SGH Forum, Ausgabe Juni 2006 - Städtisches Gymnasium Hennef

THEMEN DIESER AUSGABE:
Grußwort der Schulleiterin...S. 2
Moment mal………………..…...S. 2
Ein kurzes Wort zum Anfang
von Stefan Wester…………….…..S. 3
Kunst oder Kohle von Irene
Bartscherer……………………...…S. 4
Ein Jahr „mit Feuer“ von Evalotta
Picard und Yusuf Rieger………….S. 6
Mehr Licht!…….…………...……S. 6
Damals Verdruss, heute
Genuss von Evelyn Stelzer…….S. 7
Die Götter zu Gast im Trash-
TV…………………..………….…...S. 8
Nur wer sich bewegt, erlebt
auch was von Meike Niebuhr und
Stefan Hoppe…....…………….…... S. 9
Antigone von Thomas Czaja....S. 10
Märztage von Adi Grossmann...S. 11
Nigeria-Projekt……...………..:S. 12
Schulpflegschaft am SGH von
Hedi Roos-Schumacher…….…….S. 13
Kreativ? Na Logo!…………...S. 13
Bon Marathon von Nina Nöckel
……………………………..………S. 15
Persönliches………....S. 14 und 15
Termine……………………...….S. 16
Impressum………………….....S. 16
Steckbrief………………...…….S. 16
. Jahrgang 5, Ausgabe 11..
Juni 2006
Macht der Muse
Kultur am SGH hat Konjunktur
Nach Drama, Mozart & Co. wirft das Großprojekt
>>Kunst oder Kohle

Seite 2 Jahrgang 5, Ausgabe 11
Liebe Schülerinnen und Schüler,
geehrtes Kollegium,
verehrte Eltern und Freunde unserer Schule,
auch in dieser Ausgabe des SGH-Forums werden die geschätzten
Leser Interessantes und Aktuelles aus unserem Schulalltag erfahren.
Mit Beginn des neuen Schuljahres werden einige tief
greifende Neuerungen in der Ausbildungs- und Prüfungsordnung
umgesetzt. So wird im Schuljahr 2006/2007 zum ersten Mal das
Zentralabitur in NRW stattfinden und auch in der Sekundarstufe
I werden in NRW in allen Schulformen zentrale Abschlussprüfungen
im Jahrgang 10 in den Fächern Deutsch, Mathematik und
in der jeweiligen ersten Fremdsprache abgehalten.
Die Stundentafeln werden Schritt für Schritt für die
Jahrgänge 5 und 6 an die achtjährige Gymnasialzeit angepasst, die
Wochenstundenzahl steigt.
Das Städtische Gymnasium Hennef reagiert auf die
Mehrbelastung der Schülerinnen und Schüler und bietet voraussichtlich
ab dem Schuljahr 2006/07 für maximal 30 Schülerinnen
und Schüler der Klassen 5, 6 und evtl. auch 7 eine Übermittags-
In eigener Sache
(pie) Mit nunmehr elf Ausgaben ist
das SGH-Forum eine feste Größe
im Schulleben des SGH. Ohne die
Initiative und das Engagement von
Herrn Wolf B. Reuter bei der Konzipierung
und Umsetzung wäre der
Erfolg unserer Informationsschrift
nicht denkbar. Nach fünf Jahren
Sammeln, Texten, Fotografieren,
Gestalten und Organisieren hat
Herr Reuter die Verantwortung für
das SGH-Forum abgegeben.
Für sein Engagement sei
ihm an dieser Stelle herzlich gedankt.
Dankenswerterweise steht
er dem Forum aber auch zukünftig
mit Know-how, Anregungen, vielen
Fotos und nicht zuletzt seiner
unverkennbaren Schreibe zur Seite.
Moment mal .........
Schuluniform!
betreuung an (montags bis donnerstags nach der Schule von
12.30 bis 15.30 Uhr).
Träger dieser Einrichtung wird der Förderverein des
SGH sein; hier werden auch zurzeit noch die monatlichen Kosten
für die Übermittagsbetreuung errechnet.
Die Kinder werden in der angegebenen Zeit von Frau
Göllner betreut, ältere Schülerinnen und Schüler aus der Paten-
AG unserer Schule unterstützen diese Arbeit. Als Vertreter des
Lehrerkollegiums betreut Herr Jens Heiseke dieses Projekt. Bei
ihm laufen alle Fäden zusammen, und so ist er auch der Ansprechpartner
für die Eltern.
Wir sind hoch erfreut, dass das benachbarte Berufskolleg
unser Projekt unterstützt und unseren Schülerinnen und
Schülern ein konkurrenzlos gutes Angebot macht: Die Teilnehmer
der Übermittagsbetreuung erhalten dort ein ernährungsphysiologisch
sinnvolles, frisch gekochtes Mittagessen einschließlich
Vorspeise, Nachtisch und Getränk. Die Kinder essen gemeinsam
an großen Tischen und werden dabei von Frau Göllner betreut ,
die u.a. auch auf gute Tischsitten achten wird.
Neben der Hilfe bei den Hausaufgaben im Selbstlernzentrum
Sek. I (Lernwerkstatt Glaskasten) besteht die Möglichkeit
zu Bewegungsspielen im Freien, Gesellschaftsspielen und
Basteln im Gruppenraum.
Voraussetzung für die Einrichtung der Übermittagsbetreuung
ist, dass die vom Schulträger beim Land NRW beantragten
Zuschüsse genehmigt werden.
Wir hoffen sehr, dass die formalen und finanziellen
Voraussetzungen für unsere Übermittagsbetreuung geschaffen
werden können, so dass wir zu Beginn des neuen Schuljahres
starten können.
Doch vor dem Beginn des neuen Schuljahres liegen die
großen Ferien, eine Zeit zur Nachbereitung des vergangenen
Schuljahres, der Vorbereitung auf all das Neue im nächsten
Schuljahr und vor allem eine Zeit der Erholung, der Distanz vom
Schulalltag und der Muße.
Ich wünsche allen Schulangehörigen gute Erholung und
freue mich auf ein gesundes Wiedersehen im neuen Schuljahr.
Birgitt Beemers
Eine neue Lieblingsidee der Politiker ist geboren, eine Allzweckwaffe gegen sozialen
Unfrieden gefunden: die Schuluniform.
In angelsächsischen Ländern traditionell üblich, soll sie bei uns wie aus dem
Nichts helfen, die Schulen zu Stätten sozialen Friedens zu machen. Erste enthusiastische
Stimmen von irgendwo bezeugen erstaunliche Erfolge: Alle mögen sich plötzlich,
Probleme sind wie weggeblasen – Friede, Freude Eierkuchen! Und – die Lieblingsidee
bekommt Beine: Sollen wir nicht auch mal? Es wäre doch einen Versuch
wert! Aber natürlich nur, wenn alle zustimmen, natürlich!
Allerdings: Was ist, wenn das nach langem Hin und Her endlich eingeführte
Einerlei in mehr oder weniger Dunkel dann langweilig wird? Was, wenn die Schuluniformröckchen
sich plötzlich immer mehr verkürzen, die Schuluniformschuhe immer
sneakiger leuchten und die Schuluniformhosen immer mehr zu hängen beginnen?
Was, wenn die traditionslose Mode Schuluniform dann nur noch lästig ist? Ja,
was dann? Dann hat’s Geld gekostet, dann hat’s Streit erzeugt und die beschworenen
Konflikte sind auch wieder da! Lohnt das?
Schuluniform?
Mick

