Kurzbericht der Wissenschaftlichen Begleitung - Deutsches ...

Förderliche und hinderliche Faktoren für die Projektumsetzung
Das Bewerben und Dokumentieren des Projekts im Internet wird von einigen
Projekten als förderlich eingeschätzt, um Jugendliche auf niedrigschwelliger
Ebene zu interessieren, in kontinuierlichen Austausch zu bringen und
für weiteres Engagement zu motivieren. Um über einen längeren Zeitraum
die Motivation der Jugendlichen zu erhalten, sei das Schaffen von Anreizen
zuträglich, wie beispielsweise die in einem Projekt vorgeschlagene Verlosung
von Motorrollern. Insbesondere beim Zugang zu muslimischen Jugendlichen
machte ein Projekt positive Erfahrungen mit partizipativen Angeboten,
welche den Teilnehmenden das Gefühl von Selbstwirksamkeit
vermitteln.
Für die Kooperation mit Moscheegemeinden sei förderlich, wenn im
Projektteam einzelne Personen beispielsweise Arabisch oder Türkisch sprächen,
um zunächst Vertrauen zu gewinnen und das Projektanliegen im
Zweifelsfall auch in arabischer oder türkischer Sprache vorstellen zu können.
Einige Projekte empfanden einen Migrationshintergrund oder eine
religiöse Zugehörigkeit zum Islam bei Projektmitarbeitenden zusätzlich als
förderlich für den Zugang zu Moscheevereinen.
Hinsichtlich der Kooperation mit Schulen wurden die mangelnden Zeitressourcen
der Lehrkräfte als hinderlich angegeben. Für die Erreichung von
Jugendlichen wurde von einem Projekt ein geringes, an den frühen Abend
gebundenes Freizeitkontingent derselben als nachteilig genannt.
3.5 Aktivitäten und angestrebte Resultate
Die Aktivitäten und angestrebten Resultate der 18 Modellprojekte lassen
sich grob in die drei Bereiche „Forschung“, „pädagogische Praxis“ und
„Materialentwicklung“ gliedern. Dabei beschränkt sich in diesem Programmbereich
kein Projekt auf einen Projekttyp allein. 95 % der Projekte
setzen ein pädagogisches Praxis-(teil-)projekt um, ebenfalls 95% entwickeln
(auch) pädagogische oder thematische Materialien und 70 % verfolgen ein
Forschungs-(teil-)vorhaben. Dabei wird für die pädagogischen Projektanteile
im Durchschnitt die meiste Zeit aufgewendet.
Bereich Forschung
Im Programmbereich „islamistischer Extremismus“ verstehen sich fünf
Projekte als dezidierte Forschungsprojekte, während weitere sieben Projekte
ein Untersuchungsinteresse ohne dezidiert wissenschaftlichen Anspruch 17
aufweisen. Die Projekte mit dezidiert wissenschaftlichem Anspruch möchten
spezifische Erkenntnislücken zu islamistischen Einstellungen bei Jugendlichen
sowie zu islamistischen Organisationsstrukturen und deren
17 Unter „Projekte ohne dezidiert wissenschaftlichen Anspruch“ werden im Folgenden Projekte
verstanden, die – ohne strengen wissenschaftlichen Methodikanspruch – z. B. Szeneliteratur
sichten oder Gespräche mit Expertinnen und Experten führen.
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