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„Alle nannten ihn Tomate“ – Das Buch im Unterricht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Hinweise zu den Kopiervorlagen und zur Unterrichtsgestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Kopiervorlagen: Ein Fremder unter Verdacht (Seite 4–10 oben)
Worum geht es in diesem Buch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Siehst du auch rot? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Auf roter Spur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Was Zeugen aussagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
Und was weißt du über Tomate? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
Wie konnte das passieren? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Tomate auf der Flucht (Seite 10 Mitte–15 Mitte)
Durcheinander geraten (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Durcheinander geraten (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Wer bin ich? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Das bin ich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
Tomates Verhaftung (Seite 15 unten–19)
Wörterdieb am Werk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Spitznamen – lieb gemeint, oder? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Eine Lösung für Tomate? (Seite 20–25)
Laufen lassen ist keine Lösung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Termine – Termine! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Arbeit für Tomate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
So ist Versöhnung! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Tomate im Glück (Seite 26–29)
Bist du ein guter Zeuge? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Rot, rot, rot – und andere Farben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Rote und andere Strophen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Es gibt was zu berichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Nach der Lektüre (zu allen Seiten des Buches)
Wer ist der Täter? (1) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Wer ist der Täter? (2) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37
Augenzeugen gesucht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Ein Urteil über Vorurteile . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
So ist die Geschichte aufgebaut . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Am Ende eine Wende . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Das Tomate-Spiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Die Spur führt nach China . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Deine Meinung ist gefragt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Meine Buchempfehlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
© 2005 Hase und Igel Verlag, Garching b. München
Alle Rechte vorbehalten
Illustrationen: Jutta Timm
Lektorat: Petra Klüners
Druck: Köppl und Schönfelder oHG, Stadtbergen
Bestellnummer 6090-1

„Alle nannten ihn Tomate“ – Das Buch im Unterricht
Das Buch
Die bekannte Kinderbuchautorin Ursel Scheffler hat
sich in diesem von Jutta Timm illustrierten Kinderbuch
bereits Mitte der 70er Jahre mit den zentralen Themen
„Toleranz“ und „Vorurteile“ auseinander gesetzt. Die
neu veröffentlichte Schulausgabe des Buches hat an
Aktualität nichts verloren.
Der Titelheld „Tomate“ hat nicht nur einen ungewöhnlichen
Namen, sondern auch einen nicht zu übersehenden
Makel, die rote Nase, die ihm seinen Spitznamen
eingebracht hat. Was Kinder und Erwachsene
nicht wissen: Tomate kann nichts für diese rote Nase;
ein schwerer Frost hat sie ihm zugefügt.
Für die Kinder ist Tomate zunächst einfach nur ein
merkwürdig aussehender Mann, der ihnen allerdings
unheimlich wird, als er sie beim Spielen beobachtet
(Seite 6). Die Erwachsenen sehen in ihm sofort einen
Übeltäter, den es dingfest zu machen gilt, als eine Reihe
von Vergehen und Straftaten in der kleinen Stadt für
Aufsehen sorgen. Für die Polizei handelt es sich eigentlich
nur um Routinefälle (Verkehrsunfälle, Einbrüche …),
die sich teilweise sogar in Wohlgefallen auflösen, denn
ein vermisstes Kind hat sich beispielsweise nur verlaufen.
Doch der „Volkszorn“ braucht einen Sündenbock,
nämlich den Fremden, dessen richtiger Name
nicht bekannt ist und den noch niemand richtig kennt
(Seite 10 ff.).
Selbst als offensichtlich wird, dass Tomate kein Übeltäter
ist, wollen die Menschen nicht von ihrer Vorstellung
ablassen. Der beruhigende Gedanke, dass der
Täter gefunden worden ist, hat sich längst festgesetzt.
Dies gipfelt in der Reaktion des Polizisten, der Tomate
ohne konkreten Tatverdacht für schuldig erklärt. So
wird ein unbescholtener Außenseiter zum Verbrecher
abgestempelt und letztlich sogar tatsächlich zum Dieb
gemacht: In seiner Verzweiflung flüchtet sich Tomate
in ein verfallenes Haus und stiehlt, um nicht zu verhungern,
Nahrungsmittel aus den Vorräten derer, die
ihn in die Täterrolle gedrängt haben. So wird das in die
Enge getriebene Opfer von Verleumdungen und Verdächtigungen
zum Stehlen getrieben und quält sich
mit einem schlechten Gewissen („Bin ich jetzt wirklich
ein Dieb?“), während die Bestohlenen ihren Verlust
nicht einmal bemerken („Sie hatten genug Vorräte“;
Seite 15). Selbst den Einwand des jungen Mannes in
der Bäckerei, dass das Motiv für den Diebstahl (der ja
eigentlich ein Mundraub ist) Hunger und Kälte sein
könnte, wischt der Bäcker mit der fadenscheinigen
Begründung weg: „Ich habe schließlich gesehen, wie
er in meinen Laden kam.“ (Seite 20).
