SemesterJournal 1/08 - MBA Programme der HWR Berlin

SemesterJournal
Hochschul fusion
1/08

02 SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Inhaltsverzeichnis
03
Inhalt
Editorial
Im Blickpunkt
Titelthema:
Hochschulzusammenschlüsse
Forschung
Alumni
In, An , Aus der FHW Berlin
Rund um’s Studium
Gleichstellung
Internationaler Austausch
Erfolg durch’s Studium
Neue Medien
Personalia
In Kürze
Impressum
05 Editorial
06 Hochschulpakt und Masterplan
08 Hochschulfusion – Ein Weg zu einer Hochschule Neuen Typs
10 Drei Jahre nach der Hochschulfusion in Lüneburg
12 Dauerlauf mit Hürdentraining
14 Gemeinsam sind wir stärker
16 Die vergessenen Kinder von Lichtenberg
17 Wirtschaft swissenschaft en – Vom Männerfach zum Frauenfach?
18 Herausforderungen dualer Studiengänge
20 Bezahlung ohne Zwang
21 Lobbyismus in Deutschland – Am Beispiel des Dieselpartikelfi lters
22 FHW-Absolvent mit Top-Karriere
23 Umfrageergebnis: Unbedingt empfehlenswert
24 Spannend, prägend und einfach unheimlich wertvoll …
25 Bücher für die „Generation Internet“
26 Ein Internet-Portal für FHW-Alumni
27 Promotionsabkommen besiegelt
27 Neues aus der Bibliothek
28 Internet Relaunch der FHW Berlin
30 Begleitete Startbahnphase für künft ige Gründer und Nachfolger
31 Individuelles Coaching und Bewerbungstraining
32 Mentoring-Programm als Instrument der Chancengleichheit
34 Wie Unternehmen von Studierenden lernen können
35 Krise zwischen Hörsaal und Mensa
36 Studieren mit Kind und Gender-Aspekte
37 Russisch für Anfänger
38 ISAP-Programm des DAAD
38 Doppelabschluss mit Universität in Bilbao
39 Kooperation mit der Federal Universidade de Blumenau (FURB) in Brasilien
40 Ein deutsches Dorf im Hinterland von Brasilien
41 Mit 200 000 Euro mobil in Europa
42 Deutsch-polnisches Netzwerk arbeitet an Ökologischen Leitplanken
43 Rege China-Kooperationen
44 Peak Performance – Th e Contest 2007
45 Ruby on Rails – Rasante Entwicklung von Webanwendungen
46 Grenzenlos unterrichten – mit ice
48 Neue Teams in den Dekanaten und im IMB-Direktorium
49 Das duale Angebot wächst
49 Die Ziele des Zentralinstituts an der FHW Berlin
50 Neuberufungen und neue Mitarbeiter/innen
52 In Kürze
54 Impressum

04 SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Editorial
05
Top-Ergebnisse für die FHW Berlin im
Studienqualitätsmonitor 2007
86 % der Studierenden studieren sehr
gern oder gern an der Fachhochschule
für Wirtschaft Berlin. Im Bundesdurchschnitt
aller evaluierten Fachhochschulen
sind es nur 69 %. Dies ist eines der
Ergebnisse des im Februar 2008 von
der Hochschulinformations System
GmbH (HIS) und der Arbeitsgruppe
Hochschulforschung vorgelegten Studienqualitätsmonitor.
Die Studie zeigt auch, dass die
Studierenden an der FHW Berlin
mit der Betreuung durch die
Lehrenden und dem Lehrangebot im
Vergleich mit Abstand überdurchschnittlich
zufrieden sind:
67 % (57 %) sind mit der
Betreuung (sehr) zufrieden
74 % (56 %) sind mit dem
Lehrangebot (sehr) zufrieden
78% (60 %) sind mit den
Teilnehmerzahlen in den
Veranstaltungen (sehr) zufrieden
81% (55 %) sind mit der
sachlich-räumlichen Ausstattung
(sehr) zufrieden.
(in Klammern: Bundesdurchschnitt
aller FHs im Bereich Wirtschaft swissenschaft
en)
Grundsätzlich weist die Unter suchung
fast durchgängig bessere Studienbedingungen
und höhere Zufriedenheitswerte
an den Fachhochschulen im
Vergleich zu den Universitäten nach.
Die auf einer umfassenden Online-
Befragung Studierender im Sommersemester
2007 beruhende Auswertung
soll in Zukunft regelmäßig wiederholt
werden.
Editorial
Text: Sylke Schumann
Liebe Leserin, lieber Leser,
Profi lbildung und der Wettbewerb um
gute Studienbewerber, die Konkurrenz
zwischen den Hochschularten
unter den äußeren Bedingungen von
Bologna-Reform und Hochschuloptimierungskonzepten
der Länder sind
zentrale Herausforderungen – heute
und in der Zukunft . Deshalb führt
kein Weg an strategischen Zusammenschlüssen
vorbei.
Die Fachhochschule für Wirtschaft
(FHW) Berlin selbst ist Beleg dafür und
liegt off ensichtlich voll im Trend, seit
sie vor vier Jahren die Berufsakademie
integrierte und nun die Fusion mit der
Fachhochschule für Verwaltung und
Rechtspfl ege (FHVR) geplant ist.
Im Titelthema dieses Heft es wollen wir
nicht nur über Stand und Perspektiven,
Masterplan und „Tragödien“ in eigener
Sache berichten, sondern auch über
den Tellerrand schauen.
Den Virus der „Fusionitis“ in der
deutschen Hochschullandschaft hat
Dr. Peter Altvater vom Hochschul-
Informations-System (HIS GmbH)
ausgemacht. Deutschlandweit kursieren
von zuständigen Wissenschaft sministerien
verordnete Zusammenschlüsse.
Daneben nimmt in letzter Zeit jedoch
die Zahl der Hochschulen zu, die aus
eigenem Antrieb miteinander kooperieren
oder gar fusionieren wollen.
Immer geht es darum, Synergien zu
nutzen. Immer wichtiger jedoch wird
die Notwendigkeit, sich im Wettbewerb
besser aufzustellen. Deshalb
verschmelzen Universitäten mit
außeruniversitären Forschungseinrichtungen,
gehen (nicht nur) räumlich
weit voneinander entfernte Fachhochschulen
zusammen, entstehen „Hochschulen
Neuen Typs“. Eine davon ist
die Leuphana Uni versität Lüneburg.
Wie aus einer Fusion von Universität
und Fachhochschule eben „mehr als
nur eine kostensparende Wohngemeinschaft
“ werden kann und was es dafür
braucht, beschreibt Marketingleiter
Felix Seyfarth.
Berlin tut sich gemeinhin etwas schwerer
und braucht länger als die Regierung
im Land Niedersachsen, die nach
nur einem Jahr der Vorbereitung diesen
Zusammenschluss besiegelte. Henriette
Scharfenberg, Referentin an der
FHW Berlin, nimmt es sportlich und
schildert, wie nach dem Startschuss
im Januar 2005 das Fusionsvorhaben
FHVR-FHW Berlin zu einer Ausdauerdisziplin
wurde, die den Akteuren
einen langen Atem abverlangt. Ihr
Bericht von einem Berlin-Marathon
der besonderen Art.
Das Rennen auf dem nationalen
Bildungsmarkt zu machen, bedeutet
für deutsche Hochschulen zunehmend
intern und extern gelebte
Internationalität. Gerade Fachhochschulen
haben hinsichtlich des Austausches
mit ausländischen Universitäten
noch erheblichen Nachholbedarf,
konstatiert der Rektor der Fachhochschule
Köln, Prof. Dr. Joachim Metzner.
Strategische Zusammenschlüsse zur
Ressourcenbündelung sieht er auch
hier als Schlüssel zum Erfolg. Deshalb
hat sich eine „Alliance for Excellence“
aus sieben deutschen Hochschulen
gegründet und in Manhattan Quartier
bezogen. Erfahren Sie mehr über die
UAS7, die deutsche und amerikanische
Hochschulpartner verknüpfen will.
Ihre Redaktion des SemesterJournals

06 Im Blickpunkt
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Im Blickpunkt
07
Hochschulpakt und Masterplan
„Wissen schafft Berlins Zukunft!“ – Was das konkret für die FHW Berlin bedeutet
Text: Franz Herbert Rieger
Franz Herbert Rieger
Bildungsexperten prognostizieren für
die nächsten Jahre, dass die deutschlandweite
Nachfrage von Studierwilligen
das Angebot an Studienplätzen
übersteigen wird. Um diese Welle
aufzufangen, haben Bund und Länder
einen Hochschulpakt zur vorübergehenden
Einrichtung zusätzlicher
Studienplätze vereinbart. Nun war in
Berlin gerade der Abbau von Studienplätzen
an den Universitäten eingeleitet
worden. Deshalb hat das Land Berlin
zusätzlich eine „Ausbildungsoff ensive“
gestartet, die noch einen Schritt weiter
geht. Denn in der Wissenschaft sehen
Berlins Regierender Bürgermeister
Klaus Wowereit und Wissenschaft ssenator
Jürgen Zöllner die Zukunft der
Hauptstadt. Sie soll in den nächsten
Jahren zu einer der führenden Wissenschaft
sregionen ausgebaut werden.
Dazu wird innerhalb der nächsten vier
Jahre der Masterplan „Wissen schafft
Berlins Zukunft !“ umgesetzt. Berlin
wird seine Studienplatzkapazität noch
einmal deutlich ausbauen und eine
Off ensive für die Spitzenforschung
starten.
Im Rahmen des Hochschulpaktes 2020
plant das Land Berlin, den durch
Einsparungen bei den Universitäten
bewirkten Abbau von Studienplätzen
zurückzunehmen und zu den Studienanfängerzahlen
des Jahres 2005
zurückkehren. Das Land hat sich dazu
verpfl ichtet, im Durchschnitt der Jahre
2007 bis 2010 eine jährliche Studienanfängerzahl
von 19 500 zu halten. Von
der dafür im gleichen Zeitraum erforderlichen
Aufstockung um 2 900 Studienanfänger
werden von den Universitäten
1 200, von den Fachhochschulen
1 700 übernommen. Von den 1 700
Studienanfängern an Fachhochschulen
entfallen auf die FHW Berlin 400,
bei der für den Zusammenschluss mit
der FHW Berlin vorgesehenen FHVR
Berlin sind es 80. Durch den zwischen
Land und Hochschulen jüngst vertraglich
besiegelten Berliner „Masterplan
– Ausbildungsoff ensive“ werden an
den Fachhochschulen, und zwar nur
dort, bis zum Jahr 2010 weitere 1 000
Studienanfängerplätze zur Verfügung
gestellt. Davon entfallen auf die FHW
Berlin 330, bei der FHVR Berlin sind
es 240.
Für die FHW Berlin ist also im Zeitraum
von 2007 bis 2010 mit 730 zusätzlichen
Studienanfängern zu rechnen.
Die Erhöhung der Studienplätze mit
Hilfe des Hochschulpakts ist grundsätzlich
nur vorübergehend, die mit
Hilfe des Masterplans ist grundsätzlich
auf Dauer angelegt. Dementsprechend
sollten die Studienplätze des Hochschulpaktes
für eine vorübergehende
Erhöhung bestehender Angebote, die
Studienplätze des Masterplans für
dauerhaft e Erhöhungen und für neue
Angebote genutzt werden. Die Bewerberzahlen
sind an beiden Fachbereichen
so groß, dass Hochschulpakt und
Masterplan an der fehlenden Nachfrage
keinesfalls scheitern. Es ist eher so,
dass die Anträge auf einen Studienplatz
die gegebenen Möglichkeiten
weit überschreiten. Die Dringlichkeit
der Nachfrage nach Studienplätzen
am Fachbereich II führte z. B. dazu,
dass bereits im Jahre 2007 drei Fachrichtungen
(Handel, Bank, Industrie)
mit jeweils einer zusätzlichen Kohorte
verstärkt wurden. Dies wurde möglich
durch eine großzügige Vorfi nanzierung
der zuständigen Senatsverwaltung,
denn planmäßig wären nach
dem Hochschulpakt die zusätzlichen
Stu dienanfänger erst 2009 möglich
gewesen. Darüber hinaus gibt es von
Seiten der Betriebe für das Jahr 2008
Anmeldungen zur Verstärkung von
drei bestehenden Fachrichtungen
(Handel, Logistik, Industrie) und für
zwei neue Studienrichtungen (Dienstleistungsmanagement,
Elektrotechnik).
Es besteht aber auch am Fachbereich I
ein dringender Ausbaubedarf. Hier
geht es aus meiner Sicht vor allem um
eine dauerhaft e Erhöhung von Studienangeboten
mit jährlich nur einem
Intake (z. B. Wirtschaft srecht, Wirtschaft
sinformatik und Wirtschaft singenieurwesen),
zusätzlich sollten auch
neue Studienangebote (z. B. deutschspanischer
Studiengang, Wirtschaft sjournalismus)
in Angriff genommen
werden. Mit Hilfe des Hochschulpakts
und des Masterplans kann die FHW
Berlin allein für den Ausbau der Studienplätze
mit einem Mittelzufl uss von
rund fünf Millionen Euro rechnen.
Während der Hochschulpakt, soweit
es die Fachhochschulen betrifft , allein
auf die quantitative Erhöhung der Studienanfängerzahlen
zielt, eröff net der
Masterplan als umfassende Ausbildungsoff
ensive nicht nur den quantita-
tiven Ausbau, sondern eine qualitative
Verbesserung der Lehre. Der Masterplan
unterscheidet (über den quantitativen
Ausbau hinaus) acht weitere
Programmlinien. Davon betrifft eine
nur die Universitäten (W-Professuren
auf Zeit), so dass sieben Programmlinien
für uns relevant sind. Dazu
gehören vorgezogene Nachfolgeberufungen,
eine berufsbegleitende Lehrqualifi
kation, ein Tutorenprogramm,
Lehrauft räge zur Förderung angewandter
Forschung, die Einrichtung
eines „Berlin Institute of Professional
Teaching“, spezifi sche Maßnahmen einzelner
Hochschulen zur Verbesserung
der Lehre und die Aufstockung des
Berliner Frauenförderungsprogramms.
Vorgezogene Nachfolgeberufungen
sind für die Rekrutierung von Professorinnen
in wenig feminisierten Fächern
möglich. Bei der Pensionierungswelle,
die an der FHW Berlin zu erwarten
ist, dürft en hier gute Möglichkeiten
bestehen. Die entsprechenden Mittel
wurden auch im Rahmen des Masterplans
bereitgestellt. Ihre Ausschöpfung
ist eine Herausforderung, da Berufungsverfahren
verhältnismäßig lange
dauern und der Förderungszeitraum
von vier Jahren bereits läuft .
Eine berufsbegleitende Lehrqualifi kation
ist für Neuberufene vorgesehen.
Demnach wird für sie eine Entlastung
in der Lehre zugunsten der Teilnahme
an einer didaktischen Schulung
während der ersten beiden Semester
möglich sein. Zur Weiterbildung der
Professorinnen und Professoren wird
ein eigenes Institut im Land Berlin
gegründet, das Institute of Professional
Teaching. Das Tutorenprogramm fällt
im Verhältnis zu den anderen Programmen
etwas bescheiden aus, doch
können an der FHW Berlin immerhin
jährlich 12 zusätzliche Tutorien eingerichtet
werden. Mit dem Lehrauft rag
für angewandte Forschung werden
völlig neue Wege bestritten. Hier wird
es in Zukunft möglich sein, Professor/-
innen bis zur Hälft e ihres Lehrdeputats
zu entlasten und für die ausfallende
Lehre Lehrauft räge zu vergeben. Die
dafür notwendige Änderung der
Lehrverpfl ichtungsverordnung wurde
von der zuständigen Senatsverwaltung
bereits auf den Weg gebracht. Diese
Programmlinie steht im Zusammenhang
mit der Einrichtung eines Transferfonds,
mit dessen Hilfe in einem
erst noch von den Fachhochschulen zu
gründenden Institut der Wissenstransfer
nachhaltig gestützt werden soll.
Die Programmlinie „Förderung hochschulspezifi
scher Maßnahmen“ erlaubt
den einzelnen Hochschulen – je nach
den von ihnen erkannten Notwendigkeiten
– tätig zu werden. Das ist vor
allem deshalb so hilfreich, weil das
frühere Hochschul- und Wissenschaft sprogramm
(HWP), das eine große
Vielfalt aufwies, inzwischen ausgelaufen
ist. Die Hochschule hat in diesem
Zusammenhang bereits einen Antrag
zur Förderung von Studierenden mit
Migrationshintergrund auf den Weg
gebracht, die zur Verfügung stehenden
Mittel sind damit noch nicht voll ausgeschöpft
. Schließlich wurde das Budget
des Berliner Programms zur Förderung
der Chancengleichheit um 50 % aufgestockt.
Das Programm ermöglicht auch
Leverage-Eff ekte, wenn es z. B. mit dem
neuen „Professorinnenprogramm des
Bundes und der Länder zur Förderung
der Gleichstellung von Frauen und
Männern in Wissenschaft und Forschung“
verbunden wird.
Alles in allem fl ießen zur Verbesserung
der Lehre über den Hochschulpakt
und den Masterplan rund 57 Millionen
Euro in die Haushalte der Hochschulen
des Landes Berlin, wobei die Fachhochschulen
überproportional profi tieren.
Für die FHW Berlin ergeben sich damit
hervorragende Entwicklungschancen,
so dass hier ein quantitativer Ausbau
und Innovationsschub zu erwarten ist,
der dem mit Hilfe des Strukturfonds in
den Jahren 2002 und 2003 erreichten
nicht nachsteht.
Der Autor ist Rektor der Fachhochschule
für Wirtschaft Berlin.
Mit dem Hochschulpakt (Pakt
2020) haben sich die Wissenschaft
sminister von Bund und
Ländern darauf verständigt, im
Zeitraum von 2007 bis 2010
zusätzlich 90 000 Studienanfänger
aufzunehmen. Dazu müssen für
den Abbau vorgesehene Studienplätze
gehalten (Neue Länder und
die Stadtstaaten) und neue Studienplätze
geschaff en werden. Obwohl
der Hochschulpakt nur vier Jahre
läuft , kann davon ausgegangen
werden, dass er ab 2010 hinaus
verlängert wird, da die Zahl der
Studienberechtigten bis zum Jahr
2020 unverändert hoch sein und
erst danach sinken wird.
Zusätzlich zum Hochschulpakt hat
das Land Berlin einen Masterplan
„Ausbildungsoff ensive“ beschlossen.
Er umfasst ein weitreichendes
Maßnahmenbündel zur Verbesserung
der Lehre, darunter auch die
Erhöhung der Zahl der Studienanfänger.
Die Laufzeit des Masterplans
beträgt ebenfalls vier Jahre
(von 2008–2011).

08 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
09
Hochschulfusion – Ein Weg zu einer
Hochschule Neuen Typs
Aufmerksame Beobachter der Hochschulszene sprechen inzwischen von einem Virus, der in Deutschland grassiert:
Die Fusionitis. Neben den bekannten Hochschulfusionen in Lüneburg 1 und Duisburg-Essen, die von den zuständigen
Wissenschaftsministerien verordnet waren, lassen sich in letzter Zeit vielfältige Bemühungen beobachten, bei denen
Hochschulen aus eigenem Antrieb miteinander kooperieren oder gar fusionieren wollen, um Synergien zu nutzen und
sich im Wettbewerb besser aufzustellen.
Text: Peter Altvater
Das bekannteste Beispiel ist sicherlich
die anstehende Verschmelzung der
Universität Karlsruhe mit den außeruniversitärenForschungseinrichtungen
der Helmholtz–Gesellschaft zum
Karlsruhe Institute of Technology
(KIT). Die unübersehbaren namentlichen
Parallelen zum legendären
MIT (dem Massachusetts Institute of
Technology) sind dabei Programm.
Explizite Forschungsorientierung soll
dabei mit exzellenter Lehre enger verwoben
werden. Dieses in der Bundesrepublik
einmalige Projekt wird denn
auch durch die Exzellenz-Initiative des
Bundes gefördert.
Aber auch im Fachhochschulbereich
sind rege Aktivitäten zu beobachten.
Neben der Fusion der FHW Berlin
mit der Berufakademie Berlin vor vier
Jahren und der anstehenden Fusion mit
der Fachhochschule für Verwaltung
und Rechtspfl ege (FHVR) Berlin ist in
der Rhein-Main-Region der spannende
Prozess einer Strategischen Partnerschaft
zwischen den Fachhochschulen
Frankfurt am Main und Wiesbaden
zu beobachten. Diese beiden Hochschulen,
die räumlich gut 40 Kilometer
entfernt voneinander liegen, wollen
ihre Position in der Region neu bestim-
men. In einer ersten Phase haben sich
dort alle Organisationseinheiten der
beiden Hochschulen – Fachbereiche
wie Bibliotheken, Verwaltungen wie
Rechenzentren – gemeinsam einer
Selbstevaluation unterzogen, bei der
die Vertreter der jeweils anderen Hochschule
die Rolle von Peers – also externen
Sachverständigen – eingenommen
haben. Dabei sind Potenziale für ein
Zusammengehen der beiden Hochschulen
ausgelotet worden. Diese Phase
ist gewissermaßen eine wechselseitige
Due-Dilligence-Prüfung gewesen.
Hintergrund des Vorhabens sind die
fundamentalen Veränderungen im
bundesdeutschen Hochschulsystem,
die eine Fülle neuer Herausforderungen
für die Hochschulen mit sich bringen.
Gingen die Fachhochschulen zunächst
davon aus, dass sie zu den uneingeschränkten
Gewinnern der Strukturreform
der neuen Studienabschlüsse
(Bachelor/Master) gehören würden, so
ist diese Auff assung inzwischen einer
durchaus diff erenzierten Betrachtung
gewichen. Zwar geht mit dem Bologna-
Prozess die Vereinheit lichung der
Studienabschlüsse einher, in deren
Folge auch die Fachhoch schulen
Masterstudiengänge anbieten und sich
1 Siehe Beitrag „Drum prüfe, wer sich ewig bindet“ von Felix Seyfahrt in diesem Heft auf Seite 10
Aber mit der Erosion der Diff erenzierung
von Fachhochschulen
und Universitäten beginnen auch
die Universitäten in den Feldern
anwendungsorientierter Studiengänge
– dem klassischen Feld der
Fachhochschulen – zu „wildern“.
in der Lehre strukturell nicht mehr
von Universitäten unterscheiden; zwar
wird die normative Diff erenzierung des
bundesdeutschen Hochschulwesens in
Fachhochschulen und Universitäten
in Zukunft aufgrund der Homogenisierung
des europäischen Hochschulraumes
ihre zentrale Gestaltungskraft
einbüßen.
Dieser Trend wird an den Fachhochschulen
durchaus mit gemischten
Gefühlen betrachtet. Ebenso wie
die Anstrengungen der Berufsakademien,
die nunmehr ihre anwendungsbezogenen
Studiengänge im
Bachelorbereich akkreditieren und in
Baden- Württemberg vom dortigen
Wissenschaft sminister Frankenberg
sogar in den Hochschulrang gehoben
werden sollen. Die Fachhochschulen
werden es also in ihren angestammten
Marktsegmenten nicht nur zunehmend
mit universitären Mitbewerbern zu tun
bekommen, die in den Bereich anwendungsorientierter
Wissenschaft en
eindringen, sie werden auch Konkurrenz
von Seiten der Berufsakademien
bekommen und geraten dabei in eine
Art Sandwich-Situation, die für Hochschulen
mittlerer Größe in Zukunft
unkomfortabel werden könnte.
Wie häufi g bei schwieriger werdenden
Rahmenbedingungen, zeichnen sich
aber auch Entwicklungsmöglichkeiten
ab. Diese hat der Wissenschaft srat
eröff net. Er geht davon aus, dass „in
längerer Frist auch neue, innovative
Hochschultypen jenseits der bestehenden
Einteilung in Universitäten und
Fachhochschulen entstehen (können).“
Über eine forcierte Forschungsorientierung
die Absicherung der Masterstudiengänge
zu betreiben, denn
deren (Re-) Akkreditierung ist an den
Nachweis expliziter Forschungsaktivitäten
gekoppelt, und sich im Konzert der
Hochschulen als Qualitätsanbieter zu
profi lieren.
So könnten heutige Fachhochschulen
auch jenseits des bloßen Namens zu
Universities of Applied Science werden
und die Vision einer „Hochschule
Neuen Typs“ real werden lassen, in der
Studierende in enger Verknüpfung von
Forschung und Lehre praxisorientiert
ausgebildet, direkt an Forschungsaktivitäten
partizipieren würden und
nach dem Master an dieser Hochschule
sogar promovieren könnten.
Vor dem Hintergrund einer
weiteren Segmentierung der
Hochschullandschaft gibt es damit
für profi lierte Fachhochschulen
in der Bundesrepublik eine neue
Perspektive.
Auf diese Entwicklungen wollten sich
die beiden oben genannten Fachhochschulen
im Rhein-Main-Gebiet
im Sinne einer vorausschauenden
Zukunft ssicherung vorbereiten; sie
wollten sich aktiv den Herausforderungen
stellen und prüfen, ob und
welche Chancen in einer Strategischen
Partnerschaft und in der Neugründung
einer gemeinsamen Hochschule Rhein-
Main – Universität für Angewandte
Wissenschaft en liegen. Die Crux liegt
aber wie so häufi g im Detail. Während
der Senat der Fachhochschule Wiesbaden
einer Neugründung zugestimmt
hat, gab es im Senat der Fachhochschule
Frankfurt für dieses Modell der
Zusammenarbeit keine Mehrheit. Nun
muss man abwarten, auf welche anderen
Formen der Zusammenarbeit die
Strategische Partnerschaft hinausläuft .
Der Virus der Fusionitis ist weitergezogen;
jetzt wird in Niedersachsen
über eine Niedersächsische Technische
Hochschule (NTH) nachgedacht; unter
Beteiligung der TU Braunschweig,
der Universität Hannover und der TU
Clausthal. Wir werden vom Fortgang
der Angelegenheit hören …
Der Autor ist Sozialwissenschaft ler und
betreut als Projektleiter für die HIS
GmbH komplexe Reorganisationsprojekte
in Hochschulen. Schwerpunkte
seiner Tätigkeit in den letzten Jahren
waren die Vorbereitung und Begleitung
von Kooperationen und Fusionen.
Das Hochschul-Informations-
System (HIS GmbH), die von Bund
und Ländern getragene Serviceeinrichtung
für die Hochschulen in
der Bundesrepublik, hat die beiden
Fachhochschulen Frankfurt und
Wiesbaden in diesem hochgradig
beteiligungsorientiert angelegten
Prozess der Potenzialanalyse einer
Partnerschaft unterstützt.

