SGH-Forum, Ausgabe Juli 2003 - Städtisches Gymnasium Hennef

Themen in dieser
Ausgabe:
Editorial der Schulleiterin
S.2
Moment mal…!...S.2
Der Schüler als Philosoph
von Wilhelm Kersting ...S.3
Kreuzprojekt...S.4
Schadstoffdiskussion...S. 5
Wer nicht raucht, gewinnt...
S.6
Vom Glaskasten zum Selbstlernzentrum...S.
6
Schüler-CD für besseres Miteinander,,,S.6
Zur Situation des Faches
Kunst...S.7
Bundes-Siege für Lateiner...
S.7
Dr. Dickten geht in Pension...S.8
Irene Pittelkow verlässt das
Sekretariat...S.8.
Gymmi-Bärchen...S.9
Persönliches ...S. 8 und 9
Termine...S. 10
AG löst sich auf ...S.10
Impressum...S. 10
Steckbrief...S.10
Informationen rund ums
Städtische Gymnasium Hennef
Jahrgang 2, Ausgabe 5
Juli 2003
SGH—FORUM
25 Jahre
Abitur am
SGH
Gruppenbild mit alten Lehrern: Damen und Herren des Abiturjahrgangs 1979 mit ihren
ehemaligen Kursleitern. Im Bild die Kollegen (verteilt ; von links) Wiest, Offergeld,
Lindner, Feld-Raetzer, Klotz und Satrutin
Der ganze Jahrgang war eingeladen
worden, zwanzig sagten zu und immerhin
sechzehn erschienen am Samstag, den 28.
Juni 2003, persönlich im feierlich
geschmückten PZ als Gäste der diesjährigen
Abiturfeier: Abiturientinnen und
Abiturienten des Jahrgangs 1979. Vor 25
Jahren bestanden sie ihre Reifeprüfung am
SGH und waren damit die allerersten, die
an unserem Gymnasium das Abschlussexamen
erfolgreich ablegten. Frau Christiane
Kegel organisierte ergänzend zu den
diesjährigen Abiturfeierlichkeiten ein
Rahmenprogramm für ihre ehemaligen
Mitschüler und hielt in deren Namen
eine Abiturrede gemeinsam mit den
diesjährigen Abiturienten. Zur Erinnerung
an dieses Schuljubiläum
überreichte Schulleiterin Birgitt
Beemers jeder/ jedem Ehemaligen
eine von der Kunst-AG unter Leit
u n g v o n G e o r g K i p p
individuell gestaltete (Fortstzg. S. 2)

Seite 2 Jahrgang 2, Ausgabe 5
(25 Jahre Abi , Fortsetzung von S. 2)
Collage aus dem ehemaligen
Schulgebäude ( dem sogenannten
„Türmchenbau“) und dem jetzigen
Schulgebäude. „Ein gelungenes
Wiedersehen mit unserer ‚alten‘
Schule“ , war am Ende des Tages
die einhellige Meinung des Abiturjahrganges
1979.
Hier die Namen der Damen und
Herren, die uns als Ehemalige zum
Abitur 2003 besuchten. Die meisten
hat es nicht weit von ihrem
Schulort verschlagen. Am nächsten
geblieben ist - wen wundert‘s -
Frau Blanca Göllner, geborene
Sander. Die Tochter des legendären
früheren SGH-Hausmeisters Horst
Sander ist als Ehefrau unseres
jetzigen Hausmeisters Peter Göllner
unverzichtbare Betreuerin des
SGH-Pausenkiosks.
Martina Andiel-Barthelemi
Christiane Kegel
Andrea Brockert
Roger Dobrowolski
Iris Fellmann-Soppart
Blanca Göllner
Christoph Hardt
Antje Hehn
Claudia Moser
Fritz Neußer
Wolfgang Ötz
Marita Pfaffel
Frank Schäfer
Kristina Schreckenberg-Mühring
Martina Seelbach
Bernd Spindler
Liebe Schülerinnen und Schüler, geehrtes
Kollegium, verehrte Eltern und
Freunde unserer Schule,
wie können wir unsere Schule weiter entwickeln,
wie können wir kindgerechtes, zeitgemäßes
Lernen noch besser fördern in einer
Zeit, in der immer weniger Geld für Bildungsarbeit
zur Verfügung steht, sowohl auf
Seiten des Landes als auch des Schulträgers,
der Stadt Hennef?
Wir alle sind aufgerufen, Ideen zu entwickeln
und Lösungen zu finden, damit wir bei
sparsamster Haushaltsführung erstrebte Standards
sichern können.
Die Stadt Hennef ist gezwungen, in unserer
Schule die finanzielle Priorität in die
Brandschutzsanierung des Schulgebäudes zu
legen, und plant die Umsetzung des erstellten
Brandschutzkonzeptes in enger Abstimmung
mit unserer Schule, den Baufachleuten und
den Sachverständigen des TÜVs Rheinland,
damit eine gesundheitliche Gefährdung während
der Bauarbeiten ausgeschlossen ist und
auch die organisatorische Belastung in der
Moment mal…!
Tesa?
Tesa – ein wahres Universalutensil! Zu haben in fast jeder Größe und fast jeder Farbe, ein
Muss für jeden Arbeitstisch, praktisch für fast jedes Lebensalter! Dort, wo es liegt, lagert es
wie selbstverständlich, eine kleine praktische Lebenshilfe, kaum bemerkt, aber wichtig!
Und Tesa ist offensichtlich noch mehr: Es ist Fixpunkt, wo dokumentiert werden soll -
Kreativität, wo entfaltet werden soll – Vielfalt, wo differenziert werden soll – ja, und auch
Demokratie, wo sich jeder äußern will.
Aber Tesa hat auch eine andere Seite jenseits der positiven Begründung eines beliebten
und praktischen Klebestreifens. Eine Schattenseite, die dem, der mit offenen Augen z.B.
durch unsere Schule geht, sehr schnell ins Auge fällt: Da gibt es Stellen, wo Fixpunkte nur
noch halbe sind, welche, wo bunte Informationsvielfalt die Übersicht behindert, andere, wo
Poster - Kreativität den Betrachter erdrückt und wieder welche, wo Meinungsvielfalt beliebig
wird. Die bunte, lebendige Schule hat sich in eine „Klebestreifenschule“ verwandelt.
Wie wär’s mit etwas mehr Arbeitstisch, etwas mehr Schublade, etwas mehr Unauffälligkeit?
Tesa!
Bauphase möglichst klein gehalten wird.
Der größte Teil der Arbeiten wird in den
Ferien liegen, so dass die Arbeit in unserer
Schule möglichst wenig beeinträchtigt wird.
In vielen Gesprächen mit den Verantwortlichen
der Stadt Hennef wurde sehr deutlich,
dass die Stadt allergrößten Wert legt auf die
gefahrlose Abwicklung und eine möglichst
geringe Beeinträchtigung des Schulalltags
durch die Bauarbeiten.
Diese erwarteten und unliebsamen Einschränkungen
des Schulalltags - sowohl in
baulicher als auch in finanzieller Hinsicht -
halten uns aber nicht davon ab, weiterhin
kreativ unsere Bildungs- und Erziehungsarbeit
zu gestalten.
Unsere Pausenhalle mit Oberstufencafé
und der sog. Glaskasten sollen neu möbliert
und in ihrer Nutzung aufgewertet werden.
Wir möchten den Schülern der Sek. I - analog
zu unserer bewährten Oberstufenbibliothek
– im Glaskasten ein sog. Selbstlernzentrum
einrichten, so dass auch die jüngeren
Schüler einen Bereich in unserer Schule haben,
in dem sie außerhalb des Unterrichts
arbeiten können, ohne (wie häufig beobachtet)
im Glaskasten oder in der Pausenhalle
durch das Spiel anderer Schüler gestört zu
werden.
Entsprechend zum Oberstufencafé wird
in der Pausenhalle für die jüngeren Schüler
ein Bereich mit Sitzgruppen eingerichtet, die
dort dann sicherlich zu Unterhaltung, Kartenspiel
etc. animieren.
