Smart School – Digital in die Zukunft

SMART SCHOOL
Digital in die Zukunft
www.systemrelevant-info.de
EINE PUBLIKATION DES REFLEX VERLAGES November 2022

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Smart School
Die smarte Schule ist nicht nur eine, die digital und zukunftsfähig
aufgestellt ist. Es ist vor allem eine, in der Kinder
Wissen und die grundlegenden Kompetenzen
erwerben, um gut in die Zukunft zu starten und
ein in ihrem Sinne erfolgreiches und selbstbestimmtes
Leben zu führen. Gut, wenn bei
der Wissensvermittlung auch digitale Tools
zum Einsatz kommen – vor allem weil sie
den reinen Frontalunterricht um anschaulichere
Ebenen erweitern. Und auch gut,
wenn digitale Technologien eingesetzt
GRUSSWORT
Für eine gute Zukunft
werden können, um in Extremsituationen, wie wir sie in
den vergangenen beiden Pandemiejahren hatten, trotzdem
noch einen für alle Schülerinnen und Schüler guten
Unterricht zu gewährleisten. Doch bei der Digitalisierung
hakt es in unseren Schulen noch
immer. Für eine Wissens- und Technologiegesellschaft
wie Deutschland ist das eine
traurige Tatsache. Hier müssen wir dringend
ansetzen – und unsere Schulen fit
machen für eine gute Zukunft. Wir sind es
der nächsten Generation schuldig.
Michael Gneuss
Chefredakteur
INHALTSVERZEICHNIS
leitartikel
digitale organisation
digitale lehrmittel
videokonferenzen
digitalpakt schule
aktuelle entwicklungen
vorteile
medienkompetenz
smartes heizen
Digitaler Unterricht vor hohen Hürden — 3
Bessere Übersicht im Schulalltag — 5
Lernen ohne Eselsohren — 6
Lernen auf Distanz — 8
Schritt für Schritt zum Fördergeld – 9
Klimawandel kindgerecht erklärt — 10
Unterricht mit digitalen Medien – 11
Chancen der digitalen Lernwelten — 12
Wärme nach Lehrplan — 14
Partner
Das Papier dieser Reflex Verlag-Publikation
stammt aus verantwortungsvollen Quellen.

Digitaler Unterricht
vor hohen Hürden
LEITARTIKEL | VON MICHAEL GNEUSS UND
JÜRGEN ACKERMANN
Die Digitalisierung in Deutschlands Schulen
kommt langsam voran. Wie in vielen anderen
Lebensbereichen hat auch hier die Coronapandemie
als Katalysator des technologischen
Wandels gewirkt. Dennoch liegt noch viel im
Argen. Das betrifft sowohl die öffentliche Förderung
als auch die technisch-infrastrukturelle
und nicht zuletzt die personelle Ausstattung.
Die Ergebnisse des neuen „IQB-Bildungstrend
2021“ sind verheerend: Insgesamt 19 Prozent
der Viertklässler lesen nicht auf dem Niveau,
das zum Ende der Grundschule nötig wäre. Im
Zuhören verfehlen gut 18 Prozent die Mindestkompetenzen,
in der Orthografie sogar 30 Prozent.
In Mathematik erreichten 22 Prozent der
Schülerinnen und Schüler nicht den Mindeststandard.
Optimale Kompetenzen hatten im
Fach Deutsch zwischen sechs und acht Prozent
der Viertklässler, in Mathematik knapp elf
Prozent. Die Gründe sind vielfältig: Schon seit
In der smarten Schule brauchen
Lehrkräfte digitale Kompetenzen.
Jahren sacken die Kompetenzen der Viertklässler
immer weiter ab. Hinzu kamen zuletzt die Coronapandemie
und mit ihr der eingeschränkte
Unterricht. So hatten die 26.844 geprüften
Schülerinnen und Schüler nach Angaben der
1.464 teilnehmenden Schulen im Jahr 2021, in
dem die jetzt veröffentlichten Daten erhoben
wurden, durchschnittlich 32 Wochen Fern- oder
Wechselunterricht – drei Viertel des Schuljahres
verliefen also nicht regulär. Die Ergebnisse zeigen,
dass die erworbenen Kompetenzen „zumeist
bedeutsam mit den untersuchten Lernbedingungen
zusammenhängen, insbesondere
mit der räumlichen und technischen Ausstattung
zu Hause“, heißt es in dem Bericht.
Nicht jedes Kind verfügt zu Hause über Computer
oder Tablet, um den Unterrichtsstoff auch
im Distanzunterricht durchzugehen und vom
Lehrer aus der Ferne optimal betreut zu werden.
Zudem waren gerade zu Beginn der Coronapandemie
die Schulen nicht auf digitalen Unterricht
eingestellt: Zwar haben flächendeckende
Schulschließungen und Homeschooling einen
Schub in der digitalen Entwicklung der Schulen
geradezu erzwungen. Doch hat die Pandemie
auch die technisch-infrastrukturellen Probleme
gnadenlos offengelegt: So war häufig ein digitaler
oder hybrider Unterricht kaum möglich –
Online-Tools für den Fernunterricht, digitale
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3
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Das Geld für die Digitalisierung
der Schulen ist vorhanden.
Lernplattformen sowie technische Ausstattung
und Übertragungsgeräte fehlten nahezu überall.
Viele Schulen verfügten und verfügen auch
heute noch nicht über eine leistungsfähige Internetverbindung.
So forderte Bundesbildungsministerin
Bettina Stark-Watzinger erst kürzlich
wieder, Deutschland müsse beim Ausbau des
Internets an den Schulen schnell Fortschritte
machen. Denn die Bundesrepublik sei „noch
lange nicht am Ziel und zu langsam“. Und auch
der Bundesvorsitzende des Verbandes Bildung
und Erziehung (VBE), Udo Beckmann, ist unzufrieden.
Noch immer seien Breitband und
WLAN nicht in allen Schulen angekommen.
Geld ist vorhanden
Dabei ist Geld für die Digitalisierung der Schulen
vorhanden. So haben Bundesregierung und
Bundestag bereits 2018 mit dem „DigitalPakt
Schule“ die gezielte Förderung der Digitalisierung
in den allgemeinbildenden Schulen mit fünf
Milliarden Euro beschlossen. 2020 wurde diese
Förderung dann im Zuge der Coronapandemie
um 1,5 Milliarden Euro auf insgesamt 6,5 Milliarden
Euro erhöht.
Allerdings wurden bis zum März 2022 davon nur
Mittel in Höhe von 1,2 Milliarden Euro für den
Ausbau der digitalen Infrastruktur an Schulen
ausgegeben und laufende Projekte im

4
Smart School
Umfang von 2,4 Milliarden Euro bewilligt.
„Auch wenn der DigitalPakt Fahrt aufnimmt, bleiben
die Zahlen hinter unseren Erwartungen zurück“,
hatte die Bundesbildungsministerin schon
damals geklagt.
Hohe Belastungen für Kommunen
Die Gründe dafür sind laut dem KfW-Kommunalpanel
2021 vielfältig. So sehen sich die Kommunen
nicht nur mit den Kosten für eine moderne
digitale Ausstattung der Schulen konfrontiert,
sondern auch mit den Belastungen, die sich aus
dem generellen Erhalt und der Modernisierung
der Schulgebäude ergeben. Dies macht es gerade
für Schulen in finanzschwächeren Kommunen
schwer, bei der Digitalisierung Schritt zu halten.
Angesichts der hohen und weiter steigenden
Belastungen begrüßen die Kommunen natürlich
die Förderung der Digitalisierung. Gleichwohl bemängeln
sie die Kompliziertheit der Programme
und Anträge.
