SemesterJournal 1/08 - MBA Programme der HWR Berlin

46 Neue Medien
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Grenzenlos unterrichten – mit ice
Immer neue Informationstechnologien fi nden Einzug in Hörsäle und Studierzimmer. Vorbei die Zeiten der rein konventionellen
Formen des Vortrags, der Tafelbilder mit Kreide oder Boardmarker, des vertiefenden Literaturstudiums in Bibliotheken, des
Übens mit – in einem Seminarraum präsenten – Lerngruppen ... Die Realität sieht heute anders aus.
Text: Burkhart Holznagel, Paul Schalow
Lehrkräft e erzeugen Grafi ken, Texte
und Bilder für ihre Vorlesungen und
Seminare mittels Computer, präsentieren
sie über Beamer und stellen sie
schon vor der Unterrichtseinheit im
Internet zur Verfügung. Viele Studierende
bringen diese gespeichert auf
ihrem Laptop oder als Ausdruck mit
und ergänzen sie während der Vorlesung.
Sie fotografi eren Tafelbilder,
erweitern elektronische Mitschrift en
oder recherchieren parallel zusätzliche
Informationen im Internet. Um
zu ergründen, wie Studierende und
Dozenten gleichermaßen von neuen
technischen Möglichkeiten profi tieren
können, wurde das Projekt „Interactive
Computeraided Education“ (kurz: ice)
ins Leben gerufen. Seit mehr als vier
Semestern entwickeln Lehrkräft e und
Studierende der Fachrichtung Informatik
am Fachbereich Berufsakademie
Einsatz-Szenarien, erarbeiten und
testen Soft warelösungen. „ice“ ist ein
Projekt zur interaktiven computergestützen
Ausbildung. Es verwaltet ein
Unterrichts-WLAN-Netz mit netzwerkfähigen
Clients für Studierende
und Dozent.
Grenzenlose Laptop-Klassen
Computertechnik und Internet haben
in den letzten Jahren in vielen Lebensbereichen
einschneidende Veränderungen
hervorgerufen. Für die aktuelle
Phase der Umwälzung steht das
„WEB2.0“. Der Browser im eigenen
PC, im Handy oder in der Spielkonsole
wandelt sich in ein WEB-Kommunikationsinstrument
mit „Desktop-Feeling“.
Es lässt sich nicht mehr zwischen
lokalen und im Netz liegenden Applikationen
und Dokumenten unterschei-
den. Man agiert in einer weltweiten
Community.
Immer mehr Studierende verwenden
im Unterricht eigene Laptops.
Gegenwärtig verfügen im Studiengang
Informatik ca. zwei Drittel der Teilnehmer/innen
über internetfähige Geräte,
vor zwei Jahren waren es weniger als
ein Drittel. Daraus entstand die Idee,
Laptops in die Unterrichtsgestaltung
aktiv einzubeziehen. Positiver Nebeneff
ekt, das Spielen über Netzwerk wird
unterdrückt. So können wissbegierige
Informatikstudierende Vorlesungsprogrammbeispiele
gleich während des
Unterrichts selbst austesten.
„ice“ stützt sich auf ein drahtloses
(wireless) Rechnernetzwerk, auf das
Studierende und Dozent/innen in
der Vorlesung Zugriff haben. Über
Standard-Browser sind verschiedene
Interaktionen möglich. Bei der Entwicklung
wurde darauf geachtet, dass
die traditionelle, bewährte Vorlesungsführung
weiterhin erhalten bleibt.
Zwischenfragen ohne Störung
Wichtig für die Wissensvermittlung ist
die Diskussion zu Vorlesungsinhalten.
Unerwünschter Nebeneff ekt, Dozent/innen
werden in ihrem Gedankengang
unterbrochen, Zwischenfragen und
Diskussionen zum Lehrstoff unter
den Seminarteilnehmern lassen den
Geräuschpegel steigen und die allgemeine
Konzentration sinkt. „ice“
schafft Abhilfe. Das Programm bietet
ein integriertes Kommunikationsmodul,
über welches Studierende Fragen
in ein Fenster ihres Laptops eingeben.
Diese Fragen sind für alle sichtbar und
können durch Dozent/innen zu einem
geeigneten Zeitpunkt gesammelt beantwortet
werden. In der Erprobung hat
sich überraschend gezeigt, dass auch
Studierende dieses Modul nutzen und
auf Fragen der Kommilitonen nonverbal
antworten („Studierendenchat“).
Die Vorteile dieser Methode liegen auf
der Hand, Dozent/innen werden in
ihren Ausführungen nicht durch Zwischenfragen
aus dem Konzept gebracht.
Und trotzdem muss nicht auf klärende
Diskussionen oder Wiederholungen
schwieriger Inhalte verzichtet werden.
Diskussionen werden in Lehrabschnitte
zusammengefasst und besser vom Lehrenden
gesteuert.