10 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
11
Drei Jahre nach der
Hochschulfusion in Lüneburg
Drum prüfe, wer sich ewig bindet
Text: Felix Seyfarth
Felix Seyfarth
Ausnahmen gibt es ja immer, aber
in der Regel ist es keine Liebesheirat
aus innerer Sehnsucht, sondern eine
Vernunft ehe aus äußeren Umständen,
wenn sich zwei Institutionen für eine
gemeinsame Zukunft entscheiden. Es
widerstrebt romantischen Wunschbildern
für ein solches Vorhaben, dass
Fusionen deshalb Heiratsvermittler
brauchen, die beide Partner nüchtern
und sachlich beurteilen, um sie schließlich
zueinander zu bringen. Wenn diese
ihre Sache aber gut machen, wenn die
Partner passen und sich auf Augenhöhe
begegnen, dann ist das Ergebnis für
beide mehr als nur die Summe seiner
Teile, mehr als nur eine kostensparende
Wohngemeinschaft .
So eine Situation entstand ab Sommer
2003 in Niedersachsen, als unter den
äußeren Bedingungen von Bologna-
Reform und Hochschuloptimierungskonzept
zwischen Universität Lüneburg
und Fachhochschule Nordostniedersachsen
relativ schnell Einvernehmen
mit dem Ministerium für Wissenschaft
und Kultur in Hannover über ein
Fusions vorhaben erzielt wurde. Nach
einem Jahr Vorbereitungszeit – unter
Hinzuziehen eines externen Moderators
– wurde die Fusion zum 1. Januar
2005 amtlich und formell vollzogen.
Auf institutioneller Ebene kann über
so eine erwartete win-win Situation
schnell Einigkeit und manchmal auch
Begeisterung entstehen. Auf der Ebene
der beteiligten Individuen ist von dem
oft beschworenen „Verschmelzen“
zunächst nichts zu spüren, vielmehr
prallen einander fremde Kulturmuster
heft igst aufeinander. Vertraute Abläufe,
informelle Sozialzusammenhänge
und eingespielte Kommunikationsstrukturen
– kurz, all die kleinen
schwer benennbaren Nuancen des
Arbeitsalltags, die Vertrautheit, Sicherheit,
ja, Freude bringen, sind potentiell
betroff en von Veränderung. Statt Mehrwert
zu spüren, wird zunächst Mehrbelastung
wahrgenommen, schnell
können diff use Verunsicherungen
entstehen, Ängste machen sich breit.
Paare können sich „zusammenraufen“,
wenn Konfl ikte bewältigt werden müssen
– was können fusionierte Institutionen
tun? Die Analogie kann uns
vor Augen führen, dass zwei beliebte
Bewältigungsstrategien zum Scheitern
verurteilt sind.
Erstens kann der Versuch der Assimilation
einer Minderheitskultur an die
dominierende Mehrheitskultur nicht
die Antwort sein. Beide Seiten bringen
eine organisch gewachsene Identität
für die gemeinsame Zukunft mit, es gilt
die Stärken in beiden herauszustellen.
Eine Fusion von Partnern kann nicht
gelingen, wenn eine Seite ihre Vergangenheit
bis zur Selbstaufgabe verleugnen
muss. In Deutschland – und ganz
sicher in Berlin – ist dies nach der Wiedervereinigung
in einer Deutlichkeit
sichtbar geworden, die weitere Erläuterungen
wohl überfl üssig macht. Dass
sich die „Neuen“ durch die kulturelle
Kontinuität der „Etablierten“ irgendwann
anpassen und somit assimiliert
werden, ist unwahrscheinlich und auch
wenig wünschenswert.
Zweitens führt die gezielte Abschottung
in Enklaven und Kolonien, zur
nostalgischen Pfl ege von Traditionsgut,
ebenfalls in eine Sackgasse. Die
Aufgabe liebgewonnener Identitäten ist
schmerzhaft , das Abschiednehmen fällt
schwer. Die „gute alte Zeit“ heraufzubeschwören
und in kleinem Kreis nach
bewährter Weise zu verfahren, vermag
solches Verhalten vielleicht zu konservieren
– aber nur in versiegelten Dosen.
Fehlt die Interaktion mit dem Umfeld,
dann erstarrt Tradition bald im Ritual,
sie kann sich nicht weiterentwickeln
und überlebt schließlich nur als
eingefrorener Refl ex. Traditionspfl ege
hat zur Vorbereitung einer erwarteten
Rückkehr ins „Gelobte Land“ der Väter
(und Mütter) eine wichtige Funktion.
Innerhalb eines auf Dauer angelegten
Fusionsprozesses muss diese Strategie
zwangsläufi g ohne Zukunft bleiben,
denn sie bedeutet sich selbst ins museale
Abseits zu manövrieren, und nicht
irgendwann nicht mehr ernst genommen
zu werden.
Für eine tragfähige Partnerschaft
muss die fusionierte Organisation
die Aufgabe lösen, eine neue, eine
eigene Kultur zu entwickeln.
Als Alternative bliebe nur die Erstarrung
– das Provisorium des Übergangs
als Dauerzustand – oder der Weg in
Selbstaufl ösung und Trennung, also
ein Scheitern. Man kann von Trauerarbeit
oder von Kulturarbeit sprechen
– Migrationssoziologen verwenden das
Wort „Akkulturation“ – am Ende bleibt
die Tatsache: Alle müssen sich von
Bisherigem verabschieden, um miteinander
das Neue aushandeln zu können.
Bewährtes und Gutes kann aufgenommen
und eingebracht werden, es wird
sich aber zwangsläufi g ändern und
weiterentwickeln.
Ohne Frage ist Akkulturation ein
ebenso spannender wie auch mühsamer
Prozess, der Anstrengung von
jeder und jedem Einzelnen einfordern
wird. Erst dadurch wird aber die
Chance eröff net, etwas genuin Neues,
eine neue Sichtweise zu entwickeln
und gemeinsam einen großen Wurf zu
wagen. Wenn auch die eigene Identität
– das Eingeschliff ene, Selbstverständliche
und Unrefl ektierte in Frage
steht – können innovative Antworten
gefunden werden auf die äußeren Herausforderungen.
In Lüneburg ist nach einem solchen
Prozess unter aktiver Beteiligung aller
Universitätsmitglieder ein innovatives
neues Studienmodell entwickelt worden,
das Stärken der Vorgängerinstitutionen
aufgreift und weiterentwickelt,
das aber keine der beiden Fusionspartner
in dieser Form allein hätte realisieren
können. Auf einem geteilten
Wertekanon – Humanistisch, Nach-
haltig, Handlungsorientiert – hat die
fusionierte Universität dieses Modell
mit dem Start des neuen Leuphana
College zum Oktober 2007 innerhalb
von vierzehn Monaten umgesetzt.
Akkulturation, das Aushandeln einer
gemeinsamen Kultur, fi ndet in einer
fusionierten Organisation zwangsläufi
g statt – ob die beteiligten Akteure
es wollen und wissen oder nicht. Es
liegt allerdings in ihrem Einfl uss zu
bestimmen, wie langwierig und wie
anstrengend sich der Prozess gestaltet.
Symbole spielen in diesem semiotischen
Prozess naturgemäß eine
wichtige Rolle, sie sind das Trägermedium
für die neue Identität und die
Teilhabe an der gemeinsamen Kultur.
Der neue Name der Lüneburger
Universität – Ptolemäus hat auf einer
Weltkarte aus dem 2. Jahrhundert
„Leuphana“ markiert, Altphilologen
des 19. Jahrhundert haben ihn der erst
im 9. Jahrhundert gegründeten Stadt
Lüneburg zugeordnet – und ein neuer
Außenauft ritt haben die Zäsur sowohl
sichtbar gemacht, als auch dem Neuen
einen Namen und eine gemeinsame
Heimat gegeben.
Das Leuphana College ist ein
Beispiel für die selbstgewählte
Erneuerungsfähigkeit der deutschen
Universität und für das aktive
Anerkennen von Praxisbezug in
einem universitären Studium.
Eine Fusion ist weder Zweckgemeinschaft
noch Sparpolitik, wenn sie
solche Früchte trägt. Der neue Leuphana
Bachelor verbindet fachliche
und überfachliche Inhalte und legt
Wert auf Perspektivenwechsel für die
Studierenden aus der Einsicht heraus,
dass lebensweltliche Probleme
sich selten nur innerhalb fachlicher
Grenzen bewegen. Das erste Semester
absolvieren Studierende aller Semester
gemeinsam – Ingenieure, Kulturwissenschaft
ler und Wirtschaft sjuristen
erwerben gemeinsam wissenschaft -
liche Grundlagen: Methoden, Ethik,
Geschichte. Erklärtes Ziel ist es, den
Leuphana Bachelor als anerkannten
ersten akademischen Abschluss sowohl
auf dem Arbeitsmarkt als auch in der
Wissenschaft zu etablieren.
Zu Gunsten dieses gemeinsamen
neuen Modells haben die Gremien der
fusionierten Universität mit breiten
Mehrheiten zugestimmt, die Vorteile
des Erneuerungsprozesses konsequent
in allen Bereichen – von der Verwaltung
bis zu den Details des Lehr- und
Forschungsangebotes nicht nur die
bisherigen Studiengänge, sondern auch
alle bereits nach Bologna-Vorgaben
reformierten Studiengänge auslaufen
zu lassen. Und der Prozess geht weiter:
Im Wintersemester 2008, nur ein Jahr
nach dem Start des College, öff net eine
fakultätsübergreifende Graduate School
ihre Pforten für ein konsekutives Studienangebot
interdisziplinärer Master-
und PhD-Studiengänge. Für Profi l und
Konzept ist die Leuphana Universität
im Dezember 2007 ausgezeichnet
worden im Exzellenzwettbewerb für
kleine und mittlere Hochschulen des
Stift erverbandes für die deutsche
Wissenschaft . Dieser Preis ist für alle
Beteiligten Ansporn und Zeichen auf
dem gemeinsamen Weg.
Dass arrangierte Ehen langfristig
stabiler sind, belegen zahllose Studien.
Aber ob aus Vernunft oder aus Leidenschaft
– immer sind beide Partner gut
beraten, sich täglich neu mit Zuwendung
und Respekt zu begegnen.
Der Autor hat Politologie an der
FU Berlin studiert und leitet das
Hochschulmarketing der Leuphana
Universität Lüneburg.

12 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
13
Dauerlauf mit Hürdentraining
Wie das Fusionsvorhaben FHVR-FHW Berlin zu einer Ausdauerdisziplin wurde, die den Akteuren einen langen Atem abverlangt
Text: Henriette Scharfenberg
Die erste Runde
(ein Halbmarathon)
Startschuss im Januar 2005: Der
Wissenschaft srat veröff entlicht eine
Stellungnahme zum Ausbau der Fachhochschule
für Technik und Wirtschaft
(FHTW) Berlin, in der er beiläufi g
empfi ehlt, dass diese die Fachhochschule
für Verwaltung und Rechtspfl ege
(FHVR) übernimmt. Grund dafür ist
einerseits, dass der Wissenschaft srat
Vorbehalte gegen Spezialhochschulen
und das damit verbundene enge
Fächerspektrum hat. Andererseits
werden in der öff entlichen Verwaltung
immer weniger Stellen besetzt, womit
die Zahl der Studierenden der FHVR
sinkt. Das Rennen um die Zukunft der
FHVR ist eröff net, doch ihre Eigenständigkeit
ist nicht länger vorgesehen.
Zügig werden Sondierungsgespräche
geführt. Die Fachhochschule für Wirtschaft
(FHW) Berlin tritt mit an und
bereits im März 2005 veröff entlichen
die Rektoren von FHVR und FHW
Berlin eine gemeinsame Erklärung zur
gewünschten Fusion. Die Akademischen
Senate beider Hochschulen sowie
das Kuratorium der FHVR 1 bestätigen
diese Erklärung. Nun wird auch die
Politik aktiv und lädt alle beteiligten
Akteure zu Gesprächen ein. Der Hürdenlauf
beginnt. Machbarkeitsstudien
für die Integration der FHVR sowohl in
die FHTW als auch in die FHW Berlin
folgen. Bald steht fest, dass die Senatsverwaltung
dem übereinstimmenden
Wunsch der beiden Hochschulen folgt
– die erste Hürde ist genommen. Im
Zuge der Integration ist ein Umzug der
FHVR nach Schöneberg vorgesehen;
die Flächen der FHVR in Lichtenberg
sollen für das dortige Bezirksamt nutzbar
gemacht werden. Berechnungen
des Raumbedarfs und Sondierungen
für mögliche Flächen werden vorgenommen,
ein Eingliederungsgesetz
wird auf den Weg gebracht, und die
beiden Hochschulen gehen mit viel
Elan an die Vorbereitung der Inte-
gration, die für Oktober 2006 avisiert
ist. Neben Einpassungsplanungen und
daraus folgenden Kostenkalkulationen
für den Umzug der FHVR erarbeiten
beide Hochschulen gemeinschaft lich
Entwürfe für eine neue Grundordnung
und beginnen mit Überlegungen zur
Zusammenführung der Verwaltungsstrukturen.
Man befi ndet sich Anfang 2006 also
bereits auf der Zielgeraden für einen
zügigen und reibungslosen Fusionsprozess
... bis völlig unerwartet eine neue
Hürde aufgestellt wird: Alle Raumplanungen
werden in Frage gestellt.
Nachdem das Bezirksamt Lichtenberg
kein Interesse mehr an den Flächen
der FHVR hat, ist der Umzug nach
Schöneberg plötzlich off en – auch
wegen der nötigen Miet- und Umbaukosten,
die vorerst an diesem Standort
entstehen würden. Stattdessen kommt
der Vorschlag einer Streckenänderung:
Der Fachbereich II Berufsakademie der
1 Erläuterungen zu den Gremien der Hochschule sind auf der Homepage www.fh w-berlin.de unter FHW Berlin/Akademische Selbstverwaltung zu fi nden.
FHW Berlin mit seinen 14 Fachrichtungen
könnte nach Lichtenberg verlagert
werden, wo die räumlichen Kapazitäten
nicht ausgeschöpft sind. Zudem
gehören die Gebäude der öff entlichen
Hand, womit sich die hohen Mieten an
den privaten Eigentümer des Standorts
Ostkreuz einsparen ließen. Da hierzu
keine schnelle Einigung erzielt werden
kann, ist es nicht möglich, den Gesetzgebungsprozess
noch in der laufenden
Legislaturperiode abzuschließen – der
Lauf wird abgebrochen. Aufgrund der
Verzögerungen und aufgeworfenen
Raumfragen werden erste Widerstände
in einzelnen Bereichen der FHVR,
unter anderem beim AStA, lautbar. Der
von beiden Seiten auch im Verwaltungsbereich
mit großem Enthusiasmus
angegangene Integrationsprozess
verläuft zunächst im Sande; das
Engagement der Mitarbeiterinnen und
Mitarbeiter versiegt.
Ein neuer Anlauf
Das gesamte Vorhaben der Integration
wird in der nächsten Legislaturperiode
nach den Wahlen vom September
2006 wieder ganz von vorn aufgerollt.
Startschuss Nummer zwei: Die neue
Regierung möchte es noch einmal
ganz genau wissen; abermals müssen
Positionspapiere, Wirtschaft lichkeitsberechnungen
und Einpassungsplanungen
vorgelegt werden. Alles kein
Problem, man steht ja gut im Training.
Der Umzug des Fachbereiches II nach
Lichten berg ist bald beschlossene
Sache. Nicht genug damit, als Bedingung
für die Bewilligung von drei
zusätzlichen Kohorten für die dualen
Studiengänge wird vom Senat bereits
vorab die Verlagerung einer Fachrichtung
an den neuen Standort gefordert.
Die Fachrichtung Handel 2 erklärt sich
bereit, als „Pionier“ die Räumlichkeiten
der FHVR zu testen. Ein Grund mehr,
weiter um die Fusion von FHW Berlin
und FHVR zu kämpfen.
Ende Juni 2007 befürwortet der Senat
von Berlin erneut das Zusammengehen
von FHVR und FHW Berlin.
Wieder ist eine Hürde genommen,
erneut wähnt man sich auf der Zielgeraden.
Alle rechnen damit, dass der
Gesetzentwurf nun zügig auf den Weg
gebracht und verabschiedet wird, entsprechende
Zeitpläne für eine Integration
im Oktober 2008 sind aufgestellt.
Doch weiterhin ist Ausdauer gefragt:
Im April 2008 ist immer noch kein Eingliederungsgesetz
verabschiedet, eine
Integration im Herbst ist damit nahezu
unmöglich. Dies liegt, wie schon in der
ersten Runde, ausschließlich an der
Raumfrage – diesmal sind die Kosten
der räumlichen Herrichtung Stein des
Anstoßes, obwohl durch die Einsparung
der Miete die Amortisation der
Ausgaben sichergestellt wäre.
Endspurt – Das Ziel ist in Sicht
Ein gemeinsamer Akademischer Senat
(AS) beider beteiligten Hochschulen
soll entsprechende Vorarbeiten leisten,
die bis zu Integration abgeschlossen
sein müssen, was wohl ein ganzes
Semester in Anspruch nehmen wird.
Selbst wenn das Gesetz nun bis zur
Sommerpause verabschiedet wird,
reicht die Zeit kaum für die Wahl dieses
Gremiums, geschweige denn für die
Vorbereitung der Integration und die
Erarbeitung der zentralen Satzungen
der neuen Hochschule, das heißt der
neu zu formenden „Fachhochschule
für Wirtschaft und Recht“. Man kann
daher davon ausgehen, dass der vorgesehene
Eingliederungszeitpunkt zum
1. Oktober 2008 nicht gehalten werden
kann.
Neben der Erarbeitung der zentralen
Satzungen muss der gemeinsame AS
auch der neuen Grundordnung zustimmen,
die die beiden Rektoren zusammen
entwerfen. Die abschließende
Entscheidung über die Grundordnung
obliegt anschließend den Kuratorien
beider Hochschulen, die darüber in
einer gemeinsamen Sitzung (mit der
Mehrheit der Stimmen) befi nden.
Training für die Zukunft
Mit dem Integrationszeitpunkt wird
der gemeinsame AS die Funktionen der
2 mit der Fachleiterin Dorrit Peter-Ollrogge, siehe Beitrag „Die vergessenen Kinder von Lichtenberg“
bisherigen Akademischen Senate und
derjenigen Gremien, die die Aufgaben
der Konzile innehatten, übernehmen.
Die Kuratorien bleiben bis zur Wahl
der neuen Gremien im Amt und
nehmen ihre Aufgaben in gemeinsamen
Sitzungen wahr. Auch die Fachbereichsräte
führen ihre Arbeit bis zu
den Neuwahlen, die voraussichtlich im
Sommersemester durchgeführt werden,
fort.
Bezüglich der Hochschulleitung sieht
das Eingliederungsgesetz vor, dass der
Rektor der FHW Berlin zunächst die
Leitung der Fachhochschule für Wirtschaft
und Recht übernimmt; der Rektor
der FHVR scheidet mit der Integration
aus seinem Amt. Die bisherigen
Ersten Prorektoren bleiben hingegen
bis zur Neuwahl der Hochschulleitung
im Amt. In Abhängigkeit davon, wann
der gemeinsame AS mit seiner Arbeit
beginnen kann, wie lange die Abstimmung
über die Satzung dauert und vor
allem, ob dieses Gremium oder erst
ein neu gewählter Erweiterter AS die
Hochschulleitung wählt, wird also der
jetzige Rektor der FHW Berlin, zusammen
mit seinen Prorektoren aus FHW
Berlin und FHVR, noch für einige Zeit
die „neue“ Hochschule leiten.
Zusätzlich zu diesen formellen Fragen
ist natürlich auch die Zusammenlegung
der Verwaltungen der beteiligten
Hochschulen zu klären. Hierzu sind
bereits Arbeitsgruppen in den jeweiligen
zentralen Verwaltungsbereichen
eingesetzt worden, die schon erste
Konzepte zu ihrer Zusammenlegung
erarbeitet haben. Lediglich in den
Rechenzentren gibt es noch grundsätzlichen
Dissens, der unter anderem in
der Nutzung unterschiedlicher Soft -
waresysteme begründet ist.
Wieder einmal stehen also alle in den
Startlöchern – es fehlt nur noch der
Startschuss.
Die Autorin ist Persönliche Referentin
des Rektors der FHW Berlin.

14 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
15
Gemeinsam sind wir stärker
UAS7 – Eine „Alliance for Excellence“ aus sieben deutschen Hochschulen in Amerika
Text: Joachim Metzner
Seit drei Jahren tritt diese Gruppe von
deutschen Universities of Applied
Sciences (UAS) in den USA an, um
Kontakte zu und den Austausch mit
amerikanischen Universitäten zu
stärken. Denn gerade deutsche Fachhochschulen
haben diesbezüglich noch
erheblichen Nachholbedarf. Das eigene
Büro der UAS7 im German House in
Manhattan ist nur einen Steinwurf vom
Hauptquartier der Vereinten Nationen
entfernt. Dieser strategische Zusammenschluss
der UAS7 wird vom Deutschen
Akademischen Austausch Dienst
(DAAD) und dessen Niederlassung
in New York unterstützt. Die ersten
Ergebnisse sind ermutigend. In diesem
Jahr kommen schon zum zweiten Mal
amerikanische Studierende im Rahmen
eines von unserem Büro initiierten
Partnerschaft sprogramms an die Mitgliedshochschulen.
Die Auswahl der Mitglieder der
Gruppe UAS7 war nicht vom Zufall
bestimmt. Sie schlossen sich zusammen,
weil Internationalität und
Internationalisierung zu ihren herausragenden
Eigenschaft en und zentralen
strategischen Interessen zählen.
Weitere wichtige Gemeinsamkeiten
liegen im Selbstverständnis und in der
Zielsetzung. Außerdem stimmen die
sieben Partner in der Einschätzung der
gegenwärtigen Situation des deutschen
Hochschulsystems und der daraus zu
ziehenden Konsequenzen überein.
UAS7 und der Umbau des
deutschen Hochschulsystems
Seit der Gründung von Fachhochschulen
1971 herrschten zwei Dogmen vor:
das von den zwei wesensverschiedenen
und deshalb unvergleichbaren und
völlig inkompatiblen Hochschularten,
und dass innerhalb dieser Gruppen
alle Hochschulen in ihrer Struktur,
Aufgabenstellung und Qualität gleich
seien. Obwohl die Hochschulgesetze
der Länder diese Auff assung immer
noch stützen, die Globalisierung der
Bildungslandschaft en und -märkte hat
sichtbar gemacht, wie unüblich und
veränderungsfeindlich eine binäre
Auft eilung der Hochschularten ist.
Das deutsche Hochschulsystem
befi ndet sich in einem Prozess
wachsender Diff erenzierung.
Im Bologna-Prozess wurde dieser
Einsicht durch die Gleichstellung der
Abschlüsse Rechnung getragen. Die
Exzellenz-Initiative der Bundesregierung
hat mit dem Gleichheitspostulat
innerhalb der Hochschularten Schluss
gemacht. Nachdem anerkannt werden
musste, dass es in Deutschland einige
Spitzenforschungsuniversitäten gibt,
die sehr viele andere weit hinter sich
lassen, wurde sehr schnell konstatiert,
dass es am anderen Ende der Skala
nicht wenige Universitäten gibt, die
man eher als forschungsfrei einstufen
muss. Der Wissenschaft srat hat daher
empfohlen, solchen Universitäten die
Last eines nicht mit Leben erfüllbaren
Promotionsrechts zu nehmen und
ihnen die Chance zu geben, etwas
anderes zu werden. Die gleiche Möglichkeit,
eine Hochschule anderer Art
zu werden, möchte er auch bisherigen
Fachhochschulen einräumen. An die
Stelle starrer, durch Gesetze vorgegebener
und daher entwicklungsfeindlicher
Fixierung von Hochschulen wird, wenn
solche Empfehlungen greifen, eine von
fl ießenden Übergängen und veränderbaren
Zuordnungen gekennzeichnete
Situation treten.
Alle deutschen Hochschulen müssen
sich daher heute aufgefordert sehen
sich zu defi nieren, ihren jeweiligen Ort
in der deutschen Hochschullandschaft
zu bestimmen und Entwicklungsziele
in Hinblick auf ihre zukünft ige Positionierung
zu formulieren.
Vor diesem Hintergrund haben die
als UAS7 fi rmierenden Hochschulen
für Angewandte Wissenschaft en
beschlossen, sich zu einer weit über die
ursprüngliche internationale Zielsetzung
hinausgehenden Allianz zusammenzuschließen,
um ihre Potenziale
und Stärken in vielen Kompetenzfeldern
zusammenzuführen, gemeinsame
strategische Ziele zu formulieren und
sich gegenseitig bei deren Verwirklichung
zu unterstützen. Gegenwärtig
gehören diesem Netzwerk folgende
Hochschulen an:
Fachhochschule für Wirtschaft Berlin
Hochschule Bremen
Hochschule für Angewandte
Wissenschaft en Hamburg
Fachhochschule Köln
Hochschule München
Fachhochschule Münster
Fachhochschule Osnabrück.
Die Bildung strategischer Allianzen
wird bei dieser Neuorientierung
eine wichtige Hilfe sein und daher
eine große Rolle spielen.
Selbstverständnis der
UAS7-Hochschulen
Die Mitgliedshochschulen von UAS7
verstehen sich als Hochschulen im
Sinne der im angelsächsischen Raum
verbreiteten Universitätengruppe,
die ihre Mitglieder als „regional,
comprehensive universities emphasizing
professional, career-oriented
and applied programs“ defi niert. Sie
betreiben Forschung mit ausgeprägtem
Dienstleistungscharakter in allen an
ihren Hochschulen vertretenen Wissenschaft
sbereichen. Strategische zielen
sie auf die konsequente Umsetzung der
drei Stufen des Bologna-Prozesses. Die
Programme und Lehr- und Lernbedingungen
werden systematisch internationalen
Standards angepasst. Profi lbildung
in Forschung und Entwicklung
gehört zur Profi lierung desgleichen wie
Exzellenz-Zentren.
Aufgaben der UAS7 in einer
strategischen Allianz
Die sieben Partner formen nicht nur
ein loses Netzwerk, sondern bilden eine
feste strategische Allianz. Die Gruppe
versteht sich als Angebotsgemeinschaft ,
die Synergieeff ekte nutzbar macht und
in Lehre und Forschung getreu dem
Motto „Gemeinsam sind wir stärker“
handelt. So öff nen die Mitgliedshochschulen
ihre Portfolios für die Studierenden
und sorgen für eine zügige
Anrechnung von Studienleistungen
sowie den freien Zugang zu Programmen.
Sie bieten sich als gemeinsamer
Partner für den Wissenstransfer an,
insbesondere gegenüber räumlich
diversifi zierten und im Ausland tätigen
Unternehmen.
Instrumente der Qualitätssicherung
lassen sich hervorragend in Allianzen
entwickeln und in wechselseitiger
Unterstützung anwenden. Die
Mitgliedshochschulen entwickeln
gemeinsame Qualitätsstandards,
Qualitätssicherungsinstrumente und
–maßnahmen für die Evaluierung von
Lehre und Forschung, für die Programmentwicklung,
für Berufungsverfahren
und Personalentwicklung und für die
Studierendenauswahl. Sie unterstützen
sich gegenseitig durch Personalaustausch,
Schulungen und Qualifi zierungsmaßnahmen
und durch den
Aufb au eines Benchmarking-Clubs.
Besonders im Berufungsbereich trägt
der Zusammenschluss zur Qualitätsgemeinschaft
erste Früchte. Die Professorenschaft
en der sieben Hochschulen
bilden einen hervorragenden Pool von
Wissenschaft lerinnen und Wissenschaft
lern für die Erstellung von Gutachten
und die hochschulübergreifende
Mitarbeit in Berufungsausschüssen. So
ergeben sich aus der fachlichen Interak-
tion auch erste Konturen für neu sich
bildende Scientifi c Communities.
In einem sich immer mehr diversifi
zierenden und freier werdenden
Hochschulsystem wird die Qualitätssicherung
immer wichtiger,
da die bisherigen Normen und
Zwänge verloren gehen.
Das Ziel: UAS7 als Marke
Der nationale und internationale
Bildungsmarkt werden in Zukunft
durch harten Wettbewerb gekennzeichnet
sein. Ressourcenbündelung und
gemeinsamer Auft ritt von Hochschulen
wird zum Gebot der Stunde. Es ist klüger,
Bündnisse mit geeigneten Partnern
unter Markengesichtspunkten einzugehen,
als sich von der Politik in regionale
Zwangsehen pressen zu lassen.
Daher haben die Mitgliedshochschulen
beschlossen:
UAS7 als Marke für den gemeinsamen
Auft ritt als Anbieter auf internationalen
Bildungsmärkten zu etablieren,
vernetzte Masterprogramme und
International Graduate Colleges unter
dem gemeinsamen Dach anzusiedeln,
als gemeinschaft licher Antragsteller
in der nationalen und europäischen
Forschungsförderung aufzutreten,
ein Netzwerk für internationalen
Technologie-Transfer zu bilden und
gemeinsame Projekte in ausgewählten
Forschungsfeldern auszuführen.
Gegenseitige Unterstützung bei der
Arbeit am Hochschulprofi l
Solchen Verabredungen zu gemeinschaft
lichem Handeln sind durch die
räumliche Entfernung Grenzen gesetzt.
Das schließt nicht aus, dass sich die
Mitglieder gegenseitig beraten und
unterstützen bei der Verfolgung der
allen gemeinsamen Ziele. Solche Beratung
ist möglich bei der anstehenden
Erstellung eines umfangreichen Angebots
an Masterprogrammen in enger
Anbindung an das Forschungsprofi l der
jeweiligen Hochschule, bei der Schaffung
adäquater Promotionsmöglichkeiten
für die eigenen Graduierten vor
Ort oder auch bei der Entwicklung von
Personalmodellen, die die Umsetzung
der drei Zyklen des Bologna-Prozesses
unterstützen. Hierzu gehört insbesondere
die Öff nung neuer Qualifi -
kationsstufen für Wissenschaft liche
Mitarbeiter. Die Zukunft der bisherigen
Fachhochschule hängt schließlich an
der Möglichkeit, sich einen in Lehre
und Forschung aktiv und mitverantwortlich
eingebundenen wissenschaft -
lichen Mittelbau zu schaff en und ihren
Absolventinnen und Absolventen
angemessene und gesicherte Promotionsmöglichkeiten
zu bieten. Die
Lösung dieser Aufgabe setzt nicht
zuletzt politisches Handeln auf Seiten
des Staats, also der Länder, voraus. Hier
werden sich die Mitgliedshochschulen
auch politisch unterstützen.
UAS7 – eine Zukunftsperspektive
Eine solche Allianz bedarf einer klaren
Rechtsform. Deshalb wurde ein e. V.
gegründet, der seinen Sitz in Berlin
hat, weil von hier aus das strategische
Marketing, das in der nächsten Zeit
besonders wichtig sein wird, am besten
betrieben werden kann. So werden mit
New York und der deutschen Hauptstadt
gleich zwei Weltmetropolen zum
Aktionsfeld der UAS7. Auch als Verein
versteht sich UAS7 als ein Zusammenschluss
von Gleichartigen und Gleichgesinnten,
und da wäre es widersinnig,
wenn sich die Gruppe in ihrer Zahl
und Zusammensetzung als endgültig
verstünde. Das wäre altes, normatives
und ausschließendes Denken. Aber
die Allianz ist gegenwärtig in einem
Findungsprozess, und viele Verabredungen
und gute Vorsätze müssen
auf ihre praktische Realisierbarkeit
geprüft werden. Deshalb sollten sich
diejenigen, die sich bisher zusammengefunden
haben, als Testfall verstehen
und die Testbedingungen, insbesondere
die Zusammensetzung der Allianz,
zunächst nicht ändern. Kooperationen
mit anderen Hochschulen und Verbünden
sind aber auf jeden Fall erwünscht.
Der Autor ist Rektor der
Fachhochschule Köln.

