vikoaktuell - Viktoriaschule

vikoaktuell
Juni / 2010

Liebe Eltern und Freunde der
Viktoriaschule!
Das Ende des Schuljahres markieren einige
Ereignisse, die ich in Stichworten nennen
möchte.
Die Anzahl der Anmeldungen überstieg die
Aufnahmemöglichkeiten der Schule. Die
Musikklasse beispielsweise wollten doppelt
so viele Eltern für ihre Kinder wählen, als
Kapazitäten frei waren. Sie können sich vorstellen, dass die erforderlichen,
vom Staatlichen Schulamt in die Wege geleiteten Lenkungsmaßnahmen
zu Enttäuschungen führten und auf Unverständnis
stießen.
Dieses Wahlverhalten wird durch die Auftritte unserer Schülerinnen
und Schüler bei unterschiedlichen Anlässen mitbeeinflusst. Es zeigt
auch die Präsenz unserer Schule und ihr positives Bild in der
Darmstädter Öffentlichkeit. Über einige unserer zahlreichen Veranstaltungen
finden Sie Informationen in dieser Ausgabe von vikoaktuell.
Fast 120 Schülerinnen und Schüler, der Jahrgang war besonders
groß, stellten sich der Abiturprüfung. Mein Eindruck ist, dass die
Prüfungen in einer für alle Beteiligten sehr angenehmen Atmosphäre
abliefen und dass die Aufgabenstellungen meiner Kolleginnen und
Kollegen anspruchsvoll und vielfältig waren: Die Abiturientinnen und
Abiturienten konnten folglich zeigen, wie gut sie sich vorbereitet
hatten und sie hatten die Chance, den Prüfungskommissionen ihre
Befähigung zur freien Darstellung von Kenntnissen zu demonstrieren
und ihre Auffassungen zu den Prüfungsgegenständen darzulegen.
Für uns „Neue“ geht nun unser erstes Schuljahr an der Viktoriaschule
zu Ende; ich habe den Eindruck, dass ich auch für diejenigen, die
in derselben Situation wie ich sind, sagen darf: Das Kollegium, die
Schülerinnen und Schüler und die Elternschaft haben uns die Chance
gegeben, uns sehr schnell in die Gepflogenheiten und besonderen
Umstände der Schule hineinzufinden – ein herzlicher Dank dafür!
Mit den besten Wünschen für schöne und erholsame
Sommerwochen!
Ihr Gerd Blecher
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Neuigkeiten aus
Schule und Konferenzen
Personalia
Verabschiedungen
Drei Kolleginnen und ein Kollege werden
am Ende des Schuljahres pensioniert, die
im Verlauf von mehreren Jahrzehnten die
Bildung und Erziehung der Schülerinnen und
Schüler beeinflussten und jeweils auf ihre Art
und entsprechend ihren, über den Unterricht
hinausgehenden beruflichen Interessen zur
Entwicklung unserer Schule beigetragen
haben.
Seit über fünfzig Jahren pflegt die Schule
einen Austausch mit der Brookfield
Community School in Chesterfield, einer
der Partnerstädte in Europa, die seit 1959
mit zu den ersten gehörten, mit denen sich
Darmstadt verschwisterte. Frau Gudrun
Immler war es ein großes Anliegen, die
Austauschbeziehungen mit englischen Schulen
nicht nur fortbestehen zu lassen, sondern
auch mit Leben zu füllen. Aber nicht nur dem
Austausch mit England galt ihr Augenmerk,
sondern auch dem mit Wisconsin/USA, den
sie 15 Jahre lang betreute, und am Aufbau
der Beziehungen mit einer Schule in Brisbane/
Australien war sie maßgeblich beteiligt. Da die
Austauschmöglichkeiten im Verlauf der letzten
Jahre abnahmen, die für unsere Schülerinnen
und Schüler am wertvollsten sind, weil sie
Einblicke in das Alltagsleben ermöglichen,
nämlich die mit Familien, suchte sie mit
anderen zusammen nach einer Alternative:
Ihr verdanken Schülerinnen und Schüler der
achten Jahrgangsstufe in diesem Schuljahr
eine Reise nach Canterbury. Sie und die die
Gruppe mitbetreuenden Lehrkräfte streben
an, diese Unternehmung auf Dauer im
Fahrtenprogramm der Schule zu verankern,
weil sie der Überzeugung sind, dass der
Fremdsprachenunterricht die Bewährung
im Land der Zielsprache anzustreben hat.
An den „Tagen der offenen Tür“ trug
Frau Immler mit ihren Schülerinnen und
Schülern sehr oft, auch durch Einblicke ins
Unterrichtsgeschehen in ihrem zweiten Fach
Geschichte, dazu bei, den Grundschülern und
deren Eltern einen anschaulichen Eindruck
von den Unterrichtsarbeit und der Schulkultur
zu vermitteln. Für die Referendarinnen und
Referendare des Studienseminars in Darmstadt
war sie in den letzten Jahren eine sehr große
Unterstützung, denn sie hatte sich bereit
erklärt, für die Organisation und den Ausbau
der Bibliothek des Studienseminars Verantwortung
zu übernehmen. Ihre profunden
Kenntnisse über die relevante Fachliteratur
und die entsprechenden Neuerscheinungen
versetzen auch nach ihrem Ausscheiden die
Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst für eine
Weile in die Lage, ihre fachwissenschaftlichen
und pädagogischen Kenntnisse zu erweitern,
indem sie die Bibliothek nutzen.
Frau Gudrun Schröder unterrichtete die
Fächer Französisch und Latein. In den letzten
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Jahren konzentrierte sie sich ihrem Wunsch
entsprechend auf den Unterricht in der
alten Sprache. Dank ihrer überzeugenden
und engagierten Arbeit motivierte sie Jahr
für Jahr Schülerinnen und Schüler, die als
zweite Fremdsprache Französisch gewählt
hatten, gründliche Kenntnisse in der Sprache
zu erwerben, aus der sich das Französische
ableitet: Wer konnte also besser als sie auf
diese Zusammenhänge und die sich daraus
ergebenden kulturellen Erscheinungen
verweisen? Ihre Liebe zur alten Sprache
strahlte auf ihre Schülerinnen und Schüler aus,
denn an einigen Wochentagen, morgens, eine
Stunde vor dem offiziellen Unterrichtsbeginn,
erteilte sie bereits Unterrichtsstunden für
Oberstufenschüler, weil deren Wissbegier und
Lernbereitschaft nicht im Regelstundenplan
unterzubringen war und sie trotz dieser
Beschwernis ‚ihr‘ Fach Latein gemeinsam mit
ihr bis zum Abitur weiterbetreiben wollten,
obwohl sie es hätten abwählen können! Frau
Schröder war traurig darüber, dass sich mit der
Einführung von G8 die Umstände veränderten:
Trotz des Interesses von Schülerinnen und
Schülern, Latein als dritte Fremdsprache zu
wählen und möglichst lange zu betreiben,
musste sie registrieren, dass vereinzelt
Schüler wegen der erhöhten Belastungen
durch den verstärkten Nachmittagsunterricht
genötigt waren, sich aus dem Wahlunterricht
abzumelden, weil die Belastungen für die
Jugendlichen zu groß geworden waren.
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Frau Karola Sehnert engagierte sich, wie ihre
Kollegin Frau Gudrun Immler, lange Jahre in
der Personalvertretung. Ebenso wie diese trug
sie sehr viel dazu bei, dass der Austausch mit
Chesterfield von Dauer geblieben ist, obwohl
im Verlauf der Jahre in England immer weniger
Schüler Deutsch als eine Fremdsprache
erlernen wollten. Eine solche Beständigkeit
der pädagogisch und bildungspolitisch
motivierten Beziehungen setzt voraus, dass die
beteiligten Lehrkräfte an den beiden Schulen
von der gemeinsamen Aufgabe überzeugt
sind und sie mit besonderem persönlichen
Einsatz unterstützen. Dazu war Frau Sehnert,
neben ihrer Verlässlichkeit für die Partner,
disponiert, weil ihr zweites Unterrichtsfach,
das früher Gemeinschaftskunde hieß und
vor einigen Jahren in Politik und Wirtschaft
umbenannt wurde, das Bewusstsein dafür
zu schärfen hatte, dass „Europa“ nach dem
Zweiten Weltkrieg entstehen musste. Unsere
Kollegin übernahm oft als Klassenlehrerin
Verantwortung für die Erziehung unserer
Schülerinnen und Schüler. Diese Aufgabe
erfüllte sie mit großer Aufmerksamkeit, indem
sie darauf achtete, eine klare und eindeutige
Haltung zu verkörpern, die den Kindern und
Jugendlichen Orientierung vermittelte und
sie zu gemeinschaftsfähigen Persönlichkeiten
werden ließ, die Standpunkte zu achten und
selbst zu vertreten lernten.

