MediTECH-RUNDBRIEFs - MediTECH Electronic GmbH

Vorwort Ausgabe 3/2012 Jahrgang 10
Inhaltsverzeichnis
Liebe Leserinnen und Leser,
... vor Ort: MEDICA in Düsseldorf .......................... 1
... Aufmerksamkeitsblinzeln –
Studie zeigt verbessert Hirnleistung .................. 2
... Interessante Links ............................................ 2
... Sprachen sind unterschiedlich schnell .............. 2
... Kinderwebinar: Kinder schützen ....................... 3
... Erlernte Schubladen .......................................... 3
... Schriftart für Legastheniker entwickelt .............. 4
... Impressum ......................................................... 4
... Sprach-Förderbedarf steigt weiter ..................... 4
... Handy-Hand deutet auf
dominante Gehirnhälfte ..................................... 5
... Unbewusstes Wissen wirkt bewusst ................. 5
... Begriffserklärung: Hippocampus ....................... 5
... ADScan – Objektives Messen des
Aufmerksamkeits-Defi zit-Syndroms .................. 6
... Doppelte Aufmerksamkeit bei den
Themenkursen ... (neue Fortbildungen) ............ 7
... Neues von Isabelle, Syeera und Joshua ........... 7
... Fortbildungskalender ........................................ 8
... Anmeldungen / Bestellungen ............................. 8
unser Gehirn ist schon ein ausgesprochen faszinierendes System. Hätten Sie
gedacht, dass unbewusst Erlerntes gleichwohl unmittelbar Ihr bewusstes Handeln
verändert und verbessert? „Unbewusstes Wissen wirkt bewusst“ – zeigt eine neue
Studie der Universität Bern – Lesen Sie auf Seite 5.
Die Schere geht immer weiter auseinander: Der Sprachförderbedarf wächst und
wächst (S. 4). Trainingslösungen sind also mehr denn je gefragt.
Allem voran gehört eine solide und zielgerichtete Testung / Befundung. Einen wichtigen
neuen Baustein liefert jetzt zusätzlich der mit der Uniklinik Mainz entwickelte
ADScan (S. 6).
Viel Freude beim Lesen des MediTECH-RUNDBRIEFs wünscht Ihnen Ihr
... vor Ort: MEDICA in Düsseldorf
In der Zeit vom 14. bis 17. November
2012 trifft sich wieder
die medizinische Fachwelt
in Düsseldorf zur MEDICA
– beim 43. Welt forum für
Medizin. Her steller aus aller
Welt zeigen ihre Produkte und
Leistungen. Die MediTECH
präsentiert unter anderem folgende
Highlights:
� HEG-Sys tem (Hämoenzephalographie):
Intelligen tes Neu ro feed back-Training leicht gemacht.
� Warnke ® -Verfahren: Wirksame Sprach- und
Lernförderung mit dem neuen AlphaTrainer.
� Balancesystem: Schwindeldiagnostik und
Gleichgewichtstraining.
Vereinbaren Sie im Vorfeld einen Termin, damit wir uns
für Sie umfassend Zeit nehmen können. Wir sehen
uns in Düsseldorf!
Kurzinfos zur Veranstaltung
MEDICA – Weltforum der Medizin
14. – 17. November 2012
Messe Düsseldorf – Halle 16: 16E55
Stockumer Kirchweg 61
40474 Düsseldorf
1

2
Aufmerksamkeitsblinzeln – Studie zeigt verbesserte Hirnleistung
Ein wenig Training hilft dabei, Reize zu erkennen, von
denen man eigentlich dachte, dass sie unterhalb der
Wahrnehmungsschwelle des Menschen liegen. Das
wiesen Psychologen um Takeo Watanabe von der
Brown University in Providence nach. Die Forscher
betrachteten dazu ein Phänomen, das als „Aufmerksamkeitsblinzeln“
bezeichnet wird:
Folgen zwei Reize zu schnell hintereinander,
neigen wir dazu, den zweiten
nicht mehr bewusst wahrzunehmen.
Die Ursache dafür vermuteten Wissenschaftler
lange in Kapazitätsgrenzen
unseres Denkorgans: Grundlegende
sinnesverarbeitende Systeme
seien noch immer mit dem letzten Reiz
beschäftigt und würden daher den
zweiten ausblenden. Dass dies offenbar nicht stimmt,
belegten nun die Wissenschaftler um Watanabe.
Sie konzentrierten sich auf ein traditionelles Experiment,
mit dem sich das Aufmerksamkeitsblinzeln im
Labor provozieren lässt: Etwa jede Zehntelsekunde
lässt man auf einem Bildschirm wechselnde Buchstaben
aufblitzen und bittet Probanden, speziell auf
die vereinzelt daruntergemischten Zahlen zu achten.
Sinkt der zeitliche Abstand zweier Zahlen auf unter
eine halbe Sekunde, bleibt die zweite Zahl in den
meisten Fällen unbemerkt.
Nun erhöhten die Forscher künstlich die Wahrnehmbarkeit
des zweiten Reizes, indem sie ihn farbig
markierten, und ließen alle Freiwilligen rund 450 Test-
Interessante Links
Zu einigen Beiträgen fi nden
Sie auf fol genden
Inter net seiten weiter füh ren de
Infor ma tionen:
(Linkliste www.rundbrief.meditech.de)
Aufmerksamkeitsblinzeln - Studie zeigt ...
