Zur Wahl

Bundesgymnasium für Berufstätige in Wien
Henriettenplatz 6 , 1150 Wien
Themen für die schriftliche Reifeprüfung
aus Deutsch
im Wintersemester 2012 /13
Modul: 8. F im WS 2012 /13
Themensteller: Mag. Günter Wittek
Die Angaben und Textbeigaben wurden auf Vollständigkeit und Lesbarkeit überprüft.
Wien, am 22. Oktober 2012

Schriftliche Reifeprüfung aus Deutsch
Wintertermin 2012
Wählen Sie ein Thema:
Thema A) ist eine Problembehandlung mit Textgrundlage
zum Bereich „Journalismus im 21. Jahrhundert“.
Thema B) Interpretation einer Kurzgeschichte
Rainer Brambach: Känsterle
Thema C) Verfassen Sie eine Meinungsrede zum Thema Glück.
Beziehen Sie die beiden Textbeilagen in ihre Überlegungen mit ein!
Umfang der Arbeit (zu jedem Thema): etwa 900 Wörter
Gutes Gelingen!
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Schriftliche Reifeprüfung aus Deutsch
Wintersemester 2012 /13
Zur Wahl:
A) Problembehandlung mit Textgrundlage
„Journalismus im 21. Jahrhundert“
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Unsere Printmedien haben in den letzten Jahren ihre Aufmerksamkeit auf möglichst
rasche, genaue und umfassende Berichterstattung gelegt. Trotzdem fühlen sich manche
Leser nicht immer gut informiert. Viele Themen werden aufgegriffen, medial hoch-­‐
gespielt und bald wieder fallen gelassen.
Beim Reporter-­‐Forum in Hamburg wurde die Zukunft des Journalismus diskutiert.
Bewerten Sie die Ergebnisse, die Sie hier in der Textbeilage lesen können. An welchen
Beispielen sollen sich demnach Journalisten orientieren? Skizzieren Sie den Arbeitstag
von Journalisten, folgen Sie ihnen bei der Arbeit! Welche Rolle werden moderne
Kommunikationsmittel spielen?
Wagen Sie bitte eine vorsichtige (und nachvollziehbare) Zukunftsprognose über die
Zukunft der Printmedien!

Die Renaissance des Erzählens
Von Gregor Kucera
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Textbeilage zu Thema A
Die Zukunft der Printmedien liegt in den ausführlichen und gut recherchierten Reportagen, so die Meinung
der Experten am Reporter-­‐Forum 2012 in Hamburg. Für Online-­‐Medien gilt es, die Leser bei der Geschichte
zu halten.
"Wenn Journalismus bleibt, wie er ist, bleibt er nicht". So lautet eine der durchaus provokanten Thesen der
deutschen Kommunikationswissenschaftlerin Miriam Meckel, die mit einer Videobotschaft das diesjährige
Reporter-­‐Forum in Hamburg eröffnete. Aus ihrer Sicht beschäftigt Journalisten und Medienmacher zurzeit nichts
mehr als die Frage nach der Zukunft des Journalismus. Meckels Antwort auf diese Entwicklung ist simpel: Der
einzelne Journalist muss zur Medienmarke wachsen. Doch nicht nur diese These sorgte für spannende Dis-­‐
kussionen im neuen Spiegel-­‐Haus.
