Zugang zur Welt unter den Bedingungen von Blindheit

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- Die Bedeutung der Basissinnessysteme • Die taktile Wahrnehmung • Die kinästhetische Wahrnehmung • Die vestibuläre Wahrnehmung - Körperorientierung - Praxie Abschließende Bemerkungen Teil 1: Die Sensomotorische Entwicklung Die sozial-emotionale Entwicklung Von besonderer Bedeutung ist hier - wie zu erwarten - die sozial-emotionale Entwicklung des blinden Kindes: 2 Wenn es gelingt, eine sichere Bindung zwischen den primären Bezugspersonen und dem Kind aufzubauen, ist damit die Basis sowohl für einen Weg zu den Dingen der Welt als auch für die Gestaltung der sozialen Beziehungen zu anderen Menschen gelegt. Der Aufbau dieser Beziehungen ist durch das Vorliegen einer Sehschädigung deutlich erschwert. Zum einen sind die Eltern emotional sehr belastet und in der Auseinandersetzung mit der Behinderung ihres Kindes verfangen. Weitere Belastungen der Interaktion entstehen durch die Einschränkungen aufgrund des Wegfalls des sichtbaren nonverbalen Signalsystems: „Botschaften“ die üblicherweise über Blickkontakt, Blickrichtung, Zeigegesten, Mimik vermittelt werden und im sichtbaren nonverbalen Verhalten für beide Interaktionspartner eine wichtige regulative Funktion in der Gestaltung ihrer gemeinsamen Interaktion haben, fallen weg und machen die nicht-sprachliche Verständigung für beide Partner schwieriger. Fehlender Blickkontakt und mangelndes Zurück- oder Widerlächeln beispielsweise können frustrieren. Hinzu kommt noch, dass verschiedene Interaktions- und Verhaltensbesonderheiten bei einem blinden Kind entstehen, die die Eltern zunächst sehr verunsichern. So erstarren blinde Babies beispielsweise häufig und stellen Lautäußerungen ein, wenn sie angesprochen werden, oder sie wenden sich bei akustischen Reizen von der Geräuschquelle ab. Es besteht die Gefahr, dass Eltern dieses Verhalten, das wohl in erster Linie eine besondere Aufmerksamkeit und Lauschreaktion des Kindes darstellt, als Ablehnung oder Desinteresse des Kindes missverstehen. Eventuell auftretende Bewegungsstereotypien können die Befürchtung auslösen, das Kind sei möglicherweise auch geistig behindert. Werden die kindlichen Bedürfnis- und Verhaltensäußerungen im Rahmen der sozialemotionalen Entwicklung im Laufe des 1. Lebensjahres von den Eltern zuverlässig wahrgenommen, richtig interpretiert und prompt und angemessen beantwortet, so wird das Kind in der Regel eine sichere Bindung an seine primären Bezugspersonen entwickeln. Es hat seine Eltern als zuverlässig erfahren und kann von dieser sicheren Basis aus die Welt erkunden. Seite 2 von 15
3 Gelingt der vorsprachliche Austausch zwischen Eltern und Kind weniger gut, indem die Signale und Bedürfnisäußerungen des Kindes häufig unbeantwortet bleiben oder sogar „Missverständnisse“ in der Interaktion entstehen, kann es zu unsicheren und ambivalenten Bindungen kommen, die sich ungünstig auf die weitere sozial-emotionale und auch die kognitive Entwicklung auswirken können. Auf der Grundlage einer gesicherten emotionalen Basis kann es den Partnern des Kindes gut gelingen dem Kind einen Zugang zur Welt verschaffen, indem sie ihm vielfältige Körpererfahrungen ermöglichen und ihm die Umgebung nahe bringen, sie bedeutsam und interessant für es machen und zwar aus der Perspektive des Kindes. Auf die theoretischen Grundlagen zum Thema „Körpererfahrungen“ als Basis für die Entwicklung von Körperschema und Körperbild – vorwiegend vestibulär - taktil - kinästhetische Erfahrungen in Verbindung mit Empfindungen (Erlebnisqualitäten) , wird im 2. Teil des Vortrags näher eingegangen. Wie verläuft die Bewegungsentwicklung des Kindes ohne Behinderungen ? Die Auseinandersetzung mit der Umwelt, sie nach den eigenen Bedürfnissen gestalten, sich ihr aber auch anzupassen, gelingt nur durch aktives Handeln, d.h. durch B e w e g u n g. Walthes, postuliert : Bewegung ist Bedingung für die Wahrnehmung, für die Unterscheidung zwischen mir und der Welt, zwischen Selbst und Fremd, das Fundament jeglicher Wahrnehmung:„Ohne Bewegung keine Wahrnehmung der Außenwelt“ (Palagyi) D.h., dass der frühen Bewegungsentwicklung bzw. der sensomotorischen Entwicklung eine besondere Bedeutung zukommt. Die sensomotorische Entwicklung ist diejenige Phase in der Entwicklung des Menschen, in der er Erkenntnisse in erster Linie über die Wahrnehmung und Bewegung gewinnt, d.h. im handelnden aktiven Umgang mit sich und den Dingen der Umgebung. In der kindlichen Entwicklung ist das Wahrnehmen der Umwelt immer mit motorischen Aktionen und Reaktionen verbunden, ebenso wie sich die Motorik über Sinneseinwirkungen entwickelt und differenziert. Das Sammeln vielfältiger Erfahrungen durch Wahrnehmung und Bewegung lässt ein Bild von der Umwelt entstehen und gibt dem Kind die Möglichkeit, aktiv handelnd auf sie einzuwirken. Kognitives Lernen und Entwicklung von Handlungsstrategien sind abhängig von der sensomotorischen Entwicklung (Von Piaget stammt der Satz: „Begreifen kommt von Greifen“ der auf die sensomotorische Phase als das Fundament für die geistige Entwicklung hinweisen soll.) Die berühmte ungarische Kinderärztin Pikler betont besonders den Zusammenhang zwischen der Selbstständigkeit in der motorischen Entwicklung und der Entwicklung der Persönlichkeit: „Durch die selbständigen Bewegungen lernt der Säugling seine Möglichkeiten und Grenzen in der ihm unmittelbar umgebenden Umwelt kennen. Er lernt sich zu orientieren, zu handeln und entwickelt dabei Umsicht, Ausdauer und Willen – PERSÖNLICHKEIT“. Auch wenn blinde Kinder vielleicht ein Maß an Unterstützung durch ihre Partner nicht entbehren können, sollten die Pikler’schen Prinzipien ernst genommen werden, d.h. dem „Entde- Seite 3 von 15
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