• medicalxpress.com/news/2012-07-recognition-quickly.html
Sprachen sind unterschiedlich schnell
• www.time.com/time/health/article/0,8599,2091477,00.html
• lsadc.org/info/documents/2011/press-releases/
pellegrino-et-al.pdf
Kinder schützen sich selbst (Kinderwebinar)
• www.sicher-stark-team.de/sicher-stark-webinare.cfm
Erlernte Schubladen
• www.huffi ngtonpost.com/marjorie-rhodes-phd/genericlanguage-social-stereotypes_b_1753667.html
Handy-Hand deutet auf dominante Gehirnhälfte
• www.eurekalert.org/pub_releases/2012-02/hfhssbm022112.php
ADScan – Objektives Messen des ADSyndroms
• www.adscan.meditech.de
Doppelte Aufmerksamkeit bei den Themenkursen
• www.termine.meditech.de
Die MediTECH Electronic GmbH distanziert sich ausdrücklich von Inhalten der hier aufgeführten
Internetseiten, die gegen das Grundgesetz, das Rechtssystem Deutschlands, der
EU oder gegen die Moral verstoßen. All diese Empfehlungen werden unabhängig gegeben
und sind nicht mit Vorteilen für die MediTECH Electronic GmbH verbunden.
durchläufe machen. Am folgenden Tag mussten die
Teilnehmer den Test in seiner Ursprungsform wiederholen.
Zur Freude der Wissenschaftler entging ihnen
nun kaum noch eine Zahl. Eine Nachunter suchung
ergab, dass dieser Trainingseffekt mindestens ein
Dreivierteljahr lang anhält.
Das Training schlägt sich vor allem
in einem Bereich des Gehirns nieder,
der für die Steuerung der Aufmerksamkeit
verantwortlich ist – dem
dorso lateralen Präfrontalkortex.
Hirn areale, die an der Sinneswahrnehmung
mitwirken, ändern ihre Aktivität
durch das Training nicht, wie
Watanabe und Team herausfanden.
Sie hatten dazu
Probanden vor und nach dem Training
mit Hilfe der funktionellen Magnetresonanztomografi
e untersucht.
mehr unter:
Interessante
Links
Sprachen sind unterschiedlich schnell
Mediale Aufmerksamkeit erlangte kürzlich eine Studie
von drei französischen Autoren, die sich damit
beschäftigte, wie effi zient verschiedene Sprachen im
Hinblick auf die Übermittlung von Informationen sind.
Eine thematisch eng verwandte Arbeit wurde im Vorjahr
von Gertraud Fenk-Oczlon (Institut für Sprachwissenschaft
und Computerlinguistik Klagenfurt) und
August Fenk (Institut für Medien- und Kommunikationswissenschaft)
veröffentlicht.
Interessanterweise kommt die französische Studie,
trotz anderer Methodik, zum Teil zu sehr ähnlichen
Resultaten: Die Rangreihe in punkto Sprechrate
(Zahl der Silben pro Sekunde in der französischen,
Zahl der Silben pro Intonationseinheit in der Klagenfurter
Studie) erweist sich als
nahezu identisch: Von den acht in
der französischen Studie untersuchten
Sprachen zählen nach
diesen Kriterien Japanisch und
Spanisch zu den „schnellen“,
Vietnamesisch, Mandarin
sowie Deutsch zu den
„langsamen“ Sprachen.
In der 51 Sprachen
umfassenden Klagenfurter Studie werden die
Extrem werte von Japanisch auf der einen und Vietnamesisch
auf der anderen Seite noch durch zwei
weitere Sprachen übertroffen, nämlich von Telugu
(Indien) mit durchschnittlich 10,96 Silben und von
Thai mit durchschnittlich 4,46 Silben pro Intonationseinheit.
Neben der Silbenzahl pro einfachem Satz
wurde in dieser Studie auch die Silbenkomplexität
als mittlere Zahl der Phoneme pro Silbe bestimmt,
mit folgendem statistisch signifi kanten Ergebnis: Je
mehr Silben eine Sprache pro Intonationseinheit
aufwendet, desto weniger komplex sind ihre
Silben. Eine schnelle Zeitverarbeitung
und Silbenentschlüsselung ist für alle
Sprachen dringend erforderlich.
mehr unter:
Interessante
Links

Kinderwebinar: Kinder schützen
Benjamin, 3. Klasse, ist zappelig und schaut ständig
auf sein iPhone, Anna, 4. Klasse, ist häufi g in ihr
Smartphone-Display versunken und Fred spielt mit
seinem Netbook Ballerspiele.
Am Nachmittag treffen sie ihre Freunde in
den sozialen Netzwerken, chatten, laden
Bilder hoch, holen sich Klingeltöne aufs
Handy. Aus der Welt der Kinder sind die
neuen Geräte nicht mehr wegzudenken.
Doch wer klärt die Kinder in der heutigen
Zeit richtig über die Gefahren auf, die bei
sorglosem Umgang mit Daten und Bildern
im Internet drohen? Wie lange dürfen Kinder
im Grundschulalter eigentlich surfen?
