schülerakademie oberbayern-west 2005/06

SCHÜLERAKADEMIE OBERBAYERN-WEST 

Ort Kurs Jgst. Thema 

Kursübersicht 2005/06 

Bad Tölz 01 9/10 Vom Quark zum Kosmos 

02 10 - 12 Methoden zur Lösung mathematischer 

Wettbewerbsaufgaben 

Dachau 03 10 - 12 Websites: PHP und MySQL für Anfänger 

37 10 - 12 Film Art – Filmkunst, Filme verstehen 

Fürstenfeldbruck 04 8 - 12 Fürstenfeld – da spielt die Musik 

05 10 – 12 Film und Wirklichkeit – Einführung in das philosophische 

Denken 

Gauting 06 5/6 Experimentalchemie für die Unterstufe 

Geretsried 07 10 - 12 Utopien: Wie sieht die Stadt von morgen aus? 

Germering 08 6 – 8 Mikrobiologisch-botanisches Praktikum (nur 1. Halbjahr) 

09 10 - 12 Mikrobiologie und biologische Chemie (nur 2. Halbjahr) 

10 10 – 12 Kunstgeschichte 

11 8 – 12 Geographische Informationssysteme 

12 11/12 Einführung in die moderne Philosophie 

Gilching 13 9 – 11 Der Weg ins Chaos – Mechanik nicht nur im Idealfall 

Ingolstadt 14 10 – 12 Lösungsstrategien für mathematische Aufgaben 

15 8 – 12 Diskrete Mathematik (Zahlen- und Graphentheorie, 

Kombinatorik) 

16 9 – 12 Ein-Blick ins Chaos 

München 17 10 – 12 Get ready for the working world! 

18 alle Historische Aufführungspraxis erleben 

19 9 - 12 Barockorchester 

20 10/11 Computeralgebrasysteme 

21 10- 12 China 

22 6 – 8 Compattack – English bit by byte 

23 8 – 12 Entwicklungsländer – was geht das uns an? 

24 8 – 12 Abenteuer Alaska 

25 10 – 12 Oper erleben 

26 7 – 10 Zaubereien mit Würfeln und andere mathematische 

Spiele 

27 6 – 9 „Wissenschaft mit dem Spaten“ - Archäologie 

28 9 – 12 Kritik in der Kritik

29 9 – 12 München anders erleben 

30 9 – 12 Kreatives Schreiben: München – Leben in einer Stadt 

36 10 - 12 Den Molekülen auf der Spur 

Pullach 31 8 – 12 Dem Weltraumteleskop Hubble auf der Spur 

(Astrofotografie) 

Starnberg 32 8 – 10 Das Leben im Boden 

Unterschleißheim 33 7 – 10 erFAHREN + beGREIFEN – So m8 Mathe Spaß 

34 8 – 11 Film als Kunst – Kunst im Film 

Weilheim 35 9 – 12 Einsteins Welt

SCHÜLERAKADEMIE OBERBAYERN-WEST 2005/06 

Kurs 01 

Vom Quark zum Kosmos 

Strukturen des Kleinen und des Großen 

Inhalte: 

I. Mikro- und Makrokosmos: Objekte und ihre Dimensionen 

II. Atomare und subatomare Welt 

1. Teilchen 

2. Kräfte und Wechselwirkungen 

3. Experimentalphysikalische Hilfsmittel 

III. Welt der Astronomie und der Kosmologie 

1. Objekte und Strukturen im Weltall 

2. Sternentwicklung 

3. Kosmologische Betrachtungen 

Methoden: 

Lehrervortrag, Referate, Gruppenarbeit 

Besuch einer Sternwarte, Besuch des Deutschen Museums 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 9 – 10 (maximal 15 Teilnehmer) 

Veranstaltungsort 

Gabriel-von-Seidl-Gymnasium 

Hindenburgstraße 26 

83646 Bad Tölz 

(Je nach Herkunft der Teilnehmer kann auch ein anderer Veranstaltungsort 

vereinbart werden.) 

Zeit 

14-täglich 2 Stunden 

Lehrkraft/Schule 

StD Rupert Wolf, Gabriel-von-Seidl-Gymnasium Bad Tölz


Kurs 02 

Methoden zur Lösung mathematischer Wettbewerbsaufgaben 

(oder warum es auf jeder Party zwei Personen gibt, die dort dieselbe Anzahl von 

Bekannten haben) 

Der Kurs basiert zunächst hauptsächlich auf dem Buch „Problem Solving Strategies“ 

von Prof. Dr. Arthur Engel, welches aus dem Kurzzeit-Training für die 

deutschen Teilnehmer an der Internationalen Mathematik-Olympiade hervorgegangen 

ist. Darüber hinaus werden grundlegende mathematische Kenntnisse 

und Fertigkeiten vermittelt, die der mathematische Schulunterricht nicht bereit 

stellt und die etwa für die Vorbereitung der Teilnahme am Bundeswettbewerb 

Mathematik erforderlich sind. 

Typische Vorgehensweisen werden an Beispielen vorgestellt und mit eigenständig 

zu lösenden Aufgaben eingeübt. Anders jedoch als im üblichen Mathematikunterricht 

gibt es im Allgemeinen kein Schema, mit dem sich Aufgaben 

lediglich unter genauer Beachtung fester Regeln ohne weitere Denkleistung 

bearbeiten lassen. 

Im zweiten Teil des Kurses werden ehemalige Aufgaben des Bundeswettbewerbes 

Mathematik besprochen. 

Spezielle Vorkenntnisse sind nicht erforderlich. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufe 10 - 12 


Gabriel-von-Seidl-Gymnasium 

Hindenburgstraße 26 

83646 Bad Tölz 

(Je nach Herkunft der Teilnehmer kann auch ein anderer Veranstaltungsort 

vereinbart werden.) 

Zeit 



OStR Dieter Matuschek, Gabriel-von-Seidl-Gymnasium Bad Tölz


Kurs 03 

Interaktive Websites 

PHP und MySQL für Anfänger 

Viele Websites des WWW sind interaktiv: Der Surfer kann z. B. ein Formular 

ausfüllen und absenden. Die dabei gewonnenen Daten können in einer Datenbank 

gespeichert und auf der Website aktuell dargestellt werden. 

Ein Beispiel sieht man auf der Website des Ignaz-Taschner-Gymnasiums 

(www.ignaz-taschner-gymnasium.de). Unter dem Menüpunkt „Mathematik“ findet 

man einen schulinternen Mathe-Wettbewerb, der auf eine Datenbank 

gestützt die aktuelle Rangliste und vieles andere mehr zeigt und bei dem 

Lösungen in einem Formular abgeschickt werden. 

Wie funktioniert das? 

Dies und noch mehr kann der Kurs klären. Dabei werden die Teilnehmer in die 

Skriptsprache PHP eingeführt. Das Zusammenspiel von PHP mit der Open- 

Source-Datenbank MySQL wird erläutert und ausprobiert. Der Schwierigkeitsgrad 

der Aufgaben reicht von ganz einfach (z. B. „Hello World“) bis sehr schwierig 

(z. B. „reguläre Ausdrücke“). Vielleicht lässt sich auch ein gemeinsames 

Projekt realisieren. 

Wesentliche Voraussetzung für die Teilnahme sind gute Kenntnisse in HTML. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufe 10 – 12 (maximal 15 Teilnehmer) 


Ignaz-Taschner-Gymnasium 

Landsberger Straße 1 

85221 Dachau 

Zeit 



StD Helmut Schenk, Ignaz-Taschner-Gymnasium Dachau


Kurs 04 

Fürstenfeld – da spielt die Musik 

Wir picken uns aus dem Programm des neuen Veranstaltungsforums in 

Fürstenfeldbruck die musikalischen Rosinen heraus, 

• recherchieren im Vorfeld, 

• besuchen Konzerte, 

• interviewen an Ort und Stelle und 

• rezensieren im Nachhinein. 