16 Titelthema: Hochschulzusammenschlüsse
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Forschung
17
Die vergessenen Kinder
von Lichtenberg
Der Fachbereich II Berufsakademie zieht um: Eine Tragödie in 7 Akten
Text: Dorrit Peter-Ollrogge
1. Akt: Die Vereinigung
Im Oktober 2003 wurde die Berufsakademie
Berlin per Gesetz in die
FHW Berlin integriert. Damit war
der Wunsch verbunden, die nunmehr
entstandenen beiden Fachbereiche
am Standort Schöneberg räumlich zu
vereinigen. Daneben arbeiten seit 2005
die Rektoren der FHW Berlin und
der Fachhochschule für Verwaltung
und Recht (FHVR) an einer Fusion.
Um Kosten zu sparen, ist deshalb nun
beabsichtigt, den Fachbereich Berufsakademie
in die FHVR-Gebäude nach
Lichtenberg zu verlagern. Seit Ende
2007 ist jedoch bekannt, dass die
vorhandenen freien Flächen dort dafür
nicht ausreichen.
2. Akt: Der Aufwuchs
Aufgrund der zahlreichen Anmeldungen
für das Studienjahr 2007 entschließt
sich die Leitung der Fachrichtung
Handel, beim Rektor der FHW
Berlin einen weiteren Kurs zu beantragen.
Der Rektor genehmigt diesen
im März 2007 nach Absprache mit der
Senatsverwaltung. Befl ügelt durch diese
Zusage entscheiden sich auch die Fachrichtungen
Industrie und Bankwesen
für einen Kurszuwachs. Gekoppelt ist
die Finanzierungszusage der Senatsverwaltung
jedoch an die Bedingung,
dass für die zusätzlichen Kohorten statt
der Anmietung neuer Räumlichkeiten
am bisherigen Sitz des Fachbereiches II
freistehende Büros und Vorlesungsräume
in der FHVR genutzt werden.
Zu diesem Zeitpunkt ist die Hochschulleitung
davon ausgegangen, dass
die Vereinigung mit der FHVR bis zum
Herbst 2007 per Gesetz über die Bühne
gegangen sei.
3. Akt: Der Umzug
Im April 2007 beschloss das Dekanat
des Fachbereiches II, dass die Fachrichtung
Handel mit Beginn des neuen
Studienjahres nach Lichtenberg in die
FHVR ziehen soll, um den Aufl agen
der Senatsverwaltung nachzukommen.
Gesagt, getan. Im September 2007
richtete die Fachrichtung Handel sich
am neuen Standort auf dem Campus
Lichtenberg ein. Die Begeisterung der
Studierenden der dortigen FHVR – insbesondere
des AStAs – über den Zuzug
hielt sich in Grenzen. Plakatierungen
ablehnenden Inhalts zierten die Flure
und waren ein Ausdruck dieser Haltung.
Anmerkung: Zum Zeitpunkt des
Umzugs lag immer noch keine gesetzliche
Grundlage vor.
4. Akt: Das Versprechen
Voraussetzung für den vorzeitigen
Umzug der Fachrichtung Handel war
die Zusicherung, dass im Sommer
2008 der Fachbereich II vollständig an
den Standort Lichtenberg ziehen wird.
Denn bis dahin ist keine Vertretungsmöglichkeit
für Fachleitung, Sekretariat
und Assistenz gegeben, den Studierenden
fehlt die Möglichkeiten des persönlichen
Austauschs mit Kommilitonen
anderer Fachrichtungen der Berufsakademie.
Doch bis jetzt gibt es weder
einen genauen Umzugstermin, noch
werden Umbau- oder Ausbautätigkeiten
durchgeführt, die auf den geplanten
vollständigen Umzug hinwiesen.
5. Akt: Die Gerüchte
Seit dem Dekanatsbeschluss über den
Umzug an den Campus Lichtenberg
muss sich die Fachrichtung Handel mit
zahlreichen Anfeindungen und Unter-
stellungen auseinander setzen. Behauptungen,
der Bereich sei freiwillig an die
FHVR gezogen, sind defi nitiv falsch.
Auch die Unterstellung, dass sich die
Fachrichtung „nur die schönsten Büros
sichern wollten“ ist ebenfalls falsch.
6. Akt: Das Vergessen
Bis zum jetzigen Zeitpunkt, ein Jahr
nach dem Umzugsbeschluss, gibt es
keine gesetzliche Grundlage für eine
Vereinigung der FHW Berlin und der
FHVR. Die Fachrichtung Handel sitzt
also im „rechtsfreien Raum“. Wann es
zu der Vereinigung der FHW Berlin
mit der FHVR kommt, ist jedoch noch
unbestimmt.
7. Akt: Die Verantwortung
Fachleitung, Sekretariat, Assistenz, die
derzeit 230 Studierenden und 80 Ausbildungsfi
rmen fordern die Senatsverwaltung
und die Hochschulleitung der
FHW Berlin auf, diesen unhaltbaren
Zustand endlich zu beenden und eine
Entscheidung bezüglich der Fusion
der FHW Berlin mit der FHVR zu
treff en. Sie haben eine Verantwortung
gegenüber ihren Mitarbeiter/innen und
Vertragspartnern. In der Hochschule
wird doziert über Unternehmenskultur,
Personalführung und Ethik, jedoch
wird die Fachrichtung Handel von den
Verantwortlichen behandelt „… wie die
vergessenen Kinder von Lichtenberg“!
Die Autorin ist Leiterin der Fachrichtung
Handel am Fachbereich II
Berufsakademie.
Wirtschaftswissenschaften –
Vom Männerfach zum Frauenfach?
Wir sind auf halbem Weg, fanden die Forscherinnen der FHW Berlin heraus, die die Studien- und Arbeitsmarktsituation von
Ökonominnen im Wandel der Zeit untersuchten.
Text: Andrea-Hilla Carl, Friederike Maier und Dorothea Schmidt
Greta Kuckhoff begann nach dem
Ersten Weltkrieg in Berlin Nationalökonomie
zu studieren, da frühere
rechtliche Beschränkungen, die Frauen
den Zugang zu den Universitäten
verwehrt hatten, nunmehr endgültig
aufgehoben waren. Sie musste aber
feststellen, dass darüber keineswegs
alle glücklich waren: „Professor Gustav
Roethe, Seine Magnifi zenz, Rektor der
Friedrich-Wilhelm-Universität zu Berlin,
hatte die Hände auf dem Rücken
gehalten, als wir frisch immatrikulierten
Mädchen und Frauen 1924 an
ihm vorüberdefi lierten. Die Studenten
begrüßte er mit kräft igem Handschlag.“
Seither hat sich viel geändert.
Erst 1908, also vor genau 100 Jahren,
wurden Frauen in Preußen zum Studium
zugelassen, und in den folgenden
Jahrzehnten entschieden sich die
meisten von ihnen für Fächer, die als
„weiblich“ galten. Dagegen waren die
Studierenden der Nationalökonomie
und der Betriebswirtschaft slehre in den
1920er Jahren überwiegend Männer.
Nach dem Zweiten Weltkrieg wurde
das Studium der Ökonomie in der
DDR nach und nach zu einem Fach,
das besonders häufi g von Frauen
gewählt wurde (während die Männer
die Technikwissenschaft en bevorzugten).
In der Bundesrepublik kam es
dagegen erst seit den 1970er Jahren
zu einem Wandel – inzwischen gibt es
mehr Studentinnen der Wirtschaft swissenschaft
en als der Germanistik. In der
Studie von Andrea-Hilla Carl, Friederike
Maier und Dorothea Schmidt
wird der Frage nachgegangen, wie es
zu diesen Veränderungen gekommen
ist. Was hat Frauen in den letzten
Jahrzehnten dazu bewogen, sich mehr
und mehr früheren Männerfächern
zuzuwenden? Die geschlechtliche
Codierung von Wirtschaft sberufen war
auch früher in sich widersprüchlich,
da Frauen bereits in der ersten Hälft e
des 20. Jahrhunderts als Buchhalterinnen
und Kontoristinnen willkommen
waren, betriebliche Führungspositionen
aber Männern vorbehalten blieben.
Doch in den letzten beiden Jahrzehnten
sind die Dinge in Bewegung gekommen.
In dem Buch wird gezeigt, wie
Frauen vermehrt Wirtschaft sstudien
aufgenommen haben und hinterher in
Positionen gelangen konnten, die ihnen
früher verschlossen waren – somit die
Hälft e des Weges zurückgelegt haben.
Gleichzeitig wird untersucht, inwiefern
sie immer wieder an eine „gläserne
Decke“ stießen. Warum blieben traditionelle
Geschlechterhierarchien bis
heute so zählebig?
Andrea-Hilla
Carl, Friederike
Maier und Dorothea
Schmidt:
Auf halbem Weg
– Die Studien-
und Arbeitsmarktsituation
von Ökonominnen
im Wandel,
fh w forschung 48/49, edition sigma,
Berlin 2008, 189 Seiten, 15,90 Euro

18 Forschung
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Forschung
19
Herausforderungen
dualer Studiengänge
Nach dreijähriger intensiver Forschungsarbeit des BLK-Verbundprojektes vom Fachbereich Berufsakademie der FHW Berlin,
der Frankfurt School of Finance & Management 1 und der Berufsakademie Weserbergland (BAW) e.V. in Hameln präsentierten
die Projektmitglieder ihre Untersuchungsergebnisse und Empfehlungen zur Qualitätssicherung dualer Studienangebote 2 .
Text: Hartmund Barth und Kornelia Reischl
An der bundesweiten abschließenden
Fachtagung in Berlin nahmen rund
100 Verantwortliche aus Hochschulen,
Betrieben und anderen Bildungseinrichtungen
teil. Ergänzend stellte
Susanne Müller von der Bundesvereinigung
der Deutschen Arbeitgeberverbände
(BDA) die Einordnung
dualer Studiengänge in den Nationalen
Qualifi kationsrahmen dar.
Das Verbundprojekt wurde seit 1. April
2005 im Rahmen des Modellprogramms
der Bund-Länder-Kommission
für Bildungsplanung und Forschungsförderung
(BLK) zur „Weiterentwicklung
dualer Studienangebote durchgeführt.
Untersuchungsgegenstand des Projektes
war es zu eruieren, auf welche
Weise die Zusammenarbeit zwischen
den beiden Lernorten Hochschule bzw.
Berufsakademie einerseits und den
Betrieben andererseits realisiert werden
kann und welche besonderen Verfahren
in den beteiligten Hochschulen dazu
entwickelt und erprobt werden. Die
Untersuchung sollte insbesondere auch
klein- und mittelständische Unternehmen
(KMU) umfassen, weil in der
Fachliteratur häufi g bezweifelt wird, ob
diese KMU in dualen Studiengängen
überhaupt in ausreichendem Maße
zur Kooperation mit der Hochschule
in der Lage sind. Der Fachbereich Be-
rufsakademie bezog deshalb die beiden
Fachrichtungen Bauwesen und BWL/
Tourismus, vertreten durch Fachleiter
Prof. Helmut Schmeitzner und Prof.
Jörg Soller, in das Projekt ein. Darüber
hinaus erfordert das Vorhandensein
zweier Lernorte eine spezifi sche
Betreuung der Studierenden und eine
besondere Didaktik. Diesen Komplex
untersuchte vor allem die BAW.
In dem Projekt sollte nicht einfach
vorausgesetzt werden, dass in den
Praxisphasen des dualen Studiums
fachliche Handlungskompetenzen, aber
vor allem auch Methoden- und Sozialkompetenzen
von den Studierenden
erworben werden. Daher galt es, den
Kompetenzerwerb zu untersuchen
und zu verifi zieren. Diese Aufgabe
übernahm insbesondere die Frankfurt
School of Finance & Management.
Schließlich ging es darum, Strukturvorgaben
für duale Bachelor-Studiengänge
zu entwickeln – in Ergänzung der ländergemeinsamen
Strukturvorgaben der
Kultusministerkonferenz (KMK) für
die Akkreditierung von Bachelor- und
Masterstudiengängen unter Berücksichtigung
des KMK-Beschlusses zu
den Bachelor-Ausbildungsgängen von
Berufsakademien.
Auf der Basis umfassender empirischer
Erhebungen (QSdual) und der im
1 Die Frankfurt School of Finance & Management besitzt den Status einer privaten Universität und fi rmierte
vor dem 17.01.2007 unter dem Namen Hochschule für Bankwirtschaft (HfB).
Rahmen des Projektes gesammelten
Erfahrungen gab die Verbundgruppe
– in Kürze zusammengefasst – unter
anderem folgende Empfehlungen zur
Gestaltung und Akkreditierung dualer
Bachelorstudiengänge heraus:
1
Der Praxisanteil ist integraler
Bestandteil des dualen Studiums.
Diese wie selbstverständlich klingende
Feststellung ist gar nicht so selbstverständlich,
weil immer noch etwa 25
Prozent aller akkreditierten dualen
Studiengänge die Praxisanteile als
„Black Box“ behandeln und nicht in
ihre Curricula einbeziehen.
2
Es ist ein Th eorie-Praxis-Transfer
und ein Praxis-Th eorie-Transfer
im Curriculum vorzusehen, der über
das Maß herkömmlicher Studiengänge
deutlich hinausgeht.
3
Die Integration von Th eorie und
Praxis ist in geeigneten Grundlagen
zu fi xieren. Über das Vertragsverhältnis
Studierender–Unternehmen
hinaus ist eine (vertragliche) Regelung
zwischen Hochschule/Berufsakademie
und Unternehmen zu treff en, welche
die curriculare Integration gewährleistet.
Die konkrete Gestaltung dieser
Integration sollte durch weitere geeignete
Instrumente unterstützt werden.
Für KMU als Kooperationspartner
wird empfohlen, fl exible Instrumente
2 Der Titel des Vorhabens lautet: „Länderübergreifendes Verbundprojekt zur Einbeziehung dualer Bachelor-Studiengänge in das Akkreditierungssystem der Bundesrepublik
Deutschland und zur Entwicklung von Strukturvorgaben für diese dualen Studiengänge als Elemente eines nationalen Qualifi kationsrahmens.“
3 http://www.fh w-berlin.de/index.php?id=1815.
zu schaff en, die mit der Hochschule im
Einzelfall abgestimmt werden.
Am Fachbereich Berufsakademie wurden
z. B. Rahmen-Ausbildungspläne
entworfen, die eine enge inhaltliche
Abstimmung der Praxisphasen mit den
Th eoriemodulen des jeweiligen Semesters
vorsehen.
4
Weiterhin sollte die Hochschule
für duale Studiengänge institutionalisierte
Verfahren der Kooperation
von Hochschule und Betrieben
vorsehen. Das können regelmäßige
Besuche der Studiengangsverantwortlichen
in den Betrieben sein, aber auch
gemeinsame Gremien, in denen alle
an stehenden Fragen der Zusammenarbeit
besprochen werden können.
5
Außerhalb der Präsenzzeiten an
der Hochschule ist auch für die
Ausbildungszeiten im Betrieb eine
Betreuung der Studierenden durch
die Hochschule als Voraussetzung
für die Erreichung des Bildungsziels
der dualen Studiengänge und für die
Leistungspunktvergabe vorzusehen.
Das gilt insbesondere für die Betreuung
von Leistungsnachweisen bzw. von
Prüfungsleistungen, die während der
Praxisphasen von den Studierenden
zu erbringen sind, wie Projektberichte,
Studienarbeiten oder die abschließende
Bachelor-Th esis.
6
Der Kompetenzerwerb im Lernort
Betrieb ist die Voraussetzung
dafür, dass die Praxisteile des dualen
Studiums in die Leistungspunktbewertung
einbezogen werden. Die
Hochschulen haben im Akkreditierungsverfahren
nachzuweisen, welche
Kompetenzen an den Lernorten
erworben werden sollen und welches
die notwendigen Schritte sind, um
dies zu erreichen. Dabei sind die im
Nationalen Qualifi kationsrahmen
defi nierten Kompetenzen zu beachten.
Ob die Annahmen zutreff en, könnte zu
einem späteren Zeitpunkt (z. B. bei der
Reakkreditierung) über ein Kompetenzmessverfahren
als Ergänzung zu
herkömmlichen Prüfungsinstrumenten
belegt werden.
In der Fachrichtung BWL/Tourismus
durchgeführte Kompetenzmessungen
nach dem KODE-X®-Verfahren von
Erpenbeck und Heyse haben gezeigt,
dass tatsächlich in genau defi nierten
Kompetenzfeldern innerhalb einer
Praxisphase Kompetenzgewinne der
Studierenden nachgewiesen werden
konnten.
7
Wenn die Praxisphasen integrale
Bestandteile des dualen Studiums
sind, sind auch diese Phasen zu modularisieren
und mit Leistungspunkten
auszustatten. Dabei sind die Vorgaben
des Akkreditierungsrates zur Vergabe
von ECTS-Punkten für herkömmliche
Studiengänge zu beachten, insbesondere,
dass die Praxisanteile zu betreuen
sind und dass bewertbare Prüfungsleistungen
hierfür vorliegen müssen.
8
Workload 1.–5. Semester ECTS-Punkte
600h Theoriephasen
(Präsenz- und
Selbststudium)
Betriebliche
Erfahrung
Workload 6. Semester ECTS-Punkte
600h Theoriephase
(Präsenz- und
Selbststudium)
Die praxisbasierten Ausbildungsanteile
sollen in dreijährigen
dualen Bachelorstudiengängen in der
Regel den Umfang von 30–60 ECTS-
Punkten, theoriebasierte Studieninhalte
in der Regel 120–150 ECTS-Punkte
aufweisen. Dies setzt voraus, dass
20
Thesis und 12
450h Kolloquium 3
1.050 h 35
Abb.: Einheitliche Gesamtstruktur aller Studiengänge
am Fachbereich Berufsakademie
der FHW Berlin hinsichtlich Workload und
ECTS-Punkte" gesetzt werden.
20
450h Praxisphasen 7
1.050 h je 35
8
inhaltliche Bezüge zwischen den Anteilen
vorhanden sind.
9
Die Qualitätssicherungsmaßnahmen
dualer Studiengänge umfassen
auch die praktischen Anteile. Bei
der Beurteilung sind alle Einzelaspekte
(Verzahnung, institutionelle Kooperation,
Workload) in die Betrachtung
einzubeziehen. Im Fall der FHW Berlin,
Fachbereich Berufsakademie wurde
dies wie in der Graphik abgebildet
umgesetzt, wobei sich die Verzahnung
in der so genannten „betrieblichen
Erfahrung“ widerspiegelt.
10
Die Gesamtverantwortung für
die Qualität der dualen Studiengänge,
insbesondere ihrer Wissenschaft
lichkeit, liegt bei der Hochschule.
11
Weiterhin empfi ehlt die Verbundgruppe,
Experten dualer
Studiengänge in die Gutachterteams
einzubeziehen und Unternehmensvertreter
auf Seiten der Hochschule an der
Vor-Ort-Begehung in Akkreditierungsverfahren
zu beteiligen.
12
Duale Bachelorstudiengänge
sind auf derselben Stufe wie
herkömmliche Bachelorstudiengänge
in den Europäischen und Nationalen
Qualifi kationsrahmen einzubeziehen.
Eine detaillierte Darstellung der Arbeit
der Verbundgruppe und ihrer Ergebnisse
fi ndet sich im Abschlussbericht,
der auf der FHW-Homepage abrufb ar
ist. 3 Weiterhin erscheint ein Tagungsband.
Die Autoren: Prof. Dr. Hartmund Barth
war Gründungsdirektor der ehemals
selbstständigen Berufsakademie und
ist Fachleiter BWL/Versicherung am
Fachbereich II der FHW Berlin. Frau
Dr. Kornelia Reischl ist Projektmitarbeiterin
und Verbundkoordinatorin im
BLK-Verbundprojekt zur Qualitätssicherung
dualer Studienangebote.

