M0: Allgemeine Hinweise und Ablauf - Bilingualer Unterricht in Bayern

Bilingualer Sachfachunterricht Geschichte
Baustein „Mönchtum“ (Jahrgangsstufe 7)
Lehrplanbezug
7.1 Das Werden des mittelalterlichen Europas
Modellversuch „Bilinguale Züge“
Entwicklung und Bedeutung des Mönchtums. Das abendländische Mönchtum zählt zu den Grundelementen einer
gemeinsamen europäischen Identität der europäischen Völker.
Vorerwägungen
Die Schüler sollen erkennen, dass das mittelalterliche Kloster zum einen der Mittelpunkt christlichen Glaubens
war, andererseits aber auch das wirtschaftliche, kulturelle und gesellschaftliche Zentrum einer Region darstellte.
Die Schüler sollen mit diesem Baustein
■ einen Einblick in die Welt des Klosterlebens gewinnen,
■ die Regel des Hl. Benedikt kennen lernen und verstehen,
■ die wirtschaftliche, kulturelle und soziale Bedeutung der Klöster kennen lernen und begreifen.
Auf unterschiedliche Orden (z. B. Zisterzienser, Franziskaner etc.) soll nicht eingegangen werden, dafür soll den
Schülern bewusst gemacht werden, dass auch heute noch Ordensgemeinschaften nach denselben Regeln leben.
Materialien
M0 Vorerwägungen, Tafelbild
M1 Worksheet “A Monk’s Day”
M2 Worksheet “Monk Dunstan’s Day”
M3 Worksheet “Plan of a Monastery”
M4 Group Work
M5 Worksheet “Jobs in a Monastery”
M6 Worksheet “Medieval Writing”
M7 Transparencies 1-4
Vorbereitungen
■ Ausdrucken der Folien 1-4 (M7)
■ Kopieren der Arbeitsblätter (M1-M6)
Ablauf
Einstieg
M7 (Transparency 1): The Name of the Rose
Bildauswertung: Schüler beschreiben die Person in der Bildmitte und erkennen an der Kleidung, dass es sich
dabei um einen Mönch handelt
[L-Info: Ein Ort, an dem Mönche lebten Kloster]
M7 (Transparency 2): Map of Monasteries
Kartenauswertung: Verbreitung der Klöster in ganz Europa
Angabe des Stundenthemas (Tafelanschrift): Monasteries
1 www.bayern-bilingual.de

Modellversuch „Bilinguale Züge“
Erarbeitung Teilziel 1
Der Tagesablauf eines Mönches und die Regel des Heiligen Benedikt v. Nursia
M1: A Monk’s Day
Die Schüler …
■ verbalisieren den gezeichneten Tagesablauf eines Mönches,
■ sie kennzeichnen die Perioden des Gebets,
■ verbalisieren, dass die Mönche ansonsten arbeiten und
■ bewerten das Leben/den Tagesablauf eines Mönchs.
M7 (Transparency 3): Benedict of Nursia [evtl. nochmal Transparency 2 ( Kloster Monte Cassino)]
[Lehrerinfo: Benedikt von Nursia als Begründer der Benediktinerregel (ora et labora) und der Ordensgelübde
(Armut, Gehorsam, Keuschheit)]
Im Unterrichtsgespräch sollte kurz auf den Zusammenhang zwischen den Erkenntnissen, die die Schüler aus M1
gewonnen haben und der Benediktinerregel eingegangen werden.
Sicherung Teilziel 1
M2: Monk Dunstan’s Day
Schüler verbalisieren die Ordensregeln und zeigen mit den Tasks 1 und 2, dass sie diese verstanden haben.
Tafelanschrift linke Spalte
[Lehrerinfo: Bis heute leben Mönche noch nach denselben Regeln und demselben Tagesablauf]
Ł Sicherung (am besten als Hausaufgabe): Internetauftritt der Benediktiner von Buckfast Abbey
http://www.buckfast.org.uk/page-dayinalife.html
Erarbeitung Teilziel 2
Das Kloster als autarke Einrichtung und insbesondere als kultureller Mittelpunkt der Region
M7 (Transparency 4): Model of a Monastery
[ Lehrerimpuls: Wie sieht ein Kloster aus?]
M3: Plan of a Monastery
Die Schüler ordnen die Gebäude verschiedenen Funktionen eines Klosters zu und erkennen die Autarkie der
Klöster.
Sicherung von Teilziel 2 (1):
Tafelanschrift Mitte
[Lehrerinfo: Bis heute sind Klöster noch autarke Lebensgemeinschaften]
Ł Sicherung (am besten als Hausaufgabe): Internetauftritt der Benediktiner von Buckfast Abbey:
http://www.buckfast.org.uk/page-visitorstour.html (Plan des Klosters von Buckfast Abbey)
ebenso: http://www.english-heritage.org.uk/server.php?show=nav.13257 (Plan Klosterruine Lindisfarne)
M4: Gruppenarbeit von 2 arbeitsteiligen Gruppen
Schüler vergleichen die mittelalterliche Klosterschule mit ihrer Schulsituation und versetzen sich in die Rolle des
fiktiven Klosterschülers Aelfric
M5: Jobs in a Monastery
Schüler erarbeiten die vielfältigen Aufgaben des Klosters und stellen einen Bezug zur Aufgabenverteilung in heutigen
Institutionen her
www.bayern-bilingual.de 2