Auf welchen Seiten surfen die Kinder sicher? Was
ist ein Kinderbrowser und welcher sollte für welches
Alter zum Einsatz kommen? Was tun bei Mobbing,
Beleidigung, Anpöbelungen in sozialen Netzwerken
oder im weltweiten Internet? Was tun, wenn Schüler
Bilder/Videos von ihren Lehrern ohne Erlaubnis
ins Netz stellen? Wie bekomme ich Kommentare,
Bilder, Texte wieder aus dem Netz? Welche Seiten
sind für Kinder im Grundschulalter geeignet und wo
fi nde ich sie?
Richtiges Surfen lernt man nicht durch Zuschauen,
sondern am besten mit dem eigenen PC. Die besten
Tricks fürs Internet merkt man sich am besten
durch Hinschauen, Fragen und Ausprobieren. Die
gemeinnützige Sicher-Stark-Organisation bietet
weltweit nun die ersten Kinderwebinare für Grundschulkinder
an. Der Webinarleiter und führende
Experte in der Gewaltprävention Ralf Schmitz
meint dazu: „Nur Kinder, die rechtzeitig lernen,
wie sie sich richtig im Netz verhalten, sind optimal
vor den Stolpersteinen und Fallen der Internetwelt
geschützt.“
Benjamins und Annas Eltern können in eigenen
Sicher-Stark-Webinaren lernen, wie sie den Familien-
PC vor Angriffen schützen und für ihr Kind die besten
Seiten im World Wide Web fi nden können.
Zusätzlich gibt es das dreiteilige DVD-Set „So
schützt du dich richtig vor den Gefahren des
Internets!“ Link inkl. Bezugsquelle fi nden
Sie unter „Interessante Links“
mehr unter:
Interessante
Links
Erlernte Schubladen
„Dieses Mädchen hat lange Haare.“ Oder: „Ein Mädchen
hat lange Haare“ – Wo liegt der Unterschied?
Klar, während sich der erste Satz auf ein bestimmtes
Kind bezieht, könnte der zweite Satz
alle Mädchen dieser Welt beschreiben.
Nutzen die Eltern gegenüber ihrem
Nachwuchs sehr häufig solche so
genannten generischen Ausdrücke,
kann sich eine neue Schublade im
kindlichen Denken bilden – und das
fördert die Stereotype.
Im Experiment der Forschergruppe
um Marjorie Rhodes von der New
York University spielten besondere
Fantasiewesen namens „Zarpies“ die Hauptrolle.
Vierjährige Probanden sahen sich gemeinsam mit
einem Versuchsleiter ein Bilderbuch an, in dem
16 verschiedene Zarpies auftraten. So mochte ein
asiatisch aussehendes Zarpie-Mädchen kein Eis,
ein anderes dunkelhäutiges mit gestreiften Haaren
schlief am liebsten in hohen Bäumen. Über jedem
Bild schilderte ein Satz das Geschehen. Diese
unterschieden sich nach drei Bedingungen: Eine
generische, verallgemeinernde Erklärung („Zarpies
mögen kein Eis“), eine spezifi sche („Dieser Zarpie
mag kein Eis“) und eine unbestimmte („Der hier mag
kein Eis“).
Einige Tage später sollten die Kleinen die Bilder
selbst beschreiben. Tatsächlich nutzten Kinder, die
verallgemeinerte Aussagen über die Zarpies gehört
hatten, häufiger stereotype Beschreibungen als
Altersgenossen in den anderen beiden Bedingungen.
Nun testeten Rhodes und ihre Kollegen die Eltern.
Zunächst wurden auch sie mit den Eigenarten der
Zarpies bekannt gemacht. Dabei betonte der Text
entweder die Unterschiede zum Menschen oder
umgekehrt die großen Gemeinsamkeiten. Die Erwachsenen
erhielten dann dasselbe Bilderbuch wie
zuvor ihre Kinder – allerdings ohne die erklärenden
Zeilen über den Illustrationen.
Im anschließenden Gespräch mit den Sprösslingen
nutzten die Eltern, die vor allem auf die Gegensätze
zwischen Mensch und Zarpie hingewiesen worden
waren, besonders häufi g generische Ausdrücke –
und ließen außerdem öfter abfällige Kommentare
fallen. Sprechen Eltern stets verallgemeinernd über
Mädchen und Jungen, junge und
alte Menschen oder
unterschiedliche
Kulturen, können
nach Ansicht
der Forscher
bei den Kindern
Stereotype und
Vorurteile entstehen.
3

4
Schriftart für Legastheniker entwickelt Sprach-Förderbedarf steigt weiter
Schriftbilder haben eine entscheidende Wirkung auf
Menschen, die mit Legasthenie leben. Der Niederländer
Christian Boer hat eine Schrift geschaffen,
die Legastheniker besser erfassen könnten. Die
Schriftform namens „Dyslexie“ soll verhindern, dass
Legastheniker die Buchstaben in ihrem Kopf drehen
oder tauschen.
Christian Boer leidet selbst an Legasthenie. Seine
Schrift hat er so entwickelt, dass es Betroffenen schwer
fällt, Buchstaben wie „d“ und „b“ zu verwechseln. Der
30-Jährige begann 2008 mit der Ausarbeitung seiner
Schriftart während seines Studiums an der holländischen
Uni Twente. Zwei Jahre später prüften er und
einige Kommilitonen in einer Studie, ob „Dyslexie“ für
Legastheniker tatsächlich leichter lesbar ist – und das
mit Erfolg.