Auch das Oberstufencafé soll eine neue
Einrichtung erhalten und dann auch den
Ansprüchen der Oberstufenschüler an diesen
Bereich besser gerecht werden.
(Fortsetzung Seite 3)
Mick

SGH—FORUM Seite 3
Welche Fragen mögen denjenigen umgetrieben haben, der
diesen Titel vorgeschlagen hat ? Sicher doch auch die, wie es
möglich ist, dass schon junge Menschen sich mit einer „Materie“
befassen, die im Ruch steht, besonders abstrakt und d.h. ja auch
weltabgewandt zu sein? Die durch Anführungszeichen als
problematisch gekennzeichnete Wortwahl „Materie“ verweist
darauf, dass – wieder einmal – geklärt werden
muss, was denn einer tut, der philosophiert.
Die Perspektive des Philosophen neben die des
Nichtphilosophen haltend, erzählt Platon im
“Theaitetos“ von einer thrakischen Magd, die in
der Dämmerung beobachtet, wie Thales, Sterne
beobachtend, sich einem Brunnen nähert; es
kommt, was die junge Frau erwartet hat: der Alte
fällt ins Loch, und das steigert ihre Belustigung zu
lautem Lachen.
Fallen die Perspektiven des praktisch
orientierten Menschen und die des Versponnenen,
der unbeantwortbaren Fragen nachsinnt,
grundsätzlich auseinander? Jeder, der philosophiert,
wird das Lachen der thrakischen Magd
über seine Zunft und sich zumindest mit stillem
Lächeln begleitet haben, wenn er nicht gerade
selbst wieder einmal in den Brunnen gefallen war;
jeder, der philosophiert, fürchtet aber auch um die
lachende Magd, wenn denn ihr Lachen auch
bedeuten sollte, dass sie niemals zu Sternen
aufsieht und sich deshalb, wenn sie die gewohnte
Gemarkung überschreitet, unvorbereitet findet.
Bleibt man beim Bild, könnten – vor allem
die „harten“ – Wissenschaften angesehen werden
als das Bemühen, die Gemarkung, in der man
siedelt, abzuschreiten und zu vermessen. Sind
Grenzüberschreitungen dabei bloßer Übermut, den man sich
ersparen könnte und sollte? Es mag sein, dass „man“ auf Grenzüberschreitungen
verzichten kann, du und ich können es nicht.
Wer z.B. spricht, wie „man“ spricht, der gebraucht Wörter, ohne
zu bedenken, dass deren Bedeutungen gar nicht so klar
wiedergegeben werden können, wie Lexika das vermuten lassen.
Nehmen wir etwa das schlichte und gerade ganz harmlos
gebrauchte Wort „ich“. Ich krame ein Photo hervor, das einen
Jungen zeigt, und sage: „Das bin ich.“ Wer nun in den Grenzen
gewohnter Gemarkung steht, für den scheint alles klar; wer aber
mit den Ohren eines unverfälscht denkenden Kindes gehört hat
und mit dessen noch klaren Augen sieht, der wird zu dem
(Editorial der Schulleiterin, Fortsetzung von S. 2 :)
Für all diese sehr wünschenswerten Änderungen haben wir
viele konkrete Ideen, benötigen aber zur zeitnahen Realisierung
neben einigen Geldmitteln des Schulträgers auf jeden Fall die
finanzielle Unterstützung der Eltern durch den Förderverein
und die Schulpflegschaft.
Ich bitte also schon heute darum, im neuen Schuljahr bei den
nächsten anstehenden Sammlungen und Genehmigungen unserer
Anträge in den verschiedenen Gremien, dieses Projekt tat-
Der Schüler als Philosoph
von Wilhelm Kersting
Ergebnis kommen, dass ich lüge. Bei dem Versuch aber zu
erklären, was mich berechtigt, von dem Jungen auf dem
Photo und dem alten Mann, der es in der Hand hält, als einer
Identität zu sprechen, muss die Grenze des Angewöhnten
überschritten werden. Dass dem in der Tat so ist, wird
deutlich daran, dass die widersprechenden Aussagen „Das bin
ich“ und „Das bin ich nicht“ beide zutreffen.
Die Alternative zum Philosophieren
ist der Dogmatismus;
wer aber nicht
philosophieren will, sollte
nicht dazu gezwungen werden:
Wenn Sokrates über die
Agora schlenderte und dabei
einen jungen Menschen
erwischte, der gesprochen
hatte, ohne sich seines Wagemuts
bewusst zu sein, so
konnte dieser junge Mensch
sich mit coolem „Hau ab
Alter!“ dem platonischen
Dialog entziehen. Was aber
bringt einen Staat dazu,
Schülerinnen und Schüler
anzuhalten, sich – nicht nur
im Philosophieunterricht –
diesem Gespräch zu stellen?
Zeigt doch schon die
Geschichte des Sokrates, dass
es für den Staat starke
Gründe gab – und es gibt sie
noch immer -, diesen Dialog,
der alles und damit auch den
Staat in Frage stellt, durch Zensur zu unterbinden. Als aber
Menschen in der amerikanischen und in der französischen
Revolution den realexistierenden Staat nicht mehr nur
theoretisch, sondern auch praktisch in Frage gestellt hatten,
mussten sie erkennen, dass eine neue Form des Zusammenlebens
konstruiert werden musste. Ein schlüssiger
Konstruktionsplan lag nicht vor, allenfalls bedenkenswerte
Vorschläge, die wir noch immer diskutieren. Wer aber dieser
Diskussion entzogen wird oder gar sich ihr entzieht, der
bleibt – selbst wenn das Volk herrscht – ein Untertan.
kräftig zu unterstützen, da es eine deutlich verbesserte Lern-
und Freizeitsituation vor allem für unsere jüngeren Schüler in
der Zukunft bieten wird.
In dieser letzten Ausgabe des SGH-Forums im Schuljahr 02/03
möchte ich allen danken für die in diesem Schuljahr geleistete
Arbeit; ich wünsche allen viel Erfolg für den Schuljahresabschluss
und gute Erholung in den bevorstehenden Sommerferien!
Birgitt Beemers

Seite 4 Jahrgang 2, Ausgabe 5
Elena Kapitza, Klasse 8a, beschreibt das
Projekt:
„Wir alle haben ein Kreuz zu tragen“
Auf seinem Leidensweg hat Jesus
viele Kreuze getragen, von denen nur
ein einziges aus Holz war. Die anderen
hatten symbolischen Charakter, z.B.
der Verrat durch einen Kuss von
seinem Freund und Jünger Judas
gegen Geld; die Verleugnung durch
seinen treuesten Jünger Petrus; die
Verachtung und der Spott durch die
zuerst ehrerbietigen Leute; die
Schmerzen bei der Geißelung und
letztendlich bei der Kreuzigung.
In unserer heutigen Welt können wir
ebenfalls solche symbolischen Kreuze
wahrnehmen. Nur sind unsere Alltagskreuze
oft kleinere Übel im Vergleich
zu Bürgerkriegen oder Hungersnöten
in Afrika und anderen Teilen
der Welt. Trotzdem ist es für jeden
einzelnen Betroffenen schlimm, die
Erfahrung zu machen, ein Kreuz tragen
zu müssen, sei es eine schlechte
Schulnote oder ein Streit mit Freunden.
Wir haben ein großes Kreuz
gewählt, um es mit Zeichen für alle
diese „Kreuze“ zu behängen. Alles,
was uns Sorge bereitet oder Sorgen
bereiten könnte, alles, was uns und
andere Menschen in eine traurige
Situation oder bedrohliche Lage versetzen
könnte, haben wir dort
symbolisch zusammengetragen. So
haben wir z.B. für Menschenverachtung
und Hass ein Hakenkreuz,
für Liebeskummer ein zerbrochenes
Herz, für Krankheiten ein Fieberthermometer
und für Arbeitslosigkeit
Stellengesuche aus der Zeitung ausgesucht.
Auch haben wir Gegenstände
verwendet, die symbolisch eine positive
Botschaft vermitteln sollen, z.B.
eine Taube für den Frieden und gegen
den Krieg.