20 Forschung
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Forschung
21
Bezahlung ohne Zwang
Studentische Forschung zu interessanten Themen: In der Weinerei im angesagten Berliner Prenzlauer Berg bestimmt jeder
Gast selbst, wie viel er für den konsumierten Wein bezahlen möchte. Vom Konzept begeistert, ergründeten die Autorinnen, wie
die allein auf Vertrauen basierende Preisgestaltung funktioniert und ob sie sich für den Betreiber rechnet.
Text: Daniela Flache und Nicola Schliephake
Das Weinerei-Konzept. Tagsüber
ein ganz normales Café, abends ein
Weinlokal mit Wohnzimmer-Flair, aber
kein gewöhnliches. Es gibt keine Karte
– und auch keine festen Preise. Jeder
Gast „mietet“ für einen Euro ein leeres
Glas. Auf der Th eke stehen Dutzende
off ener Weinfl aschen, zur Selbstbedienung.
Beim Verlassen der Weinerei
entscheidet der Gast, welchen Preis er
zahlen will. Er wirft das Geld in einen
bauchigen grünen Glaskelch – ohne
dass jemand den Betrag kontrolliert.
Homo Oeconomicus oder Homo
Reciprocans? Viele Gäste lockt bei der
ersten Einkehr vor allem das „Spar“-
Motiv. So handeln Homo Oeconomicus,
stets rational und lediglich auf
den eigenen Vorteil bedacht. In der
Weinerei würde solch ein Gast nur das
unbedingt Nötige bezahlen – also ohne
Kellner und Rechnung vermutlich gar
nichts. Doch off ensichtlich fällt die
Bezahlung oft reziprok aus. Auch die
Autorinnen honorierten das Vertrauen
und bezahlten nach eigenem Ermessen
fair. Der Homo Reciprocans gründet
sein Verhalten auf Reziprozität/Gegenseitigkeit.
Er handelt abhängig vom
Verhalten anderer und lässt sich davon
beeinfl ussen. Fairness dankt er mit
Fairness; unfaires Verhalten bestraft er,
auch wenn es ihn etwas kostet.
Verhielten sich die Gäste rational,
müsste die Weinerei bald schließen.
Doch sie besteht seit 2003. Wie funktioniert
dieses Modell, bei dem Bezahlung
freiwillig und damit Ausdruck
individueller Wertschätzung ist? Welche
Faktoren bestimmen die Zahlungshöhe?
Die Autorinnen stellten Hypothesen
auf und führten empirische
Untersuchungen mit Gästebefragungen
und Experteninterviews durch. Eine
multivariate Analyse stellte Einfl ussfak-
toren miteinander in Zusammenhang
und ließ Schlüsse auf unterschiedliches
Zahlungsverhalten zu. Auszugsweise
hier einige der Annahmen und Resultate:
Weinerei-Besucher verhalten sich
überwiegend wie Homo Reciprocans.
Das Konzept kann nur durch Respekt
bzw. faire Bezahlung dauerhaft aufgehen,
so die Annahme. Gäste wurden
also z. B. gefragt, inwiefern der „Spar“-
Gedanke als Grund für den Weinerei-
Besuch dominierte. Dies gaben nur
acht von 60 Befragten als Hauptmotiv
an. Zudem zahlen Stammkunden
durchschnittlich 44 Cent mehr pro Glas
und bewerteten das Konzept positiver
als Neukunden. Die Reziprozitäts-
Neigung erhöht sich bei wiederholtem
Besuch.
Je größer die Gruppe, desto höher
die Zahlung. Nach dem Prinzip der
bedingten Kooperation steuert ein
Individuum zu einem öff entlichen Gut
umso mehr bei, je mehr andere, beobachtete
Personen beisteuern. So war
mit steigender Gruppengröße durch
erhöhte Beobachtung eine positivere
Zahlungsbereitschaft zu erwarten. Dieser
statistisch signifi kante Zusammenhang
konnte nicht ermittelt werden.
Dennoch, bei Gruppen bis zu vier
Personen bestätigte sich die Hypothese,
die freiwillig bezahlte Zeche lag über
dem fairen Preis. Ein oder zwei Personen
mehr und entgegen der Vermutung
sank die Zahlungsbereitschaft . Ab sechs
Gästen stieg sie hingegen wieder, möglicherweise
durch gegenseitige Beobachtung
innerhalb von Subgruppen
und eine bedingte Kooperation.
Alter und Bildungsgrad wirken positiv
auf die Zahlungshöhe. Tatsächlich
bestätigte sich, dass Akademiker im
Durchschnitt mehr pro Weinglas
zahlten, der höhere Abschluss also die
Zahlungsbereitschaft durchaus positiv
beeinfl usste. Hinsichtlich des Alters
zeigte sich entgegen aller Erwartungen
ein negativer Trend. Jedes zusätzliche
Lebensjahr drückte den bezahlten Preis
pro Glas.
Multivariate Analyse. Mit den untersuchten
Einfl ussfaktoren konnten 65
Prozent der Variationen zur Zahlungsbereitschaft
der Weinerei-Besucher
erklärt werden. Ein interessantes Ergebnis
war z. B., dass Frauen durchschnittlich
0,33 Euro pro Glas mehr zahlen als
Männer. Stichproben ergaben jedoch,
dass männliche Besucher mehr zu
trinken beabsichtigen als weibliche. Da
die Zahlungsbereitschaft mit zunehmendem
Konsum abnimmt, nivelliert
sich der Geschlechteraspekt in der
multivariaten Analyse. Und Gäste, die
oft im Lebensmitteldiscounter einkaufen,
zahlen durchschnittlich 0,36 Euro
weniger pro Glas Wein.
Fazit. Es wurde deutlich, Weinerei-
Besucher sind überwiegend den Homo
Reciprocans zuzuordnen. So geht das
Konzept der Bezahlung ohne Zwang
auf. Wissen um die Einfl ussfaktoren
der Zahlungshöhe könnte für eine
gezielte Ansprache der Mehrzahler
genutzt werden. Doch die Betreiber
scheinen mit der Weinerei und der
freien Preisgestaltung eine ganz andere
Angebotsstrategie zu verfolgen: Weinproben
im erweiterten Freundes- und
Bekanntenkreis, bei denen der eine
oder andere Euro übrig bleibt.
Die Autorinnen studieren am Fachbereich
Wirtschaft swissenschaft en. Der
Artikel entstand begleitend zu einer
Projektarbeit im Th emenfeld.
Lobbyismus in Deutschland –
Am Beispiel des Dieselpartikelfi lters
An der FHW Berlin werden jedes Semester zahlreiche Abschlussarbeiten zu unterschiedlichsten Themen verfasst. Die
Ergebnisse stossen auch über die Hochschule hinaus auf Interesse. Die Diplomarbeit des FHW-Absolventen David Krahlisch
wurde als Buch veröffentlicht.
Text: Sylke Schumann
Die Automobilindustrie und die Politik
standen geraume Zeit vor der Aufgabe,
eine europäische Richtlinie und
entsprechende Vorgaben zu Ruß- bzw.
Staubpartikeln zu erfüllen. Wie ist also
die hitzig geführte Diskussion in den
Medien über die Einführung des so
genannten Dieselrußfi lters in Deutschland
zu erklären? Dieser Frage ging
David Krahlisch in seiner Diplomarbeit
nach.
Die Interaktion der politischen und
wirtschaft lichen Institutionen wurde
genauso beleuchtet, wie ein Blick in
die Vergangenheit und in die Zukunft
gewagt. Es ist nicht „en vogue“, den
Begriff Lobbyismus zu verwenden – gilt
er doch durch politische Aff ären als
negativ behaft et. Andererseits stellt er
nach wie vor ein mächtiges Managementinstrument
innerhalb verschiedenster
Organisationen und Firmen
dar. Dennoch weckt „Lobbyismus“
oft mals zwiespältige Assoziationen
und wird nicht selten mit Seilschaft en,
Vetternwirtschaft sowie Druckausübung
verbunden. Manche setzen diese
Art der Interessenvertretung gar gleich
mit illegaler Korruption und Intransparenz.
Das Buch liefert einen Überblich über
Machtverhältnisse in der politischen
Willensbildung und beleuchtet einzelne
Elemente und Akteure genauer – damit
auch für den Laien erkennbar wird, wie
viele Personen, wie viel Zeit und Kapi-
David Krahlisch
tal für die Planung und Umsetzung
zur Einführung des Dieselrußfi lters in
Deutschland nötig waren.
Sein Blick auf das Lobbying rund
um den Dieselpartikelfi lter und die
Umsetzung einer EU-Richtlinie
weicht ab von den üblichen Studien,
ist stärker betriebswirtschaft -
lich ausgerichtet.
Das Magazin Public Aff airs Manager –
vom Deutschen Institut für Public
Aff airs herausgegeben – wundert sich
nicht, dass auch dieses Umweltpolitik-
Th ema in das Interesse von Marketingexperten
gerückt ist. So gibt der
Autor eine kompakte Einführung in die
Grundbedingungen des Umweltlobby-
ing und erklärt, was Umweltpolitik für
Unternehmen bedeutet – als Kostenfaktor,
als Risikofaktor, als Wettbewerbs-
und Verantwortungsfaktor.
Diese Perspektive ist daher eine gute
Ergänzung zur Diskussion, was sich
aus der Rußfi lter-Debatte für andere
Bereiche ableiten lässt. Im Sinne einer
Policy-Analyse ergeben sich hilfreiche
Erkenntnisse mit einem interdisziplinären
Ansatz. Bei einem Rückblick auf
die Einführung des Katalysators 1985
fi elen dem Autor einige bemerkenswerte
Parallelitäten auf, insbesondere
hinsichtlich der Verzögerungsstrategien
deutscher Autokonzerne. Der Vorreiterrolle
der PSA-Gruppe (Peugeot,
Citroen) gegenüber den deutschen
Automobilherstellern wird ebenfalls
analysiert. Das Buch von David
Krahlisch richtet sich nicht nur an
Verbände, Wirtschaft swissenschaft ler
und Manager der Automobilindustrie.
Entscheidungsträger und mit der
Th ematik bisher wenig vertraute Leser
erhalten durch die Verbindung von
Th eorie und ausgewählten Praxisbeispielen
gleichermaßen einen Eindruck
vom angespannten Verhältnis zwischen
Wirtschaft s- und Umweltpolitik.
David Krahlisch ist Alumnus der FHW
Berlin im Fachbereich Wirtschaft swissenschaft
en und arbeitet derzeit als
Referent Marketing & PR eines Verbundes
von Stadtwerken in Mecklenburg-
Vorpommern und Brandenburg.

22 Alumni
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Alumni
23
FHW-Absolvent mit Top-Karriere
Jedes Semester schließen FHW Studierende erfolgreich ihr Studium ab und starten durch ins Berufsleben. Felix Rimbach ist
einer von ihnen. Er wird als erfolgreicher Nachwuchsmanager ausgezeichnet.
Text: Dorle Linz
Jedes Jahr verleiht die Wirtschaft szeitung
„Das Handelsblatt“ Auszeichnungen
an herausragende Nachwuchsmanager.
Die Jury sucht auf allen
Führungsebenen und in Unternehmen
jeder Größe nach den Entscheidern
von morgen. Felix Rimbach gehört zu
den Top 25 und war einer der sieben
nominierten Kandidaten für die „Junge
Karriere des Jahres 2007“ (bis 30 Jahre)
und zugleich der jüngste Qualifi kant
überhaupt.
„Karriere ist für mich der
Freiheitsgrad der Möglichkeiten.“
Für diesen renommierten Wettbewerb
können Kandidatinnen und Kandidaten
sich nicht bewerben, sie müssen
vorgeschlagen werden. Die Mentoren
– Geschäft sführer, Vorstände, Professoren
– bürgen für die Eignung der
Wettbewerber. Die Jury aus Handelsblatt-Redaktion
und dem Vorstand der
Deutschen Gesellschaft für Karriereberatung
bewertete die mehr als 100
Nominierten, die es in die Endauswahl
geschafft hatten. Beurteilt wurden Kriterien
wie Aufstieg, berufl icher Erfolg,
vorbildliches Führungsverhalten und
verantwortliches Handeln. Die Top-25-
Karrieren sind kein Ranking. Wer in
den Kreis aufgenommen wird, gilt als
einer der herausragenden Nachwuchsmanager
Deutschlands und erhält
Zugang zum „Karriere des Jahres“-
Alumni-Netzwerk.
Vor kurzem wurde Felix Rimbach,
Absolvent der Fachrichtung Wirtschaft
sinformatik am Fachbereich
Berufsakademie der FHW Berlin,
aufgenommen. Er selbst sagt, dass die
Verzahnung von Th eorie und Praxis
im dualen Studium prägend für seinen
berufl ichen Werdegang war, eine notwendige
und inspirierende Symbiose.
Dies zeichnet auch sein Master- und
Promotionsstudium aus. 2005 absolvierte
er erfolgreich einen Master
of Business and Engineering nach
Studienaufenthalten in Dresden, Japan
und den USA. Seitdem widmet er sich
berufsbegleitend einem Promotionsvorhaben
(PhD) in Großbritannien
und Darmstadt.
Internationalität und Globalisierung
bestimmen die deutsche Wirtschaft .
Felix Rimbach hat die Chancen
genutzt, in vier Ländern studiert und
bereits in fünf Ländern gearbeitet. Er
spricht inzwischen fl ießend Englisch,
Französisch, Spanisch, Japanisch und
Chinesisch. Konzeptionelle, strukturierende
Kompetenz und Kreativität sind
die Eckpfeiler eines bemerkenswerten
berufl ichen Aufstiegs. „Karriere ist für
mich der Freiheitsgrad der Möglichkeiten“,
sagt der jüngste Senior Manager
der Daimler South East Asia. Sein
Verantwortungsbereich erstreckt sich
auf die strategischen Kernaufgaben in
den Wachstumsregionen Afrika, Asien,
Pazifi k und Mittlerer Osten.
In diesem Jahr beginnt ein Student des
Fachbereichs Berufsakademie seine
Praxisphase in Singapur – unter der
Anleitung von Felix Rimbach. So funktionieren
Alumni-Netzwerke.
Die Autorin ist Prodekanin am
Fachbereich Berufsakademie.
Fragen der Jury an Felix Rimbach
Was verstehen Sie unter „Karriere“?
Gestaltungsmöglichkeit und Freiheitsgrad
– sowie diese zu nutzen
um etwas Weltbewegendes zu
leisten.
Haben Sie Ihre Karriere geplant?
Im gewissen Rahmen, ja. Die
Details sind jedoch an meine Kreativität
und Intuition delegiert.
Was verstehen Sie unter
guter Führung?
Gute Führung heißt bei der Übersetzung
von gesamtorganisatorischen
Zielen in Einzelaktivitäten
die Persönlichkeitsmuster der
Teammitglieder zu berücksichtigen
und deren Begeisterung für ihre
Verantwortung zu fördern.
Was war Ihr größter Erfolg?
Das Lächeln meiner Patentocher
Caroline in Januária.
Investment: 31 EUR pro Monat.
Return: Vertrauen in eine gute Welt
eines 3-jährigen Engels.
Ihr größter Misserfolg?
Mein größter Misserfolg ist, Misserfolge
als solche zu verstehen – es ist
sehr schwierig, aber für die meisten
müsste ich mich bedanken.
Was ist Ihnen über die Arbeit hinaus
noch wichtig?
Freiheit zum Träumen und einen
Nährboden um zu prüfen ob es
wirklich nur ein Traum war.
Umfrageergebnis:
Unbedingt empfehlenswert
An der FHW Berlin werden regelmäßig Studierenden- und Absolventenbefragungen durchgeführt. Der Fachbereich II
Berufsakademie hat Ehemalige der Jahrgänge 1995–2005 angeschrieben. Heraus kam: Fast 90% der Graduierenden würden
das duale Studium am Fachbereich II weiterempfehlen.
Text: Dorrit Peter-Ollrogge, Reingard Hopf
Die Erhebung umfasste rund 3 500
Alumni, die im Zeitraum von Gründung
der Berufsakademie bis 2005 den
Abschluss Diplom-Betriebswirt (BA)
erwarben. 41 Prozent der Befragten
beteiligten sich an der Studie, das ist
ein Drittel aller Ehemaligen.
Die Studie belegt die guten Übergangschancen
nach einem dualen Studium in
den Beruf. 78% der Befragten erhielten
ein Übernahmeangebot ihres Ausbildungsbetriebes,
mehr als die Hälft e
(58%) nahm an. So konnten im ersten
halben Jahr nach Graduierung 98% der
Absolvent/innen eine feste Anstellung
vorweisen. Berufsakadamie-Alumni
bleiben ihren Ausbildungsunternehmen
oft langfristig treu, 48% hatten
zum Befragungszeitpunkt noch
nie ihren Arbeitgeber gewechselt.
Die meisten der Ehemaligen (72%)
begann nach dem Studium in der
Position einer/s qualifi zierten Angestellten.
Inzwischen bekleideten 31%
Würden Sie ... Gesamt
... jemanden ein Studium an der
Berufsakademie der FHW Berlin
empfehlen?
... wieder ein duales Studium
wählen?
... die selbe Berufsakademie noch
einmal wählen?
... die selbe Fachrichtung noch
einmal wählen?
... ein höreres Abschlussniveu
wählen?
... ein anderes Hochschulstudium
wählen?
... sich entscheiden, nicht zu
studieren?
89,83 %
88,53 %
80,39 %
72,21 %
52,72 %
28,72 %
1,06 %
der Teilnehmer/innen eine leitende
Position. Dabei arbeitete die Hälft e
der Befragten in Firmen mit mehr
als 1 000 Mitarbeiter/innen. Für die
Mehrzahl der Teilnehmer/innen (58%)
lag das Einstiegsgehalt zwischen 2 000
und 3 000 Euro, steigerte sich jedoch
schnell. 54% der Befragten empfi nden
ihren bisherigen berufl ichen Werdegang
grundsätzlich als erfolgreich, 36%
sogar als sehr erfolgreich. Allerdings
sind deutliche Unterschiede zwischen
den Geschlechtern festzustellen. So
gaben die männlichen Absolventen an,
öft er ein Übernahmeangebot erhalten
zu haben, häufi ger in einer leitenden
Position zu arbeiten, und sowohl das
Einstiegsgehalt als auch der spätere
Verdienst rangierte deutlich über dem
der Frauen.
Grundsätzlich können über 90% der
Befragten die im Studium erworbenen
Kenntnisse im Beruf auch anwenden
– fachspezifi sches Grundlagenwissen
gleichermaßen wie spezialisiertes Fachwissen.
Potential läge jedoch noch im
Trainieren von Schlüsselqualifi kationen
wie Verhandlungstechniken.
Die Arbeitslosenquote unter den
Befragten lag bei 7%. Davon befi nden
sich über 40% in einer Ausbildung
oder einem weiteren Studium, weitere
20% sind in der Familienphase (hauptsächlich
Frauen) oder widmen sich
außerberufl ichen Aktivitäten. Für die
Zukunft wünschen sich die meisten an
erster Stelle, nach ihrer Qualifi kation
arbeiten zu können oder unternehmensintern
aufzusteigen. Über die
Hälft e (59%) bekunden Interesse an
einem dualen Masterstudiengang am
Der Fachbreich Berufsakademie
der FHW Berlin besteht aus den
Studienbereichen Technik mit
drei Fachrichtungen (Bauwesen,
Maschinenbau, Informatik) und
Wirtschaft mit elf Fachrichtungen.
Die großen Fachrichtungen Bank,
Industrie und Handel zählen z. T.
über 90 Graduierenden pro Jahrgang,
die anderen Fachrichtungen
20–30 Absolvent/innen. Die Studiengänge
mit den meisten Graduierenden
und die jüngeren Jahrgänge
dominieren die Ergebnisse.
Fachbreich Berufsakademie der FHW
Berlin, im Fernstudium oder berufsbegleitenden
Teilzeitstudium.
Die Erkenntnisse des Forschungsprojektes
und der Studie fl ossen in eine
Machbarkeitsstudie zu dualen Masterstudiengängen
und in das ständige
Qualitätsmanagement der neuen Studiengänge
ein und können zur Profi lstärkung
des Fachbereiches herangezogen
werden. Aktualisierte Adressdaten
dienten zudem zum Aufb au eines
Alumni-Netzwerkes am Fachbereich II.
Prof. Dr. Peter-Ollrogge ist Leiterin der
Fachrichtung Handel am Fachbereich
II Berufsakademie der FHW Berlin.
Reingard Hopf ist Absolventin des Studiengangs
Handel und war eingebunden in
dieses Projekt zur Ehemaligenbefragung.
Zur Zeit ist sie als Lehrbeauft ragte am
Fachbereich II tätig.

24 Alumni
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Alumni
25
Spannend, prägend und einfach
unheimlich wertvoll …
Yasmin Sohab zog aus, um ein Traineeprogramm zu absolvieren, und führt inzwischen die Filiale eines Consulting
Unternehmens auf Madagaskar.
Text: Yasmin Sohaib
Beißende Sonne, peitschender Regen,
einsame Palmenstrände, Zebukarren,
die genügsam den Reis über die
grünen Hügel schaukeln ... Ich arbeite
in einer Stadt, deren Namen niemand
aussprechen kann, in einem Land, dass
größer ist als Frankreich und doch über
keinen Kilometer Autobahn verfügt:
Antananarivo in Madagaskar.
Obwohl die Lemuren bestimmt auch
einen guten Grund liefern, um hierher
zu ziehen, gibt es noch eine andere
Attraktion, für die es sich lohnt, die
Koff er zu packen: Accès Banque
Madagascar. Seit Oktober 2007 bin
ich einem Traineeprogramm bei LFS,
einem Consulting Unternehmen, das
sich auf Microfi nance spezialisiert
hat. Microfi nance, das sind Finanzdienstleistungen
für all diejenigen, die
herkömmliche Banken bisher nicht als
Kunden haben wollten. Die Kunden,
die zu uns kommen, sind zum Beispiel
Gemüsehändler auf einem der chaotischen
Märkte oder verdienen als
Schuhnäher oder Korbfl echter ihren
Lebensunterhalt. Die Bank in Madagaskar
ist noch jung – gerade wurde
der erste Geburtstag gefeiert. Bisher
bieten wir unseren Kunden kostenlose
Giro- und Sparkonten oder eben den
berühmten Kleinstkredit zur Erweiterung
ihrer wirtschaft lichen Aktivitäten.
In Zukunft werden weitere Services wie
internationaler Geldtransfer dazukommen.
Wie man eine Bilanz und einen Cash
Flow aufstellt, das hatte ich ja während
meines Studiums an der FHW Berlin
gelernt. Zu einem richtigen Abenteuer
kann diese Aufgabe allerdings werden,
wenn man mit einem Stall voller
Hühner konfrontiert wird, die alle
gezählt werden müssen, um sie dann
als Umlaufvermögen anzusetzen. So
werden Kartoff eln gewogen, Stoffb ahnen
gemessen und der Wert von wackligen
Holzständen geschätzt, um am
Ende der Analyse einen neuen Kunden
gewonnen zu haben. Zu meinem
Traineeprogramm gehört aber auch die
Förderung der Managament Skills. So
wurde mir nach ein paar Monaten die
Verantwortung für eine Filiale übertragen.
Meine Aufgaben reichen vom
Öff nen der Kasse am Morgen über Kreditentscheidungen
und Team-Meetings
bis hin zum Anwerfen des Generators,
wenn der Strom mal wieder ausgefallen
ist.
Und es muss ja auch nicht immer
gleich Afrika sein: Die FHW Berlin hat
ein fantastisches Angebot an Partnerhochschulen
in Europa und weltweit,
die es zu entdecken gilt ...
LFS Financial Systems sucht immer
wieder Hochschulabgänger/innen mit
wirtschaft lichem Hintergrund, guten
Sprachkenntnissen, internationaler
Erfahrung und ausgeprägtem Interesse
für Entwicklungsthemen. Mehr Infos
unter www.lfs-consulting.de
Die Autorin hat 2007 den Masterstudiengang
International Economics an
der FHW Berlin abgeschlossen.
Yasmin Sohaib sammelte in Madagaskar
zahlreiche Eindrücke
Ich spreche wahrscheinlich fast
jedem, der eine Zeit im Ausland
gelebt hat, aus dem Herzen, wenn
ich sage, dass die Zeit in einer fremden
Kultur und mit einer fremden
Sprache spannend, prägend und
einfach unheimlich wertvoll ist.
Bücher für die „Generation Internet“
Nach dem Studienabschluss stehen den Absolvent/innen viele Wege ins Berufsleben offen. Wie die beiden BWLer Felix
Hofmann und Martin Fröhlich entwickeln einige FHWler schon während des Studiums Gründungsideen. PaperC – der erste
virtuelle Copyshop.
Text: Felix Hofmann, Martin Fröhlich
FHW-Student Felix Hofmann machte
sich im Sommer 2007 während
seiner Diplomarbeitsphase auf in die
Schweiz. Vier Wochen vor Abgabe
seiner Abschlussarbeit packte er all die
Bücher, die er noch lesen wollte, ins
Gepäck und merkte, wie schwer und
unhandlich die Bände waren. Weshalb
muss man eigentlich im virtuellen
Zeitalter überhaupt noch Bücher mit
sich herumtragen? So entstand die Idee,
eine Internet-Plattform zu entwickeln,
auf der digitalisierte Fachbücher seitenweise
betrachtet werden können.
Und der Firmenname PaperC steht in
einem Wort für die Geschäft sidee: payper-see.
Die Gründer wandten sich also
an Lehr- und Fachbuchverlage, die als
Content-Partner fungieren, die Inhalte
bereit stellen. Über die Internet-Plattform
von PaperC kann die digitalisierte
Fachliteratur nicht nur online betrachtet,
sondern auch Volltext durchsucht
werden. Die Exemplare sind vollständig
abrufb ar. Finanziell trägt sich das
Ganze über den zum Teil kostenpfl ichtig
angebotenen Service. Die Gebühr
pro abgerufener Seite orientiert sich an
den derzeitigen Kopierkosten von ca.
fünf Cent pro Seite. Manche Bücher
sind jedoch auch frei einsehbar. So
bietet das junge Unternehmen der
Zielgruppe, zu der die Macher in erster
Linie Studierende, aber auch Praktiker
und Lehrende zählen, einen im
doppelten Sinne schnellen und leichten
Zugriff auf vertrauenswürdige und
zitierbare Quellen zum Lernen und
Arbeiten.
Generation Internet
So wird PaperC ab Juni 2008 auf der
E-Learning Plattform der FHW Berlin
und der Universität St. Gallen mit der
Testphase (Betaphase) beginnen. Ziel
ist es, erste Rückmeldungen von Nutzern
zu bekommen, um diese bei der
Weiterentwicklung und Ausformulierung
des Geschäft smodells zu berücksichtigen
und umzusetzen.
Auch hier zahlt sich der Kontakt
zur ehemaligen Hochschule für
Alumni also aus – und die Studierenden
profi tieren schon jetzt von
diesem Netzwerk.
Felix Hofmann und Martin Fröhlich,
die Gründer von PaperC, schlossen ihr
BWL-Studium an der FHW Berlin mit
Auszeichnung ab. Unterstützt werden
sie von Programmierer Lukas Rieder.
Martin Fröhlich studierte mit Schwerpunkt
Marketing. Er profi tiert zudem
von seinen zahlreichen Auslandsaufenthalten
und konnte sich so gut
vorbereiten auf seine Rolle als Öff entlichkeitsarbeiter.
Felix Hofmann ist
aus der FHW Berlin als Finanzexperte
und Stratege hervorgegangen. Sein
Schwerpunkt liegt im Rechnungswesen
und Controlling. Er absolviert derzeit
ein Masterstudium in Informations-,
Medien- und Technologiemanagement
an der Universität St. Gallen. Und mit
Lukas Rieder als Web-Entwickler von
PaperC ist das Team komplett. Auch er
arbeitet weiter an seinem Managementwissen
und studiert in einem MBA-
Programm Betriebsorganisation und
Management.