„Legastheniker machen nicht andere Fehler als die
so genannte Normalbevölkerung – nur eben wesentlich
häufi ger“, sagt Matthias Höinghaus, Vorstand im
Landes verband Schleswig-Holstein im Bundesverband
Legasthenie. Die Menschen seien mal weniger, mal
mehr betroffen. Bei einigen sei die Lese- und Schreib-
Schwäche aber derart ausgeprägt, dass sie Buchstaben
nicht nur spiegelverkehrt, sondern in 3-D sehen.
„Ich habe die Buchstaben als schwebend wie Luftballons
wahrgenommen“, sagt Boer. Seine neue Schriftart
sei ein Mittel, diese „fl iegenden Buchstabenballons
festzubinden“. Es ging ihm bei der Schaffung der
Schrift nicht um Ästhetik, sondern um Leseverständnis.
Er möchte aber nicht behaupten, dass seine Schrift
Legastheniker heilt. „Die Buchstaben sind wie ein
Rollstuhl“, so seine Erklärung.
Allerdings ist zu bezweifeln, dass der Verbreitungsgrad
einer solchen Schriftart ein für das tägliche Leben
bedeutsames Ausmaß erreichen wird. Daher bietet
dies keine wirkliche Alternative zum gezielten Hirnleistungstraining
für sichere Sprachverarbeitung im
praktischen Leben.
Impressum
MediTECH Electronic GmbH
Langer Acker 7, D-30900 Wedemark
Tel.: +49-(0)-5130 - 97778-0
Fax: +49-(0)-5130 - 97778-22
Email: rundbrief@meditech.de
Internet: www.meditech.de
Satz: Hilke Wenkel
V.i.S.d.P.: Ralph Warnke
Geschäftsführer: Ralph Warnke / Karen Warnke
Zuständiges Handelsregister:
Amtsgericht Hannover HRB-120359
© 2012: Abdruck (auch auszugsweise) nur mit Geneh migung der
MediTECH Electronic GmbH gestattet.
Die Sprachförderung in Kindergärten und Kindertagesstätten
scheint immer noch nicht intensiv genug
zu sein. Das geht jedenfalls aus einem vom Gesundheitsamt
Rastatt veröffentlichten Bericht über die
Einschulungsuntersuchungen im vergangenen Jahr
hervor. Danach hat fast jedes
vierte Kind, das in die Schule
kommt, einen intensiven
Förderbedarf. Im Vergleich
zum Vorjahr stieg die Quote
von 21,9 % auf 23,1 %.
Dabei stelle der Durchschnittswert
für alle 23 Kreiskommunen
und die Stadt Baden-Baden die Lage
nur unzureichend dar, denn es gibt deutliche lokale
Unterschiede. Der Untersuchungsbericht: „Es gibt
Kindergärten, in denen bei keinem einzigen Kind
intensiver Förderbedarf festgestellt wurde, aber es gibt
auch Einrichtungen, in denen sogar bei der Mehrzahl
der Kinder (bis 92 %) intensive Fördermaßnahmen
empfohlen werden mussten.“ Dies insbesondere
in Einrichtungen mit einem hohen Anteil von Eltern
mit Migrationshintergrund und/oder Einrichtungen in
sozialen Brennpunkten.
Insgesamt waren 2.226 Kinder, die im Jahr 2011 eingeschult
wurden und vorher eine Kindertages einrichtung
besucht haben, untersucht worden, sowie weitere
17 Kinder, die keinen oder einen auswärtigen Kindergarten
besucht hatten.
Nach Auffassung des Gesundheitsamtes müsse der
Umgang mit mehrsprachiger Erziehung überdacht
werden. So sei es problematisch, wenn in mehrsprachigen
Familien zunächst deutsch ausgeblendet
werde, damit das Kind „auch“ die Sprache der Eltern
lernen solle. Vielmehr spreche wissenschaftlich nichts
gegen das gleichzeitige Erlernen von mehreren
Sprachen im Kleinkindalter. Viel zu selten sei auch,
dass Kinder mit Migrationshintergrund Einrichtungen
für Kinder unter drei Jahren besuchen würden.
Umgekehrt, so das Gesundheitsamt, sei der Erwerb
der Herkunftssprache mit Eintritt in den Kinder garten
nicht beendet. Das Amt: „Deshalb stellt sich die
Frage, warum in unseren Schulen die klassischen
Ein wanderungssprachen wie türkisch, russisch oder
andere ost- und südosteuropäische Sprachen keine
Rolle im Unterrichtsangebot spielen, während es
forcierte Bemühungen für bilingualen Unterricht in
Englisch, Französisch und Spanisch gibt.“
Bei der Behandlung von Sprachstörungen durch
Logopädie und Ergotherapie sieht die Gesundheitsbehörde
Kinder im Vorschulalter mit Migrationshintergrund
deutlich benachteiligt. Kindergartenkinder mit
deutscher Staatsbürgerschaft würden um 44 %
häufi ger logopädisch behandelt.