Schüler, die sich unser Kreuz
anschauen, können begreifen, was wir
mit unseren Symbolen ausdrücken
wollen. Es soll sie nachdenklich
stimmen, wie viele Kreuze es auf der
Welt gibt, die wir im Alltag kaum
beachten. Es wäre auch schön, wenn
das Kreuz manche Schüler dazu
bringen könnte, z.B. fremdenfeindlichen
Parolen Widerstand entgegen zu
setzen und damit dem Hass in unserer
Gesellschaft zu begegnen. Vielleicht
werden sich manche Schüler auch
darüber bewusst, welche Dinge
Menschen Angst und Schmerz bereiten,
und können sich somit leichter in
die Lage der Betroffenen versetzen.
Kreuzweise zum Nachdenken angeregt
Ein interessantes Projekt mit dem christlichen Symbol
(alü/mml) Wer in der Zeit vom 31.
März bis 9. April 2003 das Foyer des SGH
betrat, wurde durch einen ungewöhnlichen
Anblick überrascht: Wo sonst leerer Raum
ist, erhob sich ein Hügel mit vielen großen
und kleinen, farben-frohen und düsteren,
freudig und traurig stimmenden Kreuzen.
Dieser Kreuzhügel war das Ergebnis
eines fächerübergreifenden Projekts einiger
evangelischer und katholischer Religionskurse
sowie des Kunstunterrichts unter
Leitung von Frau Faber, Frau Lüders,
Frau Mludek und Frau Neyer.
Initiiert wurde das Projekt von
Marianne Mludek, die während einer
Reise durch Schleswig-Holstein bei einer
Besichtigung der Bosauer Wallfahrtskirche
von einem dort in der Natur gestalteten
Kreuzhügel so beeindruckt war, dass sie
diese Idee auch in Hennef verwirklichen
wollte.
Da die Passionszeit / Fastenzeit (die
Zeit zwischen Karneval und Ostern) auf
das Kreuz als spezifisch christliches Symbol
hinweist, bot es sich an, das Projekt in
diesem Zeitraum zu verwirklichen.
Wie der Betrachter den Kreuzen
ansehen konnte, bereiteten die Lehrerinnen
das Thema „Kreuz“ in ihren Kursen unter
verschiedenen Aspekten vor.
Während Frau Mludeks Schüler (7a/b; 8a/
d) sich dem Thema unter dem Motto
„(s)ein Kreuz (er)tragen“ näherten,
erarbeiteten die Kurse von Frau Lüders
und Frau Neyer (6a/b) eine typisch
christliche Aussage zum Kreuz wie „Gott
liebt uns alle“. Im Unterricht von Frau
Faber (6c) wurden weitere Kreuze unter
künstlerischen Gesichtspunkten gestaltet.
Daneben beeinflusste auch die Nähe zu
der Irak-Krise und dem daraus resultierenden
Irak-Krieg die Gedanken der
Gruppen.
Zur Freude der Initiatorinnen wurde von
den meisten Betrachtern eine Wirkung des
Kreuzhügels wahrgenommen: Um den
Hügel herum wurde es stiller, viele Personen
blieben stehen, diskutierten über das Projekt
bzw. einzelne Kreuze und suchten den
Austausch mit den verantwortlichen
Schülern und Kolleginnen.
Auch Pfarrer Hans-Joachim Corts von
der evangelischen Gemeinde Hennef war
von dem Projekt so beeindruckt, dass er sich
für seinen Ostergottesdienst ein Kreuz
auslieh und in seine Predigt einbezog.
Des weiteren hatten Martin Krings und
Maximilian Irlenborn aus der 7b die Idee,
ihr Kreuz in leicht überarbeiteter Form bei
dem Wettbewerb der im Mai veranstalteten
Anti-Drogen-Kampagne einzureichen. Offensichtlich
war auch die Jury von der
gelungenen Darstellung, wie Drogen zum
Kreuz für uns werden, sehr überzeugt, denn
sie belohnte die beiden Schüler und damit
die ganze Klasse mit dem zweiten Preis,
einem Gutschein für eine Kanufahrt auf der
Sieg.
„Fremdenführer/in“ gesucht
„In den ersten beiden Wochen der Sommerferien besucht uns die 17-jährige Tochter meiner
französischen Freundin, um Deutsch zu lernen.“ So schreibt Schülermutter Anette Marx an
die Redaktion . „Sie würde sich über Kontakt zu Jugendlichen freuen, denn unsere Jungs sind
noch in der Unterstufe.“ Wer Lust hat, mit Fanny Rey - so heißt die Schülerin aus St. Mariens
de Blaye bei Bordeaux- auf französisch zu plaudern oder ihr beim Stadtbummel durch Hennef
oder vielleicht beim Musikhören ein bisschen Gesellschaft zu leisten, der melde sich bei Frau
Marx unter Tel.: 02242-1464 oder bei der Redaktion.

SGH—FORUM Seite 5
Dr. Eva Pannek-Brader, Norbert Wiest, Lu Spiekermann
(Biologie), Dr. Gerhard Dickten
(Physik)
Geld oder Gesundheit :
Was kostet die Sanierung des SGH ?
Eigentlich sollte es im Januar diesen Jahres bei
laufendem Schulbetrieb losgehen, die Deckenabhängung
und Isolierung sollten im Zusammenhang mit
der Neuinstallation von Brandschutzeinrichtungen
entfernt werden. Die Arbeiten hätten Anfang 2004
abgeschlossen werden können.
Einige wenige Nutzer des Gymnasiums haben
diesen für die Stadt Hennef so kostengünstigen Ablauf
verhindert. Sie haben erreicht, dass die Stadt vor Beginn
der Baumaßnahmen eingehende Materialanalysen
der zu entfernenden Baustoffe in Auftrag gibt. Der
renommierte TÜV fand heraus, dass u.a. sämtliche
Deckenplatten sowie die darauf liegenden Dämmstoffmatten
aus krebserregenden künstlichen Mineralfasern
bestehen. Eine spätere, zusätzliche Analyse, die auf
unseren Druck hin, aber leider nur in einem einzigen
Klassenraum erfolgt ist, ergab eine Asbestkonzentration
in der Raumluft, die es dem TÜV dringend erscheinen
lässt, nach der Quelle zu suchen, die die Fasern in
den Raum abgibt.
Das ist bisher nicht geschehen, obwohl seit der
Untersuchung bereits 10 Wochen vergangen sind.
( Anm. der Red.: Entsprechende Messungen sind mittlerweile
im Gange bzw. erfolgt. ) Dabei ist zu befürchten, dass aus
dieser Asbestquelle auch in die Luft anderer Klassenräume
krebserregende Fasern gelangen.
Nachdem der Baubeginn zweimal verschoben und
der Ablauf der Arbeiten zweimal verändert worden ist,
um dem Umgang mit krebserregenden alten Baustoffen
Rechnung zu tragen, ist nach dem Asbestfund von
Sanierung nicht mehr die Rede.
Dabei wird das Entfernen der gefährlichen Stoffe
immer dringender, schließlich zerbröseln die Deckenplatten
bereits seit Jahren an vielen Stellen und wegen
einer fehlenden Abdichtung nach unten – aus heutiger
Sicht ein eindeutiger Baumangel - rieseln die krebserregenden
Fasern ständig in die Raumluft.
Wir haben mit unseren Forderungen nach ausreichenden
Materialanalysen im Vorfeld der Sanierung
des Schulgebäudes wahrscheinlich den monetären
Preis der Bauarbeiten in die Höhe schnellen lassen,
weil nun u. a. die Vorgaben der Gefahrstoffverordnung
und der Asbestrichtlinie berücksichtigt werden
müssen. Wir haben uns gegen die ersten Planungen der
Stadt Hennef gewehrt, weil danach die Sanierung des
Schulgebäudes auf Kosten der Gesundheit seiner Nutzer
– in der Mehrzahl übrigens Kinder - durchgeführt
worden wäre. Bei der Sanierung des baugleichen Gebäudes
der Kreisberufsschule ist letztes Jahr leider so
verfahren worden.