Allein schon, weil das Programm 2024 endet,
wird von den Kommunen das Fehlen einer langfristigen
finanziellen Planungssicherheit beklagt.
Die Probleme gehen allerdings noch weiter. Laut
KfW-Kommunalpanel 2021 haben mehr als die
Hälfte der befragten Kommunen (53 Prozent) angegeben,
dass vor allem personelle Engpässe in
der Verwaltung die Abwicklung des DigitalPakts
erschweren. „Ebenfalls über die Hälfte der Antworten
entfallen jeweils auf das als kompliziert
empfundene Antragsverfahren sowie Lieferengpässe
bei der Beschaffung von IT-Equipment“,
heißt es im Kommunalpanel weiter.
Komplizierte Antragstellung
Das „Deutsche Schulportal“ der Robert Bosch
Stiftung hat einmal aufgelistet, was Schulen
benötigen, um einen Antrag überhaupt stellen
zu können. So müssen sie zunächst ein technisch-pädagogisches
Konzept ausarbeiten und
dabei benennen, welche digitale Ausstattung
sie benötigen. Was ist in der Schule vorhanden?
Was wird gebraucht und warum? Wie sollen
Ist folgende digitale Infrastruktur an Ihrer Schule verfügbar?
Anteil der befragten Lehrkräfte in Deutschland 2021
73,7 %
24 %
Schul-Cloud
69,7 %
30 %
WLAN für alle
Lehrkräfte
Lehrkräfte für die Nutzung der Technik qualifiziert
werden?
Die Konzepte müssen die Schulen an die Schulträger
weiterleiten. Bei öffentlichen Schulen sind
die Schulträger meistens die Städte, Gemeinden
oder Landkreise. Bei Privatschulen ist der jeweilige
Träger ein Verein oder eine Religionsgemeinschaft.
„Die Schulträger wiederum stellen dann
einen Förderantrag beim Land. Sie bündeln
dafür die Anträge der Schulen und stellen dann
einen Gesamtantrag“, heißt es beim Deutschen
Schulportal. „Das Land prüft den Antrag. Wird
er bewilligt, können die beantragten Geräte oder
die Software bestellt oder installiert werden.
Das Geld fließt aber erst, wenn der Prozess abgeschlossen
ist.“
Allein hier wird deutlich, dass, wenn man
die Digitalisierung an Deutschlands Schulen
vorantreiben will, mehr Transparenz und die
Vereinfachung bei den Antragsprozessen um
Fördermittel unabdingbar sind. Gerade kleine
Schulträger benötigen Unterstützung, verfügen
sie doch oft nicht über genügend qualifiziertes
Personal, um die Mittel überhaupt beantragen
zu können.
48,7 %
50,1 %
WLAN für die
Schülerschaft
40,1 %
54,8 %
Moderne Technologien forcieren
Es ist also dringend geboten, das Tempo zu
erhöhen, um vielfach überhaupt die Voraussetzungen
für die Digitalisierung der Schulen zu
schaffen. Dazu gehören in erster Linie natürlich
WLAN und Internetempfang. „Zur Digitalisierung
gehören zudem die Schaffung von Schulnetzwerken,
die Nutzung von interaktiven Whiteboards,
Beamern und von Softwareprodukten,
die auf allen Tablets, Laptops und Co. installiert
sein müssen“, erklären die Experten vom Online-
Portal „Digitale Talente“. „Zugleich sollte auch
der Einsatz anderer moderner Technologien,
beispielsweise von 3-D-Druckern, an den Schulen
forciert werden.“
Klar muss jedoch sein, dass das rein technische
Equipment noch keine digitale Schule macht.
Wichtig ist darüber hinaus, dass die Lehrerinnen
und Lehrer über ausreichend digitale Kompetenzen
und Kenntnisse verfügen, um mit den
digitalen Tools auch umgehen und einen pädagogischen
Mehrwert daraus ziehen zu können.
Hier gibt es immer noch erheblichen Nachholbedarf.
Entsprechend muss das Angebot an
Weiterbildung im digitalen Sektor kontinuierlich
ausgebaut werden.
ja
nein
Bildungs-Cloud als schulübergreifende
Ressource
Quelle: GEW, 2021
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Bessere Übersicht im Schulalltag
Von digitalen Anwendungen profitieren
Unterricht und Verwaltung.
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DIGITALE ORGANISATION | VON ANDREA VON GERSDORFF
Digitalisierung in der Schule bezieht sich nicht
nur auf die Lehre. Auch die Verwaltung lässt
sich digital bequem und effizient organisieren:
Von der Bereitstellung von Informationen,
über die Planung der Raumbelegung bis hin zur
Datenerfassung ist alles möglich.
Die Schulverwaltung profitiert
von der Digitalisierung.
In vielen Schulen haben sie schon Einzug gehalten:
digitale Stunden- und Vertretungspläne,
die von Schülerinnen und Schülern, Eltern und
Lehrkräften über das Smartphone eingesehen
werden können. Schülerinnen und Schüler müssen
nicht mehr frühmorgens das Haus verlassen,
obwohl die erste Stunde entfällt, und Eltern wissen,
dass ihre Kinder früher nach Hause kommen,
wenn für die letzte Stunde keine Ersatzlehrkraft
gefunden wurde. Auch der kurzfristige
Wechsel von Räumen lässt sich so anzeigen.
Werden solche Anwendungen um ein digitales
Schwarzes Brett erweitert, lassen sich noch
weitere Hinweise wie Anmeldefristen oder Ankündigungen
unterbringen.
Jederzeit Zugriff
Doch das ist längst nicht alles. Beispielsweise
tragen digitale Klassenbücher zur Vereinfachung
des Schullalltags bei, indem sie eine
Reihe von Informationen aufnehmen: Abwesenheit
und Fehlzeiten von Schülerinnen
und Schülern sind ebenso unkompliziert zu
erfassen wie der behandelte Unterrichtsstoff
und Hausaufgaben. Auch das Sekretariat kann
Krankmeldungen tagesaktuell eintragen. Der
große Vorteil des digitalen Klassenbuchs ist,
dass die Daten jederzeit für Zeugnisse oder
Elternsprechtage ausgewertet oder bei Bedarf
ergänzt werden können.
Aber auch die Schulverwaltung profitiert von
der Digitalisierung. Nicht nur lassen sich alle
Schülerdaten schon bei der Einschulung digital
erfassen und weiterführen, sondern neben der
digitalen Planung der Stundenpläne kann auch
für beliebige Zeiträume die Raumplanung vorgenommen
werden. Fast alle Programme gehen
dabei auf die unterschiedlichen Bedürfnisse
der verschiedenen Schularten ein. Zusätzlich
können auch die Lehrkräfte auf bestimmte Anwendungen
Zugriff bekommen und so beispielsweise
ohne Nachfrage freie Plätze wie Computer-,
Besprechungs- oder Whiteboard-Räume
finden und Geräte, die zum Einsatz kommen
sollen, vorab buchen. Dazu müssen diese allerdings
erfasst sein. Auch hier leisten spezielle
Programme für das Erstellen der notwendigen
Inventarliste gute Dienste, die zusätzlich Informationen
zu jedem Gerät wie Alter oder Zustand
aufnehmen können.
Einzeln oder kompakt
Für alle Anwendungen gibt es einzelne Programme
wie auch integrierte Schulsoftware, die diese
im Paket enthalten. Je nachdem, wie weit die Digitalisierung
des Schulalltags fortgeschritten ist,
kann so jede Schule individuell die für sie passende
Software wählen.
iStock / Galeanu Mihai
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Datenschutz sollte kein Zufall sein!