Als Ursachen sieht das Gesundheitsamt unter anderem,
dass das Erkennen von therapiebedürftigen
Entwicklungsstörungen bei fremd- und zweisprachigen
Kindern schwieriger sei, und dass andererseits
Eltern mit Migrationshintergrund die therapeutischen
Möglichkeiten weniger kennen würden. Auch läge
die Teilnahmequote der Vorsorgeuntersuchungen für
Kinder unter vier Jahren zehn Prozent unter der von
Kindern ohne Migrationshintergrund.

Handy-Hand deutet auf dominante Gehirnhälfte
Wer vorwiegend mit der linken Gehirnhälfte denkt,
verwendet beim Telefonieren eher die rechte Hand,
um das Handy ans rechte Ohr zu halten – und
umgekehrt. Denn rund 70 Prozent der Menschen
halten das Handy in der Hand, die bei ihnen dominant
ist, behaupten Forscher vom
Detroiter Henry Ford Hospital. Fachexperten
warnen allerdings davor,
von Händen vorschnell auf die Gehirnhälfte
zu schließen.
Die Forscher befragten 700 Personen
online nach der bevorzugten Schreibhand,
nach der Handy-Nutzungsdauer
und nach dem „Telefonohr“.
Demnach waren 90 Prozent Rechts-,
neun Prozent Links- und ein Prozent Beidhänder bei
einer Gesprächsdauer von durchschnittlich 570 Minuten
pro Monat. 68 Prozent der Rechts händer hielten das
Handy ans rechte Ohr, 25 Prozent ans linke und bei
sieben Prozent gab es keine Präferenz. Linkshänder
bevorzugten zu 72 Prozent Links, zu 23 Prozent Rechts
und zu fünf Prozent beide Seiten.
„Der Umgang der Hände mit dem Telefon dürfte sich
seit dem Handy-Aufkommen im vergangenen Jahrzehnt
grundlegend geändert haben. Früher war die bevorzugte
Hand des Hörerhaltens eindeutig jene, die der
Schreibhand gegenüber lag, damit ein Notizen machen
Unbewusstes Wissen wirkt bewusst – Bedeutung von Automatisierungen neu belegt
Unsere Entscheidungen werden auch von unbewussten
Gedanken beeinfl usst. Das haben der Berner
Psychologe Thomas Reber und sein Team an der Universität
Bern erneut belegt. Die unbewussten Abläufe
fi nden demnach ohne unsere aktive Wahrnehmung
statt. Bisher wurden in der Psychologie bewusste und
unbewusste Entscheidungen unterschiedlich eingeschätzt.
„Eine neuere Theorie würde nicht mehr
unterscheiden zwischen bewussten und unbewussten
Gedächtnis systemen“, sagt Reber.
Die Forscher des Centers for Learning, Memory and
Cognition in Bern konnten zeigen, dass unbewusst
erlebte Situationen auch unbewusst analysiert, miteinander
verglichen und abgespeichert werden. Das
unbewusst erworbene Wissen kann sogar in bewusst
erlebten Situationen wieder hervorgeholt werden.
Unbewusstes Wissen beeinfl usst unser Entscheidungsverhalten
ebenso wie bewusstes Wissen.
Das bewusste Gedächtnissystem, der Hippocampus,
ermöglicht komplexes Lernen und Erinnern. Die
Wissenschaftler machten ein Gedächtnis-Experiment
mit Versuchspersonen.
Den Probanden wurden
verschiedene Situationen
dargestellt: „Wir sehen unseren
jungen Nachbarn in
einem neuen Sportwagen
vorbeirauschen. Später
sehen wir einen uns unbekannten
älteren Herrn am Steuer desselben Sportwagens
sitzen“, lautet etwa eine Beschreibung innerhalb
des Experiments.
Die Versuchspersonen verbinden im Gedächtnis diese
beiden Situationen – das passiert bewusst. Deswegen
reagieren die Probanden nicht überrascht, wenn der
möglich war“, erklärt Johanna Sattler, Leiterin der
ersten deutschen Beratungs- und Informationsstelle für
Linkshänder und umgeschulte Linkshänder.
Vor der Handy-Ära telefonierten Vorschulkinder
vorwiegend mit der dominanten Hand, Jugendliche
und Erwachsene mit der anderen. Aktuell
beobachtet die Psychologin in dieser Hinsicht
einen Generationenwandel: „Besonders
bei Jugendlichen dürfte die Schreibhand
immer weniger das Telefonier verhalten
bestimmen.“ Auch die Verwendung von
Ohrstöpseln dürfte dazu beigetragen haben.
US-Studienleiter Michael Seidmann glaubt,
dass die Ergebnisse Auswirkungen für die
Verortung des Sprachzentrums im Gehirn haben, könnte
man diese doch künftig auch durch die Beobachtung der
Telefonnutzung feststellen. Einige verzerrende Faktoren
gibt es allerdings, müssen die Forscher zugeben – so
haben etwa auch Hörprobleme messbaren Einfl uss auf
die Wahl des Telefonohrs.
Sattler widerspricht dieser Schlussfolgerung vehement:
„Die Telefonhand hängt nicht vom Sprachzentrum
ab, sondern vielmehr von Tätigkeiten
der dominanten Hand. Denn viele Linkshänder
haben das Sprachzentrum wie die
Rechtshänder in der linken Gehirnhälfte“,
so die Expertin.
