Frauen - Gymnasium Eppendorf

Die Begabten- und Fachförderung
ist sicher vielen Schülern
und Eltern vom
Gymnasium Eppendorf bekannt.
Dennoch wissen die meisten gar nicht
genau, was das eigentlich ist. Uns hat
das Thema interessiert, wir haben es
kritisch diskutiert und präsentieren
unsere Ergebnisse.
Grund für die Einführung der Begabtenförderung
vor etwa fünf Jahren
war, dass Schülern mit besonderer Begabung
oder Schülern, die bestimmte
Dinge gut können, im Normalunterricht
zu wenig geboten wird. Sie langweilen
sich oft und sind unterfordert.
Deshalb hat die Schule Angebote entwickelt,
die diesen Schülern mehr Futter
geben soll, ihnen die Möglichkeit
bietet, über den normalen Schulunterricht
hinaus etwas zu lernen.
Für leistungsschwächere Schüler
wurde die Fachförderung eingeführt.
Diese setzt sich zum Ziel, schwächere
Schüler zu fördern, so dass sie den Anschluss
an die Klasse halten können.
Herr Greverath, unser Mittelstufenkoordinator,
mit dem ich zu diesem
Thema ein Interview geführt habe,
fasst das programmatisch zusammen:
„Weg vom Einheitsbrei und hin zu
einer differenzierten Förderung aller
Schüler.“
Die begabten Schüler der Klassen 5 bis
8 werden pro Halbjahr acht Wochen
lang zwei Stunden aus dem Normalunterricht
rausgenommen. Die Begabtenförderung
findet parallel zum
regulären Unterricht statt, da die
Schüler aus der Begabtenförderung einerseits
nicht der Belastung ausgesetzt
werden sollen, dass sie nach der Schule
am Nachmittag zusätzlichen Unter-
richt haben, zudem sind die begabten
Schüler in der Regel in der Lage, einen
Unterrichtsausfall von zwei Stunden
pro Woche zu kompensieren. Diese
Methode hat sich, so Herr Greverath,
gut bewährt. Ab Klasse 9 werden die
Schüler darauf hingewiesen, dass die
Möglichkeit besteht, an Wettbewerben
wie beispielsweise Jugend forscht
teilzunehmen. Diese Konzept ergibt,
wie Herr Greverath betont „einen gewissen
Strauß an Angeboten, der die
Schulzeit für begabte Schüler durchaus
interessanter macht“.
Die Zeugniskonferenz entscheidet darüber,
welcher Schüler in die Begabtenförderung
und welcher in die
Fachförderung kommt. Ein Schüler,
der beispielsweise eine gute Note in
Mathe hat, weil er sehr fleißig und
konzentriert mitarbeitet, jedoch neue
Themen eher langsam begreift, wäre
weniger ein Kandidat für die Begabtenförderung.
Dagegen ist ein eher
unordentlicher, weniger fleißiger
Schüler, der jedoch neue Themen sehr
schnell versteht und mit weiterführenden
Fragestellung vorantreibt eher ein
Kandidat für die Begabtenförderung,
so Herr Greverath. Bei der Auswahl
geht es also vor allem darum zu zeigen,
dass man lernen möchte und die notwendigen
Kompetenzen dazu hat. Es
geht nicht nur um das Erbringen von
Spitzenleistungen, sondern viel mehr
darum zu beweisen, dass man ein
Händchen für das schnelle Erlernen
von neuen Dingen hat oder wie Herr
Greverath das formuliert: „Für Begabung
sind auch Dinge wie originelles
Denken ausschlaggebend und von
daher ist nicht nur die Leistung ein
Kriterium für uns Lehrer.“
Pro+Con Titel
FORDERN UND FÖRDERN
UND WIE DIES AM GYMNASIUM EPPENDORF UMGE-
SETZT WIRD
Im Unterricht der Begabtenförderung
überlegen sich die jeweiligen Fachlehrer,
was für die Schülerinnen und
Schüler interessant sein könnte. In
Klasse 5 und 6 wird in der Begabtenförderung
Kreatives Schreiben, Philosophieren
mit Kindern, Geschichte auf
Englisch und Naturwissenschaftliches
Experimentieren angeboten, während
sich die Kurse der 7. Klassen mit den
Themen Zeitgenössische Kunst & Design
und einer eher technisch, naturwissenschaftlich
ausgerichteter Arbeit
mit Robotern beschäftigen. Die Begabtenförderung
wird sogar bis in die
Oberstufe fortgeführt, jedoch ohne
zusätzlichen Unterricht, da die Schüler
nicht dem Unterricht entzogen werden
sollen. Anstatt des Förderunterrichts
werden Frühstudien an der
Universität Hamburg in bestimmten
Fächern sowie die Teilnahme an der
Deutschen Schülerakademie, einem
Ferienprogramm und dem Frühstudienprogramm
der TU Hamburg- Harburg
angeboten.
Letztendlich habe die Begabtenförderung
nicht das Ziel, so Herr Greverath,
die Schüler in verschiedene
Leistungsklassen zu unterteilen, sondern
soll den Schülern helfen, dass
jeder seine Lernfähigkeiten individuell
verbessert oder, in seinen Worten:
„Das Wesentliche ist, dass der Unterricht
sich darum bemüht allen etwas
zu bieten.“
Leon Faust 9d
Das Thema Fordern und Fördern
geht noch weiter u