Datensicherheit und Datenschutz
darf an Schulen kein Zufall sein
Werbebeitrag – Produktporträt
Viele Schulen fragen sich bei der
unüberschaubaren Zahl an Software-Anbietern,
nach welchen
Kriterien sie die „richtige” Schul-
Software auswählen sollen. Nach
dem Funktionsumfang und der
Benutzerfreundlichkeit sollte
vor allem auf die Themen Datenschutz
und Datensicherheit geachtet
werden.
Warum für eine Schul-Software
entscheiden, die Wert auf die Sicherheit
der Kundendaten legt?
DIE UNTIS TOP 3 TIPPS ...
Weil Schulen mit sensiblen Personendaten
arbeiten und verpflichtet
sind, damit verantwortungsvoll umzugehen.
Das Thema Datensicherheit
und Datenschutz darf hier kein
Zufall sein! Die eindeutigen Gesetze
und Vorschriften der EU und der
Länder werden leider in den Unternehmen
oft sehr unterschiedlich
umgesetzt. Da lohnt sich der Blick
hinter die Kulissen.
Woran erkennt man ein sicheres
Produkt?
... für die Auswahl einer sicheren und nachhaltigen Software-Lösung für Schulen:
Tipp 1: Nicht von der Optik täuschen lassen
Vor dem Kauf das Tool ausgiebig testen und nachfragen, ob alle Vorschriften
des (Bundes-)Landes erfüllt sind.
Tipp 2: Qualität vor Quantität
Eine schnelle Umsetzung von neuen Features zeugt eher davon, dass die Produktentwicklung
nicht besonders stark reguliert ist und wenig Überprüfungsschritte
im Prozess vorhanden sind.
Tipp 3: Stabile Partnerschaft
Ob Start-up oder langjähriger Markt-Player – entscheiden Sie sich für einen
verlässlichen Partner, der Sie über viele Jahre begleitet und mit ergänzenden
Dienstleistungen wie Support, Beratung, Schulung und vielem mehr versorgt.
1. Strenge Einhaltung der DSGVO
Bei der Verwendung einer Schulsoftware
werden Nutzerdaten
verarbeitet und gespeichert. Sie
sollten stutzig werden, wenn Ihnen
der Software-Anbieter keinen Auftragsverarbeitungsvertrag
(nach
Artikel 28 DSGVO) vorlegt.
2. Datenschutz ist nicht gleich
Datensicherheit
Das Motto seriöser Software-Anbieter
sollte lauten: „So viele anonymisierte
Daten wie nötig, besser
aber, so wenig wie möglich”. Denn
wo viele Daten gespeichert werden,
können auch viele Daten verloren
gehen oder gestohlen werden.
3. Server-Standorte in der EU
Um auf Nummer sicher zu gehen,
sollte man auf heimische, sprich
europäische Hochleistungsserver
zum Beispiel in Deutschland oder
Ö-Cloud-Dienste in Österreich
setzen.
4. ISO-27001-Zertifizierungen
Durch jährliche Überprüfungen und
eine Rezertifizierung alle drei Jahre
bleiben Software-Hersteller wie
Untis in puncto Daten- und Informationssicherheit
immer auf dem
aktuellen Stand. Achtung: Es ist ein
Unterschied, ob das Unternehmen
an sich zertifiziert wurde oder nur
Dienste beziehunsgsweise beauftragte
Partner.
5. Sichere Passwörter und
Multifaktor-Authentifizierung
Es ist ein gutes Zeichen, wenn der
Software-Anbieter für den Login
ein starkes Passwort (mindestens
acht Zeichen aus Buchstaben,
Zahlen, Sonderzeichen, ...) oder
zusätzlich eine Zwei- oder Multifaktorauthentifizierung
verlangt.
www.untis.at/datensicherheit
Schedl/Untis

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Smart School
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Digitale Schule scheitert an Engpässen
Anteile der Befragten, die folgende Gründe für schleppenden
Mittelabfluss aus dem DigitalPakt Schule sehen:
personelle Engpässe Fachverwaltung
kompliziertes Antragsverfahren
Lieferengpässe digitale Ausrüstung
fehlende technische Voraussetzungen
27 %
fehlende planerische Voraussetzungen
22 %
personelle Engpässe Schule
17 %
Ad-hoc-Befragung von 266 Kommunen
50 %
53 %
53 %
Quelle: Deutsches Institut für Urbanistik, KfW, 2021
Lernen ohne Eselsohren
DIGITALE LEHRMITTEL | VON JENS BARTELS
Die Coronapandemie hat die Digitalisierung in der Schulwelt
vorangetrieben. Dennoch haben die Schulen auch weiterhin
großen Nachholbedarf beim digitalen Wandel, etwa bei der Nutzung
moderner Technologien im Unterricht. Angebote wie interaktive
Tools oder kreative Lernmethoden sind sowohl für Schulleitungen
als auch für Lehrkräfte und die gesamte Schülerschaft
ein Gewinn.
Leistungsfähige digitale Lehrmittel
sind vielseitig einsetzbar.
Immerhin: Drei von vier Eltern geben an, dass ihr Kind im Rahmen
des Unterrichts bereits mit digitalen Geräten beziehungsweise
Anwendungen gearbeitet hat. So lautet eines der Ergebnisse
der Studie „21st Century Schools“, mit der die Initiative D21
erstmals den Umsetzungsstand des digitalen Schulunterrichts
in den 16 Bundesländern aus Sicht der Eltern untersucht hat.
Regional betrachtet, zeigen sich demnach jedoch eindeutige
Unterschiede: In Bremen (86 Prozent) und Nordrhein-Westfalen
(81 Prozent) werden deutlich häufiger passende digitale Werkzeuge
eingesetzt als in Hessen (64 Prozent) oder Thüringen (63
Prozent). Insgesamt nehmen mehr als vier von fünf der befragten
Eltern eine oder mehrere Hürden für die Umsetzung von digitalem
Unterricht an der Schule ihres Kindes wahr, entsprechend hoch
ist auch der Anteil der Eltern, die den Schulen attestieren, mit
digitalen Unterrichtsmethoden überfordert zu sein (42 Prozent).
Gefragt nach den größten Hindernissen bei der Umsetzung des
digitalen Unterrichts, sehen 39 Prozent der Eltern vor allem die
Geräteausstattung sowie die fehlenden personellen und
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sowie die kostenlose Starterlizenz zum
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finanziellen Ressourcen als Hürden. Von
mehr als einem Drittel werden fehlende digitale
Lehrmaterialien (36 Prozent) genannt.
Selbstständige Arbeit fördern
Dabei sind leistungsfähige digitale
Lehrmittel vielseitig einsetzbar und
spielen schon heute eine wichtige
Rolle, um das eigenständige
Lernen der Schülerinnen und
Schüler zu ermöglichen und
gleichzeitig die Lehrkräfte zu
unterstützen. Klar muss in diesem
Zusammenhang sein: Digitale
Lehrmittel sind viel mehr
als ein eingescanntes Dokument
oder ein PDF. Sie umfassen
didaktisch strukturierte
und aufbereitete Lerninhalte wie
etwa in Schulbüchern, können
aber auch, mit Kommunikations-,
Kooperations- und Interaktionsfunktionen
von Social Media und
weiteren Online-Diensten ausgestattet,
erweiterte Lernräume sein.