Das jährlich stattfindende Reporter-­‐Forum suchte 2012 nach der Zukunft des Journalismus, Lösungsmöglichkeiten
aus dem Dilemma Print versus Online und neuen Wegen des Geschichtenerzählens. "Der Medienwandel bedroht
Magazine und Zeitungen. Nachrichten verlieren an Wert. Gleichzeitig gewinnen Reportagen an Wert. Sie stiften
Sinn, sie orientieren, sie berühren, sie binden Leser an ein Blatt. Es ist wichtiger denn je, dass in den Qualitäts-­‐
medien gute Geschichten erzählt werden. Diese Kultur des journalistischen Erzählens zu fördern ist unser Ziel", so
die Veranstalter. Müssen sich Medien in Zukunft die Frage stellen, ob teuer auf Papier oder umsonst im Netz
publiziert wird? Teilnehmer aus Deutschland, Österreich und der Schweiz erörterten ihre Sicht der aktuellen
Herausforderungen und zahlreiche Chefredakteure, Blattmacher und Reporter gewährten Einblicke in den
journalistischen Alltag. Allen Unkenrufen zum Trotz wird guter Printjournalismus auch in absehbarer Zeit nicht
verschwinden. Im Gegenteil: Es wird zu einer Renaissance des Erzählens kommen, so der Tenor der Veranstaltung.
Anstatt dem Aktualitätswahn und dem Versuch der Internetmedien die Welt in Echtzeit abzubilden, zu folgen,
sollten Printmedien eine klare Gegenstrategie einschlagen. Lange, gut recherchierte Reportagen werden die
gedruckten Medien weiter voranbringen. Ja, es wird eine wirtschaftlich durchaus schwierige Zeit werden, aber
wenn sich die Verlage auf ihre Kompetenzen und fähige Reporter stützen, dann sei der gute Journalismus nicht
verloren.
Doch wie erzählt man eigentlich eine gute Geschichte? Diese Frage müssen sich nicht nur angehende Journalisten
stellen, auch und gerade erfahrene Reporter sind gefordert, ihre Beobachtungen in einer adäquaten Form zu prä-­‐
sentieren. Zahlreiche Workshops drehten sich genau um diese Frage. So etwa die Veranstaltung "Dramaturgische
Intelligenz -­‐ wie man gute Texte besser macht" von Spiegel-­‐Journalist Cordt Schnibben. Die Filmemacherin und
Autorin Doris Dörrie lud im Workshop "Lieben wir Helden? Von Helden und anderen dramaturgischen Reisen" zu
einer Reise zum inneren Monster und dem Aufbau einer guten Geschichte ein. Charaktere zeichnen, Gefühle und
Landschaften bildlich beschreiben und dies abseits des Alltagsgeschäfts und des Drucks durch Abgabefristen und
Zeichenbeschränkungen.
Die Leser wollen Geschichten "erlesen", erleben und entführt werden. Nicht nur stilsicheres Formulieren, auch
das Geschichtenerzählen wird somit wieder wichtig. Eine Facette des Journalismus, der man in jüngster Zeit zu
wenig Aufmerksamkeit geschenkt hat, so die Experten. Es liegt in der Natur der Sache, dass eine ausführliche
Reportage auch Geld kostet, doch hier sind auch Verlage und Leser gefordert. Einerseits um diesen Aufwand ent-­‐
sprechend zu honorieren und andererseits die Angebote auch zu kaufen. Dass dies durchaus möglich ist, zeigt ein
Schweizer Verlag. Beim Magazin "Reportagen" ist der Name Programm. Hinter einem eher unscheinbaren Cover
verbergen sich Geschichten, die man sonst vergeblich sucht. Chefredakteur und Gründer Daniel Puntas Bernet

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Textbeilage zu Thema A
war Devisenhändler und Tennis-­‐Manager, dann Südamerika-­‐Tramper, Weinbauer, Taxi-­‐Tangotänzer, Deutsch-­‐
lehrer und wurde schließlich Journalist. Seine Leidenschaft fürs Geschichtenerzählen und noch viel mehr fürs
"Geschichtenerzähltbekommen" habe zur Idee von "Reportagen" geführt, so Bernet am Reporter-­‐Forum.