Auch das derzeitige Nichttätigwerden geht zu Lasten
der Gesundheit speziell der Kinder und jungen
Nutzer der Schule. Bei der langen Latenzzeit besteht
bei ihnen die Gefahr, den Ausbruch der typischen
Krankheiten bereits im mittleren Alter zu erleiden.
Wir appellieren daher immer wieder an die Stadt,
dringend ihrer Fürsorgepflicht für die Gesundheit der
Nutzer der Schule nachzukommen und schnellstmöglich
unter Beachtung der gesetzlichen Vorschriften mit
der Sanierung der Schule zu beginnen. Je mehr Appelle
von verschiedenen Seiten bei der Stadt eingehen,
umso mehr Nachdruck bekommt übrigens diese berechtigte
Forderung.
Schadstoffdiskussion wirbelt viel Staub auf
Was ist schädlicher: die Mineralfasern oder die Debatte darüber ?
Wie harmlos oder gefährlich sind die Stoffe und Fasern in den Dämm-Platten, die seit Jahrzehnten die Klassenräume und Flure des SGH abdecken ? Im Zuge der
bevorstehenden Sanierungsmaßnahmen zum Brandschutz ist im Kollegium am SGH eine heiße Debatte entflammt. „Es besteht keinerlei Gesundheitsgefahr!“ versichern mehrere
TÜV-Gutachten und die Stadt Hennef als verantwortlicher Schulträger. Dieser Ansicht schließen sich auch die Schulleitung und viele Kolleginnen und Kollegen des SGH an.
Doch nicht alle Lehrer beruhigt die offizielle Entwarnung. Sie sind vielmehr durchaus besorgt. Deshalb hier drei unterschiedliche Stellungnahmen:
Günther Meyer, Erster Beigeordneter der
Stadt Hennef :
Gutachten ergeben eindeutige Werte
Die Gebäude des Städtischen Gymnasiums
wurden (wie viele Schulen in Hennef und anderswo)
in der Vergangenheit auf verschiedene Schadstoffe
untersucht:
- Ende 1987 Turnhalle auf Formaldehyd und
Pentachlorphenol (PCP) mit dem Ergebnis:
"Keine Gesundheitsbeeinflussung"
- Im August 1990 auf polychlorierte Biphenyle
(PCB) in Dichtmassen mit dem Ergebnis:
"Ohne Befund"
Ende 1994 wurde eine heruntergefallene Brandabschottungsplatte
untersucht. Es handelte sich
um eine Asbestzementplatte mit großer Faserbindung,
bei der Asbest in Zement gebunden ist. Im
entsprechenden Gutachten heißt es:
"Produkte dieser Art werden nicht nach der
"Asbestrichtlinie" bewertet, da von diesen Baustoffen
eine Faseremission in der Regel nur dann zu erwarten
ist, wenn am Produkt eine mechanische Einwirkung
stattfindet. Hierzu zählen Bohren, Sägen,
Schleifen, Materialbruch und ähnliche Bearbeitungsvorgänge."
... "Aus Gründen des vorbeugenden Gesundheitsschutzes
sollte der Fußboden des betroffenen
Umfeldes nass gereinigt werden, ..."
Anfang 2002 wurden Raumluftmessungen auf
PCB und eine gleichzeitige Begehung auf verbaute
Schadstoffe vorgenommen.
Der Untersuchungsbericht endet mit der Bewertung:
"An keinem Messpunkt wurden Konzentrationen
von PCB über 300 ng/m³ gefunden. In diesen Räumen
besteht kein Handlungsbedarf" ..."Im Gymnasium
Hennef wurden keine Auffälligkeiten an offen
zugänglich verbauten Schadstoffen festgestellt."
Die Ende 2002 durchgeführte Untersuchung
auf verbaute künstliche Mineralfasern im Zwischendeckenbereich
endet mit der Bewertung:
"Eine Gefährdung der Nutzer des Schulgebäudes
Städtisches Gymnasium durch die Schadstoffe:
- Lungengängige künstliche Mineralfasern und
- Lungengängige Asbestfasern auf dem Wege: Mögliche
Quelle → Raumluft → Mensch
ist bei einer Weiterführung der derzeitigen Nutzung
nach dem Ergebnis der Messungen auszuschließen."
(Für Fachleute vgl. zur Bewertung der Risiken
von Mineralwolledämmstoffen auch: http://
monographs.iarc.fr/ und http://monographs.iarc.
fr/htdocs/announcements/vo181.htm)
Bei den im April 2003 durchgeführten Untersuchungen
bei laufendem Schulbetrieb wurde in der
Klasse 114 "...eine Anzahl von 5 lungengängigen
Asbestfasern der Asbestspezies Krokydolith gefunden,
was einem Gehalt in der überprüften Raumluft
von 500 Fasern/m³ RL entspricht." ...
"Dieser Befund" ... lässt "eine Asbestquelle geringer
Emission im Umfeld der durchgeführten Messungen
vermuten. Im Anbetracht der anstehenden Sanierungsmaßnahmen
halten wir die Ermittlung dieser
Asbestquelle für dringend erforderlich."
Gemäß der Aussage im letztgenannten Bericht
wurden vom 27.06. bis zum heutigen Tag (03.07.)
Ermittlungen zur Lokalisierung der Asbestquelle
durchgeführt. Zugleich wurden an 23 Stellen Raumluftmessungen
auf Asbestfasern vorgenommen.
Bis zum heutigen Tage wurden 19 Messungen
ausgewertet mit dem Ergebnis, dass in keiner der
Proben Asbestfasern gefunden wurden.
Das noch ausstehende Ergebnis von vier weiteren
Messungen wird in den nächsten Tagen vorliegen.
Sobald der Bericht vorliegt, werden die Ergebnisse
– wie bisher – umgehend an die Schule weitergeleitet.
Der Bericht wird auch Aussagen zum weiteren Vorgehen
beinhalten.
Georg Kipp, Lehrer für Englisch und Kunst:
Eine Frage des Ziels
Seit geraumer Zeit beschäftigt das Kollegium die
Frage, wie der durch einen Erlass der Landesregierung
notwendig gewordene Umbau unserer Schule
zur Verbesserung des Feuerschutzes vonstatten
gehen soll. Besonders bewegt uns die Frage, welche
Sicherungsmaßnahmen die Baufirma treffen muss,
um ihre Arbeiter und uns, die dort Unterrichtenden
bzw. die Schüler zu schützen.
Schützen ? Wovor ? Nun, bei einem derartigen
Gebäude lag der Verdacht nahe, dass sich Schadstoffe
im Gebäude befinden, die uns ohnehin seit
langen Jahren belasten und uns beim Umbau erst
recht gefährlich werden könnten, die somit aber
zusätzlich zu den geplanten Maßnahmen entfernt
werden sollten. Vor dem Hintergrund der finanziellen
Unfähigkeit der Stadt, die Maßnahmen alleine
annähernd tragen zu können, entstand ein Ringen
um mehrere Gutachten, die den Prozess erheblich
verteuerten und verzögerten.
Hier gibt es nun unterschiedliche Zielrichtungen:
Die berechtigte Sorge um die Gesundheit veranlasst
die einen, genaue Daten zu erfahren, was sie denn
möglicherweise in den vergangenen zweieinhalb
Jahrzehnten eingeatmet haben könnten, die anderen,
und dazu zähle ich mich, fürchten um die Qualität
ihrer Atemluft in den nächsten Jahrzehnten und
drängen auf eine schnelle Entfernung aller gesundheitsgefährdenden
Materialien.
Nun hat das Verfahren einen Stand erreicht, an
dem die Stadt vor lauter Gutachten die Maßnahmen
auf ein Mindestmaß heruntergefahren hat, deren
Umfang mich um die Lösung des Problems fürchten
lässt.
Deshalb möchte ich zum Schluss ein ganz klein
wenig polemisch werden: Ist das akzeptabel, wenn
wir nun wissen, was wir in 25 Jahren einatmen
mussten, weil es aber sehr teuer war, das herauszufinden,
nun die Mittel nicht da sind, um an diesem
Zustand etwas zu ändern? Und wir wollen nicht
vergessen: Im Ursprung geht es um die Umsetzung
eines Erlasses, dessen Inhalt mit der Schadstoffsanierung
nur sehr bedingt etwas zu tun hat.