Teilnehmer 

ab Jahrgangsstufe 8 (maximal 14 Teilnehmer) 


Graf-Rasso-Gymnasium 

Theresianumweg 1 

82256 Fürstenfeldbruck 

Zeit 



StRin Maria Hammer, Graf-Rasso-Gymnasium Fürstenfeldbruck


Kurs 05 

Gibt es eine Wirklichkeit jenseits der Medien? 

Film und Wirklichkeit – eine Einführung in das philosophische Denken 

Glaubt man der herrschenden Meinung, wird unsere Zeit von den Medien 

geprägt. Sie scheinen allgegenwärtig und dringen immer tiefer in unser Alltagsleben 

ein. Ein Leben ohne Medien gilt als nicht mehr vorstellbar. Ebenso prägen 

sie unsere Wahrnehmungen und unsere Sicht von der Welt. 

So stellt sich die Frage: Ist unsere Erkenntnis der Wirklichkeit auch eine wirkliche 

Erkenntnis? Welche Filme, welche Bilder, welche Vorstellungen und welche 

Sprache bilden die zur Zeit vorherrschenden Grundlagen unseres Denkens 

und Handelns? Können wir, was uns im Medium „vermittelt“ wird, auch glauben? 

Beherrschen wir die Medien oder beherrschen die Medien uns? Kann 

man überhaupt von einem Beherrschen sprechen? 

Ausgehend vom Beispiel des Films, der die Literatur als das große Medium des 

Geschichtenerzählens abgelöst hat, soll diesen Fragen nachgegangen werden. 

Worin besteht die Faszination des Films? Wie wirken Filme auf uns und warum 

lassen wir uns so gern von ihnen beeindrucken? Verändern wir uns dadurch? 

Verändert sich die Wirklichkeit? 

Darüber hinaus können weitere Bereiche wie z. B. Literatur (auch Lyrik und 

Songtexte) und Musik einbezogen werden. 

Darüber lässt sich philosophieren … 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 10 – 12 


Viscardi-Gymnasium 

Balduin-Helm-Straße 2 

82256 Fürstenfeldbruck 

Zeit 



StR Oliver Kriegsmann und StR Peter Meidert, Viscardi-Gymnasium Fürstenfeldbruck


Kurs 06 

Experimentalchemie für die Unterstufe 

Die Chemie als eine faszinierende „sinnreiche“ Wissenschaft bedient alle Sinne 

des Menschen. Durch Erfahren dieser Sinne kann eine beeindruckende Nähe 

zu chemischen Ereignissen erzeugt werden. Das Staunen als Beginn des Wissens 

sowie die Begeisterung für die erlebbaren Vorgänge im häuslichen Alltag 

werden aufgegriffen und gefördert. 

Durch selbständiges Experimentieren werden Erfahrungen bei der Planung und 

Durchführung gesammelt, die das Entdecken chemischer Zusammenhänge 

wesentlich unterstützen und erleichtern. Außerdem sollen zugleich das Verantwortungsbewusstsein, 

insbesondere die Einhaltung von Sicherheitsbestimmungen 

und Entsorgungsmaßnahmen, und manuelle Fertigkeiten wie der Umgang 

mit Experimentiergeräten geschult werden. 

Durch die Teilnahme an Wettbewerben solle eine Möglichkeit geboten werden, 

Eltern und Öffentlichkeit in schulische Aktivitäten zu integrieren. 

Darüber hinaus soll das naturwissenschaftliche Verständnis der Schülerinnen 

und Schüler durch die Zusammenschau grundlegender Erkenntnisse aus Chemie, 

Biologie und Physik gefördert werden. Die Teilnehmer sollen neben fachwissenschaftlichen 

Inhalten vor allem die Bedeutung der fächerübergreifenden 

Betrachtungsweise kennen lernen. 

Ein weiteres Ziel ist, die im Fach Natur und Technik gewonnenen Erfahrungen 

und die im Rahmen der Förderklasse für Hochbegabte praktizierte Zusammenarbeit 

mit der Ludwig-Maximilians-Universität auszubauen. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 5 - 6 


Otto-von-Taube-Gymnasium 

Germeringer Straße 41 

82131 Gauting 

Zeit 



StR Axel Kisters, Otto-von-Taube-Gymnasium Gauting


Kurs 07 

Utopien: Wie sieht die Stadt von morgen aus? 

Zunächst werden aktuelle Stadtplanungsmodelle untersucht, um Kriterien der 

gegenwärtigen Stadtplanung zu erarbeiten. Im Zentrum steht die Frage: Was 

gilt es bei der Stadtplanung alles zu bedenken? 

In der Folge sollen Kriterien für die Stadt von morgen aufgestellt und in einem 

Planungsvorhaben umgesetzt werden. 

Besondere Vorkenntnisse sind nicht nötig; gutes erdkundliches Wissen aus 

dem Bereich der Anthropogeographie kommt den Teilnehmern bei der Analyse 

der Planungsunterlagen aber gewiss zugute. 

Teilnehmer 



Gymnasium Geretsried 

Adalbert-Stifter-Straße 14 

82538 Geretsried 

Je nach Herkunft der Teilnehmer kann auch ein anderer Veranstaltungsort im 

Münchner Süden gewählt werden. 

Zeit 



StRin Dr. Andrea Mahlendorff, Gymnasium Geretsried


Kurs 08 

Mikrobiologisch-botanisches Praktikum 

In der Veranstaltung sollen Grundkenntnisse der Mikrobiologie vermittelt und 

experimentelle Fertigkeiten eingeübt werden. Die behandelten Themen 

stammen aus der allgemeinen Mikrobiologie, wie z. B. Bereitung von 

Nährböden, Färbeverfahren, Anlegen von Reinkulturen, ferner aus der 

Mikrobiologie der Hefen und der Medizinischen Mikrobiologie. 

Im botanischen Teil werden Mikroskopierübungen und einfache Experimente 

zur Pflanzenphysiologie durchgeführt. 

Teilnehmer 



Max-Born-Gymnasium 

Johann-Sebastian-Bach-Straße 8 

82110 Germering 

Zeit 

wöchentlich 2 Stunden, nur im 1. Halbjahr 


OStR Dr. Gottfried Schroll, Max-Born-Gymnasium Germering


Kurs 09 

Mikrobiologie und Biologische Chemie 

Mikrobiologie und Botanische Chemie sind Eckpfeiler in den Biowissenschaften 

und den medizinischen Wissenschaften. Der Kurs wird als mikrobiologischchemisches 

Praktikum mit begleitendem Seminar durchgeführt. 

Themen aus der allgemeinen Mikrobiologie werden vertieft und ergänzt durch 

Beiträge aus de Mikrobiologie der Gewässer, de Hefen, aus der Medizinischen 

Mikrobiologie, durch Experimente zur Biochemie und zur Mikrobiologie von 

Naturstoffen. 

Die Teilnehmerzahl ist auf 10 beschränkt. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 10 – 12 (naturwissenschaftlich-technologische Gymnasien) 

12 (sprachliche Gymnasien) 





Zeit 



OStR Dr. Gottfried Schroll, Max-Born-Gymnasium Germering


Kurs 10 

Kunstgeschichte 

Man sieht an einem Kunstwerk umso mehr, je mehr man darüber weiß. Deshalb 

ist eine systematische Aufforstung von Begriffen, Kennzeichen der Stilepochen, 

historischer Zusammenhänge und geistesgeschichtlicher Hintergründe höchst 

sinnvoll. 

