbuch
Verlag: Frankfurt am Main, 1. Auflage 1973.
Fröhlich 1998 - Basale Stimulation - Das Konzept./ Fröhlich, Andreas,
Düsseldorf 1998.
Goffman 1971 - Verhalten in sozialen Situationen. Strukturen und Regeln der Interaktion
im öffentlichen Raum./Goffman, Erving,
Bertelsmann Verlag, Gütersloh 1971.
Gröschke 1997 - Praxiskonzepte der Heilpädagogik. Anthropologische, ethische
und pragmatische Dimensionen/ Gröschke, Dieter,
2., neu bearb. Aufl., München 1997.
Günther/Bergler 1992 - Arbeitsplatz stationäre Jugendhilfe. Ergebnisse einer vergleichenden
Berufsfeldanalyse und Maßnahmevorschläge./ Günther, Rudolf; Bergler, M.,
Frankfurt a. M. (IGfH) 1992.
Heinz, Petra/Küster, Karl Ludwig – Konzeption einer Kombinationseinrichtung für
mehrfachbehinderte blinde und sehbehinderte Erwachsene und mehrfachbehinderte
nichtsehgeschädigte Erwachsene mit Werkstatt, Förderwerkstatt, Förderstätte
und Wohnheim, Neuwied 1993.
Metzger/Bentele 1996 - Didaktik und Praxis der Heilerziehungspflege / Bentele,
Peter; Metzger, Thomas,
LAMBERTUS-VERLAG Ein Lehrbuch, 3. Auflage, 1998.
Schubert/Zink 1998 – Qualitätsmanagement in sozialen Dienstleistungsunternehmen /
Schubert, Hans Joachim; Zink, Klaus J.,
Luchterhand, Berlin 1998.
Speck 1982 - Erwachsenenbildung bei geistiger Behinderung. Grundlagen - Entwürfe
- Berichte. / Speck, Otto (Hrsg.),
Reinhardt, München 1982.
Thesing 1990 - Betreute Wohngruppen und Wohngemeinschaften für Menschen
mit einer geistigen Behinderung / Thesing, Theodor,
Lambertus, Freiburg im Breisgau 1990.
107

VBS 2006 – Mehrfachbehinderte, blinde und sehbehinderte Menschen brauchen
mehr zum Leben!, VBS (Hrsg.),
Würzburg, 2. Auflage, 2006.
http:// de.wikipedia.org
108

Anlagen
Anlage 1: Platzangebote der Förder- und Wohnstätten gGmbH
109
Leutes- Neuwied Kettig Gesamt
dorf
Dauerwohnplätze 15 5 98 118
Kurzzeitwohnen 4 4
Tagesförderung 19 56 75
Arbeitsplätze für
Menschen mit Behinderung 42 42
239

Anlage 2: Schaubild der Förder- und Wohnstätten gGmbH
110
Heilpädagogisch-
Therapeutisches
Zentrum Neuwied
gGmbH
(1/3)
Mittelrheinische
Stiftung für Menschen
mit Behinderung
Verwaltung
SDM – Soziale
Dienstleistungs-
gGmbH Mittelrhein
Förderverein zu
Gunsten der
FWS gGmbH
Haus Wein-
bergstraße
Verein für körper-
und mehrfachbehinderte
Menschen
e.V., Neuwied-
Andernach
(1/3)
Gesellschafter-
versammlung
FWS g GmbH
Geschäftsführer
bergstraße
Haus Leutesdorf
Fachbeirat
Anlage
Kettig
Verein zur Betreuung
blinder und
sehbehinderter Kinder
e.V., Neuwied
(1/3)
Eltern- und
Betreuer-
kreis

Anlage 3: Organigramm der Förder- und Wohnstätten gGmbH
BL
Leutesdorf
Gr. 1-3
111
Leitung
Küche
Küche und
Leitung
HW/
HW
BL
Kettig 1
Gr. 1-2
TAF 1/2
Heimleitung
Gr. 3-4
TAF 3/4
BL
Kettig 2
Gr. 5-6
TAF 5/6
BL
Kettig 3
Nachtwachen
Beauftragter für
Pflege und Nachtdienst
Qualitätsmanagement
Begl.
Dienste
Verwaltung
Geschäftsführer
Leitung
WfbM
Sozialdienst
Arbeitsschutz
Hygiene-
management
WfbM
Haus
Weinb.
BL
Kettig 4
Begl.
Dienste
Heimleitung
BL
Kettig 5
Gr. 7-8
TAF 7/8
Gr. 9-10
TAF 9/10
BL
Kettig 6
Gr. 11-12
TAF 11/12
Leitung
Haustechnik
Haustechnik

Anlage 4: Bewohnerorganigramm der Förder- und Wohnstätten gGmbH
112

Anlage 5: Die Gesellschafter der FWS gGmbH:
113
� Heilpädagogisch Therapeutisches Zentrum
Beverwijker Ring 2
56564 Neuwied
℡ 02631 9656-0
���� 02631 55773
eMail: info@htz-neuwied.de
www.htz-neuwied.de
Geschäftsführer: Wilbert Peifer
� Verein zur Betreuung blinder und sehbehinderter Kinder e.V.
Feldkircher Str. 100
56567 Neuwied
℡ 02631 9700
���� 02631 970180
eMail: Verein-Blinder-Kinder@t-online.de
www.verein-blinder-kinder.de
Vorsitzende: Petra Heinz
� Verein für körper- und mehrfachbehinderte Menschen e.V.
c/o HTZ
Beverwijker Ring 2
56564 Neuwied
℡ 02631 9656-0
���� 02631 55773
eMail: info@htz-neuwied.de
www.htz-neuwied.de
Vorsitzende: Heidrun Walburg
Die FWS gGmbH ist Mitglied des:
� Deutschen Paritätischen Wohlfahrtsverbandes Rheinland-
Pfalz/Saarland e.V.
Feldmannstr. 92
66119 Saarbrücken
℡ 06 81 9 26 60-0
���� 06 81 9 26 60-40
eMail: info.rps@paritaet.org
www.paritaet-rheinland-pfalz-saarland.de
Hauptgeschäftsführer: Wolfgang Krause
Der Deutsche Paritätische Wohlfahrtsverband vertritt den Gesellschafter HTZ in
der Gesellschafterversammlung.

114
�
An dieser Stelle möchten wir einen Dank an alle aussprechen, die zum
Gelingen dieser Gesamtkonzeption beigetragen haben.