26 Alumni
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 In, An , Aus der FHW Berlin
27
Ein Internet-Portal für FHW-Alumni
Die FHW Berlin ist in der Spitzengruppe der Ausbildungsstätten für den Managementnachwuchs in Deutschland.
Text: Michael Tolksdorf
Über 1 000 Absolventinnen und Absolventen
aus den mehr als 30 Studiengängen
in Schöneberg, Ostkreuz und
Lichtenberg gehen jedes Jahr zu ihren
unterschiedlichen Arbeitsplätzen –
buchstäblich weltweit. Das allein kann
es aber nicht gewesen sein – sich nach
Jahren der Arbeit und gemeinsamen
Erlebens einfach aus den Augen zu verlieren.
Daher hat sich eine Vereinigung
von Ehemaligen, der „Kontakte e. V.“,
zum Ziel gesetzt, Anlauf- und Verbindungsstelle
zwischen der Hochschule
und ihren Alumni und Förderern zu
sein. Und dieser „eingetragene Verein“
als Rechtsperson will jetzt auf vielfache
Anregung seine Arbeit – und Reichweite
– verbessern.
Dazu dient das neue „Alumni-Portal“.
Über das Internet sollen die Beziehungen
zwischen den Menschen mit
vielfältigem FHW-Bezug interaktiv
ermöglicht und intensiviert werden.
Wir antworten damit auf die Herausforderung,
dass sich unsere Hochschule
in den letzten Jahren dramatisch
verändert, und ich meine verbessert,
hat. Mehr als 5 000 Studierende und
Hunderte von Beschäft igten zählt die
FHW Berlin inzwischen – und entsprechend
unübersichtlich ist sie daher für
viele geworden. Das wird noch ärger
werden, wenn – wie der Senat von
Berlin Ende April beschlossen hat – die
FHVR in den nächsten Monaten in die
FHW Berlin integriert wird. Dann hat
die neu entstandene „Fachhochschule
für Wirtschaft und Recht“ (FHWR)
knapp 7 000 Studierende, über 200
Professorinnen und Professoren und
drei weitere Fachbereiche.
Wir werden unseren Ehemaligen den
Kontakt zu ihren jeweiligen Studienbereichen
ermöglichen, Studierende
einbeziehen. Unter der Trägerschaft
des Kontakte e. V. bildet das Alumni-
Portal die verschiedenen „Netzwerke“
ab, innerhalb derer sich die Bindungen
zur FHW Berlin gebildet haben. Das
betrifft den Fachbereich Berufsakademie,
die Alumni des Career Service,
MBA- und Masterstudierende des IMB,
internationale Studierende mit Bindungen
zum Netzwerk INA und selbstverständlich
die größte Teilmenge, die
Ehemaligen des Fachbereiches Wirtschaft
swissenschaft en, der „alten“ FHW
Berlin sozusagen.
Für manche sind das noch zu große
Einheiten. Daher werden die „Netzwerke“
in „Communities“ unterteilt.
Nur ein Beispiel: Der „Siemens-
Bachelor-Studiengang“ am Fachbereich
Wirtschaft swissenschaft en hat Alumni,
die sich gern in ihre eigene Community
innerhalb des gemeinsamen Portals
einrichten können. Und die Health
Care Management MBA’ler bilden
schon jetzt ihre spezifi sche Gemeinschaft
, die gleichfalls ihren Platz im
Portal fi nden kann.
Welche Dienste soll das Portal leisten?
Es soll für alle Mitglieder die verbindende
Alumni-Plattform darstellen, wo
man sich (wieder)fi nden, miteinander
beraten, sich informieren kann. Dort
sind auch die Termine für die verschiedenen
Angebote der Hochschule zu fi nden.
Dann bilden wir die „Netzwerke
im Netzwerk“ ab, also die zahlreichen
„Communities“ innerhalb unserer
Gemeinschaft . Hier werden sehr spezifi
sche, fast individuelle Dinge behandelt,
die für Außenstehende belanglos
sein dürft en. Nur ein Beispiel: Wenn
die rührige Fachrichtung Handel des
Fachbereich Berufsakademie Lehrkräft
e, Studierende und Ehemalige zu
einer Party einladen möchte, dann sind
gerade diese Gäste besonders anzusprechen.
Eine weitere wichtige Schnittstelle soll
bedient werden – die zum Beschäft igungssystem.
Daher hat das Portal eine
Funktion „Career Service“, die es endlich
ermöglichen soll, Stellenangebote
und -nachfragen schnell zu kommunizieren.
Im Wettbewerb der Hochschulen
wird die Kompetenz des Karriere-
Dienstes immer wichtiger werden.
Bei allem soll ein bewährter Grundsatz
gewahrt bleiben – die Ehemaligenarbeit
wird von der Hochschule gefördert,
bleibt aber in den Händen der Absolventinnen
und Absolventen, die durch
den gewählten Vorstand des Trägervereins
Kontakte e. V. handeln. Der
geringe Mitgliedsbeitrag gewährleistet
in der Summe fi nanzielle Unabhängigkeit
und macht die Mitglieder zu
Mit-Förderern.
Bleiben Sie in Kontakt!
Der Autor ist Erster Prorektor der Fachhochschule
für Wirtschaft Berlin und
Vorsitzender des FHW Kontakte e. V.
FHW-Alumni-Portal:
Netzwerke knüpfen,
Freunde treff en, Neues erfahren
http://portal.implements.com/fh wb
Promotionsabkommen besiegelt
MBA-Partnerhochschulen bieten gemeinsam Promotionsstudium an.
Text: Michael Tolksdorf
Promotionsabkommen besiegelt
Master-Absolvent/innen der FHW
Berlin sind künft ig unmittelbar zum
Promotionsstudium an der London
South Bank University (LSBU) zugelassen.
Mit der Vertragsunterzeichnung
zwischen FHW Berlin und LSBU
wurde die Kooperation zur Durchführung
von Doktoratsstudien besiegelt.
Professor/innen der FHW Berlin gelten
danach als gleichberechtigte Betreuer/
innen. Die promovierende Hochschule
ist die LSBU, die den angelsächsischen
Grad eines „PhD“ („Philosophiae
Doctor“) gewährt, der nach geltendem
Recht in Deutschland als „Dr.“ geführt
werden kann. Beide Hochschulen
bieten bereits seit 1992 gemeinsam
MBA-Studienprogramme an. Die jetzt
vereinbarte Promotionskooperation
Neues aus der Bibliothek
Die Bibliothek des Fachbereiches I und des IMB bald am neuen Standort.
Text: Cornelia Rupp
Umzug der Bibliothek
Um bessere Arbeitsbedingungen für
die Nutzer/innen der Bibliothek von
Fachbereich I und IMB zu schaff en, soll
diese in das Gebäude gleich neben dem
bisherigen Standort, in die Badenschen
Straße 52 umziehen. Die Planungen
dazu laufen auf Hochtouren und
Anregungen und Ideen werden gern
entgegengenommen unter crupp@fh wberlin.de
Online-Verlängerung
Seit Dezember 2007 steht allen Nutzer/
innen die Online-Verlängerung für
entliehene Medien zur Verfügung. Auf
MBA-Absolventinnen Ladan Dabir, Wei Wei und Raquel Feliu Ruano (v. l. n. r.).
soll forschungsstarken Masterabsolvent/innen
ermöglichen, sich wissenschaft
lich weiter zu entwickeln. Die
FHW Berlin erhofft sich die Ausweitung
ihrer Forschungsaktivitäten, wenn
den Seiten des OPAC (elektronischer
Bibliothekskatalog) können zudem
durch Anklicken des Buttons „Konto-
Einsicht“ persönliche Kontodaten der
Bibliotheksnutzung abgerufen und die
Option zur Verlängerung der Medien
genutzt werden.
Kostenloser Zugang
Dank der Finanzierung durch die
Deutsche Forschungsgemeinschaft
haben Studierende und Wissenschaft -
ler/innen der FHW Berlin kostenlosen
Zugang zu Datenbanken, digitalen
Textsammlungen und elektronischen
Zeitschrift en. Die digitalen Medien
künft ig betreute Dissertationen an der
Hochschule verfasst werden.
Der Autor ist Erster Prorektor der
Fachhochschule für Wirtschaft Berlin.
der angeschlossenen Datenbanken,
die laufend erweitert werden, können
überall auf dem Campus der FHW
Berlin direkt abgerufen werden.
Zugriff erhalten die Nutzer/innen über
die Website der Bibliothek unter der
Rubrik „Datenbankübersicht“. Für die
Nutzung außerhalb des Campus-Netzes
ist eine vorherige Anmeldung in der
Bibliothek nötig.
Die Autorin ist Koordinatorin der
Bibliothek des Fachbereichs Wirtschaft swissenschaft
en und des IMB..

28 In, An , Aus der FHW Berlin
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 In, An , Aus der FHW Berlin
29
Internet Relaunch der FHW Berlin
Marktplatz der Informationen mit neuer Struktur und Gestaltung.
Text: Sylvia Katenkamp
So ähnlich wie ein überfüllter und
unaufgeräumter Kleiderschrank, so
stellte sich der Internetauft ritt der
FHW Berlin bis vor kurzem dar. „Vieles
war drin, aber nur weniges zu fi nden“,
das ergab eine Analyse der Marketing-
Abteilung im vergangenen Jahr. Mittlerweile
ist viel passiert: Das Internet
wurde einem Relaunch unterzogen,
und heute fi ndet man relevante und
aktuelle Informationen über die FHW
Berlin im Netz.
Quantitative und qualitative
Untersuchung
Eine Analyse des kompletten bisherigen
Auft rittes bestätigte diese Einschätzung:
Der deutsche Auft ritt umfasste
mehr als 1 000 Seiten, der englische
Auft ritt immerhin mehr als 300 Seiten.
Was einerseits positiv im Hinblick auf
die Akzeptanz gewertet werden kann,
erwies sich beim näheren Hinsehen
jedoch als schwierig: Viele der Seiten
waren leider veraltet und schlummerten
vor sich hin. Die Fülle der Informationen
war zu groß: Die wichtigen
und relevanten Inhalte waren teilweise
überlagert und nur begrenzt aktuell.
Ziele und Konzeption des
Relaunches
Im Juni 2007 stellte das Marketing-
Team seine Analyse einem Projekt-
Lenkungsausschuss vor, der aus
Mitgliedern der Hochschulleitung
bestand und mit dem die wesentlichen
Entscheidungen getroff en wurden.
Unter der Projektleitung von Sylvia
Katenkamp, Hochschulmarketing,
wurde ein Kernteam gebildet, das aus
Mitarbeiter/innen der entsprechenden
Organisationseinheiten der Hochschule
bestand. Das Kernteam defi nierte die
Ziele des Internet Relaunches:
Nutzerfreundliche Navigation
Veröff entlichung der relevanten und
aktuellen Inhalte
Bereitstellung von Servicefunktionen
Ansprechende Gestaltung
Lebendige Redaktion
Der Auft ritt der FHW Berlin wurde
komplett neu konzipiert: Ausgehend
von den Zielgruppen wurden die
inhaltlichen Anforderungen an den
Internetauft ritt defi niert. Diese Inhalte
wurden strukturiert und daraus eine
nachvollziehbare und intuitive Navigation
erstellt. Damit der Content – das
Willkommen auf der neuen Homepage der FHW-Berlin
Wichtigste eines Auft rittes – mehr
Raum gewinnt, wurde der Auft ritt graphisch
überarbeitet und den Nutzergewohnheiten
angepasst. Darüber hinaus
wurde der Service erhöht: Durch neue
Elemente wie der Kontaktbox kommt
man den Nutzerwünschen nach einem
schnellen Finden der Ansprechpartner
entgegen. Besonders interessant ist das
„Best-Off “: Die wichtigsten Inhalte
wurden für eine Zielgruppe auf einer
Seite zusammengestellt. Damit hat
man mit einem Klick das Wichtigste
auf einen Blick. Die Werbebox auf der
Startseite weist die Nutzer auf aktuelle
Veranstaltungen hin oder Th emen an
und zeigt Ihnen, dass die Internetseite
lebt und sich weiterentwickelt.
Feste Ansprechpartner und
Prozesse
Um die umfassende und internetgerechte
Überarbeitung der Inhalte zu
gewährleisten, aber auch in Zukunft die
Seiten aktuell zu halten, hat das Team
ein neues Redaktionsmodell gewählt.
Aus jeder Abteilung der Hochschulverwaltung
wurden zuständige Redakteure
ausgewählt, deren Aufgabe es ist, die
Inhalte ihres Bereiches auf Richtigkeit
zu prüfen und Aktualisierungen an die
Redaktionsleitung zu übermitteln. Es
wurden mehr als 1 300 Seiten geprüft ,
aktualisiert und überarbeitet und
schließlich ins neue System eingestellt.
Der letzte Check und die technische
Einstellung übernimmt die Redaktionsleitung,
der Marketing- und IT-Mitarbeiter
angehören.
Weiterentwicklung des
FHW-Auftrittes
Der alte Auft ritt verschwand am
20. Februar, und der neue Auft ritt
erstrahlte: Mit dem neuen Internetauftritt
wurde eine moderne und nutzerorientierte
Kommunikations- und
Informationsplattform geschaff en, auf
der sich die relevanten Informationen
befi nden, angereichert um eine ganze
Reihe von Servicefunktionen.
Der Internetauft ritt der FHW Berlin
wird sich auch in Zukunft weiterentwickeln.
Täglich gehen bei der
Redaktion aktuelle Meldungen,
Veranstaltungstermine und ähnliche
Änderungswünsche ein. So kann sie
den Internetauft ritt auch weiterhin
aktuell und relevant halten. Wenn Sie
als Studierender, Mitarbeiter/innen,
Professor/innen oder Lehrbeauft ragte
Informationen haben, die wir einer
breiten Öff entlichkeit zukommen
lassen sollten, dann schicken Sie den
Redakteuren oder der Internetredaktion
eine Mail. Dann füllt sich der
Marktplatz der Informationen schnell
weiter mit Leben!
Die Autorin ist Koordinatorin des Hochschulmarketing
und der Presse- und
Öff entlichkeitsarbeit der FHW Berlin.
Kontakt: internetredaktion@fh w-berlin.de
Übersichtlich und informativ – die Neugestaltung der FHW Homepage
Das Redaktionsmodell im Überblick

30 In, An , Aus der FHW Berlin
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Rund um’s Studium
31
Begleitete Startbahnphase für
künftige Gründer und Nachfolger
Vorstandsmitglieder, Geschäftsführer und Berater renommierter Unternehmen und Institute sind im Rat des
Bachelorstudiengangs „Unternehmensgründung und Unternehmensnachfolge“ vertreten
Text: Birgit Felden
Vor allem um eine enge Verknüpfung
zwischen Wissenschaft und Praxis geht
es den Mitgliedern des hochkarätig
besetzten neuen Studiengangsrates
im Bachelorstudiengang „Unternehmensgründung
und Unternehmensnachfolge“.
Vertreter aus Unternehmen
und Hochschulen sowie andere
Multiplikatoren wollen ihren Teil dazu
beitragen, dass dieser besondere Anspruch,
wonach die wissenschaft liche
Ausbildung der Studierenden mit deren
konkreten Gründungs- bzw. Nachfolgevorhaben
verbunden werden soll,
umgesetzt wird.
Bundesweit konnten zahlreiche
Vorstandsmitglieder, Geschäft sführer
und Berater renommierter Unternehmen
und Institute als Ratsmitglieder
gewonnen werden, so z. B. Hans-Jürgen
Kulartz, Vorstand der Landesbank Berlin,
Hans Wall, Aufsichtsratsvorsitzender
der Wall AG, Dr. Mercedes Hillen,
Geschäft sführerin des Behandlungszentrums
für Folteropfer Berlin, Dr. Jens
Junge, Vorstand der TIC-CON AG und
Prof. Dr. Klaus Nathusius, Geschäft sführer
der GENES Venture Services
GmbH. Der Studiengangsrat hat das
Ziel, den innovativen Studiengang
sowie die Lehr- und Forschungsaktivitäten
fördernd zu begleiten und an der
Weiterentwicklung mitzuarbeiten.
Auf der ersten Sitzung des neu einberufenen
Studiengangsrates wurde
besonders intensiv die Frage nach den
Zielgruppen des Studiengangs dis-
kutiert und darüber, wie diese besser
erreicht werden können. Einer engen
Verzahnung mit regionalen Wirtschaft
sstrukturen etwa in Form eines
Unternehmensnetzwerks kommt in
vielerlei Hinsicht eine Schlüsselfunktion
zu. Die Mitglieder des Studiengangsrates
selbst fungieren dabei als
Brücke zur Praxis und tragen Sorge für
eine bessere Zielausrichtung.
Im von der FIBAA akkreditierten
Studiengang „Unternehmensgründung
und Unternehmensnachfolge“
arbeiten Studierende gezielt auf
eine Gründung oder Unternehmensnachfolge
hin.
Denn wer eine zukunft strächtige
Geschäft sidee umsetzen oder eines der
rund 70 000 Unternehmen, die jedes
Jahr in Deutschland einen qualifi -
zierten Nachfolger suchen (allein in
Berlin rund 2 500 Unternehmen und
im Land Brandenburg weitere rund
1 500), übernehmen möchte, wird in
diesem Bachelorstudiengang durch
einen praxisnahen Mix gezielt auf eine
selbstständige Tätigkeit und die Umsetzung
zukunft strächtiger Geschäft sideen
professionell und systematisch vorbereitet.
Das Studium ist deshalb als
Abendstudium (Teilzeit) konzipiert,
wodurch den Teilnehmerinnen und
Teilnehmern die zeitliche Flexibilität
gegeben wird, das Lernen in der Praxis
mit der wissenschaft lichen Ausbildung
an der Hochschule zu verbinden.
Neben einer generalistischen wissenschaft
lichen Grundlagenausbildung in
allgemeiner Betriebs- und Volkswirtschaft
, den Sozialwissenschaft en und
Wirtschaft srecht sowie Mathematik,
Statistik und betrieblichem Rechnungswesen
werden die Studierenden an die
konkreten Herausforderungen einer
(Eigentümer-) Unternehmerposition
herangeführt. Die Praxisorientierung
fi ndet sowohl in den Lehrformen, in
denen Situationen des Geschäft salltags
simuliert werden, als auch in der
Geschäft splanung für reale Unternehmen
ihren Ausdruck. Das Studium
endet mit einem durch die verschiedenen
Kursangebote unterstützten konkreten
Business Plan, einem konkreten
Geschäft smodell für das persönliche
Gründungs- oder Übernahmeprojekt.
Diese „begleitete Startbahnphase“ dient
der Vorbereitung und einem fl ießenden
Übergang von der Hochschule in die
berufl iche Selbstständigkeit.
Die Autorin hat eine Professur für
Mittelstand und Unternehmensnachfolge
an der FHW Berlin inne und ist
Studiengangsleiterin des Bachelorstudiengangs
„Unternehmensgründung und
Unternehmensnachfolge“.
Individuelles Coaching und
Bewerbungstraining
Der Career Service der FHW Berlin bietet Studierenden und Absolvent/innen als weiterführende Bewerbungsberatung ein
individuelles Coaching an
Text: Anne Quilisch
Beim Career Service der FHW Berlin
können Studierende in der Vorbereitung
auf das Praxissemester und
Absolvent/innen ihre individuellen
Bewerbungsunterlagen prüfen und
sich hinsichtlich ihrer persönlichen
Situation und der dazu passenden
Bewerbungsstrategie beraten lassen.
Daneben bietet der Career Service
Bewerbungsseminare wie Bewerbungstraining,
Vorbereitung auf Assessment
Center und Vorstellungsgespräche
sowie andere Veranstaltungen rund um
den Bewerbungsprozess.
Ein zusätzliches individuelles
Coaching kann bei der Integration
in den Arbeitsmarkt sehr hilfreich
sein. Die Absolvent/innen erhalten
Unterstützung beim Erkennen eigener
Stärken und Schwächen, Anregungen
für die Planung ihres weiteren Lebens-
und Berufsweges und professionelle
Begleitung bei der Realisierung vieler
kleiner Schritte auf dem Weg zu ihrem
persönlichen Ziel.
Die Bewerbungsphase ist ein arbeitsintensiver
und spannender Prozess, der
den Absolvent/innen noch einmal die
Chance bietet, sich über ihre eigenen
Fähigkeiten und Wünsche klar zu
werden. Allerdings wird der Arbeitsaufwand
für die Suche nach dem
passenden Job von vielen Bewerber/
innen stark unterschätzt. Daher können
sich Bewerber/innen in besonderen
Lebenssituationen in diesem Fall
zusätzlich von externen Trainer/innen
begleiten und intensiv beraten lassen.
Die Hochschule übernimmt die Kosten
für die ersten fünf Beratungsstunden,
weitere Stunden werden bei Bedarf zu
fest vereinbarten Honorarsätzen von
den Studierenden selber getragen.
Das Angebot kann während des Bewerbungsprozesses
oder berufsbegleitend
wahrgenommen werden und wird
individuell mit der/dem jeweiligen
Trainer/in vereinbart. Es steht grundsätzlich
allen Studierenden und Absol-
vent/innen off en. Insgesamt können
20 Personen pro Jahr diese Zusatzleistung
in Anspruch nehmen.
Vielfach positive Rückmeldungen
zeigen, dass mit individueller Beratung
und Begleitung auch schwierige Situationen
und manche Unsicherheiten nach
dem Studienabschluss gut zu bewältigen
sind.
Die Autorin ist Mitarbeiterin im Career
Service der FHW Berlin.

32 Rund um’s Studium
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Rund um’s Studium
33
Mentoring-Programm als
Instrument der Chancengleichheit
Seit Beginn dieses Jahres bietet die FHW Berlin ein Mentoring-Programm für Studierende mit Migrationshintergrund
Text: Isolde Drosch
Studierende mit Migrationshintergrund
sind für die Wirtschaft von besonderem
Interesse. An Hochschulen erworbene
Qualifi kationen in Kombination mit
kulturellen Kompetenzen und Erfahrungen
sind für international agierende
Unternehmen unentbehrlich. Diversity
Management gewinnt zunehmend an
Bedeutung.
Das interkulturelle Mentoring-Programm
der FHW Berlin hat zum Ziel,
Studierende mit Migrationshintergrund
(auch mit deutscher Staatsangehörigkeit)
bei ihrer berufl ichen und
persönlichen Entwicklung zu fördern
und ihnen einen praxisnahen Einblick
in die Strukturen der Berufswelt zu
ermöglichen. Das Programm wird
unterstützt von erfahrenen Mentoren/innen
aus Wirtschaft , Wissenschaft
und Gesellschaft . Im Unterschied zum
Coaching nimmt die Mentor/in keine
neutrale Position gegenüber der zu
beratenden Person ein, sondern zeichnet
sich durch besonderes Engagement
aus.
Ein „Mentor“ übernimmt die
Rolle eines Ratgebers oder eines
erfahrenen Beraters, der mit seiner
Erfahrung die Entwicklung der
„Mentee“ fördert.
Das Programm bietet Studierenden
mit Migrationshintergrund ab dem
1.Semester:
Unterstützung bei fachlichen und
persönlichen Fragestellungen
Hilfe beim Ausloten der eigenen
Fähigkeiten und bei der Selbsteinschätzung
Begleitung bei der Entfaltung vorhandener
(interkultureller) Kompetenzen
sowie bei der Aneignung von Schlüsselkompetenzen
Entwicklung von Ideen für die Berufsfi
ndung
Einblicke in die Strukturen der
Berufswelt und Vermittlung von Kontakten
Mut zur eigenen Karriere zu entwickeln
und diese zielstrebig anzugehen
Einbindung in ein Netzwerk, das neue
Impulse ebenso wie konkrete Hilfe
bieten kann
Abbau von Kommunikationsbarrieren
Seminare zu Schlüsselqualifi kationen
und „Vorbilder“-Tagungen
Erwartungen der Teilnehmer/-
innen an das Programm
Berna Ceylan, 30 Jahre alt
Studiengang Wirtschaft (Diplom),
6. Semester
Als ich von dem Mentoringprogramm
für Studierende mit Migrationshintergrund
erfuhr, habe ich mich sofort
beworben. Ich glaube, dass dies eine
einmalige Chance ist, von sehr berufserfahrenen
Personen aus der Wirtschaft
zu lernen, auf was es ankommt beim
berufl ichen Ein- und Aufstieg. Eine
Chance, von der man sein Leben lang
profi tieren kann. Denn Ausbildung und
Kompetenz reichen für das berufl iche
Vorankommen nicht aus. Mentoring
und die Einbindung in Netzwerke
verbessern ganz klar meine Karrierechancen.
Aufgrund meiner nichtdeutschen Herkunft
gab es einfach zu viele Situationen,
in denen ich ganz auf mich allein
gestellt war. Ich musste Entscheidungen
treff en, ohne auf Unterstützung oder
gar Förderung durch meine Eltern,
Verwandte oder Bekannte zählen zu
können. Niemand zeigte mir die Möglichkeiten,
meinen späteren berufl ichen
Werdegang bereits im Schulalter vorzubereiten.
Oft fehlte es meinen Eltern
schlichtweg an ausreichenden Sprachkenntnissen
und damit am Wissen, wie
„das System“ funktioniert. Kontakte,
positive Leitbilder und die direkte
Förderung durch Mentor/innen sind
für mich deshalb Gold wert. Ich freue
mich auf dieses spannende Programm
und bin sehr froh, daran teilnehmen
zu können. Ich bin überzeugt, dass es
mich persönlich und berufl ich voranbringen
wird.
Wei Pan, 25 Jahre
Studiengang Wirtschaft (Diplom),
8. Semester
Da ich genau der Zielgruppendefi nition
entsprach, war ich natürlich neugierig
und wollte mehr über dieses Programm
für Studierende mit Migrationshinter-
grund erfahren. Frau Drosch erklärte
mir im ersten Gespräch, dass man
als Mentee einen Mentor oder eine
Mentorin vermittelt bekommt. Man
entscheidet selbst, in welche Richtung
dieser beidseitige Austauschprozess
gehen soll, was man verbessern bzw.
fördern will.
Für mich ist das Mentoring-Programm
in erster Linie eine gute Gelegenheit,
meine praktischen und kommunikativen
Fähigkeiten weiter zu entwickeln.
Ansprechpartner/innen direkt aus der
Wirtschaft , Wissenschaft oder Politik
unterstützen mich dabei und geben
mir hilfreiche Anregungen und Tipps.
Außerdem will ich als Wirtschaft sstudentin
mit Migrationshintergrund auch
genauer erfahren, wo meine Schwächen
und Stärken liegen und wie ich am
besten mit ihnen umgehen kann. Ein
weiterer interessanter Aspekt ist die
interkulturelle Kommunikation. Durch
intensive Gespräche lassen sich vielleicht
manche Missverständnisse und
Unsicherheiten zwischen den verschiedenen
Kulturen aus dem Weg räumen.
Ich bin überzeugt, dass es für die persönliche
und berufl iche Weiterentwicklung
grundlegend ist, seine Grenzen
und Potentiale zu erkennen. Denn nur
so lässt sich eine realistische Einschätzung
von sich selbst und seinen
Fähigkeiten bilden. Ich bin schon sehr
gespannt, welche neuen Erfahrungen
auf mich zukommen werden.
Phuong Nguyen Th i Hong, 24 Jahre
Studiengang Business Administration
(Bachelor), 5. Semester
„Was werde ich nach dem Studium
machen?“ Ich denke, diese Frage
beschäft igt wahrscheinlich nicht nur
mich, sondern auch andere Studierende,
die kurz vor dem Abschluss
stehen. Bereits in einem Jahr werde ich
mein BWL-Studium beendet haben
und muss mich dann neu orientieren.
Den Übergang vom Studium ins
Berufsleben stelle ich mir noch recht
unsicher und unklar vor. Ich habe noch
keine konkrete Karriereplanung, so
dass ich in diesem Punkt noch Beratung
benötige. Daher interessiert mich
Wei Pan und Berna Ceylan nutzten das neue Mentoring-Programm
das Mentoring-Programm des Career
Service.
Ursprünglich komme ich aus Vietnam,
lebe seit 14 Jahren in Deutschland. In
zwei derart unterschiedlichen Kulturen
aufzuwachsen, fällt nicht immer leicht.
Positiv dabei ist, dass ich aufgrund dieser
Erfahrung lernte, mit Menschen aus
verschiedenen Kulturen angemessen
umzugehen. Dabei helfen mir meine
Sprachkenntnisse, das Wissen um die
anderen Normen und Werte. So wird
Individualität und Selbstständigkeit in
Deutschland eher gefördert und gefordert.
In Vietnam hingegen gilt es als
sehr wichtig, gemeinschaft lich zu denken
und die Familie gut zu repräsentieren.
Ich bin noch unschlüssig, inwieweit
meine bi-kulturellen Erfahrungen
ins Berufsleben einfl ießen können.
Mich interessieren die eigenen Erfahrungen
der Mentor/innen nach ihrem
Studium und auf welche Probleme
man als Berufsanfänger stößt, wie
man vielleicht vorbeugen kann. Das
Mentoring-Programm bietet vielfältige
Seminare bzw. Workshops an, in denen
ich lerne, meine sozialen und interkul-
turellen Kompetenzen auszubauen und
sie zielgerichtet einzusetzen. Besonders
gefällt mir, dass auf meine individuellen
Bedürfnisse eingegangen wird und mir
Entwicklungsmöglichkeiten aufgezeigt
werden.
Insgesamt werde ich sowohl vom
Career Service als auch vom Mentor
oder von der Mentorin umfassend
betreut und praxisnah und bestmöglich
auf den Berufseinstieg vorbereitet.
Die am Anfang gestellte Frage kann
ich dann im Laufe bzw. am Ende des
Programms sicherlich schon konkreter
beantworten. Doch zunächst einmal
freue ich mich darauf, meine Mentorin
bald kennen zu lernen und an den
Workshops teilzunehmen.
Die Autorin ist Mitarbeiterin im Career
Service der FHW Berlin.
Ansprechpartnerin für das
Programm:
Isolde Drosch, Raum 51
+49 (0)30 85789-266
isolde.drosch@fh w-berlin.de

