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2 Aufmerksamkeitsblinzeln – Studie zeigt verbesserte Hirnleistung Ein wenig Training hilft dabei, Reize zu erkennen, von denen man eigentlich dachte, dass sie unterhalb der Wahrnehmungsschwelle des Menschen liegen. Das wiesen Psychologen um Takeo Watanabe von der Brown University in Providence nach. Die Forscher betrachteten dazu ein Phänomen, das als „Aufmerksamkeitsblinzeln“ bezeichnet wird: Folgen zwei Reize zu schnell hintereinander, neigen wir dazu, den zweiten nicht mehr bewusst wahrzunehmen. Die Ursache dafür vermuteten Wissenschaftler lange in Kapazitätsgrenzen unseres Denkorgans: Grundlegende sinnesverarbeitende Systeme seien noch immer mit dem letzten Reiz beschäftigt und würden daher den zweiten ausblenden. Dass dies offenbar nicht stimmt, belegten nun die Wissenschaftler um Watanabe. Sie konzentrierten sich auf ein traditionelles Experiment, mit dem sich das Aufmerksamkeitsblinzeln im Labor provozieren lässt: Etwa jede Zehntelsekunde lässt man auf einem Bildschirm wechselnde Buchstaben aufblitzen und bittet Probanden, speziell auf die vereinzelt daruntergemischten Zahlen zu achten. Sinkt der zeitliche Abstand zweier Zahlen auf unter eine halbe Sekunde, bleibt die zweite Zahl in den meisten Fällen unbemerkt. Nun erhöhten die Forscher künstlich die Wahrnehmbarkeit des zweiten Reizes, indem sie ihn farbig markierten, und ließen alle Freiwilligen rund 450 Test- Interessante Links Zu einigen Beiträgen fi nden Sie auf fol genden Inter net seiten weiter füh ren de Infor ma tionen: (Linkliste www.rundbrief.meditech.de) Aufmerksamkeitsblinzeln - Studie zeigt ... • medicalxpress.com/news/2012-07-recognition-quickly.html Sprachen sind unterschiedlich schnell • www.time.com/time/health/article/0,8599,2091477,00.html • lsadc.org/info/documents/2011/press-releases/ pellegrino-et-al.pdf Kinder schützen sich selbst (Kinderwebinar) • www.sicher-stark-team.de/sicher-stark-webinare.cfm Erlernte Schubladen • www.huffi ngtonpost.com/marjorie-rhodes-phd/genericlanguage-social-stereotypes_b_1753667.html Handy-Hand deutet auf dominante Gehirnhälfte • www.eurekalert.org/pub_releases/2012-02/hfhssbm022112.php ADScan – Objektives Messen des ADSyndroms • www.adscan.meditech.de Doppelte Aufmerksamkeit bei den Themenkursen • www.termine.meditech.de Die MediTECH Electronic GmbH distanziert sich ausdrücklich von Inhalten der hier aufgeführten Internetseiten, die gegen das Grundgesetz, das Rechtssystem Deutschlands, der EU oder gegen die Moral verstoßen. All diese Empfehlungen werden unabhängig gegeben und sind nicht mit Vorteilen für die MediTECH Electronic GmbH verbunden. durchläufe machen. Am folgenden Tag mussten die Teilnehmer den Test in seiner Ursprungsform wiederholen. Zur Freude der Wissenschaftler entging ihnen nun kaum noch eine Zahl. Eine Nachunter suchung ergab, dass dieser Trainingseffekt mindestens ein Dreivierteljahr lang anhält. Das Training schlägt sich vor allem in einem Bereich des Gehirns nieder, der für die Steuerung der Aufmerksamkeit verantwortlich ist – dem dorso lateralen Präfrontalkortex. Hirn areale, die an der Sinneswahrnehmung mitwirken, ändern ihre Aktivität durch das Training nicht, wie Watanabe und Team herausfanden. Sie hatten dazu Probanden vor und nach dem Training mit Hilfe der funktionellen Magnetresonanztomografi e untersucht. mehr unter: Interessante Links Sprachen sind unterschiedlich schnell Mediale Aufmerksamkeit erlangte kürzlich eine Studie von drei französischen Autoren, die sich damit beschäftigte, wie effi zient verschiedene Sprachen im Hinblick auf die Übermittlung von Informationen sind. Eine thematisch eng verwandte Arbeit wurde im Vorjahr von Gertraud Fenk-Oczlon (Institut für Sprachwissenschaft und Computerlinguistik Klagenfurt) und August Fenk (Institut für Medien- und Kommunikationswissenschaft) veröffentlicht. Interessanterweise kommt die französische Studie, trotz anderer Methodik, zum Teil zu sehr ähnlichen Resultaten: Die Rangreihe in punkto Sprechrate (Zahl der Silben pro Sekunde in der französischen, Zahl der Silben pro Intonationseinheit in der Klagenfurter Studie) erweist sich als nahezu identisch: Von den acht in der französischen Studie untersuchten Sprachen zählen nach diesen Kriterien Japanisch und Spanisch zu den „schnellen“, Vietnamesisch, Mandarin sowie Deutsch zu den „langsamen“ Sprachen. In der 51 Sprachen umfassenden Klagenfurter Studie werden die Extrem werte von Japanisch auf der einen und Vietnamesisch auf der anderen Seite noch durch zwei weitere Sprachen übertroffen, nämlich von Telugu (Indien) mit durchschnittlich 10,96 Silben und von Thai mit durchschnittlich 4,46 Silben pro Intonationseinheit. Neben der Silbenzahl pro einfachem Satz wurde in dieser Studie auch die Silbenkomplexität als mittlere Zahl der Phoneme pro Silbe bestimmt, mit folgendem statistisch signifi kanten Ergebnis: Je mehr Silben eine Sprache pro Intonationseinheit aufwendet, desto weniger komplex sind ihre Silben. Eine schnelle Zeitverarbeitung und Silbenentschlüsselung ist für alle Sprachen dringend erforderlich. mehr unter: Interessante Links