Der Kurs Kunstgeschichte kann dies leisten. 

Im Zentrum des Kurses stehen Besuche von Münchner Museen und Ausstellungen, 

aber auch Exkursionen (am Wochenende) in andere kunsthistorisch 

interessante Städte. Zu denken wäre auch an eine Studienfahrt (z. B. nach 

Wien), die in den Ferien stattfinden könnte. Anhand von Handouts können die 

Schülerinnen und Schüler ihre neuen Kenntnisse vertiefen und sich einer (freiwilligen) 

Abschlussprüfung unterziehen. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 10 – 12 (besonders zu empfehlen für Schüler des Leistungskurses 

Kunst) 





Zeit 



StD Josef Meier, Max-Born-Gymnasium Germering


Kurs 11 

GIS – Geographische Informationssysteme 

Eine praktische Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten 

Bei GIS geht es um die Darstellung und Analyse von allen Arten raumbezogener 

Daten. Einige Beispiele sind: 

• Bevölkerungsentwicklung in verschiedenen Staaten (weltweit) 

• Korrelation von Einkommen und Abstammung in amerikanischen Städten 

• Einzugsgebiet der Schule 

• Exploration abbauwürdiger Lagerstätten (z. B. Kies) 

• Verteilung verschiedener Pflanzenarten auf Grund ihres Infrarot-Spektrums 

• Auswertung von Satellitenbildern 

Mit GIS lernen wir eine neue computergestützte Arbeitstechnik kennen, die in 

Wirtschaft, Forschung und Verwaltung eine immer wichtigere Rolle spielt. 

Zunächst werden wir uns an Hand einfacher Anwendungsbeispiele mit den 

Programmen vertraut machen. Die Daten werden wir je nach Aufgabenstellung 

selbst (im Gelände) erheben, aus bestehenden Datenbanken übernehmen oder 

aus dem Internet gewinnen. 

Dann werden wir bereits durchgeführte Praxis-Projekte nachvollziehen, gegebenenfalls 

ergänzen und die Möglichkeiten der Ergebnispräsentation kennen 

lernen. 

Anschließend werden wir mit dem erworbenen Wissen und Können selbstgewählte 

Projekte (alleine oder mit anderen) erstellen. Dabei sollen besonders 

die Wünsche und Vorstellungen der Teilnehmer umgesetzt werden. 

Vorausgesetzt werden normale PC-Kenntnisse. 

Teilnehmer 






Zeit 

14-täglich 4 Stunden, nur im 2. Halbjahr 


StR Florian Tyroller, Max-Born-Gymnasium Germering


Kurs 12 

Einführung in die moderne Philosophie 

Wenn alles aus „Materie“ besteht, wie kann dann das Denken entstehen? Denkt 

die Materie sich etwa selbst? Die Sprache der Eskimos kennt keinen Namen für 

den Schnee, aber sehr viele für einzelne Schneearten. Sieht also ein Eskimo 

den Schnee vor lauter Schneearten nicht? Viele Menschen freuen sich über 

einen strahlend blauen Himmel. Doch ist dieser Himmel auch noch da, wenn wir 

ihn nicht anschauen? Und könnte man das beweisen? Und (um eine „neue“ 

Fragestellung aufzugreifen): Können Maschinen denken? 

Die Fragen der Philosophen sind so alt wie die Menschheit selbst. Doch erst mit 

dem Beginn der modernen Philosophie beginnt man im Haus der Philosophie 

radikal aufzuräumen mit all dem, was sich an Urteilen und Vorurteilen im Denken 

angesammelt hat. Philosophie hat, um mit Ludwig Wittgenstein, einem ihrer 

bedeutendsten Vertreter, zu sprechen, nur einen Zweck: die „logische Klärung 

der Gedanken“. In diesem Sinn wollen wir uns um die Klärung klassischer philosophischer 

Probleme bemühen: vom Leib-Seele-Problem bis zur Frage nach 

der Existenz einer von uns unabhängigen Außenwelt. 

Teilnehmer 






Zeit 



OStR Reinhard Leipert, Max-Born-Gymnasium Germering


Kurs 13 

Der Weg ins Chaos 

Mechanik nicht nur im Idealfall 

Folgende Inhalte sollen behandelt werden: 

1. Grundlagen der Bewegungen; Kräfte und Energien 

2. Rotationsbewegungen und Rotationsenergie (Kreisel, rollende Kugel, Kugel 

mir Reibung) 

3. Bewegungssimulation am Computer (z. B. Fallschirm, Kugelstoß) 

4. „chaotische“ Mechanik (z. B. Pohl’sches Rad, Doppelpendel) 

5. Praktikum (Versuche mit genauer Auswertung zu den einzelnen Gebieten) 

Teilnehmer 



Christoph-Probst-Gymnasium 

Talhofstraße 7 

82205 Gilching 

Zeit 

Wöchentlich 1 Stunde 


StR Roland Kopf, Christoph-Probst-Gymnasium Gilching


Kurs 14 

Lösungsstrategien für mathematische Aufgaben 

Die Teilnehmer sollen in diesem Kurs gängige Lösungsstrategien kennen 

lernen, wie sie zum Beispiel bei Aufgaben des Landes- oder 

Bundeswettbewerbs Mathematik, der Mathematik-Olympiade und anderen 

Wettbewerben immer wieder auftauchen. Die behandelten Strategien können 

sicherlich auch in einem späteren Studium, in dem Mathematik belegt werden 

muss (alle Natur- und Ingenieurwissenschaften, aber auch Psychologie, BWL 

etc.) gewinnbringend eingesetzt werden. 

Ziel des Kurses ist es, die Teilnehmer in die Lage zu versetzen, die gelernten 

Strategien auf richtige mathematische Probleme (nicht das, was wir in der 

Schule machen) selbstständig anzuwenden, diese Probleme gemeinsam zu 

diskutieren und zu argumentieren und die Lösungen dann auch korrekt zu 

formulieren. 

Der Kurs orientiert sich an dem Buch „Problem Solving Strategies“ von Arthur 

Engel, der „Bibel des Problemlösens“. Es existiert keine deutsche Übersetzung 

des Buches, aber es ist für die Teilnehmer auch nicht nötig, das Werk zu lesen. 

Teilnehmer 



Christoph-Scheiner-Gymnasium 

Hartmannplatz 1 

85049 Ingolstadt 

Zeit 



StR Peter Denzlein, Christoph-Scheiner-Gymnasium Ingolstadt


Kurs 15 

Diskrete Mathematik 

Ausgewählte Probleme aus der Kombinatorik, Zahlentheorie, Graphentheorie 

und deren Anwendungen 

Im Gegensatz zur Analysis, die sich im Wesentlichen mit kontinuierlichen 

Prozessen beschäftigt, geht es in der Diskreten Mathematik um endliche 

Phänomene oder Strukturen. Dazu gehören z. B. die Behandlung von Codes 

(Strichcodes bei Lebensmitteln oder die ISBN-Codes bei Büchern) oder die 

Untersuchung von Verschlüsselungen. 

Mathematische Disziplinen, die sich mit diskreten Phänomenen beschäftigen, 

sind unter anderem die Kombinatorik, Graphentheorie, Algebra, Zahlentheorie, 

Codierungstheorie. Die Diskrete Mathematik soll eine Verbindung schaffen 

zwischen reiner Mathematik und deren Anwendungen. 