34 Rund um’s Studium
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Rund um’s Studium
35
Wie Unternehmen von
Studierenden lernen können
Die OSCAR GmbH mit Sitz in Köln ist seit ihrer Gründung 1992 zu einer der erfolgreichsten studentischen
Unternehmensberatungen in Europa aufgestiegen und bietet gute Jobs mit Erfahrungs- und Netzwerkpotential.
Praktikum als Junior Consultant.
Text: René Baron
Die meisten Studierenden wissen, wie
wichtig Praktika schon während des
Studiums sind. Es geht darum, potentielle
Jobs auszutesten, Erfahrungen zu
sammeln, Kontakte zu knüpfen – und
nebenbei macht sich das Ganze auch
noch gut im Lebenslauf. Bei OSCAR
übernehmen Praktikant/innen wirklich
Verantwortung und können richtig
etwas bewegen. Die Abkürzung steht
übrigens für „OFW Student Consulting
and Research“. Hier werden
Studierende zu Junior Consultants und
arbeiten an Projekten mit den Großen
der deutschen Wirtschaft .
In internen Schulungen eignen sich die
studentischen Berater/innen das nötige
Basiswissen an. Direkter Ansprechpartner
sind oft die Firmenchefs selbst.
Konventionelle Methoden fi nden bei
der Lösung von Problemstellungen
genauso Anwendung wie völlig neuartige
Konzepte. Nach Auft ragserfüllung
und einer gelungenen Abschlusspräsentation
winken „Ruhm und Ehre“,
ein zufriedener Auft raggeber, der
jedem beteiligten OSCAR-Consultant
ein Zertifi kat ausstellt. Zusätzlich gibt
es ein Zeugnis von OSCAR, das jede
Leistung dokumentiert und bewertet.
Denn natürlich sind die studentischen
Berater/innen keine Branchenspezialisten,
aber dafür an der Wirtschaft
interessierte junge Leute mit frischen
und vielleicht etwas anderen Ideen. Für
die Junior-Consultants ist OSCAR oft
der Sprung ins kalte Wasser, ein Fakt
mit viel Potential.
In den letzten 16 Jahren haben
OSCARianer über 420 Beratungsprojekte
u. a. für Auft raggeber wie
die Allianz, Bayer, E.ON, Deutsche
Post und BMW erfolgreich abgeschlossen.
Das belegt, dass renommierte
Unternehmen eine ganze
Menge von Studierenden lernen
können und wollen – und ihnen
vor allem auch etwas zutrauen.
OSCAR bietet die gesamte Palette
einer kaufmännischen Unternehmensberatung,
von der Organisations- &
Prozessanalyse – beispielsweise zur
Optimierung von Geschäft sprozessen
oder Erstellung von Businessplänen –
über Marketing & Vertrieb bis hin zum
Controlling. Darüber hinaus wird Beratung
in Personalfragen angeboten und
die Durchführung von Marktanalysen.
Dafür bringen die Studierenden aktuelles
Wissen direkt aus dem Hörsaal
mit. Die Projektteams werden interdisziplinär
zusammengestellt. Neben
Betriebswirt/innen und Wirtschaft swissenschaft
ler/innen sitzen z. B. auch
Psycholog/innen und Geisteswissenschaft
ler/innen am Tisch. Im Gegensatz
zu den meisten anderen studentischen
Unternehmensberatungen ist diese eine
GmbH. Das Qualitätsmanagementsystem
ist TÜV-zertifi ziert.
Die Mitarbeit bei OSCAR ist de facto in
allen Unternehmensbereichen möglich.
Das Kerngeschäft ist die Projektarbeit,
die je nach Auft rag zwischen ein
bis sechs Monaten dauert. Die Beraterteams
bestehen aus zwei bis vier
Mitgliedern und einem betreuenden
Geschäft sführer. Jedes Team arbeitet
an einem bestimmten Projekt von
Anfang bis Ende. Das bedeutet für die
Berater/innen vier bis sechs Monate
Einsatz – in Vollzeit. Wer sich durch
überdurchschnittliches Engagement bei
OSCAR besonders profi liert hat, kann
zu einem der drei Geschäft sführer/innen
aufsteigen und für ein Jahr die
Geschicke der GmbH lenken.
Die Vergütung von 400 Euro pro Monat
ist keine Traumgage, aber OSCARianer
wissen, dass der Mehrwert ihres
Praktikums unbezahlbar ist. So viel
Möglichkeitsspielraum gibt es selten,
und schon oft hat sich die Mitarbeit
als Karrierebeschleuniger erwiesen.
Wer mindestens ein halbes Jahr bleibt,
bekommt zudem die Studiengebühren
erstattet; pro Semester werden dann bis
zu 600 Euro zusätzlich ausbezahlt. Weitere
Infos im Netz unter www.oscar.de.
Der Autor ist derzeit im Bereich Public
Relations für die OSCAR GmbH tätig.
Krise zwischen Hörsaal und Mensa
Lockeres Studentenleben? Von wegen! Wer einen guten Job will, muss heute schnell durchs Studium kommen, mindestens ein
Jahr ins Ausland, super Noten und mehrere Praktika vorweisen können. Folgen des Leistungsdrucks: Selbstzweifel, Stress und
Zukunftsängste. Depressi-onen sind mittlerweile genauso häufi g wie fades Mensaessen.
Text: Andrea Kossinna
Laut Sozialerhebung des Deutschen
Studentenwerks 1 hat nahezu jeder
sechste Studierende psychische Probleme.
Professionelle Hilfe holen sich
vor allem Frauen: Jede Fünft e nahm
laut Studie eine Beratung in Anspruch.
Auch eine Befragung der Westfälischen
Wilhelms-Universität Münster belegt
diese Tendenz. Von 3 800 befragten
Studierenden gaben 22 Prozent an,
dass psychische Probleme ihr Studium
beeinträchtigen.
Viel Stress für Geld und Kontakte
Durch die neuen Bachelor- und Masterstudiengänge
können Studierende
zwar schneller in den Beruf starten,
müssen aber mehr Prüfungen in
kürzerer Zeit bewältigen. In Kombination
mit einem Nebenjob ist der Stress
häufi g vorprogrammiert. „Studierende
verfügen im Gegensatz zu jungen
Berufstätigen in der Regel nicht über
ein geregeltes Einkommen“, erklärt
Diplom-Psychologe Frank Meiners von
der DAK. „Der zunehmende Druck
und die ungeklärte Situation erhöhen
die Gefahr psychischer Probleme.“
Tipps für ein
entspannteres Studium
Raus aus dem Hamsterrad! „Arbeiten
Sie nicht einfach immer weiter –
auch wenn das Pensum noch so groß
erscheint“, warnt Meiners. „Achten
Sie auf Signale Ihres Körpers. Nehmen
Sie sich regelmäßig eine Auszeit und
analysieren Sie Ihre Stressfallen. Habe
ich mich rechtzeitig auf die Prüfung
vorbereitet? Stimmt die Balance von
Anspannung und Entspannung? Ist
mein Zeitmanagement eff ektiv? Umso
weniger fühlen Sie sich den Umständen
hilfl os ausgeliefert.“ Wichtig sei
Abwechslung und eine positive Grundstimmung
beim Lernen. Hilfreicher,
als mit dem sprichwörtlichen „P“ in
den Augen an die nächste Prüfung
zu denken, gelte es, zwischendurch
bewusst zu entspannen und auf schöne
Erlebnisse zu konzentrieren. So werde
die Situation entschärft und der Stress
könne ausgeglichen werden .
Futter fürs Gehirn
Brainfood – der Begriff ist neuerdings
in aller Munde. Blaubeeren z. B. sollen
die Informationsübertragung zwischen
den Neuronen anregen und Fettsäuren
aus Hering, Lachs und Th unfi sch die
Bildung von wichtigen Botenstoff en im
Gehirn fördern. Tatsache ist: Obst und
frisches Gemüse sind in Stresssituationen
besser als fettreiche Mahlzeiten,
weil sie wichtige Vitamine und Mineralstoff
e enthalten. Ganz wichtig: Ausreichend
trinken – am besten Wasser,
Fruchtschorlen oder Kräutertee. Zwei
1 Quelle: Deutsches Studentenwerk: Die wirtschaft liche und soziale Lage der Studierenden in der Bundesrepublik Deutschland 2003.
Liter am Tag halten das Oberstübchen
im Fluss.
Wecke den Yogi-Meister in dir!
Wer unter Druck steht, hält oft unbewusst
den Atem an. Eine einfache
Yoga-Übung sorgt für innere Ruhe und
beruhigt den Atem: im Schneidersitz
auf den Boden setzen, Rücken gerade
aufrichten, das Kinn leicht zur Brust
und die Schultern auseinander ziehen.
Die Unterarme liegen locker auf den
Oberschenkeln, die Handfl ächen zeigen
nach oben. Atmen! Daumen-, Mittel-
und Ringfi ngerspitzen unter ganz leichtem
Druck zusammenlegen. Der kleine
und der Zeigefi nger bleiben gestreckt.
Goodbye Schweinehund!
– Tipps zur Motivation
Wer viel sitzt – an der Uni und vor dem
PC, braucht körperlichen Ausgleich.
Regelmäßiges Ausdauertraining hilft
beim Stressabbau. Was tun aber, wenn
die abendliche Joggingrunde trotz aller
guten Vorsätze immer wieder auf dem
Sofa endet? Keine Sorge, den inneren
Schweinehund kann jeder überwinden
– mit der geeigneten Motivationstechnik.
Dazu gibt es inzwischen überall
verschiedene Kursprogramme.
Die Autorin arbeitet für „Mann beißt
Hund – Agentur für Kommunikation“

36 Gleichstellung
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Internationaler Austausch
37
Studieren mit Kind und
Gender-Aspekte
Die FHW Berlin wurde zum dritten Mal mit dem Total E-Quality-Prädikat ausgezeichnet. Seit Jahren wird eine an
Chancengleichheit orientierte allumfassende Hochschul- und Personalpolitik praktiziert.
Text: Viola Philipp
Erweiterung der Studien-
und Prüfungsordnungen für
Studierende mit Kind
Die Studien- und Prüfungsordnungen
sowie die entsprechenden Rahmenordnungen
der FHW Berlin enthalten
besondere Bestimmungen für Studierende
mit Kind. Diese sind auch in die
neu geschaff enen Rahmenprüfungsordnungen
für Bachelor- und Masterstudiengänge
aufgenommen worden.
Für einige (große) Studiengänge am
Fachbereich I ist in den Studienordnungen
geregelt, dass ...
für Studierende, denen die Personensorge
für Kinder bis 12 Jahren obliegt,
in jeder Lehrveranstaltung fünf Plätze
freigehalten werden. Werden mehr
Plätze für diese Personengruppe
benötigt, entscheidet das Los.
In den meisten Prüfungsordnungen der
FHW Berlin ist festgelegt, dass ...
Schwangere Prüfungen in anderer
Form und/oder zu einem anderen
Termin ablegen dürfen, wenn ihnen
die vorgeschriebene Form oder der
festgesetzte Termin unmöglich
geworden ist.
Geburt oder Krankheit eines Kindes
als trift ige Gründe für Versäumnis
oder Rücktritt anerkannt werden.
die Bearbeitungszeit der Abschlussarbeit
für Studierende mit Kind verlängert
werden kann.
Wegen der Abweichungen und genauen
Angaben in den einzelnen Studiengängen
wird empfohlen, die entsprechenden
Ordnungen der Hochschule
einzusehen oder sich an die Studienbüros
bzw. an das Frauenbüro zu wenden.
Beurlaubungsregelungen
Alle Studierenden können während
des Studiums zwei Urlaubssemester in
Anspruch nehmen. Darüber hinaus
können Schwangere oder Eltern
zusätzlich bis zu vier Semester als
Urlaubssemester beanspruchen. Die
Urlaubssemester müssen nicht zeitlich
aufeinander folgen.
Still- und Wickelraum/Kleiner
Familienraum
Außerdem steht für schwangere Studentinnen
und Studierende mit Kind
ein kleiner Familienraum mit Still- und
Wickelmöglichkeiten am Standort
Badensche Str. 50-51 (Raum 343) zur
Verfügung. Der Schlüssel für diesen
Raum ist in der Pförtnerei und im
Frauenbüro erhältlich.
Präsenzbibliothek von Abschlussarbeiten
mit Gender-Aspekt
Im FHW-Frauenbüro können inzwischen
über 50 Abschlussarbeiten
von FHW-Studierenden eingesehen
werden, die alle einen geschlechtsspezifi
schen Aspekt beleuchten oder, wie
es heute eher heißen würde, Gender-
Aspekte berücksichtigen. Sie sind übersichtlich
nach inhaltlichen Th emenstellungen
katalogisiert. Die Arbeiten
stammen aus den Jahren 1997 bis 2008
und dokumentieren damit das Interesse
der Studierenden an solche Fragestellungen
über einen langen Zeitraum.
Auch die Th emenvielfalt ist beeindruckend.
Stets wird die Rolle von Mann
und Frau im Rahmen wirtschaft licher
Fragen beleuchtet, ohne dabei die politischen
Zusammenhänge zu übersehen.
Im Jahr 2007 wurden dem Frauenbüro
acht Diplomarbeiten und eine Th emenfeldarbeit
übergeben. Pro Jahr werden
aber in der Regel noch mehr Arbeiten
mit einer Genderthematik geschrieben.
Auf der Internetseite der zentralen
Frauenbeauft ragten sind die Arbeiten
in der Rubrik „Präsenzbibliothek“ nach
Jahren gelistet angegeben, inklusive
Titel und Verfasser/in.
Die Autorin ist zentrale
Frauenbeauft ragte der FHW Berlin.
Russisch für Anfänger
Und wie aus einem Semester ein ganzes Hauptstudium werden kann
Text: Jeannette Bottlang
Da sich sicher vielen die Frage stellt,
wie man auf die Idee kommt, für so
eine lange Zeit ins frostige Russland
überzusiedeln, möchte ich meine
Geschichte ganz von vorn erzählen –
und vielleicht wird sich danach der/
die eine oder andere für den Gedanken
erwärmen können, zumindest für ein
Semester hierher zu kommen …
Ausgerechnet im Monat Februar sollte
das Abenteuer beginnen. Als ich in St.
Petersburg ankam, herrschten gerade
eisige -28 Grad und ich muss zugeben,
dass ich erst einmal kalte Füße bekam –
im doppelten Sinne. Zum Glück wurde
ich am Flughafen abgeholt. Die Partneruniversität
schickte einen „Buddy“,
der mir bei meinen ersten Schritten zur
Seite stand. Das war eine große Hilfe.
Ich wurde im Studentenwohnheim
untergebracht, das sich direkt auf dem
Campus der Universität befi ndet. Für
russische Verhältnisse ist der Standard
sehr gut! Man teilt sich das Zimmer mit
einer Kommilitonin und Bad, Toilette
und Küche mit den ca. 15 anderen Mitbewohner/innen
der Etage; es ist sauber.
Im Wohnheim sind viele Deutsche
und Finnen untergebracht – so wird
leider nicht viel Russisch gesprochen,
sondern eher Englisch oder Deutsch.
Ein weiterer Nachteil, im Gebäude gibt
es keinen Zugang zum Internet. Selbst
in der Universität stehen nicht genügend
Computer und Internetverbindungen
zur Verfügung.
Als Anfängerin hatte ich täglich drei
Stunden Russisch. Die Lehrerin war toll
– jung, engagiert, kompetent und sehr
nett. Zu unserer Gruppe gehörten nur
noch ein weiterer deutscher Student
und einer aus Afrika. Natürlich machten
wir alle bei solch einem intensiven
Unterricht schnell große Fortschritte.
Außerdem belegte ich noch einen Marketingkurs
für Tourismus, auf Englisch.
Das Nachtleben und das kulturelle
Angebot in St. Petersburg sind sensationell
und quasi direkt vor der Haustür.
Die Universität befi ndet sich mitten
im Zentrum der Metropole. Diskotheken,
Bars und Restaurants sind vom
Preisniveau vergleichbar mit denen
in Deutschland. „Richtige“ Kultur
ist jedoch wesentlich günstiger zu
genießen, Karten für Oper und Ballett
kosten nur etwa 10 Euro.
Alles fi ng mit dem Grundkurs
Russisch an. Angeblich die zweitschwerste
Sprache der Welt, aber
trotzdem fand ich es von Anfang
an spannend, Russisch und auch
die Geschichte und das Leben
Russlands zu studieren. So fasste
ich mir recht schnell ein Herz und
den Entschluss, ein Semester an die
FHW-Partnerhochschule nach St.
Petersburg zu gehen.
Studium und Stadt gefi elen mir so
gut, dass ich mich nach nur wenigen
Monaten entschloss, mein komplettes
Hauptstudium hier in St. Petersburg
zu durchlaufen. Meine Russischkenntnisse
sind inzwischen so gut, dass ich
russische Vorlesungen besuchen kann.
Neben dem Russischunterricht dreimal
pro Woche, habe ich mich für Strategisches
Management, Internationales
Marketing und drei weitere Kurse eingeschrieben
– auf Russisch. Ich muss
natürlich zu Hause viel nacharbeiten
und Texte übersetzen, aber mit der
Hilfe russischer Studierender bekommt
man das alles hin. Aus meiner Sicht ist
der Unterricht an der hiesigen Universität
mindestens genauso gut wie
in Deutschland. Es wird großer Wert
auf Präsentationen gelegt, eine intensive
Mitarbeit der Studierenden wird
gefordert. Die behandelten Th emen
sind aktuell und die Bibliothek sehr
gut ausgestattet. Im August werde ich
in Moskau ein Praktikum bei Mercedes
absolvieren! Meine Diplomarbeit
schreibe ich dann in Deutschland.
Aber mein Entschluss steht fest, ich
möchte danach in Russland leben und
arbeiten. Wer Abenteuer und Chaos
liebt, ist in Russland genau richtig. Man
lernt sehr interessante Leute kennen.
Der russische Markt wächst kontinuierlich.
Ich bin überzeugt, im späteren
„Arbeitsleben“ (ob in Deutschland oder
Russland) wird sich die Mühe auszahlen,
Russisch gelernt zu haben. Apropos,
das Austauschstudium wird durch
den DAAD mit einem Stipendium von
ca. 2 000 Euro pro Semester gefördert.
Die Miete im Wohnheim beträgt
monatlich etwa 60 Euro. Ich bin mit
dem Stipendium gut ausgekommen.
Per E-Mail gebe ich gern weitere
Tipps zu Studium und Leben in
St. Petersburg: jeanne88.23@web.de
Die Autorin studiert Wirtschaft (Diplom)
an der FHW Berlin. Seit dem
fünft en Semester (2007) absolviert sie
im Rahmen eines Austauschprogramms
ihr Hauptstudium an der Partneruniversität
„Санкт-Петербургский
государственный университет
экономики и финансов“ (Staatliche
Universität für Ökonomie und Finanzen)
in St. Petersburg/Russland.

38 Internationaler Austausch
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Internationaler Austausch
39
ISAP-Programm des DAAD
Stipendien für Austauschsemester in St. Petersburg
Text: Susanne Fürstenberg und Martin Kronauer
Im Rahmen der Internationalen Studien-
und Ausbildungspartnerschaft en
werden Teil- bzw. Aufstockungsstipendien
(betrifft z. B. Bafög-Empfänger/
innen) für einen Studienaufenthalt im
Ausland vergeben.
Das Auslandsstudium ist Bestandteil
des Fachstudiums an der Heimathochschule
und muss im Rahmen einer
fachbezogenen Vereinbarung zwischen
der deutschen und der ausländischen
Hochschule stattfi nden.
Der DAAD (Deutscher Akademische
Austauschdienst) stellt für Studierende
der FHW Berlin im zweiten Studienabschnitt
jeweils drei Stipendien für
maximal ein akademisches Jahr an der
Staatlichen Universität für Ökonomie
und Finanzen in St. Petersburg zur
Verfügung. Die Bewerbung erfolgt
gemeinsam mit der Bewerbung um den
Studienplatz direkt beim International
Offi ce der FHW Berlin.
Die Förderung durch den DAAD
beinhaltet für deutsche Studierende
Pauschalen für Reisekosten, Auslandskrankenversicherung
und Lebensunterhalt.
Russische Studierende erhalten
ebenfalls ein Stipendium während ihres
Doppelabschluss mit
Universität in Bilbao
Aufenthaltes in Berlin, und es stehen
Mittel für Sprachkurse und Tutoren zur
Verfügung.
Weitere Informationen:
Prof. Dr. Martin Kronauer (Programmbeauft
ragter) und Susanne Fürstenberg
(International Offi ce)
Die FHW Berlin unterzeichnet Abkommen über Doppelabschlussprogramm mit der Fakultät für Economics und Business in
Bilbao/Spanien.
Text: Susanne Fürstenberg
Studierende des Studiengangs Business
Administration können ab sofort ihr
drittes Studienjahr in Spanien absolvieren
und danach auch den dortigen
Abschluss Licenciado en Administración
y Dirección de Empresas erhalten.
Die Fachhochschule für Wirtschaft
(FHW) Berlin und die Universidad
del Pais Vasco (UVP/EHU) in Bilbao
(Universität des Baskenlandes) haben
ein entsprechendes Kooperationsabkommen
unterzeichnet. Mit dem
Abschluss der UVP/EHU erwerben die
Studiererenden gleichzeitig den Bachelor
of Arts der FHW Berlin. Um den
Doppelabschluss zu erlangen, folgen
die Studierenden nach vier Studiensemestern
in Berlin einem festgelegten
Studienplan im Umfang von 60 ECTS
in Bilbao und beenden dann ihr Studium
nach weiteren zwei Semestern in
Berlin.
Der Doppelabschlusspartner, die Facultad
de Ciencias Económicas y Empresariales
(Fakultät für Economics und
Business), ist eines von vielen eigenständigen
centros innerhalb der großen
Universität des Baskenlandes (60 000
Studierende), die an drei Standorten im
Baskenland Campusse unterhält (Bilbao,
Vitoria-Gasteiz, San Sebastian).
Seit 2000 fanden insgesamt 45 Austauschsemester
(21 Outgoing / 24 Incoming)
zwischen den drei Partnercentros
und der FHW Berlin statt.
Das Abkommen mit der Universidad
del Pais Vasco ergänzt die an der FHW
Berlin existierenden internationalen,
u. a. thematisch auf Europa ausgerichteten
Studiengänge International Business
(deutsch-britisch), Internationales
Management (deutsch-französisch)
und die fünf bestehenden Doppelabschlussprogramme
mit Hochschulen in
den Niederlanden, England und in der
Türkei.
Kooperation mit der Federal
Universidade de Blumenau (FURB)
in Brasilien
Text: Anja Grothe
Die Grundlage für die Kooperation
zwischen der Fachhochschule für
Wirtschaft (FHW) Berlin und der
Federal Universidade de Blumenau
(FURB) wurde bereits vor nahezu
zehn Jahren gelegt. Ziel war es zum
damaligen Zeitpunkt, den Erfahrungsaustausch
im Umweltmanagement an
Hochschulen zu beginnen. Durch das
Post-Doc.-Praktikum einer FURB-
Professorin an der FHW Berlin stellte
sich heraus, dass eine Kooperation zum
Austausch von Studierenden im Fach
Wirtschaft singenieur Schwerpunkt
Blumenau – eine deutsche Stadt in Brasilien
Umwelt und Nachhaltigkeit sinnvoll
sein könnte. Zum einen, da es einige
kompatible Lehrveranstaltungen im
jeweiligen Hauptstudium gibt, die eine
Anerkennung der Studienleistung
ermöglichen. Zum anderen aber auch,
weil z. B. die Fächer Umweltpolitik und
Umweltökonomie einen ganz anderen
Betrachtungshorizont erfahren, wenn
sie unter dem Blickwinkel der brasilianischen
Herausforderungen gelehrt
und erfahren werden. Neben einen
Reihe von gemeinsamen deutsch-brasilianischen
Veranstaltungen und einem
gemeinsamen Forschungsprojekt, das
die Einfl ussfaktoren der unterschiedlichen
Kulturen auf die Ergebnisse im
Umweltmanagement untersucht hat,
ist es gelungen, den Studierenden- und
Dozentenaustausch im Rahmen des
UNIBRAL Programms vom DAAD
unterstützen zu lassen.
Die erfolgreiche Kooperation erfuhr im
Rahmen der Deutsch-Brasilianischen
Wirtschaft stage, die im November
2007 in Blumenau stattfanden und
zu denen der Rektor der FHW Berlin
und ich von unserer Partnerhochschule
eingeladen worden waren, ihren
vorläufi gen Höhepunkt. Noch während
der Konferenz und im Blitzlichtgewitter
der Presse unterzeichneten FHW-
Rektor Prof. Dr. Franz Herbert Rieger,
FURB-Präsident Prof. Dr. Eduardo
Deschamps und Bürgermeister der
Stadt Blumenau, Joao Poula Kleinübin,
das erweiterte Supplement für die
Kooperation für den Studiengang
Wirtschaft singenieur Schwerpunkt
Umwelt und Nachhaltigkeit sowie ein
General Agreement zur Erweiterung
der Kooperation auf den Studiengang
Business Administration. Neben der
Gastfreundlichkeit und der Herzlichkeit
unserer Partner war auch deren
Bemühen und Engagement überzeugend
und dass sie die FHW Berlin als
eine Partnerhochschule erachten, bei
der Kooperation nicht nur auf dem
Papier steht, sondern von allen Beteiligten
gelebt wird.
Die Autorin ist Professorin für Umweltmanagement
an der FHW Berlin.