SGH-FORUM
Auf eine Elternanfrage vor einigen Wochen, wie ich mich denn
in meiner neuen Aufgabe fühle, habe ich geantwortet, dass es
mir gut damit gehe.
Auch wenn sich an einzelnen Tagen durch
Organisationsaufgaben, Kollegen – Eltern – und
Schülergespräche eine gewisse „Reizüberflutung“ einstellt, die
aber die anfangs von mir befürchtete „Amts-Einsamkeit“
überhaupt nicht aufkommen lässt, kann ich für mich sagen,
dass ich gerade die Vielseitigkeit und Vielschichtigkeit meiner
neuen Tätigkeit an unserer Schule schätzen gelernt habe.
Bevor ich es vergesse: Ich danke der Schulleiterin,
Frau Beemers, den Kolleginnen und Kollegen, Frau Kopp und
Frau Lülsdorf, Frau und Herrn Göllner, den Schülerinnen und
Schülern und den Eltern für die freundliche Auf- und
Annahme.
Einen besonderen Dank möchte ich meinem
Vorgänger im Amt, Herrn Dr. Müller-Goldkuhle aussprechen,
der mir den Einstieg durch eine vorbildlich gewissenhafte
Übergabe erleichtert hat.
Ich will aber nicht bei der Darstellung persönlicher
Befindlichkeiten bleiben, sondern kurz darstellen, um was es
mir am Städtischen Gymnasium Hennef geht.
Vor einiger Zeit habe ich in einer Lehrerverbandszeitung
gelesen, dass vom Leitungspersonal einer
Schule „Visionen“ gefordert seien. Als Religionslehrer
verwende ich den Begriff Vision lieber in anderen
Zusammenhängen und als stellvertretender Schulleiter folge ich
Vorher-nachher-Bild: Stefan Wester (rechts) neben seinem
Vorgänger, Dr. Jan Müller-Goldkuhle.
eher einem pragmatischen Ansatz. Deshalb spreche ich lieber
von Zielen, die mit den gegebenen Möglichkeiten an unserer
Schule erreichbar sind.
Was sind meine Ziele?
• Zuerst einmal die Aufrechterhaltung, Gestaltung und
Weiterentwicklung unseres Kerngeschäfts, eines guten
Unterrichts, zu erreichen durch den sinnvollen Einsatz
unserer pädagogischen Kräfte, durch eine
immerwährende Reflexion unseres unterrichtlichen
Tuns, einen institutionalisierten Austausch über
Unterricht im Kollegium und eine gezielte
Ein kurzes Wort zum Anfang
von Stefan Wester
Fortbildung. Der Rahmen für diese Ziele ist durch unser
Schulprogramm gesteckt.
• Dann der genauere Blick auf den einzelnen Schüler, etwa
durch eine noch intensivere Begleitung der
Schülerlaufbahnen insbesondere in der Mittelstufe.
• Gute Arbeitsbedingungen und ein gutes Betriebsklima
mit dem in einer Phase allgemeiner Unzufriedenheit gar
nicht mehr so bescheiden klingenden Ziel: der
größtmöglichen Zufriedenheit aller am Schulleben
Beteiligten.
• Zum Schluss mein Wunsch für unsere Schule: Das
stetige Wachsen einer „Kommunikationsgemeinschaft“
aus Schülern, Eltern und Lehrern, die folgende Aspekte
realisiert:
Gegenseitiger Respekt voreinander, einander
zuhören können, die Fähigkeit Dinge aus der
Perspektive des Anderen betrachten können. Das heißt
in der Praxis: Alle Teilnehmer dieser Gemeinschaft
begegnen sich grundsätzlich ohne Unterstellungen,
denn „der“ Lehrer ist nicht der geborene Widerpart der
Schüler und Eltern und „die“ Eltern sind nicht „der“
Störfaktor im schulischen Leben. Alle haben aber
spezifische Aufgaben im Erziehungsprozess, die sie
wahrnehmen müssen.
Konflikte, die es immer geben wird, werden im
Sinne einer produktiven Streitkultur gelöst, mit Geduld
und ruhiger Beharrlichkeit.
Eine Kultur des Feierns gehört zwingend zum
schulischen Leben; Schulfeste, Betriebsfeiern, Lehrer –
Elterntreffs, Klassen – und Jahrgangsstufenfeiern sind
deshalb mehr als nur schmückendes oder gar als lästig
empfundenes Beiwerk.
Ich wünsche mir, dass wir uns gegenseitig bei unserer großen und
schönen Aufgabe unterstützen den Kindern und Jugendlichen das
mitzugeben, was sie für ein gutes und gelungenes Leben
brauchen.
Stefan Wester
** Zur Person **
Seite 3
Stefan Wester ist 53 Jahre alt, seit 1978 verheiratet und hat zwei Kinder.
Nach dem Abitur absolvierte er seinen Wehrdienst und studierte dann
zwischen 1973 und 1979 Geschichte und Katholische Theologie in
Bonn. Im Anschluss betätigte er sich zunächst als Tankwart, um
schließlich in den Jahren 1979 bis 1981 seiner Berufung zu folgen
und das Referendariat am Gymnasium am Petersberg in Königswinter
zu durchlaufen. Seit 1981 stellt er seine Fähigkeiten in den Dienst
der Sache des Städtischen Gymnasiums Hennef.
Neben dem Schuldienst war Herr Wester lange Zeit als „Hobbypolitiker“
(Zitat Wester) im kommunalen Umfeld tätig und engagiert
sich nach wie vor in der Kirchengemeinde.
Er schätzt das gute Buch und den zeitgenössischen Jazz. Als begeisterter
Freizeitradler sehnt er den Beginn der diesjährigen Tour de
France herbei – als Zuschauer wohlverstanden.

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SEIT BEGINN des Schuljahres 2005/06 erstellen einige Kolleginnen
und Kollegen gemeinsam ein eigenes Musical, das im Oktober 2006 aufgeführt
werden soll.
Am Beginn stand die Idee, die verschiedenen Fähigkeiten zu
bündeln und – nach dem eher klassischen Chorkonzert im Februar –
gemeinsam ein Musical zu erarbeiten. Zunächst sollte ein bereits existierender Text als
Vorlage verwendet werden, nach anfänglichen Umsetzungsproblemen bei allen Beteiligten
entstand jedoch ein neuer Plan: im Rahmen des Mozart-Jahres soll ein komplett neues
Musical, basierend auf Mozarts Der Schauspieldirektor, entstehen. Also: eigener Text,
eigene Songs.
Zwischen September und Februar entstanden das Libretto und Songs für Chor
und Solisten. Im Februar wurde das Projekt interessierten Schülerinnen und Schülern
(hauptsächlich Jahrgang 11 und 12) vorgestellt und die Rollen wurden besetzt.
Seit Ende März wird das, was vor Monaten als Idee begann, Realität: seit dem
Probenwochenende von Chor und Orchester spielen/singen Chor und Solisten die geschriebenen
Texte und Lieder. Für Oktober sind vier Aufführungen von ‚Kunst oder
Kohle’ geplant. Also: sichern Sie sich rechtzeitig Ihre Karten! (bar)
Musical-News für Eilige
... die Musik: Die Songs stammen aus
der Feder von Herrn Reuter und
Herrn Busch.
... die Story: Ein idealistischer Theaterdirektor
sucht den Weg zur perfekten
Kunstdarbietung und muss auf diesem
Weg zahlreiche Hindernisse aber
auch Herzzerreißendes erleben.
Es gibt Zickenkrieg, Liebeskummer,
Ränke und Geldsorgen. Die Texte
stammen von Frau Bartscherer.
… die Zeitplanung: Weltpremiere ist
voraussichtlich im Oktober; geplant
sind vier Aufführungen.
... die Namen der Hauptfiguren: Frank,
Herz, Silberklang, Vogelsang, Buff.
Sie stammen aus der Mozart-Oper,
ansonsten ist aber so ziemlich alles
>Marke Eigenbau

SGH-FORUM
Seite 5
modernisieren, hier und da verändern) ist das Schreiben eines neuen Textes geworden. Mit einem etwas mulmigen
Gefühl im Magen lese ich mir die (spärlichen) Informationen zum ‚Schauspieldirektor’ durch. Na ja. Abwarten.
Wird schon.
September: Erstaunlicherweise beginnen die Figuren aus Mozarts ‚Schauspieldirektor’ ein Eigenleben zu führen. Ein jugendlicher
Held wird geboren. Eine schüchterne Sängerin taucht auf, ein amerikanischer Pseudo-Experte versucht die Handlung
an sich zu reißen... Die ersten Szenen werden den beteiligten Kollegen vorgelegt. Was wird passieren? Was, wenn die
Kollegen die Figuren nicht mögen? Das erste Feedback. Die Figuren dürfen so bleiben,
wie sie sind. Entspannung macht sich bemerkbar. Die nächsten Szenen entstehen.
26. September: Die Figuren führen ihr Eigenleben fort. Vergeblich bitte ich Frau Herz um etwas mehr
Mut, vergeblich appelliere ich an Frau Silberklang, doch etwas freundlicher zu sein. Hilft
nichts. Sie sind, wie sie sind. Wir werden damit leben müssen.
13. Januar 06: Es ist vollbracht. Der Text ist fertig. Trivial – aber fertig. Und wir wollten ja nichts Intellektuelles!
Die Songs trudeln ein – langsam wird das Musical Realität. Die Songs entwickeln
sich zu Ohrwürmern.
Februar: Das Musical-Projekt wird den Schülerinnen und Schülern vorgestellt. Bei den beteiligten
Lehrern macht sich leichte Nervosität breit, aber – die Schüler lachen an den richtigen
Stellen und es gibt Schlangen bei den Listen für die verschiedenen Rollen.
Mitte März: Casting. Ohne Bohlen und Co! Und trotzdem – oder gerade deshalb sind wir überrascht
von dem riesigen Potential. Einziger Ausweg bei so viel Talent auf einmal: Doppelbesetzungen!
30. März bis 2. April 2006: Probenwochenende auf der Freusburg. Und plötzlich beginnt das Stück
(das immer noch keinen Titel hat!!!) zu leben. Gemeinsam mit den beteiligten Schülern werden Ideen Wirklichkeit,
entwickeln sich Regie-Ideen, wird am Text gefeilt. Am Samstag Abend werden Szenen 1-4 zum ersten Mal vor Publikum
präsentiert. Die Feuerprobe gelingt. Zufriedene Erschöpfung macht sich breit.
April: Ab jetzt gehören die Freitagnachmittage dem Musical. Proben – Proben – Proben. Was jetzt noch fehlt, ist ein Titel.
Mai: Erstaunlicherweise ist das Schwierigste die Titel-Frage. Endlich hat das Baby einen Namen:
(luc) Mit begeistertem Applaus belohnte das Publikum die Leistungen
der Schülerinnen und Schüler beim Schulkonzert des
SGH am 7. Februar 2006. Anders als sonst waren die Zuhörer
der Einladung diesmal in die Pfarrkirche St. Michael in Hennef-
Geistingen gefolgt und erlebten ein abwechslungsreiches, diesmal
durch und durch klassisches und
überwiegend geistliches Programm.
Den Anfang machte das
Schülerorchester XXL unter der Leitung
von Annegrete Nonnemann mit
Händels Feuerwerksmusik. Dazu
gesellte sich anschließend der Große
Chor aus Oberstufenschülern, Eltern
und Lehrern unter ihrem Dirigenten
Stephan Busch mit dem „Ave verum
corpus“ von W.A. Mozart.
Als versierte Virtuosen erwiesen
sich Antje Thiele (12) mit der
Flöte und Annika Neid (11) am Klavier,
die den Reigen hervorragender
und derzeit in verschiedenen Wettbewerben
aktiver und erfolgreicher
Schülerinnen und Schüler eröffneten.
Beteiligt war auch der Unterstufenchor aus Schülerinnen
und Schülern der Klassen 5 und 6 unter der Leitung von
Michaele Kloppenburg, der einstimmige geistliche Gesänge von
KUNST ODER KOHLE
„Mozart and More“
Hommage zum 250. im XXL-Format
Jacques Berthier, Melchior Franck und Ludwig van Beethoven
vortrug.
Auf Initiative der Geigerin Berit Brüntjen (15) hatten
sich weitere jugendliche Gäste (Bratsche: Sebastian Neufeld, Cello:
Anna Hübner, Kontrabass: Marianne Dahmen und Klavier:
Roman Nagel) eingefunden, die
das Publikum mit den schönen
Klängen eines Klavierquintetts
von Johann Nepomuk Hummel
erfreuten.
Einen besonderen Höhepunkt
bildete sicherlich der
Violin-Vortrag von Elena Kapitza
(17), die das Adagio einer Solo-Violinsonate
von Johann Sebastian
Bach vortrug.
Durch den Abend führte
fachkundig Gisela Etzenbach,
die geschickt und informativ die
Beziehungen der verschiedenen
Komponisten und Werke zum
diesjährigen Geburtstagsjubilar
Wolfgang Amadeus Mozart und untereinander darlegte.
Die eindrucksvolle Veranstaltung endete mit dem Halleluja-Schlusschoral
von Bachs „Wenn ich merk’ auf Gottes Güte“
, in den dann auch das Publikum mit einstimmte.