Deutliche, weil augenfällige Hinweise auf
seine Tätigkeit in der Schule wird Herr
Helmut Müller hinterlassen: Viele der auf dem
Schulhof und im Schulgebäude vorhandenen
Holzkonstruktionen entstammen seiner
Holzwerkstatt im Souterrain der Schule, die
er mit den Schülerinnen und Schüler betrieb,
die am Wahlunterricht im Fach Werken
teilnahmen. Er gehörte also zu denjenigen
Lehrpersonen, die wussten, dass zum Lernen
Kopf und Hand gehören, dass Schülerinnen
und Schüler auch vorweisen möchten, was
sie sich nicht nur ausgedacht, sondern auch
hergestellt haben. Mit seinem Ausscheiden
wird dieser wesentliche pädagogische Aspekt
zunächst nicht weiter verfolgt werden können,
weil zurzeit die erforderlichen Räume nicht
zur Verfügung stehen, sondern stattdessen zu
Aufenthaltsräumen für die Schülerinnen und
Schüler der Oberstufe ausgebaut werden. Herr
Müller, der die Fächer Deutsch, das ihm am
Herzen liegende Fach, und PoWi unterrichtete,
führte oft als Klassenlehrer, eine Aufgabe, die
er sehr gerne und mit großem Engagement
ausübte, Fahrten durch, die den Beteiligten
in unvergesslicher Erinnerung geblieben sein
dürften, weil sie unmittelbar mit den Unbilden
des Wetters in Zelten und mit besonderen
Geländebeschaffenheiten konfrontiert worden
waren. Ich bin sicher, dass nicht nur
im Kollegenkreis, sondern auch von seinen
ehemaligen Schülerinnen und Schülern, wenn
sie sich zu Wiedersehensfeiern treffen, immer
wieder davon die Rede sein wird, was er unter
ereignisreichen Klassenfahrten verstand.
Eine Gruppe von Kolleginnen und Kollegen
half uns, den Unterricht abzudecken, weil
Kolleginnen im Mutterschutz waren. Unser
Dank gilt Frau Dott. Mercedes Castellanos-
Almonaeid (Phy), Frau Anke Hess (E), Frau
Anke Lotter (M), Frau Laurianne Mazyk (F),
Herrn Udo Papendieck (Phy), Frau Lena Platter
(D), Herrn Sebastian Leander Scheibel (PoWi),
Herrn Dr. Herbert Schmidt (Phy), Frau Dr.
Barbara Schneider (Bio) und Herrn Cenk Türe
(E).
Mit Erfolg haben drei Lehrkräfte im
Vorbereitungsdienst ihr zweites Staatsexamen
bestanden: Frau Verena Reeg (Bio, Ch),
Frau Biljana Susnjar (Bio, Sp) und Herr Jens
Hoffmann (G, PoWi). Mit Beginn des nächsten
Schuljahres werden sie also Planstellen
antreten und sich, dessen bin ich sicher, in
der angestrebten Berufsrolle bewähren. Die
drei jungen Kollegen hinterlassen deutlich
sichtbare Spuren, weil sie mit Projekten (Besuch
außerschulischer Lernorte, Sportabzeichen im
Schwimmen und Intensivierung der Arbeit der
Schülerverwaltung) nachhaltig zur Entwicklung
unserer Schule beigetragen haben.
Eine Sonderrolle nahm Herr Armin Winkler
ein: Nach seiner Pensionierung war er
bereit, mehrere Jahre lang in seinen beiden
Unterrichtsfächern Latein und katholische
Religion dankenswerter Weise Stunden
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zu übernehmen, damit seine Schule den
Unterricht abdecken konnte. Seine berufliche
Tätigkeit beendet Herr Winkler nun mit der
Abnahme von mündlichen Abiturprüfungen
von Schülern, die er im Unterricht darauf
vorbereitet hatte.
Gerd Blecher
Schulinspektion –
Zusammenfassung des Berichts
der Inspektoren
Für die letzte Ausgabe von vikoaktuell im
Schuljahr 09/10 haben wir einen Bericht
über die wesentlichen Aussagen des
Schulinspektionsberichts angekündigt, der
der Schule am 11.2.2010 übergeben worden
ist. Es sei vorausgeschickt, dass die Schule mit
dem Bericht sehr zufrieden sein kann, denn
er bestätigt die Arbeit und die Ergebnisse
der Anstrengungen aller Mitglieder der
Schulgemeinde, zu denen bis vor einem
beziehungsweise einem halben Jahr auch
noch Frau Meyer-Sauerwein, Frau Hänle und
Herr Braunroth gehörten.
Schulprogramm als Grundlage der Schul- und
Unterrichtsentwicklung
Die Inspektoren haben erkannt, dass unser
Schulprogramm für die nächsten Jahre den
Handlungsbedarf benennt und demzufolge
die Basis der konkreten Schul- und
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Unterrichtsentwicklung darstellt. (Aus diesem
Grund sei allen Interessierten empfohlen, ein
Exemplar des Programms zu erwerben!) Die
Mitglieder der erweiterten Schulleitung, zu der
die Fachbereichsleitungen gehören, bemühen
sich erfolgreich darum, Gestaltungsspielräume
zur Profilbildung zu nutzen, wobei sie die
Prinzipien von Partizipation, Delegation,
Transparenz und Effektivität beachten.
Weiterbildungsbereitschaft und
Schulkultur werden gelobt
Die Weiterbildungsbereitschaft des Kollegiums
in den Bereichen Fachwissen, Fachdidaktik
und Pädagogik hat das Inspektionsteam
ebenso positiv bewertet wie die Weitergabe
von Erfahrungen und die informelle und
intensive Verständigung über die Lern-
und Persönlichkeitsentwicklung unserer
Schülerinnen und Schüler. Sehr erfolgreich
ist die Schule bei der Entwicklung und
Ausgestaltung der Schulkultur: Großes Lob
gilt dem zwischenmenschlichen Umgang,
der Art und Weise, wie der Schülerschaft
verantwortliche Mitgestaltungsmöglichkeiten
eröffnet werden, und der intensiven
Einbindung der Eltern bei der Entwicklung
dieser Schulkultur. Anerkannt wird auch,
dass die Schule und die damit befassten
Kolleginnen und Kollegen großen Wert darauf
legen, die Schülerinnen und Schüler bei ihrer
schulischen und persönlichen Entwicklung zu
unterstützen.

Schülerorientierung bei der Vermittlung
von Wissen weiter ausbauen
Etwas mehr Aufmerksamkeit sollten wir,
so der Hinweis, dem systematischen
Aufbau von Wissen widmen, indem wir
Anwendungssituationen und die Erfahrungen
der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen
bzw. verstärkt einbeziehen. Erkannt haben die
Inspektoren bei ihren Unterrichtsbesuchen,
dass die Vermittlung von überfachlichen
Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen
als Unterrichtsprinzip gilt. Vergleichbares
gilt der Strukturierung und dem Ablauf
des Unterrichts und der Nutzung der
Unterrichtszeit. Verbessern können wir uns
bei der Variation der Lernarrangements, der
Reflexion der Lernprozesse und tatsächlichen
Lernergebnisse ebenso wie bei der Transparenz
der Leistungserwartungen und der Bewertung
der verschiedenen Leistungsnachweise.
Individualisisertes Lernen und Förderung
Einzelner noch stärker in den Blick nehmen
Nach Auffassung der Inspektoren sollten
wir Lehrerinnen und Lehrer uns vornehmen,
verstärkt auf die individuellen Lernstände
der einzelnen Schülerinnen und Schüler zu
achten und ihnen differenzierte Zugänge zum
Erwerb von Kenntnissen und Kompetenzen zu
eröffnen. Mit unserer Unterrichtsanlage, den
Schülerinnen und Schülern selbstständiges,
eigenverantwortliches und zugleich kooperatives
Lernen zu ermöglichen, sind
die Inspektoren zufrieden. Mehr als bisher
müssen wir uns jedoch um eine erkennbare
Förder- und Erziehungskonzeption bemühen.
Das dürfte uns nicht schwer fallen, denn
uneingeschränkt werden die wechselseitige
Wertschätzung, die Höflichkeit im Umgang
miteinander, die Fairness und Unterstützung
anerkannt, die die Lehrer- und Schülerschaft
miteinander pflegen. Dazu tragen gewiss die
von den Gästen beobachtete und von uns
erlebte weitgehende Einhaltung von Regeln
und altersgemäßen Ritualen bei.
Inspektionsbericht äußert sich anerkennend
zu den Leistungen der Viktoriaschule
Die Leistungen der Schule werden
anerkannt, wenn festgestellt wird, dass die
Bildungsstandards und Lehrplanvorgaben
durchweg erreicht werden. Diese
Einschätzung teilen ebenfalls die Eltern und
die Schülerinnen und Schüler. Sehr wichtig ist
für das Kollegium die Feststellung im Bericht,
dass seine Erziehungsarbeit auf Zustimmung
stößt und die überfachlichen Lernerträge,
die Vermittlung von Bildung also, anerkannt
werden.
Pläne für die nahe Zukunft
Das Kollegium hat sich auf einer
Gesamtkonferenz am 3.3.2010 mit den
zentralen Ergebnissen des Inspektionsberichts
befasst und über die Empfehlungen des
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Inspektionsteams beraten. Das Ergebnis
dieser Erörterungen ist, dass die AG
„Schulentwicklung“, in der Lehrkräfte, Eltern
und die Schulleitung zusammenarbeiten,
den Auftrag erhält, die Schulentwicklung
der nächsten Jahre mit drei Schwerpunkten
zu versehen: Die bestehenden Lerncurricula
für die Mittelstufe sollen ausgestaltet und
auf die Oberstufe ausgeweitet werden, die
Individualisierung von Lernprozessen durch
Binnendifferenzierung und Leseförderung
wird durch kompetenzorientierteres Lehren
und Lernen intensiviert und der Gestaltung
des Schulhofs, dessen Erscheinungsbild bei
den Inspektoren Kopfschütteln hervorrief,
sollten wir uns mit Phantasie annehmen. Wie
Sie den Schilderungen Ihrer Kinder entnehmen
können, haben wir erste Ideen über die
Gestaltung von Pausen in den vergangenen
Wochen bereits umgesetzt.
Gerd Blecher, Ruth Schledorn
P.S.: Der Inspektionsbericht liegt für
Interessierte zur Einsicht im Sekretariat aus.
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Aus der Gesamtkonferenz
vom 7. Juni:
Mittagspausenregelung/
Nachmittagsbetreuung:
Da die Stadt Darmstadt sich aus finanziellen
Gründen nicht mehr in der Lage sieht, der
Viktoriaschule das Ganztagszentrum in
der Kiesstraße zur Verfügung zu stellen,
wird ab dem kommenden Schuljahr die
gesamte Mittagessen-Versorgung in der
„hütte“ stattfinden. Dies hat eine Reihe von
Auswirkungen auf schulische Planungen und
Abläufe:
Da wegen der räumlichen Begrenztheit
immer nur drei Klassen gleichzeitig das
Mittagessen einnehmen können, müssen
die Stundenpläne der Klassen entsprechend
koordiniert werden, damit möglichst wenige
Klassen Nachmittagsunterricht benötigen. Die
Schulleitung hat deshalb beschlossen, die
zweite Fremdsprache in den Jahrgangsstufen
6-8 vierstündig zu unterrichten.
Es soll ein Versuch gemacht werden, die
Altbau-Räume bereits morgens ab 7:40 Uhr
zu öffnen, damit die Schülerinnen und Schüler
ihre Sachen aus den Fächern nehmen und sich
in Ruhe auf den Unterrichtsbeginn vorbereiten
können. Entsprechende Aufsichten (pro Flur
eine Lehrkraft) werden eingesetzt.
Die Fachschaft Sport berichtet von guten
Erfolgen beim Probelauf der „bewegten