40 Internationaler Austausch SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Internationaler Austausch
41
Ein deutsches Dorf im
Hinterland von Brasilien
Warum sich ein Auslandssemester dort trotzdem lohnt
Text: Kerstin Oebels
Ende Juli, Ankunft in São Paulo. Regen,
Nebel und wirklich warm ist es auch
nicht. Nach weiteren acht Stunden
Busfahrt kommen wir vier Berliner
Studierenden schließlich in Blumenau
an. Das Wetter hier ist nicht besser
und die 10–15 Grad Celsius kommen
uns aufgrund der hohen Luft feuchtigkeit
unglaublich kalt vor. Die Stadt
könnte auch im Bayerischen Wald
liegen – ihre Bewohner ähneln uns
vom Äußeren sehr. So hatten wir uns
das eigentlich nicht vorgestellt, nach
eineinhalb Tagesreisen und über 10 000
km von Deutschland entfernt, können
wir außer der Sprache erst einmal
keinen großen Unterschied zu unserer
Heimat feststellen. Viele der älteren
Bewohner sprechen noch deutsch, die
jüngeren allerdings kaum noch. Fährt
man jedoch in den noch viel germanischeren
Nachbarort Pomerode, fi ndet
man auch noch viele junge Leute, die
deutsch sprechen, selbst im Alltag. Wo
sind wir hier bloß gelandet?
Während unseres 5-monatigen Aufenthaltes
bekommen wir des Öft eren zu
hören, dass Blumenau nicht Brasilien
sei. Blumenau ist im Vergleich zu den
meisten anderen Städten Brasiliens
reich, sicher und sauber ist. Es gibt viel
Industrie, relativ wenig Arbeitslosigkeit,
keine Straßenhändler, die einem
alles Mögliche andrehen wollen, keine
Bettler oder Menschen, die auf der
Straße leben müssen. Die meisten der
Einwohner haben sogar ein zweites
Haus an der ca. 100 Kilometer entfernten
Küste. Aber auch wenn diese
Stadt einer deutschen sehr ähnelt,
so sind es doch Brasilianer, die dort
wohnen – und dies verleiht ihr den
brasilianischen Charme. Gleich bei
unserer Ankunft lernten wir deren
off ene, freundliche und hilfsbereite
Art kennen.
So wurden wir beispielsweise morgens
früh um 5.00 Uhr ganz unerwartet von
einem unserer zukünft igen Professoren
am Busbahnhof empfangen und in ein
Hotel gebracht. Der Professor konnte
nicht einmal gewusst haben, wann
genau wir dort ankommen würden,
denn es verkehren täglich mehrere
Busse zwischen São Paulo und Blumenau.
Er hatte also dort auf uns gewartet.
Auch von den anderen Professor/innen
und Mitarbeiter/innen der Universität
wurden wir äußerst freundlich begrüßt
und beim Einleben unterstützt. Da es
kaum andere Austauschstudierende
gab, die “Uniklassen” überschaubar
sind und die Brasilianer im Allgemeinen
sehr kommunikativ und kontaktfreudig,
lernten wir sehr schnell unsere
brasilianischen Kommilitonen und
Mitmenschen kennen.
Unser von Deutschland gewöhntes
Studentenleben mussten wir allerdings
erst einmal ein wenig umstellen. Das
brasilianische Universitätssystem ist
sehr verschult. Während des Semesters
gibt es Hausaufgaben, Präsentationen
und Klausuren. Das Gute daran war,
dass das Bestehen des Faches nicht
von einer einzigen Prüfung abhing. So
kamen wir alle durch unsere Kurse. Die
Wochen waren jedoch ausgefüllt mit
Hausaufgaben, Vor- und Nachbereitungen
und der Erstellung von Präsentationen.
Anfangs war dies wegen der
Sprachbarriere ziemlich mühsam, doch
mit der Zeit fi el es uns leichter, dem
Unterricht zu folgen.
Wir stellten schnell fest, dass das Leben
der Brasilianer keineswegs nur aus
Sonne, Strand, Cachaça, Caipirinha
und Carneval besteht, wie es einem in
Deutschland häufi g suggeriert wird. So
gut wie alle Studierenden haben neben
ihrem Vollzeitstudium auch einen
Vollzeitjob. Entweder wird morgens
studiert und nachmittags geht man
zur Arbeit, oder man arbeitet tagsüber
und studiert abends. Grund dafür
sind die hohen Studiengebühren der
privaten Universitäten, wenn man nicht
das Glück hat und einen der wenigen
staatlichen Studienplätze bekommt.
Das viele Studieren und Arbeiten hält
die Brasilianer aber trotzdem nicht
davon ab, regelmäßig zu feiern – es
wird einfach der Schlaf gekürzt. Zum
Glück studieren wir normalerweise in
Deutschland ...
Alles in allem hatten wir eine tolle Zeit,
haben wahnsinnig viele Eindrücke und
Erfahrungen gesammelt. Das Semester
verging wie im Flug. Auch die Sprache
lernt man nach einigen (normalen)
Anfangsschwierigkeiten aufgrund
des täglichen Umgangs recht schnell.
Würden wir diesen Schritt noch einmal
machen? Keiner von uns müsste lange
überlegen!
Die Autorin war Austauschstudierende
an einer der beiden FHW Partnerhochschulen
in Brasilien
Mit 200 000 Euro mobil in Europa
Das neue Erasmus-Programm fördert Praktika für Studierende, Mitarbeiter/innen und Lehrende der FHW Berlin.
Text: Susanne Fürstenberg
Im neuen Erasmus-Programm der
Europäischen Union, dem Programm
für lebenslanges Lernen (LLP), hat
die FHW Berlin erfolgreich einen
Projektantrag für die Jahre 2007
bis 2013 gestellt. Insgesamt rund
200 000 Euro stehen der Hochschule
2007/2008 als Programmetat zur Verfügung.
Erweiterungen des Programms ermöglichen
nun auch die Förderung von
Erasmus-Praktika und die Mobilität
von Verwaltungspersonal. Vor allem
Studierende, aber auch Lehrende und
Verwaltungsmitarbeiter/innen sind
aufgerufen, von den umfangreichen
Mobilitätsmöglichkeiten Gebrauch
zu machen. Studienaufenthalte oder
Praktika im Ausland, Dozentenaustausche
und einwöchige Aufenthalte
zum Erfahrungsaustausch für Verwaltungsmitarbeiter/innen
an einer
unserer ca. 40 Partnerhochschulen in
Europa bieten gute Möglichkeiten zur
Kompetenz- und Horizonterweiterung.
Jede Mobilität leistet gleichzeitig einen
Beitrag zur weiteren Internationalisierung
der FHW Berlin.
Informationen:
Susanne Fürstenberg,
International Offi ce

42 Internationaler Austausch
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Internationaler Austausch
43
Deutsch-polnisches Netzwerk
arbeitet an Ökologischen Leitplanken
Das „Deutsch-Polnische Netzwerk Wissenschaftler für nachhaltige Entwicklung“ verabschiedete während seines letzten
Workshops an der FHW Berlin neue Ziele für die kommenden zwei Jahre
Text: Holger Rogall
Das Netzwerk aus deutschen und
polnischen Wissenschaft lern auf dem
Gebiet der nachhaltigen Entwicklung
hat seine Zusammenarbeit intensiviert.
Während des jüngsten Workshops an
der FHW Berlin, nun schon das dritte
mehrtägige Arbeitstreff en der Kooperationspartner,
wurden die Ziele für die
kommenden zwei Jahre festgelegt:
In Deutschland und Polen sollen
Geschäft sstellen eingerichtet werden.
Gemeinsam wollen die Wissenschaft -
ler/innen einen Antrag auf Förderung
zweier Projekte der Ökoeffi zienz und
der nachhaltigen Energiepolitik bei
der Europäischen Union stellen.
Deutsch-polnische Lehrbücher
zur Nachhaltigen Ökonomie sowie
Beiträge in Fachzeitschrift en und
Büchern zu Handlungsfeldern sind
geplant.
Das Netzwerk bereitet den Austausch
von Unterrichtsmaterialien sowie
einen langfristig angestrebten Studierenden-
und Doktorandenaustausch
vor.
Am Ende des dreitägigen Berliner
Workshops verabschiedeten die
Teilnehmer die Erklärung „Für die
Verstärkung einer nachhaltigen Entwicklung“.
Zentrale Ziele sind Beiträge
für die Entwicklung einer Nachhaltigen
Ökonomie in Forschung und Lehre
sowie ein Beitrag zur Verbesserung
der wissenschaft lichen Zusammenarbeit
zwischen Deutschland und Polen.
Hierzu arbeitet das Netzwerk mit
verschiedenen deutschen und polnischen
Hochschullehrern aus Poznań,
Wroclaw, Katowice, Bialystok, Heidelberg
und Berlin sowie Instituten wie
dem Institut für Zukunft sstudien und
Technologiebewertung (IZT) und der
Forschungsstätte der Evangelischen
Studiengemeinschaft e. V. (FEST) in
Heidelberg zusammen. Förderung
kamen vom Bundesministerium für
Umwelt, Naturschutz und Reaktorsicherheit
(BMU) und Umweltbundesamt
(UBA).
Aufgrund der erfolgreichen bisherigen
Arbeit hat die Towae-Stift ung die
Finanzierung einer Geschäft sstelle des
Netzwerkes in Deutschland für zwei
Jahre übernommen. Zum ehrenamtlichen
Geschäft sführer wurde Prof.
Dr. Holger Rogall, Hochschullehrer
für Umweltökonomie an der FHW
Berlin und Vorstandsvorsitzender der
Gesellschaft für Nachhaltigkeit e. V.
(GfN), berufen. Koordiniert wird die
Arbeit des Netzwerkes künft ig vom
evangelischen Forschungsinstitut FEST
in Heidelberg.
Die etwa 25 Wissenschaft ler/innen
trafen sich erstmals 2005 in Berlin.
Ein Jahr später wurde in Słubice das
„Deutsch-Polnische Netzwerk Wissenschaft
ler für nachhaltige Entwicklung“
gegründet. Die Initiative zur
Einrichtung dieser hauptsächlich aus
Ökonom/ innen bestehenden Forschungsgruppe
ging von FHW Professor
Dr. Holger Rogall und Professor
Dr. Eugeniusz Kośmicki (Poznań,
Polen) aus.
Mit der Verabschiedung der „Berliner
Th esen zur Nachhaltigkeit“ wurde
2005 die inhaltliche Grundlage für die
weitere Arbeit des Netzwerkes gelegt.
Im Mittelpunkt steht die Nachhaltige
Entwicklung, die hohe ökologische,
ökonomische und sozial-kulturelle
Standards im Rahmen der Grenzen der
natürlichen Tragfähigkeit anstrebt und
das inter- und intragenerative Gerechtigkeitsprinzip
verwirklichen will.
Die globale Staatengemeinschaft hat
schon 1992 in Rio de Janeiro eine
Nachhaltige Entwicklung zum neuen
Leitbild der Menschheit erklärt. Die
EU schrieb dieses Leitbild im Gründungsvertrag
und Deutschland im
Grundgesetz als Staatsziel fest. Dennoch
lässt die Ökonomie diese Zäsur
bis heute weitestgehend unbeachtet, hat
Nachhaltigkeit in ihrem Denken nicht
aufgenommen.
Beweggrund für die Forschung ist, dass
das Netzwerk davon ausgeht, dass sich
die Wirtschaft sakteure aufgrund sozialökonomischer
Faktoren ohne eine
Änderung der Rahmenbedingungen
nicht nachhaltig verhalten. So werden
auch künft ig die meisten Haushalte
eine Öl-Heizung statt einer Solaranlage
anschaff en wenn die Öl-Heizung
betriebswirtschaft lich preiswerter ist
(volkswirtschaft lich ist sie immer teurer).
Deshalb halten die Mitglieder eine
grundlegende Veränderung der politisch-rechtlichen
Rahmenbedingungen
(sog. „ökologische Leitplanken“) für
notwendig, für die sie gemeinsam Vorschläge
erarbeiten.
Der Autor ist Professor für Umweltökonomie
an der FHW Berlin.
Rege China-Kooperationen
FHW Berlin startete neuen Masterstudiengang mit Schwerpunkt China und Europa und fungierte als Gastgeber
deutsch-chinesischer Konferenzen
Text: Gerd Kulke, Annette Fleck
Deutsch-chinesische Kooperationen
haben an der FHW Berlin eine lange
Tradition. Die erfolgreiche Zusammenarbeit
mit Institutionen und Partnerhochschulen
in der VR China hat
zahlreiche Projekte, einen regen Studierenden-
und Dozentenaustausch sowie
speziell ausgerichtete Studiengänge und
nun auch einen gemeinsamen Masterstudiengang
mit Doppelabschluss hervorgebracht.
Darüber hinaus war die
FHW Berlin jüngst Gastgeber zweier
deutsch-chinesischer Konferenzen.
Neuer gemeinsamer Masterstudiengang
mit AsiaLink
Die feierliche Unterzeichnung des
Vertrages über den gemeinsamen Masterstudiengang
Chinese-European Economics
and Business Studies (CEEBS)
der FHW Berlin und der Southwestern
University of Finance and Economics
(SWUFE) in Chengdu fand im Beisein
des Präsidenten der SWUFE, Prof. Dr.
FENG Xide, in Berlin statt. Mit diesem
offi ziellen Startschuss trat das von der
Europäischen Kommission geförderte
AsiaLink-Projekt in die Pilotphase
ein. Die ersten europäischen, chinesischen
und weitere internationale
Teilnehmer/innen nahmen im Wintersemester
2007/2008 ihr Studium auf.
Sowohl in den beiden ersten Semestern
in Berlin als auch im dritten Semester
in Chengdu werden die Lehrveranstaltungen
auf englisch angeboten. Hinzu
kommen Deutsch bzw. Chinesisch
sowie Interkulturelles Training. Das
Examen kann wahlweise in Deutschland
oder in China abgelegt werden.
Schwerpunkt des Studiengangs sind die
wirtschaft lichen und interkulturellen
Beziehungen zwischen Europa und
China. Integrierte Auslandssemester
runden das Profi l ab. Die Absolvent/
innen erhalten nach vier erfolgreichen
Semestern den akademischen Grad
„Master of Arts“ der FHW Berlin sowie
den “Master of Management – Major
International Business” der SWUFE
Chengdu, sofern sie die beiden letzten
Semester in Chengdu studieren und die
chinesischen Mastervoraussetzungen
erfüllen. Dieses Weiterbildungsstudium
ist entgeltpfl ichtig und wird am Institute
of Management Berlin der FHW
Berlin durchgeführt.
FHW Berlin lud zu förderlichen
deusch-chinesischen Konferenzen
Die FHW Berlin war Gastgeber zweier
gemeinsam mit der SWUFE Chengdu
in jährlichem Wechsel veranstalten
Konferenzen. So begrüßten der Rektor
der FHW Berlin und der Präsident
der SWUFE Chengdu gemeinsam
die deutschen und chinesischen
Teilnehmer der 3rd German-Sino
Conference on Public Administration.
Im Vordergrund dieses Treff ens von
Wissenschaft ler/innen und anderen
Hochschulvertreter/innen standen u. a.
Th emen wie „Transparenz und Korruption
in der öff entlichen Verwaltung“,
„Private Public Partnership“ und das
„Problem der Sozialen Sicherheit von
Wanderarbeitern“. Diese Komplexe fanden
breites Interesse und wurden sehr
spannend und intensiv diskutiert.
Ebenfalls in Berlin fand die German-
Sino Conference on Monetary Policy
and Economic Development statt,
bereits zum achten Mal in Folge.
Ausrichter waren die FHW Berlin, die
Deutsche Bundesbank, Hauptverwal-
tung Berlin, und die SWUFE Chengdu.
Der Rektor der FHW Berlin, Prof. Dr.
Franz Herbert Rieger, der Präsident
der Deutschen Bundesbank, Hauptverwaltung
Berlin, Norbert Matysik, und
der Präsident der SWUFE, Professor
Dr. Feng Xide, begrüßten die Konferenzteilnehmer/innen
aus aller Welt.
Im Zentrum des zweitägigen Treff ens
standen die Th emenbereiche „Th e
Diff erence of Economic Growth and
its Adjustment Mechanism in the
European Monetary Union”, “Wage
Development in the European Monetary
Union and the Future of Europe”
und “Finance Driven Capitalism and
International Capital Flows in the
US”. Hierzu wurden unterschiedliche
Standpunkte zum Teil heft ig diskutiert,
wobei natürlich die chinesische Sicht
der europäischen Entwicklung und die
mögliche chinesische Wechselkurspolitik
der nächsten Zukunft interessante
und keinesfalls immer übereinstimmende
Einschätzungen fanden.
Dank
Ohne die großzügige Unterstützung
der Deutschen Bundesbank, Hauptverwaltung
Berlin, für die Zusammenarbeit
zwischen der FHW Berlin und
der SWUFE in Chengdu/China hätten
die beiden Konferenzen nicht an der
Berliner Wirtschaft sfachhochschule
stattfi nden können.
Autoren: Prof. Dr. Gerd Kulke ist
Beauft ragter des Rektors für deutschchinesische
Beziehungen. Annette Fleck
ist Referentin an der FHW Berlin und
arbeitet im Projekt AsiaLink mit.

44 Erfolg durch’s Studium
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Neue Medien
45
Peak Performance – The Contest 2007
Erstmals gewann ein gemischtes Quartett aus FH-Studierenden einen der renommiertesten deutschen Hochschulwettbewerbe.
FHW-Studentin Hannah Page gehörte zum Siegerteam des von der Managementberatung A.T. Kearney und der
WirtschaftsWoche ausgerichteten Contest 2007.
Text: Hannah Page
Einst hatten Bewerberinnen und
Bewerber von Fachhochschulen bei
den großen Beratungsunternehmen
keine Chance. Das könnte sich in
Zukunft ändern. Ohne genau zu wissen
was mich erwarteten würde, sprang ich
an Bord und wurde die vierte Mitstreiterin
im Team aus zwei Leipziger
Studenten von der Handelshochschule
Leipzig (HHL) und einer Studentin von
der Fachhochschule für Technik und
Wirtschaft (FHTW) Berlin. Es musste
schnell gehen und so erstellten wir per
Telefonkonferenz ein Konzept und
bewarben uns. 58 Teams aus Deutschland,
Österreich und der Schweiz
rangen in Qualifi kations- und regionalen
Wettkampfrunden um den Einzug
ins Finale.
Es sollte ein zukunft strächtiges
Geschäft smodell entwickelt werden.
Nach einer Geschäft sumfeldanalyse galt
es, Handlungsempfehlungen abzuleiten.
Gesagt – getan! Alles per E-Mail
eingeschickt, und nach ein paar Tagen
war das Ganze schon fast vergessen. Bis
nach zwei Wochen die Nachricht über
unseren Einzug in die Regionalrunde
Berlin kam.
Wir stürzten uns in die Arbeit – die
Männer in Leipzig, wir Frauen in
Berlin. Die Nacht vor der Präsentation
feilten wir an letzten Details und machten
das Konzept „rund“. So gingen wir
ins Assessment Center. Wir mussten
Interviewtechniken unter Beweis
stellen und präsentieren und immer
wieder präsentieren. Am Ende entschied
sich die strenge Jury für unser
Konzept. Nun packte uns der Ehrgeiz.
Zwei Vorrunden hatten wir erfolgreich
überstanden, wir waren auf dem richti-
Ausgezeichnet durch die Wirtschaftswoche
gen Kurs. Nur vier Teams hatten es ins
Finale geschafft .
In der Finalrunde zählten vor allem
Spontaneität und Kreativität. Zum
Glück hatten wir vorab verschiedene
Szenarien durchgespielt. Es lief gut.
Trotzdem überraschte uns der Sieg. Wir
haben gewonnen! Ein Wochenende in
Ljubliana und ein Praktikum bei der
Unternehmensberatung. Für mich war
aber die Teilnahme an diesem Contest
der größte Gewinn: Erfahrungen und
Erkenntnisse, die mir keiner mehr nehmen
kann. Ich habe in diesen wenigen
Wochen sehr viel gelernt – natürlich
Fachliches, aber auch einiges über mich
selbst.
Keiner sollte sich solch eine Gelegenheit
entgehen lassen. Wettkämpfe
und Assessment Center sind harte
Arbeit, aber eine einmalige Chance, die
Mosaikteile theoretischen Wissens aus
dem Studium zu einem großen Ganzen
zusammenzufügen. Mit Spaß und als
tolle Vorbereitung auf den Beruf. Das
Arbeiten unter Druck, die Anspannung,
das Präsentieren vor gestandenen
Beratern und Managern, sich
unvorbereitet kritischen Fragen stellen
zu müssen – all das macht souverän,
für Vorstellungsgespräche oder andere
„Prüfungssituationen“. Und dabei geht
es weniger um den „perfekten“ CV –
sondern vielmehr um die Entwicklung
der eigenen Persönlichkeit. Dafür lohnt
es sich, ein bisschen mehr zu geben
und zu trainieren.
Die Autorin studiert im 8. Semester
im deutsch-französischen Studiengang
Management International am Fachbereich
Wirtschaft swissenschaft en. Derzeit
schreibt sie ihre Diplomarbeit bei der
Deutschen Bahn AG.
Ruby on Rails – Rasante Entwicklung
von Webanwendungen
Technologien rund um Webanwendungen können klangvolle Namen tragen, wie Ajax und Ruby on Rails (RoR) Dahinter
verbergen sich Konzepte oder Programme, die die Datenübertragung im Internet effektiver und schneller machen sollen.
Text: Tobias Miesel, Sebastian Kriese
Technologien rund um Webanwendungen
können klangvolle Namen
tragen, wie Ajax (darüber wurde im
SemesterJournal 1/2007 berichtet) und
Ruby on Rails (RoR) Dahinter verbergen
sich Konzepte oder Programme,
die die Datenübertragung im Internet
eff ektiver und schneller machen sollen.
Studierende der Wirtschaft sinformatik
am Fachbereich Berufsakademie
„erlebten“ bei der Programmierung
von Web-Anwendungen den Vorteil
verschiedener Frameworks.
Ruby on Rails (kurz: Rails oder RoR),
ist ein Web-Framework. Es basiert auf
dem Prinzip „Don‘t Repeat Yourself “
(DRY) und ermöglicht durch viele Programmierkonventionen
eine beachtlich
schnelle Neuentwicklung von
Anwendungen des World Wide Web.
So wird der in bisherigen Frameworks
vorhandene hohe Konfi gurationsaufwand
vermieden. Durch seinen Aufb au
ermöglicht es die rasche Umsetzung
von Anforderungen und unterstützt
damit agile Soft wareentwicklung.
Der Full-Stack-Ansatz
Ruby on Rails stellt alle Komponenten
für eine moderne Webanwendung in
einem Framework bereit. Das beginnt
bei der Trennung von Oberfl äche und
Verarbeitung (MVC-Prinzip), Integration
von E-Mail und zeitgemäßen
Web2.0-Features (WebServices, Ajax)
und geht bis hin zu integrierten Test-,
Auslieferungs- und Wartungslösungen.
Jede Komponente kann weitgehend
autonom erstellt werden. Zur automatischen
Erzeugung stehen verschiedene
Scripte bereit. Ein WebServer zur
Entwicklung ist vorhanden und ohne
Konfi gurationsaufwand mit einem
Befehl gestartet.
Konvention statt Konfi guration
Anders als bei anderen Frameworks
wie Jakarta Struts oder Spring wird bei
RoR hinsichtlich der Konfi guration
ein anderer Weg eingeschlagen. Die
Entwickler von RoR sehen Konfi guration
als erheblichen Aufwand und
legen stattdessen strikte Konventionen
fest. Diese reichen von strengen
Namenskonventionen für Datenbanktabellen
und Komponenten (Singular-
und Mehrzahlbezeichner) bis hin
zur Ordnerstruktur des Projekts. Was
sich zuerst anhört wie eine Einschränkung
der Flexibilität off enbart sich in
der voranschreitenden Entwicklung
als großer Segen. Im Idealfall muss
lediglich die Datenbankverbindung
eingerichtet werden. Für die Integration
bestehender Systeme können die
Konventionen problemlos übergangen
werden. Eine weitere Besonderheit ist
das „schnelle Feedback“. Sobald eine
Komponente nach Konvention im
Dateisystem implementiert wurde, sind
die Auswirkungen bereits im Browser
erkennbar.
Rapid Prototyping (Scaffolding)
Ruby on Rails liefert mit “Scaff olding”
(Gerüstbau) ein mächtiges Werkzeug
zum “Prototyping”. Sobald die Datenbanktabellen
mit den entsprechenden
Attributen erzeugt wurden, generiert
RoR auf Wunsch die entsprechende
Logik und das Oberfl ächengerüst. Hier
werden CRUD-Funktionalitäten (Anlegen,
Anzeigen, Ändern und Löschen)
für jede Tabelle der Datenbank in Form
von HTML-Formularen bereitgestellt.
Diese Besonderheit ist außerordentlich
wertvoll bei der schnellen Umsetzung
der ersten Kundenanforderungen.
DRY
Das DRY-Prinzip („Don’t repeat yourself
“) besagt, dass jede Funktionalität
nur ein einziges Mal programmiert
wird. Wiederholen sich Teile einer
Anwendung an anderer Stelle, stellt
Ruby on Rails je nach Ausmaß Teil-
Views (Partials), Helper, Komponenten,
Plugins oder Engines bereit, um die
Wiederverwendbarkeit zu gewährleisten.
Diese Module helfen an mehreren
Stellen benötigte Funktionen wie zum
Beispiel die Anzeige der Kategorien
einer Online-Bibliothek nur einmal zu
implementieren statt auf jeder einzelnen
Seite.
Fazit
Schwergewichtige Frameworks (Struts/
J2EE) fordern viel Einarbeitungsaufwand
und leichtgewichtige (PHP) bieten
nicht in jedem Fall die Funktionsvielfalt
moderner Web-Applikationen.
Dazu zählen beispielweise Transaktionssicherheit,
Skalierungsmöglichkeit
und OR-Mapping. RoR bildet den
idealen Kompromiss zwischen Entwicklungs-,
Einarbeitungszeit und
Funktionalität. Es ist darüber hinaus
sehr schnell zu erlernen und sticht
gerade durch den geringen Umfang
(Quellcodezeilen) und der Wartbarkeit
der Anwendungen heraus und sollte
daher jedem Webentwickler ein Begriff
sein.
Die Autoren haben am Fachbereich
Berufsakademie der FHW Berlin studiert.
Der Artikel entstand im Rahmen
des Kurses „Web-Programmierung“.