Selbst der auf den ersten Blick mehr als gesättigte deutsche Magazinmarkt hat noch so manche Überraschung zu
bieten. Das aktuellste und derzeit sicherlich beste Beispiel nennt sich "Landlust", erfreut sich auch in Österreich
großer Beliebtheit und war in vielen Diskussionsrunden in Hamburg Thema. Der Wunsch nach Idylle, Authentizität
und Charme sind bei dieser Publikation die Erfolgskombination. Nicht Prominente in Hochglanz-­‐Bildern zeigen ihre
Gärten, sondern Menschen von Nebenan verraten ihre Familienrezepte, geben Tipps für den Garten und erinnern
so manch großes Verlagshaus an ein fast vergessenes Gut des Journalismus: Glaubwürdigkeit.
Glaubwürdigkeit, Authentizität und die Suche nach Wahrheit sind die Triebfedern eines hochkarätigen Redners
auf dem Reporter-­‐Forums 2012: Jon Lee Anderson, der Starreporter des "New Yorker", sprach über Qualitäts-­‐
journalismus und seinen Kampf um Wahrheit mitten in den Kriegsschauplätzen dieser Welt. Anderson, der von
Afghanistan bis in den Irak alle US-­‐Kriegsschauplätze der letzten Jahrzehnte besucht hatte, steht seit geraumer
Zeit für hochwertige Reportagen. "Ich muss meine Interviewpartner nicht mögen, aber ich will sie verstehen", so
Anderson über die Beweggründe für seine Reisen. Kriegsreporter sind aus seiner Sicht eine wesentliche Stütze des
Journalismus als vierte Macht in einem Staat, werden aber immer seltener eingesetzt und sind dabei auch oft
selbst nicht nur Opfer des Krieges, sondern vielfach mehr der Einsparungspolitik ihrer Verlagshäuser.
Die Einsparungen sind aber bei Weitem nicht die einzige Gemeinsamkeit der Medienkonzerne. Die Suche nach
neuen Konzepten, neuen Einnahmequellen und dem Stein der Weisen, eint. Von der "New York Times" über den
"Guardian", die "Süddeutsche Zeitung" oder österreichische Zeitungen, derzeit scheint niemand eine definitive
Antwort auf die Herausforderungen zu kennen. Es zeigt sich lediglich, dass Verlagshäuser mit großen Stiftungen
im Hintergrund am meisten in neue Projekte investieren -­‐ auch wenn gar nicht klar ist, ob sich damit Geld ver-­‐
dienen lässt.
Doch vielfach gilt es nicht, das Rad neu zu erfinden, sondern sich vielmehr auf seine ureigenen Hausaufgaben zu
konzentrieren, meinen die Chefredakteure. Journalismus ist Geschichten erzählen. War es immer schon. Hinter-­‐
gründe aufzeigen. Leser abzuholen und zu begleiten. Moderne Technik erfordert neue Erzählformen, aber im Kern
hat sich der Journalismus nicht verändert und wird das auch nicht tun.
Genau diese Ansicht vertritt auch Amy O’Leary, ihres Zeichens verantwortlich für multimediales Erzählen bei der
"New York Times". "Wir müssen nicht das Erzählen an die Technik, sondern die Technologie an das Erzählen
anpassen", so ihr Resümee. O’Leary sorgt dabei für den Brückenschlag zwischen Geschichte und Erzählform,
zwischen Journalist und Programmierer. In Teams werden die besten Möglichkeiten ausgelotet. Der schreibende
Teil kann sich auf seine Arbeit konzentrieren, während die Techniker der Geschichte weit mehr als nur einen
Rahmen, sondern vielmehr den bestmöglichen Raum geben. "Es zeigt sich oft, dass Verlage versuchen, die Tech-­‐
nologie immer voranzutreiben und deren Grenzen auszuloten. Eine App hier und eine Infografik da, doch dabei
wird die eigentliche Hausaufgabe vergessen -­‐ der Text. Die journalistische Arbeit, der Inhalt ist das Geschäft -­‐ nicht
die Technik. Vielfach wird dies vergessen. Die Medien erledigen ihre Hausaufgabe nicht."