Seite 6
Schulprogramm wieder einen
Schritt weiter
(wlu) Die Schulprogrammarbeit am
SGH ist wieder einen Schritt vorangekommen:
Im Rahmen des Projektes
„Förderung eines fairen
Miteinanders“ hat ein Literaturkurs
von Nora Pauli mit zum Teil
professioneller Unterstützung einen
Film im CD – Format fertiggestellt,
der in mehreren Einzelszenen
typische Konflikte aus dem Schulalltag,
z.T. pantomimisch gespiegelt,
vorführt. Dieser gut gemachte und
sehr anregende Film wird in der
Zahl der Jahrgangsstufen vervielfältigt
und ab dem Schuljahr
2003/4 in allen Klassen vorgeführt.
Aus der Diskussion über die
Szenen des Films – ein didaktischer
Leitfaden wird ebenfalls mitgeliefert
- sollen zwischen den
Schülern, Lehrern und Schülern,
aber auch zwischen Eltern und
Lehrern konkrete Abmachungen
entstehen, mit dem Ziel, Situationen
im Schulalltag, die ein faires
Miteinander beeinträchtigen, zu
vermeiden.
Eine Kopie des Film mit erläuternden
Materialien wird auch
der Stadt Hennef zugehen, die das
Vorhaben im Rahmen ihres eigenen
Projektes „Bündnis für Toleranz
und Zivilcourage“ mit ca. € 1000,-
gefördert hat.
Schüler fit in Erster Hilfe
38 Schülerinnen und Schüler des
SGH absolvierten im März einen
Kurs des DRK in Erster Hilfe, der
nach Angaben der Veranstalter sehr
erfolgreich verlief. Das DRK freut
sich über die Initiative des Gymnasiums.
In einem Schreiben an Dr.
Gernot Gilich drückt das Rote
Kreuz aber auch die Hoffnung aus,
dass das Kollegium des SGH über
die Schüler animiert werden möge,
ebenfalls an Erste Hilfe Kursen
teilzunehmen.
Wer nicht raucht, gewinnt
Preise für SGH-Schüler bei Anti-Drogenwettbewerben
(est) Gemeinsam mit dem Kommissariat
Vorbeugung sowie den Trägern der
Suchtprophylaxe und der Jugendarbeit des
Kreises führte das Landeskriminalamt am
Mittwoch dem 21. Mai 2003 in Lohmar in
der Jabachhalle eine Disco unter dem
Thema: „Zoff dem Stoff“ durch.
Drogenberatungslehrerin Elisabeth
Stahl versuchte gemeinsam mit der SV (an
dieser Stelle ganz herzlichen Dank) die
Schüler und Schülerinnen der angesprochenen
Klassen 6-8 für diese Riesenparty zu
gewinnen. Mit Erfolg, denn mehr als 140
Jugendliche kauften sich im SV Büro eine
Eintrittskarte. Neben dem Partyspaß, einer
150.000 Watt Lightshow, Musik- und
Videoclips sowie professioneller Moderation
gab es Infos zum Thema „Sucht und Drogen“.
Im Vordergrund stand während der
Veranstaltung ein Quiz zum Thema
Schon immer haben Schüler den
Glaskasten genutzt, um für sich alleine oder
mit anderen zusammen Lernstoffe zu
bearbeiten. Da redet ihnen kein Lehrer rein,
da sind sie unter sich. Und das soll auch in
Zukunft so bleiben; allerdings in einer neu
gestalteten Einrichtung, die verbesserte
Möglichkeiten zum selbstbestimmten Lernen
bieten soll. Lernen ist besonders erfolgreich,
wenn man sich Sachen und Themen selber
auf verschiedenen Wegen aneignen kann.
Dann ist der Einzelne nicht mehr bloß
passiver Zuschauer und Zuhörer, der sich
Lernstoff eintrichtern lässt, sondern er wird
selber zum Entdecker. Albert Einstein
beklagte im Rückblick auf die eigene
Schulzeit, der Unterricht habe bei ihm „die
Neugier des Forschens erdrosselt“. Der
Glaskasten als Zentrum eines veränderten
Lernens soll den einzelnen Schülern die
Möglichkeiten bereitstellen, Unterrichtsstoffe
selbsttätig zu bearbeiten. Das könnte auch
Spaß machen und auch Anerkennung
bringen, wenn die eigenständige Lernleistung
als Beitrag im Fachunterricht anerkannt wird
und so die Selbstverantwortung der Schüler
für den eigenen Lernerfolg einen höheren
Stellenwert bekommt. Die Lernwerkstatt
benötigt neben gedruckten Materialien auch
audio-visuelle Medien, Lernsoftware und
Internetzugang. Durch die räumlich angegliederte
Bibliothek, die um aktuelle Medien
erweitert werden soll, hat der Schüler Zugriff
Jahrgang 2, Ausgabe 5
“Drogen“.
„Herausforderung und Bewältigung des
Alltags“- das Thema des Kreativwettbewerbs-
forderte die Klasse 7b von Frau
Cleff heraus. Sie gewann mit ihrem Beitrag
eine Kanufahrt auf der Sieg.
Beim europaweit ausgeschriebenen
Nicht-raucher-Wettbewerb der AOK „Be
Smart - Don‘t Start“ haben sechs Klassen
des SGH über vier Monate hinweg den
Kampf gegen das Nikotin durchgehalten.
Dafür wurden drei von ihnen am Ende
besonders belohnt. Die Klasse 7c von Irmi
Schier erhielt einen Geldpreis für die
Klassenkasse. Die Klassen 7e mit
Elisabeth Stahl und 6e mit Ruth Schroer
hatten sich beim Kreativ-Wettbewerb mit
interessanten Kunstprojekten engagiert und
wurden von der Jury ebenfalls mit Preisen
ausgezeichnet.
Vom ‚Glaskasten‘ zum ‚Selbstlernzentrum‘
von Winfried Engel
auf unterschiedliche Materialien und
Werkzeuge, die aufeinander abgestimmt
sind. Das Selbstlernzentrum im Glaskasten
soll im Rahmen des Machbaren, der noch
nicht abgemessen ist, eine ausreichende
Anzahl von Arbeitsplätzen zur Verfügung
stellen für einzelne Schüler und Gruppen.
Diese Arbeitsplätze müssen mit moderner
Hardware und Software ausgestattet sein,
damit die Schüler auf multimediale
Lernangebote, digitale Verarbeitungsprogramme
sowie auf das Internet als
Recherche- und Kommunikationsmedium
zugreifen können. Mehrere PCs werden an
der verhangenen Glasfront auf Tischen
bündig platziert. In die Mitte des Raumes
soll eine größere Tischanordnung gestellt
werden, die Einzel – und Gruppenarbeit
ohne spezielle mediale Unterstützung
ermöglichen soll. Zur weiteren Ausstattung
des Raumes gehören Elektroleitungen mit
einer ausreichenden Zahl von Stromanschlüssen,
Datenverkabelung in angemessener
Bandbreite, ein Blick- und
Sonnenschutz sowie Schränke und Regale
zur Aufbewahrung von Medien und
Materialien.
Noch sind viele Fragen offen, z.B. wer
das bezahlen soll und wer die notwendige
Aufsichten führt, aber eines ist immerhin
schon klar: Auch neue Orte zum Entspannen,
Klönen und Nichtstun wird es
geben in einer neu gestalteten Pausenhalle.

SGH—FORUM Seite 7
Den Mangel kreativ verwalten
Wenn die Bedingungen nicht stimmen, ist Kunst zu unterrichten, eine Kunst
von Georg Kipp
In der Festschrift zum 25-jährigen
Jubiläum der Schule von 1995 (von der
allenthalben noch Exemplare auftauchen
und verschenkt werden) hat der Kollege
Engel die damalige Personalsituation im
Fach Kunst folgendermaßen umrissen:
„Da Schulpolitik nach wie vor die jungen Kollegen
von der Praxis aussperrt…“ (Festschrift
Gymnasium Hennef 1970 – 1995, S.79).