Gespannte Aufmerksamkeit bei den Teilnehmern der Fortbildung
Pause“ und wünscht sich zur Aufbewahrung
der Spielgeräte eine Art Gartenhäuschen auf
dem Schulhof.
Die Fachschaft Englisch stellt die Canterbury-
Fahrt als Modell vor, das alternierend mit
Chesterfield den 8. Klassen die Möglichkeit
bieten kann, nach England zu fahren. Auf der
nächsten Konferenz soll darüber abgestimmt
werden, ob die Fahrt ins Fahrtenkonzept der
Viko aufgenommen wird.
Der nächste Pädagogische Tag soll im ersten
Halbjahr des kommenden Schuljahres
stattfinden, und zwar zum Thema Üben/
Hausaufgaben.
Ruth Schledorn
Kompetenzorientiert unterrichten
Fortbildungsreihe der „Nawi“-
Lehrer
Seit Beginn des Schuljahres nehmen Lehrer
der Fächer Biologie, Chemie und Physik an
dem Projekt „Kompetenzorientiert
unterrichten in den Naturwissenschaften“,
einer Fortbildungsreihe mit insgesamt vier
Veranstaltungen, teil. Ziel des Projekts ist es,
naturwissenschaftlichen Unterricht verstärkt
an Kompetenzen und weniger an speziellen
Inhalten zu orientieren. Solche Kompetenzen,
die ein Schüler im Laufe seiner Schulzeit
erwerben soll, sind beispielsweise das
Planen und Durchführen von Experimenten,
Kommunizieren von fachwissenschaftlichen
Inhalten oder das Bewerten
naturwissenschaftlicher Fragestellungen.
Die erste Fortbildung hat am 9. März
stattgefunden. Am Vormittag wurden
Grundbegriffe wie „Bildungsstandards“,
„Kompetenzorientierung“ und „Kerncurri-
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cula“ von den beiden Seminarleiterinnen
erläutert und diskutiert. Dann konnten
wir anhand von Beispielen Merkmale
kompetenzorientierten Unterrichtens
erarbeiten.
Praktische Erfahrungen
Nach einem gemeinsamen Mittagessen
begann in Kleingruppen die Planung
kompetenzorientierter Unterrichtssequenzen,
die auch zwischen den Fortbildungen
weitergeführt wird. Der ganze Fortbildungstag
verlief – unterstützt durch Kaffee und Kuchen
– in einer entspannten Atmosphäre. Wie auf
dem Foto zu sehen, waren alle interessiert
bei der Sache. Wir freuen uns auf weitere
gelungene Fortbildungen im nächsten
Schuljahr!
Astrid Jungfleisch und Anja Käsmann
Aus dem Schulalltag
Das tägliche Schulleben besteht bei vielen
Lehrerinnen und Lehrern, Schülerinnen und
Schülern nicht nur aus Unterricht, sondern es
kommen Veranstaltungen verschiedenster Art
hinzu. Das war auch im zweiten Halbjahr des
zur Neige gehenden Schuljahres wieder der
Fall:
Zum Beispiel konnten die Zuhörerinnen und
Zuhörer in der voll besetzten Orangerie sich
einen Eindruck davon verschaffen, zu welchen
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Ensembleleistungen unsere Schülerinnen
und Schüler durch die konsequente Arbeit
der Mitglieder der Fachschaft Musik und
der Instrumentallehrer geführt werden. Die
Leistungen blieben auch im Kultusministerium
nicht ungehört: Die Schule wurde deswegen
wieder in den Kreis derjenigen aufgenommen,
die sich in ihrer Bildungs- und Erziehungsarbeit
der Ausgestaltung des „Schwerpunkts Musik“
widmen. Die Viko ist neben der Kooperativen
Gesamtschule in Groß-Bieberau das einzige
Gymnasium im weiteren Umkreis, dessen
Arbeit im Rahmen des Programms gefördert
wird.
Einzigartig im sehr weiten Umkreis sind
die Darbietungen des Tanztheaters, einem
Sportkurs in der Jahrgangsstufe 12, die von
Frau Irene Schmidtmer einstudiert wurden;
ab diesem Jahr arbeitet auch Frau Sophie
Trautmann in der Gruppe mit, professionelle
Unterstützung kommt von Frau Wiebke
Droege aus Frankfurt, die schon in früheren
Jahren mit Schülerinnen und Schülern der
Viktoriaschule gearbeitet hat. Wiederholt
konnte ich mich auf Einladung unserer beiden
Sportlehrerinnen davon überzeugen, mit
welcher Phantasie und Geschicklichkeit die
Teilnehmenden in den Unterrichtsstunden das
Programm erarbeiteten.
Im Bericht über die Schulinspektion, den Sie
auch im vorliegenden Heft finden, betonen die
Inspektoren die sehr ausgeprägte Schulkultur.

in Beispiel dafür ist das alljährliche Treffen
der Ehemaligen, die alle fünf Jahre dazu
eingeladen werden. In diesem Schuljahr trafen
sich mehr als zweihundert Ehemalige; eine
besonders große Gruppe feierte das Jubiläum
des „Goldenen Abiturs“. Wie in jedem Jahr
bereiteten die Klassen der 8. Jahrgangsstufe
mit ihren Klassenlehrern Frau Immler, Frau
Christmann, Herr Lottermann und Frau
von Canstein die Räumlichkeiten vor und
sorgten sonntags wieder für die Herrichtung
der Klassenräume. Für die Kuchenspenden
der Eltern dankten die Ehemaligen, indem
sie großen Appetit offenbarten! Frau Ulrike
Keller hatte im Auftrag des Fördervereins den
organisatorischen Rahmen geschaffen; sie
und ich konnten Frau Uta Anderhub, die diese
Treffen viele Jahre vorbereitet hatte, im Namen
der Schulgemeinde für ihr Engagement danken.
Als Mitglieder des Vorstands des Fördervereins
trugen Frau Deuster, Frau Metzler, Frau Milde,
Herr Stoffel und Herr Dr. Jung zum Gelingen
bei. Frau Grimm und Herr Weber führten als
ehemalige Lehrer ebenso wie Frau Schmidtmer
die Ex-Schülerinnen und Schüler durch ihre
„alte“ Schule. Dank einer zweckgebundenen
Spende können wir für unsere Jüngsten Spiel-
und Sportgeräte kaufen, die sie in den großen
Pausen ausleihen können.
Weitere Beispiele unterschiedlichster
Aktivitäten an unserer Schule finden Sie in
diesem Heft. Es ist unmöglich, allen, die sich
ehrenamtlich für die Schule engagieren,
namentlich an dieser Stelle zu danken.
Diejenigen, die Zeit, Geschick und Ideen ins
Schulleben einbringen, empfangen zahlreiche
unmissverständliche Signale, in denen ihnen
die gebotene Wertschätzung ihrer Einstellung
gegenüber der Schule zum Ausdruck gebracht
wird.
Gerd Blecher
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Aus dem Schulalltag
Ein Crescendo der Endorphine:
Sommerkonzert 2010
19 Uhr, Orangerie, Darmstadt: Nach den
alljährlich auftretenden teils - um es vorsichtig
auszudrücken - engagierten Platzkämpfen
ging es diesmal ohne viele Worte mit
unserer Streicherklasse los. Nachdem wir
uns eingehört hatten, stellte sich uns als
Mitwirkende die große Frage : Wen verpasst
man zum Stimmen und Aufbauen der
Instrumente? Die Blockflöten gibt es nicht
mehr und auch die kommunikative Pause
möchte man dafür nicht verschwenden.
Diese schwierige Entscheidung versuchten
die meisten Schüler mit aufgeregtem Hin-
und Herlaufen zwischen VIP-Privat-Bereich
und Konzertraum der Orangerie, zum
großen Stress der Musikfachschaft, zu lösen.
So bekamen wir als beim Sommerkonzert
mitwirkende Schüler, die immer nur
vereinzelt Eindrücke der Streicher- und der
Bläserklasse sowie der beiden Chöre von
5. und 6.Klassen, die mal wieder durch
besonderen Charme geprägt waren. Sowohl
die Streicherklasse (5b) als auch der Chor
der Klasse 6 regten mit Bruder Jakob und
Rock my Soul zum Mitsummen an. Auch die
„Ouvertüre zu Wilhelm Tell“ zauberte ein
gewisses Schmunzeln auf manche Gesichter.
Und als kleine Überraschung gab es noch ein
außerplanmäßiges Klaviersolo von unserem
Austauschschüler aus Mexiko. Einen schönen
Übergang zum zweiten Teil, der gespannt auf
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den nächsten Abschnitt warten ließ, lieferten
die Chöre 6 und 7-13 gemeinschaftlich.
Mit Geknalle wurde die zweite Hälfte des
Konzerts eingeleitet. Ebendieses Peng-
Peng kam von Indiana Jones (alias Frau
Krämer) welche/r das Orchester plus Junior-
Blasorchester das Hauptthema des bekannten
Films spielen ließ. Auch in den folgenden
Stücken des Schulorchesters blieb das Thema
‚Filmmusik‘ mit Titanic und Gladiator auf
hohem Niveau erhalten. Gefolgt wurde das
Orchester vom großen Chor, welcher die
gesamte musikalische Vielfalt ausschöpfte.
Das Repertoire reichte von A Capella
über Gospel hin zu Lateinamerikanisch,
wobei zum Ausdruck des südländischen
Temperaments die Unterstützung von
Tänzern und Trommlern hinzu gezogen
wurde. Traditionswahrend gab es wieder
einen jazzigen Abschluss der Big Band. Zur
Erleichterung mancher im Publikum wurden
sie dabei vom langen Sitzen durch eine große
Tanzorgie erlöst.
Fazit der Schüler: Jeder war begeistert von
jedem, doch die eigene Vorstellung war doch
immer noch die Beste!
Trotz eher winterlichem Wetter hat
die kuschelige Orangerie zusammen
mit einheizender Musik zu einem
Supersommerkonzert geführt. Alles in Allem
war es mal wieder ein wortwörtlich voller
Erfolg!
Maline Lorenz und Franca König, Jg.12