Die Teilnehmer des Kurses sollen zunächst grundlegende mathematische 

Strategien, wie z. B. das Schubfachprinzip oder das Maximumprinzip kennen 

lernen. Nicht nur in den genannten Bereichen, sondern auch beim Lösen von 

Wettbewerbsaufgaben, können solche Strategien oft gewinnbringend eingesetzt 

werden. Im weitere Verlauf des Kurses werden sowohl klassische Themen mit 

den Teilnehmern behandelt werden als auch deren Anwendung bei neueren 

Fragestellungen. Geplante Inhalte sind u. a.: 

- allgemeine mathematische Prinzipien 

- Färbungsprobleme 

- Zahlentheorie (modulare Arithmetik, kleiner Satz von Fermat) 

- Codierung, Fehlererkennung 

- klassische und neuere Kryptographie 

Teilnehmer 



Katharinen-Gymnasium 

Jesuitenstraße 10 


Zeit 



OStR Dieter Hauk, Katharinen-Gymnasium Ingolstadt


Kurs 16 

Ein(-)Blick ins Chaos 

(Chaos-Theorie, Fraktale) 

Warum kann man eine Sonnenfinsternis vorausberechnen, 

die Lottozahlen aber nicht? Gibt es den Wetterbericht 

für nächstes Jahr? Wie kündigt sich eine Heuschreckenplage 

an? Was hat das alles mit der Mandelbrot-Menge 

zu tun? 

Der Kurs behandelt verschiedene Aspekte der „Chaos- 

Theorie“ und der damit verbundenen fraktalen Geometrie. 

Mit Hilfe des Computers werden chaotische, nicht vorausberechenbare 

Vorgänge erforscht und Zoom-Reisen in daraus resultierende, unendlich komplizierte 

Bilder unternommen. 

Von den Teilnehmern werden Grundkenntnisse im Umgang mit Computern 

erwartet. Die Einführung in die verwendete Software erfolgt während des Kurses. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufe 9 – 12 


Katharinen-Gymnasium 

Jesuitenstraße 10 


Zeit 



StR Claus-Dieter Wolfseher, Katharinen-Gymnasium Ingolstadt


Kurs 17 

Get ready for the working world! 

Hast du das Gefühl, dass du nicht wirklich auf die Verwendung von Englisch im 

späteren Berufsleben vorbereitet bist, und willst du etwas dagegen unternehmen? 

Hast du schon einmal daran gedacht, später einmal im Ausland oder in 

einem internationalen Konzern zu arbeiten? Dann könnte dieser Kurs das Richtige 

für dich sein. 

Was bietet der Kurs? 

• Gezieltes Sprachtraining in Kleingruppen 

• Verfassen eines Lebenslaufs, verschiedener Bewerbungsschreiben und 

Geschäftsbriefe 

• Vorbereitung auf Bewerbungsgespräch und Assessment Center mit praktischen 

Übungen 

• Organisation und Durchführung von meetings in Rollenspielen 

• Präsentationen 

• Übungen für small talk bei gesellschaftlichen Anlässen 

• Gemeinsame Lektüre von Artikeln aus der Fachpresse und Diskussion 

aktueller wirtschaftlicher Themen 

• Evtl. Kontakte zu Vertretern aus der Wirtschaft 

Im Laufe des Schuljahres kannst du also nicht nur deine Englischkenntnisse 

erweitern, sondern auch selbstbewusstes Auftreten trainieren und dich mit den 

grundlegenden Anforderungen von Bewerbungsverfahren und Arbeitsleben 

vertraut machen. 

Teilnehmer 



Karlsgymnasium 

Am Stadtpark 21 

81243 München 

Zeit 

wöchentlich 2 Stunden 


StRin Gabriele Bauer und StRin Sabine Schinzel, Karlsgymnasium München


Kurs 18 

Historische Aufführungspraxis erleben 

(evtl. als Ergänzung zum Praxiskurs 19 „Barockorchester“) 

Interessierst du dich für barocke und klassische Musik und historische Aufführungspraxis? 

Dann könnte dieser Kurs für dich geeignet sein. 

Was bietet dieser Kurs? 

- Wir erarbeiten uns aufführungspraktische Aspekte verschiedener Werke 

des Barock und der Klassik. 

- Wir vergleichen verschiedene Aufnahmen dieser Werke. 

- Die Werkauswahl richtet sich nach den Konzertangeboten in München und 

Umgebung, da wir die entsprechenden Konzerte gemeinsam besuchen und 

anschließend nachbesprechen. Gedacht ist an ca. 6 Konzertbesuche. 

(Neben „Einzelkonzerten“ ist auch der Besuch eines Festivals, z.B. „Tage 

alter Musik“ in Regensburg denkbar.) 

- Vielleicht sind auch Kontakte mit den ausführenden Künstlern möglich. 

Kosten: 

- Der Eintrittpreis für die Konzerte muss von den Teilnehmern selbst bezahlt 

werden, er sollte jedoch im Normalfall 10 € nicht übersteigen. 

- Evtl. Fahrten und Übernachtungskosten wären ebenfalls von den Schülerinnen 

und Schülern zu tragen. 

Vorausgesetzt werden Interesse für barocke und klassische Musik sowie die 

Bereitschaft, sich anhand von Quellenmaterial und Notentext intensiver damit 

zu beschäftigen. Fähigkeiten im Notenlesen sind daher nötig. Das Spielen eines 

Instrumentes ist nicht unbedingt erforderlich, wäre aber sicher von Vorteil. 

Teilnehmer 

für alle Jahrgangsstufen (maximal 15 Teilnehmer) 


Karlsgymnasium 



Zeit 

Nach Absprache mit den Teilnehmern projektbezogen vor den jeweiligen Konzertterminen, 

die natürlich möglichst frühzeitig bekannt gegeben werden 


OStR Erich Zrenner, Karlsgymnasium München


Kurs 19 

Barockorchester 

als praktische Hinführung zur historischen Aufführungspraxis 

(evtl. ergänzend zum Theoriekurs „Historische Aufführungspraxis erleben“ 

Spielst du ein Streichinstrument oder Cembalo und interessierst dich für historische 

Aufführungspraxis? Dann könnte dieser Kurs für dich geeignet sein. 

Wir erarbeiten Literatur der Barockzeit (warum nicht auch mal der Klassik?). Dazu studieren 

wir passende Quellentexte, um stilistische und aufführungspraktische Merkmale 

der jeweiligen Werke kennen zu lernen und verstehen zu können. 

Ich hoffe, dass sich Dozenten, z. B. der Hochschule für Theater und Musik bzw. des 

Richard-Strauss-Konservatoriums, gelegentlich zur Verfügung stellen, mit uns zu 

arbeiten. (Vorgespräche haben bereits stattgefunden.) 

Gelegentliche Konzertbesuche könnten unsere Erfahrungen vertiefen. 

Vielleicht können wir sogar gemeinsam an einem Kurs für Barockorchester teilnehmen. 

Ziele: 

• Spaß am gemeinsamen Musizieren von Barockmusik 

• Vorstellen der Ergebnisse in einem Konzert (vielleicht auch in einem Chor-Orchester-Projekt?) 

• Fast alle Mitwirkenden können nach einer gewissen „Übergangszeit“ auf Originalinstrumenten 

oder Nachbauten spielen. Die Instrumente werden von Geigenbauern 

und von mir zur Verfügung gestellt, die Kursteilnehmer müssen lediglich die 

Versicherungskosten (ca. 60 €) übernehmen. 

Vorausgesetzt werden gute bis sehr gute Spielfähigkeiten auf einem Streichinstrument 

bzw. dem Cembalo (Klavier). 

Maximalbesetzung: 8 Violinen, 4 Violen, 3 Violoncelli, 1 Kontrabass, 1 Cembalo 

Teilnehmer 

ab Jahrgangsstufe 9, bei entsprechenden Fähigkeiten am Instrument und Interesse 

an historischer Aufführungspraxis ist auch die Mitwirkung 

jüngerer Schülerinnen und Schüler möglich. 