Seit nunmehr drei Jahren bin ich nun wohl
die Gewissensberuhigung der Politik und
fühle mich nicht mehr ausgesperrt. Doch
das ändert nichts daran, dass das Fach
nach wie vor völlig unterbesetzt ist. Nur
dank des im übrigen enorm energischen
Einsatzes sogenannter „fachfremder“
Kollegen bzw. solcher, die das früher
unterrichtete Fach Textilgestaltung vertreten,
lässt sich der extreme Personalmangel
einigermaßen auffangen, wirklich zufriedenstellend
ist das nicht. Die im oben
erwähnten Artikel dargestellten Probleme
der Anschaffung von sogenannten „Verbrauchsmaterialien“
(wie Farben, Bildträger
etc., nicht zu verwechseln mit
stationär vorhandenem Werkzeug, Medien
und Literatur), die von den Schülern
getragen werden muss, sind immer noch
nicht gelöst, verursachen sie doch im Laufe
der Schulkarriere eines Kindes für dessen
Eltern erhebliche Kosten.
Somit entspringt aus der Misere ein
neues Berufsbild – der Kunstlehrer ist
gleichzeitig Antiquitätensammler, Müllwühler
und Organisationswunder ge-
So anstrengend kann
Schüleraustausch sein…
Katrin und Hanna aus der
Klasse 10b schlafen erschöpft
auf der Heimfahrt
im Zug und träumen von
den schönen Erlebnissen
und Begegnungen mit den
polnischen Familien und
Freundinnen in Tarnow.
Im März war eine Hennefer
Schülergruppe mit
Wilmar Thiemann und Wolf
B. Reuter an die polnische
Gastschule gereist. Der
Gegenbesuch erfolgte im
Juli. Beide Seiten waren wie
gewohnt überaus begeistert
von der gegenseitigen Gastfreundschaft
und den interessanten
Einblicken in die
jeweils andere Kultur.
worden, denn viel von unserer Ausstattung
finden wir tatsächlich durch
Sortieren ausgemusterten Materials.
Die unbefriedigende Situation zeigt
sich auch in der (notgedrungenen) Verteilung
des Unterrichts auf die Schuljahre.
Keine Kunst in Jahrgang acht
und zehn, dadurch ein fast völliger
Neuanfang in der 11, in einer entwicklungspsychologisch
denkbar ungünstigen
Phase, das ist wenig begeisternd
für Schüler, die eigentlich dieses
Fach durch seine Andersartigkeit vom
restlichen Fächerkanon von Natur aus
sehr gerne erleben.
Was tun? Neben interessanten Projekten
im Unterricht, die über diesen
gelegentlich hinausgehen, existiert seit
dem laufenden Schuljahr eine Kunst-
AG, wo sich Jugendliche ohne den
Zwang der Noten und des einengenden
90-Minuten-Taktes „austoben“
können. Neben Projekten wie Bühnenbildern
für die Theater-AG dürfen die
Schüler und Schülerinnen hier Technik,
Material und Thema im Rahmen der
Möglichkeiten völlig frei wählen und
haben doch fachmännische Hilfe zur
Hand.
Die personelle und qualitative
Situation des Faches Kunst bleibt unbefriedigend,
an Lösungen zumindest
im finanziellen Bereich wird aber
gearbeitet.
Siege für Lateiner
Fünf Schülerinnen und Schüler der
Klasse 10 a ( Sebastian Binz / Fleur
Förster / Carina Maylahn/ Jenny
Nolden / Thomas Plieger ) haben es
geschafft, mit „Agrippina Amanda“
beim Bundeswettbewerb Fremdsprachen
2003 in Latein einen ersten Platz
zu erringen.
Selbständig, nur unterstützt durch ein
deutsch-lateinisches Lexikon, das auch
die modernsten Begriffe in Lateinischer
Sprache zu finden half, haben sie die
Römerin Agrippina wieder zum Leben
erweckt.
Mit ihr zusammen sind sie durch die
Straßen Kölns gezogen, wobei es
erstaunlich war, festzustellen, wie gut
Agrippina sich noch auskannte – auch
wenn es darum ging, den Hunger und
Durst zu stillen. Nicht nur das römischgermanische
Museum wurde besucht,
sondern natürlich auch Mac Donald's;
mit der U-Bahn wurde gefahren und
erste mehr oder minder zarte Bande
angeknüpft. Und dies alles in lateinischer
Sprache, festgehalten für immer in
Photos, die dokumentieren, dass
Agrippina wirklich da gewesen ist – von
den heutigen Kölnern teilweise mit
Unverständnis, teilweise mit bösen
Blicken verfolgt.
Seit November ist kreativ an diesem
Projekt gearbeitet worden, und zwar
außerhalb der normalen Schulzeit.
Die Gruppenwettbewerbe werden
jeweils von einem Team aus der
landeseigenen Jury bewertet und für
einen Rangplatz vorgeschlagen. So
durften jetzt die Schöpfer der „Agrippina“
am 11. Juli zur Siegerehrung nach
Duisburg fahren. Gleichzeitig haben
zwei dieser Schülerinnen - Fleur Förster
und Jenny Nolden - auch den dritten
Platz im Einzelwettbewerb Latein
entgegennehmen können. Die Klausur
in diesem Einzelwettbewerb wurde im
Januar geschrieben und dauerte 4
Zeitstunden. Sie umfasst Übersetzung,
Wortergänzung. Hörverstehenstest,
Sprachbeobachtung ( mit Aufgabenteil
moderne Fremdsprachen ) und einen
Sachteil.
Allen Schülerinnen und Schülern und
den Sie betreuenden Lehrerinnen und
Lehrern herzlichen Glückwunsch!

Seite 8 Jahrgang 2, Ausgabe 5
Persönliches Ein Forscher und geschätzter Lehrer
Junge Kollegen verlassen SGH
(wbr) Nach erfolgreicher Referendar-
Ausbildung und anschließender mehrmonatiger
selbständiger Lehrtätigkeit
am SGH verlassen Verena Neyer ,
Berit Hausotter
und Rainer
Trömel, das
SGH um an
anderen Schulen
ihre Arbeit fortzusetzen.
Alle
drei Pädagogen
sind seit Februar
2001 an unserer
Schule. Frau Neyer unterrichtet
Deutsch, Geschichte und Katholische
Religion. Sie wird am Gymnasium
Hildegardis Schule in Bochum ihre
Karriere fortsetzen. Die Lehrerin aus
Leidenschaft hat sich als stv.
Klassenlehrerin besonders bei der
Klasse 8a beliebt gemacht.
Frau Hausotter ,
die als Deutschund
Musiklehrerin
am SGH mit
großem Erfolg das
Orchester und die
Theater- AG „Der
kleine Hobbit“-
(zusammen mit
Frau Neyer) leitete, setzt im September
ihre Arbeit am St.Michael-Gymnasium
in Bad Münstereifel fort, wo ihr Mann
bereits unterrichtet.
Herr Trömel, wird mit den Fächern
Sport, Erdkunde und Chemie seinen
beruflichen Weg an der Realschule in
Erkelenz weitergehen. Alle drei
Kollegen betonen, dass sie sich am
SGH sehr wohl gefühlt haben und mit
einem weinenden
Auge das SGH
verlassen.
Dennoch freut
man sich natürlich
ebenso auf die
bevorstehenden
Herausforderungen
und das neue
Lebensumfeld. Die jungen Lehrer
bedanken sich bei den Kollegen des
SGH für Freundlichkeit und gute
Betreuung.
Das SGH-Forum wünscht den
Kollegen viel Erfolg und Freude bei
den neuen Aufgaben in ihren jeweiligen
Tätigkeitsbereichen und dankt für die
geleistete gute Arbeit.