Begriffserklärung
Hippocampus
mehr unter:
Interessante
Links
„Nachbar“ später neben dem älteren Herrn im Kino
sitzt. In dieser Weise wirken bewusst erinnerte Situationen
auf unser bewusstes Verhalten. Nun kann das
Ganze auch unbewusst ablaufen – aber dennoch unser
bewusstes Verhalten beeinfl ussen. Dafür zeigten die
Experten den Versuchspersonen die Situation „Nachbar
im neuen Sportwagen“ und „Nachbar mit älterem
Herren“ nur unterschwellig.
Das Bild wird den Versuchspersonen nur in einigen
Tausendstel einer Sekunde gezeigt. Dadurch konnten
die Probanden die Situationen nur unbewusst erfassen.
Die Situation „Nachbar mit älterem Herrn im Kino“
wurde hingegen normal lange gezeigt. Diese Situation
verlangte von den Versuchspersonen eine bewusste
Entscheidung. Die Situation wurde bewusst und
unbewusst gleich beurteilt. „Diese Ergebnisse erweitern
gängige Gedächtnistheorien und relativieren die Bedeutung
des Bewusstseins beim Lernen“, meint Reber.
Der Hippocampus (Plural Hippocampi) ist ein Bestandteil
des Gehirns und zählt zu
seinen evolutionär ältesten
Strukturen. Er befi ndet sich im
Temporallappen und ist eine
zentrale Schaltstation des limbischen
Systems. Es gibt einen
Hippocampus pro Hirnhälfte. Der Hippocampus ist
der medial gelegene Teil des Großhirns und bildet
den sogenannten Archicortex.
Zum Hippocampus gehören mehrere Strukturen. Daher
spricht man auch von einer Hippocampus-Formation.
5

6
ADScan – Objektives Messen des Aufmerksamkeits-Defi zit-Syndroms
3 – 5% der Schulkinder sind betroffen.
Aufmerksamkeitsstörungen bei Kindern (mit und
ohne Hyperaktivität) nehmen deutlich zu. Gleiches
gilt für die darauf ausgelegte medikamentöse
Behandlung mit Psychopharmaka. Entscheidend
ist eine vorangehende solide Diagnostik.
Die objektive Ermittlung von
Symbolanzeige
Aufmerksamkeitsstörungen.
Mit dem dieser Erfi ndung zu Grunde liegenden
Verfahren ist es nun möglich, ohne Körperkontakt
die Bewegungen des ganzen Körpers zu messen
und zu analysieren.
Die MediTECH hat im Rahmen eines
Forschungs projekts gemeinsam
mit der Charité Berlin und
der Universitätsklinik Mainz ein
objektives Screening-Messverfahren
für ADS/ADHS ent wickelt
und erprobt. Ein CPT (Continuance
Performance Test: Reagieren
auf defi nierte Reize über einen
längeren Zeitraum) und eine
Frage bogenlogik runden das neue
ADS-Screeningverfahren ab. Mittels
einfach handhabbarer und in
ihrer Aussagekraft überzeugender
Messverfahren werden Aufmerksamkeitsstörungen
objektiv ermittelt
und skalierbar gemacht.
Der Test: Nach einer altersgerechten
Einweisung erfolgt ein 10
bis 13 minütiger CPT, bei dem der
Klient genau nach der Abfolge von
zwei einfachen Symbolen ->
, die er in der Symbolanzeige
sieht, die Taste am Kugel-Handtaster
drücken soll. Diese Drücke
sowie Fehlversuche beispielsweise
nach anderen Symbolen
oder -folgen oder ausgebliebene
notwendige Druckreaktionen werden
ebenso registriert wie die Zeit,
die zwischen Erscheinen und Druck verstrichen ist.
Weiteres zum Gerät und zum
Forschungsprojekt unter
www.adscan.meditech.de
Zusätzlich wird die Motorik des Klienten
während des Tests ermittelt
und aufgezeichnet. Dazu misst ein
Radarmodul jegliche Bewegungen,
die später in der Auswertung
statistisch und als Liniengrafi k abgebildet
werden.
Nach der Testzeit erfolgt ein ebenso
langer Ruhescan, währenddessen
sich der Klient offensichtlich
möglichst ruhig und
entspannt vom CPT erholen soll.
In Wirklichkeit handelt es sich
hier um einen ebenso wichtigen
Abschnitt des Gesamttestes, da
während dieser Zeit ebenfalls mit
Motorik als Signal für Hyper aktivität
gemessen und später ausgewertet
wird. Nebenstehend sehen Sie
Ergebnisse, wie sie typischer weise
bei unauffälligen und auffälligen
Klienten aussehen könnten.
Die Bewertung der während des
Tests ermittelten Daten erfolgt
auto matisch durch den ADScanalyzer
– die Aus wertungssoftware, die
auf einer breiten Datenerhebung
von Klienten basiert. Diese wurde
im Rahmen des Forschungsprojektes
klinisch durchgeführt.