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Jahrgang 5, Ausgabe 11
Ein Jahr „mit Feuer“
Die erste Generation con brio-Kids schaut auf ihr Schuljahr in der Musikklasse zurück
Ich heiße Evalotta Picard und gehe in die
Klasse 5d des SGH. Ich möchte euch von
meinem ersten Jahr am Gymnasium erzählen.
Am Anfang war alles groß und
neu, doch die Begrüßungsparty war sehr
schön und einladend. Auch die Lehrer waren
nett, nur die meisten Kinder aus der
Klasse kannte ich nicht. Nach einer Woche
hatte ich mich eingelebt und neue Freundinnen
gefunden. Extra für die Musikklasse habe ich ein neues Instrument
angefangen: Saxophon. Vorher habe ich schon Blockflöte
und Altflöte gespielt. Im Orchester zu spielen hat großen
Spaß gemacht, obwohl wir nur zwei Saxophone waren. Doch das
hat sich mittlerweile geändert, wir sind jetzt fünf. Die ersten Stücke
waren leicht, hatten noch keine verschiedenen Stimmen, und
jeder hat das Gleiche gespielt. Allerdings wurden die Stücke
schwieriger, aber auch schöner. Unser erstes großes Stück
hieß „Herbst in Hennef“, von Herrn Busch selbst geschrieben.
Mit der Zeit kamen mehr Stücke dazu, unter
ihnen auch „Jingle Bells“, passend zur Weihnachtszeit. Unsere
Klasse war die unruhigste in der Jahrgangsstufe 5.
Manche Lehrer waren sogar kurz vorm Nervenzusammenbruch.
Doch dann fuhren wir für ein Wochenende
in die Jugendherberge Morsbach, wo wir
insgesamt acht Stunden probten. Nach der
Rückkehr waren wir schon ruhiger und man
konnte mal mehr, mal weniger normalen
Unterricht mit uns durchführen. Unsere
Stücke klappten auch immer besser und im Moment
arbeiten wir an dem Stück „King Arthur’s Tune“.
Ich finde es sehr schön in der Musikklasse, würde mir
aber wünschen, öfter aufzutreten.
Mehr Licht!
… und überhaupt mehr Möglichkeiten im Selbstlernzentrum II („Oberstufenbibliothek“)
(luc) Am 7.2.2006 übergab der Bürgermeister der Stadt Hennef,
Herr Klaus Pipke, für die Stadt Hennef als Bauherr in einem
kleinen Festakt vor weiteren geladenen Gästen das erweiterte
Selbstlernzentrum II („Oberstufenbibliothek“)
der Schulleiterin des Städtischen
Gymnasiums Hennef, Frau Birgitt
Beemers, zur unterrichtlichen Verwendung.
Im Zuge der umfangreichen Feuerschutzumbauten
am SGH hatte die Stadt
der Schule diese Erweiterung „genehmigt“,
die dem Selbstlernzentrum II einen weiteren
großzügigen Arbeitsraum, mehr Computer
und eine freundliche und helle Fensterfront
beschert
Kernstück dieses modernen und großzügigen Selbstlernzentrums
ist die ehemalige Oberstufenbibliothek, die seit
1989 als Präsenz- und Ausleihbibliothek besteht. In einem gemeinsamen
Kraftakt wurde damals die alte Lehrerbibliothek
umgestaltet und zu einem attraktiven Angebot für Lehrer und
Mein Name ist Yusuf Rieger, ich bin ein
Mitglied der Con Brio-Musikklasse. Ich
möchte Euch erzählen, wie es hier so ist, in
unserer Musikklasse.
Der Anfang war sehr schwer für
mich: Ich war der einzige, der zum ersten
Mal ein Instrument spielte. Ich wusste
nicht einmal, wie man die Noten liest und
hatte keine Ahnung, was eine C-Dur Tonleiter
ist. Deswegen wollte ich am Anfang
auch gar nicht in die Musikklasse. Doch
meine Mutter überredete mich, es ein Jahr zu versuchen. So ging
ich also in die Musikklasse. Und schon nach ein paar Monaten
war ich Klassensprecher, hatte viele Freunde und auch viele Einladungen.
Auch auf dem Klavier konnte ich super mithalten und
die Orchesterstunden waren für mich kein Problem — nicht wie
am Anfang, als ich nicht mal wusste, wie man ein D spielt. Ich
war stolz darauf, dass man nicht
sah, wie
viel besser
die
anderen
spielen
konnten.
Auch in der
Schule lief es so gut, dass
mein erstes Zeugnis besser war als ich dachte.
Und zuhause war ich der Einzige, der ein Instrument spielen
konnte.
Auch wenn es manchmal noch schwierig ist beim Klavierspielen
und in der Schule, bin ich froh, dass ich diese Entscheidung
getroffen habe und mit so netten Leuten musizieren
darf.
Schüler ausgebaut.
Besonderheit dieser Einrichtung ist, dass sie seit nunmehr
17 Jahren ausschließlich vom Förderverein des SGH, der
Elternpflegschaft und externen und internen
Sponsoren getragen wird, indem von
dort inzwischen mehr als 60.000 Euro zur
Unterhaltung der Bibliothek beigesteuert
wurden.
Hinzu kommt, dass die Elternschaft
– meist sind es Mütter – durch bereitwillige
Aufsicht seit 17 Jahren einen
reibungslosen Ablauf während des gesamten
Vormittags ermöglicht.
Das Selbstlernzentrum II ist
insofern ein wirklich gelungenes Beispiel
einer guten und fruchtbaren Zusammenarbeit
zwischen Schule und Elternschaft
zum Nutzen der Schülerinnen und Schüler
des Städtischen Gymnasiums Hennef
geworden.