Nicht nur Printmedien werden in Zukunft auf Reportagen und das Erzählen achten müssen, auch Online gibt es zahl-­‐
reiche Möglichkeiten und Chancen für den langen Text. Allerdings ist hier das Umdenken und Einlenken schwieriger.
Journalismus lebt, ist wichtig und muss sich nicht neu erfinden. Geschichten gab es immer, und wird es immer
geben, die Kunst liegt darin, sie auch zu erzählen.
[Text gekürzt] Der Artikel erschien am 21. September 2012 in: "Wiener Zeitung", Beilage "Wiener Journal", S. 14-­‐17

Zur Wahl:
B) Interpretation einer Kurzgeschichte
Interpretieren und analysieren Sie die Kurzgeschichte Känsterle von Rainer Brambach und
beachten Sie folgende Leitfragen!
1) Wie geht der Autor mit dem Thema Kälte und Gefühllosigkeit in einer Beziehung um?
2) Woran erkennen Sie, dass die Kommunikation zwischen den Partnern gestört ist?
3) Beachten und deuten Sie, wie hier nonverbal durchaus viel kommuniziert wird.
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4) Stellen Sie eine einfache Dialoganalyse an, in der Sie die Bedeutung der Anteile der Personen am
Gespräch (Dominanz und Redeanteile), den Gesprächsverlauf und das Gesprächsverhalten
(Akzeptanz oder Widerspruch) untersuchen!
5) Die komplementäre Gesprächssituation wird während Känsterles Revolte kurz getauscht. Zeigen
Sie auf, wie das „aus der Rolle fallen“ Känsterles pariert wird!
6) Untersuchen Sie, welche (möglicherweise übertragene und symbolische) Bedeutung die
Winterfenster in der Geschichte haben! Ergänzen Sie den unausgesprochenen Vorwurf, wenn
Rosa bemerkt, dass der Nachbar Herr Hansmann ein ordentlicher Mann ist! Welche Ansprüche
stellt sie damit?
7) Die Kurzgeschichte zeichnet sich durch eine weitgehend neutrale Erzählhaltung aus. Wodurch
entsteht trotzdem viel Sympathie für Känsterle?
8) Meinen Sie, dass die „zerbrochenen Fenster“ wieder repariert und gekittet werden können?
Begründen Sie ihre Meinung!

Rainer Brambach: Känsterle
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Textvorlage zu Thema B
Wallfried Känsterle, der einfache Schlosser, sitzt nach Feierabend vor dem Fernsehschirm. Wo denn
sonst? -­‐ Tagesschau, Wetterkarte; die Meisterschaft der Gewichtheber interessiert Känsterle.
„Mach den Ton leiser, die Buben schlafen!" ruft Rosa, die in der Küche Geschirr gespült hat und nun
hereinkommt.
Känsterle gehorcht.
„Es ist kalt draußen", plaudert sie, „wie gut, dass wir Winterfenster haben. Nur frisch anstreichen sollte
man sie wieder einmal. Wallfried, im Frühjahr musst du unbedingt die Winterfenster streichen. Und
kitten muss man sie! Überall bröckelt der Kitt. Niemand im Haus hat so schäbige Winterfenster wie wir!
Ich ärgere mich jedesmal, wenn ich die Winterfenster putze. Hast du gehört?"
„Ja, ja", sagt Känsterle abwesend.
„Was macht denn der da?" fragt Rosa und deutet auf den Fernsehschirm. „Der könnte seine Kraft auch
für was Besseres gebrauchen! Stell das doch ab, ich hab mit dir zu reden!"
„Gleich, gleich!" sagte Känsterle und beugt sich etwas näher zum Schirm.
„Herr Hansmann im Parterre hat im letzten Sommer seine Winterfenster neu gekittet und gestrichen,
obwohl es gar nicht nötig war. Nimm dir mal ein Beispiel an Herrn Hansmann! Seine ganzen Ferien hat
er dran gegeben. So ein ordentlicher Mann ...
