Zugang zur Welt unter den Bedingungen von Blindheit

cken lassen der eigenen Möglichkeiten“ den Vorrang zu lassen; dabei sollte sich der Blick
aber auch auf die motorischen Voraussetzungen richten.
Die Besonderheiten in der motorischen Entwicklung blinder Kinder.
4
Nach Walthes sind weder die motorische, noch die sprachliche, noch die sozial-emotionale
oder kognitive Entwicklung bei einer vorhandenen Sehschädigung ein Problem, wenn entsprechende
Umweltbedingungen gegeben sind. Für sie besteht ein Problem eher darin, dass es
einen Mangel an Gelegenheiten für die aktive, körperliche Betätigung und Fortbewegung gibt
und deshalb die Erschließung des Raumes jenseits des Greifraumes nicht gelingt.
Zusammenhang zwischen den Funktionen des Sehens und der Bewegungsentwicklung
nach Hecker : Das Sehen vermittelt in nicht unerheblichen Maße:
- Bewegungsanreize/Motivation, Haltungskontrolle und Gleichgewichtsstabilisierung
- „Eichung“ der propriozeptiven und vestibulären Wahrnehmung
- Bewegungssteuerung und –kontrolle
• Wahrnehmung der eigenen Bewegungen
• Vorausschauende und kontinuierliche Anpassung der eigenen Bewegung an
Erfordernisse der Umgebung
• Wahrnehmung der Effekte/Konsequenzen der eigenen Bewegung:
- Lernen durch Beobachtung und Imitation
- Wahrnehmung der Ziele für (Fort-)Bewegungen
- Schutz und Sicherheit: Wahrnehmung von Hindernissen/Gefahren
- Emotionale Sicherheit durch Rückversicherungsblicke
Meilensteine in der sensomotorischen Entwicklung beim sehgeschädigten Kind
Um eine gelungene sensomotorische Entwicklung des Kindes zu gewährleisten sollten folgende
Meilensteine beim sehgeschädigten Kind angebahnt bzw. von ihm auch erreicht werden:
1. Rückenlage
Meilensteine aus/in der Rückenlage (RL)
• Entwicklung von der Asymmetrie zur Symmetrie: Kopf in Mittelstellung bringen und
halten: Kopfkontrolle
• Hände zur Körpermitte bringen und dort mit ihnen spielen
• Entwicklung des Hand –Fuß-Mund-Spieles („übt“ Sitzen)
• Entwicklung von Möglichkeiten zur Positionsänderung
2. Bauchlage
Seite 4 von 15