Kinderwebinar: Kinder schützen Benjamin, 3. Klasse, ist zappelig und schaut ständig auf sein iPhone, Anna, 4. Klasse, ist häufi g in ihr Smartphone-Display versunken und Fred spielt mit seinem Netbook Ballerspiele. Am Nachmittag treffen sie ihre Freunde in den sozialen Netzwerken, chatten, laden Bilder hoch, holen sich Klingeltöne aufs Handy. Aus der Welt der Kinder sind die neuen Geräte nicht mehr wegzudenken. Doch wer klärt die Kinder in der heutigen Zeit richtig über die Gefahren auf, die bei sorglosem Umgang mit Daten und Bildern im Internet drohen? Wie lange dürfen Kinder im Grundschulalter eigentlich surfen? Auf welchen Seiten surfen die Kinder sicher? Was ist ein Kinderbrowser und welcher sollte für welches Alter zum Einsatz kommen? Was tun bei Mobbing, Beleidigung, Anpöbelungen in sozialen Netzwerken oder im weltweiten Internet? Was tun, wenn Schüler Bilder/Videos von ihren Lehrern ohne Erlaubnis ins Netz stellen? Wie bekomme ich Kommentare, Bilder, Texte wieder aus dem Netz? Welche Seiten sind für Kinder im Grundschulalter geeignet und wo fi nde ich sie? Richtiges Surfen lernt man nicht durch Zuschauen, sondern am besten mit dem eigenen PC. Die besten Tricks fürs Internet merkt man sich am besten durch Hinschauen, Fragen und Ausprobieren. Die gemeinnützige Sicher-Stark-Organisation bietet weltweit nun die ersten Kinderwebinare für Grundschulkinder an. Der Webinarleiter und führende Experte in der Gewaltprävention Ralf Schmitz meint dazu: „Nur Kinder, die rechtzeitig lernen, wie sie sich richtig im Netz verhalten, sind optimal vor den Stolpersteinen und Fallen der Internetwelt geschützt.“ Benjamins und Annas Eltern können in eigenen Sicher-Stark-Webinaren lernen, wie sie den Familien- PC vor Angriffen schützen und für ihr Kind die besten Seiten im World Wide Web fi nden können. Zusätzlich gibt es das dreiteilige DVD-Set „So schützt du dich richtig vor den Gefahren des Internets!“ Link inkl. Bezugsquelle fi nden Sie unter „Interessante Links“ mehr unter: Interessante Links Erlernte Schubladen „Dieses Mädchen hat lange Haare.“ Oder: „Ein Mädchen hat lange Haare“ – Wo liegt der Unterschied? Klar, während sich der erste Satz auf ein bestimmtes Kind bezieht, könnte der zweite Satz alle Mädchen dieser Welt beschreiben. Nutzen die Eltern gegenüber ihrem Nachwuchs sehr häufig solche so genannten generischen Ausdrücke, kann sich eine neue Schublade im kindlichen Denken bilden – und das fördert die Stereotype. Im Experiment der Forschergruppe um Marjorie Rhodes von der New York University spielten besondere Fantasiewesen namens „Zarpies“ die Hauptrolle. Vierjährige Probanden sahen sich gemeinsam mit einem Versuchsleiter ein Bilderbuch an, in dem 16 verschiedene Zarpies auftraten. So mochte ein asiatisch aussehendes Zarpie-Mädchen kein Eis, ein anderes dunkelhäutiges mit gestreiften Haaren schlief am liebsten in hohen Bäumen. Über jedem Bild schilderte ein Satz das Geschehen. Diese unterschieden sich nach drei Bedingungen: Eine generische, verallgemeinernde Erklärung („Zarpies mögen kein Eis“), eine spezifi sche („Dieser Zarpie mag kein Eis“) und eine unbestimmte („Der hier mag kein Eis“). Einige Tage später sollten die Kleinen die Bilder selbst beschreiben. Tatsächlich nutzten Kinder, die verallgemeinerte Aussagen über die Zarpies gehört hatten, häufiger stereotype Beschreibungen als Altersgenossen in den anderen beiden Bedingungen. Nun testeten Rhodes und ihre Kollegen die Eltern. Zunächst wurden auch sie mit den Eigenarten der Zarpies bekannt gemacht. Dabei betonte der Text entweder die Unterschiede zum Menschen oder umgekehrt die großen Gemeinsamkeiten. Die Erwachsenen erhielten dann dasselbe Bilderbuch wie zuvor ihre Kinder – allerdings ohne die erklärenden Zeilen über den Illustrationen. Im anschließenden Gespräch mit den Sprösslingen nutzten die Eltern, die vor allem auf die Gegensätze zwischen Mensch und Zarpie hingewiesen worden waren, besonders häufi g generische Ausdrücke – und ließen außerdem öfter abfällige Kommentare fallen. Sprechen Eltern stets verallgemeinernd über Mädchen und Jungen, junge und alte Menschen oder unterschiedliche Kulturen, können nach Ansicht der Forscher bei den Kindern Stereotype und Vorurteile entstehen. 3
Seite 1: Vorwort Ausgabe 3/2012 Jahrgang 10
Seite 5 und 6: Handy-Hand deutet auf dominante Geh
Seite 7 und 8: Doppelte Aufmerksamkeit bei den The

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