Dreijahresplan 2019/20 - 2020/21 - 2021/22 - Teil A

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- die Ausbildung der Lehrkräfte- und die „Aufgeschlossenheit“ des Klassenratesins Gewicht.Die Schule erwägt überdies, ob, in welchem Ausmaß oder über welchen Zeitraum derNeuankömmling von Anfang an auch am Italienisch- und Englischunterricht teilnimmtoder ob hier Abstriche denkbar sind.Aus diesen „Erlässen“ und eventuell auch aus dem nicht besuchten Religionsunterrichtergibt sich ein „Stundentopf“, der für die individuelle Sprachförderung genutzt werdenkann.4. Klassenrat, die Klassengemeinschaft, die Sprachenlehrerin und dieBibliothekarinDie Schuldirektorin informiert den Klassenrat und die Bibliothekarin über denNeuankömmling. Sie erteilt dem Rat so viele Informationen wie möglich. Zudem klärt siedie organisatorischen Aspekte: Anwesenheit der Mediatorin, Lehrerstunden für dieindividuelle Sprachförderung, den Beistand des Sprachenzentrums, den Stundenplandes Kindes…Die Schuldirektorin setzt mit dem Klassenrat Ziele fest. Diese beziehen sich auf diesoziale Integration des Kindes, die Mitwirkung der Mitschüler/innen, die kognitiven undemotionalen Ziele, den Einbezug der Familie und des Umfeldes... Der Klassenrat wirdkeinerlei Druck ausgesetzt. Er wird die neue Sprache nicht als Bürde sehen, sondernals eine Herausforderung, die vor allem der Möglichkeit des Austausches, derInformation und der Wissensaufnahme dient und Zeit beansprucht! Alle Lehrkräfte desKlassenrates wenden dabei konsequent die Grundsätze des sprachsensiblenUnterrichts an. Der Klassenrat erstellt eine Prioritätenliste.Die Sprachenlehrerin bedient sich eines abwechslungsreichen Lehrwerkes und bedientsich verschiedener Medien, die Bibliothekarin stellt passende Medien zur Verfügung.Der Klassenrat spricht den emotionalen Part der Eingliederung an und weiß,dass das Kind mit großer Wahrscheinlichkeit aufgeregt und etwas ängstlich ist undbesondere Verhaltensweisen zeigen dürfte. Überdies ist sich der Klassenrat darüber imKlaren, dass sich die Akzeptanz auf das Lernen förderlich auswirkt.Der Klassenrat einigt sich auf die Art und Weise des Willkommens:Ein Willkommensfest, durch welches das Kind erfährt, dass die Gruppe es mag undgerne in die Gemeinschaft aufnimmt, wirkt sich langfristig positiv auf alle aus. Andiesem beteiligen sich auch die Familien.Die Klassengemeinschaft kümmert sich um das neue Kind. Es bietet diesem denKontakt an, lässt es aber auch in Ruhe, falls es dies wünscht. Einige Kinder „dürfen“Lehrer/in des Kindes sein. Sie zeigen ihm, wie die Schule funktioniert, wie man sichverhält…Sie bringen ihm die Sprache bei und werden zu kreativen Sprachdidaktikern. Hier einBeispiel:Im Laufe einer Woche übernehmen zwei Kinder die Verantwortung für denNeuankömmling. Sie zielen darauf ab die Interessen des Kindes zu erkennen, mit demKind einige Wörter oder Sätze zu erlernen und sich auf die Didaktik (singen, rezitieren,in Bewegung lernen…) zu einigen.5. Das außerschulische LernenDie Schule weiß um ihre Aufgaben und um ihre Pflichten. Die Familie selbst übernimmtihrerseits einige Verpflichtungen. Diese werden der Familie in einem eigenen Gesprächunterbreitet.- Verpflichtung zum regelmäßigen, pünktlichen Schulbesuch.- Mitnahme der geforderten und benötigten Materialien- Interesse für die Bildung des Kindes- Förderung des Kontaktes mit deutschsprachigen Kindern
- Konsequente Arbeit mit dem „virtuellen Spachkoffer“- Die Familie erlernt selbst die Landessprachen6. Die Familie oder die Bezugspersonen des NeuankömmlingsDie Familie wird darüber informiert, welche Vereine für das Kind zu welchem Preis imUmfeld des Kindes bestehen. Sie erfährt, welche öffentlichen Einrichtungen etwas zumLernprozess beisteuern können; hierbei seien die Bibliothek, die Sportstätten,pädagogische Zentren… genannt.Die Familie erhält von der Schule einen so genannten „virtuellen Sprachkoffer“.Dieser enthält:- deutschsprachige Kinderlieder oder Lieder für Jugendliche mit Text- einfache Hörbücher mit Begleittext- eine Auflistung wertvoller Kindersendungen oder Sendungen für Jugendliche ausdem TV- Filme aus dem Angebot des Amtes für audiovisuelle Medien- Bilderbücher oder Sachbücher mit wenig Text- ausgewählte Spiele aus dem Internet, Bereitstellung eines Tabletts- CDs für das Sprachenlernen (z.B. CD-ROM Deutsch ganz einfach)Wichtige Adressen und TelefonnummernPädagogisches BeratungszentrumKlara Oberhollenzer; Telefonnummer 0472 278 221; Stadelgasse, Brixen
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