Übermorgen ist Sankt Nikolaus. Erinnerst du dich an Herrn Weckhammer? Ich hab heut im Konsum
seine Frau getroffen, ganz in Schwarz. Der alte Weckhammer ist umgefallen, beim Treppensteigen,
Herzschlag."
Känsterle drückt auf die Taste „Aus".
„Ein Trost", fängt Rosa wieder an, „dass die Weckhammerschen Kinder aus dem Gröbsten raus sind. Die
Witwe fragt, ob wir den Nikolaus gebrauchen könnten. Eine Kutte mit Kaninchenfell am Kragen,
schöner weißer Bart, Stiefel, Sack und Krummstab, alles gut erhalten. Nur vierzig Mark will sie dafür,
hat sie gesagt. Mein Mann wird kommen und ihn holen, hab ich da gesagt. Nicht wahr, Wallfried, du
wirst Paul und Konradle die Freude machen?"
Känsterle schaut auf die matte Scheibe.
„Wallfried!" ruft Rosa.
„Aber Rosa", murmelt Känsterle hilflos, „du weißt doch, dass ich nicht zu so was tauge. Was soll ich
denn den Buben sagen? Ein Nikolaus muss ein geübter Redner sein! Muss gut und viel sprechen ..."
Rosa glättet mit der Hand das Tischtuch und schüttelt den Kopf, wobei der Haarknoten trotz des Kamms,
der ihn wie ein braunes Gebiss festhält, eigensinnig wackelt.
„Vermaledeiter Stockfisch!" zischt sie. „Nicht einmal den eigenen Buben willst du diese Freude machen!
Dabei hab ich schon im Konsum Nüsse, Datteln, Feigen, ein paar Apfelsinen und alles eingekauft!"
Känsterles Gemüt verdüstert sich. Er denkt an das schwere, ihm aufgezwungene Amt.
Eine verstaubte Glühbirne wirft trübes Licht. Känsterle steht auf dem Dachboden; er verwandelt sich
zögernd in einen Weihnachtsmann. Die Kutte, die den Hundertkilomann Weckhammer einst so
prächtig gekleidet hat, ist dem gedrungenen Känsterle viel zu geräumig. Er klebt den Bart an die Ohren.
Sein Blick streift die Stiefel, und dabei versucht er sich an die Füße Weckhammers zu erinnern. Er
zerknüllt ein paar Zeitungen und stopft sie in die steinharten Bottiche. Obwohl er zwei Paar grob-­‐
wollene Socken anhat, findet er noch immer keinen rechten Halt. Er zieht die Kapuze über den Kopf,
schwingt den vollen Sack über die Schulter und ergreift den Krummstab.

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Textvorlage zu Thema B
Der Abstieg beginnt. Langsam rutscht ihm die Kapuze über Stirn und Augen; der Bart verschiebt sich
nach oben und kitzelt seine Nase. Känsterle sucht mit dem linken Fuß die nächste Treppenstufe und
tritt auf den Kuttensaum. Er beugt den Oberkörper vor und will den rechten Fuß vorsetzen; dabei rollt
der schwere Sack von der Schulter nach vorn, Mann und Sack rumpeln in die Tiefe.
Ein dumpfer Schlag.
In Känsterles Ohren trillert's.
Ein Gipsfladen fällt von der Wand.
„Oh! Jetzt hat sicher der Nikolaus angeklopft!" tönt Rosas Stimme hinter der Tür. Sie öffnet und sagt:
„Mein Gott ... was machst du denn da am Boden? Zieh den Bart zurecht, die Kinder kommen!"
Känsterle zieht sich am Treppengeländer hoch, steht unsicher da. Dann holt er aus und versetzt Rosa
eine Backpfeife. Rosa heult auf, taumelt zurück; Känsterle stampft ins Wohnzimmer, reißt Rosas
Lieblingsstück, einen Porzellanpfauen, von der Kommode und schlägt ihm an der Kante den Kopf ab.