Anna Rähme und Jochen Ruhl, Abi-Jahrgang 2000, beim Pläuschchen
Traditionelles Pfingsttreffen:
Ehemalige nutzen die
Gelegenheit zum Austausch und
zur Information
Mit großem Hallo fallen sich zwei ältere
Damen in der Eingangshalle der Viko um den
Hals: Lange nicht gesehen.., schön, dass wir
uns endlich mal wieder treffen - diese Sätze
sind häufig zu hören am 29. Mai 2010, dem
Tag des Ehemaligen-Treffens.
Neue Leitung
Das Treffen hat schon eine lange Tradition
an der Viko; neu in diesem Jahr ist die
Organisation durch Ulrike Keller (Deutsch/
Englisch), die, ebenso wie Uta Anderhub dies
in der Vergangenheit getan hat, dafür sorgt,
dass alles wie am Schnürchen läuft.
Bewährtes Konzept
Dass die viele Vorarbeit sich gelohnt hat, wird
schnell deutlich: Die Eltern der Achtklässler
haben Kuchen spendiert, es gibt Kaffee
und Erfrischungsgetränke, die Stimmung
ist heiter-entspannt. Dass dies so bleibt,
garantieren die netten Achtklässler an der
Kuchen- und Kaffeetheke (mit freundlicher
Unterstützung durch die Lehrkräfte Julia
Christmann, Gudrun Immler, Christoph
Lottermann und Alexandra von Canstein),
deren Klassenkameraden schon beim Aufbau
mitgeholfen haben und auch beim Abbau
wieder zur Verfügung stehen werden.
Zahlreiche Gäste
Im Laufe des Nachtmittags schlendern knapp
200 Gäste, darunter auch einige ehemalige
Lehrer, durch die Viko; auf Wunsch
werden sie von den (teils ehemaligen)
Lehrkräften Maria Grimm, Emmely Plass,
Irene Schmidtmer und Heinz Weber durch
die Räume geführt. Die meisten Ehemaligen
nutzen die Zeit, um Kontakte zu pflegen oder
wiederzubeleben, mal ausführlich zu klöhnen
und die anderen auf den neuesten Stand zu
bringen.
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Ehemalige unterstützen Viko
Der Förderverein informiert derweil, wirbt
für neue Mitglieder und erbittet erfolgreich
Spenden für die Viko: 840 Euro kommen
zusammen. Das ist aber nicht alles; Herr
Blecher, der den Ehemaligen das neue Projekt
“Bewegte Pause” vorstellt und Geld für Turn-
und Spielgeräte erbittet, kann der Fachschaft
Sport 350 Euro von den Ehemaligen
übergeben! (Lesen Sie mehr über das Projekt
“Bewegte Pause” in diesem Heft).
Ausklang
Und was machen die Ehemaligen nach
dem Treffen an ihrer alten Schule?
- Sie gehen beispielsweise zusammen
essen (und vielleicht anschließend aufs
Schloßgrabenfest), denken sicherlich noch ein
bisschen an den schönen Nachmittag, den sie
an der Viko gebracht haben, und beschließen
dann hoffentlich, in fünf Jahren auf alle Fälle
wiederzukommen!
Ruth Schledorn
Bewegte Pause in der Viko
Etwas gegen „Couch Potatoes”
Das Freizeitverhalten von Jugendlichen hat
sich in den vergangenen zwanzig Jahren
grundlegend verändert: Die Umwelt wird
mehr und mehr passiv über die Medien
wahrgenommen, körperliche Bewegung
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kommt häufig zu kurz.
Empirische Untersuchungen haben in diesem
Zusammenhang bewiesen, dass
die Bewegungszeit von Schülerinnen und
Schülern nur noch eine Stunde täglich
beträgt (Bös, Opper & Woll 2002, S.5 f).
Ein Lösungsansatz zur Beseitigung
dieses Problems kommt aus der Neurowissenschaft.
Erkenntnisse aus diversen
Forschungsprojekten geben Grund zur
Annahme, dass durch regelmäßige
Bewegung die Konzentration und damit
die kognitive Leistungsfähigkeit gesteigert
werden kann. Aus diesen Überlegungen
heraus hat sich die Viko entschlossen, aktiv
die Gestaltung eines bewegten Schulalltags
anzugehen.
Probephase „Bewegte Pause”
Ein Schritt in diese Richtung ist die „Bewegte
Pause“, die Kindern und Jugendlichen hilft,
sich vom Lernen zu erholen und sich sinnvoll
zu bewegen. Nach drei Monaten intensiver

Viel Spaß in der „bewegten Pause“ auf unserem Schulhof
Planung startete die Viko Ende Mai die erste
vierwöchige Testphase, die Spiel, Spaß und
Bewegung auf dem Pausenhof anbietet.
Wir haben mit einer kleinen Auswahl an
Spielgeräten (z.B. Softbälle, Hüpfseile,
Gummitwist) begonnen, die an drei Tagen in
einer Woche jeweils in der zweiten großen
Pause interessierten Schülern zur Verfügung
stehen.
Projektstart im neuen Schuljahr
Nach den Sommerferien soll dieses Projekt
fest in den Schulalltag etabliert werden.
Vielleicht schaffen wir es bis dahin, unsere
Geräteauswahl um Stelzen, Pedalos,
Rollgeräte, Diabolos und Jonglierbälle zu
vergrößern, um die Schüler zu weiteren
Bewegungsmöglichkeiten zu animieren.
Ein wichtiger Punkt ist dabei sicherlich die
Gestaltung des Schulhofs. Geplant ist,
Hüpfspiele auf den Boden zu malen und
Angebote zum Klettern, Balancieren und
Schwingen zu errichten. Sie sind ein idealer
Ausgleich zum monotonen Sitzen im
Unterricht. Gleichzeitig fördern sie
das Gleichgewichtsgefühl sowie das
Körperbewusstsein, was sich positiv auf die
Unfallprävention in den Pausen auswirken
kann. Dabei könnten ältere Schüler
konstruktiv die Bewegungen der Jüngeren
durch Ausleihe und Beratung unterstützen.
Ziel der Bewegten Pause sollte es letztlich
sein, Schülerinnen und Schüler das
selbsttätige und interessenbezogene
Sammeln von Spiel-, Bewegungs- und
Körpererfahrung zu ermöglichen. Auf
diese Weise wollen wir Bewegungsmangel
vorbeugen, Aggressionspotenzial abbauen
und Verletzungen durch orientierungsloses
Toben verhindern sowie soziales Miteinander
fördern. Dieses Projekt soll dazu beitragen,
dass die Kinder und Jugendliche ihre Schule
als attraktiven und humanen Ort erleben, an
dem ganzheitliches Lernen möglich ist.
Sabine Delp
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Unterstufenfest für die nächsten
Fünfies
Das Schuljahr geht zu Ende, aber das nächste
wartet schon, und mit ihm unsere neuen
“Fünfies”. Deshalb hat der Elternbeirat
auch schon eine besonders wichtige
Veranstaltung, nämlich das kommende
Unterstufenfest, geplant. Es findet am Freitag
dem 24.09.2010 statt - hoffentlich bei
strahlendem Wetter in der Orangerie! Nähere
Informationen für die 5. und 6. Klassen gibt
es dann im kommenden Schuljahr.
Ruth Schledorn
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Neue Homepage: Wer hilft?
Da die Homepage der Viktoriaschule
über-arbeitet und eventuell auch
erweitert werden soll, damit sie für
Leherer, Eltern und Schüler besser
nutzbar ist, sucht die Arbeitsgruppe
Schulentwicklung interessierte Eltern
und Experten, die bei der Konzeption
und bei der Umsetzung ihr Wissen und
Können ein-bringen wollen.
Interessenten melden sich bitte bei
Ruth Schledorn (ruth.schledorn@
googlemail.com) oder Annette
Laakmann (laakmann@gmx.net).
Vielen Dank!
In eigener Sache:
Die nächste Ausgabe von vikoaktuell erscheint
in der Woche vor den Weihnachtsferien;
aktuelle Informationen veröffentlichen
wir entweder auf unserer Homepage
(www.viktoriaschule-darmstadt.de) oder
die Schulleitung informiert sie durch schrift-
liche Bekanntmachungen wie Elternbriefe.
Bis dann!
Die Redaktion