SGH-FORUM
Die Wiederbegegnung mit Latein war schon merkwürdig. Aus
einer anderen Perspektive näherte ich mich vorsichtig dieser
mit gemischten Erinnerungen behafteten Sprache.
Zuerst war da mein Kind, das unbedingt mit Latein in
der 5. Klasse beginnen wollte und sich deshalb für das SGH
entschieden hatte. Die von Frau Lüders abgehaltene Schnupperstunde
Latein hat so begeistert und vor allem neugierig gemacht,
dass auch verhalten geäußerte Bedenken der Eltern keinen
Richtungswechsel mehr herbeiführen konnten.
Nun gut, da war’s passiert, da saß das Kind vor Lateinhausaufgaben,
und seine Fragen stellten meinen Kontakt
mit Latein her, aber, wie ernüchternd: da hatte man das Latinum
gemacht, doch irgendwie schien alles Gelernte verschüttet.
Kaum der Hauch einer Erinnerung ließ ziemlich viel Frustpotential
bei mir entstehen.
Dann, wie ein kleines Wunder, machte es plötzlich
Spaß, einen Zugang zu der Sprache zu finden, die man früher
lernen musste. Heute ist das anders, heute darf man.
Da ich kein Sprachentalent bin, gleichen Texte oft
einem Puzzle. Man sieht und erkennt die einzelnen Teile, aber
das Gesamtbild fehlt. Schafft man es, die Teile so zusammenzusetzen,
dass ein sinnvolles Ganzes entsteht, löst das unbändige
Freude und ein wenig Stolz aus. Für mich ist es ein sich
selbst belohnendes Lernen. Auch macht es Spaß zu entdecken,
wie lebendig Latein heute noch ist, wo es überall auftaucht,
wenn man es nicht vermutet.
Plötzlich bekam das Lateinlernen eine Eigendynamik,
die aus einem inneren Antrieb gespeist wurde, nicht durch
Pflichtgefühl, weil die Kinder Latein lernen. Dann kam die
wohltuende Erkenntnis: Da gibt es noch mehr von den Leuten,
von Eltern mit oder ohne Kinder an dieser Schule, die
Spaß daran haben, sich an dieser Sprache zu versuchen.
Da gibt es sogar Lehrerinnen, hochgebildete und sehr
nette Menschen, die aus Idealismus abends ihre Freizeit opfern,
um erwachsenen Interessierten in einer AG eine Sprache
näher- und beizubringen.
Nun nimmt die Lerngeschwindigkeit im Alter be-
WM
a la
SPQR
Damals Verdruss, heute Genuss
Latein aus der Perspektive einer anfangs skeptischen Mutter
von Evelyn Stelzer
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kanntlich ab, wird hier aber sicher durch Motivation und ehrliches
Interesse gut kompensiert. Erzählungen über geschichtliche
Hintergründe und Ausflüge in die Mythologie rufen bei
uns erwachsenen SchülerInnen oft inniges Lauschen und offene
Münder hervor. Tief beeindruckt fährt man nach Hause
und freut sich auf die nächste Stunde. Hier darf man offen zu
der Sache stehen, die fast schon zum Hobby geworden ist.
Genug andere Reaktionen hat man ja schon erfahren,
wenn man erwähnt, dass die Kinder oder noch schlimmer man
selbst Latein lernen. Obwohl die Gesprächspartner neben einem
stehen bleiben, spürt man das Abrücken im Geiste, die
Distanz, die entsteht, manchmal auch die Frage, warum man
Latein lerne.
Wie soll man nun in Kürze erklären, warum man heute
etwas gerne macht, dass man früher, wie so viele, nicht immer
gerne machte? Es ist ein bisschen so wie beim Essen. Als
Jugendliche haben wir bestimmte Gerichte nur widerstrebend
gegessen, die heute vielleicht eine unserer Leibspeisen darstellen.
Manchmal ändert sich der Geschmack eben und manchmal
bleibt man seinem Leibgericht lange treu.
Meinen Söhnen (siebte und achte Klasse) scheint Latein
noch so zu schmecken, dass sie ihrer Schwester Appetit
darauf gemacht haben, die nun diesen Sommer ebenfalls mit
Latein am SGH beginnen wird. Für uns als überzeugte Eltern
kam mit den Jahren die Erkenntnis, dass Kinder mit dem Lernen
von Latein noch eine ganze Menge mehr lernen als nur die
Sprache selbst, wie z.B. Lernen lernen, strukturiertes Denken
etc.
Doch Vorsicht: Latein zu lernen, ist manchmal nicht
ganz frei von Nebenwirkungen. Verzückte Ausrufe, weil man
bestimmte Fremdwörter herleiten kann oder auffällige Freude
im Kino, weil man die Zaubersprüche von Harry Potter versteht,
rufen nicht immer Verständnis bei anderen hervor
(Seitenblicke, die signalisieren: „Mama, bist Du peinlich!“).
Post scriptum: Auf diesem Wege ein herzliches Danke an Frau
Bohne und Frau Klotz-Lohrscheidt!
(wbr) Was tun, wenn man sich der lateinischen Sprache verschrieben hat, und dennoch upto-date
sein will? Gar nicht so einfach, denn von einer Menge der Dinge des heutigen
Sprachgebrauchs hatten die alten Römer noch gar keine Ahnung, geschweige denn Wörter.
Man stelle sich vor: Ovid, Cicero oder Tacitus als rasende römische Reporter bei der Fußball
WM 2006 … wie erklärt man auf Lateinisch ein „Abseits“ seinen Zuhörern? Nachvollziehbar
auch, dass es im Lateinischen keinen direkt übertragenen Begriff gibt für z.B. „live-Sendung“
oder „Werbeunterbrechung“. Hilfe bringt da ein Buch, das in Bonn von Mathias Lamperz
herausgegeben wurde. Es heißt „Neues Lateinisches Lexikon“ („Lexicon recentis latinitatus“).
Im Falle einer Fußball-Reportage fände man hier tatsächlich die entsprechende Hilfe…
Also, das besagte Abseits findet sich hier als „positio anomalo in ludo“. Dieses muss
natürlich als Falle vor allem vom Abwehrspieler – „follis iaculator“ – beherrscht werden. Aber
wir vertrauen da auf unsere Nationalmannschaft „patrii manipuli athleta“, die auf dem
Fußballplatz („campus pedeludiarius“ ) um die Weltmeisterschaft kämpfen wird, dann sind wir am Ende „princeps in
toto terrarum orbe victor“. Hoffentlich ist kein „arbiter“ (Schiedsrichter) ein „homo levis“. Das ist nicht etwa ein
Schwuler in Jeans, sondern ein „Schlapp-schwanz“, auf Fußball-Lateinisch eben. Vertrauen ist gut, Kontrolle ist besser:
ein Dopingcheck ist sicher unerlässlich, nämlich eine „probatio athletarum de re stupefactiva“. Möge es keine Bestechungsskandale
geben, denn der Doppelagent - „exploratorum explorator“ – liefe Gefahr, das „ergastulum“ zu erleben,
keine Mini-Ausführung sexuellen Wohlgefühls sondern vielmehr eine lebenslange Freiheitsstrafe. (Fortsetzung auf S. 8)

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Die Götter zu Gast im Trash-TV
Ordentlich gepunktet haben die Latein-Beiträge vom SGH
beim Bundeswettbewerb Fremdsprachen
(hei) Beim diesjährigen Bundeswettbewerb Fremdsprachen konnten sie die Jury beeindrucken: Gleich zwei Gruppen des
SGH waren im Fach Latein erfolgreich und freuten sich über jeweils einen dritten Platz als Anerkennung für ihre gute
Leistung:
Sebastian Althapp, Joschka Bender, Max Ehrlich, Camilla Haas, Jill Klotz, Anna Lykowa, Sebastian Schneider, Vivian
Thiel (alle 10c), die von ihrer Lateinlehrerin Hilda-Luise Klotz-Lohrscheid bei ihrem Beitrag Villa urbana – einem Hörspiel in lateinischer
Sprache über Maklerprobleme bei der Vermittlung einer römischen Villa (ein entsprechendes Modell wurde selbst gebaut!) – betreut wurden,
und Jessica Beyert, Marianne Gossen, Mirjam Grütering, Sophie Rundel (alle 9a) und Natascha Weber (10b), die mit ihrem
Beitrag Duo apud Venerem, einer Talkshow-Persiflage in lateinischer Sprache mit Göttern als Akteuren, begeisterten und bei diesem
Projekt von ihrem Lateinlehrer Jens Heiseke begleitet wurden.
Als uns Herr Heiseke über den Bundeswettbewerb Fremdsprachen
für Latein informierte, hatte eine Schülerin unserer
Gruppe sofort den Einfall, eine Talkshow mit Göttern
zu entwerfen und selbst zu spielen. Es wurde darüber beraten,
welche Götter ausgewählt werden sollten und um welches
Thema es sich handeln
solle. Bald hatten wir
uns darauf geeinigt, einen
Konflikt zwischen den
Göttern Iuno und Iupiter
darzustellen, in welchen
auch die Götter Diana und
Pluto einbezogen werden
sollten, der sich aber in der
Talkshow bei der Göttin
der Schönheit und Liebe,
nämlich Venus, aufklären
sollte. Auch unsere Rollenverteilungen
waren schnell
klar: Moderation: Venus
(Jessica Beyert) – Gäste:
Iuno (Natascha Weber ),
Diana (Marianne Gossen),
Jupiter (Sophie Rundel),
Pluto (Jessica Beyert) –
Kamerafrau: Mirjam Grütering.
Bei unserem ersten Treffen bei Jessica hatten wir
den deutschen Text schnell entworfen. Beim zweiten Treffen
ging es dann schon darum, den deutschen Text ins Lateinische
zu übersetzen, wobei wir, trotz einiger Vokabelschwierigkeiten,
viel Spaß hatten. Die vielen Fehler der ers-
(Fortsetzung von S. 7) Möge ein deutscher Erfolg keine Eintagsfliege „fluxa felicitas“
bleiben. Aber solange Ballack, unser „Oppugnator Medius“ ist, haben wir einen sicheren
Torschützen „follis in portam impulsor“ im Team. Er möge ein Vorbild – „vestium
monstratrix“ – für alle, als „folle pedibusque ludentes“ , sprich Fußballer sein.
Aber nicht nur für Fußballfreunde ist das Neue Lateinische Lexikon eine
sprudelnde Quelle von Wortneuschöpfungen.
Mögen Sie Rock’n Roll ? „Nuta et Volvere“ hieße Ihr Tanzvergnügen. Wer
gerne im Raumanzug im All spaziert, bedarf einer „tunica bracata sideralis“; Anhänger
der Freikörperkultur widmen sich – für Voyeure mit Numerus Clausus – dem „studium
nuditatis“, und die First Lady eines Präsidenten hieße fortan römisch „Princeps Domina“,
und wäre nicht etwa eine Gespielin des Papstes. Sollte der geneigte Leser dies alles
nun nicht recht verstanden oder etwa nicht komisch gefunden haben, so kann es daran
gelegen haben, dass er in der Schule kein Latein hatte – oder aber das Hörgerät nicht
eingeschaltet, das „instrumentum auditorium“.
ten Fassung haben uns zwar ein wenig schockiert, aber mit
Hilfe von Herrn Heiseke wurden die Fehler immer weniger
und schließlich hatten wir den Originaltext vor uns liegen.
Nun ging es darum, den Text allmählich mit Mimik
und Gestik spielen zu üben, wozu es natürlich erforderlich
war, ihn zuerst einmal
auswendig zu lernen.
Viel Spaß hatten wir sowohl
beim Auswählen des
Make-ups und der passenden
Requisiten als auch
beim Kreieren der Kostüme.
Nach einigen Problemen,
eine Kamera zu organisieren
– danke an Jessicas
Eltern! – konnten wir
endlich anfangen zu filmen.
Nach den vielen
Aufnahmen, die alle mehr
oder weniger von Lachanfällen
durchzogen waren,
schafften wir es schließlich
Göttinnen: Die Crew von Duo apud Venerem
eine Variation zu filmen,
die nahezu perfekt war.
Das Technik-Team des
SGH half dann noch beim abschließenden Schnitt – vielen
Dank! Unser Werk brauchten wir dann nur noch an Herrn
Heiseke zu geben, der es an die Jury schickte.
Wir sind froh über den erlangten dritten Platz in
NRW und können nur alle ermutigen, auch an dem Wettbewerb
teilzunehmen!
Bei der WM nicht dabei: Die Griechen