Beispielsweise im Geografieunterricht bieten
gut gemachte digitale Lehrmittel vielfältige
Lerngelegenheiten. Sie helfen beim Zugang
zu geografischen Informationen wie Online-
Kartendiensten oder Satellitenbildern, aber
auch zu Routenplanern oder animierten Darstellungen
des Klimawandels in einer bestimmten
Weltregion und schaffen dadurch
erweiterte Lernszenarien. Interaktive Arbeitsblätter
unterstützen in diesem Kontext das
eigenständige Lernen durch vielfältige Lernaufgaben,
entsprechend dem Leistungsstand der
Schülerin oder des Schülers. Dank der digitalen
Vernetzung ist es dabei auch möglich, mobil,
orts- und zeitunabhängig mit Menschen in Kontakt
zu treten und Überlegungen sowie Fragen
mit Lernenden in anderen Teilen der Welt und in
anderen Kulturkreisen zu teilen. Außerdem lassen
sich durch die digitalen Lehrmittel wichtige
digitale
Vorreiter
12 %
Anteil der Schulen
nach digitaler Kompetenz
in Deutschland im Jahr 2021
26 %
digital
Orientierte
29 %
digitaler
Durchschnitt
Quelle: GEW, 2021
Fremdtermini zum Beispiel per Mikrofon direkt
aufnehmen und auf korrekte Aussprache überprüfen,
sowohl von der Schülerschaft als auch
von den Lehrkräften. Nicht zuletzt kann am Ende
des Themenblocks auch eine Auswertung durch
die Lehrkräfte über den Lernstand und -fortschritt
schnell und unkompliziert erfolgen.
Qualität statt Quantität
Allerdings gilt es, für einen bestmöglichen Einsatz
digitaler Lehrmittel auch andere Aspekte
zu berücksichtigen. „Wie bei jedem anderen
Medium auch scheint die entscheidende Frage
zum Einsatz digitaler Medien für einen lernförderlichen
Unterricht nicht zu sein, ob digitale
Medien im Unterricht eingesetzt werden oder
33 %
digitale
Nachzügler
nicht, sondern vielmehr auf welche Art und
Weise sie genutzt werden, um einen qualitativ
hochwertigen Unterricht zu gestalten“, sagt
Tim Fütterer vom Hector-Institut an der
Universität Tübingen. Das Institut ging
gemeinsam mit dem Leibniz-Institut
für Wissensmedien der Frage nach,
ob der Einsatz digitaler Medien
die Lernbereitschaft der Schülerinnen
und Schüler positiv
beeinflussen kann und ob Veränderungen
im Lernverhalten
sowohl mit der Häufigkeit
als auch mit der Qualität des
Einsatzes in Zusammenhang
stehen. Eines der zentralen
Ergebnisse der Studie lautet:
Wenn der Einsatz digitaler Medien
zum Nachdenken anregt
oder beispielsweise dazu, Ergebnisse
zu diskutieren, haben sie
durchaus das Potenzial, die Lernbereitschaft
der Schülerinnen und
Schüler positiv zu beeinflussen.
Mehr Zeit für Lernende
Insgesamt steht dennoch fest, dass adaptive
Lehr- und Lernsysteme, mit denen Schülerinnen
und Schüler individuell durch cloudbasierte
Lösungen unterrichtet werden, künftig zum
Standard gehören werden. Ein entsprechender
Algorithmus passt dabei einen riesigen Fundus
an Materialien individuell den Bedürfnissen der
Schülerinnen und Schüler an. Gelernt wird in
unterschiedlichen Formaten von der Einzelarbeit
bis zum jahrgangsübergreifenden Unterricht mit
den Lernenden von den Partnerschulen. Gerade
durch die Anwendungs- und Funktionsvielfalt
digitaler Lehrmittel lassen sich die Interaktion
der Lernenden und das Einschätzungsvermögen
der Lehrenden hinsichtlich des individuellen
Lernfortschritts Einzelner fördern. Ein weiterer
Pluspunkt wird sein: Durch den geringeren administrativen
Aufwand haben die Lehrenden insgesamt
mehr Zeit für ihre Klasse.
7
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8,1
8
Lernen auf Distanz
Beim Homeschooling interagieren Kinder per
Videochat mit den Lehrkräften.
Smart School
VIDEOKONFERENZEN | VON HARTMUT SCHUMACHER
Videokonferenzsysteme und digitale Lernplattformen
sind wirkungsvolle Werkzeuge für Schulen
– auch unabhängig von Pandemien. Denn
sie erlauben Kommunikation in Echtzeit und ermöglichen
dadurch einerseits, den klassischen
Frontalunterricht in die digitale Sphäre zu
heben, andererseits aber auch Arbeitsgruppen,
Schülerreferate, Einzelgespräche und virtuelle
Klassentreffen.
Darüber hinaus können Lehrkräfte ihren Schülerinnen
und Schülern auf Lernplattformen
schriftliche oder multimediale Lernmaterialien
zur Verfügung stellen, Testaufgaben verteilen
und die Antworten entgegennehmen, digitale
Tafeln nutzen sowie Dateien austauschen. Damit
das alles funktioniert, gilt es allerdings, nicht nur
technische und finanzielle, sondern auch datenschutzrechtliche
und psychologische Hürden zu
überwinden.
Raum für Verbesserungen
Prinzipiell haben die deutschen Schulen in
der Pandemiezeit recht gute Erfahrungen mit
Distanzunterricht gemacht. Es gibt aber noch
deutlich Raum für Verbesserungen. Konkreter:
Laut einer Studie des Instituts für angewandte
Familien-, Kindheits- und Jugendforschung an
der Universität Potsdam stimmten 56,9 Prozent
der befragten Schülerinnen und Schüler der
Aussage „Mir hat der Distanzunterricht gefallen“
völlig oder teilweise zu. Gleichzeitig aber waren
59,9 Prozent der Schülerinnen und Schüler der
Ansicht, ihnen fehle aufgrund des Distanzunterrichts
Lernstoff.
Nach der Pandemie
Zwar sind Videokonferenzsysteme und Lernplattformen
derzeit, wo an den Schulen wieder
in Präsenz unterrichtet wird, weniger wichtig.
Sie haben aber nach wie vor ihren Nutzen: So
können Schülerinnen und Schüler die Software-Werkzeuge
verwenden, um in Projektgruppen
zusammenzuarbeiten. Darüber hinaus
haben viele Lehrkräfte entdeckt, wie praktisch
es auch unabhängig von Schulschließungen ist,
Lernmaterialien und Hausaufgaben digital zu
verteilen. Die Eltern sehen das ähnlich: Dem
„ifo Bildungsbarometer 2021“ zufolge sind etwa
drei Viertel der erwachsenen Deutschen der Ansicht,
die Schulen sollten auch nach der Pandemie
digitale Angebote wie Lernplattformen,
Lehrvideos und Online-Sprechstunden dauerhaft
integrieren.
Zudem eignen sich digitale Lernsysteme
auch zum Überbrücken kürzerer Ausnahmesituationen:
In einigen Bundesländern können
Schulen an Tagen, an denen unwetterbedingt
kein Präsenzunterricht möglich ist, auf Distanzunterrichtssysteme
zurückgreifen.
Nachhilfe-Einrichtungen setzen ebenfalls verstärkt
auf Distanzunterricht als Ergänzung oder
Alternative zum Präsenzunterricht. Die Vorteile
dabei: die Verminderung des Infektionsrisikos,
der entfallende Anfahrtsweg und die niedrigeren
Kosten.
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Das digitale
Klassenzimmer
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Anteil der befragten Schulleitungen in Deutschland 2022
in Prozent
20,5
59,3
10,4
9,8
zum Austausch von Lernmaterialien
zwischen Lehrpersonen
und Lernenden
10
23,3
zur Lernverlaufsdiagnostik
Learning
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System
Sicher und in
Deutschland
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58,7
7,3
36,9
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32,8
23
ja, schon vor Covid-19
ja, seit Covid-19
als virtuelle interaktive
Lehr- und Lernumgebung
ist geplant
nein
Quelle: S-CLEVER/S-CLEVER+, 2022
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DIGITALPAKT SCHULE
Schritt für Schritt zum Fördergeld
Um Fördergelder aus dem DigitalPakt Schule beantragen zu können, müssen Schulen einen
Medienentwicklungsplan erstellen. Die hier aufgeführten Fragestellungen geben eine erste
Orientierung, welche Punkte in diesem Konzeptpapier abgedeckt sein müssen und wie Schulen
den digitalen Wandel angehen können.