Steckbrief
Vikoaktuell möchte den Leserngerne alle
Lehrer an der Schule vorstellen – aus der
Perspektive jenseits von Elterngesprächen
und Schulalltag.
In der heutigen Ausgabestellen wir Ihnen
Christoph Lottermann vor, der an unserer
Schule Deutsch und Geschichte unterrichtet.
Ganz spontan: Was bedeutet Schule für
Sie?
Kurz und bündig: eine Aufgabe, die nicht
mit dem Verlassen der Schule abgelegt
werden kann. Aber auch ein Ort, den man
gerne aufsucht, um mit seinen Schülern in
die Geheimnisse der Vergangenheit und der
Literatur oder Sprache einzutauchen und
diese gemeinsam zu erkunden.
Auch Lehrer waren einmal Schüler.
Welches Fach mochten Sie überhaupt
nicht? Und warum?
Für Chemie und Physik fehlte mit in der
Oberstufe jegliches Verständnis. Außerdem
Geschichte, weil ich von der 7 – 13 Klasse
eine pädagogisch unfähige Lehrerin hatte
– harte aber berechtigte Worte.
Was machen Sie, wenn Sie nicht in der
Schule sind?
Wenn ich mal nicht für die Schule arbeite,
erkunde ich mit meinem Hund die Natur
oder entspanne einfach mal, indem ich nichts
mache oder gelegentlich Videospiele „zocke“.
Welchen Beruf hätten Sie gewählt, wenn
Sie nicht Lehrer geworden wären?
Automobilverkäufer oder ein pädagogischer
Beruf im Bereich der Behindertenarbeit.
Was bringt Sie zum Lachen?
Situationskomik, geistreicher Humor (z.B.
Dieter Nuhr) aber auch einige Comedyserien
Und was ärgert Sie?
Unpünktlichkeit, Unzuverlässigkeit
Welche Eigenschaften schätzen Sie ganz
besonders?
Humor, Gelassenheit, das Leben genießen
können
Ihr Lieblingsbuch?
Nicholson Baker „Rolltreppe oder
die Herkunft der Dinge“, zur Zeit
Hundeerziehungsbücher
Welches Talent hätten Sie gerne?
Ein Ordnungssystem auf meinen Schreibtisch
einzuführen und dieses konsequent
durchzusetzen.
Ihr Lebensmotto?
Nur wer erwachsen wird und ein Kind bleibt,
ist ein Mensch. (Erich Kästner)
17

18
Viko nimmt an mehreren Wettbewerben teil
Gleich zu Anfang eine wichtige Information: Es gibt nicht
nur den einen Mathematik-Wettbewerb! Eine ganze Reihe
Schülerinnen und Schüler der Viktoriaschule hat im dem
Ende zu gehenden Schuljahr an diversen Wettbewerben
teilgenommen, die über den normalen Unterrichtsalltag
hinaus Ansporn zu besonderen Leistungen gaben. Aber
nicht nur für die Teilnehmer, sondern auch für die Schule
sind solche Wettbwerbe wichtig: Durch sie kann man
den Erfolg des Unterrichts unserer Schule mit externen
Maßstäben messen.
Was ist eigentlich mit . . . . . . . . . . .
Verbindliche Teilnahme in Klasse 8
In dieser Hinsicht besonders wichtig ist der
Mathematikwettbewerb des Landes Hessen für die
Klassenstufe 8, denn an diesem Wettbewerb müssen
alle hessischen Schüler teilnehmen. So bekommt man
eine statistisch abgesicherte Aussage über die volle
Breite des Schülerjahrgangs und dessen durchschnittliche
Leistung. Mit einer Durchschnittspunktzahl von 29 (von
48 möglichen Punkten) lag die Viko klar in der besseren
Hälfte der hessischen Gymnasien. Im Vergleich mit den
anderen Gymnasien in Darmstadt kam unsere Schule auf
den zweiten Platz; lediglich die Edith-Stein-Schule war mit
einem Schnitt von 32 deutlich besser. Für diejenigen, die
es genauer wissen wollen, hier der Link zum HKM: http://
www.kultusministerium.hessen.de/irj/HKM_internet?
cid=f34b34dc0efcb0fa12c974d3cc207a6
Schulsieger in diesem Wettbewerb konnte man heuer nur
werden, wenn man alles richtig hatte, also alle 48 Punkte
errang. Dies schafften Tim Getrost, Tim Orthkamp, Paul
Reck und Christina Schröder.
Lernstandserhebungen in den Jahrgängen 6 und 8
Schulpolitisch und für die Zukunft des Unterrichts
besonders bedeutsam sind die bundesweiten
Lernstandserhebungen, die in den Klassenstufen 6 und
de

8 stattfinden. Sie weisen in ihrem Format und ihren
Anforderungen auf die von der Kultusministerkonferenz
beschlossene große Umstellung der Lehrpläne hin, nämlich
auf dieVerlagerung des Unterrichtsschwerpunktes weg
vom Fachinhalt und hin zu sogenannten Kompetenzen.
Da über die konkreten Anforderungen, die durch diesen
Wechsel auf die Schulen zukommen, bisher wenig
Verwertbares zu vernehmen war, entschloss sich die
Viktoriaschule vor einem Jahr, versuchsweise mit nur
wenigen Klassen an diesem Wettbewerb teilzunehmen.
Dieses Jahr nahmen im Fach Mathematik die Klassen 6a,
m Mathematik-Wettbewerb 2009/2010?
6d und 8d teil. Eine Auswertung des Wettbewerbs im
Hinblick auf dessen eigentliche Zielsetzung, nämlich die
Messung der „Kompetenzorientierung“ des Unterrichts,
erscheint uns Fachlehrern schlicht unmöglich: Dazu
werden die Ergebnisse von zu vielen systemischen
Störeinflüssen überlagert.
Die Fachschaft hatte bereits als Reaktion auf die
letztjährige Lernstandserhebung eine kritische
Rückmeldung an das Kultusministerium beschlossen (siehe
Homepage der Viko), die zwar freundlich beantwortet
wurde, in der Sache aber keine Wirkung hatte.
Till Kroeker, Fachsprecher Mathematik
Die Viko nahm außerdem erstmals an der
Mathematikolympiade (Klassen 5/6), am Wettbewerb des
ZfM Bensheim und an „Mathematique sans frontìeres“
teil. Leider können wir hier aus redaktionellen Gründen
Till Kroekers Beitrag nicht vollständig aufnehmen. In voller
Länge finden Sie den Artikel auf unserer Homepage,
www.viktoriaschule-darmstadt.de
Anmerkung der Redaktion
19

007 und Hollywood beim
Kinderkonzert
Viko-Schüler übernehmen
künstlerische Gestaltung
Nicht nur ein akustisches, sondern auch
ein visuelles Erlebnis genossen die Besucher
des 2. Kinderkonzertes im Staatstheater
Darmstadt am 11. April im vollbesetzten
Großen Haus. Das Motto
der Veranstalt-
Im Rückblick
20
ung lautete
„Willkommen in
der Traumfabrik
Hollywood“. Unter Leitung des Dirigenten
Lukas Beikircher spielte das Staatsorchester
Musik aus bekannten Hollywoodfilmen aus
fünf Jahrzehnten, z. B. aus den Filmreihen
„Der rosarote Panther”, „James Bond” und
„Miss Marple“. Die künstlerische Gestaltung
des Konzertes war von Schülerinnen und
Schülern der Viktoriaschule übernommen
worden; sie stellten mit ihren Arbeiten
Bezüge zu den jeweiligen Filmen her oder
befassten sich sehr findig und zuweilen auch
ironisch mit dem Mythos „Hollywood”.
Die Werke wurden vor und während
des Konzertes als Beamerprojektion im
Konzertsaal gezeigt und trugen so zu
einer einstimmenden und eindrucksvollen
Kombination aus Ton und Bild bei, die den
jungen Besuchern und ihren Eltern sehr
gefiel. Der Dramaturg Dr. Christoph Gaiser
hatte zuvor Arbeiten für die Präsentation
ausgewählt, die Sebastian Bialas, Nadine
Bohland, Rohat Calbay, Marlene Decher,
Laura Gärtner, Jannik Görger, Nadja Helm,
Selina Hoffmann, Julia Anna Kantor, Kirstin
Linnhoff, Sven Mastilovic, Erika Müller,
Annika Schulz, Jan Schunck, Katharina
Schochlow und Marie Töpfer geschaffen
hatten.
Von Marlene Decher (Klasse 6A) stammt der Comic zum Thema „Pink Panther“, der
beim Abschlussapplaus projiziert wurde.
Foto: Johannes Bönsel

Unserem Schulleiter Gerd Blecher, der das
Konzert besuchte, gefielen die Werke so
gut, dass er mich bat, den Schülerinnen und
Schülern ein großen Kompliment zu
Hochgradig verwirrt:
Aufführung des Viko-
Tanztheaters im Darmstädter
Mollerhaus am 1. Juni
Die neue Aufführung stieß wie immer
auf großes Interesse: Zahlreiche Schüler,
Eltern, Lehrer und Ehemalige kamen ins
Theater Mollerhaus in Darmstadt, um sich
die Performance „Hochgradig verwirrt“
des Viko-Tanztheaters anzuschauen, die
an diesem Abend zweimal aufgeführt
wurde. Das 17 Schülerinnen und ein Schüler
der Jahrgangsstufe 12 hatten unter der
Leitung von Irene Schmidtmer und Sophie
Trautmann im Sportkurs während des letzten
Schulhalbjahres die Performance einstudiert
übermitteln. Wir beide hoffen, dass das
Zusammenwirken von Staatstheater und
unserer Schule fortgesetzt werden kann.
Annette Weber
Das Foto zeigt
die Arbeit
„Geheimagent
007 im Einsatz“
von Rohat Calbay
(GK Kunst/Weber),
die neben vielen
anderen Werken
von Schülern der
Viktoriaschule beim
Kinderkonzert
des Staatstheaters
Darmstadt am
11. April im
Großen Haus
gezeigt wurde.
Im Vordergrund
Moderator Tilman
Meyn, der durch
die Veranstaltung
führte.
Foto:
Johannes Bönsel
und damit einen Entwicklungsprozess
in Gang gesetzt, der bis zu den Proben
unmittelbar vor der Premiere anhielt und
an dem sich jedes Mitglied des Ensembles
aktiv beteiligen konnte. Das Projekt erfuhr
im Rahmen von „Schule kreativ“ wie
schon eine weitere Inszenierung im Jahre
2006 Unterstützung von Wiebke Dröge,
Choreographin des Tanzlabors 21 aus dem
Frankfurter Mousonturm.
Vier weiße Gummibänder verlaufen diagonal
über die Bühne. In ihnen verwickeln
und verheddern sich die Mitglieder des
Ensembles in ihren Bewegungen, die sowohl
aus akrobatischen wie auch aus Elementen
des klassischen Balletts bestehen.
21