Karlsgymnasium-Pasing 



Zeit 

14-täglich 2 Stunden oder in Wochenendblöcken alle 3 – 4 Wochen 


OStR Erich Zrenner, Karlsgymnasium München


Kurs 20 

CAS – Rechenknecht oder magischer Alleskönner? 

Modellierung und Problemlösung mit Hilfe von Computeralgebrasystemen 

„Computeralgebrasystem“ ist ein magisches Wort! CAS steht für ein Programm, 

das im Gegensatz zu herkömmlichen Taschenrechnern nicht nur numerisch, 

sondern auch symbolisch rechnen kann. Damit steht der Schule ein mächtiges 

Werkzeug zur Verfügung, mit dem man in neue Problemstrukturen vordringen 

kann, beinhaltet es doch sowohl eine umfangreiche Formelsammlung als auch 

die Fähigkeiten eines (weitgehend) fehlerfreien Rechengenies und Term-Umformungskünstlers. 

Gerade auf dem Gebiet anwendungsorientierter Aufgaben eröffnet sich hier im 

Rahmen der Schulmathematik ein großer Bereich an Aufgabenstellungen, der 

die Nähe zur Realität in den Vordergrund stellt. 

Nach einer Einführung in das Arbeiten mit CA-Systemen beschäftigt sich der 

Kurs in Team- oder Partnerarbeit mit komplexen, anwendungsorientierten 

mathematischen Aufgabenstellungen. Eine gegenseitige Unterstützung der einzelnen 

Gruppen und ein gegenseitiger Informationsaustausch sind dabei 

erwünscht. Am Ende jeder Kurseinheit erfolgt eine Besprechung der Problemlösung 

sowie die Präsentation der Lösungen im Plenum. 

Die Teilnehmer sollten über gut bis sehr gute Kenntnisse im Fach Mathematik 

verfügen und mit grundlegenden Programmiertechniken vertraut sein. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 10 und 11 


Klenze-Gymnasium 

Wackersberger Straße 59 


Zeit 



StR Christian Hösl, Klenze-Gymnasium München


Kurs 21 

China 

„China: Aufstieg zur Großmacht“ 

„China: Werkbank der Welt“ 

„Chinesisch: bald meistverwendete Sprache im Internet“ 

Schlagzeilen dieser Art sind fast täglich zu lesen. Der Kurs vermittelt 

Grundlagen und Einblicke in Sprache, Schrift und Kultur eines oft noch 

unbekannten Landes, das auf Grund seiner stürmischen Entwicklung immer 

häufiger in unsere Lebens- und Berufswelt dringt. 

Teilnehmer 






Zeit 

Wöchentlich 1 Stunde oder 14-täglich 2 Stunden 


StRin Monika Büchler, Klenze-Gymnasium


Kurs 22 

Compattack – English bit by byte 

Mit Computern spielerisch Englisch anwenden und dabei vertiefen 

Mit Hilfe des Computers kann man seine Fremdsprachenkenntnisse schnell auf 

vielfältige Weise spielerisch anwenden und damit auch zügig verbessern. 

Besonders schön ist es, dass man seine Ziele und sein Tempo weitgehend 

selbst bestimmt. 

Wir wollen 

• verschiedene englischsprachige Programme und Lernprogramme kennen 

lernen, erkunden und beurteilen; 

• einen Blick über die Grenzen wagen, wie man mit PC in anderen Ländern 

lernt; 

• gute Websites finden, erkennen und Angebote geschickt nutzen; 

• herausfinden, wie man Texte, Bilder und Töne bearbeitet, um die Ergebnisse 

schulisch sinnvoll einzusetzen; 

• eigene Gestaltungs- und Umgestaltungsversuche mit authentischem 

englischsprachigen Text- und Tonmaterial vornehmen; 

• viele eigene Übungen, Quizzes, Quests oder Ähnliches selbst erstellen. 

Gelungene Ergebnisse könnten ja im Englischunterricht der eigenen Klasse 

vorgestellt und getestet werden. 

Man braucht für diesen Kurs besonders Interesse an der Sprache und den Willen, 

diese einmal anders weiter zu entwickeln. Erst in zweiter Linie stehen PC- 

Kenntnisse. 

Teilnehmer 






Zeit 

14-täglich 2 Stunden, Blockveranstaltungen nach Vereinbarung 


StR z. A. Burkhard Kunzendorf und StR Thomas Volz, Klenze-Gymnasium


Kurs 23 

Entwicklungsländer – was geht das uns an? 

Ein Kurs zum „Globalen Lernen“ 

Globalisierung ist ein Schlagwort, das in deutlich zunehmendem Maß in den Medien 

präsent ist. Globalisierung ist auch eine Tatsache, die das Leben und die Zukunft der 

heutigen Schülerinnen und Schüler betrifft. Aus Zeitgründen kann die Schule nur wenig 

konkretes und fundiertes Wissen über die Zusammenhänge zwischen Industriestaaten 

und den so genannten Entwicklungsländern und die damit verbundenen 

Rückkoppelungen vermitteln. 

Deshalb soll in diesem Kurs die Verflechtung der Länder des Südens mit denen des 

Nordens untersucht und ein differenziertes Bild über die „Dritte-Welt-Länder“ und ihre 

Entwicklungsprozesse vermittelt werden. 

Folgende Themengebiete sind geplant, die Schwerpunkt daraus werden mit den 

Teilnehmern abgesprochen: 

• fairer Handel 

• Kinderarbeit 

• Kinderprostitution 

• internationale Handelsbeziehungen und deren Hintergründe 

• Rolle der Weltbank und des IWF 

• Entwicklungshilfe 

• weltweite Fluchtbewegungen und Asylrecht in Deutschland 

• bewaffnete Konflikte und Menschenrechte 

• fremde Kulturen 

• Kennenlernen konkreter Entwicklungsprojekte 

Der Kurs orientiert sich an der Erklärung des „Forums Globales Lernen in Bayern“ vom 

08. Januar 2005 

Teilnehmer 



Dante-Gymnasium 



Zeit 



StRin Anja Finckh, Dante-Gymnasium München 

SCHÜLERAKADEMIE OBERBAYERN-WEST 2005/06

Kurs 24 

Abenteuer Alaska 

Forschungsprojekt „Abenteuer Alaska“: 

• Wie entstehen Polarlichter? 

• Was ist Permafrost, und warum ist es in Alaska sechs Monate dunkel? 

• Spielt man in Alaska Golf? 

• Klimawandel: Was ist das? 

• Wie verbringen Inuit-Kinder ihre Sommerferien? 

• Was steht bei Eskimos in der Zeitung? 

• Wie macht man Sushi? 

• Und umgekehrt: Wie stellen sich die Eskimos das Leben in einer Millionenstadt wie 

München vor? Was denken sie von Europäern? 

Das alles könnt ihr mit uns in der Vorbereitung zum Internationalen Polarjahr 2007 

erfahren. 

• Wir erforschen die Lebensbedingungen der Inuit-Bevölkerung in Barrow (Alaska) 

über E-Mail-Kontakt, Video-Analysen und Satellitenbild-Interpretationen. 

• Ihr erhaltet Einblick in eine völlig andere Lebenswelt durch direkten Kontakt mit 

Einheimischen über E-Mail. 

• Ihr verbessert durch die Kommunikation mit den Inuits eure Englischkenntnisse. 

• Ihr arbeitet mit Vertretern der Universität zusammen. 

• Ihr lernt, Ergebnisse auf Homepages zu veröffentlichen, die ihr selbst erstellt. 

• Ihr lernt Inuit-Literatur (Krimis) kennen. 