Der Einstein des SGH, Dr. Gerhard Dickten, geht in Pension
(wbr) Für einen Star ist er auffällig
unauffällig. Doch Gerhard Dickten, der
zum Schuljahresende in Pension geht, ist in
seinem Fachgebiet ein bekannter Name. Der
im Jahre 1940 in Altenberg geborene Physiker
ist wissenschaftlicher Experte im Bereich der
Eiskristalle, über deren künstliche Herstellung
er an der Universität Bonn
promovierte. Seine Erkenntnisse
führten ihn zur Mitarbeit
in der Weltraumforschung,
nämlich bei der D2-Forschungsgruppe,
wo er die
Züchtung von Eiskristallen
unter Bedingungen der Schwerelosigkeit
untersuchte. Vom
Aussehen erinnert Dr. Dickten
seit jeher theoretisch
relativ deutlich an seinen
Kollegen Albert Einstein.
Kein Wunder also, wenn der
SGH-Mann an physikalischen
Entwicklungen maßgeblich mitwirkte, die sich
so beeindruckend lesen wie etwa:
„Verfahren zur Herstellung hochreiner Materialien
mit integrierter Züchtung von Eiskristallen mit
gleichmäßig verteilten Rest-Fremdatomen und
gesteuerter Dotierung mit anderen Atomen“.
Dicktens Entwicklung und Herstellung von
Frequenzverdoppler-Eiskristallen waren viele
Jahre Grundlage für grüne und blaue
Festkörper-Laser.
Seine wissenschaftlichen Erkenntnisse
führten den Vater zweier Söhne zu
Gastprofessuren und Vortragsreihen an die
berühmte University of California in Berkeley
und an die University of Kansas.
Seit 1981 ist Gerhard Dickten als
Physiklehrer am SGH im Einsatz.
Daneben hielt er Vorlesungen an der
Bonner Universität über Elektronik und
Regelungstechnik.
Dr. Dickten verlässt das Gymnasium
mit einer Träne
im Auge, wie er offen
zugibt. Aber auch für
die Zeit nach dem
Lehrerleben, bleibt der
Wissenschaftler der
Physik treu. Denn er
will sich zukünftig
wieder stärker der Uni-
Forschung widmen. Es
sei denn, er knöpft sich
eines seiner vielen
Hobbys intensiver vor;
als da wären Skifahren,
Schwimmen, Radfahren,
Reisen, Basteln oder einfach nur
Musikhören. Dem SGH jedenfalls wird
der außergewöhnliche Kollegen fehlen.
Die Grande Dame der Organisation nimmt ihren Hut
Irene Pittelkow verläßt SGH-Sekretariat
(wbr) Mit dem Alter
kann es eigentlich nicht
zu tun haben, wenn
Irene Pittelkow in den
Ruhestand geht, und
mit Ruhe schon gar
nicht. Denn wer die
„SGH-Chefsekretärin“
kennt oder auch nur
anschaut, dem ist klar,
dass hier ein jugendlich-schwungvolles
Energiebündel seinen
Stuhl räumt. So ist es wohl eher die Lust auf
ein wenig Abwechslung, auf mehr Zeit für sich
selbst, die Irene Pittelkow zum Abschied
bewegt. Denn Arbeit hat sie immer reichlich
gehabt auf ihrem Posten. Und gemeistert hat
sie all ihre Aufgaben jahrzehntelang mit
Kompetenz, Humor, Freundlichkeit und
Geduld. Aber sie konnte auch knallhart in der
Übrigens: Lu Spiekermann, eine
verdiente und ebenso beliebte
B i o l o g i e l e h r e r i n , t r i t t m i t
Schuljahresende ebenfalls in den
Ruhestand. Bescheiden wie sie ist, bat
sie, von einem „Nachruf“ im SGH-
Forum abzusehen. Nur ungern respektieren
wir dies. Wir wünschen ihr aber
natürlich alles Gute für die Zukunft!
Sache sein, wenn es darum ging, das
Richtige für Schule und Schüler zu tun.
Auf diese Weise verschaffte sie sich in
27 Dienstjahren die Anerkennung von
Schulleitung, Kollegium, Schülern und
Elternschaft.
Langweilen wird sich die dreifache
Großmutter jedenfalls auch in Zukunft
nicht. Da bleibt endlich mehr Zeit für
die Enkelkinder, fürs Lesen, Reisen,
Wandern oder Skifahren.
Vielen im Kollegium war und ist
Irene Pittelkow eine echte Freundin.
Als Gastgeberin mit Ehemann Manfred
sind manchen SGH-Schaffenden legendäre
Abende in Pittelkows Partykeller in
Greuelsiefen in bester Erinnerung. Und
nicht zuletzt werden viele männliche
Kollegen diese kleinen verbalen Flirts
mit dem Zwinkern im Auge vermissen...

SGH—FORUM Seite 9
Gymmi-Bärchen soll noch mehr brummen
Chef-Redakteurin wünscht sich mehr Mitarbeit
von Lisa Schellberg, Jahrgangstufe 12
Im Herbst 2001 saß eine Gruppe von 14
hoch motivierten Schülern zusammen, fest
entschlossen nach einer langen “schülerzeitungslosen“
Zeit den Mitschülern endlich
wieder etwas Zerstreuung im grauen Schulalltag
zu bieten. Die Motivation war groß, die
Erwartungen auch, nur Erfahrung hatte
niemand. Schnell wurde klar, dass sich eine
Schülerzeitung doch nicht so einfach innerhalb
kurzer Zeit und so ganz ohne Ärger auf die
Beine stellen lässt.
Also machten wir, die hoch motivierten Schüler
aller Jahrgangsstufen, die Erfahrung, dass
Druckereien sehr teuer sein können, Hennefer
Geschäfte kein Geld für Anzeigen haben und
Diskussionen unter 14 Individuen sehr lang
und anstrengend sein können. Im Mai, trotz
vieler sinnloser genauso wie sinnvoller Treffen
und der Erkenntnis, dass Putzfrauen es nicht
bemerken, wenn sie eine Gruppe Schüler in
einem Klassenraum einschließen, kamen einige
große Pakete in der Schule an, die an uns, an
die Schülerzeitungsredaktion adressiert waren.
Inhalt: Unser Gymmi Bärchen! Mann, waren
wir stolz.
Nun ist seit diesem Zeitpunkt fast ein Jahr
vergangen und die Zahl der Redaktionsmitglieder
hat sich fast halbiert. Die
meisten von uns sind jetzt in der Oberstufe
und haben neben der Schülerzeitung noch viele
andere Sachen im Kopf, was angesichts des
näherrückenden Abiturs verständlich ist. Die
Motivation in der Gruppe ist auch immer mehr
Bericht zum 3. Osterlauf
vom Pressewart der Marathon-AG: Tobias Borlinghaus
Am 3. Osterlauf des Städtischen Gymnasium Hennef nahmen 72 Schüler/Innen an der 4,2
km langen Mini-Marathon Strecke teil. Im Rahmen ihrer Ausbildung zu Sportlehrerassistenten
organisierten die Schüler Sascha Schmitt, Jan Krägeling, Markus Schneider und Martin
Botz unter der Leitung der Sportlehrerin lrmi Schier den gesamten Ablauf der Veranstaltung
einschließlich der Siegerehrung. Als Osterüberraschung verbesserte der 17-jährige Jan
Krägeling den Schulrekord auf 13:07,4.
Erwähnenswert ebenfalls die hervorragende Leistung des 11-jährigen Lukas Klein, der als
Gesamtzweiter in 15:13,8 einen neuen Streckenrekord in seiner Altersklasse aufstellte. Bei den
Mädchen überzeugten Helen Jores-Koch und Laura Schumacher gemeinsam als Schnellste in
18:34,1. Weitere Streckenrekorde in den Jahrgängen stellten auf:
Martin Botz in 15:43,2 Jahrgang 1989 ; Torben Juschka in 16:03,9 Jahrgang 1991; Judith Botz
in 22:06,2 Jahrgang 1986 ; Fleur Förster in 20:33,8 Jahrgang 1987 ; Kati Balzer in 19:02,5
Jahrgang 1988 ; Laura Schumacher in 18:34,1 Jahrgang 1990
Kuchenessen kann Not lindern
gesunken und Missverständnisse haben alles
nicht gerade leichter gemacht Nun, die
zweite Ausgabe ist jetzt fertig, wenn auch
etwas spät und leider nicht ganz aktuell, aber
trotzdem steckt in der Zeitung viel Liebe,
Ärger, Motivation, Schweiß und Tränen (mal
ganz dramatisch ausgedrückt). Vielleicht
können wir mit dieser Ausgabe unsere eigene
Motivation wieder erwecken und andere
Schüler (vor allem aus der Sek.I) für die
Arbeit an der Schülerzeitung begeistern.