Die Bänder erscheinen wie Lebenslinien, an
denen sich die jungen Menschen entlang
bewegen und einander begegnen. Immer
wieder wird die Musik abrupt von Versuchen
der Kommunikation gebrochen, welche
jedoch nicht gelingen wollen. Vielmehr
stiften die Begegnungen Verwirrung und
Chaos, die sich vor allem in Gesprächen
über das Sexualleben, Gesprächsfetzen
mit wissenschaftlicher Thematik oder in
Wahrsagereien über Glück, Pech und
Krankheiten in der Zukunft widerspiegeln.
Wie das wahre Leben zeigt sich auch
die Inszenierung auf der Bühne sehr
dynamisch und von Kontrasten durchzogen:
Herumwirbelnde, animalische Bewegungen
wandeln sich plötzlich in Erstarren, das
stolze Posieren verfällt in ein trauriges
Zusammenkauern der Körper.
In ihrem Ausdruck sind die Bewegungen
22
gekennzeichnet von Angst, Furcht, aber
auch von Stolz. Die Abläufe werden den
Zuschauern im ständigen Wechsel von
Soloeinlagen und synchronen, stimmigen
Gruppenformationen auf der Bühne
präsentiert.
Alles in allem war die Inszenierung
„Hochgradig verwirrt“ eine durch und durch
gelungene und interessante Performance,
die dem Zuschauer viel Freiraum für eigene
Interpretationen ließ und für die alle
Mitwirkenden großes Lob verdienen.
Die Performance verkörperte das Leben
– das Leben, mit all seinen Schwierigkeiten
und Irrwegen, die vielleicht ganz besonders
in der Phase des Heranwachsens auftreten.
Die Schlussszene jedoch endete mit einem
Fazit, das jeden von uns betrifft und letztlich
all miteinander verbindet: „Am Ende holt der
Tod sie alle.“
Vera Rudolph, Deutsch-LK 12/HEIN

Was die Welt im Innersten
zusammenhält . . .
Immer wieder nutzen Viko-Abiturientinnen
und -Abiturienten die Möglichkeit, ein
freiwilliges soziales Jahr zu absolvieren.
vikoaktuell hat in der Vergangenheit schon
häufiger entsprechende Texte veröffentlicht;
hier nun der geringfügig überarbeitete
Bericht aus Equador von Sara Rudolph.
Was die Welt im Innersten zusammenhält…,
fragte sich einst Faust in seiner dunklen
Kammer. Hier in Ecuador lerne ich einmal
mehr, worauf es wirklich ankommt. Seit
sieben Monaten absolviere ich hier in Mindo
(Nebelwald) meinen Freiwilligendienst
für ein Jahr – als Englischlehrerin an zwei
Grundschulen innerhalb des Programms
„Weltwärts”.
Ich fühle mich sehr wohl hier, doch
besonders als Englischlehrerin muss ich
mich vielen Herausforderungen stellen: So
besitzen meine Schüler an der öffentlichen
Schule oft weder Stift noch Heft,
geschweige denn ein Buch. Das macht es
sehr schwierig, effizient zu unterrichten,
rund 30 Kinder zu kontrollieren und
bei Laune zu halten. In meinen Klassen
herrschte somit besonders zu Beginn ein
großes Chaos, hervorgerufen auch durch viel
Aggressivität und Desinteresse der Schüler.
Viele Kinder wachsen in einem Umfeld
auf, in denen Alkoholexzesse und Gewalt
Alltag sind und Bildung nur bedeutet,
die Grundschule zu beenden, um danach
arbeiten zu gehen oder den Eltern auf dem
Feld zu helfen.
Gartenanbau statt Sprachunterricht
Besonders im Fach Englisch renne ich oft
gegen Wände: Gegen die der Eltern, die
das Fach nicht wichtig finden, die der
Schüler, der Lehrer, der Institution und
somit auch des Staates, der Englisch nur
als Zusatzfach ansieht, weshalb meine
Benotung eigentlich keinerlei Rolle spielt.
Ach, und dann wäre da noch ein, sagen wir,
sehr kooperationsunfähiger Direktor, der
„Gartenanbau” weitaus wichtiger findet
als eine Fremdsprache zu lernen – und das,
obwohl etwa 80 Prozent der Menschen in
Mindo vom Tourismus leben...
Am Anfang hat mich das Ganze sehr
frustriert, doch mit der Zeit habe ich einen
Weg gefunden, damit umzugehen und
bekomme langsam auch einen besseren
Zugang zu den Schülern, diesehr sensibel auf
Zuwendungen reagieren können. Außerdem
habe ich versucht, andere Dinge zu finden,
mit denen ich sie „fangen” kann: So leite
ich seit Oktober einen Chor mit etwa 15
bis 20 Teilnehmern; wir treten regelmäßig
auf. Auch der Flötenunterricht ist ziemlich
erfolgreich mit motivierten Jugendlichen.
Und dann schreiben die Kinder auch, so gut
es eben geht, an die Viko – auf Englisch –,
um den Blick auf die weite Welt ein bisschen
zu öffnen. Danke, Klasse 8d, für eure
Kooperation!
Viele Kulturen in einem Land
Ansonsten lerne ich hier viel über
Entwicklungspolitik, verschiedene Kulturen
und Menschen, über ehrliches Glück, über
Wichtigkeit und Grenzen von Toleranz,
über Armut und Lebenseinstellungen, aber
vor allem lerne ich hier , das europäische
Schwarz-Weiß-Denken abzulegen.
Und dann wären da noch die faszinierenden
Reisen durchs Land, durch das Land
der Vulkane, der 30 Kulturen auf so
kleinem Raum: Indianer in der Amazonía,
Andenbewohner, Afroecuadorianer an der
Küste. Sie steckt auf jeden Fall an, diese
Unbeschwertheit und Unkompliziertheit
der Menschen, die Gastfreundschaft, die
Lebendigkeit und die Wärme, die dieses
Land mit seinen so verschiedenen Menschen
und Landschaften ausstrahlt und die Ecuador
eine unglaubliche Romantik verleiht.
23

Freude der Kinder
Was aber ist es, was mich bewegt, trägt,
hält? Es ist die Freude der Kinder, wenn
sie mich sehen, zahlreiche Umarmungen
und Küsse. Kinder, die Englisch singend
durchs Dorf laufen und Mädchen, die
eine dreiviertel Stunde durch Nebel und
Regen laufen, um Flötenunterricht zu
bekommen. Es sind liebevolle Karten auf
Englisch verfasst, dafür in Kauf genommene
Englischnachhilfestunden, Freudentränen
der vier Kinder in den Anden, die ich
dank eurer Spenden in die Schule schicken
konnte, oder Dankbarkeit ohne Worte, die
alles andere in den Hintergrund rücken lässt
und deren Wert wohl niemals gefunden
werden kann, erst recht nicht in Büchern…
Mehr unter: www.die-welt-sehen.jimdo.com
Sara Rudolph
24
Zu Besuch in Canterbury
und London
30 Viko-Schüler auf Englandfahrt
Da es dieses Jahr für die Jahrgangsstufe
8 keinen Chesterfieldaustausch gab, und
die Lehrer es wenigstens ein paar Schülern
ermöglichen wollten, nach England zu
kommen, hatten 30 Schüler für fünf Tage
die Chance, England kennen zu lernen. Ende
Februar machten sich Schüler und Lehrer mit
Bus und Fähre auf den Weg. Bei Windstärke
8 wurden manche Leute seekrank.
Wir wohnten in einem kleinen Bed and
Breakfast Hostel in Canterbury.
Sonntagabend, als wir endlich angekommen
waren, hatten alle – nach zwölf Stunden
Fahrt – einen Bärenhunger. Also machten wir
uns auf die Suche nach einem kleinen „Fish
and Chips”-Imbiss (unser Hunger bescherte
dem Imbissbesitzer das Geschäft seines
Lebens…).
Schlossrallye in Leeds Castle
Am Montag machten wir vormittags eine
kleine Stadtführung durch Canterbury mit
einer sehr netten älteren Dame. Trotz des
großen Altersunterschieds verstanden wir
uns super, und die Führung war ein voller
Erfolg. Während des Rundgangs hatten wir
auch Gelegenheit, das Gelände der privaten
Eliteschule King’s School zu besuchen
und bestaunten die mehr oder weniger
ordentlichen Uniformen der Schülerinnen
und Schüler.
Da wir uns mittags und abends selbst
versorgen mussten, gingen wir nach
der Stadtführung zum Supermarkt, um
einzukaufen. Nachmittags fuhren wir
mit unserem Bus zum etwa 50 Kilometer
entfernten Leeds Castle. Es zählt zu den
schönsten Schlössern der Welt. Das Wetter
war super, und dank der Schlossrallye
hat uns allen der Ausflug sehr viel Spaß
gemacht.
Sightseeing und Shopping
Am Dienstag mussten wir schon sehr früh
aufstehen, denn: WIR FAHREN NACH
LONDON! Das war das absolute Highlight
der gesamten Fahrt. Wir haben sehr viele
berühmte Sehenswürdigkeiten besucht, wie
die Tower Bridge, das Globe Theatre, den Big
Ben, Houses of Parliament, London Eye und
Frau Immlers geliebtes British Museum. Am
Ende des Sightseeing-Marathons aber hatten
wir auch noch Zeit, um in der Oxford Street
shoppen zu gehen. Zur Krönung des Tages
verloren wir dann auch noch unsere Lehrer,
fanden sie aber zum Glück bald wieder.
Konzert in St. Edmund’s
Am Mittwoch besuchten wir die
St.Edmund´s Junior School, wo wir in der
schönen schuleigenen Kapelle empfangen
wurden und mit unseren beiden Liedern
„Die Gedanken sind frei” und „Der
kleine grüne Kaktus” einen bleibenden