ADScan-System – Preise + Fakten
ADScan-Komplettsystem-Set
Preis: 3.280,00 Euro Art.-Nr.: 2520-Set-DE
Set beinhaltet:
• ADScan-Messgerät und ADScanalyzer-
Auswertungssoftware
• USB-Isolator zur Verbindung zum Computer
• Handtaster und Maßband
• Stativ-Halteplatte und Stativ
• Gebrauchsanweisung (deutschsprachig)
• handlicher Transport- und Lagerungskoffer
(Stativ getrennt)
Zusätzlich erforderlich (bei MediTECH beziehbar):
• Laptop – Systemanforderungen unter
www.pc.meditech.de

Doppelte Aufmerksamkeit bei den Themenkursen ... (neue Fortbildungen)
Themenkurse zum Warnke ® -Verfahren
AD(H)S-Befundung (Samstag)
„Früher gab es doch auch ‚lebendige‘
Kinder, nur dass sie heute schnell in
der Schublade Zappelphilip oder Träumsusel landen.“
Tatsächlich scheint die Zahl betroffener Kinder
und Erwachsener rapide anzusteigen.
Dieser Kurs bietet Lösungen auf die Frage, wie –
über bisherige stark subjektiv geprägte Testverfahren
– besonders zuverlässig geklärt werden kann, ob
bei Betroffenen ein begründeter Verdacht auf ADS/
ADHS besteht – oder nicht. Die Teilnehmer lernen die
Hintergründe und Funktions weisen neuartiger Testverfahren
kennen, die in den letzten Jahren gezielt
entwickelt wurden.
Das mit der Charité Berlin und der Universitätsklinik
Mainz in Kooperation entwickelte und
erprobte ADScan-Verfahren erfasst
drei Schlüsselkriterien bei Verdacht
auf ADS/ADHS. In einer etwa halbstündigen
Untersuchung lassen sich die Faktoren
Impulskontrolle, Aufmerksamkeit und insbesondere
minimale motorische Unruhe erfassen und anhand
einer altersgestuften Normdatenbasis auswerten. Die
Kursteilnehmer lernen Hintergründe und praktische
Umsetzung des Verfahrens.
Weitere Verfahren zur Befunderhebung bei AD(H)S
werden ebenfalls vorgestellt. Aufbauend auf den Feststellungen
erfahren
die Teilnehmer im
hier anknüpfenden
Themenkurs ADS-
Training, mit welchen
Maßnahmen
ADSlern besonders
wirkungsvoll geholfen
werden kann. Nach Besuch dieses Kurses verfügen
Sie über eine Vielzahl von Einblicken in die neuen
Möglichkeiten einer kompetenten ADS-Screening-
Befundung, auf deren Grundlage Sie Ihre Klienten
noch zielgerichteter unterstützen und fördern können.
Neues von Isabelle, Syeera und Joshua
Joshua (2;9 Jahre) macht – wie fast
jeden Abend vor dem Schlafengehen
– noch einen Besuch bei Oma.
Er betritt den Raum mit den Worten
Papa works!
Lernen Sie den ADScan
live kennen ...
Winfried Scholtz
• Inhaber der Fachpraxis für orthofunktionales
therapeutisches Training im Gesundheitsforums
Chemnitz
• Weitreichende Erfahrungen in der Arbeit mit
geistig behinderten Menschen und der Therapie
zur berufl ichen Rehabilitation
• Erarbeitung / Entwicklung von Therapieprogrammen und
Konzepten zur Arbeitsgestaltung
• Arbeit „direkt am Klienten“ mit Ergotherapie, Warnke ® -
Verfahren, Sensomotorik / Refl exologie sowie Biofeedback /
Neurofeedback
• Langjährige nebenberufl iche Dozententätigkeit
• Autor des „Handbuchs zum Prüfablauf nach Warnke ® “ und
des Flexi-Programms
AD(H)S-Training (Sonntag)
In diesem Kurs erleben Sie verschiedene Trainingsmodule
aus dem Warnke ® -Verfahren und der Bio-
feedbacktherapie, die bereits erfolgreich
in der Behandlung von Auffälligkeiten im
Zusammenhang mit ADS/ADHS eingesetzt
werden. Wir stellen Ihnen in diesem
Themenkurs folgende Module vor:
1. Trainingsprogramm zur Förderung der
motorischen Reife
2. Sensomotorisches Trainingsprogramm zur
Förderung der Low-Level-Funktionen der
zentralen Reizverarbeitung
3. Spezielle Trainingsmöglichkeiten mit dem
AlphaTrainer („Lateral-Training und mehr“)
4. Neurofeedback als Trainingsprogramm zur
Verbesserung der sensomotorischen Kopplung
5. HEG als Trainingsmöglichkeit zur Stärkung von
Aufmerksamkeit und Konzentration
Diese einzelnen Module werden praktisch demonstriert.
Der wissenschaftliche Hintergrund wird
besonders im Blick auf die Behandlung von Auffälligkeiten
im Zusammenhang mit ADS/ADHS kurz
erläutert. Außerdem berichten wir über praktische
Erfahrungen und Ergebnisse des therapeutischen
Trainings.
Termin und Fakten: Themenkurswochenende zu AD(H)S
Termin Titel Ort Preis (pro Tag)
10.11.2012 (Sa) AD(H)S-Befundung 09127 Chemnitz (Gesundheitsforum) 160 Euro *
11.11.2012 (So) AD(H)S-Training 09127 Chemnitz (Gesundheitsforum) 160 Euro *
Hinweis: Diese Kurse werden durch Leichter Lernen e.V.
mit 10 Fortbildungspunkten pro Tag akkreditiert.