SGH-FORUM
Nur wer sich bewegt, erlebt auch was!
Da sind sich die Griechenlandfahrer Meike Niebuhr und Stefan Hoppe nun sicher
Schon seit vielen
Jahren macht sich
Edith Bohne mit
ihren jeweiligen
Griechisch-Kursen
der Jahrgangsstufe
10 auf den Weg
nach Griechenland.
In diesem Jahr gehörten
wir zu den
Glücklichen, die eine
lustige und zugleich
interessante Fahrt in
das Land der Götter
und Sagen unternehmen
durften.
Alles begann mit einer zweitägigen Hinfahrt, von der
wir über die Hälfte auf dem Wasser verbrachten. Glücklicherweise
stand uns für die Überfahrt von Venedig nach Patras ein
riesiger Luxusliner zur Verfügung, auf dem man die lange
Fahrt mehr als genießen konnte. Kaum hatten wir danach griechischen
Boden betreten, bezogen wir das erste von zahlreichen
Hotels. Doch Ausruhen? Pustekuchen! Denn natürlich
wollten wir die Städte, die wir bereisten, gründlich erforschen.
In den rund 25 Städten, die wir besuchten, von Athen über
Tolon bis hin zu Olympia, erging es uns nicht anders. Wie es
eine Rundreise so an sich hat, verfügten wir nicht über viel
Zeit, um jeden Winkel der Stadt erkunden zu können. Um
trotzdem jede Minute zu nutzen, weckte uns die Bohne jeden
Morgen um sieben Uhr.
Dank kompetenter Führung ihrerseits durch historische
Ausgrabungsstätten und sonstige Attraktionen konnten
wir viele Eindrücke gewinnen und die Antike schätzen lernen.
Für weiteres Entertainment sorgten das stets gute Wetter und
Herr Ries, der uns, wie noch andere Erwachsene ebenfalls,
begleitete. In unserer Freizeit ließen uns die Betreuer so gut
Aufgrund von innerstaatlichen Vereinbarungen zum Jugendaustausch wird auch der Schüleraustausch
zwischen Russland und Deutschland mit Mitteln einer Stiftung seit Anfang
April 2006 gefördert.
Da unsere Schule schon lange Interesse an einem solchen Austausch hat, nahmen
wir Kontakt zu einem Gymnasium in Nowgorod auf, das uns von der Stiftung empfohlen
wurde. Nach einem intensiven Briefwechsel haben wir auch in Absprache mit unserer
Schulleitung die erste Begegnung auf die Zeit vom 28. September bis 5. Oktober 2006 gelegt.
Das Gymnasium in Nowgorod nennt sich Novoschool. An diesem Gymnasium wird
von der zweiten Klasse Englisch und von der siebten Klasse an eine zweite Fremdsprache,
Deutsch oder Französisch, unterrichtet. Etwa 70% der Schülerinnen und Schüler wählen
als zweite Fremdsprache Deutsch.
Das Gymnasium wurde 1993 auf der Basis einer im Jahre 1956 gegründeten
Schule eingerichtet. In diesem Jahr, im August 2006 begeht sie das 50-jährige Schuljubiläum.
Das Gymnasium hat 480 Schülerinnen und Schüler, 34 Lehrerinnen und Lehrer, darunter
elf Fremdsprachenlehrer. Das Gymnasium liegt im Stadtzentrum in der Nähe des
Kremls. Dort befinden sich die Sophienkathedrale und eine Vielzahl von Kirchen und Museen.
Seite 9
wie freie Hand, was
uns natürlich mehr
als gelegen kam.
Discobesuche, Feierorgien
und durchtriebene
Nächte
konnten wir nicht
länger leugnen.
Putzmunter und
bereit für eine neue
Stadt, neue Bekanntschaften
und
viel Spaß, standen
wir vor den Bussen
und waren gespannt,
was uns als
nächstes erwarten würde. Jede Stadt war es wert, bereist zu
werden, jedes Mal passierte etwas Urkomisches, etwas Mysteriöses,
etwas Gefährliches … einfach etwas, über das man
noch in Jahren sprechen wird.
Wer nie an dieser Fahrt teilgenommen hat, denkt
wahrscheinlich, sie würde ausschließlich aus Gyros-Schaufeln,
Abklappern staubiger Museen und Generve seitens der Erwachsenen
bestehen. Doch
wir, die die Fahrt hinter uns
gebracht haben, können sagen,
dass es eine Erfahrung war, für
die sich alle Anstrengungen
gelohnt haben. Wir haben viel
gelernt und vor allen Dingen
eine Menge Spaß gehabt. Und
jedes einzelne Erlebnis, das wir
in diesen Tagen gemacht haben,
ließ die Fahrt für uns alle
zu einer unvergesslichen Reise
in die Antike werden.
Zarte Bande nach Russland: Das SGH knüpft Kontakte nach Nowgorod
von Wilmar Thiemann
Die Sophienkathedrale in Nowgorod,
Denkmal zur Tausendjahrfeier
Russlands

Seite 10 Jahrgang 5, Ausgabe 11
Sopholkes´ Antigone
Die Inszenierung des Literaturkurses überzeugt sogar kundiges Hauptstadtpublikum
berichtet Thomas Czaja
Neulich waren Freunde aus Berlin bei mir zu Besuch, und bei
solchen Gelegenheiten bietet es sich dann immer an, vorzuführen,
was man in der neuen Heimatstadt und -umgebung schon
alles erkunden und besuchen konnte, damit sie – meine Freunde
– auch an all den Genüssen, die das Rheinland so zu bieten
hat, teilhaben könnten. Wenn schon „besuchen“, dann – so meine
Freunde – wäre doch unter anderem mal Theater ganz schön?
T h e a t e r ? Okay, dachte ich, dann aber zwei Fliegen mit einer
Klappe: Da gäbe es eine Aufführung der Sophokleischen Antigone
in meiner Schule, letztere hätte man bei der Gelegenheit ja
dann auch mal „besucht“. (Vielleicht ließe sich mit beidem ein
wenig prahlen?) Das wäre tatsächlich interessant, zumal man ja
früher auch schon mal in der Antigone mitgewirkt habe. Grmpft
… so hatte ich mir das ja nun eigentlich auch nicht gedacht ...
Vor dem eigentlichen Beginn der Aufführung: belanglose
Plaudereien über Schule und dies und das. Da steht ein funkelnder
Thron, nicht eigentlich prunkvoll, doch schwer bewegbar
deutlich ein Symbol der Macht. Im Winkel dazu: eine große
auf eine Leinwand projizierte Sanduhr – plötzlich ein stockender
Gedanke: Rinnt der Sand bereits? Hat das Stück bereits begonnen?
Zwei Damen, man sieht’s an ihrer Kleidung und der
Gestik deutlich, sie kommen aus höherem Hause, schreiten in
diese Kulisse. Beide sind stark, doch aus verschiedenen Beweggründen,
erregt. Die eine – Antigone – empört sich ob des Erlasses
des neuen Königs Kreon, dem gefallenen Polyneikes als
Feind Thebens das Begräbnis zu verwehren. Leidenschaftlich
verkündet sie, gerechtfertigt und gezwungen durch das göttliche
Gesetz, sich dem Erlass trotz Bedrohung mit dem Tode zu widersetzen
und den Ritus am Bruder zu vollziehen. Die andere –
Ismene, ihre Schwester – versucht verzweifelt, doch vergebens,
die Schwester von diesem Plan abzubringen und sich der irdischen
Macht zu unterwerfen. Antigone bestreut den Toten, beim
ersten Mal noch unentdeckt, symbolisch mit ein wenig Sand.
Beim zweiten Versuch, demonstrativ am Tage durchgeführt,
wird sie jedoch von Kreons bestellter Leichenwache gefangen.
Die dynastische Verschränkung von Familie und Macht führt
dann für die Beteiligten folgerichtig zum Dilemma. Um den Verlust
seiner jungen Herrscherkraft besorgt, vollstreckt Kreon unnachgiebig
das irdische Gesetz. Auch Haimon, dem Antigone
versprochen, kann die Braut vor dem Vater nicht retten. Antigone,
ebenso unbedingt in ihrem Handeln, geht erhobenen Hauptes
in den Tod, vor dem sie das zu späte Einlenken Kreons nicht
mehr retten kann. Unmäßigkeit führt schließlich zum Übermaß
des Schreckens – Kreon bleibt einsam als gebrochener Mann
zurück … Ein Blick zur Sanduhr zeigt: unberührt rinnt es weiter
...
Zum Ausklingen nach dem Theater: ein Glas Wein und
reger Austausch über das soeben Erlebte. Alle sind sich einig, es
war in jedem Fall ein genussvoller Abend. Die Schüler haben
sich hier trotz vieler möglicher Alternativen, eine der anspruchvollsten
und damit recht schwer zu spielenden Versionen des
Antigone-Dramas gewählt. Der wild-begeisterte Applaus des
Publikum zeigte aber, dass sie sich mit durchaus überzeugendem
Erfolg an diesem Meisterstück probiert haben. Jeder Zuschauer
spürte die Ernsthaftigkeit der Spielenden, nahm ihr unzweifelhaft
großes Engagement und ihren Mut wahr, sich diesem Stoff
zu stellen. Besonders gelungen wirkten die von den Schülern
behutsam modernisierten Chorpassagen des Dramas. Der Ansatz,
mit dem Mittel des Chores dem Stück Aktualität zu verleihen,
ist nicht zuletzt aufgrund der geschickten Individualisierung
und sinnreich tragenden Choreographie vollkommen aufgegangen.
Sicherlich gab es bei allen Beteiligten noch mehr oder weniger
wahrnehmbare Unsicherheiten, die jedoch von einer unverkennbaren
Spielfreude und Leidenschaft der Darstellung wettgemacht
wurden.
In den Hauptrollen überzeugten Charlotte Koenen als
Antigone und Matthias Zerfowsky als Kreon. Beide verliehen
mit ihrem bühnenpräsenten Spiel der Tragik des Stückes die erforderliche
Ausdruckskraft. Die Darstellung des Kreon gewann
dabei vor allem durch die talentierte reich artikulierte Darbietung
des Textes. Überaus beeindruckend wurde die Figur der Ismene
von Hannah Pfeiffer gespielt. Mit einer starken Intensität und
Leidenschaft zeigte sie recht authentisch eine sanfte, beschwichtigend
einwirkende und verzweifelte Schwester. Diese Authentizität,
die Glaubwürdigkeit der dargestellten Figuren hätte an einigen
Stellen des Stückes insbesondere durch alternative Formen
der Inszenierung noch mehr gesteigert werden können. So konnte
z.B. Kreon eben nicht bis zum letzten ergreifen, weil Kreon
keine 19 Jahre alt ist.
Insgesamt haben aber die Mischung aus modern und
klassisch geführter Regie (Gisela Etzenbach, Margret Feider,
Wilhelm Kersting) und die darstellerische Leistung der Künstler
die Zuschauer mehr als überzeugt, doch auch zum nächsten
Theaterstück ins SGH zu kommen. Meine Freunde jedenfalls
wollen das nächste Stück nicht verpassen.