46 Neue Medien
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Neue Medien
47
Grenzenlos unterrichten – mit ice
Immer neue Informationstechnologien fi nden Einzug in Hörsäle und Studierzimmer. Vorbei die Zeiten der rein konventionellen
Formen des Vortrags, der Tafelbilder mit Kreide oder Boardmarker, des vertiefenden Literaturstudiums in Bibliotheken, des
Übens mit – in einem Seminarraum präsenten – Lerngruppen ... Die Realität sieht heute anders aus.
Text: Burkhart Holznagel, Paul Schalow
Lehrkräft e erzeugen Grafi ken, Texte
und Bilder für ihre Vorlesungen und
Seminare mittels Computer, präsentieren
sie über Beamer und stellen sie
schon vor der Unterrichtseinheit im
Internet zur Verfügung. Viele Studierende
bringen diese gespeichert auf
ihrem Laptop oder als Ausdruck mit
und ergänzen sie während der Vorlesung.
Sie fotografi eren Tafelbilder,
erweitern elektronische Mitschrift en
oder recherchieren parallel zusätzliche
Informationen im Internet. Um
zu ergründen, wie Studierende und
Dozenten gleichermaßen von neuen
technischen Möglichkeiten profi tieren
können, wurde das Projekt „Interactive
Computeraided Education“ (kurz: ice)
ins Leben gerufen. Seit mehr als vier
Semestern entwickeln Lehrkräft e und
Studierende der Fachrichtung Informatik
am Fachbereich Berufsakademie
Einsatz-Szenarien, erarbeiten und
testen Soft warelösungen. „ice“ ist ein
Projekt zur interaktiven computergestützen
Ausbildung. Es verwaltet ein
Unterrichts-WLAN-Netz mit netzwerkfähigen
Clients für Studierende
und Dozent.
Grenzenlose Laptop-Klassen
Computertechnik und Internet haben
in den letzten Jahren in vielen Lebensbereichen
einschneidende Veränderungen
hervorgerufen. Für die aktuelle
Phase der Umwälzung steht das
„WEB2.0“. Der Browser im eigenen
PC, im Handy oder in der Spielkonsole
wandelt sich in ein WEB-Kommunikationsinstrument
mit „Desktop-Feeling“.
Es lässt sich nicht mehr zwischen
lokalen und im Netz liegenden Applikationen
und Dokumenten unterschei-
den. Man agiert in einer weltweiten
Community.
Immer mehr Studierende verwenden
im Unterricht eigene Laptops.
Gegenwärtig verfügen im Studiengang
Informatik ca. zwei Drittel der Teilnehmer/innen
über internetfähige Geräte,
vor zwei Jahren waren es weniger als
ein Drittel. Daraus entstand die Idee,
Laptops in die Unterrichtsgestaltung
aktiv einzubeziehen. Positiver Nebeneff
ekt, das Spielen über Netzwerk wird
unterdrückt. So können wissbegierige
Informatikstudierende Vorlesungsprogrammbeispiele
gleich während des
Unterrichts selbst austesten.
„ice“ stützt sich auf ein drahtloses
(wireless) Rechnernetzwerk, auf das
Studierende und Dozent/innen in
der Vorlesung Zugriff haben. Über
Standard-Browser sind verschiedene
Interaktionen möglich. Bei der Entwicklung
wurde darauf geachtet, dass
die traditionelle, bewährte Vorlesungsführung
weiterhin erhalten bleibt.
Zwischenfragen ohne Störung
Wichtig für die Wissensvermittlung ist
die Diskussion zu Vorlesungsinhalten.
Unerwünschter Nebeneff ekt, Dozent/innen
werden in ihrem Gedankengang
unterbrochen, Zwischenfragen und
Diskussionen zum Lehrstoff unter
den Seminarteilnehmern lassen den
Geräuschpegel steigen und die allgemeine
Konzentration sinkt. „ice“
schafft Abhilfe. Das Programm bietet
ein integriertes Kommunikationsmodul,
über welches Studierende Fragen
in ein Fenster ihres Laptops eingeben.
Diese Fragen sind für alle sichtbar und
können durch Dozent/innen zu einem
geeigneten Zeitpunkt gesammelt beantwortet
werden. In der Erprobung hat
sich überraschend gezeigt, dass auch
Studierende dieses Modul nutzen und
auf Fragen der Kommilitonen nonverbal
antworten („Studierendenchat“).
Die Vorteile dieser Methode liegen auf
der Hand, Dozent/innen werden in
ihren Ausführungen nicht durch Zwischenfragen
aus dem Konzept gebracht.
Und trotzdem muss nicht auf klärende
Diskussionen oder Wiederholungen
schwieriger Inhalte verzichtet werden.
Diskussionen werden in Lehrabschnitte
zusammengefasst und besser vom Lehrenden
gesteuert.
Alles klar? Selbstkontrolle für
Studierende und Dozent/innen
Dozent/innen haben jederzeit die
Möglichkeit, via Laptop Fragen zu
Vorlesungsinhalten zu stellen. Diese
erscheinen auf den Laptops der Kursteilnehmer/innen
und müssen innerhalb
eines vorgegebenen Zeitfensters
beantwortet werden. Alle Antworten
sind für die Dozent/innen sichtbar.
Und die Auswertung erfolgt prompt
und bietet verschiedene Anwendungsmöglichkeiten:
a) Die Ergebnisse werden wie bei einem
Wahlcomputer anonym mit einem
Beamer präsentiert. Studierende und
Dozent/innen erhalten eine Rückmeldung,
ob der soeben vermittelte
Stoff verstanden wurde.
b) Die Antworten werden personenbezogen
in einer Datenbank gespeichert
und können in die Semesterbewertung
einbezogen werden.
c) Die Antworten werden personenbezogen
gespeichert. Dozent/innen
können im Seminar bzw. während
einer Übung gezielt Studierende mit
Wissenslücken ansprechen.
d) Die Antworten werden nicht personen
bezogen gespeichert und
dienen den Dozent/innen zur Vorlesungsnachbearbeitung.
Im Gegenzug ermöglicht „ice“
Dozent/ innen eine unmittelbare
und statistische Rückmeldungen zur
Vorlesung. Fragen der Studierenden
und Antworten auf Dozentenfragen
können zur Nachbereitung genutzt
werden. So geben sie den Lehrenden
unmittelbar Aufschluss über den Erfolg
seines Unterrichtsstils. Möglich wäre
auch eine abschließende anonyme
Bewertung der Vorlesung, welche den
Dozent/innen zur Vorlesungsnachbearbeitung
dient.
Hürden für „ice“
Die meisten Chats auf Internetseiten
basieren auf Flash oder Java Applets.
Aber diese Plug-Ins müssen beim
Client installiert und aktiviert sein. Es
konnte eine Soft ware entwickelt werden,
welche auf solche Clienterweiterungen
verzichtet und die gewünschte
Funktionalität erreicht. Das erforderte
erhebliche konzeptionelle Arbeiten,
aber auch umfangreiche Tests realisierter
Soft warelösungen mit unterschiedlichen
Clients (Quality Management).
Schließlich sollte ja jeder Studierende
ein netzwerkfähiges Gerät problemlos
verwenden können. Deshalb wird
auf Serverseite PHP zur Erstellung
der Webseiten mit eingebettetem Java
Script verwendet. Auch hier mussten
Probleme der unterschiedlichen
Interpretation und Darstellung von
JavaScript auf verschiedenen Browsern
gelöst werden.
„ice“ wird weiter entwickelt
Auf der Grundlage des entwickelten
Frameworks wird die Arbeit an „ice“
weitergeführt. Das System soll um
Funktionen erweitert werden, die
es ermöglichen, Präsentationsfolien
benutzerspezifi sch und zeitlich versetzt
(asynchron) weiter zu senden, genau
wie Bilder, Texte, Audios oder Videos,
Hausaufgaben oder auch Termine.
Es wäre auch denkbar, das System
für Teamarbeit zu erweitern, bei dem
die Teilnehmer gleichzeitig interaktiv
arbeiten, z. B. an einer Skizze. Es
ist vorgesehen, dass Fragen aus einer
Präsentation (über Makros) heraus einfach
per Mausklick gesendet werden.
Ein „ice“-Netzwerk lässt sich an das
Internet anschließen. Somit könnten
auch Studierende an einer Vorlesung
partizipieren, die nicht im Raum
sitzen. Jeder PDA oder Tablett PC, fast
schon jedes Handy bieten heute einen
integrierten WLAN-Anschluss nebst
Browser. Somit erfüllen sie die wenigen
Voraussetzungen und sollen künft ig
einbezogen werden. Die Soft ware „ice“
konnte also ohne größere Probleme
in Betrieb genommen werden. Sie ist
nahezu selbsterklärend, bedarf keiner
Einarbeitung und wurde in Vorlesungen
getestet.
Nutzt man die Möglichkeiten von „ice“
bedeutet der Einsatz eine Intensivierung
des Unterrichts und damit auf der
einen Seite eine Mehrbelastung von
Dozent/innen, sowohl in der Unterrichtseinheit
selbst als auch in der
Vor- und Nachbearbeitung. Positiv ist
jedoch die aktive Einbeziehung aller
Studierenden sowie der Vorteil einer
besseren und unmittelbaren Rückmeldung
zwischen Studierenden und
Dozent/innen – in beide Richtungen.
Die Soft ware ist weiter im Erprobungs-
und Entwicklungsstadium, Studierende
werden weiter an „ice“ arbeiten.
Autoren: Prof. Dr.-Ing. Burkhart
Holznagel ist Dozent im Studiengang
Informatik am Fachbereich Berufsakademie.
Paul Schalow studiert bei ihm im
6. Semester.
Weiterführende Informationen zum
Projekt und detaillierte technische Ausführungen
fi nden Sie im Internet auf der
Seite http://cs.ba-berlin.de

48 Personalia
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Personalia
49
Neue Teams in den Dekanaten und
im IMB-Direktorium
Nach den Wahlen in den Fachbereichen I und II sowie im IMB-Institutsrat haben die neuen Leitungsteams ihre Arbeit
aufgenommen. Erklärtes Ziel ist die kontinuierliche Qualitätssteigerung der Studienangebote und die Profi lstärkung der
einzelnen Hochschulbereiche.
Fachbereich I
Wirtschaftswissenschaften
Prof. Dr. Matthias Tomenendal
wurde vom Fachbereichsrat, dem
Professor/- innen, akademische und
Verwaltungsmitarbeiter/innen sowie
Studierende angehören, zum neuen
Dekan des Fachbereiches Wirtschaft swissenschaft
en gewählt. Seit 2005
ist er als Professor für Management
& Consulting an der FHW Berlin
tätig. Als Dekan will er vor allem die
kontinuierliche Qualitätssteigerung
des sich wandelnden Fachbereiches I
weiter forcieren. Neue Prodekanin ist
Prof. Dr. Susanne Meyer, ebenfalls seit
2005 an der FHW Berlin, als Professorin
für Wirtschaft srecht. Sie möchte
bei der Erstellung einer handhabbaren
Rahmenprüfungsordnung helfen und
für die Etablierung nachvollziehbarer
Prozesse eintreten. Wichtig ist ihr
außerdem ein off enes Kommunikationsklima
im großen Fachbereich
Wirtschaft swissenschaft en. Auch Prof.
Dr. Otto von Campenhausen gehört
zum neuen Dekanat. Er kam 2004
an die FHW Berlin als Professor für
Steuer- und Bilanzrecht. Im Mittelpunkt
seines Wirkens als Studiendekan
steht die begleitende Einführung neuer
Masterstudiengänge und die Weiterentwicklung
des Bachelorstudiengangs
Business Administration.
Fachbereich II Berufsakademie
Der Fachbereichsrat Berufsakademie
hat Prof. Dr.-Ing. Th orsten Kurzawa
als Dekan und Prof. Dr. Dorle Linz
als Prodekanin wiedergewählt.
Dr.-Ing. Kurzawa ist Professor für
Maschinenbau und Frau Dr. Linz
Professorin für Wirtschaft sinformatik
und Fachleiterin der Fachrichtung
Wirtschaft sinformatik.
Neues Direktorium am Institute of
Management Berlin
Der Rat des Institute of Management
Berlin (IMB) wählte ebenfalls ein neues
Direktorium. Prof. Dr. Sven Ripsas
freut sich, dass er gemeinsam mit den
Kolleg/innen des IMB das Zentralinstitut
der FHW Berlin als Direktor auf
weitere zwei Jahre mit gestalten kann.
Zum stellvertretenden Direktor wurde
Prof. Dr. Jochen Breinlinger-O´Reilly
gewählt.
Das duale Angebot wächst
Erweiterte Kapazität und neue Studiengänge am Fachbereich Berufsakademie
Text: Thorsten Kurzawa
Das duale Studium ist gefragt. Der
Bedarf der Wirtschaft sunternehmen
an Nachwuchskräft en, die praxistauglich
sind, ist groß und wächst stetig.
Ebenso steigt die Nachfrage nach
entsprechenden Studienangeboten.
Die FHW Berlin hat darauf reagiert
und die Studienkapazität im Fachbereich
Berufsakademie entsprechend
erhöht. So konnten im Wintersemester
2007/2008 mehr als 650 Bewerberinnen
und Bewerber ein duales Studium
aufnehmen, rund ein Fünft el mehr als
noch zwei Jahre zuvor.
Die Ziele des Zentralinstituts an
der FHW Berlin
Innovativer Qualitätsanbieter mit Fokus auf MBA-Studienprogramme
Text: Sven Ripsas
Ein wesentliches Augenmerk möchte
ich darauf legen, den Charakter des
Zentralinstituts deutlicher herauszuarbeiten.
Das IMB soll stärker als
bisher als gemeinsame Einrichtung der
Fachbereiche wahrgenommen werden.
Hierfür ist es zum Beispiel wichtig,
mehr Kolleg/innen aus dem Fachbereich
Berufsakademie in die Arbeit des
IMB zu integrieren, aktiv auch innerhalb
der FHW Berlin die Heraus-forderungen
und Ziele des IMB deutlicher
zu kommunizieren.
Der Markt für Masterstudiengänge –
und in diesem Falle der für nicht konsekutive
Master – ist hart umkämpft .
So hat sich die FHW Berlin bundesweit
als Fachhochschule mit dem umfangreichsten
dualen Studienangebot
etabliert. Berlin hat einen Masterplan
aufgelegt, mit dem bis 2011 den Hochschulen
und Forschungsinstitutionen
mehr als 300 Millionen Euro zusätzlich
zur Verfügung gestellt werden.
Damit sollen nicht nur die Kapazitäten
gesteigert, sondern auch qualitative
Fortschritte erreicht werden. Für uns
bedeutet es, dass wir dieses Instrumentarium
auch dazu nutzen wollen, neue
Fachrichtungen einzurichten.
Hier muss das IMB fi nan ziell erfolgreich
agieren. Unsere Aufgaben
werden angesichts des steigenden
Wettbewerbsdrucks durch immer neue
postgraduale Weiterbildungsangebote
an deutschen Hochschulen, speziell
MBA-Programme, nicht einfacher. Wir
sind froh und ein wenig stolz, dass wir
an der FHW Berlin schon auf über
15 Jahre erfolgreicher Arbeit auf dem
MBA-Markt zurück blicken können
und möchten diese Tradition in der
Zukunft fortsetzen.
Das Profi l des IMB als qualitätsorientierter,
innovativer Anbieter mit
fokussierten MBA-Studienangeboten
Jüngstes Beispiel, dass die Entwicklung
in diese Richtung geht, ist der neu etablierte
Studiengang „Dienstleistungsmanagement“.
Etwa 30 Studienanfänger/innen
werden noch 2008 beginnen
können. Und im nächsten Jahr wird der
neue duale Studiengang „Elektrotechnik“
geschaff en, der ebenfalls zunächst
mit einer Kapazität von 30 Studienplätzen
ausgestattet ist. Eine positive
Entwicklung.
Der Autor ist Dekan des Fachbereich II
Berufsakademie.
und hochwertigen, weiterbildenden
Masterprogrammen möchte ich
gemeinsam mit dem Rat des IMB
stärken. Als wichtigster Meilenstein für
diese Qualitätsorientierung unterstützen
wir den Prozess zur Erreichung
einer AACSB Akkreditierung durch die
Gesamt-FHW.
Ich freue mich auf die kommenden
Jahre und lade Sie herzlich ein, aktiv an
der Gestaltung des IMB mitzuwirken.
Der Autor ist Direktor des IMB Institute
of Management Berlin.

50 Personalia
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 Personalia
51
Neuberufungen und
neue Mitarbeiter/innen
Fachbereich I
Wirtschaftswissenschaften
José M.
Magone
José M. Magone studierte Politikwissenschaft
en und Geschichte an der
Universität Wien. Dort promovierte er
1992 im Bereich Politikwissenschaft en.
Anschließend war er 14 Jahre lang als
Dozent an Universitäten in Portugal
und Großbritannien tätig. Darüber
hinaus übernahm er Gastprofessuren
am Wissenschaft szentrum Berlin und
an Universitäten in Spanien und Italien.
Schwerpunkt seiner Lehrtätigkeit war
und ist die Europäische Politik. Im
Februar 2008 folgte er dem Ruf als
Professor für Regionale und Globale
Governance an die Fachhochschule für
Wirtschaft Berlin.
Professur für Regionale und Globale Governance
In Praxis und Forschung konzentriert
sich José M. Magone auf Regionale
und Globale Governance, Governance
in der Europäischen Union, Vergleichende
Europäische Politik, Regionen
in Europa sowie Politik und Politische
Ökonomie Südeuropas. Dazu hat der
erfahrene Dozent und Forscher zahlreiche
Bücher und Artikel veröff entlicht.
José M. Magone ist u. a. Mitglied der
Gesellschaft en für Politikwissenschaften
in Großbritannien, Spanien und
Portugal. Er arbeitet im Forschungsnetzwerk
Subnationale Demokratie in
der EU sowie im Forschungsnetzwerk
Öff entliche Verwaltung und Staatsreform
in Südeuropa Öff entliche Verwaltung
und Staatsreform in Südeuropa
mit.
Fachbereich I
Wirtschaftswissenschaften
Susan
Leung
Susan Leung unterstützt seit März
2008 das Team des Studienbüros III
für internationale Studiengänge am
Fachbereich Wirtschaft swissenschaft en.
Sie wurde im schottischen Edinburgh
geboren, ihre Eltern stammen aus
Hongkong. Der Ausbildungsweg führte
Frau Leung durch Schulen und Hochschulen
in England, Frankreich und
Deutschland. Nach dem Erststudium
mit Bachelorabschluss „Angewandete
Sprachen“ (English, Französisch und
Russisch) absolvierte sie ein European
Masters in „International Business
Management“. Frau Leung kann auf
eine 15-jährige Karriere im Bereich der
internationalen Wirtschaft sförderung
sowie im Non-Profi t Sector verweisen.
Fachbereich II
Berufsakademie
Ewa
Tränkner
Ewa Tränkner arbeitet seit Januar 2008
als Assistentin in der Fachrichtung
Bank im Fachbereich Berufsakademie.
Sie ist verantwortlich für die Planung
und Koordination der Vorlesungszeiten
und Dozent/innen. Des Weiteren fällt
in Frau Tränkners Aufgabenbereich
die Organisation und Terminierung
der sonstigen Prüfungsleistungen wie
Projektberichte, Studienarbeit und
Bachelor Th esis sowie die Unterstützung
des Fachleiters Prof. Dr. Schütt.
Im Sommer 2003 hat Frau Tränkner an
der Berufsakademie Berlin in der Fachrichtung
Bank ihr Diplom erworben.
Nach dem Studium war sie als Senior-
Finanzberaterin in der Dresdner Bank
AG tätig. Frau Tränkner bildete sich
im Fernstudium der Europäischen
Fernhochschule Hamburg sowie mit
zwei mehrmonatigen Praktika in dem
Bereich Controlling fort.
Fachbereich II
Berufsakademie
Gaëlle
Fer-Arslan
Seit Dezember 2007 ist Gaëlle
Fer-Arslan als Mitarbeiterin im Fachrichtungsbüro
International Business
Administration des Fachbereiches
Berufsakademie tätig. Sie ist gebürtige
Französin und ausgebildete Fremdsprachenassistentin.
Gaëlle Fer-Arslan
hat Germanistik an der Universität von
Paris X-Nanterre studiert. 1997 schloss
sie eine Ausbildung zur staatlich
geprüft en Fremdsprachenkorrespondentin
für Französisch und Englisch
mit Schwerpunkt Wirtschaft sübersetzungen
in Berlin ab. Anschließend
arbeitete sie bei verschiedenen Unternehmen
als Fremdsprachensekretärin
und als kaufmännische Assistentin.
Dabei lag der Aufgabenschwerpunkt in
der Mitarbeit an Ausschreibungsverfahren
und der weltweiten Akquisition
von Lieferanten.
IMB
Institute of Managment Berlin
Katrin
Passow
Katrin Passow ist seit März 2008
Sekretärin des Direktors des Institute
of Management Berlin der FHW
Berlin, Prof. Dr. Sven Ripsas. Zu ihren
Aufgaben gehört auch die Prüfungsverwaltung.
Zuvor war sie fünf Jahre
an der Ernst-Moritz-Arndt-Universität
Greifswald als Sekretärin in einem
der Institute tätig. Die Ausbildung zur
Kauff rau für Bürokommunikation
ergänzte Katrin Passow durch eine
Zusatzausbildung als Fremdsprachenkorrespondentin
in Englisch sowie
eine Aufstiegsfortbildung zur geprüft en
Fachkauff rau für Büromanagement.

52 In Kürze
SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 In Kürze
53
In Kürze
Erfolgreiche Reakkreditierung des
MBA Health Care Management
Der MBA Health Care Management ist
laut Beschluss der Ständigen Akkreditierungskommission
ohne Aufl agen
für fünf weitere Jahre reakkreditiert
worden. Der postgraduale berufsbegleitende
Weiterbildungsstudiengang
wird seit 2001 am Institute of Management
Berlin (IMB) der FHW Berlin
durchgeführt. Die Gutachtergruppe
der ZEvA (Zentrale Evaluations- und
Akkreditierungsagentur Hannover)
bewertete das Studienangebot als gut
bis sehr gut und hob seine besondere
Vielfalt hervor. Positiv wurde ebenfalls
die Kooperation der Lehrenden und die
Arbeit des Studiengangsteams des IMB
eingeschätzt.
Training für
Krankenhausmanager aus Asien
Text: Gerd Bruche
Zum zweiten Mal hat die FHW Berlin
in einem Wettbewerbsverfahren erfolgreich
ein Projekt des internationalen
Weiterbildungsanbieters InWEnt eingeworben.
Innerhalb der nächsten beiden
Jahre soll ein Trainingsprogramm für
Krankenhausmanager/innen aus Asien
entwickelt und umgesetzt werden.
Verantwortlich für dieses Projekt sind
Prof. Dr. Jochen Breinlinger-O’Reilly
und Prof. Dr. Axel Hellmann.
Vor dem Hintergrund, dass öff entliche
Krankenhäuser in Entwicklungsländern
eine entscheidende Rolle im staatlichen
Gesundheitssystem spielen und
einen hohen Anteil des Gesundheitsbudgets
verbrauchen, sind Fragen nach
der Qualität und Verfügbarkeit ihrer
Leistungen, nach der Effi zienz und
Eff ektivität des Managements, nach
dem Standard von Gebäuden und Ausstattung
sowie dem Zugang zur Krankenhausversorgung
in den Mittelpunkt
gerückt. Das von der FHW Berlin angebotene
Fachstudium wird sich deshalb
insbesondere diesen Fragen widmen.
Den Startschuss für das Programm
gab zur Auft aktveranstaltung im April
2008 der Staatssekretär für Gesundheit,
Umwelt und Verbraucherschutz, Berlin,
Dr. Benjamin-Immanuel Hoff .
Bauwesen-Studenten auf dem
Siegerpodest
Text: Helmut Schmeitzner
Das Team aus Th omas Eichholz, Steff en
Klatte und Christopher Gräfe vom
Fachbereich Berufsakademie errang
den 2. Platz im baubetrieblichen Studierendenwettbewerb
des Schalungs-
Die Zweitplatzierten Bauwesen-Studierenden mit ihren Urkunden: Thomas Eichholz (2. v. l.), Steffen Klatte (3. v. l.), Christopher Gräfe (3. v. r.)
herstellers DOKA und setzte damit die
Erfolgsserie der FHW Berlin fort. 31
internationale Gruppen von Universitäten
und Hochschulen waren bei diesem
5. Ausscheid angetreten. Die Verbindung
von Praxis und Th eorie im dualen
Studium hat sich einmal mehr schon
früh bewährt. Das dreiköpfi ge Siegerteam
studiert erst im 3. und 4. Semester
Bauwirtschaft singenieurwesen.
Kooperationsvertrag unterzeichnet
Text: Birgit Felden
Mit der Kooperation zwischen der
FHW Berlin und der Landesbank Berlin
AG (LBB)/Berliner Sparkasse soll
der Sektor der Unternehmensgründungen
und Unternehmensnachfolge in
der Region Berlin/Brandenburg gefördert
und öff entlichkeitswirksam besetzt
werden. Die Zusammenarbeit der beiden
Institutionen trägt zu einer engen
Verknüpfung zwischen regionaler
Wirtschaft und Wissenschaft bei. Dabei
bringt die FHW Berlin wissenschaft liche
Expertise ein, die LBB unterstützt
durch praktisches Know-how. Beide
Partner forcieren die Weiterentwicklung
des FHW-Bachelorstudiengangs
„Unternehmensgründung und Unternehmensnachfolge“.
Im Rahmen der
Partnerschaft sind darüber hinaus
auch gemeinsame Veranstaltungen für
Unternehmen auf Nachfolgersuche und
Existenzgründer geplant
Erstes Homecoming der Fachrichtung
BWL/Handel
Text: Silke Knoll
Zum ersten offi ziellen Treff en der
Ehemaligen, Ausbildungsleiter/innen
und Dozent/innen des Studiengangs
BWL/Handel am Fachbereich Berufsakademie
kamen mehr als 100 Alumni
für zwei Tage nach Berlin. Alte Kon-
Franz Herbert Rieger und Hans Jürgen Kulartz besiegeln den neuen Kooperationsvertrag
takte wurden erneuert, neue Kontakte
geknüpft . Das Alumni-Netzwerk am
Fachbereich II – Teil des FHW Kontakte
e. V. – hatte eingeladen zum
Networking, zu Vorträgen und einer
Podiumsdiskussion über aktuelle Entwicklungen
der Hochschullandschaft .
Aufgrund der sehr positiven Resonanz
auf dieses „Homecoming-Wochenende“
mit unterhaltsamen Rück- und
Ausblicken sind Ehemaligentreff en
auch für andere Studiengänge am Fachbereich
Berufsakademie geplant.
Personalentwicklung an
der FHW Berlin
Text: Viola Philipp
Die FHW Berlin stellt sich den Anforderungen
eines modernen Personalmanagements
und beschließt ein
Personalentwicklungskonzept für alle
Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in
Verwaltung und Technik. Der Aspekt
der Personalentwicklung ist mittlerweile
in den Zielvereinbarungen der
einzelnen Fachbereiche verankert. Darüber
hinaus wurde eine Dienstvereinbarungen
zu Weiterbildung und zu den
Mitarbeiter-Vorgesetzten-Gesprächen
aktualisiert. Dies und Aktuelles zur
Lage der Frauen an der Hoch-schule ist
nachzulesen im Bericht der Frauenbeauft
ragten, der im Jahr 2008 erschienen
ist und der auch dem Kuratorium
vorgelegt wird.

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SemesterJournal 1/08 SemesterJournal 1/08 55
Impressum
Das Semesterjournal ist die Hochschulzeitschrift
der FHW Berlin. Es
erscheint zweimal jährlich. Namentlich
ge kennzeichnete Beiträge stellen die
Meinung der jeweiligen Autorin bzw.
des jeweiligen Autors dar. Die Redaktion
behält sich sinnvolle Kürzungen vor.
Herausgeber
Der Rektor der FHW Berlin
Badensche Straße 50–51
10825 Berlin
Redaktion
Sylke Schumann
Telefon: +49 (0)30 85789-220
E-Mail: sylke.schumann@fh w-berlin.de
Gestaltung
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Telefon: +49 (0)30 85789-412
E-Mail: marc.wingenfeld@fh w-berlin.de
Druck
DMP Digital- & Off setdruck GmbH
chlorfrei gebleichtes Papier
Aufl age
2 000 Stück
Redaktionschluss
April 2008
ISSN 0945-7933