Eindruck hinterließen (?). Im Nachhinein
fanden wir uns sehr mutig, weil nach uns die
„Choristers” der Schule sangen. Dies ist ein
Knabenchor, der 21 Stunden pro Woche übt.
Die Schüler singen natürlich wunderschön
und treten nicht nur in der Kathedrale von
Canterbury öffentlich auf. Nette Schüler
führten uns über das gesamte, sehr große
Schulgelände und zeigten uns ihre Klassen
und Einrichtungen. Wir waren ziemlich
beeindruckt. Von der Schule aus fuhren wir
anschließend in einen kleinen Ort an der
Küste namens Rye. Dort hatten wir Zeit, die
Umgebung unsicher zu machen. Abends
im Hostel bestellten wir dann alle Pizza.
Mhhh…
Fotoshooting mit Lehrern
Donnerstag war unser letzter Tag in England.
Nach einem Besuch im „Canterbury Tales
Zufriedene Gesichter beim Gruppenfoto
Museum”, einem Museum zur Geschichte
der mittelalterlichen Stadt, hatten wir
Zeit, um die Stadt zu erkunden, ausgiebig
shoppen zu gehen oder anderen Blödsinn zu
machen, wie zum Beispiel mit den Lehrern
ein Fotoshooting zu veranstalten.
Am Ende des Tages wurden wir von
der St.Edmund´s School zu einem
Abendgottesdienst mit den „Choristers” von
St Edmund’s in der Canterbury Cathedral
eingeladen. Der Gottesdienst hat uns
alle sehr beeindruckt. Als er zu Ende war,
machten wir uns leider schon wieder auf den
Weg Richtung Deutschland.
Im Namen aller beteiligten Schüler und
deren Eltern bedanken wir uns nochmals
herzlich bei Frau Immler, Frau Ohlenforst
und Herrn Kraft für die tolle Gelegenheit,
England zu besuchen.
Mara Wehsling und Charlotte Naujoks, 8c
25

Kann man Basketball tanzen?
Überzeugende Performance in
der Oberstufe
„Kann man Basketball tanzen?“ Gute
Frage, dachten sich wohl alle, die den
Titel der Kurzpräsentation zum ersten Mal
hörten, aber das Interesse an der Sache war
geweckt. Und das steckt dahinter:
In diesem Schuljahr beinhaltete ein
Kursprofil, in das sich die Schülern der
Viele verschiedene Interpretationen von Basketball und Tanz
Jahrgangsstufe 11 einwählen konnten,
die Bewegungsfelder „Spielen“ und
„Bewegungen tänzerisch und rhythmisch
gestalten“. Hinter dem Spielen verbergen
sich die traditionellen Ballsportarten; das
tänzerische und rhythmische Umgehen mit
Bewegungen verbindet man mit
Gesellschaftstänzen oder Fitnesssport
wie Aerobic. Aber wie lassen sich beide
Bewegungsfelder gestalten?
26
Die Ausgangsüberlegung der Kursteilnehmer
war: Was fasziniert uns an Basketball? Und
welche charakteristischen Merkmale weist
die Sportart auf? Ein erstes Brainstroming
brachte hervor, dass Tempo, Kraft und
Zweikampf sowie Begeisterung an der
Bewegung und der trickreiche Umgang mit
dem Ball in den Bann ziehen. Gleichzeitig
– und zu Recht – äußerten kritische
Stimmen ihre Bedenken an dem ganzen
Unterrichtsvorhaben
Interessante Ergebnisse
Binnen acht Doppelstunden entstanden
im Stil eines Tanztheaters Szenen eines
Basketballspiels – frei nach Interpretation der
Kursteilnehmer: Es gab Spieler zu sehen, die
sich vor einer anstehenden Begegnung mehr
oder minder ernsthaft aufwärmten und
Balltricks zeigten. Kämpfe um den Ball – teils
in Zeitlupe – oder die Geschehnisse auf den

Zuschauerrängen wurden eingefangen.
Cheerleader feuerten die Akteure an. Und
schließlich wurde die finale Phase – der
spielentscheidende Korb – dargestellt.
Immer wieder verfeinerten die
Kursteilnehmer ihre Performances, feilten
an den Charakteren, an Gestik und
Mimik, an Raumaufteilung, Übergängen
und Musikauswahl, um schließlich
das Unterrichtsvorhaben mit einer
Werkstattaufführung abzuschließen. Und
auf die oben genannte Frage können die
Kursteilnehmer nun gang selbstbewusst
antworten: Yes, we can!
Bücher umsonst
Die Klasse 5b zu Besuch im
Bessunger Buchladen
Am Montag, den 10.05.2010 fand ein
besonderer Spaziergang statt.
Frau Elhaus hatte die Klasse bereits im
Februar bei der „Stiftung für Lesen“ für die
Aktion „Ich schenk dir eine Geschichte“
angemeldet. Und nun war ein Besuch im
„Bessunger Buchladen“ geplant.
Nach der ersten großen Pause liefen wir,
begleitet von Frau Villa (die Mutter eines
Schülers der Klasse) durch ruhige Straßen
und einen schönen Park nach Bessungen
zur Buchhandlung. Alle waren bester Laune,
denn entgegen des Wetterberichts schien
die Sonne herrlich warm, sodass wir unseren
Weg genossen.
Stöbern im Bessunger Buchladen
Schließlich waren wir an unserem Ziel
angekommen. Zuerst durften sich alle in der
kleinen, aber gut sortierten Buchhandlung
nach Herzenslust umsehen. Da wurden
Bücher aus den Regalen gezogen, Karten
und schöne Bleistifte bewundert und sogar
lustiges Aufziehspielzeug entdeckt und
ausprobiert. Manch einer wählte die nächste
Lektüre und einer gar seine momentane:
Er wollte sich mit dem dicksten Buch des
Geschäfts in einen der bequemen Sessel
setzen, um weiterzulesen.
Freundlich und kompetent:
Die Buchhändlerin gibt Auskunft
Buchhändlerin gibt Auskunft
Nach einiger Zeit forderte uns Frau Elhaus
auf, uns in der einen Hälfte des Raumes
niederzulassen. Nachdem alle einen Platz
auf Sesseln oder Boden gefunden hatten,
begrüßten wir Frau Hofmann, die Inhaberin
der der Buchhandlung. Ihr konnten wir
nun alle Fragen zu ihrem Beruf und dem
Geschäft stellen, welche sich die Klasse
vorher ausgedacht hatten. So erfuhren
wir, dass sie auch gern liest, aber jährlich
allein in Deutschland tausende Bücher neu
erscheinen, so dass sie nicht alle lesen kann.
27

Breites Angebot im Buchladen
Buchgeschenke und Einkäufe
Anschließend bekam jeder das Taschenbuch
der „Stiftung Lesen“ geschenkt. Danach
stöberten alle noch ein bisschen im
Buchladen und nutzte die Gelegenheit, um
28
Stifte, Bücher, Radiergummis und lustige
Postkarten zu kaufen. Als dann endlich alle
Schüler ihre Einkäufe erledigt hatten, gingen
wir gemeinsam zurück in die Schule.
Nina Schneider, 5b, Christiane Elhaus

Salzbergwerk
In der Woche nach den Osterferien war der
komplette Jahrgang 5 auf Klassenfahrt in
Oberbernhards in der Rhön. Das „Highlight“
der Klassenfahrt war - zumindest für die
meisten Schüler und Schülerinnen der Klasse
5d - das Salzbergwerk. Hier ein Bericht:
Das Museum im Bergwerk
Wir sind auf der Klassenfahrt mit dem Bus
zum Salzbergwerk in Merkers gefahren.
Die Fahrt hat ja leider etwas länger
gedauert.... Als wir dann doch angekommen
sind, warten-warten-warten... Als wir –
endlich!!!- rein durften, haben wir “Eintritts-
Münzen“ bekommen.
Bevor wir in den Aufzug mit drei
Stockwerken gestiegen sind, mussten
o
Vi
k kids wir die Münzen wieder abgeben. Der
Aufzug ist dann schnell – mit Schreien der
Mädchen^^- die paar hundert Meter in die
Tiefe gerast – acht Meter pro Sekunde. Als
wir unten angekommen waren, sind wir auf
die Mercedes-Cabrio-Laster gestiegen und
losgefahren. Das war eigentlich das
spannendste Erlebnis. Mit 45 km/h ging
es über Stock und Stein, das hieß Helme
gut festhalten. Die Kurven waren sehr eng,
trotzdem sind wir durchgerast – mit Schreien
der Mädchen^^. Bei dem ganzen Schreien
hatte jemand – natürlich ein Mädchen – den
Helm herunterfallen lassen. Es hat gerumpelt
und geknattert und doch sind wir an der
ersten Station angekommen – der Bühne.
29