Dann packt er den Geschirrschrank; er schüttelt ihn, bis die Scherben aus den Fächern hageln. Dann
fliegt der Gummibaum samt Topf durch ein Fenster und ein Winterfenster; auf der Straße knallt es.
„Er schlachtet die Buben ab!" kreischt Rosa durchs Treppenhaus. Auf allen Stockwerken öffnen sich
Türen. Ein wildes Gerenne nach oben. Man versammelt sich um Rosa, die verdattert an der Wand steht
und in die offene Wohnung zeigt. Als erster wagt sich Herr Hansmann in die Stube, betrachtet die
Zerstörungen; ein Glitzern kommt in seine Augen, und er sagt:
„Mein lieber Känsterle, ist das alles?"
Elend hockt der Weihnachtsmann im Sessel, während Paul und Konradle unter dem Sofa hervor-­‐
kriechen.
Ein kalter Wind zieht durch die Stube.
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Rainer Brambach (* 1917 in Basel, als Reinhard Brambach; † 1983 ebenfalls in Basel)
Rainer Brambach war der Sohn eines Klavierstimmers, wuchs im Basler Industrieviertel St. Johann auf und absolvierte nach der
Schule eine Anstreicherlehre. Anschließend arbeitete er als Möbelpacker, Torfstecher oder Werbetexter. In den dreißiger
Jahren unternahm er ausgedehnte Wanderungen durch Deutschland, Österreich und Frankreich. 1939 nahm er eine Stelle als
Maler in Stuttgart an und wurde bei Kriegsausbruch zur Wehrmacht eingezogen. Er desertierte und ging zurück in die Schweiz.
Ab 1950 war er als Gärtner und Gartenbauarbeiter in Basel tätig; ab 1959 lebte er als freier Schriftsteller. 1977 wurde er in
Basel eingebürgert. Rainer Brambachs Werk, das seit 1947 entstand, besteht im Wesentlichen aus Gedichten und Erzählungen.
Er veröffentlichte seine Werke zunächst in den Akzenten. (nach wikipedia; gekürzt)

Zur Wahl:
C) Verfassen Sie eine Meinungsrede zum Thema Glück.
In der Steiermark wurde 2009 an einigen Schulen unterschiedlicher Schultypen das
Unterrichtsfach Glück eingeführt.
In den 1970 er Jahren war die Sängerin Ramona mit ihrem Glück-­‐Lied in der Hitparade
sehr erfolgreich.
Ist Glück erreichbar und erlernbar? Ist Glück lediglich eine Frage für den Einzelnen und
der persönlichen Sehnsucht danach oder doch vielleicht auch auf unsere Mitmenschen
übertragbar?
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Gibt es Unterschiede, wenn wir uns in der Gesellschaft meist fröhlicher Menschen aufhalten
oder in einer Gemeinschaft von Ausgebrannten (Burn out), Depressiven, Verzweifelten oder
Mieselsüchtigen?
Wie kann es gelingen, dass wir in unserer Umgebung mehr Wohlbefinden, Zuversicht und
Glück antreffen können?
Liegt es möglicherweise auch an gesellschaftlichen Strukturen (Arbeitsbedingungen,
Arbeitszeiten, beruflichen und privaten Belastungen), dass unser Wunsch nach mehr Glück
oft nur schwer erfüllbar erscheint?
Beziehen Sie die beiden Textbeilagen in die Arbeit ein!
Verfassen Sie dazu eine überzeugende Meinungsrede!

Sängerin: Ramona
Refrain: Alles was wir woll'n auf Erden
wir woll'n alle glücklich werden.
Du und ich und er und sie
glücklich wie noch nie!
Ich wünsche mir
immer happy zu sein
denn happy zu sein ist so schön.
Refrain: Alles was wir woll'n ...
Wenn man bedenkt
was die Liebe uns schenkt
ist das schließlich ja auch zu versteh'n.