Wie läuft die Antragstellung ab?
Schulen
Als Grundlage für die Beantragung
von Geldern
müssen Schulen ein individuelles
technisch-pädagogisches
Konzept auf Basis der
Förderrichtlinien der Länder
entwickeln (zum Beispiel
Medienentwicklungsplan).
Schulträger
Schulen melden ihren Bedarf
inklusive Konzept dem Schulträger.
Dieser bündelt das benötigte
Investitionsvolumen
und beantragt die Fördergelder
bei der zuständigen
Landesbehörde.
Land
Die zuständige Landesbehörde
entscheidet über die
Bewilligung der Fördergelder,
ruft das Geld beim Bund ab
und weist dann die Zahlungen
an die Schulen gegen Vorlage
der Rechnungen an.
Projektmanagement
Team
Wer aus dem Kollegium wird Teil des Projektteams für
die technischen, pädagogischen und organisatorischen
Veränderungen sein?
Wer übernimmt welche Aufgabe?
Zeitplan
Wann und in welcher Abfolge ist eine Umsetzung der beschriebenen
Maßnahmen sinnvoll?
Evaluation
Wie wird sichergestellt, dass die IT-Infrastruktur wie konzipiert
funktioniert?
Erhebung zum Status quo
Technische Ausstattung
Wie sind die technische Infrastruktur und Ausstattung
(WLAN, Computer, Tablets, Software, Laptops, Lehrer-
PCs, Beamer) zum Zeitpunkt der Antragstellung? Welche
neue/zusätzliche Ausstattung wird benötigt?
Befragung von Lehrkräften
Welche Kompetenzen sind vorhanden? Wo bestehen
Fortbildungsbedarf und -wunsch? Müssen zusätzliche
Lehrkräfte rekrutiert werden?
9
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Mehr als nur eine Pinnwand
Befragung von Schülerinnen und Schülern
Wie schätzen Schülerinnen und Schüler den Status
quo ihrer Schule ein? Was brauchen sie, um barrierefrei
lernen zu können? Welche Kompetenzen möchten sie
gerne erwerben?
Advertorial
TaskCards ist eine browserbasierte
Online-Plattform für den Fern- und
Präsenzunterricht. Nach dem Pinnwandprinzip
funktionierend, erleichtert
sie das gemeinsame Arbeiten
und den Informationsaustausch.
Dabei ist sie einfach und intuitiv
zu bedienen und erfüllt strengste
Datenschutzanforderungen.
klassischen Kanban-Ansicht über die
freie Tafel (zum Beispiel für Organigramme),
die Weltkarte und den Zeitstrahl
bis hin zum einfachen Blog.
Was im Februar 2021 als regionale
Padlet-Alternative begann, ist heute
eine bundesweit gefragte Arbeitsplattform
im Bildungsbereich. Das
junge Unternehmen begeistert bereits
über 300 Bildungsträger und
Kommunen mit mehr als 60.000
Lehrkräften.
Konzept aufstellen
Kostenplan
Was werden Hard- und Software, Fortbildungen sowie
die organisatorischen Maßnahmen im Detail kosten?
Welche anderweitigen Förderungen oder Ansprüche bestehen?
Wurden andere Anträge gestellt?
Technisches Konzept
Welche Infrastrukturmaßnahmen sind als Grundlage notwendig?
Welche Hard- und Software werden benötigt?
Wie lässt sich der Bedarf aus dem Lehrplan ableiten?
So könnte eine Pinnwand aussehen
Von anderen Anbietern hebt sich
TaskCards durch ihr einzigartiges Berechtigungskonzept
ab. Es ist perfekt
zugeschnitten auf die Bedürfnisse
der Unterrichtsvorbereitung und
Projektarbeit.
Zugleich lässt TaskCards individuellen
Arbeits- und Gestaltungsvorlieben
ausreichend Raum: Die Darstellungsmöglichkeiten
reichen von der
Überzeugen auch Sie sich, und
lernen Sie die Möglichkeiten
von TaskCards kennen: Lassen
Sie sich auf unserer Website
durch zahlreiche öffentliche
Beispiel-Pinnwände
inspirieren.
Interessiert?
Probieren Sie
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Medienpädagogisches Konzept
Welche Fortbildungen sollen die Umstellungen begleiten
(zum Beispiel zu Medieneinsatz und -erziehung)?
Wie werden diese Fortbildungen schulintern oder extern
durchgeführt?
Organisatorisches Konzept
Wie wird sichergestellt, dass alle Schülerinnen und
Schüler von dem Vorhandensein der neuen technischen
Ausstattung profitieren (Benutzerkonzepte)?
Wie wird die möglichst unkomplizierte Einsetzbarkeit im
Fachunterricht sichergestellt?
Wie wird die Systemadministration gewährleistet?
Quelle: www.derdigitalpakt.de; Zugriff: 19.10.2022

10
Klimawandel kindgerecht erklärt
Umwelterziehung sollte an Schulen eine
immer größere Rolle spielen.
Smart School
AKTUELLE ENTWICKLUNGEN | VON KATHARINA LEHMANN
Erderwärmung und Extremwetterereignisse
nehmen immer mehr zu – unser Klima verändert
sich zusehends. Noch immer aber haben
wir Möglichkeiten, den menschengemachten
Klimawandel zumindest zu verlangsamen. Auch
deshalb gehört das Thema auf jeden Lehrplan.
Die wichtigsten Aspekte der Umwelterziehung
Unterrichtsmaterial zum Klimawandel
Wie konnte es überhaupt zum Klimawandel kommen?
Ist die Erderwärmung noch zu stoppen?
Welche Lösungsansätze gibt es, und was können
wir noch tun?
Klimaschutz und Energiesparen
Energieverbrauch und globale Klimaveränderungen
stehen in engem Zusammenhang - umso
wichtiger ist deshalb die Frage, wo und auf welche
Weise alle zur Senkung des Energieverbrauchs
beitragen können.
Nachhaltigkeit und globales Lernen
Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) bezeichnet
ein ganzheitliches Konzept, das den
globalen – ökologischen, ökonomischen und sozialen
– Herausforderungen unserer vernetzten
Welt begegnet.
Lebensraum Wasser
Wasser ist Grundlage allen Lebens. Ozeane, Seen,
Flüsse, Bäche und Feuchtgebiete sind Lebensraum
einer Vielzahl von Tieren und Pflanzen und
wichtige Bestandteile des Naturhaushalts.
Lebensraum Wald
Was können Kinder und Jugendliche zum Erhalt
des Waldes beitragen? Wie können sie helfen, das
Gleichgewicht wiederherzustellen?
Artenschutz und Biodiversität
Themen wie Artenvielfalt, Vielfalt der Ökosysteme,
natürliche Selektion, Klassifizierung von
Lebewesen, Nahrungsketten und der Einfluss des
Menschen auf die Biodiversität sollten betrachtet
werden.
Quelle: https://www.bildungsserver.de/umwelterziehung-
706-de.html; Zugriff: 19.10.2022
Die Klimadetektive sind unterwegs. In Nürnberg
und Fürth können Schülerinnen und Schüler der
dritten bis sechsten Jahrgangsstufe die Risiken
des Klimawandels und und was sie für Mensch
und Umwelt bedeuten, spielerisch und vor allem
altersgerecht entdecken. Mit dem Umweltprojekt
will das Amt für Kultur und Freizeit (KUF)
der Stadt Nürnberg Kindern zeigen, was sich am
Klima ändert, wer dabei was verursacht und wie
sich der Klimawandel abschwächen ließe – und
zwar nicht einfach theoretisch im Rahmen von
Frontalunterrichtsveranstaltungen, sondern
ganz praktisch mit mobilen Erfahrungsfeldern
zur Entfaltung der Sinne. Die Kinder sollen sich
mit Versuchen und Spielen dem komplexen
Thema annähern: zum Beispiel mit dem Untersuchen
von Baumscheiben, einem CO2-Fangspiel
oder Experimenten wie einer Fingerheizung.