Teilnehmer 






Zeit 



StRin Sonja Würf und LAssin Andrea Volk, Dante-Gymnasium München 


Kurs 25 

Oper erleben 

Ein Kurs in Zusammenarbeit mit der Bayerischen Staatsoper 

Oper und Jugendliche – ein Erfolgsmodell? Über Jahrhunderte hatte nur die 

höfische Gesellschaft Zugang zu den Aufführungen. Dann war es das reiche 

und gehobene Bürgertum, aber heute ist der Besuch von Jugendlichen im 

Münchner Nationaltheater, sei es in schicker Abendgarderobe oder in Jeans 

und Turnschuhen, keine Ausnahme mehr, sondern ganz normal. 

Ziel des Kurses ist auch dieses Jahr wieder ein möglichst umfassender Einblick 

in wichtige Werke der Operngeschichte und in den Produktionsprozess von 

Opernaufführungen. 

In gemeinsamen Sitzungen lernen wir internationale Werke und ihre Geschichte 

kennen. Auf der Grundlage der Vorbereitungen im Kurs besuchen wir Proben 

und Aufführungen der besprochenen Werke in der Bayerischen Staatsoper, 

sprechen mit Orchestermusikern, wir werfen auch Blicke hinter die Kulissen und 

treffen Bühnenarbeiter, Regisseure sowie Dramaturgen, um zu erfahren, was 

Oper so faszinierend macht, dass sie Menschen in aller Welt immer aufs Neue 

begeistert. 

Geplant ist der Besuch von fünf Aufführungen zu je 8 Euro. Ferner ist ein 

Besuch des Jugendtages der Bregenzer Festspiele im Juli 2006 geplant. 

Der Kurs ist fächerübergreifend angelegt und findet in Zusammenarbeit mit der 

Bayerischen Staatsoper statt. Er richtet sich an Schülerinnen und Schüler, die 

Interesse an Theater, Literatur, Geschichte und Musik haben. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 10 – 12 (maximal 12 Teilnehmer) 





Zeit 

14-täglich 2 Stunden und nach Vereinbarung 


StR Josef Koller, Dante-Gymnasium München 


Kurs 26 

Zaubereien mit Würfeln und andere mathematische Spiele 

W er hat ihn noch nicht irgendwann einmal in der Hand gehabt – 

den Zauberwürfel, manchen auch unter dem Namen Rubik’s 

Cube bekannt? Verdreht ist er schnell, doch wie bekommt man 

wieder alle Würfel an ihren richtigen Platz? Wie viele 

verschiedene verdrehte Zustände gibt es eigentlich? Kennt ihr 

Samuel Loyd? Höchstwahrscheinlich nicht, doch an dem von ihm 

erfundenen Puzzle hat sich wohl jeder schon die Zähne 

ausgebissen. Es handelt sich um ein Quadrat, in dem sich z. B. 

fünfzehn kleine Quadrate und ein quadratisches Loch befinden. Die 

Lücke ermöglicht es, die Reihenfolge der kleinen Quadrate zu 

verändern. 

Was hat das alles mit Mathematik zu tun? 

Im Verlauf des Kurses werden wir uns all diesen Fragen widmen. Natürlich 

werden wir unsere Forschungen nicht auf diese zwei Spiele beschränken. Wir 

werden diese Spiele selbst ausprobieren und nach Lösungen für den 

Zauberwürfel und das Loyd-Puzzle suchen. Dabei werden wir auch neue 

mathematische „Inseln“ entdecken. 

Wer nun Lust bekommen hat, sich auf das „Abenteuer Mathematik“ 

einzulassen, ist in diesem Kurs genau an der richtigen Stelle. 

Teilnehmer 



Max-Planck-Gymnasium 

Weinbergerstraße 29 


Zeit 



StRin Sylvia Vitz, Max-Planck-Gymnasium München 


Troi A 

Kurs 27 

Die Wissenschaft mit dem Spaten 

Wie Archäologen unter der Erde nach dem Menschen suchen 

R estaurierung 

S CH liemann 

Ä gypten 

H O rtfunde 

L uftbildarchäologie 

M O orleichen 

G rabbeigaben 

Bernste I nfunde 

Myken E 

Die Stichworte geben einen Vorgeschmack, mit welchen Aspekten wir uns im Laufe 

eines Schuljahres beschäftigen: 

Das Aufspüren von Funden, der Weg von der Fundstelle ins Museum, die Altersbestimmung 

und zeitliche Einordnung lernen wir auch ganz konkret kennen (z. B. 

durch Besuche hinter den Kulissen eines Museums in den Werkstätten oder am 

Arbeitstisch eines Wissenschaftlers in der Anthropologischen Staatssammlung). 

Aspekte der Vor- und Frühgeschichte können wir ebenso wie den kunstgeschichtlichen 

Teil in Münchner Museen erarbeiten (Archäologische Staatssammlung, Glyptothek, 

Ägyptologische Staatssammlung). Dabei werden interessante Sonderausstellungen mit 

einbezogen. 

Ein Ausgrabungsbesuch erlaubt es uns schließlich, Archäologen vor Ort über die 

Schulter zu schauen. 

Auf besondere Interessen der Teilnehmer und Teilnehmerinnen wird eingegangen. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufe 6 - 9 


Max-Planck-Gymnasium 

Weinbergerstraße 29 


Zeit 

14-täglich Donnerstag 14.30 Uhr – 16.00 Uhr 


StDin Dagmar Navratil, Max-Planck-Gymnasium München 


Kurs 28 

Kritik in der Kritik 

Theater-, Konzert-, Film-, Ausstellungs- und Buchkritik: Analyse und eigene 

Versuche 

Kritik ist etwas, womit jede und jeder von uns zu tun hat, sei es, dass man selbst 

kritisiert wird, sei es, dass man an anderen Kritik übt; beides kann unangenehm und 

schwierig sein. Das gilt in ganz besonderem Maße von Kritik, die öffentlich stattfindet. 

In verschiedenen Medien wie Internet, Rundfunk, Fernsehen und Presse begegnen wir 

tagtäglich solch öffentlicher Kritik. Kritisiert werden zum Beispiel Filme, 

Theateraufführungen, Bücher, Ausstellungen, Konzerte, wobei „Kritik“ hier keineswegs 

nur negative Stellungnahme bedeutet, sondern auch Anerkennung und Lob. 

Das Anliegen des Kurses ist es, sich mit unterschiedlichen Kritiken zu beschäftigen 

und auseinanderzusetzen; dabei werden wir Kritiken lesen und analysieren, Kritiken zu 

ein und demselben Ereignis vergleichen und sicher auch selbst die eine oder andere 

Kritik verfassen, sei es zu einem Film, einer Theateraufführung oder auch zu einer 

literarischen Neuerscheinung: Je nach Interesse der Teilnehmer sind unterschiedliche 

Schwerpunkte denkbar. Natürlich werden wir uns mit Aufgaben und Anliegen von 

Kritikern und Kritiken befassen. 

Auch die politische Dimension der Kritik soll nicht ausgeklammert werden. Der Blick in 

die Geschichte sowie in manche andere Länder zeigt, dass Kritik nicht überall möglich 

und erwünscht war und ist. Öffentliche Kritik kultureller Veranstaltungen setzt 

Pressefreiheit voraus, wie sie im Artikel 5 unseres Grundgesetzes verankert ist. Es 

wird uns also um eine kritische Auseinandersetzung mit dem Phänomen „Kritik“ gehen, 

dem wir uns auch durch eigene Schreibversuche annähern wollen. 

Theater-, Kino-, Konzert oder Ausstellungsbesuche werden das Kursprogramm 

ergänzen. 