* beinhaltet Mittagessen, Getränke und Pausensnacks
Termin und Fakten: Folge-Themenkurs
Anmeldungen: service@meditech.de Telefon: +49 (0) 5130-97778-0, Fax: -22
Er sieht Oma’s etwas erstauntes Gesicht und korrigiert
sich rasch:
Papa arbeitet!
Sekundenschnell hat der zweisprachig aufwachsende
Joshua erkannt, dass ja nicht Oma für diese (englische)
Sprache zuständig ist, sondern seine Mama.
7

8
Fortbildungskalender
Art der Veranstaltung Referent Veranstaltungsort Termin
Warnke ® -Verfahren: Grundkurs Ralph Warnke 30900 Wedemark** 15./16. Sept. 2012
Warnke ® -Verfahren: Grundkurs Florian Niffeler CH-Großraum Zürich 15./16. Sept. 2012
Sensomotorik+Refl exologie: Grundkurs Dr. Wolfgang Gündel 30900 Wedemark** 15./16. Sept. 2012
Warnke ® -Verf.: TK AlphaTrainer Ralph Warnke 30900 Wedemark 23. Sept. 2012
Biofeedback/Neurofeedback: Grundkurs Reiner Kroymann 01197 Dresden** 29./30. Sept. 2012
Warnke ® -Verfahren: Aufbaukurs Ralph Warnke CH-Großraum Zürich 06./07. Okt. 2012
Sensomotorik+Refl exologie: Aufbaukurs Dr. Wolfgang Gündel 30900 Wedemark** 13./14. Okt. 2012
Warnke ® -Verfahren: Grundkurs Ralph Warnke 12529 Berlin 20./21. Okt. 2012
Pädagogik: Aufbaukurs Dr. Lorenz von Pogrell 30900 Wedemark** 20./21. Okt. 2012
Bio-/Neurofeedback: TK HEG-Biofeedback Winfried Scholtz 30900 Wedemark** 20. Okt. 2012*
Bio-/Neurofeedback: TK Stressmanagement Winfried Scholtz 30900 Wedemark** 21. Okt. 2012*
Warnke ® -Verf.: TK Erweiterter Prüfablauf Winfried Scholtz A-1050 Wien 01./02. Nov. 2012
Warnke ® -Verf.: TK Lateral-Training Winfried Scholtz A-1050 Wien 03./04. Nov. 2012
Biofeedback/Neurofeedback: Grundkurs Reiner Kroymann 30900 Wedemark** 10./11. Nov. 2012
Warnke ® -Verf.: TK AD(H)S-Befundung Winfried Scholtz 09127 Chemnitz 10. Nov. 2012*
Warnke ® -Verf.: TK AD(H)S-Training Winfried Scholtz 09127 Chemnitz 11. Nov. 2012*
Warnke ® -Verf.: TK Erweiterter Prüfablauf Winfried Scholtz 30900 Wedemark** 17./18. Nov. 2012
Sensomotorik: TK Umgang bei Verhaltensbeeintr. Dr. Wolfgang Gündel 30900 Wedemark** 17./18. Nov. 2012
Warnke ® -Verf.: TK Lateral-Training Winfried Scholtz CH-Großraum Zürich 24./25. Nov. 2012
Warnke ® -Verfahren: Aufbaukurs Ralph Warnke 30900 Wedemark** 01./02. Dez. 2012
Pädagogik: TK Therapiemotivation Dr. Alexander Tewes 30900 Wedemark** 01./02. Dez. 2012
Biofeedback/Neurofeedback: Aufbaukurs Reiner Kroymann 01197 Dresden** 01./02. Dez. 2012
* Hierbei handelt es sich um eintägige, inhaltlich zusammenhängende aber einzeln buchbare Themenkurse
** Wedemark liegt in der Region Hannover in Niedersachsen und hat eine sehr gute Verkehrsanbindung (Autobahn, Zug, Flughafen)
*** TK = Themenkurs
Weitere Termine und Informationen fi nden Sie im Internet unter http://www.termine.meditech.de
Anmeldung zu Veranstaltungen:
Kurse in der Schweiz:
Stapes GmbH
Florian Niffeler +41-(0)41-8508175
Anmeldungen / Bestellungen
Kurse in Deutschland und Österreich:
MediTECH Electronic GmbH
Birgit Sommer +49-(0)5130-97778-0
Beitrag „ADScan – Objektives Messen des Aufmerksamkeits-Defi zit-Syndroms“
Ich bestelle das ADScan-Komplettsystem zum Preis von 3.280,00 Euro (inkl. MwSt.)
Bitte kontaktieren Sie mich zu Anwendung und Einsatzmöglichkeiten des ADScan-Systems.
Beitrag „Doppelte Aufmerksamkeit bei den Themenkursen ... (neue Fortbildungen)“
Ich melde mich zum Themenkurs AD(H)S-Befundung am 10. November 2012 in Chemnitz an.
Preis: 160 Euro (inkl. Mittagessen und Getränk)
Ich melde mich zum Themenkurs AD(H)S-Training am 11. November 2012 in Chemnitz an.
Preis: 160 Euro (inkl. Mittagessen und Getränk)
Bitte senden Sie mir unverbindlich das Fort bildungsheft inklusive der aktuellen Terminliste.
Wünsche, Hinweise, Anregungen
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S005 – MediTECH-RUNDBRIEF Ausgabe III-2012 – 17.08.2012