Am Ende solle die Erkenntnis stehen, „dass jede
Handlung zählt und alle in ihrem bescheidenen
individuellen, aber dennoch wirksamen Bereich
etwas gegen die Überhitzung der Erde tun können“,
ist aus dem Nürnberger Rathaus zu hören.
Es sind Projekte wie dieses, die den Klimaschutz
ganz aktiv und verständlich an die Schulen bringen
wollen – und das nicht nur in Nürnberg-
Fürth. In ganz Deutschland entwickeln Schulen
und Schulträger, Umweltministerien und Verbände
Maßnahmen, die Kindern zeigen, wie sich
unser aller Verhalten auf Umwelt und Klima auswirkt.
„Nur wer den Klimawandel versteht, kann
handeln“, weiß auch Harald Lesch, Professor für
Physik an der Ludwig-Maximilians-Universität
München (LMU) und Lehrbeauftragter für Naturphilosophie
an der Hochschule für Philosophie
in München.
Experimente bringen Verständnis
Schon im vergangenen Jahr hat Lesch im Auftrag
des bayerischen Umweltministers einen
Klimakoffer für Schulen zusammengestellt. Darin
enthalten: Anleitungen und Material für verschiedene
Experimente, mit denen Lehrkräfte
zusammen mit Schülerinnen und Schülern die
physikalischen Prozesse, Ursachen und Folgen
des Klimawandels unmittelbar erforschen
und besser verstehen können. „Wir wollen den
jungen Menschen Möglichkeiten aufzeigen,
wie sie selbst positiven Einfluss nehmen und
Veränderungen zum Guten bewirken können“,
erklärte Lesch bei der Vorstellung des Klimakoffers,
den es heute an allen weiterführenden
Schulen in Bayern gibt. Klimakoffer-Workshops
für Lehrkräfte und Lernende werden mittlerweile
aber bundesweit angeboten.
Klimawandel digital erklärt
Helfen können aber auch digitale Lehrformate
– das zeigt zum Beispiel das Programm der
Public Climate School (PCS). Während der
Aktionswoche vom 7. bis 11. November bringt
die PCS nicht nur das Thema Klimabildung in
die deutschen Schulen – genutzt werden dazu
auch sowohl analoge als auch digitale Lehrmethoden.
So stellt das Programm den Schulen
verschiedene, auf Schulform und Altersgruppen
abgestimmte Unterrichtsmaterialien
zur Verfügung. In Workshops können sich die
Nur wer den Klimawandel
versteht, kann handeln.
Kinder mit den verschiedenen Themen auseinandersetzen.
Und über YouTube-Livestream
können Schülerinnen und Schüler nicht nur den
Vorträgen der Expertinnen und Experten lauschen,
sondern direkt und interaktiv mit ihnen
in Kontakt treten und Fragen zu Themen rund
um die Klimakrise stellen. Schwerpunkte des
kostenlosen Programms sind unter anderem
(Klima-)Gerechtigkeit, Energie und Politik. Ziel
ist es, Schulen in ganz Deutschland miteinander
zu verbinden, Lehrkräfte wie auch Schülerinnen
und Schülern das Thema Klimawandel praktisch
näherzubringen und die Schulen mit Expertinnen
und Experten zu vernetzen, die über aktuelle
Themen in Bezug auf die Klimakrise informieren
iStock / Jatuporn Tansirimas
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Biologie in der Box

VORTEILE
Unterricht mit digitalen Medien
Interaktiver Unterricht
Durch die interaktiven Tools und Anwendungen in Kombination
mit dem digitalen Vorwissen der meisten Schülerinnen
und Schüler wird die Interaktivität im Klassenzimmer
gefördert. Besonders motivierend ist zusätzlich, dass nicht
mehr nur die Lehrkraft das Wissen vermittelt, sondern auch
Lernende Inhalte einbringen und präsentieren können.
Medienkompetenz
Kinder und Jugendliche sollen insbesondere lernen,
Medien verantwortungsbewusst und sicher zu nutzen.
Um medienkompetent in ihre Zukunft zu gehen, lernen
Schülerinnen und Schüler beispielsweise, Fake News von
seriösen Quellen zu unterscheiden und die Unterschiede
zwischen den Inhalten eines YouTube-Kanals und der Nachrichten
im TV zu erkennen.
Binnendifferenzierung
Durch den Einsatz digitaler Medien können alle Schülerinnen
und Schüler mit verschiedenen Lernständen erreicht
werden und dem Unterricht leichter folgen. Einige Lernangebote
werden auch besonders für leistungsschwächere
Kinder und Jugendliche bevorzugt, damit bereits erlernte
Fähigkeiten wiederholt werden können und direktes Feedback
möglich ist.
Editierbare Lernmaterialien
Digitale Medien haben den klaren Vorteil, dass sie im Vergleich
zu analogen Büchern und Arbeitsblättern schnell auf
den aktuellen Stand gebracht oder ihnen Inhalte hinzugefügt
oder diese abgeändert werden können. Diese können
zeitsparend vorbereitet und mit nur einem Klick auf alle
Tablets der Schülerinnen und Schüler gesendet werden.
11
Weitere Informationen unter www.systemrelevant-info.de
Quelle: www.gfdb.de/vorteile-unterricht-digitale-medien; Zugriff: 19.10.2022
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Smart School
Chancen der digitalen Lernwelten
MEDIENKOMPETENZ | VON PIA WEGENER
Handys, Tablets, Laptops, Smart-TVs: Das
Internet und neue Medien sind fester Bestandteil
des Alltags von Kindern und Jugendlichen
– und das bereits ab dem Grundschulalter.
Medienkompetenz soll deshalb vermehrt Teil
des Schulunterrichts werden. Nicht zuletzt,
weil Schülerinnen und Schüler mit Online-Angeboten
auch ihre Lernkompetenz verbessern
können.
zu verfügen. Schulen und bereits Kitas setzen
daher vermehrt auf digitale Bildung, um Kinder
und Jugendliche auf die Anforderungen der
technologisierten Welt vorzubereiten, aber auch
um ihnen den sicheren Umgang mit sozialen
Medien näherzubringen. Dass es bezüglich der
dafür notwendigen IT-Infrastruktur noch reichlich
Nachholbedarf gibt, haben spätestens die
vergangenen zwei Pandemiejahre gezeigt.
Kinder lernen schon früh
den richtigen Umgang
mit der digitalen Welt.
Die Digitalisierung spielt in sämtlichen Lebensbereichen
eine große Rolle. Fast alle Deutschen
zwischen 12 und 19 Jahren haben heutzutage
ein Smartphone. Umso wichtiger ist es,
über entsprechende digitale Kompetenzen
SCHON GEWUSST?
Medienkompetenz ist laut einer Umfrage
des ifo Institut die zweitwichtigste
Qualifikation für die Zukunft der Gesellschaft.
Weniger wichtig waren dabei
die mathematischen, wissenschaftlichen
und wirtschaftlichen Kompetenzen.
An erster Stelle lagen die Leseund
Schreibfähigkeiten.
Für die klassischen Lehrbereiche sind
die Lehrkräfte gut ausgebildet. Doch
wenn man auf die Digital- und Medienkompetenzen
schaut, fühlen sich dafür
knapp die Hälfte gar nicht oder nur unzureichend
vorbereitet.