Alles klar? Selbstkontrolle für
Studierende und Dozent/innen
Dozent/innen haben jederzeit die
Möglichkeit, via Laptop Fragen zu
Vorlesungsinhalten zu stellen. Diese
erscheinen auf den Laptops der Kursteilnehmer/innen
und müssen innerhalb
eines vorgegebenen Zeitfensters
beantwortet werden. Alle Antworten
sind für die Dozent/innen sichtbar.
Und die Auswertung erfolgt prompt
und bietet verschiedene Anwendungsmöglichkeiten:
a) Die Ergebnisse werden wie bei einem
Wahlcomputer anonym mit einem
Beamer präsentiert. Studierende und
Dozent/innen erhalten eine Rückmeldung,
ob der soeben vermittelte
Stoff verstanden wurde.
b) Die Antworten werden personenbezogen
in einer Datenbank gespeichert
und können in die Semesterbewertung
einbezogen werden.
c) Die Antworten werden personenbezogen
gespeichert. Dozent/innen
können im Seminar bzw. während
einer Übung gezielt Studierende mit
Wissenslücken ansprechen.
d) Die Antworten werden nicht personen
bezogen gespeichert und
dienen den Dozent/innen zur Vorlesungsnachbearbeitung.
Im Gegenzug ermöglicht „ice“
Dozent/ innen eine unmittelbare
und statistische Rückmeldungen zur
Vorlesung. Fragen der Studierenden
und Antworten auf Dozentenfragen
können zur Nachbereitung genutzt
werden. So geben sie den Lehrenden
unmittelbar Aufschluss über den Erfolg
seines Unterrichtsstils. Möglich wäre
auch eine abschließende anonyme
Bewertung der Vorlesung, welche den
Dozent/innen zur Vorlesungsnachbearbeitung
dient.
Hürden für „ice“
Die meisten Chats auf Internetseiten
basieren auf Flash oder Java Applets.
Aber diese Plug-Ins müssen beim
Client installiert und aktiviert sein. Es
konnte eine Soft ware entwickelt werden,
welche auf solche Clienterweiterungen
verzichtet und die gewünschte
Funktionalität erreicht. Das erforderte
erhebliche konzeptionelle Arbeiten,
aber auch umfangreiche Tests realisierter
Soft warelösungen mit unterschiedlichen
Clients (Quality Management).
Schließlich sollte ja jeder Studierende
ein netzwerkfähiges Gerät problemlos
verwenden können. Deshalb wird
auf Serverseite PHP zur Erstellung
der Webseiten mit eingebettetem Java
Script verwendet. Auch hier mussten
Probleme der unterschiedlichen
Interpretation und Darstellung von
JavaScript auf verschiedenen Browsern
gelöst werden.
„ice“ wird weiter entwickelt
Auf der Grundlage des entwickelten
Frameworks wird die Arbeit an „ice“
weitergeführt. Das System soll um
Funktionen erweitert werden, die
es ermöglichen, Präsentationsfolien
benutzerspezifi sch und zeitlich versetzt
(asynchron) weiter zu senden, genau
wie Bilder, Texte, Audios oder Videos,
Hausaufgaben oder auch Termine.
Es wäre auch denkbar, das System
für Teamarbeit zu erweitern, bei dem
die Teilnehmer gleichzeitig interaktiv
arbeiten, z. B. an einer Skizze. Es
ist vorgesehen, dass Fragen aus einer
Präsentation (über Makros) heraus einfach
per Mausklick gesendet werden.
Ein „ice“-Netzwerk lässt sich an das
Internet anschließen. Somit könnten
auch Studierende an einer Vorlesung
partizipieren, die nicht im Raum
sitzen. Jeder PDA oder Tablett PC, fast
schon jedes Handy bieten heute einen
integrierten WLAN-Anschluss nebst
Browser. Somit erfüllen sie die wenigen
Voraussetzungen und sollen künft ig
einbezogen werden. Die Soft ware „ice“
konnte also ohne größere Probleme
in Betrieb genommen werden. Sie ist
nahezu selbsterklärend, bedarf keiner
Einarbeitung und wurde in Vorlesungen
getestet.
Nutzt man die Möglichkeiten von „ice“
bedeutet der Einsatz eine Intensivierung
des Unterrichts und damit auf der
einen Seite eine Mehrbelastung von
Dozent/innen, sowohl in der Unterrichtseinheit
selbst als auch in der
Vor- und Nachbearbeitung. Positiv ist
jedoch die aktive Einbeziehung aller
Studierenden sowie der Vorteil einer
besseren und unmittelbaren Rückmeldung
zwischen Studierenden und
Dozent/innen – in beide Richtungen.
Die Soft ware ist weiter im Erprobungs-
und Entwicklungsstadium, Studierende
werden weiter an „ice“ arbeiten.
Autoren: Prof. Dr.-Ing. Burkhart
Holznagel ist Dozent im Studiengang
Informatik am Fachbereich Berufsakademie.
Paul Schalow studiert bei ihm im
6. Semester.
Weiterführende Informationen zum
Projekt und detaillierte technische Ausführungen
fi nden Sie im Internet auf der
Seite http://cs.ba-berlin.de