20190204_Wirkungsbericht_web

5 JAHRE WIRKUNG
5 JAHRE WIRKUNG
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Wirkungsfeld
Bewegung
„Nach so viel Löcher buddeln, bin
ich ein richtiger Maulwurf!“
(Kita-Kind)
Ob Erde lockern, Gießkannen tragen, Schubkarren
fahren, Werkzeug holen, Jäten, Hacken oder
Ernten, der Acker wird dem Entdeckungs- und
Bewegungsdrang der Kinder gerecht. Diese hopsen,
trampeln, springen, laufen, schieben, tragen,
graben, krabbeln und rennen, je nachdem welche
Aufgabe ihnen gerade abverlangt wird. Sie
nennen sich „Wildschweine“ und graben alles
um oder werden zu „Rasenmähern“ und ziehen
an Unkrautwurzeln. Viele der Kinder können ihre
motorischen Fähigkeiten auf dem Acker verbessern
und sind nach dem Ackern ausgeglichener.
Wirkungsfeld
Sozialkompetenzen
„So, haben wir gut geackert,
oder?“ (Kita-Kind)
Beim Hacken und Jäten werden die Grundlagen
für ein gesundes Selbstbewusstsein gelegt. „Ich
kann gut graben!“, „Ich kann schon alleine Wasser
holen!“ erzählen die Kinder genauso stolz,
wenn sie ihre Eltern über den Acker führen und
ihnen erklären, wie man Zucchini und Riesenkürbisse
unterscheiden kann. Wenn die Kinder
gemeinsam Körbe voller Gemüse in die Küche
tragen und sie ihre Ernte im Mittagessen wiederentdecken,
stärkt das ihr Selbstbewusstsein.
Die Kinder sind nach dem Ackern entspannt, zufrieden
mit ihrer Leistung und „haben gelernt,
dass sie etwas Wertvolles erschaffen können“.
Das hinterlässt ein tolles Gefühl.
„Komm, wir machen das
zusammen!“ (Kita-Kind)
Im Umgang miteinander gibt es auf dem Acker
sehr viel weniger Konflikte. Große und kleine
Kinder ackern wunderbar zusammen und teilen
sich Handwerkszeug genauso wie am Ende die
Ernte. Die Aufgaben werden selbständig untereinander
gewechselt, die Kinder arrangieren sich:
„Wir wechseln uns ab, erst pflanzt du, dann ich,
dann wieder du.“ Sie helfen sich, sind umsichtig
und arbeiten gemeinschaftlich. Sie bringen sich
gegenseitig bei, mit der Hacke den Boden aufzulockern,
holen gemeinsam Werkzeug aus dem
Schuppen, ziehen Pflanzen aus der Erde, bilden
„Ameisenketten“ zum Mulchtransport oder bringen
die riesigen Kürbisse zusammen in die Küche.
Am Ende entwickeln die Kinder auch noch
zusammen Verkaufsstrategien und legen Preise
für die Gemüseernte fest.
Wirkungsfeld
Verantwortungsbewusstsein
„Wenn plötzlich Unkraut wächst,
geben die Kinder einen ‚Alarm‘
ab und rennen zu uns, um uns
daran zu erinnern, dass wir es
entfernen müssen.“ (Erzieher*in)
Wenn es um den Acker geht, entwickeln die Kinder
einen regelrechten Beschützerinstinkt. Für
die Beete wollen einige am liebsten einen Zaun
bauen, am besten noch Lampen aufhängen, damit
die Pflanzen schneller wachsen. Sie halten
andere Kinder vom Acker fern, weil sie befürchten,
dass Pflanzen in Mitleidenschaft gezogen
werden könnten. Ein kleineres Kind fragt ungläubig:
„Kommt wirklich die Polizei, wenn wir aus
Versehen aufs Beet laufen?“. Unkraut ist ein unliebsamer
Gast bei den Kita-Kindern. Nicht selten
ergreifen sie die Initiative und fordern die Erzieher*innen
auf: „Da ist ganz viel Unkraut, das müssen
wir jetzt wegmachen!“ Die Kinder fühlen sich
für den Acker und die Pflanzen verantwortlich. Sie
machen sich Gedanken, wie man Kaninchen fernhalten
kann, Pflanzen vor AckerRowdys schützen
kann, und sie sammeln gewissenhaft Mulch, um
die Pflänzchen und den Acker ganz vorsichtig
zuzudecken. Das Zugehörigkeitsgefühl ist groß:
Selbst eingeschulte Kinder kommen zurück und
schauen regelmäßig, wie „ihr“ Acker aussieht.
Wirkungsfeld
Nachhaltigkeit
Auf dem Acker wird den Kindern Naturwissen
vermittelt. Sie lernen die Jahreszeiten anhand
der Gemüsepflanzen und deren Veränderungen
kennen. Wenn die Kinder ihr eigenes Gemüse
säen, pflanzen, pflegen und ernten, dann wirkt
sich das längerfristig auf ihre Einstellung zu Ernährungsgewohnheiten
aus. Die Kinder lernen
den Acker im Jahresverlauf zu verstehen und
welch wichtige Funktion die Regenwürmer und
der Mulch dabei haben. Sie schleppen Regenwürmer
übers ganze Kitagelände zum Acker oder
bringen extra welche aus Omas Garten mit. Begeistert
wird Mulch gesammelt und Laubhaufen
werden verteidigt, damit es dem Acker und den
Regenwürmern gut geht. Auf dem Acker lernen die
Kinder in größeren Zusammenhängen zu denken.