Teilnehmer 



Theresiengymnasium 

Kaiser-Ludwig-Platz 3 


Zeit 



OStRin Gertrud Hoppe, Theresiengymnasium München 


Kurs 29 

München anders erleben – Teil II 

Stadtgeographie München 

Der Kurs ist auf Wunsch der Teilnehmer als Fortsetzung angelegt, kann aber 

gerne auch von Schülerinnen und Schülern besucht werden, die im 

Schuljahr 2004/05 nicht teilgenommen haben. 

Inhalt wird wieder die Frage sein, wie sich München entwickelt hat und welche 

Strukturen es heute aufweist. Dabei wird in die Systematik erdkundlicher Exkursionen 

eingeführt. Nach den inneren Stadtbezirken wird es schwerpunktmäßig 

eher um den äußeren Stadtraum sowie das Umland gehen, wo auch physischgeographische 

Aspekte wie z. B. die Seen- und Moränenlandschaft einbezogen 

werden können. Aktuell kann betrachtet werden, wie Großereignisse wie die 

Fußball-WM oder die Bundesgartenschau Räume formen und verändern. Am 

Ende sollte Einsicht in das Gesamtgefüge unseres städtischen Verdichtungsraumes 

vermittelt worden sein. 

Bei einer größeren Anzahl neuer Teilnehmer würde am Anfang nochmals eine 

Basisexkursion durch die Münchner Innenstadt angeboten werden. 

Teilnehmer 






und nach Vereinbarung 

Zeit 

monatlich 3 – 4 Stunden (je nach Wetter und Jahreszeit) 


OStR Bernd Hieronymus, Theresiengymnasium München


Kurs 30 

„München“ – Leben in einer Stadt 

Kreatives Schreiben 

Wer nicht nur wie im traditionellen Schulunterricht ÜBER Texte schreiben, sondern 

selbst Autor sein, wer sich von Erlebnissen zu Texten anregen lassen will, 

dem möchte dieser Kurs Gelegenheit zu kreativer Entfaltung bieten. 

Reale Erlebnisse könnte es zunächst mit der Stadt München, ihren Menschen, 

Plätzen oder sonstigen Ereignissen geben, die dann in Texte oder Bilder umgesetzt 

werden: 

• Eine Kurzgeschichte, die im Englischen Garten spielt, könnte es genauso 

sein 

• wie ein Gedicht über eine Stimmung auf einem der vielen Plätze und einer 

der vielen Straßen; 

• der Besuch einer aktuellen Veranstaltung (Vernissage, Oktoberfest, Theater, 

Konzert, Kinobesuch …) könnte Gelegenheit zur Entstehung eines kleinen 

Textes bieten. 

Der Vielfalt der Möglichkeiten sind keine Grenzen gesetzt, sie sollten alleine 

von den Neigungen der Kursteilnehmer bestimmt werden. Eine kleine Präsentation 

soll am Ende durch die Veröffentlichung der entstandenen Texte z. B. in 

der neuen Ausgabe unserer schulinternen Literaturzeitschrift „schreibweisen“ 

sowie eventuell durch einen Kulturabend (Lesung) erfolgen. 

Teilnehmer 






Zeit 

nach Vereinbarung 


OStR Stephan Fritz, Theresiengymnasium München


Kurs 31 

Dem Weltraumteleskop Hubble auf der Spur 

Astrofotografie an der Schulsternwarte des Gymnasiums Pullach 

Jeder kennt die atemberaubenden Bilder des Hubble-Weltraumteleskops, das 

in 600 km Höhe um die Erde kreist. Auch wenn sich solche Aufnahmen mit 

amateurastronomischen Mitteln nicht herstellen lassen, kann der Hobbyastronom 

heute dennoch mit modernster Technik bereits erstaunliche astronomische 

Bilder machen. 

So können an der Schulsternwarte des Gymnasiums Pullach mit Hilfe eines 

modernen GPS-gesteuerten C11-Spiegelteleskops und einer besonders lichtempfindlichen 

Mintron-Kamera detailreiche Aufnahmen von fernen Galaxien 

und Nebeln hergestellt werden. Und in der Tat ist der Vergleich dieser Bilder mit 

den Hubble-Aufnahmen verblüffend, da sich viele Übereinstimmungen entdecken 

lassen. 

In diesem Kurs erlernen die Teilnehmer dem Umgang mit Teleskop und 

Kamera sowie die Orientierung am Himmel. Der Kurs ist dadurch für Einsteiger 

wie Fortgeschrittene gleichermaßen geeignet. Die erhaltenen Bilder werden von 

den Kursteilnehmern analysiert und im Internet veröffentlicht. 

Im Rahmen des Kurses werden außerdem Besuche der Bayerischen Volkssternwarte 

München stattfinden, mit der Gelegenheit, Halbprofis bei der Arbeit 

zuzusehen. 

Teilnehmer 

Jahrgangsstufen 8 – 12 ; besonderes naturwissenschaftliches Interesse und 

entsprechende Begabung werden vorausgesetzt 


Gymnasium Pullach 

Hans-Keis-Straße 61 

82049 Pullach 

Zeit 



StR Alexander Krafft, Gymnasium Pullach


Kurs 32 

Das Leben im Boden 

Das Leben in der Erde ist genau so vielfältig und spannend wie auf ihr! Das soll 

dieser Kurs zeigen. Tiere, Algen, Pilze, Bakterien und viele andere Organismen 

tummeln sich unter unseren Füßen, wenn wir über eine Wiese laufen oder 

einen Waldspaziergang machen. Sie aufzuspüren, zu untersuchen und zu 

beobachten steht im Mittelpunkt des Kurses. Daneben werden wir auch den 

Boden selbst und die in ihm herrschenden Lebensbedingungen erforschen. 

Der Kurs ist vor allem auf praktisches Arbeiten ausgerichtet: 

• Bodenuntersuchung (mechanisch, chemisch) 

• Mikroskopie 

• Mikrofotografie 

• Isolieren und Kultivieren von Kleinlebewesen des Bodens 

• Exkursionen 

Teilnehmer 



Gymnasium Starnberg 

Rheinlandstraße 2 

82319 Starnberg 

Zeit 



OStR Günter Czerwenka, Gymnasium Starnberg


Kurs 33 

erFAHREN + beGREIFEN – So m8 Mathe Spaß! 

(Fortsetzungskurs) 

Dieser Kurs richtet sich vor allem an die Teilnehmer des Kurses im Schuljahr 

2004/05. Aber auch neue Interessenten sind willkommen. Wir lernen interessante 

Freiarbeitsmaterialien und Arbeitsmittel der 7. bis 10. Klasse zum logischen 

Denken und Knobeln kennen und entwerfen selbst welche. Gedacht ist 

auch an eine mathematische Exkursion. Wir wollen ausprobieren, dass Mittelstufen-Mathematik 

wirklich Spaß machen kann. 

Teilnehmer 



Carl-Orff-Gymnasium 

Münchner Ring 6 

85716 Unterschleißheim 

Zeit 

Blockunterricht nach Vereinbarung (z. B. alle 3 Wochen 3 Stunden) 


StR Michael Kornherr, Carl-Orff-Gymnasium Unterschleißheim


Kurs 34 

Die Ganzheitlichkeit der Sinne 

Film als Kunst – Kunst im Film 

Wenn es um die Künste geht, denkt jeder an Malerei, Musik und Literatur, 

eventuell auch an Theater oder handwerkliche Kunst. Wenn man rückblickend 

das 20. Jahrhundert als Kunstepoche betrachtet, muss als zentrale Kunstgattung 

auch die Filmkunst neu hinzu gerechnet werden. Da er als Medium verhältnismäßig 

neu ist, sträuben sich noch viele Kunsthistoriker, den Film als 

eigene Kunstgattung anzuerkennen. Verbreitung und Rezeption lassen aber 

mittlerweile den Schluss zu, dass der Film als immer bedeutungsvolleres 

Kunstmedium andere Gattungen fast zu verdrängen scheint. 