Sicherung von Teilziel 2 (2):
Tafelanschrift rechts
Weiterführung / Vertiefung
M6: Medieval Writing
Schüler schreiben ihre Namen in Minuskelschrift
Tafelbilder
Tafelbild links:
LIFE IN A MONASTERY
a monk’s day
praying working
the Benedictine Rule
ora et labora = pray and work
Benedict of Nursia demanded
3 vows from every monk:
chastity (not to marry)
poverty (to possess nothing)
obedience (to do what the
abbot says)
Quellenangaben:
Modellversuch „Bilinguale Züge“
Tafelbild Mitte: Tafelbild rechts:
THE MONASTERY AS A WORLD OF ITS OWN…
church farming
school craftsmen
hospital
everything was within the walls
M1 Worksheet ”A Monk’s Day“
Zeichnung aus: Walter Robson, Medieval Britain, Oxford 1991 (S. 20)
… AND IMPORTANT FOR THE
WORLD OUTSIDE.
helping the poor
copying better
books farming
teaching celebrating
the service
caring for the sick
M2 Worksheet “Monk Dunstan’s Day”
Anregung aus: ISB, Geschichte auf Englisch 7 (S. 33)
Text übersetzt und leicht adaptiert nach: Wulf Hein, Komm ins Mittelalter, Hase und Igel Verlag Garching
2007 (S. 74); Bild: Internet
M3 Worksheet “Plan of a Monastery”
aus: Werner Loch/Karl Görres, Unterrichtsmodell Geschichte: Das Mittelalter, Limburg 1982 (S. 160)
M4 Group Work
Brief adaptiert nach: Bernhard Suermann, „Sub virga degree“, in: Geschichte lernen: Klöster. Heft
101/2004 (S. 28)
Bilder abgedruckt in: Bernhard Suermann, „Sub virga degree“, in: Geschichte lernen: Klöster. Heft
101/2004 (S. 24)
M5 Worksheet “Jobs in a Monastery”
Bilder 1-4 aus: Nils Feller, Geschichte kennen und verstehen, Oldenbourg 2001 (S. 17)
Bild 5 aus: Harm Mögenburg, „Der Klosterplan von St. Gallen“, in: Geschichte lernen: Klöster. Heft
101/2004 (S. 48)
M6 Worksheet “Medieval Writing”
Anregungen aus: Wulf Hein, Komm ins Mittelalter, Hase und Igel Verlag Garching 2007 (S. 74)
Bilder: Internet
3 www.bayern-bilingual.de

Modellversuch „Bilinguale Züge“
M7 Transparency 1
Bild: Internet
Transparency 2
Vorsatzblatt aus: Christopher Brooke. Die große Zeit der Klöster 1000-1300, Herder Verlag 1967
Transparency 3
Bild links aus: Glossar zum Thema Klöster, in: Geschichte lernen: Klöster. Heft 101/2004 (S. 19)
Bild rechts aus: Ian Dawson/Paul Watson, Medieval Realms 1066-1500, OUP 1991 (S. 34)
Transparency 4
Bild aus: Werner Loch/Karl Görres, Unterrichtsmodell Geschichte: Das Mittelalter, Limburg 1982 (S. 160)
www.bayern-bilingual.de 4