SGH-FORUM
Den älteren Damen im Café Kreuz stockte vermutlich der
Atem. Während Tante Traudchen und Tante Settchen gerade
ihr Sahnetörtchen sündigten, zog eine dunkel gekleidete junge
Frau am helllichten Tag auf dem Feuerwehrplatz die Waffe,
zielte – und ließ sich dabei auch noch fotografieren.
Was sagt man dazu?
Natürlich war die Walther P8 eine Imitation, und
scharf geschossen wurde nur mit
der Kamera. Die Szene war Teil
einer Fotostory, die im Rahmen
des Literaturkurses der Jahrgangsstufen
12/13 ausgedacht
wurde. Wie die zufällige Begegnung
zweier Menschen in eine
Abfolge verschiedenartiger Gewalttaten
mündet, zeigen die fotografisch
dokumentierten Blicke,
die Körpersprache der
Hauptpersonen, die finale Aktion
der Frau. Die Fotos werden
zu sehen sein in dem Buch Märztage,
das der Literaturkurs als Ergebnis
seiner Arbeit erstmals
zum Schulfest mit einem Vorab-
Exemplar anbietet.
Die Idee des Literaturkurses
bestand in der Vermittlung
eines elementaren Zusammenhanges,
der im Angesicht
eher weihevollen Umgangs mit
hehren kulturellen Werten und
Werken gerne außen vor gehalten
wird. Literatur findet innerhalb
eines wirtschaftlichen Verwertungszusammenhangs
statt.
Ohne Öffentlichkeit ist literarisches Schaffen rein privat und
im besten Fall autotherapeutische Praxis. Veröffentlichen
bedeutet aber stets auch verwerten, da Verlage und ihre Vertriebspartner
Wirtschaftsunternehmen sind. Literatur, die
sich nicht einmal mischkalkulatorisch realisieren lässt, wird
das Licht der Öffentlichkeit nicht erblicken können. Wozu
auch?
Machen wir uns nichts vor. Das Wort „mischkalkulatorisch“
lässt sich mit „parasitär“ übersetzen. Es sind
vielgeschmähte Bestseller aus der Feder eines Dieter Bohlen,
MÄRZTAGE
Das Buchprojekt des Literaturkurses 12/13
von Adi Grossmann
Seite 11
einer J Rowling, eines Dan Brown oder früher eines Heinz-
Georg Konsalik, deren Markterfolge es Verlagen und Buchhandlungen
erst ermöglichen, literarische Hochkultur in
Form unverkäuflicher Lyrikbände zu realisieren. Mit welchen
Schwierigkeiten ein Verlag konfrontiert ist, der einen neuen
Titel produziert, lässt sich hautnah erfahren, begibt man sich
selbst in ein solches Abenteuer. Genau darin bestand die
Zielsetzung des Literaturkurses.
Ein Buch sollte entstehen,
mit selbst erstellten
Texten und Fotos. Es sollte
Teil des regulären buchhändlerischen
Verkehrs werden: mit
ISBN, mit Listung im Verzeichnis
lieferbarer Bücher,
Belegexemplar in der Deutschen
Bibliothek und von jeder
deutschen Buchhandlung in
regulärer Frist beschaffbar. Die
thematische Klammer der Beiträge
bildete der Monat März.
Parallel erfolgte das Schreiben
der Beiträge – und die Darstellung
wirtschaftlicher sowie produktionstechnischerZusammenhänge.
Natürlich dauerte alles
viel länger als ursprünglich geplant.
Konzepte und Ideen
mussten kurzfristig verändert
werden. Auch die Diskussion
über den Buchtitel erinnerte an
quälende Verlagskonferenzen,
der Echtheitscharakter mancher
Kursgespräche war erstaunlich.
Besonders prekär war – und ist – die Frage der
Finanzierung. Zwar entfallen klassische kalkulatorische Größen
wie Autorenhonorar, Honorar für Buchgestalter, Setzer
und Lithographen, da die komplette Druckvorstufe in der
eigenen Werkstatt erstellt wird, doch Kosten für Druck und
Verarbeitung sowie für buchhändlerische Erfordernisse und
Werbung schlagen ganz erheblich zu Buche. Da heißt es kalkulieren:
Auflagenhöhe, Ausstattung, erzielbarer Preis, Deckungsbeitrag,
Zielgruppen, Werbung, Presse und Vertrieb
etc. bildeten Themen, die gerade einmal angesprochen, jedoch
kaum im Detail durchdacht werden konnten. Dennoch
wird es beim Schulfest Ernst!
Denn der Literaturkurs wird das erste Exemplar seines
Buches vorlegen und zur Subskription anbieten. Mit ca.
120 durchgehend vierfarbigen Seiten im Format 17 x 22 cm
und hochwertiger buchbinderischer Verarbeitung
(Hardcover) bietet das Buch, besser: das Werk! literarische
Hochkultur in geradezu verschwenderischer Ausstattung.
Und das zu einem späteren Ladenpreis von nur ca. Euro
29,80! Wer jedoch bereits beim Schulfest vorab ordert, bekommt
das Werk zum Vorbestellpreis von nur 22,80 Euro.
Sie sparen also 7 Euro!!! Und wer nur vier Exemplare vorordert,
um seiner Familie z.B. zu Weihnachten etwas Gutes zu
tun, erhält ein Exemplar praktisch gratis. (Fortsetzung auf S. 12)

Seite 12 Jahrgang 5, Ausgabe 11
Bücher, Bus und Brunnen
Spenden und Erlöse der Tombola für unsere Partnerschule in Nigeria
(luc) Am 30.3.2006 fand im PZ unseres Gymnasiums die feierliche
Übergabe eines Schecks von 1500 Euro an unsere Partnerschule
„Lucy Memorial School“ in Nigeria statt, der vom Repräsentanten
der Schule, Father George, dankbar in Empfang genommen
wurde.
In ihrer Einführung hob die Schulpflegschaftsvorsitzende,
Frau Hedi Roos-Schumacher die mittlerweile traditionelle
Verbindung zwischen beiden Schulen hervor. Frau Monika Grünewald,
ebenfalls Mitglied des Vorstandes, die sich dem Projekt
ebenfalls engagiert verschrieben hat, betonte besonders den
menschlichen Aspekt dieser Partnerschaft. Sie dankte auch in
besonderem Maße dem Ehepaar Dagmar und Hans Jagsch, das
durch Besuche vor Ort den direkten Kontakt mit Hennef aufrecht
erhält.
Unsere Partnerschule befindet sich in einem Land, das
trotz eines großen Reichtums an Bodenschätzen einen Analphabetenanteil
von 35% hat und das vor allem auf dem Land wenige
Mittel für die Bildung der Bevölkerung zur Verfügung stellt.
Gegründet wurde die „Lucy Memorial School“ 1998
von dem Orden „Sons of Mary, Mother of Mercy“ in dem Ort
Amairi, wo sie mit ihren mittlerweile ca. 1200 Schülerinnen und
Schülern und 35 Lehrerinnen und Lehrern in dieser ländlichen
Region eine wichtige Bildungsfunktion erfüllt. Um diese weiter
erfüllen zu können, benötigt sie allerdings weiterhin finanzielle
(Fortsetzung von S. 11) In einer Zeit, in der alles teurer und das Geld knapper
wird, ein atemberaubendes Angebot.
Lassen Sie sich dieses Buch nicht entgehen und lesen Sie über die
unglaublichen Ereignisse der Zwischenzeit vor dem 1. März, von den Dramen
einer jungen Liebe, deren tragisches Ende gerade noch abgewendet werden
konnte, bestaunen Sie die Erlebnisse eines Fahrkartenautomaten und
verfolgen Sie den Weg eines 50 Cent-Stückes. Lesen Sie, was die Großmutter
einer Autorin aus den Märztagen des letzten Kriegsjahres zu berichten wusste.
Lesen Sie und entdecken Sie.
Die offizielle Buchvorstellung wird im Herbst stattfinden. Leider
nicht im Rahmen, aber vermutlich zum Termin der Frankfurter Buchmesse,
die die klassische Bücherzeit des Jahres einläutet. Übrigens interessiert sich
der Buchhandel durchaus für das Projekt am Hennefer Gymnasium. Das
führende Magazin der Branche, der BuchMarkt, wird über das Buch und seine
Produzenten berichten.
Unterstützung, die aktuell für den Ausbau eines einfachen Computerraums,
eine kleine Bibliothek, einen Schulbus und einen
Brunnen für Trinkwasser verwendet werden soll.
In diese Richtung fließt dann auch der Spendenbetrag
von 1500 Euro, der bei der Veranstaltung im SGH überreicht
wurde und der an diesem Abend durch spontane Spenden in
Höhe von 222,22 Euro noch einmal großzügig aufgestockt wurde.