Zum Glück gibt es nicht nur diese eine Gruppe von
Menschen, die sich treiben lässt, alles Wesentliche den
anderen überlässt und dabei heftig über Recht und Unrecht
räsoniert. In Stadtrat Fabian Pix erscheint eine
Gegenfigur, die sich uneigennützig für Toleranz einsetzt,
und die sich nicht um Vorurteile und um das Geschwätz
der anderen kümmert, sondern praktische Hilfe anbietet.
Pix’ zentrale Sätze: „Laufen lassen ist keine
Lösung. […] Wir müssen uns um ihn kümmern.“ (Seite
23), werden zum Schlüssel für eine Hilfskampagne, die
Tomate aus seiner Außenseiterrolle herausführt und
ihm schließlich die ersehnte Wiedereingliederung in
die Gesellschaft ermöglicht.
Am Ende der Geschichte stehen erneut Kinder im
Mittelpunkt, die Tomate jetzt – trotz aller Vorbehalte zu
Beginn – uneingeschränkt akzeptieren, ins Herz
schließen und dazu beitragen, dass er einem erfüllten
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Name:
Wer bin ich?
Wen vermutest du hinter den folgenden Aussagen?
Schneide die Streifen unten aus und klebe sie unter das passende Bild.
Ordne jedem Kind einen Namen zu.
Vergleicht eure Vermutungen. Warum habt ihr so entschieden?
Ob du Recht hattest, erfährst du, wenn du nachliest, wie sich die vier Kinder selbst
vorstellen (→ Arbeitsblatt „Das bin ich!“).
24
A
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A B B C C D D
A A B B C C D
D
✂
Buchstabe
Aussage
Name
Ich esse gern Hamburger
und Pommes
mit viel Mayo – dazu
trinke ich am liebsten
Cola.
✂
Buchstabe
Aussage
Name
Ich lese furchtbar
viel! Deshalb weiß ich
auch schon eine ganze
Menge.
Buchstabe
Aussage
Name
Ich spiele dreimal
in der Woche mit
meinen Freunden
Fußball.
Lars Paula Kirsten Ali
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Buchstabe
Aussage
Name
Ich liebe Matchboxautos.
Soll ich dir
meine riesige
Sammlung zeigen?

Name:
Termine – Termine!
An einem trüben Sonntagabend sitzt Tomate auf seinem alten Stuhl. Er überlegt, was
er in der vergangenen Woche gearbeitet hat, bringt aber alles durcheinander …
Am Montag
Am Dienstag
Am Mittwoch
Kannst du dich noch erinnern, was Tomate an welchem Tag gemacht hat?
Verbinde.
Am Donnerstag
Am Freitag
Am Samstag und Sonntag
Schreibe die ganzen Sätze fehlerfrei in dein Deutschheft.
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war er allein.
Welche Arbeit erledigte Tomate an dem Tag, der auf dem
Wochenkalender mit der Klammer markiert ist?
fegte er die Gehwege
mit einem großen Besen.
arbeitete er auf dem
Wochenmarkt.
leerte er Papierkörbe
im Stadtpark.
putzte er die Fensterscheiben
im Omnibusdepot.
half er bei der
Müllabfuhr.
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Name:
46
Die Spur führt nach China
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Spurensuche für Spezialisten! Der Ausschnitt unten stammt aus der chinesischen
Tomate-Übersetzung.
Findest du die Zeichen und darin? Markiere sie alle.
Kreise alle Satzzeichen ein. Gibt es andere Zeichen,
die mehr als einmal vorkommen? Markiere sie.
Für Tüftler: Die folgenden Angaben stehen vorn im
chinesischen Tomate-Buch. Was könnten sie bedeuten?
Tipp: Nimm dir dein Tomate-Buch zur Hand und sieh dir die ersten drei Seiten genau
an. Dort findest du die entscheidenden Hinweise.
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