Dass es in der Filmgeschichte große Meisterwerke mit künstlerischen Ambitionen, 

ja eine eigene Kunstgattung der Filmkunst mit eigenen künstlerischen 

Parametern wie Soundcollage und Tontechnik, Schnitttechnik und Kameraführung, 

Dialogregie und vielem anderen mehr gibt, bleibt den meisten verborgen. 

Durch zahlreiche Beispiele aus Filmgeschichte und Gegenwart soll Einblick in 

die künstlerische Technik des Films gegeben werden. Neben der Betrachtung 

und Analyse der Filmtechniken von großen Meisterwerken verschiedener 

Regisseure wie Ingmar Bergmann, Lucchino Visconti, Alfred Hitchcock, Orson 

Welles, François Truffaut, Federico Fellini und anderen soll in eigenen praktischen 

Versuchen die Arbeitsweise eines Regisseurs als Künstler drehtechnisch 

nachvollzogen werden. 

Von kurzen filmischen Sequenzen ausgehend kann der praktische Teil bis zu 

eigenen künstlerischen Kurzfilmen ausgestaltet werden, die dann gemeinsam 

erörtert und eventuell einem interessierten Publikum vorgeführt werden könnten. 

Teilnehmer 



Carl-Orff-Gymnasium 

Münchner Ring 6 

85716 Unterschleißheim 

Zeit 



StR Hans-Peter Dreesbach, Carl-Orff-Gymnasium Unterschleißheim


Kurs 35 

Einsteins Welt 

Zum hundertsten Geburtstag der Relativitätstheorie und zum 

fünfzigsten Todestag des berühmten Physikers Albert Einstein 

feiert Deutschland das Einstein-Jahr. Einsteins 

herausgestreckte Zunge und die Formel E = mc 2 hat fast jeder 

schon einmal gesehen, einen Einblick in seine 

damals revolutionäre und heute für die Physik 

fundamentale Relativitätstheorie haben die 

wenigsten. 

Wir begeben uns gedanklich in Raumschiffe, die fast so schnell unterwegs sind 

wie das Licht, und diskutieren absurd erscheinende Phänomene wie das unterschiedliche 

Altern von Zwillingen oder die Krümmung des dreidimensionalen 

Raums. 

Sind diese und weitere Entdeckungen Einsteins nur Hirngespinste eines verschrobenen 

Physikers oder haben sie auch Auswirkungen auf unser Leben? 

Im Rahmen des Kurses ist auch ein gemeinsamer Besuch der Ausstellung 

„Abenteuer der Erkenntnis“ zum Einstein-Jahr im Deutschen Museum in München 

geplant. 

Teilnehmer 



Gymnasium Weilheim 

Murnauer Straße 12 

82362 Weilheim 

Zeit 



StR Stefan Reiter, Gymnasium Weilheim

Der Ministerialbeauftragte für die Gymnasien in Oberbayern-West 

SCHÜLERAKADEMIE OBERBAYERN-WEST 

Kurs 36 

Den Molekülen auf der Spur 

Moderne Methoden der chemischen Analytik 

Pestizidrückstände in der Nahrung, Acrylamid in zu heiß gebratenen Pommes 

Frites, polycyclische aromatische Kohlenwasserstoffe in Autoabgasen, Nachweis 

winzigster Mengen verbotener Dopingmittel bei Spitzensportlern oder 

Cocain in Haarproben von Drogenkonsumenten – fast täglich werden wir mit 

Ergebnissen der modernen chemischen Analytik konfrontiert. 

Die physikalischen und chemischen Grundlagen derartiger Analysemethoden, 

die üblicherweise im Unterricht kaum angesprochen werden, sollen in diesem 

Kurs erarbeitet werden, wobei neben der Theorie vor allem das „Kochen“ im 

Labor nicht zu kurz kommen soll: In Form von Projekten, etwa der Isolierung 

von Naturstoffen (z. B. Aromastoffen aus Früchten) und ihrem Nachweis durch 

Dünnschicht- und Gaschromatographie, der Untersuchung von Autoabgasen 

oder der Durchführung von Synthesen organischer Stoffe (z. B. Aspirin) und 

deren Strukturbestimmung mit Hilfe der Infrarotspekroskopie, sollen die 

erlernten Methoden in die Praxis umgesetzt werden. Weitere Verfahren, die für 

die Strukturbestimmung von Molekülen heute von überragender Bedeutung 

sind (Kernresonanz- und Massenspektroskopie), lernen die Kursteilnehmer bei 

Besuchen der Chemischen Institute der Münchener Universitäten kennen. 

Teilnehmer 






Zeit 

14-täglich, Praxisteil vorwiegend ab Februar 2006 im Block (nach 

Vereinbarung) 


StD Herbert Stary, Klenze-Gymnasium München


Kurs 37/2005 

Film Art 

Filmkunst, Film verstehen 

Filme erscheinen auf den ersten Blick selbstverständlich. Man muss ja nur den projizierten 

Bildern auf der Leinwand folgen. Doch so bleibt man an der leuchtenden Oberfläche und der 

Film bleibt ein Bilderflimmern. Gemeinsam wollen wir hinter das Flimmern der Bilder 

schauen: Was macht Film zur Kunst, die den Zuschauer herausfordert und in das Medium 

hineinzieht? Wie entsteht die Bedeutung eines Films, welche Erzählmuster werden benutzt, 

welche Filmtypen gibt es und wie entsteht ein eigener Filmstil? Wie wird ein Film 

„geschossen“, welche Wirkungen haben Kameratechnik und Einstellungen, und wie wird am 

Schluss dann alles montiert? 

„Our formula is simple. A love story, three scenes of suggested horror and one of actual 

violence. Fadeout. It’s all over in less than 70 minutes.” Val Lewton, producer, Cat people. 

Ganz so simpel ist es dann natürlich doch nicht, aber schon einmal ein erster Hinweis 

darauf, dass Film eben nicht einfach abgefilmte Realität ist, sondern ein hoch artifizielles 

System. Notting Hill, ein Film, der so tut, als ob er im gleichnamigen Londoner Stadtviertel 

spielt und inzwischen als „Szene- und locationtour“ auch Eingang in Reiseführer gefunden 

hat, hat diese Orte künstlich erschaffen: The best sets are the simplest, (...); everything 

should contribute to the feeling of the story and anything that does not do this has no place, 

Reality is usually too complicated. Real locations contain too much (…) and always require 

some simplifying: taking things away, unifying colors etc. This strength through simplicity is 

much easier to achieve on a built set than in an existing location”, so der Art Director von 

Notting Hill, Stuart Craig. 

Gemeinsam sollen Filme, auch aktuelle, in den Kinos angeschaut und analysiert werden und 

es soll dann auch immer wieder selbst mit der Kamera etwas ausprobiert werden. Der 

Filmemacher François Truffaut erzählt in seiner Autobiographie, dass er auf seinem 

Schulweg immer an einem Kino vorbeikam und sich – statt zur Schule zu gehen – immer 

wieder heimlich in den Kinosaal hineingeschmuggelt hat, schließlich hat er den Schulbesuch 

eingestellt und sich für den Film entschieden. Das ist nicht das Ziel des Kurses, aber mit der 

Faszination und damit vielleicht sogar lebenslangen Infektion für das (Kunst-)Medium Film 

muss gerechnet werden. 

Teilnehmer 



Josef-Effner-Gymnasium 

Erich-Ollenhauer-Straße 12 

85221 Dachau 

Zeit 

14-täglich 2 Stunden + Kino- und Festivalbesuche 


StD Peter Koch, Josef-Effner-Gymnasium Dachau

schülerakademie oberbayern-west 2005/06

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