Quelle: ifo Institut, 2021
Medienkompetenz stärken
Der Umgang mit Medien bietet Kindern heutzutage
– und vor wenigen Jahrzehnten noch unvorstellbare
– Möglichkeiten zur Mitgestaltung
der Gesellschaft. Für ein soziales Gespür im digitalen
Raum bedarf es aber der Anleitung von
pädagogischem Personal. Themen wie Recherchen
mittels Suchmaschinen, Datenschutz und
der richtige Umgang mit sozialen Medien sind
wichtige Bausteine, die anhand von praktischen
Beispielen im Klassenzimmer erläutert werden
können. Weitere Bausteine des Lehrplans können
sicheres Surfen, der Umgang mit Cybermobbing
oder auch (illegale) Downloads sein.
Wenn Schülerinnen und Schüler beginnen, das
Internet als Recherchemittel und Informationsquelle
zu nutzen, spielt auch das Erkennen von
Fake News eine wichtige Rolle.
Lernen durch Praxis
Neben praktischen Aufgaben, die den Umgang
mit neuen Medien im Unterricht vermitteln, gibt
es auch einige Online-Plattformen, die Kinder
auf digitales Lernen und Leben vorbereiten,
etwa das Kinderlexikon „Klexikon“, das als eine
Art kindgerechtes Wikipedia funktioniert. Oder
Vokabeltrainer, die per App Gelerntes abfragen.
Bei YouTube wiederum finden Schülerinnen
und Schüler Erklärvideos zu Themen, die sie im
Unterricht nicht verstanden haben. Online-Aufgaben-Tools,
bei denen man sich mit anderen
messen kann, schaffen wiederum zusätzliche
Der Umgang mit Medien bietet
Kindern Möglichkeiten zur
Mitgestaltung der Gesellschaft.
Lernanreize. Die Bandbreite der Angebote für
Kinder ist bereits enorm, sie muss sich aber
auch weiterhin dem steigenden Bedarf anpassen.
Nur so sind Kinder auch in Zukunft sicher
– und clever – im Netz unterwegs.
iStock / fizkes
Mit Digitalkompetenz gesund durchs Leben
Advertorial
Eine neue Präventionsinitiative der
BARMER gibt Schülerinnen und
Schülern, Lehrkräften und Eltern
den Durchblick in Gesundheitsfragen:
Welche Information ist vertrauenswürdig,
was hält gesund, und was
ist für mich und meine Gesundheit
genau das Richtige?
Darum geht es bei DURCHBLICKT!:
Informationen rund ums Thema
Gesundheit im Internet und den sozialen
Medien richtig zu verstehen,
kompetent zu nutzen und auf die
eigene Gesundheit zu übertragen.
Kurzum: Es geht um die Vermittlung
von digitaler Gesundheitskompetenz.
Schülerinnen und Schüler tauchen in
verschiedenste Themen ein – von digitalen
über soziale Beziehungen bis
hin zu Cybermobbing. Sie lernen an
konkreten Alltagssituationen digitale
Gesundheitsinformationen und -apps
zu nutzen und zu verstehen, damit sie
für ein selbstbestimmtes Leben gerüstet
sind.
„Wir sehen in der alltäglichen Praxis
eine große Verunsicherung, welche
Gesundheitsinformationen korrekt
sind. Gerade die Coronapandemie
hat gezeigt, wie wichtig es ist, hier
unterscheiden zu können. Außerdem
nehmen wir das Thema gesund
aufwachsen sehr ernst. Dabei hilft
DURCHBLICKT!, das insbesondere die
digitale Gesundheitskompetenz von
Schülerinnen und Schülern, Eltern
sowie Lehrkräften fördert“, erläutert
Astrid Funken, Projektleiterin bei der
BARMER.
Lehrkräfte erhalten kostenlosen Zugang
zu einem eigenen Bereich mit
praxistauglichen sowie alltagsnahen
Unterrichtsmaterialien und der Möglichkeit
zu Fortbildungen und der
Auszeichnung ihrer Schule. Auch Jugendliche
und Eltern lernen Neues in
spannenden Artikeln. Eltern können
sich darüber hinaus in Live-Webinaren
mit Expertinnen und Experten
austauschen.
www.durch-blickt.de

49 % der einzelnen
Lehrkräfte übernehmen derzeit
überwiegend die Betreuung
der IT-Ausstattung
in den Schulen.
Quelle: KfW, 2021
41 %
der Bevölkerung in
Finnland nutzen das Internet
für Online-Lernmaterialien. In
Deutschland sind es nur 14 Prozent.
Quelle: Eurostat, 2022
7 % der befragten
Schulleitungen gaben an,
dass an der eigenen
Schule Tablet-PCs und
Smartphones für alle
Klassen existieren.
Quelle: Verband Bildung und Erziehung, 2021
Rund 52 %
der Lehrkräfte haben
kein eigenes tragbares
digitales Endgerät.
Quelle: GEW, 2021
13
Weitere Informationen unter www.systemrelevant-info.de
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Wärme nach Lehrplan
Smarte Heizkörper lassen sich
per App effizient steuern.
Smart School
SMARTES HEIZEN | VON HARTMUT SCHUMACHER
Mehr als zwei Drittel der Energiekosten in Schulen
lassen sich auf Heizenergie zurückführen.
Hier müssen in Zeiten der Energiekrise auch die
Bildungseinrichtungen sparen. Bewerkstelligen
lässt sich das mittels intelligenter Heizungsthermostate.
Dank dieser müssen Schülerinnen
und Schüler nicht frieren; Schulen können
sie ohne großen Aufwand installieren.
Bis zu 40 Prozent Heizenergie lassen sich mithilfe
von smarten Thermostaten einsparen – zumindest
laut optimistischen Herstellerangaben.
Realistischeren Erfahrungen zufolge sind bis zu
20 Prozent Einsparungen möglich. Je schlechter
ein Gebäude gedämmt ist, desto höher die Einsparungen
durch smarte Thermostate.
Zum Energiesparen kann
moderne Steuerungstechnik
einen guten Beitrag leisten.
Projekte, die sich speziell mit dem Einsatz intelligenter
Thermostate in Schulen beschäftigen,
gibt es schon seit mindestens einem Jahrzehnt.
Allerdings wurde das Installieren derartiger Geräte
bisher nicht mit hoher Dringlichkeit vorangetrieben.
Aufgrund der Energiekrise ändert sich
das nun rasant. Schulen sind von der Energieeinsparverordnung
der Bundesregierung zwar nicht
betroffen. Dennoch sollten sie natürlich nicht
mehr Heizenergie verbrauchen als nötig – und
das wird durch das coronabedingte Stoßlüften
nicht gerade erleichtert.
Moderne Thermostate für Schulen
Das Land Schleswig-Holstein beispielsweise
stellt seinen Schulen die finanziellen Mittel
zur Verfügung, um 12.000 smarte Heizungsthermostate
für Klassenzimmer anzuschaffen.
„Energiesparen ist nicht nur durch die Gasknappheit
wichtig“, erläutert Bildungsministerin
Karin Prien. „Auch wenn wir erreichen konnten,
dass Schulen als sogenannte geschützte Kunden
weiterhin mit Gas beliefert werden, geht es doch
darum, so viel wie möglich einzusparen. Dazu
kann moderne Steuerungstechnik einen guten
Beitrag leisten.“
Intelligente Wärmeregler
Ein herkömmlicher Heizungsthermostat reguliert
auf rein mechanische Weise den Durchfluss
des Heizwassers, sodass eine vorgegebene
Raumtemperatur erreicht wird. Wünscht der
Benutzer eine andere Temperatur, so muss er
die Einstellung des Thermostats von Hand verändern.