Refrain: Alles was wir woll'n ...
Ich bin ja sonst sehr bescheiden
aber ich wünsche uns beiden
dass sich ganz im Still'n
uns're heimlichen Wünsche erfüll'n.
Refrain: Alles was wir woll'n ...
Leider gibt's nicht immer rosige Tage
das ändert sich leider auch nie.
Doch was ich so an Humor mit mir trage
das reicht immer schon irgendwie.
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Textbeilage 1 zum Thema C

„Glück“ als Schulfach in der Steiermark
07.07.2009 | Die Presse
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Textbeilage 2 zum Thema C
Ab Herbst wird in sechs steirischen Schulen "Glück" unterrichtet. Die Lehrer sprechen dabei
über Selbstwert und Empathie genauso wie über Bewegung und Körper. Alle Schultypen sind
dabei.
Wie man glücklich und zufrieden werden kann war lange nur in der esoterischen Ratgeberliteratur
nachzulesen. Erst seit wenigen Jahren beschäftigt sich auch die Wissenschaft mit diesem Thema. Nun
wird diese Kunst auch an einigen österreichischen Schulen gelehrt. An sechs steirischen Pflicht-­‐
schulen steht ab dem kommenden Herbst das Unterrichtsfach "Glück" am Programm: In diesem
österreichweit einzigartigem Pilotprojekt lernen Kinder und Jugendliche, dass sie selbst etwas dazu
beitragen können, ein glückliches Leben zu führen. Unterrichtet wird das Fach einmal pro Woche.
Am Pilotprojekt nehmen sämtliche gängigen Schultypen von der Volksschule bis zur HTL teil.
"Glück ist Lebenskompetenz"
Glück ist laut SP-­‐Landesschulratpräsident Wolfgang Erlitz nicht nur "Glückssache", sondern ein Stück
erlernbare Lebenskompetenz: "Es ist schon wichtig, den Kindern und Jugendlichen klar zu machen,
dass das Glück nicht ein Vogerl ist, das einfach so daherfliegt, sondern dass sie es zu einem guten Teil
selbst in der Hand haben, wie glücklich sie sind", so Erlitz. Aber auch an die Lehrer sei gedacht:
"Wenn sie sich mit dem Thema intensiv beschäftigen, um den Unterricht vorzubereiten, profitieren
sie persönlich auch davon", ist der Landesschulratspräsident überzeugt.
Glück in Module aufgeteilt
Bei der Gestaltung des Projekts hat sich der Landesschulrat Anleihen am "Schulfach Glück" genom-­‐
men, das schon seit zwei Jahren an der Willy-­‐Hellpach-­‐Schule in Heidelberg unterrichtet wird. Dabei
nehmen die Schülern an "Erlebnissen" teil (z. B. Rollenspiele, Klettern), die Vertrauen und Achtsam-­‐
keit einüben und reflektieren danach darüber. Anders als in Heidelberg, wo man auch im "Schulfach
Glück" Abitur machen kann, ist in der Steiermark "Glück macht Schule" kein Prüfungsfach.
Die insgesamt 36 Stunden werden thematisch in Module aufgeteilt:
• Zwölf Stunden dienen der psychosozialen Gesundheit, aufbauend auf den großen Themen Selbst-­‐
wert und Empathie sowie Kommunikation und Konfliktbewältigung als Methoden zur Gewaltprävention.
• Zehn Stunden sind der Bewegung gewidmet.
• Dem Zusammenhang von Ernährung, Gesundheit und Glücksempfinden wird in sechs Stunden
Aufmerksamkeit gewidmet.
• Acht Stunden thematisieren den Körper als Ausdrucksmittel. Theaterpädagogische Elemente und
die Hinführung zu Kultur als Bildungs-­‐ und Freizeitprogramm finden hier Platz.
Quelle: http://diepresse.com/home/bildung/schule/493125/Glueck-als-Schulfach-in-der-Steiermark (22.Okt. 2012)