SGH-FORUM
Schulpflegschaft am SGH: Eltern wirken mit – kompetent und engagiert
Rückblick auf das zu Ende gehende Schuljahr
von Hedi Roos-Schumacher
74 Elternvertreterinnen und -vertreter haben
zu Beginn des Schuljahres 2005/06 die
Arbeit aufgenommen, ein neuer Vorstand
wurde gewählt: eine Vorsitzende und gemäß
den neuen Möglichkeiten des novellierten
Schulgesetzes drei Stellvertreter –
oder richtiger: zwei Stellvertreterinnen und
ein Stellvertreter. Ein großes Gremium,
und das ist gut so, denn es fällt viel Arbeit
an. Eine Menge wird hinter den Kulissen
getan, anderes macht sich unmittelbar bemerkbar.
Neben dem „Pflicht- und Routineprogramm“ der
Schulpflegschaftsarbeit gibt es acht Arbeitsgruppen, in denen
Elternvertreter/-innen sich mit diesen Themen intensiver beschäftigen:
Organisation, Finanzen, Unterrichtsausfall, Identifikation
mit der Schule, Schulprogramm, Schulhofgestaltung,
Schulbuchbestellung und Partnerschule Nigeria. Die Arbeitsergebnisse
dieser Gruppen begegnen der Schulöffentlichkeit regelmäßig.
Aktuelle Beispiele sind der Logowettbewerb der
Schülervertretung, bei dem die AG Identifikation mit der SV
zusammenarbeitet, die Aktionen für unsere nigerianische Partnerschule
(siehe hierzu den nebenstehenden Artikel) oder in
Vorbereitung auf das neue Schuljahr wieder die Einladung an
alle Eltern, sich an der gemeinsamen Schulbuchbestellung zu
beteiligen. Dies ist eine besondere Serviceleistung, von der die
Eltern, die sich nicht alle selbst um den Schulbucheinkauf
kümmern müssen, ebenso wie die Kasse der Schulpflegschaft
gleichermaßen profitieren – zum Nutzen unserer Schule. Für
die Verbesserung der Schulhofgestaltung sind konkrete Pläne
in Bearbeitung. Die Organisationsgruppe sorgt u.a. dafür, dass
die Schulpflegschaft mit einem ansprechenden Stand auf dem
Schulfest vertreten ist. Und dass die AG Finanzen und unsere
Kassenwartin auch etwas zu arbeiten haben, ist neben den Aktivitäten
der Schulpflegschaft der großzügigen Spendenbereit-
(pie) Aufgerufen waren alle Schülerinnen und
Schüler des SGH. Welche Ideen würden sie
für ein alternatives Schullogo haben?
Auf jeden Fall eine ganze Menge,
denn nach den Osterferien freute sich die SV
über eine Vielzahl eingereichter Entwürfe von
�
Schülern aus allen
Jahrgangsstufen.
Daraufhin
setzte die Schülervertretung,
die bei
der Ausrichtung des Wettbewerbs von der Schulpflegschaft
unterstützt wurde, eine Jury aus Schülern, Eltern und Lehrern
ein, die über die gelungensten Entwürfe befinden sollte. Eine
Kreativ? Na Logo!
�
Seite 13
schaft der Eltern des SGH zu verdanken. In diesem Schuljahr
sind durch die freiwillige Elternspende, die stets zu Beginn des
Schuljahrs erbeten wird, 4.694,15 € zusammen gekommen –
Geld, mit dem wichtige Anschaffungen ermöglicht wurden, die
über die normale Standardausstattung unserer Schule hinausgehen.
Details hierzu erfahren alle Eltern auf der ersten Klassen-
oder Jahrgangsstufenpflegschaftssitzung im neuen Schuljahr –
natürlich verbunden mit der Bitte, diese gute Tradition der freiwilligen
Elternspende weiterhin zu pflegen.
Wir arbeiten zudem mit den anderen Schulen in Hennef
zusammen: In diesem Schuljahr hat sich die Stadtschulpflegschaft
als Zusammenschluss der Schulpflegschaften der
Hennefer Schulen – ebenfalls auf Grundlage des novellierten
Schulgesetzes – mit eigener Satzung konstituiert. Damit hat
dieses Gremium, das schon seit vielen Jahren informell bestand,
nun eine verfasste Form und kann seine Einflussmöglichkeiten,
vor allem gegenüber der Stadt als Schulträger, vergrößern.
Ein Antrag auf Zulassung als Mitglied mit beratender
Stimme im städtischen Schulausschuss ist bereits gestellt. Als
Vorsitzender dieses Gremiums wurde Wilfried Haverkamp,
stellvertretender Schulpflegschaftsvorsitzender des SGH, gewählt.
Ein wichtiges Kommunikationsmedium für die Elternarbeit
ist die Homepage geworden. Termine der Schulpflegschaft,
Berichte aus unseren Veranstaltungen und Zusatzinformationen
werden jeweils aktuell eingepflegt – dank der
zuverlässigen Unterstützung von Herrn Piesche und Herrn
Lucas. Wer also die Homepage des SGH anklickt, was sich
übrigens immer lohnt, und die Rubrik Mitwirkung aufruft, ist
stets informiert.
Anregungen und Hinweise zur Arbeit der Schulpflegschaft
sind sehr willkommen. Kontaktaufnahme ist über die
Homepage unkompliziert möglich: Damit es auch weiterhin
Berichtenswertes gibt!
angesichts der vielen interessanten Designs
knifflige und verantwortungsvolle
Aufgabe, ging es doch um künstlerischen
Ruhm, kreative Ehre und nicht zuletzt
Preise im Wert von insgesamt €200.
Auf dem Schulfest haben Schüler
und Eltern nun Gelegenheit, von den drei
Erstplatzierten jenes Logo zu bestimmen,
das sie
sich am
ehesten �
als Symbol zur Identifikation
mit unserer Schule vorstellen
können. In letzter Instanz wird
dann das oberste Mitwirkungsgremium
der Schule, die Schulkonferenz,
über die zukünftige
Verwendung des Sieger-Logos
verfügen.

Seite 14 Jahrgang 5, Ausgabe 11
(wbr) Isabel Krämer deckt in diesem
Schulhalbjahr mathematische und physikalische
Unterrichtslücken, die durch den
Mutterschaftsurlaub
der Kollegin
Senta Haas entstanden.
Die
29jährige Naturwissenschaftlerin
ging in Rheinbach
in die Schule und
war Referendarin
am Ville-
Gymnasium Erftstadt.
Weil sie nicht gerne fliegt, ist sie
nicht ganz so reisefreudig wie viele andere
Lehrermenschen. Da schnallt sie sich
schon lieber mal die Inline-Skates um;
oder sie besucht einen Literaturkreis in
Bonn und diskutiert Geschriebenes. Die
junge Frau mit den vier Ringen im rechten
Ohr nennt auch einen „Urmel“ ihr
eigen. Nicht aus dem Eis, aber immerhin
aus dem Straßengraben, wo Isabel Krämer
ihre Katze vor 19 Jahren als Baby
fand.
Dietrich Thomas ist eine männliche
Schwangerschaftsvertretung. Das geht
problemlos.
Mit 31 Jahren
ist er für einen
Studenten alterstechnisch
recht fortgeschritten.
Das
liegt aber daran,
dass er zuvor
auch noch
z.B. als Kantor der Evangelischen Gemeinde
Rösrath tätig war oder als Keyboarder
bei verschiedenen Musicalproduktionen,
u.a. Saturday Night Fever in
Köln. Der Vollblutmusiker studierte Evangelische
Kirchenmusik (ja, das ist ein
eigenes Studienfach!), Musik auf Lehramt
und Jazz-Klavier in Köln und strebt jetzt
auf das Erste Staatsexamen in Deutsch
zu, weil er tatsächlich Lehrer werden
möchte. In der jüngsten Vergangenheit
arbeitete er als Bühnenmusiker am Düsseldorfer
Schauspielhaus, spielte in der
Kölner Improvisationstheatergruppe
Frizzles und war Mitglied verschiedener
Kleinkunstensembles. Nebenbei komponiert
Thomas Musiken für diverse Schauspiele
und Filme. Es besteht die Hoffnung,
dass der talentierte junge Mann
auch im nächsten Halbjahr sein Gastspiel
am SGH fortsetzen kann.
PERSÖNLICHES
Ehemalige Schülerinnen und Schüler werden Kollegen
(wbr) Im Rahmen ihres Grundstudiums
für das Lehramt absolvierten acht SGH-
Abiturienten ihr 18-tägiges Berufspraktikum,
das zum Grundstudium der
Lehramtsausbildung gehört, zwischen
dem 13. Februar und dem 20. März
2006 an ihrem „alten“ Gymnasium. Einige
von ihnen hatten erst im Sommer
2005 das Abitur bestanden. Im Bild von
links Anna Scholten, Sarah Pelzer,
Florian Schuster und Christoph
Schmitz. Unter der freundlichen Betreuung von Frau Elfie Gmeiner taten des
weiteren die Ehemaligen Hanna Hinzmann, David Schumacher, Christina
Löbach und Johannes Gilich erste pädagogische Schritte.
Neue Reffis
(wbr) Seit Februar unterrichten am SGH als Referendare (von links) Hildegaard
Heeg (Deutsch, kath. Religion, Geschichte), Reiner Landgraf
(Musik, ev.Religion) und Inga Šimkūnaitĕ-Folkers (Geschichte, Russisch).