Aller Ärger und aller Stress wandelt sich in
totalen Stolz um, sobald man die eigene
Ausgabe in den Händen hält. Deshalb startet
ab dieser Ausgabe unsere neue Mission: Wir
wollen einen neuen Zeitrekord zur
Erstellung des Gymmi Bärchens aufstellen!
Zuletzt also noch ein Appell: Jeder, der
meint Spaß am Schreiben oder Layouten zu
haben und jeder der meint, er habe das
richtige Durchhaltevermögen für
wahrscheinlich auftretende Probleme:
MELDET EUCH ! Es macht wirklich viel
Spaß zusammen an etwas zu arbeiten, was
man später stolz in den Händen halten kann.
Auch die Lehrer können sich angesprochen
fühlen! Sie müssen ja nicht gleich in unsere
Redaktion eintreten, aber gelegentliche
Beiträge, über was auch immer, würden uns
alle sehr freuen. Und an alle, die ständig an
unserer Schülerzeitung etwas zu meckern
haben: Macht‘s besser, es ist nämlich gar
nicht so leicht wie alle denken!!!!
So jedenfalls dachten die Schülerinnen und Schüler der Klasse 5c und gemeinsam mit
Klassenlehrerin Kerstin Terrahe verkauften sie bei einer Kuchen-Aktion Selbstgebackenes.
Dabei kamen beachtliche € 115 zusammen. Das Geld wurde für die Unterstützung der SOS-
Kinderdörfer gesammelt. Der Dank der Kinder geht an alle Spender und Kuchenesser.
Persönliches
(wbr) Karl-Heinz Assenmacher,
Lehrer für Deutsch und Erziehungswissenschaften,
verlässt das
SGH, um
an die
Hennefer
Gesamtschule
zu
wechseln.
Mit dem
W e c h s e l
ist für den
52jährigen
B o n n e r
zu gl e ic h
eine Beförderung
zum Studiendirektor verbunden.
Assenmacher hatte sich in den
letzten Jahren besonders im
Bereich der Neuen Medien
engagiert, so unter anderem für
das Projekt „Schulen ans Netz“,
das „Hennefer Medienkompetenz-Modell“
sowie die Homepage
des SGH im Internet.
Außerdem ist der Vater zweier
Töchter als Fachberater im
Bezirksbereich in diversen Gremien
im Gebiet Neue Medien
tätig. Assenmachers Fortgang
hinterlässt am SGH eine große
Lücke. Das gilt in gleicher Weise
für den Lehrerparkplatz, wo das
Fernbleiben seines massigen
Wohnmobils mächtig Platz schaffen
wird.
Senta Haas, Mathematik- und
Physiklehrerin, ging unter die
Haube. 1 + 1 = 1 rechnete die
junge Kollegin und gab deshalb
am 11. Juli ihrem Thomas das
offizielle Ja-Wort. Der frischgebackene
Ehemann ist übrigens
auch Mathematiker und übernahm
den Nachnamen seiner
Frau. Nach der standesamtlichen
Hochzeit am 11. Juli gab es für
die geladenen Kollegen einen
zünftigen Umtrunk. Die kirchliche
Trauung findet am 6. September
in Unkel statt. Das SGH-
Forum gratuliert herzlich und
wünscht viel Glück !

Informationen rund ums
Städtische Gymnasium Hennef
Karikatur von Georg Kipp
Impressum
SGH - FORUM
Informationsschrift des
Städtischen Gymnasiums
Hennef
Fritz-Jacobi-Str. 18
53773 Hennef/Sieg
Tel.: 02242/ 5031
Fax: 02242/866125
Redaktion:
Birgitt Beemers
Wilhelm Kersting
Georg Kipp
Werner Lucas
Anja Lüders
Wolf B. Reuter
Gestaltung und Endredaktion
Wolf B. Reuter
Zusammenarbeit mit der
Homepage:
Georg Kipp , Werner Lucas
Beiträge und Leserbriefe erbeten
an o.a. Anschrift oder in
den Gelben Briefkasten vorm
Sekretariat
Namentlich gekennzeichnete
Beiträge geben ausschließlich
die Meinung der Autorin bzw.
des Autors wieder.
Sie finden uns auch
im Web:
www.gymnasiumhennef.de
TERMINE * TERMINE * TERMINE * TERMINE
23.07.03 Zeugniskonferenzen
24.07.03 19.00 Uhr Preisverleihung für den Känguru-
Wettbewerb und andere im PZ
25.07.03 Kennenlernfest für die neuen
Sextaner
28./29.07.03 Flyers-Tests Jahrg. 6
30.07.03 8.15 Uhr Ökumenischer Abschlussgottes-
dienst in der Pfarrkirche St. Simon
und Judas
30.07.03 10.00 Uhr Zeugnisausgabe
31.07.03 – 13.09.03 Sommerferien
15.09.03 Erster Schultag des Schuljahres
2003/2004
15.09.03 12.00 Uhr Lehrerkonferenz
16.09.03 10.00 Uhr Gottesdienst für die neuen Sextaner
in der Pfarrkirche St. Simon
und Judas,
11.30 Uhr Aufnahmefeier im PZ
03.10..03 unterrichtsfrei, Tag der deutschen
Einheit
20.10.03 – 31.10.03 Herbstferien
08.11.03 „Get-together“-Eltern-Lehrer-
Schüler-
12.11.03 19.00 Uhr Schulkonferenz
22.11.03 Tag der Offenen Tür für die neuen
Sextaner
05.12.03 Elternsprechtag
22.12.03 – 06.01.04 Weihnachtsferien
02.02.04 – 13.02.04 Betriebspraktikum
13.02.04 Ende des ersten Schulhalbjahres,
Schüler-AG aufgelöst
AG, das hieß in diesem Falle nicht „Arbeitsgemeinschaft“,
sondern tatsächlich „Aktiengesellschaft“.
Seit September gab es am
SGH ein 17-Kopf starkes Schüler-
Unternehmen (das SGH-Forum berichtete),
das erfolgreich und emsig Computer im
schulischen Bereich wartete und reparierte. 74
Anteilseigner hatten Aktien an der AG
erworben. Am 1. Juli löste sich die zeitlich
begrenzt geplante Unternehmung offiziell
wieder auf. Zurück blieb ein kleines Minus für
die Aktionäre. Die für zehn Euro ausgegebenen
Anteilsscheine waren zum Ende nur
noch € 7,35 wert.
„Wir hatten in letzter Zeit zu wenig
Aufträge!“ rechtfertigt „Aufsichtsratsvorsitzende“
Felicitas Rieger den kleinen
Absturz. Die meisten Aktionäre verzichteten
ohnehin auf eine Auszahlung und spendeten
ihren Einsatz an den Förderverein des SGH.
Was dennoch positiv übrigbleibt sind für die
Schüler erlebte Lernprozesse in Teamarbeit
und Einblicke in die Funktionsmechanismen
wirtschaftlicher Zusammenhänge. Betreut
wurden die jungen Unternehmer von
Politiklehrer Peter Wittig.
Steckbrief
Name:
Timo Peters
geboren:
4. September
1987
Funktion:
Ansprechpartner
des Mediendienstes
Wohnort:
Hennef - Warth
Am SGH seit :
1998
Hobbys:
Musik machen, Klettern, Computer, Licht-/
Tontechnik
Jahrgangsstufe: 9
gut in: technischen Basteleien
nicht so gut in: Kunst
Berufswunsch: noch keine genaue
Vorstellung
Sonstige Tätigkeiten: Tanzen, Basketball,
Klavier spielen