Dort haben wir eine Lasershow gesehen.
Anschließend fuhren wir über den Sandweg
und gehupt haben wir auch dabei. Dann die
zweite Station – die Goldkammer.
Dort haben wir einen Film über Gold
gesehen und über den “Kleinkrieg“, der
dort herrschte.
Dann ging es weiter mit viel Geschrei
der Mädchen^^. Die dritte Station – das
Museum. Dort haben wir einen Einblick
bekommen über das Arbeitsklima früher
„Unter Tage“, alte Helme, alte Fahrzeuge
Tijis Sambucus
Tijis Sam bucus Holunderblüte
ist das neue, schön erfrischende,
leckere Getränk von der Erfinderin
Astrid Podack. Es besteht
aus Holunderblütenextrakt,
naturtrübem Apfeldirektsaft,
Zitronen- und schwarzem
Johannisbeersaft. Schon an
unserem “Tag der offenen
Tür” wurde Tijis Holunderblüte
verkauft; der Erlös, 112 Euro,
leistete einen Beitrag zu unserer
Haiti-Spende. Wie ihr vielleicht
wisst, fand im Mai in der Cafeteria
eine Kennenlernaktion statt. Es
wurde eine Liste zur Bewertung
von Tijis ausgelegt. Dabei stellte
sich heraus, dass Tijis den meisten
Kindern und Jugendlichen sehr gut
oder sogar super geschmeckt hat.
Die meisten möchten Tijis auch
wieder kaufen. Tijis könnte auch
das Lieblingsgetränk der meisten
Kinder, die geantwortet haben,
werden. Wie steht’s bei dir? Kennst
du Tijis schon?
Jill, Sofia, Nina und Charlotte
30
und sogar alte Alkoholflaschen und die
Geräte, die die Grubenwehr früher benutzte
und heute benutzt. Sprengstoff haben wir
gesehen – genau Dynamit. Dann ging es
weiter an den tiefsten Punkt der Führung.
Dort gab es den Kiosk unter Tage, die
Salzkammer und natürlich die Erlebnis-
Toilette. Später haben wir noch einen Film
gesehen, wie ein Sprengvorgang stattfindet
– sehr aufwendig.
Danach liefen wir wieder zum Aufzug.
fuhren nach oben und schließlich wieder
nach Hause.
Marius Birk, Enes Demirci

. . . . . . . . . . . E i n Z u s a m m e nstoß
Klassenfahrt-Donnerstag!! Da kam eine...
äääääh... irgendeine Klasse. Älter als wir- die
Fünfis- aber sie haben sich benommen wie
Fünftklässler. Zumindest die Jungen!!!! Wir
haben uns bei ihnen vor den Eingang gestellt
und sie kamen raus und haben versucht uns
zu erschrecken- wir haben uns totgelacht
und die haben sich voll cool gefühlt!
Wirklich voll cool!
Dann sind sie rausgegangen. Wir sind
auf unseren Balkon gerannt. Wir haben
ein paar Wasserbomben mit Wasser
gefüllt. Und geworfen! Die erste ist zwar
daneben gegangen, aber die zweite hat voll
getroffen! Dann ham sie geheult wie kleine
Babys und sind weggerannt. Die Fünfis
haben mal `wieder gewonnen!!!.....
Marius
31

D i e R e d a k t i o n
Unsere Redaktion besteht bisher aus Schülerinnen und Schülern der Klassen 5 und 6.
In jeder Ausgabe wollen wir ein paar von uns vorstellen.
Sandra
Sandra ist 11 Jahre alt
und geht in die Klasse 5d.
Zu ihren Hobbys gehören
voltigieren, schwimmen, Theater spielen
und Fahrrad fahren.
Nabil
Nabil ist 11 Jahre alt
und geht auch in die Klasse 5d.
Zu Nabils Hobbys gehören Fußball und
Basketball spielen, Fahrrad fahren, in die
Stadt gehen und Freunde treffen.
J
J
Wi tze
Fragt der Lehrer den Schüler: “Was sind
die drei am meisten benutzten Wörter in
der Schule?“
Antwortet der Schüler: “Weiß ich nicht!“
Darauf der Lehrer: “RICHTIG!“
J
J J
J
J
a
Sagt ein Junge in der Schule zu
seinem Freund: “Pass auf, der Lehrer
ist gemein!“ Der Lehrer sagt: “Nicht
vorsagen Nicklas, da wird er schon von
selbst drauf kommen.“ J
J
32
J
J
J J
Enes
Enes ist 11 Jahre alt,
auch er ist Schüler der Klasse 5d.
Enes hat mehrere Hobbys, dazu zählen
sich mit Freunden treffen, Fußball spielen,die
Schülerzeitung mitgestalten und auch gerne
auf den kleinen, lustigen Bruder Kayra
aufpassen.
Lea
Lea ist 11 Jahre alt und geht in die 5 d.
Ihre Hobbys sind Gitarre spielen,
Leichtathletik, schwimmen, Einrad fahren die
Schülerzeitung (Sonne),Teater spielen, und
Kindergottesdienst.
c J
Peter kommt sehr zufrieden von der
Schule nach Hause.
Fragt seine Mutter: J “Was habt ihr
denn heute in der Schule gemacht?“
J
Peter ruft: “Toll war’s, wir haben
mit Sprengstoff experimentiert.“
Darauf die Mutter:“Und was macht ihr
morgen in der Schule?“
Peter: “In welcher Schule?“ J
Laura Belzner, Mirjam Koschel
J
J
J
a J
J
a J

„Eine eiskalte Erfrischung in der Waffel“
Hier kannst du in der Ernst-Ludwig-Straße für 80 Cent je Kugel leckere Eissorten
genießen.
Es gibt die Möglichkeit sich in den Schatten unter Weinlaub zu setzen.
E i sd iel e Ve ne z i
E iss po rthall e
Klette rwa nd
W o o g
Ti pps fo r
Ki d s
„Abenteu er in luftiger Höhe“
a
Hier kannst du dich der Herausforderung stellen. Das Prinzip des Kletterwaldes ist das
eigenverantwortliche Klettern. Natürlich erst nach einer angeleiteten Einkleidung der
Sicherheitsgurte bzw. des Helms und nach einer Einweisung in einen Übungsparcour. Erst
wenn dieser gemeistert ist und das Prinzip der doppelten Sicherung verstanden ist, geht es
hoch in die Wipfel in verschieden schwierig gestaltete Parcours.
S tr e u obs t wiese
n
Oberw aldhaus
Ober feld
K l ette rha l
l
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A n s p r e c h p A r t n e r i n d e r V i k o
(falls nicht anders angegeben, erreichbar über das Sekretariat)
Schulleiter Gerd Blecher, OStD
Stellvertretender Schulleiter Peter Schäfer, StD
Oberstufenleiter Günter Sauer, StD
Fachbereich Ia (Deutsch, Literatur, künst- Dagmar Ohlenforst, OStR
lerisches Aufgabenfeld) (kommissarische Leitung)
Fachbereich Ib (Fremdsprachen/Austausch) Dagmar Ohlenforst, OStR
Fachbereich III (Naturwissenschaften, Günter Sauer, StD
Mathematik, Informatik) (kommissarische Leitung)
Schulsport Axel Reinhardt, OStR
Musikalischer Schwerpunkt Emmely Plass, OStR
Präventionsgruppe, Drogenberatung und Hannelore Schulz, OStR
Konfliktlösung, Mediation
Nachmittagsbetreuung Madeleine Klankermaier, StR
Schullaufbahnberatung, Berufsinformation Hannelore Schmidt, OStR
und – beratung, Betriebspraktikum
Koordination Jg. 5/6 Gabi Braunroth, OStR
Schulbücher (LMF) Claus Matzen, OStR
Medienkonzept Gerda Maßmann, OStR
Betreuung der Lehrerinnen und Lehrer im Gabriele Stursberg, StD
Vorbereitungsdienst
Betreuung der Praktikantinnen und Susanne Klug, StR
Praktikanten
Öffentlichkeitsarbeit, Ruth Schledorn, OStR
Redaktionsleitung vikoaktuell
SV – Team SV–Zimmer in der großen Pause
SV – Lehrer Hans-Peter Fritz, StR z. A.
Elternbeiratsvorsitzende Sibylle Bernstein
Tel.: 06151 / 294545
E-Mail: sibylle.bernstein@gmx.de

Förderverein Verein der Freunde und Förderer
der Viktoriaschule
Vorsitz: Peter Stoffel,
peter.stoffel@doehler.com
peter.stoffel@gmx.de
Sekretariat geöffnet für Schüler in den großen
Pausen
Mitarbeiterinnen:
Frau Beckhaus, Frau Binstadt
Tel.: 06151 / 132566
Fax: 06151 / 133586
Bibliothek geöffnet für Schüler von 10 bis 14 Uhr
Hausmeister Herr Meuter
Du traust dich nicht mehr in die Schule oder hast Angst vor . . .
Gewalt – Mobbing – Diebstahl – Drogen – Erpressung – Missbrauch
trouble–line hessen – netzwerk gegen Gewalt
0 8 0 0 1 1 0 – 2 2 2 2
Eine erfahrene Polizistin oder ein erfahrener Polizist hört dir zu und nimmt
dich ernst, auch wenn du nicht sagen willst, wie du heißt.
I m p r e s s u m :
V. i. S. d. P.:
Gerd Blecher
Redaktion und Gestaltung:
Ruth Schledorn,
Annette Laakmann,
Susanne Bergerstock-Fischer
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Termine
Viktoriaschule Darmstadt 2.Halbjahr 2009/2010 soweit bisher bekannt
August
Montag, 16.08.10 Beginn des neuen Schuljahres
september
Freitag, 24.09.10 Unterstufenfest
oktober
Freitag, 01.10.10 – Freitag, den 18.10.10 Studienfahrten
Freitag, 08.10.10 Beginn der Herbstferien nach der 3. Stunde
dezember
Freitag, 17.12.10 Beginn der Weihnachtsferien nach der 3. Stunde;
letzte Klassenarbeiten für das 1. Halbjahr
Änderungen vorbehalten !
Weitere Termine werden rechtzeitig im Verlauf des Schuljahres bekannt gegeben.
Gez. Blecher 18.05.2010