SGH-FORUM
PERSÖNLICHES
(pie) Wer nicht weiß, was Thermoluminiszenz-Datierungen
sind, der wende sich an
Dr. Bettina Smykatz-Kloss. Sie wird dem
Unkundigen erklären, dass dieses Verfahren
vor allem in der Klimaforschung Verwendung
findet. Die Bonnerin
ist Expertin, hat
sie doch vor dem Seiteneinstieg
in die
Schullaufbahn lange
Jahre als Wissenschaftliche
Mitarbeiterin an
der Universität Bonn
in diesem Bereich gearbeitet
und geforscht.
Nun unterrichtet die
Mutter eines 13-jährigen Sohnes vertretungsweise
Physik am SGH. Dies lässt
selbstredend wenig Zeit für ihre musischen
Leidenschaften (Geige, Querflöte, Lesen)
und ihre bodenständigen sowie sportlichen
Interessen (Computer; Wandern). Wie lange
Frau Smykatz-Kloss dem SGH erhalten
bleibt, steht noch in den Sternen. Es ist allerdings
kaum vorzustellen, dass Hennef die
letzte Station der Weitgereisten sein wird:
Ihr Weg führte sie über Libyen (drei Jahre),
England (Studium und Au-Pair) und die
USA an unser schönes Städtchen an der
Sieg.
Babyboom am SGH
Linus Matthias heißt der Sohn von Mathematik-
und Physikkollegin Senta Haas und
ihrem Mann Thomas, und er hat sich enorm
viel Zeit gelassen, ist aber dann mit einiger
Verspätung am 18.04.2006 zur Welt gekommen.
Um 11 Uhr 11 und mit 4240g Lebendgewicht
– der Junge hat offenbar Humor. Und
beide Eltern sind wohlauf und happy.
Nachwuchs gab es auch im Hause
Nonnemann. Ausgerechnet am Ostersonntag
erblickte Solveig, Tochter von Deutsch– und
Musiklehrerin Anne Nonnemann, das Licht
der Welt. Schwester Fiona Nonnemann
fragt sich nun, welche Überraschung der Osterhase
im nächsten Jahr für sie bereit hält.
Dem zweifachen Vater Heiko Nonnemann
wird bestimmt etwas einfallen … (wbr/pie)
Bon Marathon? Oui!
von Nina Nöckel
Seite 15
Nachdem der Schulmarathon in Köln so
erfolgreich war, hatten sich die Organisatoren
des Bonn-Marathons entschlossen,
Schulstaffeln an den Start zu lassen, und
am 02.04.2006 war es dann endlich soweit:
Startschuss zum ersten Bonn-
Marathon mit Schulstaffeln!
Um 7:45 Uhr trafen sich 21
Schüler allen Alters (5. Klasse - Jahrgang
13) motiviert aber auch aufgeregt in Siegburg
am Bahnhof. Es waren viele Leute
da, die uns super unterstützt haben: die Eltern, Herr Richter, Geschwister; nur
Frau Wittbodt war nicht mit von der Partie, weil sie selber den ganzen Marathon
mitgelaufen ist. Die Schüler haben sich die 42,195 km aufgeteilt. Es gab 5km, 7,2km
und 10km-Strecken, so dass auch jeder, der wollte, bei diesem Ereignis dabei sein
und auch auf sich stolz sein konnte, seinen Teil der Strecke geschafft zu haben.
Doch dabei sein und durchhalten war nicht alles: Auch die Platzierungen waren spitze.
Die Jungenmannschaft mit Lukas Klein, Christoph Winkler, Martin
Botz, Fabian Durst, Thorben Juschka und Björn Juschka sicherte sich mit einer
Zeit von 3:05,15 den 3. Platz in ihrer Altersklasse. Aber nicht nur die Jungen holten
sich einen Platz auf dem Treppchen; die Mädchen, Laura Schmitt, Elsa Demisi,
Nina Nöckel, Annika Durst, Katharina Tesch, Bärbel Zingsem und Julia
Waldmann holten sich mit einer Zeit von 3:41,48 ebenfalls den 3.Platz. Die 3.
Mannschaft mit Anne Schönauer, Farina Winkler, Jan Krägeling, Charlotte
Menzel, Edona Ademi, Yusuf Rieger, Robin Pfleger und Franziska Bauer
schafften es auch mit 3:32,39 unter die besten 10 auf den 9. Platz.
Für alle, die mitgelaufen sind, war es ein tolles Erlebnis. Sowohl die gute
Stimmung, als auch das super Wetter – auch wenn man befürchten konnte, der
Rhein tritt jeden Moment über das Ufer und der Wind bläst einen weg – trugen dazu
bei. Es war zwar für alle sehr anstrengend und eiernde Beine gab es am nächsten
Tag auch genug, aber nachdem die Ergebnisse bekannt wurden, rutschten alle Nebenwirkungen
in den Hintergrund.
Go Bunny, go!
von Inga Wittbrodt
Als sich dieses Jahr die ersten Schokoladenosterhasen in die Läden wagten, ahnten
sie wahrscheinlich nicht, was für eine sportliche Karriere sie vor sich hatten. Ca. 100
von ihnen waren ausgewählt für das große sportliche Event im Frühling: der Osterlauf!
Denn auch in diesem Jahr gingen erneut
rund 100 Aktive an den Start, um sich auf 2,1
km oder 4,2 km zu messen und sich einen Hasen
zu erlaufen. Der Himmel zeigte sein
schönstes Frühlingswetter, das Stimmungsbarometer
ein eindeutiges Hoch, die Hasenohren
der Helfer große Beliebtheit und die Läufer
hervorragende Leistungen. Kaum gestartet,
waren die ersten Läufer bereits auf der Zielgeraden
wieder in Sicht. Nach nur 8:40,1 Minu-
Schnell und ausdauernd:
Thorben Juschka (Mitte)
ten kam Kevin Ley als erster Läufer über 2,1
km ins Ziel und die weibliche Konkurrenz über
diese Distanz, Anne Schneider, ließ mit
9:38,2 Minuten nicht lange auf sich warten.
Den Sieg über 4,2 km trug der Titelverteidiger vom Nikolauslauf Thorben Juschka
in einer Zeit von 14:29,8 Minuten davon, aber Laura Schmitt, die schnellste Läuferin
über 4,2 km, blieb ihm mit 18:05,5 Minuten dicht auf den Fersen.
Die Marathon-AG gratuliert allen Läuferinnen und Läufern zu ihren tollen
Leistungen! Wenn Ihr wollt, sehen wir uns im Dezember beim Nikolauslauf wieder!

Der Mann mit Plan.
(Karikatur: G. Kipp)
Impressum
SGH - FORUM
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Hennef
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Fax: 02242/866125
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Redaktion:
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Werner Lucas
Thorsten Piesche
Wolf B. Reuter
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Werner Lucas
Thorsten Piesche
Wolf B. Reuter
sowie
die Autoren
diverser Artikel
Gestaltung
und Endredaktion
Thorsten Piesche
Beiträge und Leserbriefe erbeten
an o.a. Anschrift oder in den Gelben
Briefkasten vorm Sekretariat.
Namentlich gekennzeichnete Beiträge
geben ausschließlich die Meinung
der Autorin bzw. des Autors
wieder.
Die SGH-Internet-
Seite :
www.gymnasiumhennef.de
TERMINE * TERMINE * TERMINE * TERMINE
08. August 2006 1. Schultag
Nachprüfungen
09. August 2006 Aufnahmefeier für die neuen Sextaner, 10.00 Uhr
16. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 10
17. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 9
21. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 8
22. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 7
23. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 6
24. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 12
28. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 11
29. August 2006 Klassenpflegschaftsversammlung Jg. 5
02. Oktober Herbstferien
— 13. Oktober 2006
01. November 2006 Unterrichtsfrei (Allerheiligen)
11. November 2006 Tag des Grundschülers
17. November 2006 Elternsprechtag (14.00 Uhr—19.00 Uhr)
21. Dezember Weihnachtsferien
— 05. Januar 2007
19. Januar 2007 Zeugnistermin
Stets aktuelle Termine unter „Aktuelles“ auf www.gymnasium-hennef.de!
Steckbrief
Funktion am SGH?
Frau Katharina Stelle Herr Viktor Stelle
Betreuung des SLZ I
(„Glaskasten“)
Betreuung des SLZ I
(„Glaskasten“)
Alter? 45 Jahre 52 Jahre
Geboren in? Russland Russland
Kinder? 2 Kinder 3 Kinder
Beruf? Physiklehrerin
Diplom-Mathematiklehrer
Steuerfachangestellter
Persönliche Interessen?
Die Weltpremiere im Oktober 2006!
Rechtzeitig Karten sichern!
• Lesen (Klassiker)
• Musik hören
• mit Geschichtswissenschaft
beschäftigen
• Radfahren
• Schachspielen
• mit Geschichte beschäftigen