Smarte Thermostate dagegen bieten
die Möglichkeit, einen Zeitplan festzulegen, der
bestimmt, wann der Raum wie stark beheizt wird.
Bei Schulen richtet sich dieser Zeitplan sinnvollerweise
nach dem Stundenplan, also danach,
wann die Räume tatsächlich genutzt werden.
Noch raffiniertere Thermostate besitzen neben
dem Temperaturfühler weitere Sensoren, beispielsweise
zum Registrieren von Geräuschen,
Helligkeit und Bewegungen. So können diese
Thermostate erkennen, ob sich Menschen in den
Räumen aufhalten und auch, ob gerade Fenster
geöffnet sind. Das ermöglicht es den Thermostaten,
die Heizleistung dementsprechend hochoder
herunterzufahren. Die intelligentesten
der modernen Thermostate gehen noch einen
Schritt weiter: Sie lernen anhand der Daten ihrer
Sensoren, an welchen Tagen und Uhrzeiten die
Räume genutzt werden, und können dadurch die
Heizung schon vorausschauend steuern.
iStock / Saklakova
Energie sparen ohne Sanierung
Werbebeitrag – Produktporträt
Der Klimawandel und die aktuelle
Energiekrise führen uns
deutlich vor Augen: Unser Energieverbrauch
muss schnell und
drastisch sinken – ein „Weiter so“
darf es nicht geben. Doch energetische
Sanierungen oder gar Neubauten
sind teuer und benötigen
viel Zeit. Ein Referenzprojekt an
den Berufsbildenden Schulen 2
in Leer demonstriert eine kostengünstige
und schnell umsetzbare
Lösung.
Im Rahmen des Projekts wurden
die Heizenergieverbräuche zweier
baulich vergleichbarer Gebäudeteile
der BBS2 untersucht. Ein Teil der
Schule wurde dabei konventionell
beheizt, der andere zuvor mit einer
smarten Einzelraumsteuerung der
deutschen Marke Homematic IP
ausgestattet. Alte Drehregler in
den Klassenräumen wurden einfach
gegen intelligente Heizkörperthermostate
getauscht. Über
eine zentrale Steuerung lassen sich
Zeitprofile und Solltemperaturen
der einzelnen Räume exakt festlegen.
Wandthermostate erfassen
die genaue Temperatur im Raum.
So wird nur geheizt, wenn es auch
notwendig ist.
Zusätzliche Fensterkontakte erkennen
unmittelbar, wenn ein
Raum gelüftet wird, und melden
dies an die vernetzten Thermostate.
Daraufhin senken sie die
Solltemperatur, damit nicht zum
Fenster hinausgeheizt wird. Gerade
während der Coronapandemie,
die regelmäßiges Lüften zwingend
notwendig macht, ist das Einsparpotenzial
enorm. Nach dem Schließen
der Fenster wird die Temperatur
automatisch wieder angehoben.
Einsparung von mehr als
30 Prozent
Der Vergleich der Heizenergieverbräuche
zeigt ein deutliches Ergebnis:
Im Untersuchungszeitraum von
Oktober 2021 bis Januar 2022 benötigte
der mit Homematic IP ausgestattete
Gebäudeteil 31 Prozent
weniger Heizenergie als die konventionell
beheizten Räume.
Entsprechend positiv fällt auch
das Fazit des Schulleiters der BBS2
aus: „Viele Schulen und öffentliche
PILOTPROJEKT
AN DER BBS2 LEER
Gebäude haben aus meiner Sicht
ein großes Energiesparpotenzial,
das angesichts der weltweiten Klimakrise
nicht ungenutzt bleiben
sollte. Digitale Gebäudetechnologien
wie eine smarte Heizungssteuerung
versprechen eine schnelle
und günstige Lösung im Vergleich
zu einer langwierigen und teuren
Sanierung. Deshalb haben wir uns
gerne an diesem Pilotprojekt beteiligt.
Mit dem Ergebnis sind wir
zufrieden. Das häufige Lüften der
Klassenräume hat unseren Heizenergiebedarf
generell in die Höhe
Klassenräume mit smarter
Einzelraumregelung durch
Homematic IP
Klassenräume mit konventionellen
Thermostaten ausgestattet
Das Projekt belegt: Durch smartes Heizen lässt sich viel Energie einsparen.
schießen lassen. Die smarte Einzelraumsteuerung
hat hier jedoch
effektiv entgegengewirkt und uns
dabei geholfen, im so ausgestatteten
Gebäudeteil mehr als 30 Prozent
Heizenergie zu sparen. Bei einer
flächendeckenden Ausrüstung
von öffentlichen Gebäuden mit
smarter Einzelraumsteuerung kann
so der für die Wartung und Administration
zwingend erforderliche
zusätzliche Personalaufwand um
ein Vielfaches amortisiert werden.“
www.homematic-ip.com

15
IMPRESSUM
KOMMENTAR
Digitalisierung als Schulfach
Damit digitale Technologien in all ihren Facetten
erfolgreich und sicher genutzt werden können, braucht
es digitale Kompetenzen. Hessen hat nun zusammen
mit dem Hasso-Plattner-Institut und der Goethe-
Universität in Frankfurt in einem Pilotprojekt
das Schulfach „Digitale Welt“ in zwölf
weiterführenden Schulen eingeführt.
In zwei freiwilligen Stunden je Woche
lernen Schülerinnen und Schüler der
fünften Klassen anhand konkreter
Aufgaben aus den Bereichen Ökonomie
und Ökologie unter anderem
Michael Gneuss
Chefredakteur
informatische Grundlagen wie Programmieren oder die
Funktionsweise von Algorithmen, aber auch eine verantwortungsbewusste
Mediennutzung und Grundlagen
des Datenschutzes. Ziel ist, den digitalen Wandel
über den Informatikunterricht hinaus anschaulich
und lebensnah zu gestalten. So
soll die nächste Generation die digitale
Welt eigenverantwortlich mitgestalten
können. Noten gibt es in dem Fach
nicht – passend zur Digitalisierung.
In der digitalen Welt gibt es ja auch
nur Einsen und Nullen.
Projektmanager Laura Colantuono, laura.colantuono@reflex-media.net Redaktion Jürgen Ackermann, Jens
Bartels, Michael Gneuss, Katharina Lehmann, Hartmut Schumacher, Andrea von Gersdorff, Pia Wegener Layout
Lydia Krüger, lydia.krueger@reflex-media.net Fotos iStock / Getty Images, Coverbild iStock / gorodenkoff
Druck BVZ Berliner Zeitungsdruck GmbH V.i.S.d.P. Redaktionelle Inhalte Michael Gneuss, redaktion@reflexmedia.net
Weitere Informationen Pit Grundmann, pit.grundmann@reflex-media.net, Reflex Verlag GmbH,
Hackescher Markt 2–3, D-10178 Berlin, T +49 (0)30 / 200 8949 0, www.reflex-media.net
Diese Publikation des Reflex Verlages wird unter anderem mittels Special Places, einem Geschäftsbereich der
Media Carrier GmbH, distribuiert. Der Reflex Verlag und die Media Carrier GmbH sind rechtlich getrennte und
redaktionell unabhängige Unternehmen. Inhalte von Werbebeiträgen wie Unternehmens- und Produktporträts,
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Digitale Bildung –
Schlüssel zu einer
vernetzten Welt
In unseren letzten
Ausgaben haben wir
den Fokus auf die
Schulen gelegt. Doch
wie sieht es in anderen
Bereichen der
digitalen Bildung aus?
Wie unterstützen
Unternehmen ihre
Auszubildenden und
Mitarbeitenden? Wie
setzen Universitäten
die Digitalisierung
um? Und welche
Neuigkeiten gibt es
über den Fortschritt
an den Schulen?
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